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PROGRAMA NEUROCOGNITIVO PARA NIÑOS CON AUTISMO

FASE Aplicación instrumentos de evaluación


PRETRATAMIENTO

FASE DE Sesión nº 1. Presentación


ENTRENAMIENTO Introductoria

Sesión nº 2. Memoria 1.- ¿Memo…..qué?


de trabajo

Sesión nº 3. 1.- ¿Qué es el control


Control inhibitorio inhibitorio?

Sesión nº 4. 1.- Historias reales y


Memoria de trabajo disparatadas.
2.- Gallinita ciega.

Sesión nº 5. 1.- Organicemos este


Control inhibitorio desorden
2.- Mira los discos.

Sesión nº 6. 1.- El juego del silencio.


Memoria de trabajo 2.- ¿Qué hay bajo la
manta?

Sesión nº7 1.- Estos instrumentos


Control inhibitorio musicales
2.- El gusano de los globos

Sesión nº8 1.- Alargando oraciones.


Memoria de trabajo 2.- ¡1, 2, 3,….tiempo!

Sesión nº9 1.- La música me mueve


Control inhibitorio
Sesión nº10 1.- Se llama…le pica…
Memoria de trabajo 2.- Construimos con
regletas.

Sesión nº 11 1.- El dado de las


Control inhibitorio situaciones difíciles

Sesión nº12 1.- Hablemos de


Flexibilidad Cognitiva flexibilidad.
2.- Experimentemos con el
agua.

Sesión nº13 1.- Lámina de cancelación.


Flexibilidad Cognitiva 2.- Categorización.

Sesión nº14 1.- Contamos animales.


Flexibilidad Cognitiva 2.- Laberintos.

Sesión nº15 1.- Contamos una historia.


Flexibilidad Cognitiva

Sesión nº 16 1.- Sumamos.


Flexibilidad Cognitiva 2.- ¿Qué podemos dibujar?

FASE Aplicación instrumentos de evaluación


POSTRATAMIENTO

SESIÓN 1: INTRODUCTORIA

Presentación

Objetivo  Introducir los conceptos de memoria de trabajo, control


general inhibitorio y flexibilidad cognitiva.
 Fomentar cohesión grupal.
Objetivos  Estimular y mantener la motivación.
específicos  Mejorar las habilidades sociales.

Duración 30 minutos

Materiales  “Dori”
 “Manuelita”
 “Flexi”
 Una pelota de gomaespuma

Agrupamiento Grupal.

Instrucciones En primer lugar, se realizará una actividad de toma de contacto y


presentación. Sentados en círculo, la terapeuta cogerá una pelota,
manteniéndola entre sus manos, dirá su nombre y hablará un poco
sobre ella (hobbies, comida favorita...). La pelota se irá pasando de
unos a otros y todos se irán presentando.
A continuación, la terapeuta pasará a presentar a los tres peluches
que les acompañarán a lo largo de las próximas sesiones.
 Dori, es un pez que les ayudará en las sesiones dedicadas
a memoria de trabajo.
 Manuelita es una tortuga que estará presente en las sesiones
dedicadas al control inhibitorio
 Flexi es un gusano que participará en las sesiones de
flexibilidad cognitiva.
Por último, se dejarán unos minutos para interactuar y coger a los
peluches.

CONTROL INHIBITORIO
SESIÓN 3: CONTROL INHIBITORIO

Actividad 1: “¿Qué es el control inhibitorio?”


Objetivo  Dar a conocer a los niños/as el concepto de control inhibitorio
general

Objetivos  Conocer a Manuelita la mascota del control inhibitorio


específicos  Estimular y mantener la motivación
 Fomentar la intención comunicativa

Duración 40 minutos

Materiales  Cartulinas
 Rotuladores
 Lápices
 Peluche Manuelita

Agrupamiento Grupal.

Instrucciones Se harán pequeños grupos de tres o cuatro niños y se les repartirá una
cartulina a cada grupo en la que viene dibujada un semáforo.

A continuación, la terapeuta preguntará para qué sirven los semáforos


y creará un espacio de comunicación para que los niños interactúen y
se expresen.

Tras este ejercicio, se les contará que Manuelita es experta en la


técnica del semáforo y se les mostrará qué significado tienen cada uno
de los tres colores:

- Rojo: PARA y piensa antes de actuar


- Amarillo: PIENSA soluciones y alternativas
- Verde: ACTÚA y pon en práctica la mejor solución

Para terminar, cada grupo coloreará su semáforo y copiarán lo que


significa cada color al lado. Una vez terminado, se colgarán en la sala
para que lo tengan presente durante todas las sesiones restantes.
Lámina

SESION No.5: CONTROL INHIBITORIO

Actividad 1
Organicemos este desorden

Objetivo Potenciar la capacidad de regular conductas.


general

Objetivos -Coordinar acciones para tener buenas consecuencias .


específicos

Duración 20 min.

Materiales Canastas y distintos objetos

Agrupamiento Grupal
Instrucciones -Los niños se dividen en 2 grupos, se les explica que hay diversos objetos
regados en un lugar de la sala, y uno por uno debe tomar un objeto y
llevarlo a su canasta correspondiente, los que sean animalitos irán en la
canasta azul, los que sean medios de transporte irán en la canasta blanca.
Primero va uno de un grupo y cuando este termine va otro del siguiente
grupo.

Actividad 2
Mira los discos

Objetivo Estimular la capacidad para inhibir.


general

Objetivos -Facilitar la emisión de respuestas adecuadas


específicos -Evitar las respuestas inapropiadas o desproporcionadas.

Duración 15 min.

Materiales Discos de plástico

Agrupamiento Grupal

Instrucciones -Se preparan dos discos de plástico pintados en color rojo y otro de color
azul. Se les explica a los niños que cuando se muestre el disco de color
rojo, deben dar un aplauso; y cuando se muestre el disco de color azul,
los niños deben dar dos aplausos.

SESION No. 7

Actividad 1
“Estos instrumentos musicales”
Objetivo Potenciar la capacidad de dar respuestas adecuadas.
general

Objetivos -Estimular la discriminación de sonidos a través de instrumentos


específicos musicales.

Duración 20 min.

Materiales Instrumentos musicales (Tambor, piano, maraca…)

Agrupamiento Grupal

Instrucciones -El terapeuta explica a los niños que van a escuchar sonidos de
instrumentos musicales y para cada uno de ellos deben hacer algo.
Cuando escuchen el sonido de un tambor deben agacharse, cuando
escuchen el sonido de un piano deben girar a la derecha, y al escuchar el
sonido de una maraca deben mover todo el cuerpo.

Actividad 2
El gusano de globos

Objetivo Estimular la capacidad para inhibir.


general

Objetivos -Mejorar el control de la atención sostenida.


específicos

Duración 25 min.

Materiales Globos de diferentes colores

Agrupamiento Grupal
Instrucciones -El terapeuta entrega un globo a cada niño, deben colocarse en una fila
con su globo en frente y que choque con la espalda del niño que queda
delante, con una música de fondo el que está delante se va moviendo por
toda la sala y los demás deben seguirlo sin permitir que se caigan o
exploten los globos.

SESION No. 9

Actividad 1
La música me mueve

Objetivo Estimular la capacidad para inhibir.


general

Objetivos -Mejorar el control de la atención sostenida.


específicos

Duración 40 min.

Materiales Tablas de madera, computadora y bocinas.

Agrupamiento Grupal

Instrucciones -Se colocan varias tablas cuadradas de madera en el piso de la sala de la


terapia. Tiene que haber menos tablas que la cantidad de niños. El
terapeuta explica a los niños que deben caminar por toda la sala sin pisar
las tablas mientras suena la música, pero cuando la música se detenga,
deben ocupar una tabla lo más rápido que puedan. El niño que no logre
subirse a una tabla pierde, y se dirige a un rincón junto a la mascota
Manuelita. El terapeuta va eliminando tablas a medida que vayan
quedando menos niños. El niño que resulte ganador obtiene una
recompensa de la mascota Manuelita.

SESION No. 11
Sesión
Actividad 1. El dado de las situaciones difíciles

Objetivo Estimular la capacidad para inhibir.


general

Objetivos -Trabajar la atención selectiva


específicos

Duración 40 min.

Materiales Un dado grande con imágenes de “situaciones difíciles”

Agrupamiento Grupal

Instrucciones -Los niños se dividen en tres grupos, un representante de cada grupo


lanzará un dado que tiene imágenes con situaciones que representan
problemas (Un niño que derrama su helado, una casa quemándose, un
perrito ahogándose…). Cada grupo debe decir como resolver cada
problema.

MEMORIA DE TRABAJO
 SESIÓN Nº1: MEMORIA DE TRABAJO

¿Memo...qué?

Objetivo  Aproximar a los niños/as al conocimiento del concepto de


general memoria.
Objetivos  Conocer a Dori, la mascota de la memoria de trabajo.
específicos  Propiciar la motivación.

Duración 40 minutos

Materiales  Ordenador y proyector.


 Acceso a internet.
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=N6WrNUx44EY
 Peluche de Dory.
 Cartas de parejas.

Agrupamiento Grupal

Instrucciones Comenzaremos visualizando este vídeo (hasta el minuto 2:06). A


continuación, conversaremos sobre él, llegando a la conclusión sobre qué
es la memoria de trabajo y por qué la necesitamos: para jugar al escondite,
para jugar a las cartas de parejas...etc.
Para finalizar realizaremos alguna de las actividades nombradas por los
niños/as.

 SESIÓN Nº2: MEMORIA DE TRABAJO

Actividad 1: Historias reales y disparatadas

Objetivo  Desarrollar la memoria de trabajo visual mediante imágenes.


general

Objetivos  Estimular la creatividad.


específicos  Estimular la expresión oral.

Duración 15 minutos
Materiales Tarjetas con imágenes que representen: adjetivos, verbos, sustantivos...

Agrupamiento Grupal.

Instrucciones Sentados en círculo, se le dará a cada niño una tarjeta. deben observarla
y memorizarla. A continuación se les dará la siguiente indicación:
“poned la tarjeta hacia abajo”. Entonces es el momento de crear una
historia, así cuando sea el turno de cada uno, deberá recordar su tarjeta
y añadir una frase o párrafo a la misma.
Pueden crearse historias reales o disparatadas.
Según el nivel del grupo/cada niño, se dará una, dos o tres tarjetas.

Actividad 2: Gallinita ciega

Objetivo Desarrollar la memoria verbal auditiva.


general

Objetivos  Estimular la discriminación y percepción auditiva.


específicos  Disfrutar la composición musical a través de instrumentos y de
los sonidos del propio cuerpo.

Duración 15 minutos

Materiales Instrumentos musicales de percusión y viento: xilófono, maracas,


flauta...

Agrupamiento Grupal.
Instrucciones Uno de los componentes del grupo, se colocará en el centro del aula, el
resto, se colocará en cualquier otro punto: al lado de la ventana, de la
puerta, en un rincón…
Al niño colocado en el centro se le taparán los ojos. Uno de los otros,
deberá crear una composición musical, bien con su cuerpo o con
instrumentos. A continuación, el niño que permanecía con los ojos
cerrados debe adivinar quién ha realizado la composición y reproducirla.
Todos los componentes del grupo participarán en el centro.
Nota: el número de elementos a memorizar variará de acuerdo a la
capacidad de cada niño.

SESIÓN Nº3: MEMORIA DE TRABAJO

Actividad 1: “El juego del silencio” (Adaptado de Montessori)

Objetivo  Desarrollar la memoria verbal a través de sonidos ambientales.


general

Objetivos  Reconocer la importancia de prestar atención y conciencia plena


específicos a los sonidos.
 Propiciar la generación de inferencias.

Duración 15 minutos.

Materiales  Campana.
 Esterillas para el suelo.

Agrupamiento Gran grupo.

Instrucciones Sentados en círculo, se leerán las siguientes instrucciones:


“Vamos a jugar a guardar silencio durante 30 segundos, para ello vamos
a cerrar los ojos y prestar atención a todos los sonidos que hay a nuestro
alrededor. Seguro que mientras estamos callados, podremos escuchar un
montón de sonidos”.
Con una campana marcaremos el inicio y el fin del silencio que durará
30 segundos.
Al finalizar, preguntaremos qué han escuchado, qué sonidos les han
gustado más o menos… También se podrá aprovechar para propiciar el
desarrollo de inferencias, por ejemplo, si han escuchado un timbre ¿a
qué puede deberse?, la sirena de la policía, etc.
Actividad 2: “Qué hay bajo la manta”

Objetivo  Desarrollar la memoria visual.


general

Objetivos  Ampliar el vocabulario relacionado con los alimentos.


específicos

Duración 15 minutos

Materiales  Pañoletas.
 Alimentos de plástico varios: hortalizas, verduras, carnes, fruta...

Agrupamiento Pequeño grupo o parejas.

Instrucciones Antes de comenzar con la actividad se trabajará el vocabulario


relacionado con los alimentos. A continuación se pedirá a los niños/as
que se coloquen por parejas y se les dará a cada pareja una pañoleta y
siete u ocho alimentos guardados en un cubilete. Un miembro de la
pareja, esconderá debajo de la pañoleta unos cuantos alimentos, dejando
el resto guardado en el cubilete (con la finalidad de que el compañero no
lo vea hasta que sea su turno), una vez guardados preguntará “¿qué hay
bajo la pañoleta?” Y pasará el turno al otro compañero.

SESIÓN Nº4: MEMORIA DE TRABAJO

Actividad 1: “Alargando oraciones”

Objetivo  Desarrollar la memoria verbal-auditiva.


general

Objetivos  Propiciar el trabajo en equipo.


específicos  Mejorar la expresión oral y el componente morfosintáctico del
lenguaje.

Duración 10 minutos.
Materiales

Agrupamiento Gran grupo.

Instrucciones Sentados en círculo, jugaremos a alargar oraciones, ampliando su


estructura. Para ello se comenzará con una palabra que haga la función
de sujeto, continuando con el sujeto y verbo, sujeto, verbo y
complemento…

Actividad 2: “1, 2, 3, …..tiempo”

Objetivo  Desarrollar la memoria visual.


general

Objetivos  Fomentar la observación de detalles.


específicos  Favorecer el acceso al léxico mediante descripción.
 Ampliar el vocabulario relacionado con diversas temáticas.

Duración 15 minutos.

Materiales  Láminas o póster que representen diversos escenarios: un día de


playa, la vida en la cocina de una casa...

Agrupamiento Gran grupo.


Instrucciones Se mostrará una lámina por 30 segundos, podemos utilizar un reloj de
arena para motivar a los participantes. Se le dará la siguientes indicación:
“mirad atentamente esta lámina e intentad recordar qué hay”. Una vez
transcurrido el tiempo, la lámina se colocará hacia abajo y por turnos
iremos preguntando a cada niño las siguientes cuestiones-tipo: ¿Había
un tenedor encima de la mesa?, ¿qué estaba haciendo el papá? es grande,
de forma circular, de color amarillo y sirve para jugar ¿qué es? (la
pelota).

SESIÓN N5: MEMORIA DE TRABAJO

Actividad 1: Se llama...le pica

Objetivo  Estimular la memoria auditiva-visual a través del juego.


general

Objetivos  Propiciar el control inhibitorio.


específicos  Fomentar la cohesión grupal.
 Ampliar el vocabulario relacionado con el esquema corporal.

Duración 10 minutos.

Materiales

Agrupamiento Gran grupo.


Instrucciones Situados en círculo, se realizará un juego en el que cada participante
debe decir cómo se llama y qué le pica (señalando la parte correcta del
cuerpo) y a la vez, recordar cómo se llama el participante de antes y qué
le pica (pero señalando la parte incorrecta).
Por ejemplo, “me llamo Ana, me pica la nariz (se toca la nariz)”, el
siguiente, deberá decir “se llama Ana le pica la nariz, pero señalando el
codo, por ejemplo; me llamo María, me pica el pie… y así
sucesivamente.

Actividad 2: Construimos con regletas

Objetivo  Estimular la memoria oral y visual.


general

Objetivos  Favorecer la comprensión de órdenes simples y dobles.


específicos  Mejorar la orientación visoespacial.
 Estimular la creatividad.

Duración 20 minutos

Materiales  Regletas de Cuissenaire.


 Pizarra de tiza o rotulador.
 Rotuladores de pizarra o tiza.

Agrupamiento Gran grupo.

Instrucciones Cada participante se encontrará sentado en un pupitre y tendrá a su


disposición un juego de regletas de Cuissenaire. La terapeuta dará unas
instrucciones orales que los niños/as deberán seguir con la finalidad de
crear una composición. Solo si es necesario, las acompañará también de
un apoyo visual, dibujandolas en la pizarra. Una vez finalizado, mostrará
la lámina y los participantes podrán ver si lo hicieron o no de manera
correcta.
Se podrán imprimir varios ejemplos de composiciones (o bien que sean
ellos mismos quienes las creen) para que después los niños/as participen
dando ellos mismos las instrucciones al resto de compañeros.
Lámina

(Ejemplo de composición)

FLEXIBILIDAD COGNITIVA
SESIÓN 1: FLEXIBILIDAD COGNITIVA

Actividad 1: “Hablemos de flexibilidad”

Objetivo  Desarrollar la conciencia sobre el concepto de flexibilidad


general cognitiva

Objetivos  Conocer a Flexi la mascota de la flexibilidad cognitiva


específicos  Saber diferenciar los conceptos “flexible” y “rígido” a
través de la experimentación y manipulación de materiales.
 Estimular la curiosidad
 Interiorizar el concepto de flexibilidad cognitiva de una
manera lúdica.

Duración 15 minutos

Materiales Plastilina, piedras, limpiapipas y tubos

Agrupamiento Grupal.
Instrucciones En primer lugar, la terapeuta presenta a Flexi, les reparte a cada
niño los materiales y les explica la diferencia que existe entre un
objeto flexible y un objeto rígido. A modo de ejemplo utiliza a
Flexi para comprobar si han entendido el concepto.

A continuación, les anima a manipular los diferentes materiales


para que comprueben por ellos mismos que la plastilina es flexible
porque se puede moldear y en cambio, la piedra es rígida. O que
los limpiapipas se pueden doblar pero los tubos no.

Actividad 2: “Experimentemos con el agua”

Objetivo · Desarrollar la conciencia sobre el concepto de flexibilidad


general cognitiva.

Objetivos  Trabajar sobre el concepto de flexibilidad de forma


específicos práctica.
 Estimular la expresión oral
 Potenciar la participación

Duración 15 minutos

Materiales Recipientes de plástico de distintas formas y tamaños, agua

Agrupamiento Grupal.
Instrucciones La terapeuta lanzará la pregunta “¿El agua es flexible?” para que
los niños intenten debatir y dar su opinión.

A continuación, se mostrarán diferentes recipientes de distintos


tamaños y formas para que ellos mismos los rellenen de agua y
comprueben cómo ésta se adapta a la forma de los recipientes.

SESIÓN 2: FLEXIBILIDAD COGNITIVA


Actividad 1: Lámina de cancelación

Objetivo  Desarrollar la flexibilidad cognitiva


general

Objetivos  Trabajar flexibilidad cognitiva


específicos  Trabajar memoria de trabajo
 Trabajar atención selectiva, dividida y sostenida.

Duración 10 minutos

Materiales Lámina y lápiz

Agrupamiento Grupal.

Instrucciones El terapeuta repartirá una lámina compuesta por series de tres


dibujos (gusano, manzana con gusano, hueso de manzana) a cada
sujeto y colocará a “Flexi” en el centro de la pizarra. El ejercicio
consiste en que los participantes realicen un barrido visual,
busquen y tachen todos los gusanos que aparecen en la lámina.

Es importante que los participantes realicen correctamente la


tarea sin dejarse ningún gusano por tachar. El tiempo en este
ejercicio es un objetivo secundario.
Lámina

Actividad 2: Categorización

Objetivo  Desarrollar la flexibilidad cognitiva


general

Objetivos  Ser capaz de analizar las diferentes alternativas y


específicos posibilidades
 Potenciar la habilidad de modificar un plan o conducta
 Trabajar la planificación y el razonamiento

Duración 30 minutos

Materiales Láminas y tijeras

Agrupamiento Grupal.
Instrucciones En primer lugar se le repartirá a cada participante dos láminas en
las que aparece un armario de cocina vacío y otra lámina con una
serie de alimentos.

Los sujetos deberán recortar todos los alimentos y después


colocarlos dentro del armario siguiendo las indicaciones del
terapeuta:
- Colocar los alimentos según el sabor (dulce o salado).
- Colocar los alimentos según las preferencias de cada uno

Una vez terminado de colocar los alimentos en las dos láminas, se


realizará una puesta en común y de esta manera, demostrarles que
no hay solo una única solución sino que cualquier manera puede
ser válida.
Láminas

SESIÓN 3: FLEXIBILIDAD COGNITIVA


Actividad 1: Contamos animales

Objetivo  Desarrollar la flexibilidad cognitiva


general

Objetivos  Potenciar la atención y la habilidad perceptual


específicos  Entrenar la flexibilidad cognitiva
 Fomentar la intención comunicativa
Duración 15 minutos

Materiales Lámina

Agrupamiento Grupal.

Instrucciones En esta actividad, se les repartirá una lámina en la que aparecen


varios animales. La tarea consistirá en que los participantes
escriban cuántos tipos de animales aparecen en dicha ficha.

Una vez realizado, se hará una puesta en común en la que cada


sujeto intentará explicar cuál ha sido su método para clasificar a
los distintos animales.

Lámina

Actividad 2: “Laberintos”

Objetivo  Desarrollar la flexibilidad cognitiva


general
Objetivos  Analizar diferentes alternativas y posibilidades
específicos  Ejercitar la capacidad de planificación
 Ser capaz de dar distintas soluciones a un problema

Duración 20 minutos

Materiales Lámina y lápices de colores

Agrupamiento Grupal.

Instrucciones La terapeuta les entregará un mapa, en la cual, tendrán que


realizar diferentes rutas con lápices de colores para llegar a un
destino siguiendo las siguientes indicaciones:
- Piensa y dibuja (color azul) 3 caminos diferentes para ir de la
PLAZA MAYOR al SUPERMERCADO
- Piensa y dibuja (color verde) 2 caminos diferentes para ir de
la BIBLIOTECA al SUPERMERCADO.
Al terminar, mostrarán cada uno sus mapas y comprobarán si han
seguido la misma ruta o si son diferentes.

Lámina
SESIÓN 4: FLEXIBILIDAD COGNITIVA
Actividad 1: “Contamos Historias”

Objetivo  Entrenar la flexibilidad cognitiva


general

Objetivos  Fomentar la intención comunicativa


específicos  Aumentar la capacidad de producir respuestas nuevas y
creativas
 Potenciar la habilidad de modificar un plan de conducta

Duración 40 minutos

Materiales Lámina, lápiz y lápices de colores

Agrupamiento Grupal.

Instrucciones La terapeuta les entrega una lámina en la que aparecen unas


viñetas que cuentan una historia pero están desordenadas. Los
sujetos deberán ordenarlas según su criterio y después en los dos
cuadros en blanco que aparecen deberán dibujar dos finales
alternativos de la misma historia.

Cuando todos hayan terminado, cada uno dirá el orden que ha


puesto y contarán el cuento eligiendo uno de sus dos finales
alternativos.
Lámina

SESIÓN 5: FLEXIBILIDAD COGNITIVA


Actividad 1: “Sumamos”

Objetivo  Desarrollar la flexibilidad cognitiva


general

Objetivos  Potenciar la atención y la habilidad perceptual


específicos  Ser capaz de dar distintas soluciones a un problema

Duración 15 minutos

Materiales Lámina y lápiz

Agrupamiento Grupal.
Instrucciones La terapeuta les dará a los sujetos una lámina en la que aparecen
varias sumas. Los participantes deberán unir las distintas sumas con
la solución correcta (8 ó 10).

Lámina

Actividad 2: “¿Qué podemos dibujar?”

Objetivo  Desarrollar la flexibilidad cognitiva


general

Objetivos  Aumentar la capacidad de producir respuestas nuevas y


específicos creativas.
 Potenciar el pensamiento flexible
 Ser capaz de poner varios ejemplos

Duración 20 minutos

Materiales Lámina y lápices de colores

Agrupamiento Grupal.
Instrucciones La terapeuta les entregará una lámina formada por 6 círculos. La
tarea consistirá en dibujar en cada círculo un objeto redondo con la
condición de que no se repita ningún objeto.

Lámina