SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO : Juntamos cantidades

 GRADO : 2°
 ÁREA : Matemática
 PROFESORA :
 FECHA :

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Actúa y piensa Matematiza Ordena datos en problemas de una etapa que demanda
matemáticamente situaciones. acciones de juntar, con números de hasta dos cifras,
en situaciones de expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
cantidad. soporte concreto, pictórico, gráfico y simbólico. (Cambio 1)

PROPÓSITO: Resolvemos problemas juntando cantidades

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
Conversa con los niños y las niñas acerca de las danzas que existen en las regiones del Perú. Pregunta:
¿Cuántos estudiantes conocen la danza de la marinera?, ¿Cuántos niños nombraron la danza de la
marinera?, ¿Cuántas niñas nombraron la danza de la marinera?
Recoge los saberes previos. Se le muestra la vestimenta de los niños y las niñas lo ubican en el mapa a la
región que pertenece. ¿Qué podemos hacer para averiguarlo?

Propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas juntando prendas para hallar cantidades.
Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les permitan trabajar en un ambiente
favorable:
Respetar la opinión de sus compañeros.
Cuidar los materiales que se usarán

DESARROLLO
Planteamos la siguiente situación problémica:

En el concurso de marinera, Génesis juntó 9 faldas y Marcela juntó 7 faldas. ¿Cuántas faldas juntaron en
total?
Comprenden el problema realizamos algunas preguntas como:
¿De qué trata el problema?
¿Para frasean el problema?
¿Han visto alguna situación parecida?
¿Qué vestimentas junto Génesis?
¿Cuánta faldas azules junto? y ¿Cuántas faldas negras junto?
¿Qué nos piden hallar?
¿Qué podríamos hacer para hallar la respuesta?
¿Qué dato pondríamos primero?
¿Qué datos podríamos después?
¿Qué material usarían?
Pide que expliquen el problema con sus propias palabras.

Búsqueda de
estrategias. Eligen el material que los ayudara a encontrar la respuesta

¿Creen que el material que han elegido los ayudara a resolver el problema? .
Los ayudamos preguntando: ¿Cuántas faldas azules junto?, ¿Cuántas faldas negras juntó?, ¿Cuántas faldas
junto en total Génesis?

Invítalos a aplicar sus estrategias. Permite que el responsable del grupo lleve el material necesario. Orienta
el trabajo de los grupos y promueve la interpretación del
significado de cada una de las cantidades que intervienen en el
problema, así como la representación de estas cantidades usando las
regletas.
Una vez que hayan representado los datos del problema usando el material, pregunta: ¿Cuántas faldas
azules junto Génesis?, ¿Cuántas faldas negras junto Génesis?, ¿Cuántas faldas junto en total Génesis?
Socializa los resultados de los grupos de trabajo.
. Oriéntalos para que presenten los procedimientos de acuerdo con las preguntas:
¿Cuántas faldas azules junto Génesis?
¿Cuántas faldas negras junto Génesis?
¿Cuántas faldas junto Génesis en total?

Una vez socializados los procedimientos de cada equipo, invita a un niño o niña a dibujar en la pizarra las
regletas que usaron para representar el problema. Oriéntalos para que la representación sea como la
siguiente:
-¿Cuántas faldas junto Génesis en total?

9 7
Valora la participación de cada voluntario brindándole palabras alentadoras.
Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.

Formaliza los aprendizajes de los estudiantes.

Para ello, pregúntales: ¿Qué hicimos para saber cuántas faldas se juntó?, ¿Cuántas veces sumamos?
Comunícales que “en este tipo de problemas hemos juntado las prendas y hallado la cantidad total
sumando”.
Se expresan con las siguientes regletas: 9+ 7=
Además, se pueden usar esquemas para resolver este tipo de problemas:
Cantidad de faldas

9 7

Reflexiona con los niños y niñas sobre las estrategias y recursos que utilizaron para solucionar el problema,
planteado preguntas como: ¿Te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo lo lograste?, ¿Te ayudó utilizar las
regletas?; ¿Crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿Cuál?
 Concluye comentando que en las diferentes regiones del Perú existen niños y niñas que conocen los
diferentes tipos de vestimentas.
Transferencia
Plantea otro problema
En el concurso de marinera Nicolás reunió 8 ponchos y su hermana 5 ponchos. ¿Cuántos ponchos
reunieron Nicolás y su hermana?

Favorece la comprensión del problema pidiendo que cada estudiante se lo explique a un compañero o
compañera.
Facilita el material necesario para que representen.
Revisa el avance individual de sus trabajos en cada mesa, y utiliza para ello la lista de cotejo.

CIERRE:

Metacognición:

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Fue útil utilizar las regletas para representar las cantidades?, ¿Entendieron cómo
resolver el problema?

IV. TAREA

-Resuelven el siguiente problema en su cuaderno

Susana juntó 7 blusas blancas y 12 blusas rojas ¿Cuántas blusas junto en total Susana?

V. EVALUACIÓN
Permanente…