Departamento de Educación Especial

Unidad de Servicios de Apoyo a la

Educación Regular

LA
COMUNIDAD: Es necesario trabajar en
Una sociedad inclusiva conjunto todos los
debe garantizar la actores, cada uno de
eliminación de barreras
culturales y físicas. nosotros haga su aporte
para la construcción de
una sociedad con
oportunidad para todos,
porque todos somos
importantes y tenemos
mucho para dar.

MARZO
“Mes de la Educación
Especial”

2019

Presentación.
El personal de la USAER 49E
tenemos el agrado de presentarles el
siguiente tríptico, que le brindará
información con la que podrá
comprender la INCLUSION
EDUCATIVA y los aliados con los que
cuenta, además esperamos
concientizar a la sociedad en
general.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Este modelo que nos permite el
planteamiento de una educación de
calidad para todos, basada en la
equidad y la participación, con el
objetivo último de evitar la exclusión y
la discriminación tratando de eliminar
las barreras de distinto tipo que limitan
la presencia, el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado en
la vida escolar de los centros donde
son escolarizados, con particular
atención a aquellos más vulnerables.
ESCUELA INCLUSIVA
La inclusión de niños diferentes o
niños con necesidades educativas
especiales, no sólo es beneficioso para
ellos, sino que mejora la calidad
educativa, Ya que éstos integrados en
el ámbito de la escuela común,
ocuparán un espacio social,
establecerán vínculos basados en la
satisfacción de sus necesidades,
crearán espacios de aprendizajes
mutuos y podrán prepararse más
eficazmente para interactuar luego en
el ámbito laboral.
Hablar de escuela inclusiva
inevitablemente lleva consigo hablar
de una relación activa y positiva
entre todos los agentes involucrados
en el proceso educativo: el docente
la familia y la sociedad
EL PAPEL DE LA ESCUELA
Debe garantizar el derecho a una
educación de calidad y contribuir a
que, quienes llegan a la escuela,
permanezcan en ella y desarrollen
todas sus capacidades en una
perspectiva de equidad y calidad.
LA FAMILIA
Se deberán estrechar las relaciones
de cooperación y de apoyo entre los
administradores de las escuelas, los
profesores y los padres" y "se
procurará que estos últimos
participen en la adopción de
decisiones, en actividades educativas
en el hogar y en la escuela y en la
supervisión y apoyo del aprendizaje
de sus hijos"