Universidad Bolivariana

Vicerrectoría Académica

PROGRAMA DE ASIGNATURA- CÁTEDRA DE LA CARRERA:

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA
Actualizado Año: 2014

DIDÁCTICA DEL SEGUNDO CICLO

I. IDENTIFICACIÓN.

Carácter de la asignatura:

OBLIGATORIA

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Eximición Requisitos de Asistencia

SI 70%

Pre-requisitos Asignatura
DIDÁCTICA DEL PRIMER CICLO

Ubicación dentro del plan de SEXTO SEMESTRE

estudio

Número de clases por semana DOS

Tiempo de clases por semana CUATRO HORAS

(Horas pedagógicas)

Carga académica semanal (Número CUATRO HORAS

de horas lectivas y estimación de las
horas de estudio o trabajo autónomo que
tiene el curso.)

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Si no lo expresa en este formulario, regirá lo dispuesto en el Reglamento Académico UB
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II. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA

A partir del conocimiento de las características de los niños y niñas de 4 a 6 años como un
sujeto- persona desde el nacimiento, y a la luz de las neurociencias y las políticas
Educacionales en Educación Parvularia, esta actividad curricular teórico práctica tiene
como objetivo entregar las herramientas para la construcción de nuevos conocimientos que
permitan al profesional en formación, comprender qué y cómo deben aprender los
párvulos, incorporando nuevos elementos resignificando el sentido del proceso educativo
de niños y niñas de 4 a 6 años, a través de la elaboración de propuestas educativas
innovadoras, integradoras y contextualizadas, para su aplicación en el aula, pertinente a
las características, potencialidades, necesidades e intereses de los niños y niñas y su
contexto biopsicosocial-cultural.

III. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVO GENERAL

1. Comprender y analizar las características, fortalezas y necesidades de los niños y niñas

del Segundo ciclo de Educación Parvularia y los aportes teóricos interdisciplinarios al
respecto.
2. Comprender y analizar la resignificación de los principios pedagógicos explicitados en
las Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
3. Comprender y analizar los criterios de calidad curricular subyacentes en las Bases
Curriculares de Educación Parvularia.
4. Comprender los desafíos para la aplicación de una didáctica pertinente al segundo
ciclo, en el contexto del siglo XXI.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los alumnos serán capaces de:

1. Analizar el concepto de niño y niña del Segundo ciclo de Educación Parvularia,

inmerso en un nuevo escenario, dinámico, de mayor complejidad y permanente
transformación.
2. Conocer y analizar los desafíos y exigencias actuales para otorgar una educación de
calidad y equidad para los niños y niñas del Segundo ciclo EPA.
3. Conocer y relacionar los principios pedagógicos fundantes de la Educación
Parvularia y su comparación con la resignificación de éstos en la Reforma Curricular
del nivel.
4. Comprender la relevancia y significados del vínculo materno, familiar y social en la
implementación y desarrollo de un currículum para el Segundo ciclo EPA.
5. Favorecer una reflexión y aplicación didáctica de los ámbitos de aprendizaje.
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IV. UNIDADES Y CONTENIDOS

UNIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS

I.
Didáctica y Desarrollo  Nuevos aportes científicos, psicológicos y sociales al
Biopsicosocial en niños y desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas del
niñas de Segundo Ciclo Segundo ciclo de Educación Parvularia:
EPA. neurociencias, estudios de lenguaje, entre otros.

II.
Articulación de los  Didáctica para el Segundo ciclo del ámbito:
Aprendizajes en Segundo Formación personal y social
Ciclo EPA.  Didáctica para el Segundo ciclo del ámbito:
Comunicación
 Didáctica para el Segundo ciclo del ámbito: Relación
con el medio natural y cultural

III.
La Didáctica para Segundo  Qué tienen que aprender los niños y niñas de 4 a 6
Ciclo EPA. años.
 Cómo aprenden los niños y niñas de 4 a 6 años.

V. METODOLOGÍA

 Clases expositivas: donde a los/as alumnos/as se les entregarán elementos teóricos

pertinentes a la unidad.
 Exploratorias: cuyo objetivo primordial es ofrecer a los estudiantes la capacidad de
investigar sobre los contenidos, permitiendo la investigación mediante ensayo y
error.
 Simulaciones de entorno: Planteamiento de situaciones en diferentes entornos y
evaluación de la toma de decisiones por parte del sujeto que aprende.
 Utilización de recursos disponibles en la red Internet.

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VI. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

 Elaboración grupal donde se establezcan, a partir del diálogo, el análisis y la

reflexión, las experiencias previas en relación a la asignatura.
 Contestación de una serie de interrogantes referidas a: los conocimientos previos
para establecer los contenidos trabajados durante la formación profesional, las
fortalezas tanto personales como grupales para comenzar la actividad curricular, las
debilidades y las propuestas para enfrentarlas.

EVALUACIÓN DE PROCESOS:

 Evaluaciones Solemnes: 2 Evaluaciones Solemnes orientadas a evaluar el dominio,

la integración y aplicación teórico-conceptual de los contenidos trabajados en clases
y talleres: 30% cada una.
 Proyecto : 20%
 Reportes de Lecturas de textos: elaboración que evalúa la lectura y su relación con
los contenidos: 20%

EVALUACIÓN DE RESULTADOS:

 Examen específico de la asignatura: Examen Ordinario, Examen Extraordinario.

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VII. BIBLIOGRAFÍA

 MINEDUC
Bibliografía Básica Bases Curriculares para la Educación Parvularia,
Santiago: Chile, 2001.

 MINEDUC
La Educación Parvularia en la Reforma,
Santiago: Chile, 1998.

 Castillejo, Brull
El currículum en la educación Preescolar; diseño,
realización y control
México: Santillana, 1992.

 Peralta, María Victoria

El currículo en el Jardín Infantil
Editorial Andrés Bello.2002.

 Peralta, María Victoria

Educación personalizada en el Jardín Infantil
Editorial Juvenil.1986.

 Decroly, Ovidio y G.Boon

Iniciación General al Método Decroly.
Editorial Losada 1965

 Montessori M.
Bibliografía Ideas generales sobre mi método.
Complementaria Ed. Losada . 1965

 Asociación Chilena de Currículum Educacional

Primer encuentro nacional de especialistas en
Currículum Educacional
Santiago: Chile, 1985.

 Suzuki.
El Método –Proyecto como Planificación