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La educación plurilingüe:
Promueve el reconocimiento y desarrollo de las lenguas originarias que aporta la intraculturalidad como una forma de descolonización y a la interculturalidad
estableciendo relaciones dialógicas.
Produce y se utiliza permanentemente para dar significados a la vida cotidiana superando la situación heteroglosica en la se encuentran en la gestión y
desarrollo curricular.
Promueve el aprendizaje de lenguas extranjeras para acceder a lógicas de pensamiento transfronteriza, ampliando las estrategias de comunicación y
convivencia intercultural.
2.4. Educación productiva territorial, científica, técnica tecnológica y artística
Orientada a la transformación de la matriz productiva desarrollando capacidades, habilidades, destrezas que contribuyen a la producción de bienes
tangibles e intangibles.
Promueve procesos de producción, conservación, manejo y defensa de los recursos naturales locales y regionales.
Fortalece la gestión territorial comunitaria, articulando las instituciones educativas con las actividades económicas de la comunidad a través de la educación
productiva territorial.
Desarrolla ciencia y tecnología a partir de la investigación aplicada a la producción tangible e intangible desde los saberes y conocimientos de los pueblos en
el marco de la educación científica, técnica, tecnológica.
Desarrolla capacidades y habilidades de expresión, creatividad y sensibilidad personal y social a partir de la educación artística.
3. REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO
3.1. La condición colonial y neocolonial de la educación.
La no pertinencia de la educación con la realidad boliviana, mediante la sobre valoración de lo foráneo, con contenidos enajenantes y descontextualizados,
permitido imitación de estereotipos de otras culturas de otras culturas. Porque se despreció a las culturas propias, mediante la exclusión y discriminación.
Sociedad con mentalidad copista, repetidora y mecanicista, asimismo la mentalidad colonial ha crecentado la brecha entre teoría y práctica. Por otro lado
existió incoherencia entre modelos educativos y formas educativas y pedagógicas propias.
3.2. Dependencia económica.
Deficiente articulación entre políticas educativas estatales y las propuestas para salir de la condición histórica mono-productora facilitadora de materias
primas para mercado mundial.
Educación centrada a la formación humanística con una incipiente educación técnica.
Mercado de trabajo con herencia colonial que sobrevalora la formación humanística por sobre la formación técnica.
3.3. Ausencias de la revaloración y reconstitución de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarias.
La educación relegó los saberes y conocimientos indígena originarios, al considerarlos superarlos por los avances del conocimiento acumulado
universalmente.
Los saberes y conocimiento se los consideró locales, la exclusión de estos saberes indígenas implicó el desplazamiento de los proyectos políticos
alternativos a la modernidad capitalista imperante por muchísimos años.
3.4. Educación cognitivista desarraigada.
Educación centrada en el desarrollo de lo cognitivo, que no está comprometido con su realidad, por lo que no tiene incidencia en sus formas de vida de los
educandos.
Educación que reproduce carencia y desigualdad, porque no cubrió las exigencias de lo nacional y local.
4. 4FUNDAMENTOS DEL CURRICULO
4.1. Fundamentos ideológico-políticos: descolonización.
Propicia el desarrollo de una conciencia comunitaria, productiva creativa y transformadora extendida en las aulas y más de ellas.
Reconoce las identidades culturales, legitimando los saberes y conocimientos propios, los valores socio-comunitario, las cosmovisiones y la espiritualidad en
diálogo con los saberes del mundo.
Lo comunitario se toma en cuenta como forma alternativa de convivencia social con valores propios.
4.2. Fundamentos Filosóficos: Vivir Bien.
El Vivir Bien se convierte en un criterio de vida que orienta la búsqueda de complementariedad y armonía del ser humano con la Madre Tierra.
Se busca aprender a educarse en las relaciones complementarias y regidas por los ciclos de vida de los seres humanos, plantas, animales, y cosmos
promoviendo desde la dimensión, el encuentro de perspectivas holísticas para el abordaje de la salud, la educación, el trabajo y la organización social y
comunitaria.
Desde la educación, se busca una formación complementaria bajo un sentido de vida dialógico.
4.3. Fundamentos Sociológicos: Plurinacional.
La pluralidad de la realidad boliviana está constituida por tres niveles:
La coexistencia de pueblos y naciones indígena originarias que tienen cosmovisiones y modos de vida con una larga memoria cultural.
La diversidad de regiones y realidades socioeconómicas. Esto es la diferencia que existe a nivel de lo urbano y rural, y las múltiples regiones.
Pluralidad boliviana, constituido por la diversidad identitaria y organizativa.
4.4. Fundamentos epistemológicos: Pluralismo Epistemológico.
Se fundamenta en el pluralismo epistemológico entendiendo por ello la articulación y complementariedad, sin jerarquías de distintos tipos de saberes,
conocimientos, ciencia y sabiduría, propios y otras y tradiciones, en un proceso de recuperación y diálogo intracultural e intercultural.
Se reconoce que el ser humano no puede vivir sólo y exclusivamente con la ciencia. Esto no significa que la ciencia moderna deba ser negada sino que no
puede ser el único tipo conocimiento válido pues requiere articularse con otros tipos de reconocimiento recuperados y reconocidos como igualmente válidos
para responder de manera pertinente a los problemas producidos por la globalización del capitalismo.
4.5. Fundamentos psicopedagógicos: Aprendizaje comunitario.
Aprendizaje desde, en la vida y para la vida en la comunidad, donde la comunidad es el nudo central desde el cual la formación y el aprendizaje tienen
sentido y pertinencia.
Se aprende dialógica y creativamente, con un sentido comprometido y útil (etico) del conocimiento. La misma metodológicamente se concretiza:
Educación en la práctica que se expresa en la experiencia (vivencia) la experimentación (Contacto directo con la realidad).
Construcción teórica que reflexione, re-semantice, elabore, sistematice y organice contenidos pertinentes y nuevos.
Valoración como resultado del momento práctico y teórico, facilite la autoevaluación del desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas aplicadas a la
vida en cuanto a su uso y pertinencia.
Productivo que integra la práctica teoría y valoración en actividades, procedimientos técnicos, que muestran la utilidad del conocimiento.
5. BASES DEL CURRICULO
5.1. Los saberes y conocimientos de los pueblos y naciones indígenas:
Los saberes, conocimientos y valores comunitarios.
La forma de organización y participación comunitaria.
El proceso educativo desde la experiencia y no metodología.
5.2. La propuesta pedagógica de la Escuela Ayllu Warisata:
Articulación entre estudio, trabajo y producción.
Escuela abierta y educación integral, a través de la ayuda mutua.
Pedagogía productiva y liberadora, con pensamiento crítico, creativo dirigido a la producción material y espiritual para el bien común.
Educación activa y de trabajo destinado al bien comunitario de sus habitantes.
5.3. Propuestas pedgogicas criticas de Vogostki:
Aprendizaje contextual histórico cultural de las y los estudiantes.
Relativiza las concepciones psico-biológicas del aprendizaje humano.
La educación es la constitución gradual de la apropiación histórica cultural en la subjetividad en el desarrollo inferior y superior.
5.4. Propuesta de educación popular latinoamericana liberadora de Freire:
Pedagogía liberadora y problematizadora, que desarrolla una conciencia crítica y actitudes reflexivas, mediante la problematización contextual e histórica, en
el sentido de que los sujetos deben concienciarse sobre el lugar y contexto en que viven: a partir del proceso una acción dialógica liberadora con sentido
crítico para transformar la realidad.
6. ENFOQUE DEL CURRICULO
6.1. Descolonizador (Desde los elementos curriculares)
Implica liberar y transformar la realidad desde la educación sin que eso signifique buscar revancha ni consolidar otro proyecto de dominación.
6.2. Integral y Holístico (En las dimensiones y metodología)
Integral: a través del desarrollo de las dimensiones.
Ser: se educa desde los valores socio-comunitarios.
Saber: involucra el desarrollo cognitivo.
Hacer: se forma el desarrollo de habilidades y destrezas en la práctica.
Decidir: posibilidad de educar una voluntad comunitaria con incidencia social.
Holística: Búsqueda de una convivencia armónica y complementaria con la Madre Tierra, el Cosmos y las espiritualidades.
6.3. Comunitario (En el modo de aprendizaje)
Se rige bajo el principio de relacionalidad entre ser humano. Madre Tierra, Cosmos conciencia y espiritualidad (articulados e integrados).
Toma (el enfoque) como base la memoria de los pueblos y culturas de Bolivia, potenciar los procesos educativos.
Toma como base la memoria de los pueblos y culturas de Bolivia para potenciar los procesos educativos.
Busca la interrelación, el intercambio y el dialógico con otras culturas del mundo bajo los principios de reciprocidad y complementariedad.
Surge la construcción del conocimiento desde una práctica permanente de aprendizaje comunitario en la vida, de la y orientada a Vivir Bien.
Desarrolla espacios de enseñanza y aprendizaje más allá del aula, se extienden se extienden a los espacios productivos y otros como medio para el
permanente aprendizaje y la producción tangible e intangible.
Toma en cuenta las formas de enseñanza y aprendizaje existentes en los pueblos originarios y las demás formas de aprendizaje no formalizados
metodológicamente.
6.4. Productivo (En la orientación y formación) con dos modalidades:
La producción en educación es un recurso pedagógico.
La producción es un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a políticas estatales. (Transformación de la matriz productiva, desarrollo de
potencialidades y vocaciones productivas).
7. ENFOQUE DE CAMPOS Y SABERES Y CONOCIMIENTOS
7.1. Cosmos y pensamiento
En este Campo de saberes y conocimientos, significados por Cosmos todo los existe como parte del multiverso material y espiritual, incluyendo al ser humano
en todas las dimensiones de su existencia; y concebimos el pensamiento como las múltiples interpretaciones y teorizaciones respecto al Cosmos, las mismas
que se traducen en conceptos y normas que guían el curso de nuestras acciones individuales y sociales de convivencia. La relación entre Cosmos y
Pensamiento da origen a las cosmovisiones entendidas como formas de concebir el mundo, a partir de las cuales las personas interpretan, reinterpretan, crean,
conceptualizan, re-conceptualizan y explican de manera inagotable la vida en sus múltiples dimensiones.
Cosmos y Pensamiento despliega contenidos a partir de las cosmovisiones o sistemas básicos de creencias que las sociedades desarrollan para explicar el
lugar que los seres humanos y sus sociedades encuentran para sí y para otros seres en el Cosmos. A partir de ello aborda reflexiones en torno a las distintas
modalidades o formas de manifestación del pensamiento y la espiritualidad que generan múltiples y diversas interpretaciones, abstracciones, imaginación y
generación de conceptos, lenguajes orales o simbólicos, artes rituales que guían el curso de las acciones de los seres humanos y median la comunicación
holística.
7.2. Comunidad y sociedad
La comunidad es un sistema vivo con una historia en movimiento vinculada a un proyecto común de vida. Este sistema se desarrollará en un espacio ligado a la
naturaleza de manera permanente, mediado por elementos simbólicos, valores que le permiten dialogar y convivir de manera recíproca y complementaria en
estructuras socio-comunitarias y el manejo de signos comunicacionales acordes a la diversidad biogeográfica e histórico cultural.
Campo se rige bajo el principio de racionalidad pero visto desde los seres humanos. Bajo este principio, los integrantes de una comunidad conviven en una
relación de respeto mutuo en un espacio, donde no hay supremacía de las partes puesto que cumplen un papel de constructores del entorno y del mundo. Esta
relacionalidad se efectiviza en el marco de una cosmovisión de carácter múltiple, en una unidad entendida como diversa. Es una percepción relacional, donde
todos los elementos están articulados e integrados.
7.3. Vida tierra y territorio
La propuesta educativa de Transformación Curricular, presenta el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el mismo tiene relación directa con la Vida, la
Tierra y el Territorio en correspondencia plena con la Madre Tierra y el Cosmos. La aplicación de métodos de la Práctica-Teoría-Valoración-Producción en
complementariedad con los valores sociocomunitarios llevan a la producción intelectual y material.
El Campo de Saberes y Conocimientos; Vida Tierra Territorio contiene y organiza de manera directa los contenidos curriculares del Área de Ciencias Naturales,
comprende las ciencias de Geografía, Física, Química y Biología. Asimismo, trata temáticas de salud comunitaria, medicina tradicional, nutrición, alimentación,
educación sexual, gestión de riesgos, cambio climático, cuencas, en convivencia y armonía con la Madre Tierra. Logra la interrelación y articulación en los
contenidos curriculares con los ejes articuladores entre los campos de saberes y conocimientos: Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Ciencia,
Tecnología y Producción, respectivamente.
Por otra parte, mantiene una relación conceptual, estructural, funcional y de cumplimiento con todos los ejes articuladores, los cuales organizan de forma vertical
la secuencialidad; y de forma horizontal la coherencia, asimismo la dinamización de los contenidos curriculares en los planes y programas de la Transformación
Curricular del Sistema Educativo Plurinacional.
7.4. Ciencia tecnológica y producción
El proceso educativo crea espacios para que las/os estudiantes encuentren caminos de solución de las necesidades de la comunidad, a partir de las propias
interpretaciones, inferencias lógicas, modelos matemáticos, proyectos, investigación matemática, generando un impacto social transformador a partir de la
complejidad de las dimensiones del ser humano (Ser, Saber, Hacer y Decidir). De esta manera, la matemática de nuestras culturas es recuperada en el
quehacer productivo cotidiano, en los valores sociocomunitarios y en la organización social comunitaria.
El enfoque del área Matemática tiene carácter: aplicativo, investigativo y transformador:
Aplicativo, porque se orienta la aplicación matemática a la vida productiva, a través de las diferentes ciencias como: la ingeniería, economía, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Filosofía, la comprensión de las Cosmovisiones y otras, promoviendo el cambio social a través de proyectos socioproductivos
para el bien común.
Investigativo, se constituye en componente dinamizador de los saberes y conocimientos matemáticos, porque desarrolla el razonamiento
matemático nos permite convivir y coordinar nuestra acciones en situaciones complejas del entorno; sin embargo, es necesario remarcar que la
investigación del área toma un sentido o rumbo de recuperación de saberes matemáticos de la plurinacionalidad, que nos permite percibir una
nueva comprensión del cosmos, donde la educación matemática profundiza lo disciplinar, pedagógico y didáctico.
Innovativo, integra la aplicación y la investigación matemática, trasformando la realidad para satisfacer las necesidades de la sociedad en comunidad, con
varias posibilidades de resultados, desarrollados a partir de emprendimientos productivos; la educación matemática no tiene un orden lineal porque se
desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir se debe responder a las necesidades y potencialidades de la comunidad,
tomando como fuente de información a los fenómenos sociales y naturales, que posibilitan el cambio de nuestra realidad.
En la dimensión espiritual del ser, se observó que las y los estudiantes desarrollaron algunos valores del ser humano, como es el respeto, solidaridad y reciprocidad;
por lo que requiere el trabajo más dedicado sobre estos principios, valores, identidad, sentimientos, aspiraciones, deseos, la energía espiritual, religiones y
cosmovisiones.
En la dimensión cognitiva del saber, se evaluó los conocimientos desarrollados en nivel de educación en familia y comunidad con las diferentes actividades
evaluativas prácticas y teóricas sobre el desarrollo de la lengua oral y escrita.
En la dimensión productiva del hacer, se evidenció cómo los y las estudiantes tienen el manejo de la práctica y manejo de la lengua oral y escrito en la L1 y L2 y los
conocimientos desarrollados en la dimensión del saber, donde demostraron las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas desarrolladas en la familia.
En la dimensión organizativa del decidir, se observó las capacidades, responsabilidades políticas y organizativas de los estudiantes para asumir los desafíos de la
vida, en esta dimensión se tiene fortalecer con mayor énfasis las acciones que tienen que tomar los y las estudiantes desde este nivel.
9. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Las y los estudiantes al terminar la educación regular poseen capacidades, cualidades y potencialidades en:
Formación técnica productiva y humanística con pensamiento crítico, complejo Reflexivo, investigativo, propositivo, creativo, e innovador.
La práctica de comunicación en valores socio-comunitarios, espirituales, morales, éticos, y cívicos.
Actitudes favorables a la intraculturalidad, interculturalidad y formación plurilingüe.
La práctica de las vocaciones y potencialidades productivas pertinentes a su entorno, con autonomía y compromiso social.
La transformación socio-productiva local, regional, nacional, contribuyendo a la generación de procesos de desarrollo y de cambio, para vivir Bien.
El manejo de las tecnologías tradicionales y modernas en todos los ámbitos socio comunitarios, en armonía de la comunicación en valores con La Madre Tierra
y el cosmos.
Investigación y producción tangible e intangible.
La creación artística con pertinencia social.
El cuidado de la salud integral propia y de la comunidad.
10. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
12.5. ÁREA BIOLOGÍA – GEOGRAFÍA 3º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRODUCCIÓN
-Publicación de las investigaciones realizada y difusión de la información para qué la
población de la comunidad valore la propia historia literaria y agrícola.
-Producción de textos en los cuales se emitan mensajes que logren compromiso de la
comunidad en favor de evitar la tala y quema indiscriminada de la madre tierra.
- Elaboración de cuadros comparativos sobre la importancia de una producción
agrícola sana y nutritiva.
- Producción de textos escritos en los cuales se observen diferentes tipos de
mensajes que promuevan la participación y una educación productiva.
13.3. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA 2º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
13.4. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRODUCCIÓN
- Elaboración de textos literarios en lengua originaria y castellana en los que se
exprese la posición respecto al entorno real.
-Construcción de textos con una estructura coherente y cohesionada.
- Redacción de textos escritos, con aplicación de signos de puntuación
correspondiente, en lengua originaria y castellana.
TERCER BIMESTRE PRACTICA
Los mini medios como herramientas
Recopilación y difusión de textos orales y escritos de diversos géneros, en lenguas
para descubrir nuestro potencial
originaria y castellana, pertenecientes a la diversidad cultural boliviana, respetando el
vocacional origen lingüístico de éstos con un sentido complementario.
Los afiches, carteles, su intención
comunicativa y su influencia en las - Investigación grupal, en la comunidad y/o con el empleo de la Internet y otras
OBJETIVO BIMESTRAL: tecnologías comunicativas, para identificar las páginas web y los materiales
comunidades y sociedades
Reflexionamos sobre la práctica de principios y
Semiótica de la imagen en los mini multimedia que dan a conocer la literatura de las culturas originarias del país.
valores agrícolas de nuestras culturas, - Aplicación de diversas técnicas de análisis y síntesis de textos, mediante grupos de
orientando y formando vocacionalmente al medios
trabajo comunitario.
estudiante de acuerdo a las potencialidades Técnicas de análisis y síntesis - Aplicación de estrategias motivadoras para mejorar la comprensión en el uso de la
territoriales, a través de diferentes técnicas de Ideas principales y secundarias en lengua: Olimpiada de ortografía, torneo gramatical y otros.
estudio y sus características, aplicándolas las construcciones textuales.
según las necesidades e intereses de las y los
Modificadores de las palabras claves TEORÍA
estudiantes, en función de las vocaciones - Comparación de los “Mitos de Origen” de las diferentes culturas.
productivas, para generar recursos que del texto escrito: El articulo y
- Potencialidad económica expresada en diversos tipos de mini medios.
Orientación y beneficien a la comunidad. adjetivo.
- Análisis comunitario de los textos y la semiótica de las imágenes con base en un
formación Creación de cuentos, poesías y esquema en el que se enfatice la intencionalidad de los mismos.
vocacional de canciones relacionados con la - Revisión bibliográfica y reflexión sobre la diferencia que existe entre la
OBJETIVO BIMESTRAL:
acuerdo a las comunidad para descubrir aptitudes decodificación de las palabras y la comprensión lectora.
Valoramos sobre la práctica de principios y - Realización de talleres de las diversas técnicas de análisis y síntesis de textos.
potencialidades valores de nuestras culturas, revisando literarias y artísticas.
(subrayado, resúmenes, mapas mentales, esquemas, cuadros sinópticos, otros)
territoriales. diferentes técnicas de estudio y sus - Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigación para proponer
características, aplicando la coherencia y CUARTO BIMESTRE
soluciones a problemas que confronta la comunidad.
normas gramaticales en la producción de Razonamiento lógico verbal en la
textos, según las necesidades e intereses de comprensión lectora y expresión escrita VALORACIÓN
las y los estudiantes, en función de las en lengua originaria y castellana - Realización de concursos en los cuales se identifiquen las limitaciones en la lectura
vocaciones productivas de las plantas
La acentuación en las lenguas y la comprensión del texto leído.
alimenticias, empleando en el proceso de
originaria y castellana - Observación y apreciación del lenguaje de la imagen que se expone en diferentes
cultivo, para generar alimentos que beneficien
ambientes y contextos.
a la comunidad. Grafemática: grafema y fonema
- Taller de análisis crítico en relación a los mensajes transmitidos a través del
La palabra y su relación entre ellas. lenguaje de la imagen. Se realiza el análisis, práctica y aplicación, en grupos, de los
Denotación y connotación diferentes tipos de comunicación no verbal.
Semántica: la polisemia de la palabra - Revisión de diferentes tipo de textos en diversas lenguas e las que se analizan los
Analogías signos de puntuación que se aplican.
Textos administrativos: notas y
solicitudes PRODUCCIÓN
Textos científicos y técnicos - Producción de textos con lenguaje científico, velando por la coherencia y cohesión,
para transmitir mensajes de forma clara y precisa.
13.5. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE: LENGUA CASTELLANA 3º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
13.6. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA CONTENIDOS Y EJES
OBJETIVOS HOLISTICOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA ARTICULADORES
PRIMER BIMESTRE PRACTICA
Comunicación intra e interpersonal en diversos Conversación sobre las experiencias desarrolladas, de las particularidades
ámbitos sociocomunitarios del área de comunicación y lenguajes.
Elementos de la comunicación: lingüísticos, Debate y análisis en grupos de reflexión sobre la producción de plantas
paralingüísticos y extralingüísticos alimenticias como medio en la resolución de conflictos.
La comunicación intrapersonal, interpersonal, Exposiciones valorativas en función a las formas de comunicación del ser
grupal y masiva humano con lo divino.
Elementos mediadores y semióticos en la Práctica implícita de la gramática estructural.
interrelación entre el ser humano, la Madre Representación de obras teatrales de creación comunitaria aprovechando del
Tierra y el Cosmos. arte escénico.
Producciones literarias en los pueblos del Abya Construcción de mapas conceptuales, mapas metales redes semánticas sobre
Yala el proceso histórico sociocultural de américa.
La leyenda y los relatos en las culturas indígenas Producción de diversos textos relacionados con las temáticas desarrolladas.
originarias Exposición del análisis y características de cada uno de los documentos que
La lírica y otros textos literarios manifiestan una forma de sometimiento a otras culturas. (En la exposición deben
El verbo y sus modificadores participar todos y cada uno de los componentes de cada grupo).
Rescatamos los valores sociocomunitarios y Palabras invariables en la oración: preposición y
espirituales en nuestra comunidad a través del conjunción TEORÍA
desarrollo de actividades socioproductivas, SEGUNDO BIMESTRE Interpretación de la información que corresponda a la producción de plantas
asumiendo valores de trabajo comunitario en la Producción literaria de los pueblos de la alimenticias con y/o videos.
interrelación y convivencia e igualdad de antigüedad Investigación sobre el cultivo y producción de plantas alimenticias en medios
oportunidades para Vivir Bien. bibliográficos y o sitios de la web en torno a la constitución de la nueva
La leyenda, el mito, la épica y el teatro en los
Recuperación de pueblos de la antigüedad: Grecia, Roma, India, República.
tecnologías China y otros Identificación de sus características, propiedades de las plantas alimenticias.
productivas y Desarrollamos actividades orientadas a
Redacción de textos en el contexto comunitario Investigación y análisis de ordenanzas publicadas durante la colonia tomando
procesos Palabra, frase y oración. Párrafo. Morfosintaxis en cuenta la intencionalidad, el tiempo, espacio y manejo lingüístico. Análisis
fortalecer la producción de plantas alimenticias
del texto reflexivo de las formas de sometimiento que expresaban las ordenanzas.
socioculturales de en la familia en un contexto comunitario, con
Los conectores en el párrafo. Cohesión y Interpretación, representación y exposición de signos lingüísticos y no
nuestra región. saberes y conocimientos propios del hogar, por
medio de socialización para transformar las coherencia lingüísticos.
relaciones de desintegración familiar. Tipología de los textos
Los afijos: prefijos y sufijos. Formantes griegos y
latinos. PRODUCCIÓN
Medios de intercambio de información y Elaboración de documento de sistematización sobre los principios de
comunicación en los pueblos originarios y la convivencia y relaciones entre pueblos.
actualidad Producción de textos narrativos, descriptivos y expositivos, la producción de
Los quipus (los chasquis), los tejidos, artesanías plantas alimenticias.
y otros Producción de ritmo y compás en danzas.
La simbología como forma de lenguaje en los Producción de conocimientos teóricos y prácticos.
pueblos originarios Demostración trabajos didácticos.
Tecnologías de Información y Comunicación - Producción de textos escritos según la intención comunicativa, individualmente y
TIC’s, en grupos de trabajo comunitario.
Correspondencia comercial y administrativa Producción de diferentes tipos de textos breves, en lengua originaria y
El sexismo lingüístico. La equidad de género en castellana, poniendo en práctica la coherencia semántica y morfosintáctica.
la producción de textos
La semiótica en los medios de información. VALORACIÓN
Literatura del oscurantismo religioso, el Reflexión sobre las prácticas desarrolladas de la
Renacimiento y su influencia en las culturas Valoración sobre su práctica y los beneficios generados.
El Teocentrismo Determinación del valor nutritivo de las plantas alimenticias en la economía
La Reforma y la Ilustración comunitaria de la región.
La creatividad en torno al humanismo
TERCER BIMESTRE
Los medios masivos de información y PRACTICA
comunicación en el contexto Conversación sobre las experiencias desarrolladas, de las particularidades
sociocomunitario de cada área de saberes y conocimientos.
Radio, televisión, cine e internet Debate y análisis en grupos de reflexión sobre la producción de plantas
Guión y producción en los medios de alimenticias como medio en la resolución de conflictos.
información y comunicación Exposiciones valorativas en función a las formas de comunicación del ser
Libertad de expresión y censura humano con lo divino.
El poder manipulador de los medios masivos de Práctica implícita de la gramática estructural.
comunicación. Mensajes subliminales Representación de obras teatrales de creación comunitaria aprovechando del
Normas reguladoras de la comunicación arte escénico.
La imagen fija y su intencionalidad Construcción de mapas conceptuales, mapas metales redes semánticas sobre
comunicativa en la sociedad el proceso histórico sociocultural de américa.
Ideogramas Producción de diversos textos relacionados con las temáticas desarrolladas
Foto lenguaje Investigación y lectura de pasquines publicados durante la colonia. Análisis
El logotipo reflexivo de sus componentes y su intencionalidad.
Los afiches y carteles Recopilación de elementos no lingüísticos que se utilizaban y utilizan en la
CUARTO BIMESTRE comunicación con la Madre Tierra y otros seres trascendentales. Socialización
Las caricaturas en grupos colectivos.
La violencia simbólica en los mensajes
La narración a través de imágenes
TEORÍA
La imagen fija como semiótica social
El impacto de la propaganda y la publicidad
Sistematización e interpretación de la información que corresponda a la
en la sociedad actual
producción de plantas alimenticias con y/o videos.
Los mensajes publicitarios
Investigación sobre la producción de plantas alimenticias en medios
Manipulación de los medios de comunicación
bibliográficos y o sitios de la web en torno a la constitución de la nueva
Mercadotecnia, posicionamiento y mensajes República.
subliminales
Identificación de sus características, propiedades de las plantas alimenticias.
La imagen femenina en los mensajes
Cultivar la producción de plantas alimenticias Conceptualización de las características y propiedades de las plantas
publicitarios
durante el proceso de enseñanza aprendizaje alimenticias.
Mensajes publicitarios en medios audiovisuales
Comentario y reflexión en grupo comunitario para dar respuesta a una guía de
Análisis de la La lengua como manifestación de identidad y
preguntas cuya intencionalidad será establecer características particulares de la
producción y el uso riqueza cultural
leyenda y el relato.
Lenguas andinas, amazónicas, del oriente y
de la tecnología y Chaco
Contribuir al fortalecimiento de la unidad e PRODUCCIÓN
sus efectos en los
identidad a través de ferias educativas para Variación lingüística, sociolectos, idiolectos,
seres vivos. construir una convivencia armónica con la neologismos, modismos, otros Elaboración de documento de sistematización sobre los principios de
comunidad educativa. Contexto de uso de las lenguas nacionales, el convivencia y relaciones entre pueblos.
bilingüismo y el plurilingüismo en el Estado Producción de textos narrativos, descriptivos y expositivos, la comunicación en
Plurinacional valores.
Propaganda política e institucional Producción de conocimientos teóricos y prácticos.
Manipulación de los medios Demostración trabajos didácticos.
Mercadotecnia, posicionamiento y mensajes Caracterización de la estructura del texto narrativo.
subliminales
Minimedios utilizando lenguaje semiótico.
La imagen femenina en los mensajes
Textos orales y escritos que promuevan la práctica de la equidad de género,
publicitarios
cuestionen la violencia y la manipulación ideológica opuesta al bien común.
Mensajes publicitarios en medios audiovisuales
La lengua como manifestación de identidad y
riqueza cultural VALORACIÓN
Lenguas andinas, amazónicas, del oriente y
Chaco • Reflexión sobre las prácticas desarrolladas de la comunicación en valores.
Variación lingüística, sociolectos, idiolectos, • Valoración sobre su práctica y los beneficios generados.
neologismos, modismos, otros • Determinación del valor potencial de la comunicación en valores en la economía
Contexto de uso de las lenguas nacionales, el comunitaria de la región.
bilingüismo y el plurilingüismo en el Estado Valoración de la identidad lingüística. Postura crítica sobre la intencionalidad de
Plurinacional todo tipo de
mensajes. Se asume la diversidad lingüística de Bolivia, como manifestación de
identidad y
riqueza cultural.
13.7. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA 4º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
13.8. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
VALORACIÓN
Reflexión sobre las prácticas desarrolladas sobre la producción de plantas
alimenticias.
Valoración sobre su práctica y los beneficios generados.
Determinación del valor potencial de la producción de plantas alimenticias en
la economía comunitaria de la región.
Valoración crítica sobre las formas de documentar una aseveración.
Respaldo de aseveraciones en las investigaciones con documentación e
información escrita.
Se asume una postura crítica sobre las formas de opresión que se mantienen
sobre el ser humano.
Identificación de las características de las estructuras y esquemas del
informe.
Diferenciación de las técnicas de interpretación poética.
Análisis de textos literarios, con esquemas de identificación crítica de
13.11. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA 6º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
13.12. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA OBJETIVOS CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA HOLISTICOS ARTICULADORES
PRACTICA
Realización de guiones y producciones cinematográficas, en los que se manifiesten las
características del contexto.
PRIMER BIMESTRE Debate y análisis en grupos de reflexión sobre la comunicación en valores como medio en
La Literatura y el arte como expresión la resolución de conflictos.
de la cultura nacional y Exposiciones valorativas en función a las formas de comunicación del ser humano con lo
latinoamericana divino.
Cuentos y novelas (premios nacionales) Práctica implícita de la gramática estructural.
Teatro y poesía contemporánea Representación de obras teatrales de creación comunitaria aprovechando del arte escénico.
La literatura, el cine y los sucesos históricos Construcción de mapas conceptuales, mapas metales redes semánticas sobre el proceso
de los pueblos en el siglo XX histórico sociocultural de américa.
La literatura, el cine y los sucesos históricos Producción de diversos textos relacionados con las temáticas desarrolladas.
de los pueblos a fines del siglo XX y principios Lluvia de ideas para exploración de conocimientos acerca del cuento y la novela.
Asumimos posición crítica reflexiva del XXI Aplicación de diferentes estrategias metodológicas para conformar clubes de lectura, en los
sobre el desarrollo de nuestra El cine boliviano y latinoamericano en la que se lean los premios nacionales tanto en cuento y novela.
cultura, mediante el análisis de actualidad Conformación de grupos de lectura de obras de teatro contemporáneo.
obras literarias y otras El documental y el arte de compromiso social Socialización de obras de teatro contemporáneo previamente leídas.
manifestaciones artísticas, La literatura y la música Organización de un taller en el que se desarrollen las características, elementos y otros
situándolas en la actual coyuntura La literatura y las artes plásticas y visuales concernientes al teatro contemporáneo.
política, filosófica e histórica en Textos con temas sociocomunitarios Dramatización en grupos de obras teatrales leídas haciendo uso de estrategias aprendidas
trabajos de interacción grupal, que Discursos y temáticas de diferentes disciplinas en el taller para consolidar los conocimientos adquiridos.
permitan consolidar la conciencia La lectura inferencial y la lectura crítica TEORÍA
Desarrollo de de desarrollo con unidad. El hipertexto en la lectura Sistematización e interpretación de la información que corresponda a la comunicación en
capacidades El pensamiento crítico valores con y/o videos.
SEGUNDO BIMESTRE Investigación sobre la comunicación en valores en medios bibliográficos y o sitios de la web
científicas y en torno a la constitución de la nueva República.
El resumen y el preciso
tecnológicas con Proyectos de escritura productiva Identificación de sus características, propiedades de la producción de plantas alimenticias.
valores Valoramos las producciones Historia de las calles y avenidas del entorno Teorización a partir de la investigación con la ayuda de los sabias y sabias de la comunidad
sociocomunitarios. escritas, analizando obras de los educativo y su identificación y contrastación con el sitio web sugerido.
pueblos de los pueblos andinos,
Artículos de opinión: precisos y reseñas. PRODUCCIÓN
amazónicos, de oriente y Chaco,
Ensayos y monografías Elaboración de documento de sistematización sobre los principios de convivencia y
mediante la contrastación de sus
Producción escrita: experiencias y saberes relaciones entre pueblos.
pensamientos y cosmovisiones,
de los pueblos andinos, amazónicos, de Producción de textos narrativos, descriptivos y expositivos, la comunicación en valores.
para comprender y consolidar las
oriente y Chaco Producción de conocimientos teóricos y prácticos.
características pluriculturales del
Literatura de los pueblos andinos, Demostración instrumentos didácticos educativos.
Estado Plurinacional.
amazónicos, oriente y Chaco. Textos Identificación de las diferentes producciones literarias de Bolivia y del Abya Yala.
narrativos e históricos Experiencias y saberes Producción de textos con coherencia y cohesión, utilizando estructuras abstractas
de los pueblos indígena originarios y su subyacentes en el texto, articulando el tema y rema.
relación con la Madre Tierra y el Cosmos.
Práctica de las estrategias del proceso de construcción de textos, estrategias de
Medios audiovisuales. Los minimedios, la
composición y estrategias de apoyo.
multimedia y los mas media en la comunidad
Investigación y aplicación de estrategias de escritura y su incidencia en la innovación de la
Los medios audiovisuales en nuestro país.
producción de textos escritos.
Intencionalidad y manipulación
Los medios masivos y la opinión pública VALORACIÓN
El rol de los medios de información en el siglo Reflexión sobre las prácticas desarrolladas sobre la producción de plantas alimenticias.
XXI Valoración sobre su práctica y los beneficios generados.
Determinación del valor potencial de la producción de plantas alimenticias en la economía
comunitaria de la región.
Expresión activa y participativa en contra de actitudes individualistas, egoístas y otras
contrarias al bien común.
TERCER BIMESTRE
Los mensajes comunicacionales publicitarios PRACTICA
Los minimedios; su funcionalidad e Conversación sobre las experiencias desarrolladas, de las particularidades de cada área
intencionalidad de saberes y conocimientos.
Las tecnologías de intercambio de Debate y análisis en grupos de reflexión sobre la producción de plantas alimenticias como
información. medio en la resolución de conflictos.
Producción periodística en el entorno Exposiciones valorativas en función a las formas de comunicación del ser humano con lo
divino.
sociocomunitario.
Práctica implícita de la gramática estructural.
Géneros y formatos de prensa oral y escrita
Representación de obras teatrales de creación comunitaria aprovechando del arte escénico.
Textos periodísticos: noticia, entrevista,
reportaje, avisos publicitarios y sociales Construcción de mapas conceptuales, mapas metales redes semánticas sobre el proceso
histórico sociocultural de américa.
Asumimos posición crítica sobre la Textos periodísticos de interpretación y
libertad de expresión y opinión: la crónica Producción de diversos textos relacionados con las temáticas desarrolladas.
pensamiento, a través del análisis El periodismo ante los conflictos del Siglo XXI Indagación y recolección de poemas contemporáneos, para analizar e identificar sus
de diversos tipos de mensajes que características, desde la página web.
La publicidad y los recursos de imagen y
se transmiten en los medios de audición
información, en talleres de TEORÍA
CUARTO BIMESTRE
interpretación y producción de Sistematización e interpretación de la información que corresponda a la producción de
La Literatura de finales del Siglo XX y la
mensajes publicitarios y textos plantas alimenticias con y/o videos.
actualidad
periodísticos, que permitan evitar Investigación sobre la comunicación en valores en medios bibliográficos y o sitios de la web
Literatura de los derechos y valores de la
toda forma de manipulación que en torno a la constitución de la nueva República.
humanidad, la naturaleza y el cosmos
vaya en beneficio de particulares y Identificación de sus características, propiedades de la comunicación en valores.
Textos relacionados a derechos y deberes de
sea contraria al bien común. Teorización a partir de las experiencias de los sabios y sabias de la comunidad y
los ciudadanos
Planificación y contrastación con la ciencia.
Estilos literarios
ejecución de Proyectos productivos de desarrollo de la
PRODUCCIÓN
emprendimientos región
Elaboración de documento de sistematización sobre los principios de convivencia y
Texto literario y texto científico
productivos en la relaciones entre pueblos.
Tipos de investigación y proyectos de
comunidad. Producción de textos narrativos, descriptivos y expositivos.
desarrollo
Producción de conocimientos teóricos y prácticos.
Técnicas e instrumentos de investigación
Demostración instrumentos didácticos educativos.
aplicados a la producción.
Aplicación de técnicas de escritura, para la corrección de los escritos, mediante trabajo
Perfil de investigación y proyecto de
cooperativo.
Asumimos responsabilidad y desarrollo.
Producción de obras teatrales con características del teatro contemporáneo abordando
compromiso social, reconociendo Textos epistolares
problemáticas sociales actuales.
en la lectura un medio de Producción de poemas mediante la realización de talleres de escritura creativa, con el
aprendizaje, mediante la propósito de crear una antología poética.
elaboración de proyectos de Producción de textos de mediana complejidad.
lectura, que permita comprender la Producción de cuadros didácticos.
intencionalidad de diversos tipos
de textos de manera crítica. VALORACIÓN
Reflexión sobre las prácticas desarrolladas sobre la producción de plantas alimenticias
Valoración sobre su práctica y los beneficios generados.
Determinación del valor potencial sobre producción de plantas alimenticias en la economía
comunitaria de la región.
Referencia y relacionamiento de acontecimientos pasados.
Adquisición de capacidades para elaborar ideas apoyadas en las informaciones
contrastadas y en conocimientos propios.
Crítica inferencial de las obras nacionales y las diferentes expresiones
Responsabilidad en la interpretación y producción de mensajes comunicacionales.
Expresión activa y participativa en contra de actitudes individualistas, egoístas y otras
contrarias al bien común.
PRIMER BIMESTRE
MANIFESTACIONES LINGÜÍSTICAS
Y LITERARIAS DE NUESTRAS CULTURAS
PRACTICA
Asumimos postura crítica respecto Oralidad y producción literaria antes de la
Invitación y entrevistas a abuelas, abuelos o vecinos que tengan conocimiento
de la imposición cultural foránea en el Abya colonia Manifestaciones literarias con
sobre la vida en comunidad que se practicaba en nuestra zona o barrio.
Yala, estudiando documentos históricos pre signos no lingüísticos
Conversación con la o el invitado sobre los cambios que han presenciado o han
coloniales y de la colonización, el análisis de
TESTIMONIOS DE UNA ETAPA DE sido partícipes; se aplica una guía de entrevista como apoyo (Entrevista y
sus contenidos y los momentos en que fueron
IMPOSICIÓN CULTURAL DURANTE LA registro de información en lengua originaria)
elaborados, a través de la investigación y
COLONIA Identificación y caracterización de los sistemas de lenguajes utilizados por las
comparación de los acontecimientos y sus
culturas que habitaron el Abya Yala.
efectos en las sociedades y las personas, para
contribuir de manera participativa al proceso Crónicas y cronistas de la época de la TEORÍA
de autodeterminación comunitaria colonia
El verbo: las formas no verbales y Indagación y socialización de la oralidad, producciones literarias y
verbales. Los modos y el uso de los manifestaciones no lingüísticas relacionadas a la Madre Tierra y el Cosmos. (El
tiempos verbales trabajo debe ser recopilado consultando diferentes fuentes)
Descolonización y La lengua como instrumento de Lectura y comentario de textos recopilados de producciones literarias creadas
consolidación Valoramos la lengua como un medio de descolonización antes de la colonia (recopilaciones en lengua originaria y castellana).
sociocultural, descolonización en los procesos Lectura de fragmentos seleccionados de crónicas y biografías de sus autores
económica y comunicativos, través del análisis de la en grupos comunitarios. Socialización de ideas acerca del contenido.
diversidad lingüística del Abya Yala, Elaboración de un esquema para sintetizar los contenidos.
tecnológica de investigando sobre sus situaciones
SEGUNDO BIMESTRE VALORACIÓN
nuestros pueblos y comunicativas, el estado actual de las lenguas
naciones. que promuevan su uso en igualdad de Reflexión sobre los tipos de colonialidad practicadas actualmente en nuestro
condiciones en los diversos contextos socio PLURIGLOSIA ENTRE LAS LENGUAS contexto.
comunitarios ORIGINARIAS Y LA CASTELLANA Análisis de las formas no verbales y verbales, los modos: indicativo, subjuntivo
e imperativo y los tiempos verbales: presente, pretérito y futuro en fragmentos
Realidad plurilingüe y pluricultural del Abya de lecturas seleccionadas.
Yala Intercambio de ideas acerca de la lengua como instrumento de recuperación de
El proceso de castellanización en la época nuestro pasado histórico y equilibrio con la actualidad
de la colonia y la república PRODUCCIÓN
Desarrollamos interacciones comunicativas de Contexto y situación comunicativa
convivencia intercultural a través del estudio de Elaboración de textos escritos que manifiesten el pensamiento de una
la gramática de las lenguas, aplicando estas comunidad lingüística sobre la realidad de su lengua.
normativas en la producción de textos orales y GRAMÁTICA EN LAS LENGUAS Audición de diversos textos orales en lenguas originarias de nuestro contexto.
escritos, para intercambiar mensajes ORIGINARIAS Y CASTELLANA Elaboración de mensajes en lengua originaria del lugar y en lengua castellana.
coherentes y cohesionados que generen Producción de diferentes tipos de textos breves, en lengua originaria y
espacios de diálogo y consenso en la Estructuras gramaticales básicas: texto, castellana, poniendo en práctica la coherencia semántica y morfosintáctica.
comunidad. oración y frase
La sintaxis en las lenguas originaria y
castellana
Categorías gramaticales: artículo,
sustantivo y adjetivo.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
COSMOVISIONES DE LOS PUEBLOS EN Indagación sobre la literatura producida en nuestra localidad.
TEXTOS REGIONALES Diálogos acerca de la producción literaria a través de la tradición oral de los
Mitos, leyendas y cuentos Pueblos Indígenas Originarios Campesinos y la palabra escrita.
Personajes destacados en la comunidad Entrevista a personas mayores y elaboración de un registro de personajes
La historieta, las series televisivas y los destacados que tuvieron impacto en la consolidación de nuestra comunidad.
valores sociocomunitarios Socialización en grupos comunitarios, acerca de la vida y obra de los
Desarrollamos actitudes y práctica de valores personajes destacados en la comunidad.
socio comunitarios a través de la recopilación
TEORÍA
de mitos y leyendas que expresen la armonía
de los seres humanos con la naturaleza,
Síntesis escrita acerca del proceso de construcción de biografías. Elaboración
analizando e interpretando su contenido y los
de autobiografías identificándose como miembros de su comunidad, tomando
mensajes implícitos, para valorar la cultura
en cuenta la estructura, la coherencia y cohesión textual.
propia.
Recopilación y lectura de diferentes mitos sobre el origen de los pueblos y de
leyendas y/o cuentos relacionados con su pasado histórico.
CUARTO BIMESTRE Visionado de vídeos, series televisivas y lectura de historietas u otros, en los
LITERATURA CON CONTENIDOS que se evidencien la práctica de valores sociocomunitarios.
SEGREGACIONISTAS Registro de valores practicados en la comunidad.
Textos que denotan: discriminación y Selección de textos que manifiesten discriminación.
Identificación y patriarcalización Lectura de leyendas, cuentos, fragmentos de novelas y poemas que reflejen
análisis de los Poemas de exhortación: desideratas prácticas colonizantes de intolerancia en la sociedad. (Estas lecturas pueden
procesos ser planteadas por el maestro o maestra y en el mejor de los casos por las y los
socioculturales, estudiantes)
naturales y
VALORACIÓN
productivos del
Abya Yala. Discusión sobre situaciones de las diferencias sociales, raciales, económicas y
otras.
Análisis comparativo entre del uso del lenguaje narrativo y poético.
Desarrollamos la complementariedad y Valoración de la articulación del lenguaje verbal con el no verbal en la
reciprocidad, mediante la lectura crítica de comunicación oral.
obras literarias que denoten relaciones racistas Análisis de textos escritos con complementación de gráficos, fotografías,
y patriarcales, identificando las visiones y dibujos y otros que faciliten su comprensión.
discursos en torno a la historia postcolonial,
que PRODUCCIÓN
contribuyan en la generación de nuevos
espacios de producción literaria Publicación de los textos biográficos para el conocimiento de la comunidad y su
descolonizadora y despatriarcalizadora valoración.
Recopilación y lectura de diferentes mitos sobre el origen de los pueblos y de
leyendas y/o cuentos relacionados con su pasado histórico.
Elaboración de cuadros comparativos sobre las actitudes discriminatorias que
se muestran en las obras y las que aún se practican en la vida cotidiana.
Producción y difusión de textos en los cuales se emitan mensajes que logren
compromiso de la comunidad en favor de evitar la práctica de la discriminación
y patriarcalización.
Producción e interpretación de poemas de protesta contra prácticas
colonizantes.
14.3. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA ORIGINARIA. 2º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
14.4. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRIMER BIMESTRE
Manifestaciones orales y escritas de Recopilación y difusión de textos orales y escritos de diversas características,
nuestros pueblos: cosmovisiones, en lenguas originaria y castellana, pertenecientes a la diversidad cultural
costumbres, valores, tradiciones y la propia boliviana, respetando el origen lingüístico de estos con un sentido
historia complementario.
Caracterización de la literatura con base en los textos recopilados.
Textos literarios y sus características: Intercambio de ideas para establecer las similitudes y diferencias de cada una
Fortalecemos el respeto por los demás, lenguaje, recursos estilísticos, de las creaciones literarias recopiladas y/o propuestas
analizando y comprendiendo los mensajes de intencionalidad y otros Mediante lluvia de ideas se diferencian la decodificación y la comprensión
los textos orales y escritos pertenecientes a La lectora. En diálogo comunitario se reflexiona sobre la información lograda.
diversidad cultural boliviana, a través de Autores nacionales y sus obras
actividades de interpretación y exposición de sociocríticas TEORÍA
ideas, para producir textos en lenguas
originaria y castellana que expresen postura Realización de talleres de lectura para superar las limitaciones en la lectura.
Reconocimiento de
respecto a la relación existente entre culturas Comparación de los mitos de las diferentes culturas extractando fragmentos de
las vocaciones y
textos literarios y no literarios para establecer similitudes y diferencias.
potencialidades Identificación de elementos no verbales y complementarios y realización de
productivas dinámicas de lectura por grupos que promuevan el gusto por esta actividad.
territoriales y
socioculturales. VALORACIÓN
SEGUNDO BIMESTRE Análisis comunitario de los textos aplicando un esquema en el que se enfatice
la intencionalidad de los mismos.
D e m o s t r a m o s capacidad crítica y Debates grupales en relación a las creaciones literarias como manifestaciones
propositiva, a partir del estudio de los niveles EL TEXTO ESCRITO, EL CONTEXTO Y SUS
FORMAS DE COMPRENSIÓN culturales e individuales.
de lectura y sus características, desarrollando Análisis crítico y reflexivo sobre la premisa: “aprender a leer y leer para
y creando estrategias propias de comprensión aprender” comprendiendo el texto y el contexto.
lectora que permitan entender y producir Ampliación de campo de conocimiento y el
conocimiento en beneficio de la comunidad. texto escrito.
PRODUCCIÓN
La comunicación y los textos Elaboración de textos literarios en lengua originaria y castellana en los que se
exprese la posición ideológica respecto al entorno real.
Los signos de puntuación Elaboración de un cuadro de conclusiones o leyendas para el aula.
Elaboración de un vocabulario con los diferentes sentidos que tienen las
Niveles de la lectura: literal, inferencial y palabras en las lenguas originarias.
crítica.
Elementos no lingüísticos en la
comprensión del texto: íconos, imágenes,
símbolos, otros.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS Revisión bibliográfica y reflexión sobre la diferencia que existe entre la
decodificación de las palabras y la comprensión lectora.
Ideas principales y secundarias en las
construcciones textuales. Realización de talleres sobre las diversas técnicas de análisis y síntesis de
Re f l e x i o n amos sobre la práctica de textos: subrayado, resúmenes, mapas mentales, esquemas, cuadros
principios y valores de nuestras culturas, Modificadores de las palabras claves del sinópticos, otros.
revisando diferentes técnicas de estudio y sus texto escrito: Sustantivo y verbo
características, aplicándolas según las TEORÍA
necesidades e intereses de las y los Creación de cuentos y canciones Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigación para proponer
estudiantes, en función de las vocaciones relacionados con la comunidad para soluciones a problemas que confronta la comunidad.
productivas, empleándolas en proceso de descubrir aptitudes literarias y artísticas.
indagación, para generar recursos que Identificación de palabras que cambian de significado según el contexto del
beneficien a la comunidad texto y los usos sociales. Elaboración de lexicones.
VALORACIÓN
Análisis crítico grupal sobre la práctica del leer para aprender, comprendiendo
el texto y el contexto; y no sólo el aprender a leer.
Orientación y
formación Análisis y reflexión comunitaria sobre la significación de la palabra en un texto y
vocacional de la situación comunicativa en la que se la utiliza.
acuerdo a las CUARTO BIMESTRE
potencialidades Análisis de las palabras en función de su denotación y connotación en nuestro
RAZONAMIENTO LÓGICO VERBAL EN LA contexto.
territoriales.
COMPRENSIÓN LECTORA Y
PRODUCCIÓN
EXPRESIÓN ESCRITA EN LENGUA
ORIGINARIA Y CASTELLANA
Empleo de diversas técnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y
producción de saberes.
La acentuación en las lenguas originaria y
castellana
En grupos se elaboran diferentes textos formales como ser: notas, solicitudes,
Asumimos actitudes responsables de escribir llenado de formularios y otros, aplicando correctamente la estructura y la
con coherencia y cohesión, estudiando las Grafemática: grafema y fonema gramática de la lengua empleada.
normativas gramaticales, mediante la
resolución de ejercicios de manejo y uso del La palabra y su relación entre ellas.
Producción de textos escritos (artículo) con lenguaje científico, velando por la
lenguaje, para desarrollar capacidades de coherencia y cohesión, para transmitir mensajes de forma clara y precisa.
razonamiento verbal en beneficio de la Semántica: la polisemia de la palabra
comunidad. Aplicación de familia de palabras como estrategia para superar dificultades
Analogías ortográficas en la escritura. Producción de normas ortográficas de acuerdo a
casos analizados y necesidades de aprendizaje. Reflexión acerca de la
Textos administrativos: notas y solicitudes ortografía grafemática en la cohesión del texto escrito y en la producción
personal.
14.5. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA ORIGINARIA. 3º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
14.6. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRIMER BIMESTRE
La comunidad y la diversidad cultural.
Asumimos postura crítica respecto de la imposición
cultural foránea en el Abya Yala, estudiando textos Presentación de la persona en comunidad.
básicos del entorno inmediato, a través de la Los códigos lingüísticos: símbolos que En grupos se practican los saludos cotidianos.
práctica comunicativa en lengua materna y representan fonemas y vocales de la lengua
extranjera, para contribuir al intercambio de materna. Con base en las prácticas realizadas se textúa el aula con los
Descolonización y
información con pertinencia. Comunico las características de mi comunidad. mensajes elaborados.
consolidación sociocultural,
económica y tecnológica de
Valoramos la lengua como medio de Practicando la pronunciación de palabras en lengua extranjera,
nuestros pueblos y SEGUNDO BIMESTRE
descolonización en los procesos comunicativos,
naciones. La cotidianidad, apariencia física y personalidad.
mediante el estudio de situaciones comunicativas Construcción de diálogos de mediana complejidad.
básicas, desarrollando habilidades de escucha y el Nuestras prendas de vestir: colores, tamaños,
habla, para intercambiar mensajes que generen texturas, otros.
espacios de mayor diálogo. Los recursos naturales y sus cualidades: Flora y
fauna de la región.
Los alimentos y sus propiedades.
PRIMER BIMESTRE
Descripción de las potencialidades productivas del
Asumimos postura crítica respecto de la imposición país.
cultural foránea en el Abya Yala, estudiando textos El entorno inmediato y personajes ilustres de la
básicos del entorno inmediato, a través de la comunidad.
práctica comunicativa en lengua materna y Trabajo grupal de comprensión de lecturas.
Reconocimiento de las Comprensión de los mensajes orales.
extranjera, para contribuir al intercambio de
vocaciones y Pronunciación de los sonidos nasales sonoros y
información con pertinencia. Realización de acrósticos con profesiones, ocupaciones y
potencialidades productivas sordos. lugares de trabajo.
territoriales y
Valoramos la lengua como medio de
socioculturales.
descolonización en los procesos comunicativos, SEGUNDO BIMESTRE Descripción de vivencias diarias en la casa, colegio, deportes y
mediante el estudio de situaciones comunicativas Mensajes comunicacionales en los diversos tiempo libre en nuestra comunidad o barrio
básicas, desarrollando habilidades de escucha y el
contextos.
habla, para intercambiar mensajes que generen
espacios de mayor diálogo. La interculturalidad en la comunidad.
Potencialidades productivas.
Hábitos de la vida cotidiana y las reglas de
convivencia en la comunidad.
TERCER BIMESTRE
Fortalecemos la interculturalidad con principios de Vivencias de la cotidianidad Producción de textos orales coherentes.
complementariedad, analizando la poesía y sus
Los alimentos orgánicos e inorgánicos.
formas de expresión oral; a través de la práctica en Identificación de actividades productivas y hábitos de alimentación.
diferentes situaciones de la vida real, para tomar Coherencia y corrección en la escritura.
decisiones en las vocaciones y potencialidades Planificación, organización y ejecución en el manejo de textos de
Orientación y formación
territoriales. CUARTO BIMESTRE mayor elaboración, en lengua extranjera.
vocacional de acuerdo
a las potencialidades Bondades naturales y tecnología Desarrollo de oraciones en diferentes ámbitos y con distintas funciones
territoriales. Acciones de la familia con Verbos en tiempo comunicativas
Promovemos la capacidad crítica y reflexiva,
presente.
reconociendo las características fonéticas de los
diferentes morfemas, a través de la investigación de Diálogos en el tiempo presente que involucra
diferentes códigos lingüísticos y no lingüísticos, sentimientos.
para orientar en la formación y vocación en un área
productiva.
15.5. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAS (LENGUA EXTRANJERA) 3º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
15.6. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRIMER BIMESTRE
Pertenencia cultural en textos orales y escritos de
mediana complejidad con temáticas sobre
Reconocemos que formamos parte de la diversidad preservación ambiental.
cultural, analizado comunitariamente los textos Difusión de algunos cuentos y leyendas propios de cada cultura
Cuentos cortos, refranes, leyendas urbanas o mediante la difusión oral la escritura y lectura comprensiva y escucha
literarios, orales y escritos, pertenecientes a
distintas culturas, respetando su origen lingüístico rurales (sencillas), frases idiomáticas y otros atenta.
literario, para producir textos en lengua extranjera a textos .
partir de los textos en lengua originaria, para Análisis comparativo de los mensajes de cada Difusión de textos orales o escritos de la cultura propia y extranjera,
expresar nuestra posición respecto a la relación texto leído. respetando el origen lingüístico con un sentido complementario.
Recuperación de
existente entre ambas culturas. Análisis comparativo sobre el uso de las palabras
tecnologías productivas y
Elaboración de textos en lengua extranjera en los que se exprese la
procesos socioculturales de en determinados
Valoramos la importancia de la comunicación posición respecto al entorno real
nuestra región.
coherente y cohesionada, investigando y
estudiando las normas lingüísticas y sus SEGUNDO BIMESTRE Trabajo grupal de comprensión de lecturas motivadoras referentes al
aplicaciones, produciendo textos orales y escritos Lingüística en lengua extranjera. tema
con significado, para intercambiar mensajes y Adjetivos posesivos.
generar espacios de diálogo y consenso armónico Adjetivos Demostrativos.
en la comunidad.
Contrastación a nivel gramatical y fonológico en
diferentes lenguas.
Morfología y categorías gramaticales.
Desarrollamos actitudes crítico - reflexivas y TERCER BIMESTRE Análisis comparativo grupal, sobre la aplicación de normativas de
comunitarias, analizando las características de los Medios de intercambio de información y coherencia, cohesión y corrección en la producción de textos escritos.
mensajes recopilados de los diferentes medios de
comunicación en los diferentes contextos socio
difusión en lengua extranjera, que contengan un Redacción de textos inéditos en lengua extranjera utilizando diversos
lenguaje simple acorde al nivel alcanzado al comunitarios.
soportes materiales.
momento, mediante procesos de contrastación y Los Verbos
comparación entre la lengua de comunicación y la Frases y verbos establecidos para referirse a Análisis grupal de la fonética y fonología de diversos sonidos, en
Análisis de la
extranjera, para determinar su influencia en la costumbres enraizadas. lenguas Castellana e Extranjera.
producción y el uso de
población y evitar toda forma de alienación o Producción de Mensajes publicitarios en medios
la tecnología y sus
manipulación ideológica. Interpretación de las distintas formas de expresión, profundidad y
efectos en los seres escritos y audiovisuales.
vivos. realce de estas formas.
Asumimos posición crítica – reflexiva en torno a la
influencia de la publicidad y la propaganda CUARTO BIMESTRE
Construcción de oraciones complejas y párrafos en lengua extranjera
extranjera, reconociendo los objetivos y principios Adjetivos comparativos. con temáticas de tecnologías de comunicación.
que la sustentan, investigando sobre su Oraciones comparativas.
intencionalidad y orientación, para construir una
Mensajes explícitos e implícitos en oraciones y
postura equilibrada y evitar su influencia contraria al
bien común. frases rescatadas de los medios utilizados.
15.7. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAS (LENGUA EXTRANJERA) 4º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
15.8. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRIMER BIMESTRE
Realce de la expresión oral en el contexto literario de
las diferentes culturas cuyas lenguas están siendo
Valoramos la importancia de las formas de utilizadas en el proceso de aprendizaje.
expresión oral, a partir del conocimiento y El lenguaje verbal y escrito. Práctica fonético-fonológica de diversos sonidos, en lengua extranjera.
aplicación de las técnicas que promueven la
Las funciones lingüísticas dentro de
elaboración de textos formales, mediante Práctica de las diferentes formas de expresión oral y escrita para
conversaciones situacionales, para opinar sobre los conversaciones situacionales. mejorar la interacción social.
Valoración de las hechos relevantes del entorno cultural y social. Conjugaciones verbales en presente y pasado.
tecnologías culturales Producción de textos orales con pertinencia en la pronunciación de los
aplicadas a la producción Comprendemos la importancia de una apropiada SEGUNDO BIMESTRE diferentes sonidos en lengua extranjera.
de nuestro entorno. escritura y habla en diferentes lenguas, Formas de expresión oral y escrita en diferentes.
conociéndolas a través de la lectura, la Repaso de la estructura sintáctica de la lengua en función a la
investigación y exposiciones, aplicadas en Técnicas de comunicación oral.
construcción de oraciones, frases y párrafos.
redacciones de textos escritos, para intercambiar Técnicas para la construcción de oraciones.
mensajes con identidad social y cultural. Producción de textos literarios y no literarios.
Interrogativos
Narrativos.
Descriptivos.
El diccionario y su adecuado uso.
TERCER BIMESTRE
Capacidades del lenguaje. Empleo del lenguaje verbal y no verbal y producir textos de diferente
tipo.
Técnicas que permitan escuchar, hablar, leer y
escribir como base del proceso comunicativo a
Análisis de textos que contienen diferentes tipos de mensajes y
Desarrollamos una actitud crítica frente a los nivel internacional. funciones lingüísticas.
mensajes verbales y no verbales, por medio de la Técnicas de comunicación oral (cara a cara)
investigación y conocimiento de las diferentes Del texto a la oración gramatical. Realización de ejercicios en prácticas planificadas con objetivos
clases de lenguaje, realizando diversas prácticas Cláusulas oracionales. establecidos.
comunicativas que confluyan en la valoración de la Oraciones simples
Innovación y desarrollo diversidad cultural y lingüística. Oraciones compuestas (Coordinadas, Análisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente
de tecnologías propias subordinadas) seleccionados.
y adecuadas a nuestra
Análisis morfosintáctico.
región. Realización de prácticas de análisis morfosintáctico de un texto.
Semántica Tiempo presente en el intercambio de
Comprendemos la importancia de fortalecer las
capacidades comunicativas, aprendiendo diversas mensajes.
Construcción de textos con una estructura coherente y cohesionada.
técnicas que ayuden a este propósito, produciendo
diversos tipos de textos para dar a conocer las CUARTO BIMESTRE
características de nuestras culturas a otros pueblos. Técnicas que permitan escuchar, hablar, leer y
escribir como base del proceso comunicativo a
nivel internacional.
Técnicas de redacción (Informes, ensayos, cartas,
reportes y otros)
15.9. ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAS (LENGUA EXTRANJERA) 5º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
15.10. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRIMER BIMESTRE
Fortalecemos el pensamiento crítico, estudiando Fuentes de documentación escrita.
diversas fuentes de información, su origen, función Textos escritos en lengua extranjera con
y mediador mediante actividades de análisis y Interpretación de textos, manuales e instructivos de diferentes niveles
diferentes situaciones comunicacionales.
lectura de textos de diferentes Áreas, con de dificultad utilizando técnicas de traducción.
intenciones de promover la exteriorización de Las preposiciones
conocimientos y sentimientos propios con sentido Uso de frases y expresiones culturales con Análisis de los diferentes textos presentados y selección de contextos.
de pertenencia e identidad en la redacción de textos distintas connotaciones.
Consolidación de en lengua extranjera. Frases nominales, Frases verbales. Producción de textos escritos con funciones específicas para
capacidades de diferentes contextos.
comunicación e interacción Fortalecemos la identidad cultural en relación al uso SEGUNDO BIMESTRE
socio comunitaria. de la lengua extranjera, por medio de la lectura y el La lengua como producto y proceso social y cultural Caracterización de los textos formales e informales en forma oral.
análisis de las diferentes situaciones en cambio permanente.
comunicacionales establecidas, realizando Técnicas de investigación lingüística. Exposiciones tanto orales como escritas de los textos en lengua
ejercicios de reconocimiento, exposiciones La norma lingüística. . extranjera.
grupales, asumiendo posición crítico respecto al
tema, para comprender la variedad en cuanto a Caracterización, estructura, clases, espacios de
funciones comunicativas en sus contextos aplicación de ideas y opiniones.
respectivos. Oraciones simples y complejas.
Asumimos postura crítica respecto de la Recolección de información, bibliográfica y/o sitios de la web recomendados
imposición cultural foránea en el Abya Historia de las naciones y/o pueblos en torno a la fundación de ciudades en el Alto Perú mediante el análisis
Yala, estudiando documentos históricos originarios de América (Abya Yala) antropológico y sociológico.
precoloniales y de la olonización, el Sistemas de lenguaje creados en el Abya *Organización de panel de discusión respecto a la contribución de la economía de
análisis de sus contenidos y los Yala la plata y su impacto socioeconómico internacional durante la colonia.
momentos en que fueron elaborados, a Oralidad y producción literaria antes de la Identificación de temáticas de controversia respecto a la diversidad cultural
través de la investigación y comparación colonia del Abya Yala.
de los acontecimientos y sus efectos en Manifestaciones literarias con signos no Debates en torno al fortalecimiento de los valores éticos- morales
las sociedades y las personas, para lingüísticos democráticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento
contribuir de manera participativa al relacionados a la Madre Tierra y el Cosmos y comprensión de las manifestaciones intra e interculturales.
DESCOLONIZACIÓN Y proceso de autodeterminación expresados antes de la colonia
REESTRUCTURACIÓN comunitaria.
Testimonios de una etapa de TEORÍA
SOCIOCULTURAL,
imposición cultural durante la colonia Taller de problematización de contenidos temáticos estableciendo
ECONÓMICA Y
Crónicas y cronistas de la época de la semejanzas y diferencias entre culturas de la temática establecida
TECNOLÓGICA l Valoramos la lengua como un medio de
colonia Identificación de temáticas de controversia respecto a la diversidad cultural
descolonización en los procesos
Las ordenanzas y la imposición cultural del Abya Yala.
comunicativos, a través del análisis de la
Medios de información Dramatización de hechos históricos, que reaviven la invasión europea y sus
diversidad lingüística del Abya Yala,
y revolución: pasquines y manifiestos consecuencias en América.
investigando sobre sus situaciones
comunicativas, el estado actual de las Funciones del lenguaje: Organización de panel de discusión respecto a la contribución de la
lenguas que promuevan su uso en igualdad conativa y referencial economía de la plata y su impacto socioeconómico internacional durante la
de condiciones en los diversos contextos colonia.
El verbo: las formas no verbales y verbales.
sociocomunitarios Juego de roles para la práctica y conocimiento de, derechos y deberes
Los modos y el uso de los tiempos verbales
ciudadanos, en el ambiente educativo comunitario y fuera de ella.
La lengua como instrumento de
descolonización
PRODUCCIÓN
SEGUNDO BIMESTRE Elaboración de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de
organización social, económica y política de los pueblos originarios de nuestro
Procesos de explotación en la continente y de la sociedad colonial.
economía colonial y republicana. Elaboración de resúmenes respecto a los artículos: 1 al 5 (Modelo del Estado), 6
Producción y formas de explotación y (símbolos del Estado) del 7 al 10 (principios, valores y fines del Estado), del 11 al
sometimiento. 12 (sistema de gobierno) del 13 al 108 (derechos fundamentales), del 141 al 144
Saqueo y enajenación de los recursos y los (nacionalidad y ciudadanía), del 77 al
derechos de la . Simulación recreativa a través de presentaciones grupales, los mecanismos de
Madre Tierra. participación de la democracia directa y participativa como: el referendo,
Explotación de los recursos agropecuarios, revocatoria de mandato, asambleas y cabildos y la consulta previa.
introducción de nuevos productos.
VALORACIÓN
El sistema tributario en los territorios de la Rescate e identificación de valores sociocomunitarios de los pueblos pre
colonia: la mita, la alcabala, el quinto real, coloniales como expresión de resistencia pasiva.
almojarifazgo, sistema de encomiendas y Análisis crítico del proceso sociocultural y la implantación violenta de la religión
tierras comunitarias (obrajes) y haciendas. cristiana
Ruptura de la concepción y forma de Identificación de los grandes problemas que trajo la invasión europea al Abaya Yala
organización territorial. y a nuestro espacio territorial.
Procesos de reivindicación económica, * Desarrollo de destrezas de representación e interpretación gráfica, que permiten
tecnológica de las naciones y pueblos manifestar la consolidación de la descolonización social del país. Expresiones de
originarios convivencia intercultural en sociedades multiétnicas y pluriculturales en el Estado
La economía comunitaria. Plurinacional.
Nociones de Economía y economía *Expresión de actitudes de fortalecimientos y ejercicios de principios y valores
comunitaria. cívicos del pluralismo democrático
en actividades cotidianas
TERCER BIMESTRE PRACTICA
Procesos de resistencia Recolección de información, bibliográfica y/o sitios de la web recomendados
anticolonial de las naciones y pueblos en torno a la fundación de ciudades en el Alto Perú mediante el análisis
originarios de América (Abya Yala). antropológico y sociológico.
Revoluciones anticoloniales de las naciones Organización de panel de discusión respecto a la contribución de la economía de la
y pueblos indígena originarios. plata y su impacto socioeconómico internacional durante la colonia.
La influencia ideológica y política europea Identificación de temáticas de controversia respecto a la diversidad cultural
en la emancipación americana. del Abya Yala.
Movimientos emancipadores de los Debates en torno al fortalecimiento de los valores éticos- morales
indígenas, mestizos y criollos. democráticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento
Constitución de las nuevas repúblicas con y comprensión de las manifestaciones intra e interculturales.
bases coloniales.
Prácticas democráticas: La Democracia TEORÍA
formal, Modelo de democracia directa,
Democracia Moderna Taller de problematización de contenidos temáticos estableciendo
(Siglo XVIII): democracia representativa y semejanzas y diferencias entre culturas de la temática establecida
participativa. Identificación de temáticas de controversia respecto a la diversidad cultural
Modelos democráticos en la actualidad en el del Abya Yala.
mundo y Dramatización de hechos históricos, que reaviven la invasión europea y sus
Fortalecemos los valores sociocomunitarios, en Bolivia: consecuencias en América.
mediante el estudio de los procesos sociales, Democracia Directa y Organización de panel de discusión respecto a la contribución de la
culturales, políticos, económicos y tecnológicos Participativa economía de la plata y su impacto socioeconómico internacional durante la
precoloniales de América (Abya Yala), colonia.
Democracia representativa: Paradigma de la
recopilando información, para recuperar la Democracia liberal. Juego de roles para la práctica y conocimiento de, derechos y deberes
legitimidad de la historia de nuestros pueblos y ciudadanos, en el ambiente educativo comunitario y fuera de ella.
Democracia Comunitaria.
naciones
Identificación y análisis La práctica democrática en PRODUCCIÓN
de los procesos Bolivia. Elaboración de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de
socioculturales, naturales La democracia epresentativa (1826). organización social, económica y política de los pueblos originarios de nuestro
y La democracia calificada o censitaria (1826- continente y de la sociedad colonial.
productivos del Abya 1951). Los requisitos para ejercer la Elaboración de resúmenes respecto a los artículos: 1 al 5 (Modelo del Estado), 6
Promovemos los valores de convivencia y
Yala ciudadanía. (símbolos del Estado) del 7 al 10 (principios, valores y fines del Estado), del 11 al
bienestar común con justicia social, a través
del análisis crítico y reflexivo de los procesos La ciudadanía universal a través del voto 12 (sistema de gobierno) del 13 al 108 (derechos fundamentales), del 141 al 144
de colonización del Abya Yala, aplicando universal (1952). (nacionalidad y ciudadanía), del 77 al
técnicas de investigación documental, para Las primeras democráticas. . Simulación recreativa a través de presentaciones grupales, los mecanismos de
contribuir a la descolonización de nuestra participación de la democracia directa y participativa como: el referendo,
CUARTO BIMESTRE
forma de pensar. revocatoria de mandato, asambleas y cabildos y la consulta previa.
La sociedad comunitaria y práctica de valores. VALORACIÓN
Los valores socio- comunitarios. Rescate e identificación de valores sociocomunitarios de los pueblos pre
Principios y valores de la coloniales como expresión de resistencia pasiva.
Democracia Intercultural Análisis crítico del proceso sociocultural y la implantación violenta de la religión
Comunidades indígena originario cristiana
campesinos, urbano populares e Identificación de los grandes problemas que trajo la invasión europea al Abaya Yala
interculturales y afro y a nuestro espacio territorial.
* Desarrollo de destrezas de representación e interpretación gráfica, que permiten
descendientes.
manifestar la consolidación de la descolonización social del país. Expresiones de
Estructuras familiares y comunitarias,
convivencia intercultural en sociedades multiétnicas y pluriculturales en el Estado
vestimenta, música, cultura, alimentación y
Plurinacional.
religión.
Expresión de actitudes de fortalecimientos y ejercicios de principios y valores
El sincretismo religioso andino- cívicos del pluralismo democrático
amazónico y chaqueño. en actividades cotidianas
Pérdida de identidad cultural:
transculturación y aculturación.
Procesos de apropiación y autodeterminación
cultural
16.3. CIENCIAS SOCIALES. 2º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
16.4. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
Procesos históricos de la economía nacional Visitas a centros comerciales, industrias, talleres, mercados, ferias, para
boliviana. observar las diferentes relaciones económicas.
Asumimos los valores de distribución y La distribución y redistribución de los Observación de imágenes que reflejen la realidad: recortes de periódicos,
redistribución de bienes sociales, bienes comunitarios revistas, fotografías, láminas, folletos.
analizando los procesos históricos de la La convivencia económica en los pueblos y Observación de videos que reflejen resabios de las relaciones económicas en
economía nacional, a través de naciones indígena originarios. Bolivia el Siglo XIX.
procedimientos de sistematización de la Formas de producción de nuestros Lectura e referencias históricas y análisis crítico en la minería del ciclo de la
ancestros. plata al estaño.
información, para fortalecer la
El intercambio (comercio, ferias) A partir de lo investigado, lo expuesto por el profesor y el diálogo sobre los
autodeterminación económica y el
Nuevas formas de producción: repartos de mercancías, se podrá reflexionar sobre sus consecuencias
ejercicio de los derechos sociales de los
Reconocimiento de Obrajes-hacienda posteriores.
pueblos. Producción y comercio
las vocaciones y Organización de actividades que permitan al estudiante apropiarse de los
Potencialidades Corregidores y reparto de mercancías conocimientos y comprender la complejidad de la Reforma Eclesiástica y la
Mano de obra: sistema de reclutamiento
productivas Reforma Fiscal del gobierno de Sucre.
laboral.
territoriales y TEORÍA
La minería y el sistema tributario.
Socioculturales. Lectura y análisis de las formas de producción obrajera y hacendados en los
diferentes
contextos a nivel nacional
Desarrollamos principios y valores de SEGUNDO BIMESTRE
territorialidad y reciprocidad, analizando La reestructuración socioeconómica en la Utilización de información actualizada para el análisis crítico aplicado en
diversidad cultural de los pueblos.
la reestructuración socioeconómica de la actividades para apropiarse de conocimientos sobre la convivencia económica
La diversidad sociocultural en el Estado en los pueblos y naciones indígena originarios.
diversidad de nuestros pueblos, mediante
Plurinacional. Orientación reflexiva de las consecuencias socio-económicas que repercutieron
un análisis bibliográfico y hemerográfico,
Tierras de comunidad y Ley de Reforma hasta
para contribuir al desarrollo sustentable Agraria. la actualidad.
de la comunidad. La Reforma Eclesiástica y la Reforma
Fiscal de Sucre. Debate orientado a las formas de producción de nuestros ancestros en
Del ciclo de la plata y estaño al petróleo. comparación
Destrucción de las tierras comunitarias (Ley Rescate de valores sociocomunitarios de las formas tradicionales de
de Ex vinculación).
reciprocidad en el intercambio comercial de los pueblos y naciones indígena
originarios
PRODUCCIÓN
Elaboración de esquemas o mapas conceptuales de las formas de explotación
minera en Bolivia.
En base a referencias históricas realizar sesiones preparatorias para la edición
de socio dramas comunitarias que oriente hacia la descolonización.
Construcción de cuadros comparativos sobre la explotación de la plata, el
salitre y el estaño.
VALORACIÓN
Rescate de valores sociocomunitarios de las formas tradicionales en el
intercambio que persisten en la actualidad.
Análisis crítico-reflexivo del impacto social económico que causó la
construcción de ferrocarriles en su época.
Orientación hacia la búsqueda activa de procesos históricos donde se
evidencien la explotación de la goma en el oriente boliviano y sus
consecuencias en la economía nacional.
TERCER BIMESTRE
Procesos de pertenencia sociocultural en el PRACTICA
Panel de discusión sobre las potencialidades socioeconómicas del Estado
estado nacional
Plurinacional, desde la perspectiva socio antropológica e histórica para
La migración como estrategia de la
identificar formas de producción.
sobrevivencia.
Organizar conversatorio sobre el enfoque, los valores, los posicionamientos, las
Causas y consecuencias de los fenómenos
prácticas y retos de la interculturalidad crítica y descolonizadora, corriente
migratorios al interior y exterior del país.
inspiradora de la democracia intercultural.
Elementos identitarios de adscripción
Visitas a distintos contextos para observar las potencialidades socio productivas
(lenguaje, nombre y apellido, vestimenta,
de los municipios próximos para promover actitudes de emprendimiento
religión, comida, vivienda, música y danza,
productivo.
Analizamos los procesos fiestas e ideologías).
Observación de videos Localización espacial de grupos culturales de Bolivia en las
migratorios, sus causas y La interculturalidad como práctica de construcciones de las relaciones entre grupos interculturales para fortalecer la
consecuencias, a partir del registro convivencia armónica en el Estado identidad para fortalecer la identidad cultural. para la verificación del contrabando en
plurinacional. Bolivia de nuestros recursos naturales.
e interpretación de la realidad
La identidad cultural boliviana en el respeto
social, desarrollando pertenencia de la pluralidad
TEORÍA
cultural con conciencia crítica, para CUARTO BIMESTRE Entrevista sobre cuáles son los valores de la democracia comunitaria a objeto
fortalecer la convivencia intercultural Actuales potencialidades socioeconómicas de identificarlos.
en la unidad nacional. del Estado Plurinacional Organización de actividades que motiven investigaciones bibliográficas,
Ubicación y formas de producción de hemerográficas, testimonios, multimedia, etcétera, que ejemplifiquen la
nuestras regiones. pobreza urbana como efecto de los fenómenos migratorios.
Oorientación y Nuevas formas de producción sustentables Realizar actividades que promuevan la indagación mediante la consulta de la
formación y ecológicas de los recursos naturales prensa, testimonios, multimedia y otros documentos para identificar
vocacional de Identificación de las potencialidades potencialidades mineralógicas, hidrocarburíferas, hidrológicas, evaporíticas y
acuerdo a las mineralógicas, hidrocarburíferas, otras que permitan salir de la crisis económica.
potencialidades hidrológicas, evaporíticas y otras de Identificamos los principales recursos naturales y su sobre explotación para su
territoriales. acuerdo a las diferentes regiones. cuidado y valoración respectiva.
Proceso de industrialización en equilibrio
PRODUCCIÓN
con la madre tierra.
Dramatización sobre la problemática de la migración.
Construcción de cuadros comparativos identificando valores y prácticas de los
Fortalecemos el análisis crítico de la
retos de la interculturalidad crítica y descolonizadora.
realidad, mediante el reconocimiento la
Elaboración de mapas conceptuales de las formas de producción
diversidad de recursos naturales que
socioeconómica de acuerdo a las regiones y municipios para destacar sus
posee el país, realizando actividades de
potencialidades socio productivas.
interpretación y exposición de la
información, para fortalecer la conciencia VALORACIÓN
productiva en la comunidad. Analizar la migración como estrategias de sobrevivencia y la relación con la
pobreza en las ciudades
Practica de valores sociocomunitarios a partir del reconocimiento y
comprensión de las manifestaciones interculturales e interculturales sobre el
proceso de identificación cultural frente a la interculturalidad en
áreas de la unidad nacional.
Reflexionamos sobre los derechos y deberes de los pueblos de Bolivia 36
naciones y PIOC.)
Fortalecer el respeto a la Madre Naturaleza a partir de los valores
sociocomunitarios de las naciones ancestrales
16.5. CIENCIAS SOCIALES 3º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
16.6. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
VALORACIÓN
Elaboración de guiones y dramatización teatral de la influencia de la religión
católica en la colonia.
Realización de cuadros comparativos, sobre la evangelización en el Alto Perú,
las Reformas Borbónicas y sus impactos socioeconómicos y políticos en la
sociedad colonial, indígena originarios, criollo y mestizos.
Desarrollamos el análisis reflexivo, crítico TERCER BIMESTRE PRACTICA
y propositivo, estudiando el desarrollo Liberalismo en América y los
sociocultural, político y económico Acontecimientos internacionales en la ruptura Observación de imágenes; laminas, recortes, periódicos, videos para la
del orden colonial. reflexión crítica sobre la temática.
durante la formación de los nuevos
Identificación de las características de los principios éticos y morales de la
estados en América Latina, a través de la La ilustración como movimiento cultural convivencia comunitaria.
sistematización de información y europeo y su influencia política en la lucha por Presentación de videos sobre entrevistas a personas mayores respecto a los de
elaboración de ensayos, que promuevan la liberación en América. la población afroamericana y las luchas por su liberación.
la transformación de realidades Siglo XVIII germen ideológico, político y
desiguales. económico: independencia de EE.UU. como TEORÍA
influencia en la liberación sociocultural de los
pueblos de América Representación escénica de las dos formas de democracia en los contextos
La revolución francesa: La República, históricos y culturales de la época, como orígenes de la democracia moderna.
controversia entre conservadores y Búsqueda de información sobre los acontecimientos internacionales en el
revolucionarios quiebre del orden colonial desde la visión crítica, la globalización neoliberal y
La cuestión étnica cultural, racial y esclavista sus consecuencias.
en la consolidación del Estado Debate crítico-reflexivo para una forma de construcción contra hegemónica al
Norteamericano en relación con la imperialismo.
independencia suramericana. Uso de información actualizada que les permita valorar los logros alcanzados
para solucionar la problemática de la tierra de la época
VALORACIÓN
CUARTO BIMESTRE
Innovación y Asumimos los valores de solidaridad y
Problemática y participación indígena en el Fortalecimiento de valores comunitarios, a partir de la investigación analítica y
desarrollo de reciprocidad, analizando la participación
proceso socioeconómico e histórico del país crítica de los acontecimientos internacionales que influyeron en la ruptura del
tecnologías indígena respecto a los procesos
socioeconómicos y culturales del país, en el siglo XIX orden colonial, de manera grupal
propias adecuadas El proceso sociocultural de los pueblos
a nuestra región. mediante la investigación y
sistematización de la información, para la indígenas originario campesinos en el siglo
consolidación de un Estado Plurinacional XIX. Reflexión de hechos históricos que evidencien acontecimientos para la ruptura
con participación social. Problemática de la tierra en el altiplano y del orden Colonial en los nuevos Estados postcoloniales.
oriente boliviano: Ley de Enfiteusis, Ley de Fortalecimiento de los valores democráticos, culturales y de respeto a los
Ex-vinculación. demás, desde un análisis socio antropológico y cultural para profundizar la
Resistencia indígena como consecuencia de identidad cultural y comprender la interculturalidad.
la usurpación de tierras y la revolución federal. Rescate y valoración de acciones recíprocas y complementarias de los
La igualdad de oportunidades, equidad de indígenas en la comunidad de la época colonial, a partir de la información
géneros y derechos sexuales en Bolivia y el obtenida de los adultos mayores, a través de entrevistas, encuestas u otros.
mundo.
PRODUCCIÓN
Reconocimiento de las nutricional ,para contribuir al desarrollo integral Reflexión sobre la importancia de los ejercicios, el entrenamiento y hábitos adecuados
Salto de longitud y triple
vocaciones y del ser humano de ingesta alimentaria como prioritarios para la buena salud.
Lanzamiento Disco jabalina e Imp. bala
potencialidades Carreras de intensidad media PRODUCCIÓN
Desarrollamos la creatividad relacionados a los
productivas territoriales y SEGUNDO BIMESTRE Valoración de la relación entre el peso y la talla para mantener un desarrollo armónico
juegos tradicionales de nuestras culturas con
socioculturales. Pruebas de Velocidad y vida saludable.
los de la diversidad, analizando las
capacidades física y la coordinación motora, Futbol, de Salón técnica, táctica.
VALORACIÓN
mediante las actividades de juegos Dominio del balon
Valoración de los “Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales” como un
organizados grupales e individuales, para Reglamentos deportivos
encuentro intercultural de los pueblos y naciones del Estado plurinacional.
contribuir a las normas de convivencia Carreras de relevo
comunitaria.
TERCER BIMESTRE
PRACTICA
Ejercemos principios de trabajo en equipo, Carrera Pedestre en la comunidad
Exploración de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibitorio, en la vida
mediante la práctica de ejercicios físico- Atletismo velocidad en pista cotidiana y deportiva de la comunidad.
técnico, táctico, a través de saberes de la Baloncesto sistemas.
Recuperación de actividad física, reglamentos y alimentación, Dribling pases bandeja. TEORÍA
tecnologías productivas y logrando la integralidad de las y los Pases, recepciones Análisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto.
procesos socioculturales competidores. CUARTO BIMESTRE PRODUCCIÓN
de nuestra región. Cultivamos una variedad de juegos Futbol técnica y postura Socialización de saberes acerca de la higiene corporal y mental
tradicionales, a partir de los conocimientos de Dominio del balon
nuestra cultura, para fortalecer la recreación y Gimnasia deportiva, de suelo VALORACIÓN
Gimnasia para la salud Concretización del progreso de las capacidades físico condicionales.
los valores de familiaridad.
Demostración de E.F.D.
17.7. ÁREA EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION 4º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
17.8. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TERCER BIMESTRE
PRACTICA
Incrementamos el trabajo físico en la Carrera pedestre en la comunidad Realización de ejercicios físico técnico y aplicación en competencias deportivas de
comunidad, desarrollando las capacidades Baloncesto proyecciones acuerdo al contexto.
coordinativas, físico condicionales, higiene Pases drigling
corporal y salud, mediante prácticas intensas y Dominio del balón Bandeja TEORÍA
Valoración de las talleres participativos, satisfaciendo las Juegos recreativos Exploración de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibitorio, en la vida
tecnologías culturales necesidades de la vida y el deporte. CUARTO BIMESTRE cotidiana de la comunidad.
aplicadas a la producción
Practicamos una variedad de juegos en la Fundamentos del Futbol PRODUCCIÓN
de nuestro entorno.
naturaleza, a partir del conocimiento Pases, conducción y dominio Valoración de la actividad física dosificada acordes a la edad.
comunitario, mediante acciones de regocijo Recepción con el pie de pecho
VALORACIÓN
entre las y los estudiantes, mejorando la salud Gimnasia formativa
Concretización de la práctica y teórica, sobre los juegos y su utilidad en la comunidad.
y principios de amistad. Educación para la salud
Demostración de E.F.D.
17.9. ÁREA EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION 5º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
17.10. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA
1ro. De Secundaria PRACTICA
PRIMER BIMESTRE Uso adecuado de los instrumentos geométricos para realizar sus
Fortalecemos la estética ecológica, habilidades Las Artes Plásticas y Visuales precoloniales. diseños productivos.
expresivas y creativas, identificando diferentes Primeras manifestaciones artísticas de nuestros pueblos
elementos y técnicas del lenguaje plástico y y regiones. Observación de objetos artísticos de su entorno y de las culturas
visual, aplicando en nuevas formas de expresión Elementos artísticos y técnicas en las artes de nuestras para analizarsu diseño geométrico.
DESCOLONIZACIÓN Y artística, para contribuir en la producción y culturas: arquitectura, escultura, pintura, y dibujo
CONSOLIDACIÓN valoración del arte de nuestros pueblos. artístico. TEORÍA
SOCIOCULTURAL, Visión del desarrollo histórico del arte en el AbyaYala. Descripción de los elementos materiales e inmateriales del dibujo
ECONÓMICA Y SEGUNDO BIMESTRE técnico
TECNOLOGICA DE
Desarrollamos el equilibrio emocional, la Las Artes Plásticas y Visuales como manifestación de
NUESTROS PUEBLOS Y
valoración crítica y la creatividad, a partir del resistencia de nuestros pueblos. PRODUCCIÓN
NACIONES
estudio del arte colonial como forma de Elementos que configuran el lenguaje plástico y visual Composición decorativa de superficies y caratulas utilizando
resistencia y diálogo intercultural, utilizando de nuestras culturas elementos del dibujo técnico de la cultura originaria y del entorno
diversos materiales y técnicas como medios de Formas y texturas naturales de la expresión plástica inmediato.
expresión, para promover la producción con visual.
identidad cultural. El Dibujo artístico: Proceso técnico. VALORACIÓN
El claroscuro y la representación del volumen en el Aplicación creativa en diseños con elementos básicos y principios
dibujo de elementos de nuestras culturas y regiones. del dibujo técnico.
TERCER BIMESTRE
El dibujo técnico y los diseños tecnológicos productivos. PRACTICA
Desarrollamos destrezas, habilidades en el Diseño de láminas para el dibujo técnico y producción. Decoración de objetos con materiales de su entorno.
manejo de las técnicas expresivas, interpretando
las producciones artísticas de la colonia, Rotulación de letras y números.
TEORÍA
valorando las técnicas y los mensajes de Materiales e instrumentos del dibujo técnico para el Análisis de las simetrías, asimetrías, viñetas, siluetas, ampliación y
resistencia, para fortalecer la identidad cultural de proceso tecnológico reducción, en los elementos naturales y artificiales de nuestro
IDENTIFICACIÓN Y nuestros pueblos. Las líneas y su clasificación en la naturaleza y el entorno entorno.
ANÁLISI DE LOS Las figuras geométricas planas: Triángulos y
PROCESO PRODUCCIÓN
Cuadriláteros en el diseño textil, cerámico, etc.
SOCIOCULTURALES, Composición de láminas con líneas rectas, curvas y ángulos,
NATURALES Y utilizando diferentes medios e instrumentos geométricos
PRODUCTIVOS DEL Analizamos e interpretamos las artes de los CUARTO BIMESTRE
ABYA YALA pueblos del sur del AbyaYala, elaborando objetos Las artes aplicadas como expresión de las culturas.
VALORACIÓN
artísticos tecnológicos y decorativos que Artes Gráficas: Técnicas de producción artística.
Diseño de láminas con elementos decorativos simétricos,
expresen mensajes de armonía con la Viñetas y siluetas en la producción artística de nuestra asimétricos, a partir de la utilización de figuras geométricas,
naturaleza, desarrollando la creatividad región. elementos naturales y estilizados.
expresiva, para fortalecer la transformación social Simetría, asimetría y estilización artística en objetos
y productiva.
tecnológicos de nuestros pueblos.
Ampliación, reducción
18.3. ÁREA ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES. 2º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
18.4. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
2do. De Secundaria
PRIMER BIMESTRE
Promovemos y valoramos las cualidades Historia de las Artes Plásticas y visuales en las
vocaciones productivas. PRACTICA
vocacionales expresivas en el arte, comparando
Estudio de complejos arqueológicos y productivo de Diseño del Dibujo, aplicación de normas del proceso: equilibrio, encaje y
formas y diseños de nuestros saberes
nuestras culturas. valoración tonal.
ancestrales y de la diversidad cultural
desarrollando destrezas, habilidades, técnico – Formas y espacios para una reinterpretación
iconográfica de la producción. TEORÍA
artísticas en la producción industrial y estética,
RECONOCIMIENTO DE Análisis crítico de la potencialidad productiva de las artes plásticas y
para aportar y potenciar en los emprendimientos Proceso técnico del diseño decorativo basado en el arte
LAS VOCACIONES Y visuales.
de la comunidad. de nuestras culturas.
POTENCIALIDADES
PRODUCTIVAS PRODUCCIÓN
SEGUNDO BIMESTRE
TERRITORIALES Y Diseño de monogramas basadas en leyes de composición y subordinación.
Fortalecemos la interrelación en la comunidad, a El dibujo y la pintura como medio de revolución
SOCIOCULTURALES.
través del estudio de las artes aplicadas, emancipación sociocultural.
desarrollando los relieves, modelados y calados Representación del punto y la línea en la expresión
VALORACIÓN
con procedimientos prácticos e instrumentos artística
Valoración colectiva de los medios naturales que favorecen la expresión
adecuados, para generar el pensamiento crítico Proceso del dibujo artístico como expresión de las plástica Creación de productos artísticos de deleite espiritual comunitario,
de la sociedad manifestaciones culturales. diversificando la creatividad en la variedad de productos.
Obras pictóricas basados en el color y el círculo
cromático
Introducción a la Publicidad, aplicaciones básicas.
TERCER BIMESTRE
Fortalecemos nuestros saberes culturales y
El dibujo técnico y los diseños tecnológicos productivos. PRACTICA
artísticos vocacionales recuperando conceptos y
Rotulación de letras y números Práctica del trazado de letras y números de molde.
técnicas artísticas de nuestras culturas en
relación con otras, mediante la elaboración de La circunferencia: Elementos lineales y su relación.
El círculo, figuras o porciones del círculo. Clasificación de los polígonos, según sus lados y su aplicación.
obras creativas de carácter estético-utilitario para
generar la toma de decisiones en la vocación
ORIENTACIÓN Y CUARTO BIMESTRE TEORÍA
productiva.
FORMACIÓN El arte de nuestros pueblos en analogía con el arte de las Análisis crítico de la circunferencia, círculo y polígonos en procesos
VOCACIONAL DE culturas occidentales productivos de expresión plástica.
ACUERDO A LAS Arte precolombino en relación al arte del viejo mundo,
POTENCIALIDADES preservando las diversas expresiones culturales. PRODUCCIÓN
TERRITORIALES. Identificación del lugar, centros arqueológicos de las Elaboración de proyectos productivos aplicando la circunferencia y
Demostramos y reconocemos diferentes
artes plásticas regionales para la mejor comprensión de polígonos con materiales de su entorno.
manifestaciones trascendentales en la diversidad
cultural precolonial, valorando la producción la cosmovisión.
artística, arquitectónica, escultórica y decorativa Valoración de las expresiones artísticas, arquitectónicas
decorativas, estimando la producción de mano de obra VALORACIÓN
de cada una de ellas para el fortalecimiento de la
calificada en las diferentes manifestaciones culturales. Valoración de las diferentes culturas, para fortalecer nuestra identidad
identidad cultural de nuestros pueblos.
propia.
18.5. ÁREA ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES. 3º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
18.6. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
4to. De Secundaria
Valoramos las formas expresivas artísticas de PRIMER BIMESTRE
nuestra diversidad intra e intercultural mediante El arte como expresión cultural de la diversidad.
El Renacimiento artístico de la arquitectura, escultura, y PRACTICA
el análisis crítico de los procesos productivos de
pintura y su influencia en nuestra América. Aplicación responsable de la iconografía expresada en monografías de
las artes originarias, rescatando técnicas y
Análisis crítico del arte Europeo. las manifestaciones artísticas del periodo colonial y republicano.
tecnologías productivas estéticas, para la
aplicación en procesos productivos con sentido El Arte plástico Republicano como patrimonio de
VALORACIÓN DE LAS comunitario. nuestras culturas.
TEORÍA
TECNOLOGÍAS Las expresiones artísticas del Arte, Neoclásico,
Investigación y caracterización de los recursos naturales de la región para
CULTURALES Realismo, Moderno.
la elaboración de las artes originarias.
APLICADAS A LA Fortalecemos el desarrollo de destrezas,
PRODUCCIÓN DE habilidades y expresivas, a través del dibujo y la SEGUNDO BIMESTRE
PRODUCCIÓN
NUESTRO ENTORNO. pintura artística y su interpretación, aplicando Las artes originarias como valores culturales.
Producción responsable y uso racional de los recursos naturales.
elementos naturales y socioculturales en La artes originarias de nuestros pueblos ancestrales,
procesos productivos de la expresión plástica contextualizado a las regiones. VALORACIÓN
visual, para contribuir en el mejoramiento de la Los medios tecnológicos en la producción de las artes Responsabilidad compartida en el trabajo de elaboración de las artes
composición artística y creativa. originarias. originarias en su contexto sociocultural.
Procesos productivos de las artes originarias de
nuestros pueblos.
TERCER BIMESTRE
El dibujo y la pintura como expresión cultural. PRACTICA
Principios básicos del dibujo artístico y las técnicas: a Observación prolongada del medio natural y dibujo de paisajes de
Generamos desarrollo de técnicas
lápiz, tinta, carboncillo y técnicas mixtas. diferentes contextos socioculturales.
y habilidades productivas, a través del dibujo
técnico y sus cualidades expresivas, conociendo El retrato y autorretrato
TEORÍA
y valorando las formas y técnicas expresivas, Expresiones del rostro Interpretación del lenguaje del color en nuestras culturas andinas y
para la aplicación en diseño de proyectos Técnicas de pinturas solubles (acuarela, témpera y amazónicas.
productivos
técnicas mixtas y no tradicionales)
INNOVACIÓN Y
Introducción a la perspectiva cónica de planos y cuerpos volumétricos, a
DESARROLLO DE
CUARTO BIMESTRE partir de los elementos culturales.
TECNOLOGÍAS
PROPIAS Y El dibujo técnico como base para las tecnologías
productivas. PRODUCCIÓN
ADECUADAS A Fortalecemos el uso de las técnicas y estrategias
Geometría Descriptiva I: Construcción de proyecciones diédricas y triédricas del sistema ortogonal
NUESTRA REGIÓN. de expresivas, interpretando las formas
Nociones del sistema Dimétrico, Proyecciones: de punto, rectas, planos, volúmenes y objetos del entorno, aplicando la
expresivas de las artes aplicadas, mediante el
perspectiva y abatimiento.
aprovechamiento de los materiales y sus Ortogonal, oblicua y cónica.
bondades expresivas, investigación sobre dibujo Proyecciones diédricas y triédricas ortogonales del VALORACIÓN
topográfico y la tecnología industrial, para punto, línea, figuras planas y volumen. Elaboración de diseño de marcas y sellos en la publicidad orientado a la
promover la expresión publicitaria como
promoción de productos regionales.
complemento a la actividad productiva.
Planificación y organización de Feria de las Artes Plásticas y Visuales en
la comunidad educativa.
18.9. ÁREA ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES. 5º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
18.10. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRACTICA
Valoramos la expresión artística de nuestras 5to. De Secundaria Visitas a museos, arqueológicos, sitios de interés artístico local y regional;
culturas y de la diversidad, a través de la PRIMER BIMESTRE nacional, americano y el mundo occidental.
comprensión de la historia del arte en Europa y El arte como expresión de valores sociocomunitarios
su influencia en América, como hitos culturales
El arte contemporáneo en Bolivia, pintura, TEORÍA
conociendo las técnicas expresivas, para
escultura, arquitectura y las artes originarias, Investigación y caracterización de los recursos naturales de la región para
fortalecer la manifestación artística como
artistas representativos. la elaboración de las artes originarias.
CONSOLIDACIÓN DE expresión de los acontecimientos socioculturales.
Las tendencias pictóricas, los ISMOS y
CAPACIDADES DE
representantes notables. Descripción y clasificación de formas, técnicas y tecnologías productivas
COMUNICACIÓN E Promovemos proyectos productivos
de elaboración.
INTERACCIÓN sociocomunitarios sustentables, a través de
SEGUNDO BIMESTRE
SOCIOCOMUNITARIA. interpretación de las artes originarias de nuestros
Las artes originarias con valores sociocomunitarios PRODUCCIÓN
ancestros, mediante la investigación y las
Las artes originarias en Bolivia, su valor Aplicación creativa de técnicas y tecnologías, relacionados con la
prácticas productivas, para la elaboración de
sociocultural, productivo y económico. actividad productiva de la región y el turismo.
objetos decorativos y utilitarios de atracción
turística. El diseño en las artes originarias, orientado a la
actividad productiva, relacionados con el turismo. VALORACIÓN
Aplicación creativa de técnicas pictóricas a partir de los temas estudiados,
en diferentes superficies y materiales.
TERCER BIMESTRE
Dibujo y pintura como fuente de expresión y PRACTICA
Desarrollamos habilidades y destrezas comunicación comunitaria. Representación de proyecciones cónicas, isométricas, dimétricas y
expresivas, a partir del conocimiento de los Variación y modulación de tonalidades y matices de trimétricas.
elementos configurativos y sus principios color aplicando la teoría
básicos, mediante la experimentación práctica La creatividad y sus métodos: analógicos, antitéticos, Aplicación práctica de los fundamentos y elementos de las proyecciones
del dibujo y la pintura artística, para generar la cónica, isométricas, simétricas y trimétricas en diseños orientados a la
formación de un estilo propio de expresión aleatorios, oníricos, psicoanalítico, gestáltico. producción.
APLICACIÓN DE plástica en las composiciones pictóricas. La escultura: con materiales de la región.
PROCESOS TEORÍA
PRODUCTIVOS CUARTO BIMESTRE Investigación y análisis de los fundamentos y elementos de la perspectiva
SOCIOCOMUNITARIOS Dibujo técnico en los diseños y proyectos productivos cónica en diseños orientados a la producción.
SUSTENTABLES. Proyecciones cónicas.
Elaboramos dibujos y diseños industriales, Perspectiva de: uno, dos y tres puntos y aplicaciones. PRODUCCIÓN
aplicando programas y medios técnicos y Perspectivas Axonométricas: isométrica, dimétrica y Realización creativa de composiciones pictóricas a partir de la
tecnológicos computarizados, para fortalecer los problemática social y los acontecimientos históricos socioculturales,
trimétrica.
Proyectos productivos en serigrafía, elaboración aplicando la figura humana.
de diseños del arte publicitario de acuerdo a las
necesidades de cada comunidad educativa. VALORACIÓN
Exhibición de proyecciones y diseños orientados a la producción y
valoración colectiva.
18.11. ÁREA ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES. 6º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
18.12. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA
PRIMER BIMESTRE
LAS ACCIONES, REACCIONES Y COMPORTAMIENTOS
SIQUICOS Y CONCIENCIALES DE LOS SERES HUMANOS EN
GENERAL Y LAS DIVERSAS IDENTIDADES DENTRO DEL PRACTICA
ESTATO PLURINACIONAL EN PARTICULAR En cada una de las actividades se prioriza el uso de lengua materna
Los procesos síquicos, vivencias y experiencias de las y los de acuerdo al contexto.
Reconocemos las dimensiones del ser humano estudiantes.
Los procesos síquicos de los seres humanos en general. En grupos comunitarios, observación participativa desde la
integrado a la Madre Tierra y al Cosmos, a comunidad apoyado en cuestionarios sobre la relación del ser
través del conocimiento de los procesos Los procesos síquicos en los seres humanos de la cultura
andina, amazónica, oriente y tierras bajas humano con la Madre Tierra y el Cosmos.
síquicos y la meditación sobre los
comportamientos humanos, para fortalecer la El ser humano como conducta, vida social, emociones,
afectividad y voluntariedad. .La actividad estará apoyada con resúmenes, videos y otros.
corporización de la mente y el espíritu.
Descolonización y Conceptualización y distinción: Alma, siquismo, mente,
conciencia y espíritu.
reestructuración TEORÍA
Herencia, factores hereditarios en los comportamientos
sociocultural, Desarrollamos conocimientos sobre las adaptativos y los procesos cognitivos.
Mesa de discusión en torno a los datos obtenidos del estudio de las
observaciones de la cultura local, para generar concepciones de
económica y dimensiones BIO-SICO-SOCIALES del ser procesos síquicos y comportamientos humanos
tecnológica de humano y su relación con los Principios y SEGUNDO BIMESTRE
nuestros pueblos y Valores de respeto al Cosmos y a la Madre BASES BIO-SICO-SOCIALES QUE NOS PERMITEN PENSAR, PRODUCCIÓN
Tierra, a través del desarrollo de actividades SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
naciones. de reconocimiento de los procesos síquicos y INTERCULTURALIDAD.
Producción de cartillas en base a los datos y resumes realizados de
la relación del ser humano con el contexto, con proyección de
los comportamientos humanos, para fortalecer El cerebro como órgano rector del cuerpo humano en todas sus convivencia armónica.
nuestras condiciones mentales y el espirituales acciones.
La neurona: descripción y funciones motoras.
El rol relevante de los neurotransmisores en los estados de VALORACIÓN
ánimo de los seres humanos: Serotomina, acetilcolina, Reflexión comunitaria sobre la importancia del equilibrio cuerpo –
dopamina, noradrenalina. espíritu y mente, de la relación armónica del ser humano con la
Procesos volitivos y afectivos como formas cognitivas naturaleza
comunitarias: Familias, clubes, organización de amigos,
grupos, etc
PRINCIPIOS Y VALORES
Principios: Ama qhilla, ama llulla, ama suwa, ama japha.
TERCER BIMESTRE
CARACTERIZAR CON CATEGORIAS CONCRETAS LA FORMA PRACTICA
DE CAPTACIÓN QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS DEL Rememorar experiencias sobre sensaciones térmicas: el mismo
ABYA YALA, CON SU REALIDAD Y SU PARTICIPACION EN clima y unos abrigados u otros no. Asimismo, sobre las causas de
LAS ACTIVIDADES CON OTROS olvidos, distraídos y bajas notas.
Sensación, percepción, atención y memoria.
Inteligencia, pensamiento, lenguaje. TEORÍA
Desarrollamos proyectos de vida a partir del
Apreciación de las transformaciones por las cuales atraviesa el ser
autoconcepto, la autovaloración durante las
RECONOCIMIENTO Y CARACTERIZACION DE LAS EDADES humano en todas sus dimensiones a lo largo del ciclo biológico,
transiciones físicas y emocionales desde la
EVOLUTIVAS EN LA CULTURA COMUNITARIA PREHISPANICA fortaleciendo relaciones de respeto intergeneracional. Trabajo en
niñez, pasando por la pubertad, la juventud, la
Y SU COMPARACION CON LAS TEORIAS ACTUALES grupos
adultez y la vejez de acuerdo a la cultura
Identificación y propia para fortalecer la autoestima y la Etapa intra – uterina: sus tres fases; etapa extra-uterina:
PRODUCCIÓN
análisis de los armonía con la Madre Tierra y el Cosmos. infancia, pubertad, adolescencia, juventud, madurez y
Redacción de diarios grupales referidos a la autovaloración y el
procesos senectud.
Encuentro intercultural a propósito de las edades evolutiva. concepto de los cambios del ciclo biológico y cómo estos están
socioculturales, Producir las edades evolutivas en las diversas identidades conectados a nuestros sentimientos y a nuestra relación con la
naturales y CUARTO BIMESTRE comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos
productivos en el Identificamos los diferentes procesos BIO- LA PUBERTAD Y SUS CAMBIOS BIO-SICOSOCIALES Y SU
VALORACIÓN
AbyaYala. SICO-SOCIALES de las personas, a partir del ARTICULACIÓN CON LA PUBERTAD EN LAS DIVERSAS
Reflexión crítica y afirmación de conceptos sobre la persona en
desarrollo de diferentes actividades y CULTURAS DEL ESTADO PLURINACIONAL
transición corporal – emocional desde la cultura local, en base a la
experiencias personales en el ámbito social y Los cambios bio-sico-sociales fundamentales: La relevancia de revisión de fuentes secundarias (revistas, folletos y otros).
cultural, para fortalecer la identidad personal las hormonas en los cambios orgánicos y su efecto en los
en la diversidad sociocultural cambios de comportamiento social.
Caracteres sexuales primarios y secundarios de la pubertad
Diferencias y encuentros teóricos sobre esta etapa.
Construir comunitariamente un concepto de identidad personal,
como consecuencia de experimentación de los cambios bio –
orgánicos.
Limpieza, aseo, higiene y cuidados en la pubertad según el
contexto.
19.3. ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA. 2º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
19.4. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA
PRIMER BIMESTRE
CONCEPCIONES SICOLÓGICAS DEL DESARROLLO DEL SER
HUMANO, ARTICULADO A LA INTERCULTURALIDAD ANDINA
AMAZÓNICA Y TIERRAS BAJAS PRACTICA
Teoría de la sicologia evolutiva: Sigmund Freud, Erick Erickson, Observar los cambios personales y de sus condiscípulos en cuanto a
Luis Alberto Merani, Rubén Ardila (el ciclo vital). Las edades emociones, afectividad y similares.
Elaboramos ensayos de historias de vida
evolutivas en la cultura andina, amazónica y tierras bajas Entrevista a ancianas y ancianos sobre características de la niñez,
respecto a la diversidad partiendo de la
SIMBOLOGÍA adolescencia, madurez y senectud.
reflexión sobre los valores sociocomunitarios y
contravalores relacionando a cada etapa del Wiphalakuna ‘Banderas’
TEORÍA
desarrollo evolutivo de los seres humanos, Colores ‘llimp’ikuna’
Revisión en bibliotecas, Internet y otros respecto a las concepciones
enfatizando la pubertad, para promover la
de la sicología y las edades evolutivas
armonía y equilibrio en la comunidad. SEGUNDO BIMESTRE
CARACTERISTICAS EN LAS CULTURAS ANDINAS,
Reconocimiento de PRODUCCIÓN
AMAZÓNICAS Y TIERRAS BAJAS.
Elaboración de historias de vida de las y los abuelos de la
las vocaciones y ¿LA EXISTENCIA DE LA ADOLESCENCIA EN LAS CULTURAS
comunidad, zona o barrio, reflexionando sobre los cambios en el
potencialidades ANDINO AMAZONICA, DE LAS TIERRAS BAJAS Y
proceso de su evolución
AFROFOBOLIVIANAS?
productivas Caracterización de las identidades personales Características generales de esta edad evolutiva, a nivel VALORACIÓN
territoriales y en relación a nuestro contexto social y cultural, orgánico, social, educativo, ideológico y político. Descripción Reflexiones grupales sobre las edades evolutivas planteadas por
socioculturales a través de la observación y el relato de del y la adolescente en las culturas fundamentales de Bolivia. algunas corrientes sicológicas y las que se dan en las culturas
experiencias personales, para una La personalidad del adolescente en Bolivia. andinas, amazónica y chaqueñas.
autovaloración de las conductas personales
frente a los desajustes sociales que se viven PROYECTOS DE VIDA, TEMATICAS Y PROBLEMÁTICAS DE
en nuestro ámbito cotidiano LA ADOLESCENCIA EN BOLIVIA.
Planificación personal, emocional y afectiva.
Relaciones sociales en la adolescencia. Intereses y valores
morales. Autoestima (autovaloración, auto-aceptación).
Desajustes sociales (Peligros en la Adolescencia): Fracaso
escolar, problemas familiares, alcoholismo, drogadicción,
tabaquismo. Grupos y/o pandillas. Intentos suicidas. Embarazo
no planificado. Anorexia y bulimia. Maltrato escolar (bullyng).
TERCER BIMESTRE
EL ENAMORAMIENTO Y LA EDUCACION SEXUAL Y SU PRACTICA
MANIFESTACIÓN EN LA CULTURA ANDINA, AMAZÓNICA Invitación a personas o instituciones, además de revisión de fuentes
TIERRAS BAJAS Y AFROBOLIVIANOS secundarias: bibliotecas, Internet y otros respecto a la
Las varias formas de relaciones de pareja. Las orientaciones conceptualización del género y su enfoque, por las conductas
sexuales y su presencia en las culturas andina, amazónica y sexuales responsables, por las infecciones de transmisión sexual y
tierras bajas. El sirviñacu en la cultura andina. VIH- SIDA y toda la temática tratadas bajo la guía del maestro.
Promovemos la afirmación de las identidades Conceptualización y diferenciación de sexo, sexualidad y
dimensiones de la sexualidad relaciones sexuales o coitales. TEORÍA
adscritas y el autoconcepto en el desarrollo de Teorización en diálogos comunitarios en espacios alternativos sobre
Genitalidad, excitación sexual, masturbación. ¿Cómo se
la vida en comunidad, a partir del análisis de la autodeterminación como mecanismo para la afirmación personal –
expresan en nuestras culturas ancestrales?
los estereotipos, los arquetipos culturales, las comunitaria y control respecto a los estereotipos y arquetipos
INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL
imágenes símbolo y su reflejo en nuestras enajenantes en las dimensiones culturales, de género, etarias, etc.
identidades para la distinción consciente de (I.T.S.)
Orientación y procesos de enajenación o autodeterminación Mononucleosis.
PRODUCCIÓN
formación identitaria. Elaboración de historias de vida de las y los abuelos de la
vocacional de CUARTO BIMESTRE
comunidad, reflexionando en torno a valores y contravalores a lo
METODOS ANTICONCEPTIVOS Y COMO SE DAN EN LAS
acuerdo a las CULTURAS ANCESTRALES
largo del desarrollo físico y emocional en la vida, la sexualidad, la
potencialidades identidad cultural, las identidades de género y las identidades
El condón (masculino y femenino). El método del calendario. sociolaborales.
productivas Fortalecer la identidad y la independencia Métodos naturales (moco cervical, etc.). La píldora del día
territoriales. personal frente a la toma de decisiones sobre después (Levonorgestrel), otros. VALORACIÓN
aspectos ligadas a las problemáticas bio-sico- Alteraciones de la conducta sexual: Violencia sicológica; Reflexiones grupales sobre la importancia del proyecto de vida
sociales, para evitar riesgos en el deterioro de violencia sexual pedofilia; zoofilia; cuprofilia necrofilia; comunitaria y toma de conciencia respecto a los obstáculos que
la personalidad y la injerencia de riesgos exhibicionismo; masoquismo. pueden generar las conductas sexuales irresponsables, la baja
sociales por alteraciones conductuales, ¿Cómo se dan en nuestras culturas ancestrales? autoestima, la discriminación y violencia a razón de género.
sociales, culturales y tecnológicos Trastornos de la personalidad: Neurosis, histeria, sicosis,
paranoia, obsesivos compulsivos y otros. ¿Cómo se presentan
en nuestras culturas ancestrales?
SUGERENCIA DE CONTENIDOS
Promoción de la creatividad
Control emocional
El adolescente y los riesgos de la tecnología
Liderazgo comunitario.
19.5. ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA. 3º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
19.6. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA
PRIMER BIMESTRE
DE LA LOGICA FORMAL Y SU EXPRESION INTERCULTURAL PRACTICA
El proceso del pensar y las formas del pensamiento. Asignar la tarea de recolectar, compilar símbolos, representaciones
Objeto de la lógica y sus leyes. iconográficas de la cultura del Tawantinsuyo o Tiwanacu.
Relevancia e historia de la lógica.
EL CONCEPTO Y EL JUICIO Conformar grupos de estudio y reflexión, con el objetivo de trabajar
un conflicto social que el grupo escoja por consenso. La participación
El concepto y las operaciones lógicas: Representación,
de los estudiantes, deberá procurar mostrar elementos, aspectos o
extensión y clasificación.
tópicos correspondientes a la lógica dialéctica. El desarrollo de la
Reconocemos las dimensiones del ser humano El juicio: Naturaleza, definición, estructura y clasificación.
conflictualidad social, reflexionada, deberá verse en su cambio,
integrado a la Madre Tierra y al Cosmos, a El razonamiento, los silogismos y las falacias y su expresión en movimiento, contradicción de grupos sociales, otros aspectos puede
través de la identificación de las expresiones las lenguas originarias. ser mostrado a través de algún documental apropiado. A la
lógicas del pueblo y su reflexión en forma finalización del trabajo, deberán redactar un informe del mismo,
comunitaria, como muestra del ejercicio del PRINCIPIOS Y VALORES acudiendo incluso a algunas fuentes escritas.
pensar lógico. Dualidad: hombre – mujer, sol – luna, negativo – positivo, etc.
TEORÍA
Conformar grupos de diálogo reflexivo, en torno a nuestras formas
Conformamos grupos de análisis y reflexión, SEGUNDO BIMESTRE de pensar, expresados en los diálogos orales, las reuniones de las
Recuperación de de de símbolos y representaciones iconográficas DE LA LOGICA MATEMATICA Y SU RELEVANCIA EN LA juntas de vecinos, los discursos escuchados o leídos. ¿Estos se
tecnologías de la cultura Tiwanacota y captar su CULTURA CIENTIFICA ajustan a la lógica o no se ajustan a la lógica?. La profesora o
productivas y representación lógica, la racionalidad de Lenguaje, lenguaje lógico, metalenguaje; semiótica. profesor deberá intervenir para orientar, reorientar y evitar el
procesos expresión simbólica, como muestra del pensar Razonamiento deductivo, inductivo. monopolio de intervenciones o diálogos aislados, procurando que
lógico correspondiente a una de nuestras Las inferencias, proposiciones y términos y sus componentes. participen todos. Deberán elaborar un cuadro sinóptico como
socioculturales de culturas. Captamos el dinamismo propio de la Lógica proposicional, formalización, simbolización y tablas de culminación de este trabajo.
nuestra región. madre Tierra y el Cosmos; tomamos verdad.
conciencia de la importancia del movimiento, el Las tablas de verdad con tres o más variables. PRODUCCIÓN
cambio, la transformación que le es inherente, Lógica de clases y lógicas plurivalentes; cálculos bivalentes, A la culminación deberán elaborar informes en conclusiones: Uno de
en grupos de estudio y reflexión, para perfilarlo llurivalentes; observaciones sobre la expansión del cálculo de la cultura de Tiwanaku y otro de la cultura del Tawantinsuyo.
en un trabajo teórico institucional. clase.
DE LA LOGICA DIALECTICA Y SUS LEYES. EL PROCESO DE VALORACIÓN
CAMBIO Conformar grupos de estudio y reflexión comunitaria. Unos grupos
El carácter de la lógica dialéctica; coincidencia de la dialéctica, estudiaran, analizaran las imágenes, la simbología de la cultura del
la lógica y la gnoseología. Dinámica del proceso de cambio en Tawantinsuyo; otros estudiaran, analizaran y reflexionaran las
la coyuntura actual. imágenes, los símbolos de la cultura de Tiwanaku.
El movimiento, el cambio y la contradicción.
Cualidad y cantidad; continuidad y discontinuidad:
Transformación recíproca; negación de la negación.
Contradicción y falta de contradicción.
La categoría de práctica.
TERCER BIMESTRE PRACTICA
ANALISIS Y LA SINTESIS EN LA LOGICA DIALECTICA De la bibliografía consignada, el o la profesora, deberá asignar la
La naturaleza dialéctica del concepto. lectura previa del texto: El cerebro del niño
El análisis y su esencia. La síntesis y su esencia. aymara, de Ivan Guzmán de Rojas, que está como un capítulo de su
La articulación entre en el análisis y la síntesis. libro Niño vrs. Número.
LO ABSTRACTO Y LO CONCRETO. ASCENSIÓN DEL MISMO
Lo esencial del problema. La correlación entre lo concreto y lo Formar grupos de estudio y reflexión comunitaria, para dialogar
abstracto en el proceso singular del conocimiento. La críticamente, reflexionar analíticamente la obra Wata Wara de
Reconocemos las formas dialécticas ascensión de lo abstracto a lo concreto. Alcides Arguedas. Aplicando algunos aspectos pertinentes de la
espontáneas de expresión popular, a partir de ELEMENTOS DEL METODO CIENTIFICO lógica dialéctica.
la captación, análisis y reflexión de las
Caracterización del método. Desarrollo histórico del método
conversaciones, diálogos o ciertos materiales TEORÍA
científico. Estructura sistemática. Planteamiento de los
culturales Asignar la tarea de adquisición y lectura del cuento Wata Wara de
problemas.
(Teatro, novela); organizando, clasificando Alcides Arguedas. El o la profesora deberá facilitar una guía de
Interpretación, generalización y particularización.
estas expresiones de análisis dialectico en un lectura en la que esté bien especificado, ámbitos de la dialéctica que
breve ensayo institucional. Procedimientos de investigación, sistematización y exposición. tienen que ver, captar, asimilar, comprender los estudiantes en la
Análisis de la
encarnación de los hechos que se desenvuelven en la obra
producción y el CUARTO BIMESTRE asignada.
uso de NOCIONES DE LOGICA KINSATICA
tecnología y sus Reconocimiento claro de una forma de Referencias preliminares: La investigación inagural de Ivan PRODUCCIÓN
pensamiento lógica, distinguiendo éste como Guzman de Rojas. La o el profesor deberá invitar a un especialista en la Lógica
efectos en los La lógica bivalente y trivalente.
pensamiento lógico trivalente o kinsático, Kinsatica, a objeto de que introductoriamente, desarrolle la temática.
seres vivos. mediante la lectura, la reflexión y el análisis de La lógica modal subyacente en la sintaxis del aymara. A las o los estudiantes, se les pedirá que apunten en su cuaderno
las formas simbólicas planares tiwanacotas y Los operadores modales: simples y compuestos. todo aquello que no hayan comprendido, que no haya sido claro o
expresarlos en un breve ensayo con sus Los operadores modales en la formulación de enunciados. Los sea necesario alguna ejemplificación, para plantearle o solicitarle al
respectivas simbologías. enunciados conectivos disertante. Deberán efectuar preguntas sobre su lectura del texto
Carácter trivalente de la lógica ancestral. Algunas asignado, en todos aquellos aspectos que no esté claro o no hayan
características del idioma aymara. comprendido. Al final de este evento trabajo, los y las estudiantes,
Elementos esenciales de la futurología (prospectiva), según deberán presentar un Cuadro Sinóptico completo, con participación
Iván Guzmán de Rojas. de todos.
VALORACIÓN
Orientar, a la necesidad de discurrir el dramático e histórico final de
uno de los personajes (encarnación de la clase dominante) y su
mensaje a quienes sufrieron por decenios su desprecio, opresión y
explotación. A la culminación del trabajo, presentar un trabajo
escrito, de la lectura, del diálogo y la interpretación efectuada, bajo
indicaciones del o la profesora.
19.7. ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA. 4º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
19.8. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA
PRACTICA
Asignación de indagación de elementos fundamentales de la unidad
PRIMER BIMESTRE temática y elaboración de fichas conceptuales. Tres grupos: Cada
COSMOVISIONES LIGADAS A LA PROCEDENCIA DEL SER HUMANO grupo investigará una unidad temática; recabará las ilustraciones a
ORIGINARIO ANCESTRAL INTRODUCCION GENERAL colores más significativas, con pie de identificación clara de cada una
¿Qué es una cosmovisión? El mito en la antigüedad; de ellas.
su relevancia en la antropología actual. El mito y las formas simbólicas
en la filosofía. Conceptos fundamentales: Mundo, naturaleza, cosmos, TEORÍA
universo, orbe, materia. Teogonía, cosmogonía, cosmología y física Los participantes deberán participar, no solamente para observar sino
del espacio. Concepción del mundo y concepción filosófica del mundo. para aclarar, ampliar aspectos temáticos. Deberán ejercer la crítica –
Fortalecemos nuestro espíritu crítico-analítico Cosmovisión, religión, filosofía, ciencia. que no es ataque- apropiada, solidaria y en el espíritu comunitario. A
sobre nuestros orígenes ancestrales, en las EL ORIGEN DEL HOMO ABYAYALENCE la finalización del trabajo, entregaran su informe bien elaborado,
diversas teorías elaboradas al respecto, por Introducción histórico-general. Tesis sobre el origen del hombre acompañado de sus ilustraciones ordenadas.
medio de eventos aclaratorios y bibliografía americano. Las tesis de índole fantástica. Tesis del origen único por
Bering. Tesis del origen doble: Asiático y oceánico. Actuales PRODUCCIÓN
contribuciones sobre el origen de las civilizaciones originarias. Conformación de un conversatorio comunitario de estudio y reflexión,
sobre los contenidos de la unidad temática. La o el profesor deberá
PRINCIPIOS Y VALORES orientar a los estudiantes que procuren recoger, las denotaciones de la
Reciprocidad en la vida cotidiana: Waqi, T’inka vida cotidiana y contrastarla con la laborar de indagación bibliográfica
y las participaciones argumentadas y críticas de sus compañeros y
compañeras de trabajo. A la culminación del trabajo, deberán elaborar
Producción del Fortalecimiento de la identidad intercultural con SEGUNDO BIMESTRE un informe con relación bibliográfica. Asignación de trabajo de
entorno comunitario las cosmovisiones más próximas a nuestra LAS CONCEPCIONES DEL COSMOS EN LOS ORIGINARIOS investigación por grupos.
procedencia, mediante consultas bibliográficas, AMERICANOS, SUMERIOS, EGIPCIOS Y CHINOS.
eventos con especialistas, y la elaboración de El Zodíaco en las civilizaciones americanas. Sobre el origen múltiple o VALORACIÓN
recursos didácticos y pedagógicos y único de las invenciones. El día y la noche; arriba y abajo. La Conformación de grupos de estudio y reflexión comunitaria. Cada
structurar un trabajo escrito con ilustraciones concepción del cosmos en los sumerios y egipcios. La concepción del grupo, por simple sorteo, elegirá a un relator de la unidad temática
apropiadas que muestren la grandeza cosmos en los antiguos chinos. La primera concepción astronómica investigada. Las ilustraciones deberán acompañar a la explicación y
intercultural de las culturas más próximas a total del cosmos. las mismas deberán ser explicadas como corresponde.
nuestra identidad. LOS ZODIACOS EN EL VIEJO MUNDO Y AMERICA DEL NORTE.
El Zodíaco Lunar Chino, según Volguine. El Zodíaco Lunar en la India.
Los calendarios y la astronomía en América Precolombina. El Zodíaco
lunar en el sudeste norteamericano.
COSMOGONIA Y MITOLOGIA MESOAMERICANA
Referencias histórico-general. Las cuatro edades cósmicas y sus
problemáticas en la tradición mexicana.
La concepción del cosmos en el Calendario
Azteca. Las relaciones de los dioses mesoamericanos con la India. La
concepción cósmica y mitológica de los maya – quichés. La mitología
de los chipchas.
TERCER BIMESTRE
COSMOVISION ANDINA PRACTICA
Conceptualización y delimitación del espacio andino. Delimitación Asignación de investigación bibliográfica, sobre las cuatro unidades
histórico-conceptual de lo andino. Configuaración filológica y temáticas, conformando cuatro grupos de investigación comunitaria,
etimológica de la categoria Pacha. Pacha como categoría cosmovisiva. en repositorios bibliográficos especializados (Ejemplo: MUSEF) y
Configuarción conceptual de la categoría Pacha. revistas especializadas en internet y bibliografía, recomendada por
La correlatividad del homo andino con la Naturaleza; de la Naturaleza consulta a especialistas. Se invitará a los mejores estudiantes de
Identificación, fortalecimiento y cultivo del con el homo andino. La concepción tricotómica del espacio. Las último grado de la Carrera de Antropología y Arqueología e Historia;
edades del mundo. El postulado de la complementariedad de los uno de cada carrera para cada grupo, para llevar adelante un
orgullo cultural fundado, mediante el
conocimiento de nuestra cosmovisión en todos opuestos. La concepción cíclica del tiempo. El animismo de los entes conversatorio, donde los invitados participaran como especialistas.
sus planos fundamentales, acudiendo a la del cosmos.
investigación en fuentes relevantes, EL DIAGRAMA COSMOGONICO DE SANTA CRUZ PACHACUTI. TEORÍA
La problemática de Pacha Kuti Yamky Salqa Maywa. Descripción Dar instrucción de acuerdo a contexto: instituciones locales.
conversatorio con especialistas en la unidad
temática, que nos permita elaborar un ensayo, general de los componentes del diagrama cosmogónico.
procurando elaborar esquemas ilustrativos, Interpretaciones del diagrama cosmogónico: I) Lionel Vallée; 2) Jan
como contribución a la difusión de nuestra Szeminski; 3) Irene Silveblatt; 4) Carlos Milla Villena; 5) Javier Medina. PRODUCCIÓN
Conformar grupos de estudio y reflexión comunitaria, para materializar
Innovación y visión del mundo.
el conversatorio con los especialistas. Al término de este trabajo, cada
desarrollo de CUARTO BIMESTRE
grupo, sin participación de los especialistas, elaborara un ensayo con
tecnologías COSMOLOGIA EN EL MONOLITO BENNETT Y LA PUERTA DEL SOL esquemas o diagramas de los
Wiracocha: El Señor del Ande. El Monolito Ponce y Monje. Cocha-
adecuadas a Identificación, fortalecimiento y cultivo del Mama: Características y diferencias. Pachakamak: la divinisdad
nuestra región. orgullo cultural fundado, mediante el lumínica. Tentativas de deciframiento de la Puerta del Sol. Iconología VALORACIÓN
conocimiento de nuestra cosmovisión en todos del la Puerta del Sol. Signos: Simples, cíclicos, compuestos. La
sus planos fundamentales, acudiendo a la Reflexionamos sobre las actividades realizadas en grupos
escritura secreta de los números, signos y planetas. Ideograma: comunitarios
investigación en fuentes relevantes, Venus, Mercurio, Marte. Signo cíclico cuadrada y rectangular. El
conversatorio con especialistas en la unidad Calendario Andino, los planetas, los elementos y los meses.
temática, que nos permita elaborar un ensayo,
procurando elaborar esquemas ilustrativos, LA COSMOVISION DE LA NACIONES DE LOS PUEBLOS INDIGENAS
como contribución a la difusión de nuestra ORIGINARIOS CAMPESINOS Y AFROBOLIVIANOS.
visión del mundo. Referencias histórico conceptuales. La visión espaciocéntrica del
mundo de las naciones de los pueblos indígenas originarios
campesinos y afrobolivianos Poliandinoamazónismo. La forma
comunal andino-amazónico. La ciclicidad acrónica. La reflexión
correlativa inversa. La complementariedad de los opuestos. La
concepción andino-amazónica de la alteridad. La espiritualidad.
ESPIRITUALIDAD
Espera, convivencia y despedida a las almas (Nuna suyay
19.9. ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA. 5º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
19.10. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
ESPIRITUALIDAD
Espera, convivencia y despedida a las almas (Nuna
suyay)
19.11. ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA. 6º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
19.12. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
Valoramos la relación del ser humano con Inequidad social en las relaciones: TEORÍA
la Madre Tierra y el Cosmos, discriminación cultural, religiosa, Análisis de las diferencias y el respeto entre las culturas y su importancia en
DESCOLONIZACIÓN comprendiendo sus dimensiones propias, económica, racial, espiritual y de la construcción del Estado Plurinacional
Y a través de la meditación-reflexión y el género.
REESTRUCTURACIÓ diálogo en sintonía con la energía La vida en familia y en comunidad: PRODUCCIÓN
N SOCIOCULTURAL, universal, para una integración de Construcción de periódicos murales, revistas, trípticos, teatros, sociodramas
principios de equidad y de
ECONÓMICA Y Mente – espíritu – cuerpo valorando la identidad cultural y la naturaleza.
TECNOLÓGICA DE complementariedad de género,
NUESTROS solidaridad, tolerancia e VALORACIÓN
PUEBLOS Y interculturalidad. Valoración y conclusiones, aportes sobre las consecuencias del diálogo con
NACIONES. el medio natural y la vida en comunidad.
CUARTO BIMESTRE
Actitudes respetuosas consigo mismo,
los demás, la naturaleza y lo
trascendente.
Los derechos y deberes universales y
culturales fundamentales de toda
persona humana.
20.3. ÁREA VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES. 2º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
20.4. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
TEMATICA OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA RTICULADORES
PRIMER BIMESTRE
VALORACIÓN DE NUESTRAS PRACTICA
MANIFESTACIONES RELIGIOSAS Observación de manifestaciones de religiosas en eventos de
Valoración de las distintas expresiones cultos, ritos que se realizan en su entorno inmediato y registros
religiosas, en su contexto. de los elementos simbólicos.
Actitudes de respeto en las culturas Formación de grupos de lectura, observación de películas y escucha de
religiosas de las comunidades. canciones con diferentes tópicos además reflexionar en torno a las
Fortalecemos las identidades culturales
religiosas en diálogo con la naturaleza, a La espiritualidad como medio de emociones que generan en cada uno y en el grupo, promoviendo
través de la reflexión comparada de las manifestaciones religiosas. dialogo en base a emociones positivas y negativas.
religiones de nuestras regiones, practicando de ARMONIA DEL COSMOS Y EL SER Organización de grupos de conversación, en torno a las energías propias y
forma individual y en comunidad de acuerdo a HUMANO. externas, intercambio de experiencias y elaboración de resumenes.
nuestras costumbres, para restituir y asumir Sensibilidad de la identidad cultural.
nuestras formas y manifestaciones, TEORÍA
La religiosidad en las comunidades. Descripción o elaboración de un autorretrato que exprese las
espirituales y religiosas.
La energía, la armonía del ser humano, la principales actitudes, creencias, valores y emociones que se
naturaleza y el cosmos. experimenta; armonizaciones y ruptura de armonia, y conflicto
Reconocimiento de las Diálogo de valores en la comunidad. emocianales.
vocaciones y potencialidades Conceptualizaciones y valoraciones de utilidad en la vida propia en
productivas territoriales y SEGUNDO BIMESTRE torno al proceso en el cual un hecho influye en nuestra vida, se expresa
socioculturales. Reconstruimos las diferentes expresiones de la en nuestra conciencia como experiencia subjetiva, se transforma en
espiritualidad en nuestros pueblos, por medio . una creencia y apartir de ello se convierte en una pauta de conducta
del análisis y reflexión de las costumbres,
practicando los valores de armonia en la VALORACIÓN DE LAS que puede ser positiva o negativa. Ej. Fiestas patronales. .
comunidad, para contribuir en la convivencia COSTUMBRES EN LAS CULTURAS.
de la vida en comunidad de las generaciones PRODUCCIÓN
Las costumbres religiosas en las diferentes
venideras.
culturas. La meditación: la respiración, desarrollo de la atención y la conciencia
La relación armonizada y equilibrada de las del entorno, sintonía entre el Ser, Saber, Hacer y Decidir, visualización
manifestaciones y costumbres culturales. de la experiencia vivida.
Comportamiento y actitudes frente a las Reflexiones grupales en torno a la lectura de cuentos en los que la
costumbres religiosas de nuestra temática principal se concreten los objetivos. Resaltado que debemos
interculturalidad. estar conectados en mente cuerpo y espíritu, es decir, debemos
mantener el equilibrio holístico en nuestro ser, conectado a la
humanidad, a la Madre Tierra y el Cosmos.
Elaboración de ensayos en torno a las manifestaciones de los valores
sociocomunitarios reflejados en la música, las artes visuales, las
danzas de su comunidad y otras manifestaciones de la espiritualidad
local
VALORACIÓN
Conversación con personas mayores de la comunidad sobre las
relaciones, las normas y tradiciones en la vida, la sociedad y las
instituciones.
Debates en función a las formas de comunicación establecidas con /
por los seres inmersos en el medio natural y la vida en comunidad.
PRIMER BIMESTRE
La corporización de la mente y el espíritu PRACTICA
en la cultura propia.
Documento escrito sobre los sentimientos, las creencias y los valores de la interés
La relación del ser humano con la Madre religiosidad, describiendo de manera personal y grupal acerca de las emociones que
Tierra y el Cosmos: el desarrollo de la identifican al contexto.
atención y la conciencia del entorno.
Trabajo en grupos de lectura de leyendas y escucha de cuentos con diferentes tópicos
para reflexionar en torno a la relación del ser humano con la madre tierra y el cosmos,
Reconocimiento de nuestras
ampliando hacia sus influencias mutuas.
cualidades y de los demás: Maneras de
Ser y capacidades del Saber, Hacer y TEORÍA
Desarrollamos el reencuentro con los
Decidir.
valores propios, mediante la Visualización especifica de la valorización de las prácticas del encuentro en la
reflexión sobre la corporización de la interreligiosidad, los sentimientos con los conocimientos de la cultura propia a través del
diálogo intercultural.
mente y el espíritu, para promover la
conciencia sobre uno mismo, en Recopilación de mitos y cuentos locales que permitan comprender las concepciones
relación armónica con los otros comunitarias de relacionalidad del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, en la
seres que habitan la Madre Tierra y visión espiritual y religiosa del ser humano desde la visión de nuestros pueblos.
Recuperación de
el Cosmos.
tecnologías
Conceptualizaciones sobre los sentimientos, las creencias y los valores de la cultura
productivas y propia. Analizando dichos valores, cómo influye en nuestra vida y se expresa en la
procesos conciencia como experiencia subjetiva, a la vez se transforma en una creencia.
socioculturales de
nuestra región. Desarrollamos las capacidades VALORACIÓN
Análisis y categorización de los tipos de emociones que se generan en las interrelaciones
expresivas espirituales a través del de religiosidad.
desarrollo de la atención y la
conciencia de los valores propios, SEGUNDO BIMESTRE Mesas colectivas de reflexión en torno a las concepciones comunitarias mente-cuerpo-
promoviendo el ejercicio pleno de espiritu de las culturas ancestrales, como expresión originaria de sus prácticas espirituales
Siento y existo: los sentimientos, las y sus valores.
nuestras cualidades personales, creencias y los valores de la cultura propia.
para generar mayor empatía PRODUCCIÓN
con otros seres de la comunidad. Las emociones, su definición, la Documento escrito sobre los sentimientos, las creencias y los valores de la
exploración de emociones y sentimientos, interereligiosidad, describiendo de manera personal y grupal acerca de las emociones que
identifican al contexto.
¿cómo nos afectan?
Elaboración de autorretratos visibles de la persona como de la comunidad, que expresen la
corporización de la mente y el espíritu en la cultura propia.
Tipos y clases de emociones,
reformulación de pensamientos para Elaboración de preguntas para las entrevistas personal y colectivo sobre las concepciones
generar emociones positivas. comunitarias en torno a la relación de la mente, el cuerpo y el espíritu; que muestre las
diferencias entre la visión occidental moderna, la cotidiana y la concepción de los pueblos
Las creencias y valores en la culturales frente a las influencias externas en lo religioso y espiritual a lo largo de la
historia.
interreligiosidad que identifican mi
personalidad.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
Mesas colectivas de reflexión en torno a las concepciones comunitarias mente-cuerpo-
Concepciones comunitarias sobre la espíritu de las culturas ancestrales, como expresión originaria de sus prácticas espirituales
mente, el cuerpo y el espíritu. y sus valores.
Concepción del ser humano desde la
erspectiva de los pueblos indígena Trabajo en grupo de reflexión respecto a los procesos de desestructuración cultural y
Fortalecemos la espiritualidad originario campesinos y comunidades espiritual como consecuencia de la colonial dad: La religión
comunitaria, a través de reflexiones interculturales en Bolivia.
respecto a las concepciones del ser TEORÍA
Recopilación de mitos y cuentos locales que permitan comprender las concepciones
humano, con la práctica del desarrollo La paridad en la vida comunitaria y en comunitarias de relacionalidad del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, en la
de investigaciones, para fortalecer las normas sociales. visión espiritual y religiosa del ser humano desde la visión de nuestros pueblos.
la identidadcultural comunitaria.
Lectura de textos y documentos referidos a la concepción espiritual y religiosa en nuestra
La relación entre el ser humano con la cultura, para valorar el grado de reflexión comunitaria en torno a la relación del ser humano
Madre Tierra y el Cosmos: relacionalidad, con la Madre Tierra y el Cosmos.
reciprocidad y complementariedad.
VALORACIÓN
Valoración de las concepciones del ser humano a nivel comunitario como generadoras de
equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos.
PRIMER BIMESTRE
creencias y cultos del budismo. Localización en el mapa de las culturas y sus prácticas espirituales y religiosas
asiáticas y/o del Oriente.
TEMATICA
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA
TEMATI
CONTENIDOS Y EJES
CA OBJETIVOS HOLISTICOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ARTICULADORES
ORIENTADORA
Desarrollamos habilidades de PRIMER BIMESTRE PRACTICA
relacionamiento armónico con la EL ALGEBRA Y SU VALOR EN LA Aplicación del saber matemático a la producción de tecnología social en la
comunidad, a través de saberes y DIVERSIDAD CULTURAL actividad cotidiana.
conocimientos del álgebra y
Factorización y su análisis.
trigonometría en proyectos, aplicando las TEORÍA
propiedades, para promover la Fracciones algebraicas y operaciones
productividad, en beneficio de la combinadas. Elaboración y desarrollo de proyectos productivos aplicando algebra y
RECONOCIMIENTO sociedad. Ecuaciones lineales de primer grado. geometría desde la práctica social de la comunidad.
DE LAS SEGUNDO BIMESTRE VALORACIÓN
VOCACIONES Y ALGEBRA EN SITUACIONES SOCIALES Diálogo y reflexión acerca de la tecnología social comunitaria como
POTENCIALIDADES alternativa a la producción y aplicación de tecnología convencional.
Y NATURALES
PRODUCTIVAS
TERRITORIALES Y Ecuaciones lineales fraccionarias.
SOCIOCULTURALES Interpersonales en el ambiente Desigualdad de primer grado y PRODUCCIÓN
comunitario, estudiando el sistema de gráficas. Producción tecnológica, a partir de los saberes y conocimientos de algebra,
ecuaciones, funciones en su relación con Sistema de ecuaciones y su estudio geometría y trigonometría.
la trigonometría y sus respectivos
de los diferentes métodos
procedimientos, para generar valor
agregado de productos terminados.
TERCER BIMESTRE
Generamos la convivencia armónica en la ECUACIONES Y FUNCIONES EN LA PRACTICA
comunidad, a través de fenómenos PRODUCTIVIDAD El trabajo comunitario en la investigación, considerando objetos concretos
sociales, relacionados a conceptos y de nuestra región y aplicación de la trigonometría en la tecnología de
Sistema de ecuaciones lineales.
propiedades del álgebra y la nuestra región.
trigonometría, aplicados en la producción Graficas de sistema de ecuaciones en
de nuestras regiones, para el desarrollo la tecnología y producción. TEORÍA
ORIENTACIÓN Y comunitario. Inecuaciones de segundo grado. Análisis de información científica tecnológica ancestral ligada a los
FORMACIÓN números complejos, sucesiones y progresiones, geometría y trigonometría.
VOCACIONAL DE CUARTO BIMESTRE
ACUERDO A LAS VALORACIÓN
POTENCIA Y RADICALES
POTENCIALIDADES El diálogo en el ambiente comunitario para la argumentación de definiciones
TERRITORIALES Potenciación en las comunidades y procedimientos orientados a las áreas productivas.
Promovemos cualidades de Radicales, propiedades de los
relacionamiento en el centro comunitario, radicales, homogeneización en el PRODUCCIÓN
estudiando propiedades y conceptos de entorno. La producción de objetos tecnológicos como actividad integradora de las
las funciones trigonométricas y su áreas productivas, utilizando conceptos y propiedades de la trigonometría.
Funciones.
representación gráfica, para generar
emprendimientos productivos que
beneficien a la comunidad
21.9. ÁREA MATEMÁTICA. 5º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
21.10. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRODUCCIÓN
TEMATICA
OBJETIVOS HOLISTICOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ORIENTADORA
PRIMER BIMESTRE PRACTICA.
Energías blandas, alternativas para el cuidado de la Aplicación de manera creativa, las leyes de circuitos eléctricos
naturaleza. en la solución de topologías de redes de conexiones
productivas.
Generamos servicios ecológicos en Fuentes de energías blandas: solar, hidráulica, eólica, Experimentación y simulaciones con circuitos simples
la región con valores y principios nuclear, geotérmica, Mareomotriz, olas, fricción, poniendo en práctica el funcionamiento de equipos, máquinas
comunitarios, a través del estudio de biomasa y su aplicación en las áreas productivas. y herramientas eléctricas para su posterior aplicación en la
las energías blandas, transformando Principios de generación de la energía alternativa, producción comunitaria.
e innovando la aplicabilidad, para la ecológica. Identificación de materiales, herramientas, diseño, ensamblado
solución de problemas energéticos Técnicas y tecnologías productivas de las diferentes y análisis de fuentes de poder en energías alternativas,
de la comunidad. energías ecológicas sustentables. identificando componentes pasivos activos de la diversidad
Materiales utilizados en la transformación de las cultural y natural.
energías blandas en alternativas. TEORIA
Aplicaciones de las energías alternativas en sistemas
productivos. Explicación oral, expositiva, debate y análisis de circuitos con
SEGUNDO BIMESTRE leyes eléctricas sobre la importancia de la electricidad en el
La mecatrónica en la optimización de la producción. ambiente educativo comunitario.
Socialización de conocimientos tecnológicos del lenguaje de
La mecatrónica
programación para la simulación e implementación de circuitos
Actuadores aplicativos para beneficiar a la comunidad.
Sensores VALORACION
Sistemas programables Valoración y sensibilización del uso racional de la tecnología
RECUPERACIÓN DE Sistemas numéricos algebra de boole, familias lógicas y eléctrica y electrónica y sus consecuencias de estas en las
TECNOLOGÍAS Y operaciones matemáticas binarias. futuras generaciones del entorno socio comunitario.
PROCESOS Circuitos secuenciales temporizados. Valoración de la convivencia armónica con la naturaleza, en
SOCIOCULTURALES DE Promovemos el cuidado socio Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad post de los intereses de la comunidad, explorando los
NUESTRA REGIÓN ambiental, con el estudio de la Social. aprendizajes holísticos, integrales, orientando a la producción
. mecatronica y sus sistemas Derecho laboral. de servicios eléctricos, electrónicos y con energías alternativas
programables, aplicando las Derecho al trabajo y al empleo. Ley General del Trabajo de manera sustentable.
bondades de la avanzada tecnología Inamovilidad laboral. PRODUCCION
electrónica, para fortalecer la Implementación de diseños electrónicos, según los tipos de
productividad del entorno. Beneficios: seguro social para el adulto mayor (SSPAN) y energías y proyectos socio productivos para la comunidad.
seguro universal materno infantil (SUMI) Producción de circuitos, aparatos electrónicos, en beneficio de
la comunidad productiva.
Desarrollo de la seguridad social, aplicando prestaciones a
corto y largo plazo.
TERCER BIMESTRE PRACTICA
Realización de un plan de acción comunitaria de prevención de
Gestión de riesgo en el trabajo y producción la seguridad ocupacional, salud y gestión socioambiental, con
(Seguridad industrial) investigación y práctica comunitaria.
Aplicación de las técnicas de resucitación, hemorragias,
Salud y seguridad ocupacional en los centros de intoxicación, quemaduras con fuego o productos químicos,
Asumimos los principios y valores producción. torniquetes y entablillados.
socio comunitarios, estudiando la Trabajo y riesgo ocupacional. TEORIA
salud y seguridad ocupacional y Condiciones, cuidado y preservación de los espacios Revisión bibliográfica y búsqueda de información acerca de los
primeros auxilios, elaborando planes productivos riesgos naturales, ambientales y laborales
de acción y prevención de riesgos Residuos industriales contaminantes Participación en los seminarios, cursos, simposios
laborales, utilizando equipos y Normas de seguridad industrial. comunitarios, para analizar en forma crítica y reflexiva sobre la
señalizaciones de seguridad en la Equipos de protección y seguridad laboral. Salud y seguridad ocupacional en centros productivos.
comunidad y en los espacios Higiene personal y cuidado de la salud. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
productivos. CUARTO BIMESTRE complementariedad a partir de la interrelación entre estudiantes
. en el uso de la salud y seguridad ocupacional.
CONTABILIDAD BÁSICA APLICADA A UNIDADES PRODUCTIVAS.
VALORACION
Espacios donde se aplica la contabilidad.
Análisis y debate sobre la aplicación de principios y valores en
Documentos de transacción económica
el uso de señalizaciones de seguridad y primeros auxilios.
Relación de componentes de la contabilidad
Representación expositiva y manejo responsable de equipos de
Catálogo de cuentas para una organización confiable en
seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros
la comunidad.
productivos.
Temporalidad del ciclo contable.
Identificación de los peligros naturales, vulnerabilidades y
Balance inicial, libro diario y mayor.
cálculo de riesgo con la historia comunal.
ANÁLISIS DE LA Balance de comprobación de sumas y saldos. PRODUCCION
PRODUCCIÓN Y EL Ajustes contables. Participación en los seminarios, cursos, simposios
USO DE LA Hojas de trabajo. comunitarios, para analizar en forma crítica y reflexivo sobre la
TECNOLOGÍA Y SUS Fuentes de ingreso en la familia y la comunidad preservación y conservación del medio ambiente y gestión de
EFECTOS EN LOS Asientos de cierre. Riesgos
SERES VIVOS. Cultura tributaria y la responsabilidad social. Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y
Conciencia tributaria de los ciudadanos: Derechos y complementariedad en el cuidado de espacios productivos
Fortalecemos los valores de obligaciones, lícitos y contravenciones. Aplicación de dispositivos de detección de gases
honestidad y responsabilidad, Administración tributaria: políticas y normativas. contaminantes y emisiones a la atmósfera, aguas residuales y
estudiando los lineamientos básicos Definición y tipos de tributos: El Servicio de Impuestos residuos sólidos.
de la contabilidad, a través de Nacionales (SIN), la Aduana Nacional de Bolivia (ANB)
prácticas en unidades productivas Gobiernos Municipales y departamentales.
familiares y comunitarias, para
Importancia y modalidades de facturación
desarrollar la administración
El Número de Identificación Tributaria (NIT) y su ciclo de
participativa y transparente en la
vida: Principales trámites y procedimientos del SIN, el
comunidad de la región.
padrón y los tipos de contribuyentes.
La autoridad de impugnación tributaria.
Obligaciones e importancia de emitir una factura.
Agentes de retención RC-IVA.
Llenado de formularios IVA, IT, IUE, RC-IVA.
Servicios virtuales y aplicaciones.
PRIMER BIMESTRE Realizamos ejercicios rítmicas con palmas y vocacional para la apreciación artística
Origen de la música. de la diversidad cultural.
Desarrollamos habilidades de la expresión El pentagrama.
instrumental a partir del análisis reflexivo e TEORÍA
Descolonización y El compás.
interpretación en función de la práctica musical Conformación de conjuntos musicales en base de instrumentos aprendido y en
Expresiones artísticas.
consolidación y dominio de la interpretación instrumental complementariedad con la expresión corporal de música originaria folclórica, popular
Himnos y canciones que identifica a
sociocultural, actitudes de complementariedad y cultura
nuestros pueblos. de las diversas épocas históricas.
musical boliviana la práctica, y la utilización
económica y Análisis cultural de actividades de resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez
de material alternativo, mediante el análisis de
tecnológica de los hábitos, cuidado del cuerpo y la mente,
SEGUNDO BIMESTRE VALORACION
nuestros pueblos y promoviendo la convivencia armónica con la Emisión de la voz.
Signos de alteración. Elaboración de las actividades culturales, tomando en cuenta las apreciaciones
naciones. naturaleza, para el fortalecimiento del
Ejercicios de lectura rítmica. culturales y de género musical.
pensamiento descolonizador.
El canto coral y las canciones patrióticas,
acorde a cada región PRODUCCION
Himnos y canciones que identifica a
nuestros pueblos. Producción de ensayos sobre los orígenes y simbología de los ritmos de los pueblos y
naciones indígena originarios.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
Música y danzas en los ciclos productivo Ejecución de destrezas básicas, juegos de aplicación, competencias adaptadas, del
de la sociedad comunitaria. baloncesto, volibol y balompié.
Elementos de la música: ritmo, armonía,
melodía y textura. TEORÍA
Valoramos el trabajo individual y grupal, Interpretacion de repertorio musical en Estudio de normas y reglamentos de la práctica de los signos musicales originarias de
realizando actividades en la interpretación del base a temas recopilados. los géneros vocales e instrumentales y escritura de cada uno de ellos.
Descolonización y canto coral promoviendo el trabajo en equipo Repertorio de música tradicional autóctona
consolidación para fortalecer relaciones de reciprocidad y acorde al contexto. VALORACION
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
La identidad de la cultura musical boliviana. Actividades prácticas, enfatizando en progresiones y formaciones avanzadas,
Los valores socio comunitario a través de orientadas al desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas del ritmo musical de la
Promovemos el desarrollo de las aptitudes la música. comunidad educativa.
técnicas acorde con su naturaleza socio La música en el enfoque intracultural e
TEORÍA
fisiológico y físico, reconociendo las diferentes intercultural.
disciplinas y técnicas, mediante la práctica de Los instrumentos como medio de expresión Estudio de los principios técnicos y práctica de las pautas básicas de la interpretación,
las diferentes actividades, para promover las musical. silencio atención continuada al director artístico y a los compañeros; escucha a uno
Reconocimiento de vocaciones de diversos géneros musicales en Himnos y canciones que identifican a mismo y a los demás.
las vocaciones y beneficio de la comunidad. nuestros pueblos.
potencialidades VALORACION
Promovemos los derechos de las personas en CUARTO BIMESTRE
productivas la diversidad cultural, analizando y Valoración en diferentes fuentes y socialización de las diversas manifestaciones
territoriales y Ejercicios de solfeo entonando de melodías culturales de conjunto que se practican en la comunidad, provincia y país.
sensibilizando a la juventud acerca de las por grado.
socioculturales. distintas danzas originarias,
Lectura de textos sobre la teoría de la PRODUCCION
a través de la práctica de la danza y rítmica en
música y ejercicios.
la cotidianidad, para la convivencia armónica Práctica de la equidad de género y la no discriminación por cuestiones étnicas,
De la ligadura de valor. Ligadura de
comunitaria en la plurinacionalidad. económicas, políticas y otros.
expresión.
Células rítmicas.
clave de Fa. Concretización práctica y teoría sobre las claves notas de la música en la comunidad
y los principios de lealtad.
Himnos y canciones que identifican a y unidad educativa.
nuestros pueblos.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
Práctica de relajación, espiración, Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz. Promover espacios
articulación, resonación y entonación. de apreciación de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto su
Repertorio de música para los instrumentos motivación histórica.
Relatamos las características de la música en autóctonos.
TEORÍA
la diversidad cultural boliviana y los valores
Recuperación de socio comunitario practicado a través de la Utilización de los instrumentos para Análisis de saberes acerca de los signos musicales. Práctica de las formas básicas de
tecnologías música en el análisis y la práctica de los acompañar la voz. polifonía: ostinato, canon.
productivas y géneros musicales del entorno. Himnos y canciones que identifican a
nuestros pueblos. VALORACION
procesos Estudiamos y practicamos a las signos de la
socioculturales de Reproducción y práctica del repertorio del canto coral(al unísono a dos y/o tres
teoría musical, y su influencia en la práctica de CUARTO BIMESTRE
voces) considerando el contexto y la temática orientadora.
nuestra región. la lectura musical, en función de la Futbol técnica y postura
revalorización de la música boliviana cultivadas PRODUCCION
en diversas tonalidades y compases. Prácticas de canto coral en base a
canciones patrióticas. Autovaloración analítico, crítico y reflexiva sobre la participación responsabilidad en
Repertorio de canciones en diversas diversa actividades.
lenguas.
Himnos y canciones que identifican a
nuestros pueblos.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
Realización de diversas fuentes de información bibliografía y documental, sitios Web y
otros para la obtención de datos de los contenidos requerido.
El aparato vocal, sus partes y su
Incrementamos el trabajo teórico en la TEORÍA
funcionamiento.
comunidad, desarrollando las capacidades Los tipos de voces que se utiliza en el Exploración con bese a observación y audiciones utilizando recursos audiovisuales y
coordinativas, prácticos condicional, corporal y canto.
Valoración de las criterios de valoración estética de expresiones musicales desarrollados en la colonia y
salud, mediante prácticas intensas y talleres Himnos y canciones que identifica a la vida republicana de Bolivia.
tecnologías participativos, satisfaciendo las necesidades nuestros pueblos.
culturales aplicadas de la vida y la música. VALORACION
PRIMER BIMESTRTE
Fortalecemos la actividad cultural artística La música como escritura. PRACTICA
musical interpretando diversos géneros y Sonidos reales y sonidos enarmónicos.
formas musicales de las diversas zonas Investigación de diversas fuetes bibliográficas, sitios de internet, sondeos a
El director de orquesta y la orquesta. personajes conocedores del tema a tratar, de manera colectiva. (Entrevistas a
geográficas de Bolivia, aplicando los El consumo de la música en la sociedad
elementos de la lectura musical en función del conjuntos exitosos de la comunidad).
actual.
adiestramiento y dominio de los instrumentos El oratorio. TEORÍA
musicales seleccionados, en el nuevo modelo
Consolidación de Himnos y canciones que identifica a
Valoración de los juegos para el fortalecimiento de la salud comunitaria.
educativo. nuestros pueblos.
capacidades de
VALORACION
comunicación e Desarrollamos estética sonora, a partir de la
SEGUNDO BIMESTRE
valorización de los conocimientos artísticos,
interacción socio La ópera. Valoración de los mensajes de uso publicitario de la televisión, radio, internet y otros
habilidades musicales, estrategias, técnicas y medios de comunicación masiva para el tratamiento de la música y comunicación.
comunitaria. codificaciones adecuadas para la Lectura musical a diversas partituras, del
interpretación musical a partir de la expresión repertorio escolar. PRODUCCION
vocal y sus posibilidades sonoras y artísticas, Los tres grandes de la música lírica.
de acuerdo a los principios del nuevo modelo La función social de la música en la Socialización de ejercicios de lectura y escritura musical con guías y manuales
educativo. diversidad cultural. prácticos.(dictados rítmicos y melódicos.)
Himnos y canciones que identifica a
nuestros pueblos.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
El concierto. Realización de visitas a temporada de teatro, conciertos de música de conjuntos y
Practicamos una variedad de ejercicios La sinfonía. grupos musicales exitosos.
rítmicos a partir del conocimiento comunitario, La música de cámara.
mediante acciones de regocijo entre las y los Himnos y canciones que identifica a
TEORÍA
Consolidación de estudiantes, mejorando la salud y principios de nuestros pueblos Descripción de las características de los instrumentos musicales de nuestra
capacidades de amistad.
comunidad.
comunicación e CUARTO BIMESTRE
Conocemos y aplicamos principios de
interacción socio cohesión en equipo, a través de la práctica El ballet. VALORACION
comunitaria. intensa de ritmos musicales y teórico, con Lectura musical a partitura de Interpretación musical por grupos con obras de cierta complejidad, en función de la
saberes de lectura y escritura reglamentos, orquestación rítmica. valoración de los diversos géneros musicales practicados en el entorno.
para formar al estudiante en lo físico como en Entonación de arpegios mayores y
valores socio comunitarios. menores con apoyo de instrumentos. PRODUCCION
La cantata.
Exploración y análisis de la forma de cada estilo musical desde originarios, populares
Himnos y canciones que identifican a
y oxiden tales.
nuestros pueblos.
23.9. ÁREA EDUCACION MUSICAL 6º AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
23.10. INTEGRACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
PRIMER BIMESTRTE
Probables orígenes de la música. PRACTICA
Intensificamos la práctica de signos musicales Los periodos de la historia de la música.
y la teoría musical en la comunidad, realizando La música en la edad media. Utilización de lenguaje oral y escrito para exponer las sensaciones y los sentimientos
trabajos de las capacidades coordinativas, El renacimiento musical y la polifonía. que despierta labora escuchada.
musicales en la diversidad cultural, mediante La música como valor y derecho para la TEORÍA
Desarrollo de procesos efectivos e integradores, para convivencia entre la humanidad.
satisfacer las necesidades de conservación de
capacidades Himnos y canciones que identifica a Socialización de la obra musical escuchada, consideraciones acerca del autor y estilo
la comunidad. nuestros pueblos. musical de nuestra comunidad.
científicas y
tecnológicas con Interpretamos diversos géneros y formas
SEGUNDO BIMESTRE
VALORACION
musicales en los diversos instrumentos
valores socio El barroco. Valoración de la práctica y teórica sobre las lecturas musical, partituras de
musicales revalorizado en beneficios de la
comunitarios. cultura y educación musical, en función del Melodía y armonía. Delos acordes: orquestación rítmica.
fortalecimiento de la identidad cultural, en el mayores, menores, disminuidos.
PRODUCCION
enfoque de la educación intra e intercultural, y El romanticismo.
en el nuevo modelo educativo. Lectura musical a diversa partituras, del Realización de grabaciones de las actividades llevadas a cabo en el aula y
repertorio escolar. comentarios críticos sobre las mismas.
Himnos y canciones que identifica a
nuestros pueblos.
PRACTICA
TERCER BIMESTRE
Características de los instrumentos Aplicación de prácticas reciprocas y de complementariedad de la interpretación
Identificamos las características de la música musicales según su región. instrumental, n función, de la relación con el canto y la danza.
en la diversidad cultural boliviana y su relación El nacionalismo musical.
TEORÍA
con las formas musicales desarrollados en los Época contemporánea.
diversos periodos de la música universal en Valoración de los estilos musicales de Exploración de ensayos intensivos de carácter comunitario sobre el repertorio
función e integración, para satisfacer las música instrumental.
Desarrollo de seleccionado con valores sociales como: ayuda mutua, respeto mutuo, honestidad,
necesidades cotidianas de las y los La música en nuestros días. responsabilidad y corresponsabilidad, amabilidad, complementariedad y otros.
capacidades estudiantes. Himnos y canciones que identifica a
científicas y nuestros pueblos. VALORACION
Realizamos habilidades de la expresión vocal
tecnológicas con Valoración y análisis críticos de las expresiones musicales que reflejan principios y
interpretando repertorios basados en música
valores socio CUARTO BIMESTRE socio comunitario como también contrarios a ellos, de manera conjunta.
tradicional folclórica, popular e internacional
Lenguaje de la música y teoría de la
comunitarios. con textos refractivos, en función de la
música. PRODUCION
educación intracultural e interculturales,
mediante actividades en las que se trabaje con Ejercicios de relajación.
Concretización de la teoría y práctica de textos acerca de la teoría de la música, en
alegría y disfrute, fortaleciendo la música y La música de otras culturas con valores
función de la resolución de problemas y ejercicios.
principios reciprocidad en la comunidad. socio comunitarios contextualizados.
La música profana.
La música en la antigua Grecia.
Himnos y canciones que identifica a
nuestros pueblos.