Organización curricular de la unidad

Eje temático: Ciencias de la vida Tiempo estimado: 16 o 18 horas Fecha: Curso: Primero
Básico
Objetivo de Aprendizaje (OA) de la unidad
1. Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no
estandarizadas y la manipulación de materiales simples.
2. Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de
riesgos.
3. Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física,
aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad
Dimensión física
1. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos
de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión afectiva
2. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensión cognitiva
3. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
4. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
5. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
Dimensión sociocultural
6. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
7. Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
Proactividad y trabajo
8. Trabajar en quipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
9. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
10. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de
consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y
trabajos.
Tecnologías de información y comunicación
11. Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Actitudes que se promueven en la unidad
1. Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
3. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
4. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
5. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
 Organización de los recursos didácticos

Objetivos de Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección 4 y 5 Lección 6 Lección 7 Lección 8

aprendizaje
Planificación 1 Planificación 2 Planificación 3 Planificación 4 Planificación 5 Planificación 6 Planificación 7

Fichas de Ficha de ampliación Ficha complementaria Ficha de

apoyo

Evaluación Evaluación intermedia Evaluación final

Evaluación inicial

Tabla de especificación 1 Tabla de especificación 2 Tabla de especificación 3

Evaluaciones Evaluación Evaluación

complementarias Unidad 3 semestral 2

Cuaderno de Aula digital

Recursos Libro digital
laboratorio Lugar virtual donde el profesor
Se entregan diferentes
asociados para Se proponen dos encontrará una gama de
herramientas para
la unidad laboratorios asociados a recursos pedagógicos para
trabajar en clases.
los contenidos trabajar en clases.
abordados en la unidad.
Planificación 1

Lección 1 Los sentidos y los órganos de los sentidos Tiempo 2 horas

estimado
Objetivo de Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y
Aprendizaje para prevenir situaciones de riesgo.
Objetivos de Proactividad y trabajo
Aprendizaje  Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Transversales  Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades Identificar.
trabajadas
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio • Texto digital
Invite a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 1, de la página 78, a modo de activar sus conocimientos previos. • Aula digital
Guíe las respuestas, señalando otros ejemplos de situaciones en las que intervienen algunos de los cinco
sentidos.

Desarrollo
- Explique a sus estudiantes que los seres humanos tenemos cinco sentidos, que son la visión, la audición, el
olfato, el gusto y el tacto. Gracias a ellos podemos conocer y relacionarnos con el mundo que nos rodea, es
decir, poder percibir los estímulos del medio ambiente.
- Motívelos a desarrollar la Actividad 2 de la página 79. Se espera que los estudiantes sean capaces de reconocer
el sentido que interviene en cada una de las situaciones señaladas.
- De manera complementaria, sus estudiantes pueden elaborar un esquema que relacione cada uno de los
sentidos con el órgano asociado.
- Invítelos a leer y a comentar la información señalada en la sección Sé que el mundo avanza de la página 79.
Comenten con sus estudiantes que los avances científicos y tecnológicos están al servicio del ser humano y su
objetivo es mejorar u optimizar nuestra calidad de vida. Aproveche esta instancia para reflexionar sobre la
importancia que tiene integrar a las personas que padecen algún tipo de discapacidad, por ejemplo, con los no
videntes.

Cierre
Invite a sus estudiantes a describir un listado de actividades en las que ellos participen diariamente. Luego, pídales
que indiquen el sentido que participa principalmente en cada una de esas situaciones.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas  Identifican la ubicación de los órganos de los
páginas, se sugiere solicitar a los estudiantes que se reúnan en parejas. sentidos.
Solicite a uno de ellos que cubra sus ojos con una venda; la pareja deberá  Describen los usos de los sentidos en la vida
ayudar que este se movilice por la sala de clases. Pídales que luego diaria.
intercambien roles. Finalmente, reflexiones sobre la importancia que tiene
para los seres humanos el sentido de la visión. Permítales que indiquen
qué complicaciones o dificultades deberían enfrentar si accidentalmente
perdieran el sentido de la visión.

Observaciones del docente

Planificación 2

Lección 2 Los ojos y la visión Tiempo 2 horas

estimado
Objetivo de Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y
Aprendizaje para prevenir situaciones de riegos.
Objetivos de Dimensión física
Aprendizaje  Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y
Transversales el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión afectiva
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en
el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Habilidades Comparar/Identificar/Evaluar.
trabajadas
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio • Texto digital
Pídales a sus estudiantes que realicen la Actividad 1 de la página 80. El objetivo de esta es que sus estudiantes • Aula digital
comprendan la función que tiene, para los seres humanos, el órgano del sentido de la visión.

Desarrollo
- Motívelos desarrollar la Actividad 2 de la página 80. A través de ella, se espera que los estudiantes sean capaces
de reconocer los estímulos visuales que podemos percibir a través del sentido de la visión, por ejemplo, el color,
forma y tamaño de los objetos.
- Luego, con el objetivo de que distingan entre las acciones que permiten cuidar el órgano del sentido de la vista
de aquellas que lo pueden dañar, pídales que desarrollen la Actividad 3 de la página 81. De manera
complementaria, invítelos a proponer ejemplos de otras situaciones que podrían afectar el sentido de la visión.
- Nombran enfermedades producidas por un mal cuidado de la vista. Dibujan en sus cuadernos situaciones que
ponen en riesgo el sentido de la vista.
- Motívelos a observar y analizar la situación presentada en la sección Sé relacionarme de la página 81.

- Coménteles que la empatía es la habilidad que nos permite actuar de manera tal de evitar hacerle al otro lo que
no nos gustaría que nos hicieran a nosotros. El ser empáticos con quienes nos rodean fortalece nuestras
relaciones personales, pues estas se enmarcan en un contexto de respeto y cordialidad. A fin de promover la
reflexión, puede formular las siguientes preguntas: ¿Qué crees que siente el niño de la imagen? ¿Crees correcta la
actitud de los estudiantes de la imagen 1?, ¿por qué? ¿Qué hubieras hecho tú en una situación como esta?
Cierre
Para evaluar los contenidos abordados en estas páginas, formule las siguientes preguntas: ¿Qué nombre recibe el
órgano del sentido de la vista? ¿Qué función cumple el sentido de la vista? ¿Qué acciones nos ayudan a proteger
nuestros ojos? ¿Cuáles los podrían dañar?
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas  Identifican la ubicación de los órganos de los
páginas, se sugiere que los estudiantes salgan al patio y observen con sentidos.
una lupa la mayor cantidad de detalles que puedan visualizar en ese  Describen los usos de los sentidos en la vida
espacio. diaria.
- Luego, con su ayuda, registren, por medio de un dibujo, tres objetos o  Mencionan incapacidades producto de la falta
seres vivos que sean de su mayor interés. Pídales que expliquen las de algún sentido.
ventajas de este instrumento como apoyo a la visión.  Dan ejemplos de actividades perjudiciales para
- El docente debe mediar previamente un adecuado uso de la lupa los órganos de los sentidos.
mencionando algunas medidas de precaución para el uso del instrumento.
Por ejemplo, evitar dejarlo en el suelo, pues pueden pisarlo y romperlo; no
deben apoyar los dedos sobre el vidrio, ya que esto lo ensucia y
obstaculiza la visón a través de él.
Observaciones del docente
Planificación 3

Lección 3 Los oídos y la audición Tiempo 2 horas

estimado
Objetivo de Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y
Aprendizaje para prevenir situaciones de riesgo.
Objetivos de Dimensión física
Aprendizaje  Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y
Transversales el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Proactividad y trabajo
 Trabajar en quipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Dimensión sociocultural
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar
de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus
derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes  Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
 Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Habilidades Diferenciar/Explorar/Evaluar.
trabajadas
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio • Texto digital
Pida a sus estudiantes que desarrollen la Actividad 1 de la página 82. Sugiérales que señalen otros ejemplos de • Aula digital
sonidos agradables y desagradables, pueden dibujar objetos que produzcan sonidos suaves y otros sonidos
fuertes.

Desarrollo
Motívelos a trabajar en parejas y realizar la Actividad 2 de la página 82. A partir de esta actividad, se espera
concientizar a sus estudiantes respecto de la importancia que tiene cuidar y proteger nuestros oídos de posibles
lesiones que se puedan traducir finalmente en enfermedades como la sordera. Pídales que mencionen situaciones
que podrían ocasionar lesiones a sus oídos. Discutan de qué manera podrían prevenirlas.
- Motívelos a observar las imágenes de la Actividad 3 de la página 83. Pídales que mencionen acciones concretas
que apunten al cuidado de la audición.
- De manera complementaria, pida a sus estudiantes que cierren sus ojos y que pongan atención a los distintos
sonidos provenientes del ambiente; algunos de estos pueden ser emitidos por el propio docente y otros por el
medio. Luego de oír cada sonido, pídales que anoten de dónde proviene en su hoja de trabajo. Es importante que
el docente se asegure de que los estudiantes no vean el objeto utilizado para emitir los sonidos. Se sugiere otorgar
un tiempo prudente, entre cada sonido, para que los estudiantes puedan registrar sus respuestas.

Cierre
Lea en conjunto con sus estudiantes la información señalada en la sección Sé comprometerme de la página 83.
Comenten los efectos que tiene para la calidad de vida de las personas la contaminación acústica. Invítelos a
asumir libremente el compromiso señalado en la sección. De manera complementaria, puede invitarlos a elaborar
carteles con las medidas que podrían evitar este tipo de contaminación al interior del colegio, y exponerlos en los
pasillos y patios de este último.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos

Invite a sus estudiantes a averiguar con ayuda de un familiar o adulto  Identifican la ubicación de los órganos de los
sobre los tipos de aparatos tecnológicos que ayudan en el tratamiento de sentidos.
la sordera.  Describen los usos de los sentidos en la vida
diaria.
 Mencionan incapacidades producto de la falta
de algún sentido.
 Dan ejemplo de actividades perjudiciales para
los órganos de los sentidos.
Observaciones del docente
Planificación 4

Lección 4 y 5 La nariz y el olfato Tiempo 2 horas

La lengua y el gusto estimado
Objetivo de Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y
Aprendizaje para prevenir situaciones de riesgo.
Objetivos de Dimensión sociocultural
Aprendizaje  Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Transversales  Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar
de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus
derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensión cognitiva
 Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información
relevante acerca de un tópico o problema.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes  Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
autocuidado.
Habilidades Distinguir/Inferir.
trabajadas
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio • Texto digital
- Motívelos a desarrollar la Actividad 1 de la página 84. Pídales que diferencien los aromas en agradables y • Aula digital
desagradables, de acuerdo a sus propias percepciones. • Cuaderno de
- Explique, que muchas veces, a partir de olor que emana de un alimento, se puede establecer que su fecha de laboratorio
vencimiento caducó y que por lo tanto no debemos consumirlo.

Desarrollo
- Explique la función que desempeña el órgano del sentido del olfato en los seres humanos. Comente que si bien
el olfato es importante para los seres humanos, en otros animales está mucho más desarrollado, como en el caso
de los perros. Estos animales tienen un excelente olfato y son capaces de percibir olores del ambiente que
nosotros los seres humanos no podríamos identificar.
- Con el fin de que sus estudiantes puedan identificar los distintos sabores que podemos percibir de los alimentos
a través del sentido del gusto, invítelos a realizar la Actividad 1 de la página 85. Pídales que elaboren un listado
de ejemplos de alimentos con sabor salado, dulce, ácido y amargo.

Cierre
Motive a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 2 de la página 85. El objetivo de esta es que sus estudiantes
reconozcan medidas que ayudan al cuidado del órgano del sentido del gusto. Se sugiere aprovechar esta instancia
para promover el cuidado e higiene de los dientes. Pídales que señalen en qué momentos del día deben lavar sus
dientes y dibujan en sus cuadernos la correcta manera de utilizar el cepillo y pasta dental.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos

- Invite a sus estudiantes a desarrollar la actividad procedimental señalada  Identifican la ubicación de los órganos de los
en el Laboratorio 5 del Cuaderno de laboratorio. A través de ella, podrán sentidos.
comprender de qué manera se relacionan los sentidos del gusto y del  Describen los usos de los sentidos en la vida
olfato. diaria.
- A modo de evaluar los contenidos abordados hasta esta instancia en la  Recrean situaciones donde el uso de los
unidad, pídales que respondan las preguntas de la Evaluación intermedia, sentidos nos previenen de situaciones de
que se encuentra en las páginas 86 y 87. riesgos en el hogar, las calles y la escuela.
 Dan ejemplo de actividades perjudiciales para
los órganos de los sentidos.

Observaciones del docente

Planificación 5

Lección 6 La piel y el tacto Tiempo 2 horas

estimado
Objetivo de Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y
Aprendizaje para prevenir situaciones de riegos.
Objetivos de Dimensión física
Aprendizaje  Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y
Transversales el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión sociocultural
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Habilidades Inferir/Relacionar/Evaluar.
trabajadas
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio • Texto digital
Pídales a sus estudiantes que realicen la Actividad 1 de la página 88. A fin de activar los conocimientos previos de • Aula digital
sus estudiantes, pídales que señalen qué otras sensaciones podemos experimentar a través del sentido del tacto.

Desarrollo
- Motívelos a desarrollar la Actividad 2, de la página 88, con el objetivo de que reconozcan que partir del sentido
del tacto, además de poder percibir si algo está caliente o frío, podemos reconocer la dureza y textura de los
materiales u objetos.
- Explique que la piel es el órgano del sentido del tacto, y que a diferencia de lo que ellos podrían pensar, este
sentido no solamente está presente en las manos sino que en todo el cuerpo. Enfatice en que hay zonas de la piel
que tienen mayor o menor sensibilidad, por ejemplo al frío o al calor.
- De manera complementaria, se sugiere pedir a sus estudiantes que busquen imágenes en Internet de elementos
que ayuden al cuidado de la piel, por ejemplo: ropa con filtro UV, lentes, protector solar, gorros, trajes de baño con
protección UV, entre otros.
- Motívelos a reflexionar sobre la importancia de proteger nuestra piel de las radiaciones ultravioleta, a partir de la
información propuesta en la sección Sé comprometerme de la página 89. Coménteles que son los rayos UV y
cómo el ser humano ha debilitado la capa de ozono. Invítelos a asumir el compromiso señalado en la sección.
Cierre
Pídales que desarrollen la Actividad 3, de la página 89 de modo que puedan diferenciar aquellas acciones que
apuntan al cuidado de nuestra piel de aquellas que podrían dañarla.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
Con el propósito de complementar el contenido abordado en estas  Identifican la ubicación de los órganos de los
páginas, se sugiere realizar la actividad modelada propuesta en la sección sentidos.
Sé hacer ciencia, que se encuentra en las páginas 94 y 95.  Describen los usos de los sentidos en la vida
diaria.
 Recrean situaciones donde el uso de los
sentidos nos previenen de situaciones de
riesgos en el hogar, las calles y la escuela.
 Dan ejemplo de actividades perjudiciales para
los órganos de los sentidos.

Observaciones del docente

Planificación 6

Lección 7 Alimentación saludable Tiempo 2 horas

estimado
Objetivo de Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
Aprendizaje enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre
otros).
Objetivos de Dimensión física
Aprendizaje  Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y
Transversales el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Habilidades Relacionar/Diferenciar/Distinguir.
trabajadas
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio • Texto digital
Pregunte a sus estudiantes qué entienden por comida saludable y qué beneficios tiene para la salud el consumo • Aula digital
de estos alimentos versus la comida chatarra. Invítelos a realizar la Actividad 1, de la página 90, y pídales que den
ejemplos de otros alimentos saludables y no saludables.

Desarrollo
- Invítelos a desarrollar la Actividad 2 de la página 90. A partir de ella, se espera que los estudiantes sean capaces
de distinguir entre un almuerzo saludable de uno no saludable.
- De manera complementaria, pídales que se reúnan en parejas y que dibujen en sus cuadernos los alimentos que
consumieron el día anterior. Luego, lo exponen al resto de sus compañeros y compañeras. Luego, motívelos a
responder las siguientes preguntas: ¿Cuál de estos alimentos es el más importante? ¿Cuáles de esos alimentos
los ayudan a crecer sanos y fuertes? Conversen acerca de los alimentos saludables para el organismo.
- Pídales que elaboren un listado de colaciones saludables. De manera complementaria, pueden construir una
minuta para cada día de la semana.
Cierre
Pídales que desarrollen la Actividad 3 de la página 91. De manera complementaria pueden elaborar un listado con
los cuidados que debemos tener al momento de consumir alimentos, por ejemplo: lavado de manos, revisar fecha
de vencimiento de productos, etc. Nombran algunas enfermedades que podemos contraer si no cuidamos la
higiene de los alimentos.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos

- A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas  Dan ejemplos de alimentos saludables.
páginas se sugiere que los estudiantes, guiados por el docente, discutan  Mencionan acciones para prevenir
sobre la importancia del lavado de frutas y verduras antes de ingerirlas o enfermedades.
cocinarlas. Se informan sobre el correcto lavado y desinfección de los
alimentos. Registran por medio de un dibujo lo aprendido y lo presentan al
curso.
- Investigan sobre enfermedades relacionadas con una inadecuada
alimentación, ya sea por exceso o por déficit de alimentos.

Observaciones del docente

Planificación 7

Lección 8 Higiene y cuidado corporal Tiempo 2 horas

estimado
Objetivo de Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
Aprendizaje enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre
otros).
Objetivos de Dimensión física
Aprendizaje  Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y
Transversales el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión cognitiva
 Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas del aprendizaje.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Habilidades Evaluar/Identificar/Investigar
trabajadas
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio • Texto digital
Para activar los conocimientos previos de sus estudiantes pídales que desarrollen la Actividad 1 de la página 92. A • Aula digital
partir de las repuestas, comenten sobre qué ocurre con nuestro cuerpo si no lo aseamos.
De manera complementaria, puede relacionar la actividad con el libro No me quiero bañar, de Javier Caballero.
Comenten qué es la higiene y su importancia en nuestras vidas.

Desarrollo
- Invítelos a realizar la Actividad 2 de la página 92. Pídales que señalen qué puede ocurrir si no cuidamos nuestros
dientes.
- Complemente la actividad con preguntas del tipo: ¿Qué nos ayuda a mantener nuestros dientes y encías sanas?
¿Dónde debemos asistir si tenemos malestar en un diente o sangramiento de encías? ¿Cómo podemos mantener
nuestros dientes limpios?
- Indíqueles que mencionen acciones que debemos realizar para mantener nuestro cuerpo sano y fuerte. Pídales
que desarrollen la Actividad 3 de la página 93. Pueden dibujar en sus cuadernos cuál es la correcta posición para
escribir y cargar la mochila.
- De manera complementaria, pueden realizar la Actividad 4, de la página 93, con ayuda del profesor o profesora
de Educación Física. Pueden dibujar las posturas corporales adecuadas y presentar sus trabajos en la clase
siguiente.

Cierre
Motívelos a leer la información propuesta en la sección Sé relacionarme de la página 93. Elaboren en conjunto el
listado de actividades que podrían realizar para fortalecer los huesos y mantener el cuerpo sano. Luego, pídales
que seleccionen una o dos de esas actividades y que se comprometan a realizarlas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
A modo de complementar los contenidos trabajados a lo largo de la  Participan en actividades físicas en la escuela y
unidad, se sugiere realizar las siguientes secciones: en el hogar.
 Sé manejar información, que se encuentra en las páginas 96 y 97.  Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.
 Desarrollar el organizador gráfico de la sección Sé sintetizar,  Recortan imágenes que ilustran elementos
ubicado en la página 98. utilizados para su higiene corporal.
 La Evaluación final que se encuentra en las páginas 99 a la 101.  Dan ejemplos de alimentos saludables.
 Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.

Observaciones del docente

Instancias de evaluación
Evaluación inicial (Tabla de especificaciones 1)
Preguntas Habilidades
1 Identificar
2 Relacionar
3 Analizar
Indicadores de
evaluación
Identificar la ubicación de
los órganos de los
sentidos en el cuerpo
humano.
Relacionar estímulos con
el órgano de los sentidos
que permite percibirlos.
Registrar información en
una tabla obtenida de una
actividad procedimental.
Niveles de desempeño
Por lograr
Identifica correctamente, en una imagen del cuerpo humano, menos
de tres órganos de los sentidos
Medianamente logrado
Identifica correctamente, en una imagen del cuerpo humano, tres o
cuatro órganos de los sentidos
Logrado
Identifica correctamente, en una imagen del cuerpo humano, los cinco
órganos de los sentidos
Por lograr
Relaciona correctamente menos de tres estímulos con el órgano de
los sentidos que permite percibirlos.
Medianamente logrado
Relaciona correctamente tres o cuatro de los cinco estímulos con el
órgano de los sentidos que permite percibirlos.
Logrado
Relaciona correctamente los cinco estímulos con el órgano de los
sentidos que permite percibirlos.
Por lograr
No completa correctamente la tabla con la información solicitada ni
tampoco responde las dos preguntas planteadas.
Medianamente logrado
Completa correctamente la tabla con la información solicitada y
responde correctamente una de las dos preguntas planteadas.
Logrado
Completa correctamente la tabla con la información solicitada y
responde las dos preguntas planteadas.
Evaluación intermedia (Tabla de especificaciones 2)
Preguntas Habilidades
1 Relacionar
2 Distinguir
3 Distinguir
Indicadores de Niveles de desempeño
evaluación
Relacionar los sentidos Por lograr
con su respectivo órgano. Relaciona correctamente menos de tres sentidos con su respectivo
órgano.
Medianamente logrado
Relaciona correctamente tres o cuatro sentidos con su respectivo
órgano.
Logrado
Relaciona correctamente los cinco sentidos con su respectivo órgano.
Diferenciar entre aromas Por lograr
agradables y Diferencia correctamente una las tres imágenes en aromas
desagradables. agradables y desagradables, u omite.
Medianamente logrado
Diferencia correctamente dos de las tres imágenes en aromas
agradables y desagradables, u omite.
Logrado
Diferencia correctamente las tres imágenes en aromas agradables y
desagradables.
Diferenciar entre Por lograr
acciones que permiten Identifica correctamente menos de dos acciones que permiten cuidar
cuidar los órganos de los nuestros sentidos y menos de dos que los pueden dañar.
sentidos de las que no. Medianamente logrado
Identifica correctamente dos o tres acciones que permiten cuidar
nuestros sentidos y dos o tres que los pueden dañar.
Logrado
Identifica correctamente cuatro acciones que permiten cuidar nuestros
sentidos y cuatro que los pueden dañar.
Evaluación final (Tabla de especificaciones 3)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluación
1, 2, y 3 Identificar Reconocer la función de
algunos órganos de los
sentidos.
4 Relacionar Relacionar sensaciones con
el órgano de los sentidos
correspondiente.
5 Evaluar Diferenciar acciones que
permiten cuidar nuestro
cuerpo de las que lo pueden
dañar.
Niveles de desempeño
Por lograr
Responde correctamente una de las tres preguntas.
Medianamente logrado
Responde correctamente dos de las tres preguntas.
Logrado
Responde correctamente tres preguntas.
Por lograr
Asocia correctamente menos de tres sensaciones con sus órganos
de los sentidos.
Medianamente logrado
Asocia correctamente tres o cuatro sensaciones con sus órganos
de los sentidos.
Logrado
Asocia correctamente cinco sensaciones con sus órganos de los
sentidos.
Por lograr
No distingue acciones que permiten cuidar nuestro
cuerpo y que lo pueden dañar.
Medianamente logrado
Distingue correctamente una acción que permiten cuidar nuestro
cuerpo y una que lo puede dañar.
Logrado
Distingue correctamente dos acciones que permiten cuidar nuestro
cuerpo y dos que lo pueden dañar.