REALIDAD SOCIAL BOLIVIANA

Nuestra realidad de país, de las personas, las familias, las comunidades, población y
ciudades esta siendo afectada por la pobreza, la falta fuentes de trabajo, el cambio
climático, la desmedida siembra de terrenos, afectando nuestro medio ambiente; la
cual nos lleva a un tipo de nivel de vida bajo, donde no hay bienestar social ya que
las necesidades crecen día a día.

Nuestro nación esta entre los países subdesarrollados, auque muchos historiadores
dicen que Bolivia es el país mas rico, con todas las riquezas minerales, vegetales,
animales y también en el petróleo que es una riqueza no renovable. Bolivia cuenta
con materia prima, que es lo único que puede vender, debido a que no se cuenta con
tecnología propia.

Debido a esta y otras situaciones, no se satisface las necesidades familiares y

sociales de primera necesidad, como ser agua, vivienda, salud y alimentación. Como
efecto a este problema, existe desnutrición de la niñez y de los adultos mayores,
descuido de parte de los familiares a las personas que tienen deficiencias y en
algunos casos desajenación de los mismos. Aun teniendo leyes que amparan a los
sectores desprotegidos1, donde se notan las diferencias en un país democrático
como es Bolivia, donde día a día crece la inseguridad en las familias, las calles,
siendo los mismos otro efecto mas de las necesidades que se ve dentro la sociedad.

Cada uno de nosotros que somos parte de esta patria, con todas sus necesidades y
con todo lo que tiene, también desconfiamos de nuestras instituciones, pero las
organizaciones sociales buscaron espacios los cuales ocupan ahora, a la cabeza de
un país, pero vemos que para solicitar al gobierno, a cualesquier gobierno, todo se
consigue a base de presión ¿bueno o no bueno esta medida?, pero con logros para
los sectores que piden ser atendidos sus necesidades.

1
Niños, discapacitados, adultos mayores, mujeres y otros.

1
 REALIDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Según el texto y la realidad de las personas con discapacidad en Bolivia, varones,

mujeres, niños y niñas son victimas de una discriminación, aunque la Ley hace
mención de que no exista esto.

Observando las estadísticas, vemos que casi el 10% del total de población, son
personas con discapacidad, y los mismos son desatendidos por sus familias, sin
ingresos, otros viven en condiciones de hacinamiento, en un analfabetismo absoluto,
sin agua potable, sin servicios de ninguna índole, sin energía eléctrica, pero
podemos decir también que para unos cuantos no es traba para no tener instrucción
en la escuela o colegios.

Pero podemos observar también que los profesionales que trabajan con las personas
con discapacidad no es suficiente, cuando se habla de un profesional por cada
1.171, es decir que no es suficiente, cuando hablamos de las personas que tienen y
gozan de la seguridad social, y ¿Qué pasa con los demás que no gozan de la
seguridad social?.

Hablamos de lugares o centros de atención a las personas con discapacidad, como

el instituto de ceguera, instituciones de rehabilitación y quienes ejecutan esta Ley,
teniendo una inversión de 1,12 dólares por cada persona con discapacidad, pero
también se trabaja en el tema de prevención y riesgo de verse afectados, esto en las
ciudades de Bolivia.

EL MODELO NACIONAL DE ATENCION A LOS NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES

2
 Y ADULTOS CON DISCAPACIDAD EN BOLIVIA

Las personas con discapacidad, viven en extrema pobreza, indigencia o

marginalidad, no cuentan con recursos económicos suficientes, no existe trabajo
para ellos /ellas en las instituciones publicas y privadas, se puede decir que existe
una exclusión social.

Las personas con discapacidad desconocen cuales son sus derechos, desconocen
de sus derechos como la colocación a una fuente laboral, defender su dignidad e
integridad personal, es así que no existe una mejora de vida.

Desde la promulgación de esta ley a favor del discapacitado, no pueden hacer

cumplir el mandato de la Ley con acceso al Seguro Medico de Salud, Derecho a la
Educación, Derecho a la Seguridad Social y el Derecho al Trabajo. Es así que el
Estado Boliviano no garantiza a ejercer los derechos de las personas con
discapacidad, tanto derechos humanos, civiles, políticos, laborales y de libre transito.
Y otras instituciones por el contrario desconocen y no los toma en cuenta a las
personas con discapacidad.

Las instituciones publicas que trabajan con las personas con discapacidad, no cubre
la atención de las personas con discapacidad, al igual que las instituciones privadas
o las ONGs.

La sociedad ve a las personas con discapacidad con ojos de lastima, rechazo y

discriminación.

El modelo nacional de atención a las personas con discapacidad es ineficiente,

ineficaz, de cobertura mínima, incordiando, centralizado en las capitales de
departamento, institucionalizado, dependiente, injusto, nada solidario.

EVOLUCION DE CONCEPCIONES EN DISCAPACIDAD

3
La sociedad tiene actitudes compasivas – caritativos o paternalistas, en otros de los
casos la indiferencia y la marginación:

a. El rechazo extremo.- Es la que se da negación a la vida con la muerte.

b. La compasión caritativa.- A los discapacitados se los tiene en lugares
cerrados para que no puedan pedir caridad.
c. La institucionalización.- En el XIX, ya se tiene centros donde orientan y dan
terapia para luego pasar el sector público.
d. La igualdad de derechos.- Porque todos aportamos a nuestro país.

MODELOS DE INTERVENCION

Modelo médico biológico.- En las ciencias de la salud, la discapacidad o

déficit es descrito como desviación, donde se tiene que implementar terapia,
para su adaptación a la sociedad.
Modelo social.- postula que la discapacidad se debe al resultado de
condiciones, actividades y relaciones interpersonales motivadas por el medio
ambiente. Donde el discapacitado ve sus limitaciones y barreras físicas, el
cual limita su participación.

Extensiones

El modelo político – activista de la discapacidad o modelos de las

minorías colonizadas.- siendo la lucha por los “derechos” de educación,
empleo, transporte,
El modelo universal de la discapacidad.- Es la de buscar sus derechos,
superando la discriminación y marginación, donde cada uno de nosotros
nos encontramos en “riesgo” de adquirir alguna deficiencia o discapacidad.

Modelo Biopsicosocial.- afirma la superación de la marginación,

4
 discriminación y garantiza la igualdad, actuando de manera positiva sobre las
mismas.

ATENCION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN BOLIVIA

Desde la promulgación de la Ley 1678, hasta la fecha vemos que en algunas

ciudades y algunas organizaciones trabajan en este tema: Fundación Waal Holanda,
la Organización Mundial de la Salud y RIC que esta constituido en cinco países de
América Latina y entre ellos Bolivia.

REHABILITACIÓN INTEGRAL EN LA COMUNIDAD RIC

Apoya para poder viabilizar el ejercicio equitativo de sus derechos y obligaciones,

con la inclusión social de las personas con discapacidad en la familia, escuela,
trabajo e institucional. Buscando el cambio de actitud de la sociedad, hacia las
personas con discapacidad con una acción comunitaria, eliminado barreras.

REHABILITACION EN EL AMBITO COMUNITARIO

Las personas con discapacidad son los que se excluyen de la sociedad, pero en la
actualidad, podemos observar que si ellos mismos no buscan espacios donde se
hagan respetar sus derechos y avanzar en la vida y con la sociedad.

Las personas con discapacidad, tienen la responsabilidad de orientar su propia

rehabilitación y su integración social y no esperar que lo integren, donde el gobierno
tendrá que apoyar a esta causa.

¿CUÁNTAS PERSONAS AFECTADAS CON DISCAPACIDAD EXISTEN EN

5
BOLIVIA?

POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD POR DEPARTAMENTO

DEPARTA- POBLACIÓN POBLACIÓN CON

MENTO PROYECTADA AL 2007 DISCAPACIDAD

TOTAL HOMBRES MUJERES 10 % 6%

La Paz 2.715.016 1.343.222 1.371.794 271.501 162.901
Cochabamba 1.747.906 863.768 884.138 174.790 104.874
Santa Cruz 2.546.881 1.282.583 1.264.298 254.688 152.813
Chuquisaca 621.383 307.192 314.191 62.138 37.283

Oruro 440.657. 220.296 220.361 44.065 26.439

Potosí 776.568 380.085 396.483 77.656 46.594
Tarija 484.249 243.482 240.767 48.424 29.055
Beni 422.434 219.944 202.490 42.243 25.346
Pando 72.427 39.589 32.838 7.242 4.346
Toda Bolivia 9.827.521 4.900.161 4.927.360 982.752 589.651
Fuente: INE Proyecciones de Población departamental. 2000 – 2010

TIPOS DE DISCAPACIDAD

COMPORTAMIENTOS DE LA SOCIEDAD ANTE LA DISCAPACIDAD

· RECHAZO ABSOLUTO Y MARGINACIÓN TOTAL

· ACTITUDES COMPASIVO-CARITATIVAS

· INDIFERENCIA - SEGREGACIÓN

· PATERNALISTA

· ACEPTACIÓN SOCIAL MUY BAJA.

Ley Nº 1678

6
 LEY DE15 diciembre DE 1995

CAPITULO I

DE LAS DEFINICIONES

ART. – para los efectos de la presente Ley, se utilizaran las definiciones siguientes:
a) DEFICIENCIA.- Es toda perdida o anormalidad de una estructura o función
psicológica o fisiológica o anatómica.

b) DISCAPACIDAD.- Es toda restricción o ausencia de vida a deficiencia debida

a la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que
se considera normal para el ser humano.

c) MINUSVALIA.- Es una situación desventajosa para un individuo determinado,

consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita e impide el
desempeño de un rol que es normal, en función de la edad, del sexo, de los
factores sociales y culturales concurrentes.

d) PREVENCION.- Significa la adopción de medidas encaminadas a impedir que

se produzcan deficiencias físicas, mentales o sensoriales (prevención primaria
o evitar que las deficiencias que se han producido se agraven o produzcan
consecuencias físicas o psicológicas y sociales, negativas (prevención
secundaria).

e) REHABILITACION.- Es el proceso global o continuo, de duración limitada o

con objetivos definidos encaminados a permitir que una persona con
deficiencia alcance un nivel físico, mental, social optimo, proporcionándole los
medios que le posibiliten llevar en forma independiente libre su propia vida.
Puede comprender medidas encaminadas a comenzar la perdida de una
función o una limitación funcional, y otras medidas encaminadas a facilitar
ajustes o reajustes sociales.

7
f) EDUCACION ESPECIAL.- Se entiende como un conjunto de servicios,
programas y recursos educativos puestos a disposición de las personas para
favorecer su desarrollo integral, facilitándoles la adquisición de habilidades o
destrezas que los capaciten para lograr el fin último de la educación. La
educación especial se enmarca en los principios filosóficos de normalización,
integración, sectorización de servicios e individualización de la enseñanza..

g) EQUIPARACION DE OPORTUNIDADES.- Es el proceso mediante el cual el

sistema general de la sociedad ( el medio físico y cultural, la vivienda y el
transporte, los servicios sociales y sanitarios, las oportunidades de educación
y trabajo, la vida cultural y social, incluidas las instalaciones deportivas y de
recreo) se hacen accesibles para todos las medidas de equiparación de
oportunidades inciden sobre las condiciones del entorno físico y social,
eliminando cuantas barreras se oponen a la igualdad y la efectiva participación
de las personas discapacitadas, creando oportunidades para su desarrollo
biopsicosocial y personal promoviendo la solidaridad humana.

h) DISCRIMINACION.- Es la actitud y/o conducta social segregacionista que

margina a las personas con discapacidad, por el solo hecho de presentar una
deficiencia.

i) NORMALIZACION.- El concepto básico de normalización busca la provisión

de servicios comparables a los disponibles para las demás personas. El
principio de normalización está dirigido tanto a las personas con necesidades
especiales como al público, al cual le sirve la guía.

j) NECESIDADES ESPECIALES.- Se adopta esta denominación en lugar de

discapacitados, impedidos y otras, por el hecho de que incita perentoriamente
a la obligación y responsabilidad de satisfacer las necesidades de las
personas con discapacidad, a través de las acciones que sean requeridas y
para superar confusiones nocivas y rotulaciones de la sociedad.

8
CAPITULO II

DE LOS DERECHOS

Artículo 5.- Las personas con discapacidad gozan de los derechos y garantías
reconocidos por la Constitución Política del Estado, otras disposiciones legales y
de los beneficios que establece la presente Ley.
Artículo 6.- Los derechos y beneficios reconocidos a favor de las personas
discapacitadas son irrenunciables, siendo los principales:
a) El derecho a la vida, desde la concepción hasta la muerte, bajo la protección y
asistencia de la familia, de la sociedad y del Estado.

b) A vivir en el seno de su familia o en un hogar que la sustituya, en caso de no

contar con ésta.

c) A gozar de las prestaciones integrales de salud y otros beneficios sociales de

la misma calidad, eficiencia y oportunidad que rigen para los demás habitantes
del país.

d) A su rehabilitación en centros especializados públicos y privados, con

prestaciones integrales de salud de acuerdo al tipo a grado de impedimento o
discapacidad.

e) A participar en las decisiones sobre su tratamiento, dentro de sus

posibilidades y medios.

f) A ser habilitados y rehabilitados profesional y ocupacionalmente.

g) A recibir educación en todos los ciclos y niveles, sin discriminación en

establecimientos públicos y privados, de acuerdo al grado y tipo de
discapacidad.

9
 CAPITULO III

DE LOS DERECHOS

h) Al trabajo remunerado, en el marco de lo dispuesto en La Ley General de Trabajo.

i) A ser protegidos contra la explotación, trato abusivo o degradante, bajo sanciones

proporcionales al grado de discapacidad del damnificado.

j) A recibir las facilidades otorgadas por el Estado y las instituciones privadas

para su libre movilización y desplazamiento, eliminando las barreras sociales,
culturales, comunicacionales y arquitectónicas.

CAPITULO IV

DE LAS OBLIGACIONES

Artículo 7.- La persona que requiera de rehabilitación integral de acuerdo a su edad

cronológica y a sus aptitudes, deberá ingresar a establecimientos especializados
para recibir atención adecuada. En caso necesario recurrirá a las Oficinas de
Asistencia Social del Estado, para realizar los trámites de admisión.

Artículo 8.- La persona que haya pasado por el proceso de rehabilitación sin haber
alcanzado íntegramente su habilitación, deberá ingresar a establecimientos
especializados, ya sean éstos públicos o privados, de acuerdo al tipo y grado de
discapacidad.

Artículo 9.- La persona con discapacidad de acuerdo a los límites que le imponen
los distintos tipos de discapacidad y minusvalía, deberá participar en el caso de los
adultos, en las tareas comunes de la convivencia social y en la formulación de planes

10
y programas destinados a su rehabilitación y habilitación.

Artículo 10.- Toda persona con discapacidad, postulante a un empleo, tendrá

igualdad de oportunidades. Al igual que cualquier otro habitante, presentará su
solicitud de empleo cumpliendo los requisitos y formalidades que le permitan ser
calificado con respecto a su competencia para realizar el trabajo al que postula.
Cualquier discriminación que perjudique sus intereses, el postulante podrá elevar su
queja a la autoridad competente.

Artículo 7.- La persona que requiera de rehabilitación integral de acuerdo a su edad

cronológica y a sus aptitudes, deberá ingresar a establecimientos especializados
para recibir atención adecuada. En caso necesario recurrirá a las Oficinas de
Asistencia Social del Estado, para realizar los trámites de admisión.

Artículo 8.- La persona que haya pasado por el proceso de rehabilitación sin haber
alcanzado íntegramente su habilitación, deberá ingresar a establecimientos
especializados, ya sean éstos públicos o privados, de acuerdo al tipo y grado de
discapacidad.

Artículo 9.- La persona con discapacidad de acuerdo a los límites que le imponen
los distintos tipos de discapacidad y minusvalía, deberá participar en el caso de los
adultos, en las tareas comunes de la convivencia social y en la formulación de planes
y programas destinados a su rehabilitación y habilitación.

Artículo 10.- Toda persona con discapacidad, postulante a un empleo, tendrá

igualdad de oportunidades. Al igual que cualquier otro habitante, presentará su
solicitud de empleo cumpliendo los requisitos y formalidades que le permitan ser
calificado con respecto a su competencia para realizar el trabajo al que postula.
Cualquier discriminación que perjudique sus intereses, el postulante podrá elevar su
queja a la autoridad competente.

11
Artículo 11.- Los padres y tutores de personas con discapacidad están obligados a
presentarles la atención y el cuidado necesarios los mismo que procurar los medios
adecuados para su mejor rehabilitación.
Artículo 12.- es deber del Estado hacer respetar y fiscalizar el estricto cumplimiento
de las disposiciones legales sobre higiene y seguridad industrial, así como destinar
los recursos necesarios para evitar y prevenir las causas de discapacidad e
incentivar a la comunidad para cooperar en la utilización de dichos recursos.

Artículo 13.- El Estado y la comunidad promoverán la creación de servicios

especializados en beneficio de la persona con discapacidad particularmente, para los
que no tienen padres ni tutores y que por sus limitaciones requieren permanente
atención.

Artículo 14.- El empleador que contrae y/o emplea personas con discapacidad,
recibirá el reconocimiento del Estado; en igual forma, todas las personas,
profesionales que trabajan en las áreas de salud, rehabilitación integral y educación
de las personas con discapacidad.

Artículo 15.- El Ministerio de Trabajo promoverá la creación de incentivos de diversa

índole para las empresas asociadas y grupos de auto-ayuda productivos. Formados
por personas con discapacidad

Artículo 16.- Las empresas de transporte terrestre, aéreo, lacustre y fluvial, sean
públicas o privadas, darán las máximas facilidades a las personas con discapacidad
para llevar consigo y sin recargo alguno, sus equipos biomecánicos, las sillas de
ruedas y otros implementos necesarios, así como perros lazarillos.

CAPITULO VII

DE LA PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL

12
Artículo 20.- La Secretaría Nacional de Asuntos Urbanos en coordinación con las
Alcaldías Municipales, el Comité Nacional de la Persona con discapacidad y otras
instituciones afines a la problemática de la discapacidad, en cumplimiento de sus
especificas funciones y bajo su responsabilidad, dictarán las normas especificas en
lo urbano, arquitectónico y la construcción, ajustadas a la realidad nacional, con
destino a servir a la integración de las personas con discapacidad.

Artículos 21.- El poder Ejecutivo, a través de los Ministerios, Secretarías Nacionales,

Prefecturas, organismos técnicos, así como los Municipios y demás instituciones
estatales, para el cumplimiento de las acciones específicas que les compete en el
campo de la discapacidad, deberán revisar, reorganizar, reforzar y/o crear las
unidades de la persona discapacitada y actuar conforme a los planes, programas y
normas relativas a la discapacidad en las funciones de cada una de las instituciones
antes mencionadas.

Artículo 22.- La Secretaría Nacional de Hacienda a través de las reparticiones de su

dependencia, previo dictamen favorable del Comité Nacional del Discapacitado y de
acuerdo a la reglamentación especial, otorga las franquicias, liberaciones y/o
exenciones en el pago de gravámenes e impuestos a toda importación de:
a) Equipo, materiales e instrumental destinados a los Centro de Habilitación y
Rehabilitación de personas con discapacidad en todo el país.
b) Equipos y enseres de uso estrictamente personal de discapacitados.

Artículo 23.- Los organismos encargados de aplicar la presente ley, deberá contar
con los profesionales y técnicos de reconocida idoneidad, para la atención de las
personas con discapacidad.

Artículo 24.- Las estadidades privadas creadas por disposiciones legales

destinadas a ejercer actividades del campo de habilitación y rehabilitación, deberá
cumplir estrictamente lo establecido en la presente Ley y su reglamento.

13
MODELO INTERNACIONAL DE ATENCION A LOS NIÑOS, NIÑAS,
ADOLESCENTES Y ADULTOS CON DISCAPACIDAD

Cuando nos hablan de que todos tenemos los mismos derechos y obligaciones, y
mas aun cuando se hablan de del tema de educación inclusiva, en el que al niño o
niña o adolescentes la técnica de los pares es importante, que exista un niño
enseñando a otro, es así que capta con mayor precisión lo que se quiere enseñar. La
escuela debe ser un lugar de alegría donde los valores humanos se refleja.

Para enfrentar este tipo de educación, primero se debe promocionar o capacitar a

profesionales que impartan este tipo de educación, pero las estadísticas muestran la
deficiencia en nuestra educación (no hay profesionales que atiendan estos casos,
son escasos), es por eso que nosotros nos actualizamos con información importante
para trasferir y poner en practica. Y no como en los países desarrollados que tienen
centros de atención a las personas con discapacidad, profesionales entendidos en el
tema.

Fueron muchos los tratados y proyectos que giran en torno a las personas con
discapacidad que se va tratando en diferentes países y por diferentes instituciones,
de los cuales hablan de una educación inclusiva, como el tratado de SALAMANCA
de 1993; educación de pares, donde los padres y madres deben de cooperar en el
desarrollo de cada niño, de esto en Bolivia solo se puede observar este trabajo en
las grandes ciudades, las provincias y su cantones no se conoce nada. De que
educación inclusiva se puede hablar, si ellos mismos se alejan y discriminan de una
realidad, que muchas de las veces los que no tienen discapacidad, pareciera que
tienen mas sentidos que no reaccionan ante este sector: personas que son ciegos a
la realidad que lo la quieren ver, mudos ante una verdad.

Es otra verdad la que tiene nuestro país, nuestro sector ante tanto discurso y tratado

14
que se va haciendo. Donde los desfavorecidos son los afectados por todo lo que
ocurre. En el que niños con deformaciones en los pies no asisten a los colegios,
luxación congénita de cadera que nunca fue atendido, epilepsia que tratan los que
tienen dinero, hablamos de parálisis cerebral que a falta de dinero no es atendido,
ceguera, en el que no existe atención de ninguna índole, personas de espina bífida
que se alejan de esto por presentar esa deformidad.

15
2. PERSONAS CON DISCAPACIDAD “CRISTO DE LA CONCORDIA”

Con más de doscientas cuarenta y cinco personas afiliadas a esta institución, entre
mujeres, varones, niños, niñas, adolescentes y ancianos; existiendo una diversidad
de personas con discapacidad, mismos que son afiliados de tres provincias del
departamento de Oruro, los mismos son la provincia de Ladislao Cabrera, Sebastián
Pagador y Eduardo Avaroa. Esta gestión esta a la cabeza de la señora Ruth Jimena
Veliz Mamani2 como PRESIDENTA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
“CRISTO DE LA CONCORDIA”, la señora Juana Soto García, como
VICEPRESIDENTA.

También hacemos mención que como manifiesta la Ley 1678 Ley de la Persona con
Discapacidad en el articulo 10.- “toda persona con discapacidad, postulante a un
empleo, tendrá igualdad de oportunidades. Al igual que cualquier otro habitante” 3. En
este punto podemos hablar de las oportunidades de trabajo que tiene que brindar el
Gobierno Municipal de Challapata, el mismo que fue creado la gestión pasada,
aproximadamente en junio, a mucha insistencia y movilización de las bases de las
personas con discapacidad, pero esta gestión 2009 los primeros meses del año, no
hubo nadie en ese puesto o cargo. En el mes de junio recién se contrata a otra
persona el cual cumple la función de apoyo a las personas con discapacidad.

Cabe resaltar que para esta gestión el gobierno municipal, tiene un presupuesto de
40 a 50 mil bolivianos que esta presupuestada para las personas con discapacidad
en el Plan Operativo Anual (de los gastos se tiene un aproximado de 10000
Bolivianos en sueldo, para el personal), este personal es asignado de las bases para
representar y presentar proyectos para su ejecución a favor de este sector el cual
siempre fue ignorada por la sociedad; hacemos mención que el personal asignado
desconoce de un manual de funciones, porque no existe, es así que el mismo no
busca beneficio alguno para este sector.

2
Misma que tiene una hija de 13 a 14 años con discapacidad (síndrome de down)
3
Es lo que dice el la Ley 1678 Ley de la persona con discapacidad. 2004. Pág. 11

16
Challapata cuenta con doscientos cuarenta y cinco afiliados, los cuales viven en un
encierro dentro de sus casas, quienes son excluidos de la sociedad, primero, porque
ellos/ellas se menosprecian, se discriminan, se alejan, se expulsan de la sociedad,
quienes desconocen la misma Ley que le ampara a cada uno de los miembros de la
Asociación de personas con Discapacidad “Cristo de la Concordia”, motivo por el
cual la sociedad no cuenta con ellos/ellas, que son parte de nuestra sociedad.

Para que la misma sociedad acepte y tenga una actitud de inclusión, primero las
personas con discapacidad son los que se tienen que aceptar su realidad, para luego
ser aceptados por la sociedad, ya que pudimos observar la participación y que
también nuestra provincia cuenta con personas con discapacidad en el bloqueo de
caminos que efectuaron porque el Gobierno Central cumpla con acuerdo con este
sector, que merece de la atención del gobierno central y de los Gobiernos
Municipales y de la sociedad en su conjunto.

En lo que es la construcción de lugares públicos como un mercado, plaza la misma

Alcaldía, policía, y otras instituciones publicas y privadas no cuentan con los
terraplenes para quienes están en silla de ruedas puedan transitar y pedir que se
cumpla sus derechos, ya desde ahí parte que se estaría discriminando, sin permitir
su transitabilidad, creemos que esta capacitación de inclusión a las personas con
discapacidad deberían de partir desde el gobierno Central, llegando a los gobiernos
locales y la sociedad en su conjunto.

El tema de las Leyes y todo el trabajo que realizan las instituciones

gubernamentales, instituciones sin fin de lucro; se observa que el trabajo se realiza
en las ciudades que recién van conociendo las leyes y haciendo respetar, pero que
pasa en el área rural, desconocen y es por eso que no se ejecuta su presupuesto,
observando también discriminación de ellos mismos, como efecto de ello viven en un
encierro en su casa o en el campo, donde viven en extrema pobreza y desatención
de sus familiares. Se tienen un aproximado de personas con discapacidad veinte o

17
mas personas en el área concentrada, y lo demás esta en el área dispersa, mismos
que necesitan una silla de rueda, muletas, o educación inclusiva, pero no ocurre
esto, sino la discriminación, el alejamiento, o captar la atención con ojos de lastima,
o sobreprotección, con una limosna.

Según la Ley 1678 Ley de las personas con discapacidad, teóricamente, la persona
con discapacidad, tienen derechos a la salud, a instituciones que brinden apoyo a la
familia y capacitación a las familias y personas con discapacidad, también tienen
derecho al “trabajo digno” con los mismos derechos y obligaciones según su
capacidad, a poseer una identificación o cedula de identidad personal, a una
educación adecuada con el apoyo emocional o económica de su familia y si de no
existir una familia, entonces en un centro integrado para su rehabilitación.

La Ley existe, pero nada de esto se da, dentro de nuestro contexto social, tenemos a
dos personas estudiando en el Centro Educativo Alternativo “13 de septiembre”, y
dos personas trabajando en la H. Alcaldía Municipal de Challapata; uno trabaja en
intendencia municipal, en el área de limpieza y otro de los cargos que ocupa es el
coordinador de los personas con discapacidad, el cual cumple diferentes funciones
como ser mensajero, u otro como apoyo al personal de la Alcaldía, pero no asume su
labor, que seria la defensa y busca de inclusión de espacios en la sociedad para las
personas con discapacidad, la de cumplir y hacer cumplir la Ley, elaborar su
reglamento de funcionamiento de su organización, canalizar donaciones y ayuda de
diferente índole, tener registro de todos los afiliados y otras tareas que realiza junto
a la directiva, pero de esto nada, ¿falta de conocimiento de sus objetivos de la
creación de ese cargo? O que es lo que pasa?

Para esta gestión es el segundo año que cuenta con un representante en la H.

Alcaldía Municipal, pero no se hace nada, mientras esto pasa, existe personas con
discapacidad que necesitan la atención de instituciones o personas que apoyen a
sus familias, simplemente en su aniversario este 15 de octubre se realizara un
agasajo. ¿es un buen logro? o ¿no?.

18
3. SOCIALIZACION DE CONTENIDOS AVANZADOS EN EL AMBITO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTROS

ACTIVIDAD: Taller de transferencia de datos de curso Básico para

Maestros/as del departamento de Oruro.

EJE TEMATICO: Difusión y socialización de la Ley 1678 “Ley de la Persona con

Discapacidad (Deberes y Obligaciones).

FECHA: Challapata, 19 de septiembre de 2009 (Sábado).

Oruro, 23 de septiembre de 2009 (Miércoles).

HORARIO: En Challapata a horas 10:00 a.m. a 16:00 p.m.

En Oruro a horas 9:00 a.m. a 12:30 p.m.

LUGAR: En Challapata en Radio Juvenil

En Oruro en la U. E. “EL CARMEN”

PARTICIPANTES: Alumnos y personas con discapacidad.

A maestros y alumnos de la U. E. “El Carmen”

FACILITADORA: Profa. Juana Calani Martínez

OBJETIVO: Difundir y socializar al definiciones de tipos de discapacidad, la

Ley y otros que amparan a las personas con discapacidad,
quienes desconocen las Leyes.

METODO: Lluvia de ideas (para preguntar ¿conoces a una persona con

discapacidad?.
Presentación de videos
Refrigerio.

19
INCLUSIÓN ES

Una filosofía construida sobre la creencia de que todas las personas son iguales y
deben ser respetadas y valoradas, como un temo de derechos humanos básicos.

Una, “serie permanente de procesos” en los cuales niños y adultos con

discapacidades tienen la oportunidad de participar plenamente en TODAS las
actividades que se ofrecen a las personas que no tienen discapacidades.

(UNESCO, en el Comité sobre Derechos de/ Niño de ONU, octubre 1997, Centro
para los Derechos Humanos, Ginebra)

20
INCLUSIÓN SIGNIFICA

Educar a niños con discapacidades en las escuelas a las que concurrirían si no

tuviesen discapacidades.

Ofrecer servicios y apoyos que los padres y los niños con discapacidades necesitan
para poder estar en ambientes normales.

Apoyar a maestros y administradores de la educación general o hacer que los niños

con discapacidades cumplan los mismos horarios y programas que los otros niños.

Alentar amistades entre niños con discapacidades y sus pares/compañeros de clase

sin discapacidades.

Que los maestros y administradores tomen con seriedad estos asuntos.

Enseñar o TODOS los niños a comprender y aceptar las diferencias.

(UNESCO, en el Comité sobre Derechos del Niño de ONU, octubre 1997, Centro para
los Derechos Humanes, Ginebra)

21
Ahora, el desafío es formular ¡os requerimientos de una "escuela para
todos".Todos los niños y jóvenes del mundo (...) tienen el derecho a la
educación. No, que nuestros sistemas educativos tengan derecho a ciertos
tipos de niños. Es el sistema escolar de un país que debe adaptarse para
responder a las necesidades de los niños.

Bengt Lindqvist,

22
INFORME DE EVENTOS DE SOCIALIZACION

23
II. Nombres y apellidos de los encargados del evento: Quien es

Profa. Juana Calani Martínez

III. Lugar de realización del evento (Donde):

En Radio Juvenil en Challapata

En la U. Educativa “El Carmen”

IV. Fecha de realización del evento (Cuando)

Challapata, 19 de septiembre de 2009 (Sábado).

Oruro, 23 de septiembre de 2009 (Miércoles).

V. Grupo beneficiario y cantidad (Quienes y cuantos participaron)

GRUPO CANTIDAD
Padres de familia 17
Alumnos 52
Autoridades 0
Maestros 20
Radio Juvenil 25
TOTAL 114

VI. Contenido desarrollados: (De que hablaron)

La Ley 1678 Ley de las personas con Discapacidad

Tipos de discapacidad.
Liderazgo (Radio Juvenil)

VII. Metodología y materiales utilizados (como lo hicieron y con que

apoyo)

Lluvia de ideas
Juegos de integración e inclusión
Videos

VIII. Comentarios

Fue muy interesante el talleres, y tal vez podemos decir, que no has
mas ciego que el que no quiere ver, ni sordo que el que no quiere
escuchar, fue muy interesante, esperemos que conozcan sus
derechos las personas con discapacidad para poder hacer respetar
y prevalecer sus derechos.

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