Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos NANCY MARIA SERPA PATERNINA

Institución Educativa SANTO DOMINGO

Ciudad, Departamento CAUCASIA ANTIOQUIA

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA UNIDAD

Título JUGANDO CON LA LITERATURA –LEYENDO ESTOY

Resumen de la Unidad El estudio de la literatura busca convertir ese goce literario

en objeto de comunicación pedagógica que les permita a los
jóvenes alcanzar el desarrollo de competencias no solo cognitivas;
sino también las relacionadas con lo estético, lo emocional, lo
cultural, lo ideológico y lo pragmático, que obedece a la
necesidad que tienen de consolidar un hábito lector a través de
la generación de procesos sistemáticos que aporten al desarrollo
en el placer de leer poemas, novelas, cuentos y otros textos que
tengan que ver con la creación literaria, en la búsqueda de
alcanzar la construcción de un conocimiento significativo en la
experiencia de su proceso lector y por otra parte, les permitan
enaltecer su dimensión humana, su visión del mundo y la
visión en el contexto social a través de su propia expresión,
fortalecida por la estética del lenguaje.

Área LENGUA CASTELLANA

Temas principales Origen de la literatura española

Contexto histórico
Obras y autores más destacados
Edad media
El renacimiento

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA UNIDAD

Estándares Curriculares  Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones

Eje de Literatura literarias del contexto de la literatura española.
 Leo y analizo textos literarios de diversa índole, género,
 temática y origen.
 Identifico en obras de la literatura española el lenguaje, las
características formales, las épocas y escuelas, estilos,
tendencias, temáticas, géneros y autores.

Eje de producción textual  Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de

los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso
que hago de ellos en contextos comunicativos
 Expreso creativamente la interpretación de un texto la
relaciono con otros contextos.

Eje de compresión e  Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y

interpretación textual capacidad argumentativa.
 Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención
comunicativa y al sentido global del texto que leo.
 Relaciono el significado de los textos que leo con los
contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han
presentado.
 Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al
tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

Ética de la comunicación  Utilizo el diálogo y la argumentación para superar

enfrentamientos y posiciones antagónicas.

Medios de comunicación  Comprendo el papel que cumplen los medios de

y otros sistemas comunicación masiva en el contexto social, cultural,
simbólicos económico y político de las sociedades contemporáneas.

Objetivos de Aprendizaje  Conocerá las características de un texto literario desde el

contexto español en sus diferentes manifestaciones, épocas,
estilos, tendencias temáticas, géneros y autores que aportan
a la literatura española.
 Leer críticamente un texto de literatura española
identificando su estructura y elementos que lo conforman.
 Elaborar hipótesis que conlleven a la confrontación con la
comprensión global del texto, que le permita descubrir en
ello en disfrute por la lectura.

Resultados/Productos de  Evidenciar en los estudiantes la adquisición de

aprendizaje conocimientos en el contexto de la literatura española, el
disfrute por la lectura y el desarrollo de producciones
 textuales.
 Evidenciar en el desarrollo de actividades de comprensión
lectora la estructura global del texto.
 Evidenciar un buen desempeño académico al finalizar la
actividad

Dirección de la Unidad

Grado DECIMO A

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito Partir de la reflexión y acercamiento conceptual de lo que se

entiende y entienden por literatura y se pretende que los
estudiantes logren:
- Saber porque es importante hablar de literatura
- Conocer la conceptualización teórica básica de literatura
española
- Leer textos de literatura española, evidenciando placer
por la lectura
- Realizar procesos de lectura con agrado

Contexto Social La estrategia se aplicará en un grupo de 30 estudiantes, que oscilan

en las edades de 14 a 16 años de edad, 18 hombres y 12 hombres,
de la I.E: Santo Domingo, ubicada en el barrio el Palmar del
municipio de Caucasia, que se han convertido en la gran
preocupación de los docentes, puesto que muestran resistencia
frente a la mayoría de actividades que se les asignan, su apatía por
la lectura es evidente, lo que hace repensar las metodologías
aplicadas y exigen un cambio inmediato a plantearles nuevos
recursos que despierten en ellos, el disfrutes por el arte de
aprender.
Aunque debo destacar que hay algunas fortalezas para el teatro,
danzar, en la producción de parodias, poemas entre otras.

ESCENARIO DE LA UNIDAD.

Lugar Aula de clase, Aula informática – auditorio

Tiempo aproximado Cuatro horas reales de clase (doscientos cuarenta minutos)

DETALLES DE LA UNIDAD
Metodología de Se abordará la clase desde el modelo colaborativo, donde se
aprendizaje permita utilizar diferentes recursos de aprendizaje, que generen el
debate, la participación autónoma, la construcción de
conocimientos significativos, se dé la oportunidad de analizar en
diferentes contextos los textos leídos, se lleve al estudiante a
desarrollar su creatividad e interpretación textual y alcance
aprenda el manejo de diferentes recursos multimedia.

LÍNEA DE TIEMPO

Línea de Actividades del Actividades del Docente Herramientas didácticas

Tiempo Estudiante

Clase N° 1

10 Escuchar la lectura de Lectura en voz alta La voz

minutos reflexión – proyectada en Instalación de video Video beam
video beam- computador – Bafles –Computador
sonido
Orientaciones de la clase

10 Conocimientos previos Dirigir el diálogo de La voz

minutos Formulación de hipótesis conocimientos previos
las formulación de
hipótesis

30 Investigación sobre las Orientar la investigación La voz

minutos generalidades de la Asignar el deber Portafolio de actividades
literatura española, Preparar exposición para www.lecturalia.com
autores obras la próxima clase
destacadas
Crear carpeta de
portafolio de actividades
guardar archivo de
consulta

10 Conversatorio sobre las Dirigir el conversatorio La voz

minutos generalidades Recomendaciones

Clase N° 2
10 Comentarios sobre la Lectura en voz alta Texto impreso
minutos reflexión La voz

50 Exposiciones grupales Orientaciones de la clase Computador

minutos Video de Observación de Video beam
conceptualización exposiciones Baffles -Extensión
teórica. Sugerencias Videos
Recomendaciones Power Point -Carteles
Conclusiones generales www.lecturalia.com

Clase N° 3

10 Video de reflexión Dirigir la reflexión Computador – blaffes

minutos Participación autónoma Video beam – cable
La voz

15 Formulación de Orientar el proceso de lectura - La voz

minutos hipótesis formulación de hipótesis Texto de lectura
Lectura dirigida texto Asignar deber: avanzar la Internet-Computador
literario seleccionado lectura www.lecturalia.com

15 Mapa de ideas en Word Verificación de la actividad Computador

minutos Guardar en la carpeta Observación del trabajo Procesador Word
del portafolio de realizado por los estudiantes www.lecturalia.com
actividades Asignación del deber: avanzar
el proceso de lectura

20 Escribir una noticia Orientación y formación en Texto impreso

minutos anunciando el conflicto las diferentes estrategias a procesador de texto
grabarla con imágenes utilizar Word
Subirlo a YouTube Asignar deber: internet
Grabar un video sobre el texto Movie Maker
de lectura (tráiler) YouTube.

Clase 4

10 Participación autónoma Orientación de la reflexión Voz

minutos en la reflexión Lectura en voz alta
20 Realizar una historieta Orientación de cómo usar Computador
minutos sobre la historia leída el recurso Internet
Utilizando un recurso Observación del proceso www.storybird.com
multimedia. www.eslvideo.com
Subir el video realizado

20 Prueba de comprensión Preparación de la prueba Computador

minutos Lectora Revisión de la misma Internet
www.eslvideo.com

10 Autoevaluación Coevaluación La voz – portafolio de

minutos Heteroevaluación Observaciones generales evidencias – planilla de
Escribir en los grupos notas.
de trabajo las Word
fortalezas, debilidades Email
sugerencias Computador
Enviar por correo Internet

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Colores, papel periódico, revistas, marcadores, tablero, aula de clase, sala de informática,
www.google.com www.librodot.com

Evaluación

Resumen de la evaluación

La evaluación tendrá varias momentos donde se valorarán las actividades teórico-prácticas

que favorezcan el desarrollo del pensamiento y las competencias para la comunicación, la
creatividad, la investigación y el aprendizaje colaborativo, desde la observación directa de los
diferentes desempeños , fundamentados en los tres tipos de contenidos curriculares
de evaluación por competencias que son: los cognitivos, procedimentales y actitudinales,
teniendo en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizajes como lo estipula el
decreto 12/90 Art. 3, dando espacio a la Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación,
como forma de participación y corresponsabilidad en los procesos.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la Indagación de conocimientos previos

unidad
 Primer momento peguntas abiertas:
- ¿Qué es literatura?
- ¿consideras importante la enseñanza de la literatura?
- ¿Qué sabes sobre literatura española?
- ¿Conoces algunos autores y obras de literatura española?
Segundo momento formulación de hipótesis
- ¿Qué te dice el título del texto?
- ¿Cuál podría ser el problema principal de esta historia?

Durante la unidad Explicación y conceptualización teórica

Interpretación de videos
Lectura en voz alta dirigida
Expresión creativa del texto de lectura

Después de finalizar la Mesa redonda sobre los conocimientos alcanzados:

unidad - ¿Qué conocimientos nuevos creen que han alcanzado en el
desarrollo de esta clase?
- ¿Logran los conocimientos adquiridos satisfacer su deseo
de aprender o le genera la necesidad de continuar
investigando?
- ¿Cuáles fueron los temas de mayor interés?
- ¿Qué definiciones concretas podríamos dar de la literatura
española?
- ¿Qué autores motivaron tu interés por la lectura?
Evaluación del trabajo realizado desde las fortalezas, debilidades y
sugerencias para mejorar

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computadora, scanner, celulares , video beam, videos

Software

Movie maker - Procesador de texto, Power Point

Materiales impresos Textos

Recursos en línea www.eslvideo.com

www.storybird.com
www.google.com
 www.librodot.com
www.lecturalia.com

Otros recursos Papel periódico, revistas, marcador, tablero, aula de clase, colores,
lápices.