ESTRATEGIAS DOCENTES QUE

APOYAN LA DIVERSIFICACIÓN
Tras haber leído el documento y haber debatido en grupo sobre él, la
puesta en común a la que llegamos es la siguiente:
Todos los aprendizajes no requieren el mismo tipo de estrategias.
Un ejemplo que se ofrece en el texto es que sería un error pedir a los
alumnos de la E.S.O. que adopten una posición ética con respecto a la
ingeniería genética, mediante el uso de la técnica de aprendizaje
llamada asimilación de conceptos.
Los profesores mediante diversas técnicas de instrucción deben
estimular los puntos fuertes de sus alumnos y ayudarle a superar los
obstáculos que encuentren en el aprendizaje. Para ello utilizan diversas
estrategias que apoyan a la diversificación:
Estaciones: en distintas partes de la clase los estudiantes trabajan
simultáneamente haciendo tareas distintas. Se diversifica los
contenidos y los procedimientos.
Agendas: son unas listas personalizadas de tareas que un
determinado alumno debe realizar en un tiempo dado. El profesor la
diseña y tiene 2 o 3 semana de vigencia. A través de las agendas se
diversifica casi todo como los contenidos variando los materiales, las
asignaturas, los temas, etc.
Instrucción compleja: se desarrolla para atender la variedad que
existe generalmente en las aulas heterogéneas. Ofrece una igualdad de
oportunidades y se realiza esta instrucción en grupos pequeños. Se
necesita una gran dosis de reflexión y planificación exhaustiva. Con la
instrucción compleja diversifica los contenidos proporcionando libros de
distintos niveles de lecturas o de distintas lenguas.
Estudio en órbitas: es una manera ideal de atender a la vez similitudes
y diferencias de los alumnos de un nivel de aprendizaje intermedio. Son
investigaciones independientes que durar de 3 a 6 semanas. Su órbita
gira en torno a algún aspecto del currículo. Los alumnos eligen los
temas que prefieran y trabajan para obtener más información sobre ello
bajo la supervisión del profesor. Diversifica los contenidos, los procesos
y los productos.
Centros: se diferencia de las estaciones en que éstos son nítidamente
diferentes. Las estaciones funcionan de manera coordinada. Cada
profesor utiliza los centros a su manera. Un centro de aprendizaje es un
área que contiene un conjunto de actividades o materiales diseñados
para enseñar, reforzar o ampliar un concepto o habilidad en concreto.
Se diversifica los materiales, los procedimientos, los procesos, el
contenido y los productos.
Puntos de acceso: son unas estrategias para dirigirse a los distintos
perfiles de la inteligencia. Propone que el alumno estudie cada tema
desde cuatro puntos de acceso: narrativo, lógico-cuantitativo, estético y
experimental. Se diversifica el contenido, el proceso y los productos.
Actividades escalonadas: el objetivo de esta estrategia es que los
alumnos manejen las mismas ideas básicas y practiquen las mismas
destrezas. Con estas actividades se diversifica el contenido y los
procesos. Uno de los inconvenientes que encontramos en esta dinámica
es que las actividades propuestas para los alumnos que necesitan más
apoyo son más dinámicas y más sencillas. Lo que puede provocar que
los alumnos que no necesitan apoyo dejen de esforzarse para poder
tener opción a realizar dichas actividades más sencillas.
Contrato de aprendizaje: es un acuerdo entre el profesor y el alumno
que proporciona a éste último la libertad a la hora de adquirir unos
determinados conocimientos y destrezas en un tiempo dado.
Cada alumno es distinto, por eso como futuros profesores
debemos atender a la diversidad que se produce dentro del aula
aplicando estas dinámicas para fomentar la motivación y el aprendizaje.