PLAN LECTOR DOCUMENTO IMPORTANTE

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 50449 Virgen Del Carmen De Huayllabamba
Lugar : Comunidad De Huayllabamba
Distrito : Caicay
Órgano Intermedio : UGEL Paucartambo
Nivel : Primaria Y Secundaria
Director : Profesora Modesta Huamán Misme
Comisionados : Comisión de plan lector

Desarrollamos este proyecto como una forma de enfrentar la problemática que se observa en
nuestra institución educativa y nuestra comunidad en general.
El proyecto pretende lograr que nuestros estudiantes aprendan a desarrollarse como lectores, a su
vez desarrollen la capacidad de leer, comprender los diferentes textos que se encuentran en su
entorno social. Proponemos desarrollar capacidades de comprensión lectora para mejorar el nivel
de comprensión en los estudiantes del nivel primaria y secundaria.

I. FUNDAMENTACIÓN
La comprensión lectora, desde el enfoque cognoscitivista; es un proceso interactivo entre un lector con un
sistema cognitivo determinado y un texto escrito por un autor El autor deja en su texto pistas o
instrucciones acerca de cómo debe ser interpretado su mensaje.

Nos preocupa la mente de nuestro alumno y los procesos que realiza durante la lectura. Según Margarita A.
De Sánchez y Donna Kabalen, el aprendiz puede operar en varios niveles de comprensión lectora. El
proceso inicia con el primer nivel denominado Literal, en el cual debe comprender la información explícita,
lo que el texto dice. Se pueden emplear desde preguntas abiertas ¿qué? ¿quién?, etc; la técnica clozè, hasta
poder decir el contenido del texto con sus propias palabras (parafraseo). El segundo nivel Inferencial,
permite encontrar las ideas principales y secundarias de un tema, encontrar relaciones entre los conceptos
y hasta la elaboración de ideas expresadas en forma no explícita, encontrando causas y consecuencias,
semejanzas y diferencias, etc. Finalmente, el tercer nivel analógico e interpretativo crítico. En esta fase, se
llega a la confirmación de supuestos (hechos antes de leer), para luego incorporarlos a su memoria del
largo plazo (la información perdura por mucho tiempo).

Desde el punto de vista constructivista, es el contexto o ambiente, el que influye en los aprendizajes del
alumno, (sistema de valores antológicos, sociales y culturales). Por ello consideramos que los espacios que
tanto la escuela (sala de lectura) como el hogar (hogares promotores de lectura brinden efectos positivos
en la promoción y formación de hábitos de lectura; logrando que el individuo recurra regularmente, y por
propia voluntad, a los materiales de lectura como medio eficaz para satisfacer sus demandas cognoscitivas
y de esparcimiento. En la comprensión de textos, la interacción entre el lector y el texto es el fundamento
de la comprensión, ya que en el proceso de comprender el lector relaciona la información que le es
presentada con la información que tiene almacenada en su mente. Aprende significativamente, si los temas
son de su interés. Y es nuestra propuesta que sean los estudiantes y el docente quien seleccione sus textos
y al mismo tiempo también produzca textos, pues el resultado de un buen nivel de comprensión, se
comprueba con el producto que éste redacta
 II. DIAGNOSTICO OPERATIVO

EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3

ESTUDIANTES QUE NO ESTUDIANTES CON BAJO ESTUDIANTES SIN ESPECTATIVAS

COMPRENDEN LO QUE LEEN RENDIMIENTO ESCOLAR DE SUPERACIÓN

PROBLEMA

DEFICIENTE COMPRENSIÓN
LECTORA

CAUSA 1 CAUSA2 CAUSA 3

ESCASOS HABITOS DE ATENCION DEFICIENTE ESTUDIANTES

LECTURA DESMOTIVADOS
ESPECTATIVAS

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Textos escolares del MED.  Poca dinamización Del Plan Lector
 Bibliotecas de aula en primaria institucional.
 Biblioteca en la I.E  Escasos libros de autores del
 Banco de libros contexto.
 Continuidad del plan lector  Falta de recursos económicos para
 Materiales estructurado la adquisición de libros diversos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Continuidad de la ejecución del Plan Lector.  Influencia de TV señal abierta
 Proyecto del Plan Lector Institucional.  Falta de hábitos de lectura.
 El Internet – filtros a páginas
prohibidas
 Familias no integradas.
 Falta de control de la utilización de
celulares(whatsap)

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar y potenciar las capacidades comunicativas mediante la inclusión del Plan Lector en los
horarios escolares para potenciar el hábito de lectura en los estudiante mediante estrategias de
comprensión lectora y expresión oral y escrita utilizando textos y materiales disponibles que
estén al alcance de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y expresar, como aspectos
esenciales para la formación integral de los estudiantes.
 Promover, organizar y orientar la práctica de la lectura para su comprensión y expresión,
en los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad.
 Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo y cognitivo de
los estudiantes.
 Utilizar TIC para la producción de textos literarios y no literarios: mensajes, slogan,
refranes, poesías, cuentos, etc.
RESULTADO 2 RESULTADO 3
RESULTADO 1 Docentes comprometidos que
Los estudiantes adquieren Estudiantes que comprenden
manejan estrategias y son Lo que leen
hábitos de lectura promotores de la lectura

OBJETIVO GENERAL
Elevar el nivel de
comprensión lectora de
los estudiantes a través
de la lectura de los
diversos textos
propuesto y manejo de
estrategias de lectura
comprensiva.

OBJETIVO ESPECIFICO1 OBJETIVO ESPECIFICO 2 OBJETIVO ESPECIFICO 3

Manejar estrategias activas Diseña y aplicar estrategias de
Difundir la lectura por placer para motivar la atención para lectura para mejorar la
para Formar hábitos de lectura desarrollar competencias comprensión.
comunicativas.
 IV. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

FECHA
ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES RECURSOS/M EVIDENCIA
ATERIALES DE INICIO TERMIN
O
Planificación del Plan Reunión de coordinación Com. del plan lector Proyector, Marzo Marzo Plan
Lector Formulación del plan laptop
Selección de los textos de lectura por grado y Docente de Textos Marzo Setiembre Lectura por ciclos de
nivel comunicación y estudio
docentes de aula

Determinación de la hora del Plan Lector Docentes R. humano Marzo Ficha de observación
simultáneo en primaria y secundaria por la comisión.
Ejecución del plan Ejecución de la lectura Estudiantes y docentes R. Humano Abril Noviembre Texto seleccionado
lector
Actividades de reflexión (producción de Estudiantes R. humano Junio (11) Junio Exposición
frases, resúmenes, mensajes, conclusiones).
Para seguir creciendo sobre la lectura Papelotes,
comprensiva. colores

Teatralización de las lecturas: organización y Estudiantes docentes R. humano Octubre octubre Teatralización
escenificación de la comprensión de los textos ,vestuario Panel fotográfico
leídos.
Comprensión de diversos tipos de textos Directora, docentes y Fichas, R. Noviembre Noviembre Fichas de lectura
escritos(evaluación de comprensión de estudiantes. humanos
lectura)
Evaluación de Monitoreo inopinado sobre el cumplimiento Directora y comité del Humano Julio Noviembre Ficha de seguimiento
monitoreo del Plan de la hora de lectura. plan lector
Lector
Informe final comité R. humano Diciembre Diciembre Informe final
nforme final

PROPUESTA DEL PLAN LECTOR -2018

 LECTURAS POR CICLOS DE ESTUDIO
MESES III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO PRIMERO SEGUND TERCERO CUARTO QUINTO
O
MAYO Lectura 1. Paseo contra Lectura 3 Lectorcito 4 Paco Paco Antología Sangre de El secreto El feo El delfín
Texto del Medusa Texto del Texto del Yunque Yunque. literaria campeon de las 7
MED. MED MED Texto del Texto del MED es semillas
MED MED
JUNIO Manco El vuelo de Poemas y Amigo se Yawar Las Cuentos Sangre de Padre Ser feliz El huerto
Cápac y os cóndores rimas escribe con H fiesta sirenas. peruanos campeon pobre, es la de mi
Mama Texto del Peje sapo. es padre rico meta amada
Ocllo MED Texto del
MED
JULIO El Caballero La oveja El El vuelo de Tradiciones Sangre de Corazón Cholito Padre El huerto Caramelo
Carmelo aventurera bagrecito los cóndores de campeone en la pobre, de mi verde
Poemas y Huamanga s. ciudad padre amada
rimas Texto del Texto del del rio rico.
MED MED hablador
AGOSTO Las El delfín Rugor, el Tradiciones Warmaku El La vaca Tungsteno Juventu Fausto
aventuras de dragón de yay extraordin d de
Tom Sawyer enamorado Huamanga Texto del ario Félix éxtasis
Texto del MED feliz
MED
SETIEMBRE Los Poemas y El caballo Cuentos Rasuñiti Caballero El delfín La vaca Tres días Poesía Cuídate,
Hermanos rimas de Troya peruanos Texto del Carmelo para (Neruda) Claudia,
Ayat Texto del MED Texto del mateo cuando
MED MED. estés
conmigo
OCTUBRE Paco Pago a la Gorrión 3 Cuentos Aves sin El agua. Antología Quien se Los ojos Antologí Volando
yunque pachamama. Texto del peruanos nido Texto del literaria llevó mi de mi a MED solo
, MED Texto del Texto del MED MED queso princesa
Texto del MED MED
MED
NOVIEMBR El Caballero Yachanapaq Yachanap Quechua 4 Quechua 5 La La vaca Quien se El lazarillo Yawar Amalia
E Carmelo Texto del aq Texto del Texto del achirana llevó mi de Tormes fiesta
MED. Texto del MED MED del Inca. queso
MED Texto del
MED
Metas:
1. 75 % de docentes conocen, dominan y manejan estrategias de comprensión
lectora.
2. 70 % de estudiantes comprenden lo que leen.

De los Resultados:
1. Los docentes de la I.E. trabajan de manera organizada y coordinada bajo los
lineamientos de estrategias de comprensión lectora.
2. Docentes comprometidos y que manejan textos para el desarrollo de
comprensión

11. RESPONSABLES DE LA SUPERVISIÓN Y MONITOREO:

Equipo Directivo:
Responsables:
Docentes de los niveles: primaria y secundaria.
Comités de Aula de primaria y secundaria.
Miembros del CONEI.
Miembros del Consejo Directivo de la APAFA.

12. FINANCIAMIENTO:
Estímulos para cada actividad 77.00 soles (compra de textos de crecimiento
Personal)

13. EVALUACIÓN:
El equipo responsable evaluará la ejecución del Plan Lector al término de cada mes
La I.E. presentará el Plan Lector a la UGEL.
Informe final para la evaluación por el CONEI.
 SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2018
I.E.: ………………………………………………………… N° ………………………….…………… NIVEL: Primaria y secundaria
OBJETIVOS GENERALES:
 Fomentar el hábito de la lectura.
 Mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensión de textos escritos.
OBJETIVO ACTIVIDAD CANTIDAD CANTIDAD EJECUTADA GRADO DE OBSERVACIONES
ESPECIFICO PROGRAMADA M/S/A CUMPLIMIENTO (%)
M/S/A

ACTIVIDADES EJECUTADAS Y PROGRAMADAS