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I. DATOS GENERALES:
RESPETO Valora sus Se acepta y trata con igualdad a los demás. Ficha de
características de
observación
los demás.
Protege y Cuida el ambiente demostrando hábitos de higiene y
promociona la limpieza. Registro
diversidad Anecdótico.
Atención a las Muestra compañerismo y ayuda mutua.
SOLIDARIDAD necesidades del
prójimo.
IV. CALENDARIZACIÓN
COMPRENSIÓ PRODUCCIÓ
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
N DE N
TEXTOS DE TEXTOS
Discrimina información
interés en su interlocutor.
adecuación, cohesión y
Interactúa mostrando
infiere el significado de
mensaje escuchado
CANTIDA
variados recursos
orales
coherencia
expresivos
DE APRENDIZAJE HORAS Y
y hechos.
SESIONE
S POR
UNIDAD
UNIDAD 1
10 X X X X X X X X X
“This is me and my friends”
UNIDAD 2
10 X X X X X X X X X
“Amazing animals”
UNIDAD 3
10 X X X X X X X X X
“Family relationship”
UNIDAD 4
10 X X X X X X X X X
“Jobs and workplace”
UNIDAD 5
10 X X X X X X X X X
“My neighborhood”
UNIDAD 6
10 X X X X X X X X X
“Food and drinks”
UNIDAD 7
10 X X X X X X X X X X
“Future events”
UNIDAD 8
10 X X X X X X X X X X
“Looking back”
Unidad /situación significativa DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS ACTORES Y PRODUCTOS
Unidad I: “THIS IS ME AND MY FRIENDS” 10 sesiones - Learning Greetings and Se enlaza con el área de Formación
Nuestra ciudad recibe turistas con frecuencia, y nos farewells ciudadana y cívica, que implica diseñar y
20 horas. gestionar iniciativas que contribuyan a la
encontramos en la necesidad de interactuar con ellos Wh. Questions-
en diferentes situaciones; como saludarlos y mostrarles - Introducing oneself and my Estudiantes construcción de una sociedad más
amabilidad, proyectando así una imagen acogedora partners democrática y equitativa y al
para los visitantes, donde los interlocutores hacen uso The verb to be. El patio fortalecimiento de la vigencia plena de los Producción de
de expresiones de saludo y formulan diversas institucional derechos humanos. Además con el área textos
- Describing my best friend.
preguntas personales para conocerse. En ese sentido, de arte. poéticos
Adjectives Aula virtual
¿De qué manera podremos acoger y mostrar afecto a
Possessive adjectives Dialogo.
los turistas? ¿De qué manera podremos expresar
Present simple.
nuestros sentimientos hacia el ser más querido que es
nuestra madre? Negative adjectives
Por ello los estudiantes del segundo grado practicarán
una convivencia pertinente que nos permita usar un
lenguaje escrito y oral con los turistas y madres
Sanjuanistas y con ello la valoración hacia la mujer en
un mundo machista Además tenemos que practicar la
convivencia escolar en los estudiantes; para ello, se
propone que nuestros alumnos redacten cartas y textos
poéticos alusivos al “Día de la Madre”.
Unidad II “AMAZING ANIMALS” - Observan un video sobre la
protección de los animales.
Nuestra identidad se modela paulatinamente, a través Se relaciona con el área curricular de
Possessive adjectives
de acciones y palabras que nos van caracterizando a Persona, Familia y relaciones humanas de
10 sesiones Possessive cases (‘s, s’) Patio central
lo largo de nuestra vida; por ello los estudiantes del manera flexible con disposición al
Demostrative adjectives de la I.E. bienestar mutuo. Y se vincula con el área
segundo grado elaboraran un álbum describiendo las 20 horas
características y habilidades de los animales, teniendo - Describing the animals. Aula virtual curricular de Arte y comunicación, pues el Álbum
en cuenta “convivencia escolar inadecuada y la (have/has) estudiante comunica ideas mediante una
Gramática: Comparación de producción en los lenguajes del arte,
protección y cuidado de los animal”. ¿De qué manera
adjetivos.
influye las actitudes negativas en las (os) estudiantes experimentando con los materiales y
- Making comparisons: My pets
del complejo Educativo San Juan Bautista? ¿Qué empleando una técnica. También se
Abilities: can /can’tAdjetivos
acciones relazarías frete a la invencibilidad con los vincula con el área de C.T.A por que
animales? valora el cuidado de los animales.
10 sesiones - Describing my family.
- Personal pronouns
Unidad III ““FAMILY RELATIONSHIP” 20 horas) Se enlaza con el área de Formación
- Look a video.
Las relaciones interpersonales se dan en cualquier ciudadana y cívica, que implica diseñar y
- Reading a text “family life” Aula gestionar iniciativas que contribuyan a la
ámbito: ya sea en el hogar o en el centro de Estudios, Estudiantes Árbol
aprendemos a relacionarnos, entablar conversaciones, - Possessive adjectives construcción de una sociedad más
Aula virtual genealógico.
trabajar en equipo, hacernos cargo de ciertas - Possessive cases (‘s, s’) democrática y equitativa y al Dialogo.
responsabilidades, entre otros, como es el caso de los - Present simple (daily fortalecimiento de la vigencia plena de
estudiantes del segundo grado de secundaria que routines) los derechos humanos. Además con el
practicarán una convivencia escolar adecuada usando - Project: Celebrating special área de arte.
el lenguaje oral y escrito. days.
¿De qué manera podemos mantener una buena
convivencia escolar? ¿Cómo estamos actuando ante - Adverbs of frecuency
esto? ¿Qué roles cumples en tu familia?
Unidad IV: “JOBS AND WORKPLACE” 10 sesiones
La contaminación ambiental es un tema de • Occupations and workpalce
( 20 horas) vocabulary Se relaciona con el área curricular Arte
preocupación nacional y mundial por el enorme
impacto en la salud y en nuestra biodiversidad, por ello • Entrevista de trabajo porque diseñarán una maqueta. También
Aula se relaciona con el área de C.T.A porque
que la Institución Educativa “San Juan Bautista”, siendo • Look a video about Jobs.
esta una institución Educativa saludable ha creído Estudiantes se tendrán en cuenta los efectos de la
• Expresiones de tiempo contaminación ambiental sobre nuestra
necesario trabajar con los estudiantes del 2º grado una Aula virtual.
Preposiciones de lugar. biodiversidad. Entrevista de
entrevista de trabajo y el cuidado del medio ambiente, trabajo.
Giving directions.
también elaborarán una maqueta de la ciudad de
Present simple.
Nueva Cajamarca indicando lugares de trabajo. Maqueta de
¿Cómo promovemos la cultura de la prevención y de Be: affirmative, yes/no nueva
questions, contractions.
cuidado del ambiente? Cajamarca
10 sesiones • Observa un video sobre los Se enlaza con el área de “Persona, familia
Unidad VI:: “FOOD AND DRINKS” alimentos. y relaciones humanas”, específicamente
En la vida se presentan diversas situaciones, ( 20 horas) Aula con la capacidad relacionada al
• Lee un artículo sobre la
problemas y/o oportunidades, ante las cuales es Aula reconocimiento y valoración de sí mismo.
contaminación.
importante saber expresar opiniones, elegir de acuerdo virtual. También se vincula con el área de
Show radial.
a nuestros intereses y comunicar preferencias acerca
• Habla sobre comida favorita. Estudiante “Formación ciudadana y cívica” pues se Diálogo.
de su comida y bebida favorita. La emotividad y • Elaboran una receta. s. considera que las relaciones
comportamiento en la pubertad conllevan a obtener • Dietas, Show radial interpersonales, brindando sus puntos de
nuevas actitudes Es así que los estudiantes de nuestra
• Gramática: Sustantivos: vista y fortalecer su identidad. Además de
institución educativa “San Juan Bautista” preocupados
Count and NonCount Nouns vincula con el área de C.T.A porque al
por los cambios que viene desarrollando el ser humano
and Quantifiers consumir alimentos saludables fortalece
han decidido realizar un manifiesto para hacer
prevalecer su cultura, gustos y preferencias. ¿Qué el buen funcionamiento de nuestro
alimentos saludables debes consumir? ¿Cómo cuerpo.
podemos enfrentar a otras culturas? ¿Cuáles son
nuestros gustos y preferencias al ir de compras?
Unidad VII “FUTURE EVENTS”
• Habla sobre planes de vida.
Los estudiantes del 2° grado están interesados en el 10 sesiones Se relaciona con el área de CTA porque
Gramática: future going to/
cuidado del medio ambiente, es por ello organizarán will permite a los estudiantes generar una
un drama referente al cuidado del medio ambiente ( 20 horas) conciencia ecológica para el cuidado de
• Vacaciones
siendo ellos integrantes de una ONG, en el cual nuestro medio ambiente. También se
Gramática: future going to/ articula con las áreas de comunicación y
Una
concientizarán a la población sobre la importancia de will dramatización
esta, haciendo uso de los recursos verbales y no arte, ya que nos estudiantes expresarán
verbales.
• Observa un video. sus ideas y sentimientos haciendo uso teatral
¿Qué acciones debemos tomar en cuenta para • Realizan la escenificación de adecuado de los recursos verbales y no Plan de vida
generar una conciencia ecológica en nuestra un drama. verbales.
población? Going to/ will
.
Unidad VIII “LOOKING BACK” 10 sesiones • Reading a history of Nueva Se relaciona con el área de Ciencia,
Somos testigos que en la actualidad la contaminación Cajamarca. tecnología y ambiente pues se trata de
( 20 horas) Past simple resolver problemas del entorno, Cuadro
ambiental es un tema de preocupación nacional y
mundial, por ello la Institución Educativa “San Juan • Watching a video orientándose a mejorar la calidad de vida comparativo
Bautista”, siendo esta una institución Educativa Past simple de la población. También se relaciona con de su ciudad.
saludable ha visto necesario trabajar con los • Sentimientos y emociones el área de comunicación porque los
estudiantes del 2º grado la elaboración de cuadros Gramática: Pasado estudiantes usarán un organizador visual
progresivo para explicar los cambios de su ciudad. .
comparativos de su ciudad viendo el antes y el
• Escuchan la canción ” Earth
presente, tomando conciencia de los cambios
Were In It Together”
ocasionados. ¿Cómo promovemos la cultura de la
• Singing carols.
prevención y de cuidado del ambiente?
VII. RECURSOS:
MATERIALES RECURSOS
Mapa de Progreso ,Matriz de contenidos ,Guía del docente (Teacher´s Guide) , Guía docente EDO (Teacher´s
Book)
Cuaderno de trabajo (Workbook) , Separatas , Pizarra , Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular
Ministerio de Educación, Diseño Curricular Nacional, Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú,
2009, Av. de la Poesía 160- San Borja-Lima.
Ministerio de Educación, Orientaciones para el Trabajo Pedagógico, Corporación Grafica Navarrete S.A.
Carretera Central 759 Km 2 Santa Anita – Lima 43.
PARA EL ESTUDIANTE:
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PROF. Delicia Castro Camizan Prof. Olguita Flores Fernández
Coordinadora
UNIDAD DIDÁCTICA A2 N° 1
I. DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Nº 00903 SAN JUAN BAUTISTA”
1.2.- ÁREA : INGLÉS
1.3.- GRADO : 2º
1.4.- SECCIONES : “A”, “B”, “C”
1.5.- DURACIÓN : 5 SEMANAS
1.6.- RESPONSABLES : DELICIA CASTRO CAMIZAN
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
Indicador: Indicador:
Comprenden información de video Entrevista personaje famoso usando Wh questions
Crean conversación siguiendo esquema de video y actúan Campo temático: Wh questions
Campo temático: Wh questions, Verb To Be La docente recoge los saberes previos.
Actividad: El docente modela conversación
Observan video Completan formato con información personal de sus compañeros
Escuchan y repiten diálogos Entrevistan a un personaje famoso
Completan información y diálogos Reportan respuestas de entrevista
Identifican información V/F Metacognición.
Escriben conversación de acuerdo a diálogo
Actúan diálogo
Metacognición
Sesión 5 (2 horas) Presencial Sesión 6 (2 horas) VIRTUAL
Asking and giving personal information. Writing a text about my classmate.
Indicador: Indicador:
Elabora conversaciones brindando y solicitando información Redacta una conversación simple sobre el primer día de
personal y es capaz de presentarse y presentar a sus pares clase de un compañero.
ante el resto de la clase de manera oral. Campo temático:
Formula preguntas para encuesta aplicando la estructura Wh questions , Introductions
gramatical adecuada.
Actividad:
Campo temático: Wh questions/simple present Activación de saberes previos
Actividad: Miran video pauteado por minutos
La docente elicita la formulación de preguntas solamente
facilitando un par de palabras Desarrollan actividades de ficha de acuerdo a las pautas de
tiempo
Los estudiantes construyen en base a los prompts
Contrastan sus respuestas con la de sus compañeros
En base a las preguntas, realizan encuesta y completan
cuestionario. Nuevamente miran el video para confirmar respuestas
Los estudiantes tienen el rol de dar respuesta, contestan de Continúan según la pauta de tiempo de video y desarrollan
acuerdo a las tarjetas con información de actividades propuestas
diferentes personas. El docente monitorea el trabajo autónomo y revisa junto con
Los estudiantes reportan respuestas de acuerdo a la el estudiante el avance que tiene el estudiante durante la
información consignada en las fichas. sesión.
Metacognición El mismo estudiante se autoevalúa 2 veces usando los
emoticones de las fichas de trabajo autónomo.
Ensaya diálogo con su compañero basado en la
actividad de video
Evaluación
Metacognición.
Sesión 7 (1 hora) Sesión 8 (2 horas) Presencial
Talking about Peru famous people. Describing regular people
Indicador: Indicador:
Formula preguntas para encuesta aplicando la Comprende texto partir de información otorgada por
estructura gramatical adecuada. el docente.
Campo temático: Verb to be Questions with WH Yes or no Redacta texto descriptivo usando adjetivos.
questions. Campo temático: : Adjetives , Possessive adjective, numbers
Actividad: Actividad:
Activación de saberes previos Recojo de saberes previos.
Descubren personajes populares nacionales a través de un Describen características físicas de imágenes presentadas
rompecabezas. por la docente
Hablan sobre los personajes, comentando información Formulan preguntas en base a imágenes entregadas por la
básica, la misma información la completan en ficha entregada profesora.
por el/la docente. Desarrollan ejercicios de comprensión de
En grupo redactan un breve texto con información extraída de lecturas.
fichas que completaron previamente. Redactan texto basado en información trabajada en clase.
Realizan feedback en conjunto. Ordenan oraciones
La docente anota los errores en pizarra y ellos se auto- Evaluación
corrigen Metacognición
Evaluación y Metacognición
Sesión 9 (2 horas) Virtual Sesión 10 (2 h)
Describing people appearance. Making my family’s portrait
Indicador: Indicador:
Pregunta y responde con información personal utilizando una Elabora retrato de un miembro de su familia utilizando
correcta pronunciación y entonación. adjetivos aprendidos
Identifica información específica del texto. Campo temático: Positive adjectives, Negative adjectives Verb
Campo temático: Adjetives , Possessive adjective, numbers to be, Possessive adjectives
Actividad: Actividad
Observan video. la docente propone lluvia de idea de adjetivos trabajados
Completan información en ficha Se dividen los positivos y negativos
Discriminan adjetivos que describen imágenes Identifican las marcas (prefijos) que se usan para crear los
Desarrollan actividades en línea adjetivos negativos
Hacen un pantallazo de lo trabajado para adjuntar a su Redactan una descripción de un miembro de su familia
carpeta de trabajo Se dialoga sobre lo aprendido durante la semana
Evaluación Evaluación
Metacognicióna
Metacognición
- Hojas de aplicación
- Enlaces de interés
- Videos de interés Papelotes y plumones Flashcards
- Tarjetas léxicas Diccionario inglés - español
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
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PROF. Delicia Castro Camizan Prof. Olguita Flores Fernández
Coordinadora