TALLER UNIDAD 2 HABILIDADES DE COMPRENSION

YEIMI PAOLA CIPACON GONZALEZ

CODIGO: 1118542276

GRUPO: 50010_25

Presentado a: DINA ESPERANZA BONILLA

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD CEAD DUITAMA

PRACTICAS DE LECTURA DIGITAL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS REFLEXION VENTAJAS Y
DESVENTAJAS

La lectura digital permite leer en cualquier sitio y momento, cabe destacar que esto es posible si el
dispositivo tiene una conexión a internet pues se puede acceder directamente a contenidos
enriquecidos como videos, imágenes referencias enlaces entre otros; que dan más información
sobre lo que se está leyendo. Una de las ventajas más evidentes es el hecho de poder guardar en
un espacio tan reducido una gran cantidad de información.

El estudiante tiene la oportunidad de llevar consigo su biblioteca de libros a todas partes sin
cargar un peso y sin ocupar volumen. Gracias al diseño de los los dispositivos en donde se emplea
la lectura digital.

Aparte de las ventajas que nos puede ofrecer la lectura digital también posee ciertas desventajas
para los estudiantes pues para tener acceso a la lectura digital solo es posible con conexión a
internet, por ello en ocasiones esto suele ser un inconveniente, en caso de que el sitio donde se
encuentra el estudiante tenga una falla de internet y esta no pueda acceder o completar sus
lecturas, también se pueden borrar archivos por error, y con ello se puede volver a comprar y
descargar el libro eliminado.

No todos los libros se han digitalizado; y esto en ocasiones suele ser un inconveniente para los
estudiantes que deseen leer un libro que a un no esté en formato digital

1.4 REFLEXION APRENDER A ESCUCHAR. COMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ESCUCHA

ACTIVA
PUNTO 2: PRE-SABERES SOBRE LECTURA, ESCUCHA ACTIVA Y TEXTO ARGUMENTATIVO

1- QUE ES LECTURA?
Cada que estoy en mi cuarto leyendo un libro, me detengo a saborear mi
dicha, a sentir cada privilegio de ser un amante lector, a veces la gente indaga
que la literatura solo es leer y te puede servir, pero no es completamente
cierto, pues sabias que es mucho mas dificil leer que jugar futbol, o baloncesto,
o cualquier deporte?, porqe no cualquier persona puede comprender, imaginar,
extraer, memorizar, analizar entre otras cosas al mismo tiempo.

Si le regalas un libro a alguien, lo estas comprometiendo a que lo lea, Qe tal y

despues le preguntan, De qe trata?, por ello es muy importante tener la
capacidad de LEER correctamente.

Además la lectura ayuda a cada ser humano a sobresalir, a desarrollar su

lenguaje claro está, y a escrutar las emociones y sentimientos de la gente que
te rodea, aprendes a apreciar cosas, te puedes definir, etc.

Tengo otros gustos, como el cine, la musica, la escultura.. pero sin duda la
literatura es la madre de estas

CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA?

Bueno la lectura nos hace una persona más educada, con valores y sobre
todo con muchos conocimientos sobre diferentes temas. También nos ayuda a
expresarnos más, a que desarrollemos un buen léxico.
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y
maduración de los niños. Desde hace unos años se está notando un creciente
interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben —se les
dice así desde los medios de comunicación— la relación que existe entre
lectura y rendimiento escolar.
el potencial formativo de la lectura va más allá del éxito en los estudios; la
lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la
formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo.
La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la
inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
CUALES SON LOS NIVELES DE LECTURA?

1. Nivel de lectura descriptiva o literal:

Podemos subdividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata
fundamentalmente es de dar cuenta de qué dice el texto.
a. Subnivel literal básico o primario:
Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación. En
otras palabras, se trata simplemente de reproducir la información que el texto
nos suministra de manera explícita y directa: de identificar frases y palabras
que operan como claves temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos
por qué el texto dice lo que dice ni cuales son, por ejemplo, sus intenciones
ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es conveniente subestimar este
nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad y mínimos
alcances. El mismo Umberto Eco llama la atención sobre la importancia de la
interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto
indispensable para poder acceder al universo de las inferencias y de las
conjeturas textuales.
b. Subnivel literal avanzado o secundario:
Constituye un nivel de mayor cualificación que el anterior. Ya no se trata sólo
de reproducir literalmente la información explicitada sino de reconstruir o de
explicar con otras palabras lo que el texto enuncia en su estructura semántica
de base.

Nivel de lectura interpretativa e inferencial:

Este es un nivel que exige mucha mayor cooperación y participación del lector,
quien deberá, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto.
Conduce a encontrar qué quiere decir lo que dice el texto y qué es lo que el
texto calla. Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto
comprende tanto lo dicho —lo explícito— como lo no dicho —lo implícito—.
Es el momento de preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que
no dice y cuáles son sus presupuestos e intenciones ideológicas y
pragmáticas. Las inferencias que nos permite producir un texto escrito no son
todas de la misma naturaleza.

Nivel de lectura crítica o valorativa:

Está considerado como un nivel de alta complejidad y de enorme productividad
para el lector. Comprende en su totalidad los dos niveles anteriores.
Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas perspectivas.
Son múltiples las ópticas desde las cuales el texto puede ser interrogado. Pero,
en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluación
crítica.
Esta lectura referencia valoraciones y juicios, elaborados tanto a partir del texto
leído como de sus relaciones con otros textos; lo que necesariamente deberá
conducirnos a la escritura de uno nuevo. Sin duda, lo anterior equivale a poner
en plena actividad la enciclopedia cultural o competencia intelectual del lector.
QUE SON ESTRATEGIAS DE LECTURA?

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza
el lector para abordar y comprender el texto.

Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes
portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar
elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el
contenido del texto.

A continuación detallaremos algunas de éstas, las que fueron extraídas del

Documento de Actualización Curricular de Lengua para E.G.B:

· Intentar dar significado a todos los datos, facilitando la comprensión sobre el

sentido del texto. Luego estos datos podrán ser confrontados mediante la
lectura.

· Realizar una primera lectura silenciosa.

· Releer lo textos las veces que se requiera.

· Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que

aparezcan (en caso necesario, utilizar el diccionario).

El lector irá variando las estrategias según el tipo de texto (informativo,

narrativo, etc.) son éstas, las que le permitirán ejercer un control sobre su
propia lectura y asegurarse que tenga sentido.

Pensamos que “... Es necesario ayudar al niño cuando lee a utilizar estas
estrategias, planteándole situaciones de lectura centradas en la comprensión
más que en las ejercitación, facilitándoles textos significativos que den
respuesta a sus problemas, le planteen interrogantes y permitan que disfrute
del placer de leer...

Para concluir, consideramos que es importante que la escuela favorezca y

promueva situaciones de lectura significativas, y no ficticias a las que el niño
no pueda adaptar al uso social de la lectura en el ámbito extraescolar.
QUE SIGNIFICA ESCUCHA ACTIVA?

Es una técnica y estratégica específica de la comunicación humana se refiere a la habilidad

de escuchar no solo lo que la persona está expresando, directamente, sino también los
sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.

CUALES SON LAS VENTAJAS DE TENER UNA ESCUCHA ACTIVA?

1- Si sabemos escuchar, los demás sentirán la confianza necesaria para ser sinceros con
nosotros.
2- La persona que nos habla se siente valorada. Y esta es una de las formas más baratas
y más sencillas de poner en practica la motivación
3- Escuchar tiene efectos tranquilizantes y facilita que se eliminen tenciones. Y esto es
muy importante en ambientes muy laborales donde el estrés se está convirtiendo en
el protagonista principal de las comunicaciones.
4- Permite llegar al fondo de los problemas y no tomar medidas de emergencia, que con
el tiempo, son peor remedio que la humanidad.
5- Logramos respeto hacia nosotros de la persona que nos habla. Porque el respeto es
una de esas cosas importantes en la vida.
6- Es una recompensa para la persona con la que hablamos. De ahí que deba ser utilizada
con prudencia cuando nos relacionamos con persona que tienden hablar en exceso.

CUAL ES EL PROPOSITO DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

Expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad puede

ser probar o demostrar una idea Los textos argumentativos son aquellos en los que
su autor busca convencer al lector acerca de la veracidad de lo sostenido por
él en el texto.

Se parte siempre de la idea de que el autor sostiene una postura sobre un

tema y que deberá demostrarle a quien lee que esa postura es la más correcta
en relación con el problema que el texto aborda.

Todo texto argumentativo tiene una hipótesis (lo que sostiene el autor) y una
serie de argumentos (razones que el autor da para demostrar que su hipótesis
es verdadera). En la relación entre hipótesis y argumentos se construye un
texto argumentativo.

La idea es que los argumentos ayuden a comprobar la hipótesis y así,

convencer al lector.
 CUAL ES LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

Son tres los elementos o partes en las que se divide generalmente una
argumentación: la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión. A pesar de que
la mayoría de los textos argumentativos suele presentar estos tres elementos, puede
ocurrir que esté ausente alguno de ellos: la tesis, en muchos casos, es sustituida por
una exposición inicial sobre el tema que se va a tratar. Es muy importante, por esta
razón, señalar que el texto expositivo y argumentativo funcionan conjuntamente en
el caso de la argumentación: no podemos defender ideas o situaciones sin haberlas
puesto, previamente, en conocimiento de nuestro receptor.

La tesis

Es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer al principio o al final

del texto y ocupa un párrafo, también al inicio o al final. En este último caso muchas veces
se omite la conclusión por considerarse innecesaria, pues es la tesis la que ocupa su lugar.

Es muy importante que la tesis esté formulada de forma clara, dado que es el núcleo en torno
al cual gira la argumentación que se va a desarrollar a continuación.

El cuerpo de la argumentación

A partir del planteamiento de la tesis, en un nuevo párrafo, empieza la argumentación

propiamente dicha. Se van ofreciendo argumentos de distinto tipo, de los que hablaremos
más adelante, ejemplos y otra serie de recursos que tienen como fin fortalecer la opinión
defendida y refutar la contraria.

La refutación o rechazo de las ideas contrarias es de gran importancia, pues en ella puede
encontrarse el éxito de nuestro objetivo (recordemos: convencer a los demás).

Debe prestarse especial atención a los argumentos que empleamos para rechazar ideas
contrarias a la nuestra: podemos emplear la ironía, introducir elementos subjetivos, pero
siempre desde el respeto y la tolerancia ante las ideas ajenas, sin caer en el insulto o
comentarios despectivos que podrían ofender a alguna persona.

La conclusión

Constituye la última parte de nuestra argumentación. Recuerda que un buen principio es

fundamental pero, en este caso, un buen final todavía lo es más. La conclusión recoge un
razonamiento lógico derivado de la argumentación precedente: es muy importante que lo que
formulemos al final sea coherente con todo lo anterior, de lo contrario, todo el esfuerzo
realizado habrá sido inútil.
QUE CLASES DE ARGUMENTOS CONOCES?

Tipos de argumentos:
- La argumentación positiva o prueba consiste en presentar argumentos que
respalden nuestra postura ante el tema objeto de la argumentación.
- La argumentación negativa o refutación consiste en aportar argumento que sirvan
para rechazar los argumentos contrarios a nuestra postura.

Clases de argumentos:
- Argumentos racionales. Son aquellos que se basan en las ideas y verdades
admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.
-Argumentos de hecho. Son aquellos que se basan en pruebas observables
- Argumentos de ejemplificación. Son aquellos que se basan en ejemplos concretos.
- Argumentos de autoridad. Son aquellos que están basados en la opinión de una
persona de reconocido prestigio.

CUALES TEXTOS SE CONSIDERAN ARGUMENTATIVOS ¿

Un texto argumentativo es aquel en el que un autor intenta probar una idea o rebatir la
de otra persona. Cuando se defiende la idea propia, se llama argumentación positiva.
Cuando se rebate la idea de otro se llama argumentación negativa o polémica (porque
establece una polémica con lo dicho por otro autor).

enlace de un texto argumentativo de Bourdieu (argumentación positiva):

http://www.clarin.com/diario/1999/11/24/...

Como respuesta a ese texto Tournier escribe otro (argumentación negativa o

polémica):
http://www.clarin.com/diario/1999/11/29/...

COMO LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD: PRACTICAS LETRADAS EXITOSAS MAPA CONCEPTUAL

COMPRENSION DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
“EL TEXTO ARGUMENTATIVO EN LA VIDA ACADEMICA UNIVERSITARIA:
APROXIMACION PEDAGOGICA”

Ficha de Lectura
Título del texto:el texto argumentativo en la vida academica universitaria
aproximación pedagogica
Autor del texto:LUCILA OBANDO VELAZQUEZ
Tipo de texto: TEXTO ARGUMENTATIVO
Conceptos claves Concepto Definición
Enseñanza
Educación
Interpretación
Palabras Palabra Significado
desconocidas Obstrucción
pragmatico
aprioristico
Idea principal o
central del texto
Ideas claves del
texto
¿A quién o a
quiénes se cita en el
texto?
¿Cuál es el
propósito del autor?
Formula 5
preguntas sobre el
texto
Mencione los
aportes de la lectura
a su vida académica
 ¿Recomendaría este
texto? Si o No
Justifica tu
respuesta

Punto 5: Aplicación estrategias de comprensión lectora

1. ¿Con qué propósito voy a leer el texto?

RTA: para entender el problema por el cual la gente tiene mala escritura
ortografía pues esto puede afectar su vida personal y profesional
2. ¿Qué me sugiere el título sobre el contenido del texto?
RTA: conocer primeramente la información que queremos transmitir
- Comprender esa información para poder transmitirla de un modo adecuado
- Organizar la información de manera adecuada y saber sintetizar de manera
importante
- Emplear palabras y expresiones adecuadas, combinándola de manera que nos
permita expresar lo que realmente queremos expresar
3. ¿Qué puedo esperar como lector del texto, teniendo en cuenta
que es un texto argumentativo?
RTA: descubrir muy bien el análisis de la lectura
- Las motivaciones, actitudes y expectativas del lector frente al texto.
- Leer y organizar de una manera determinada el enfrentamiento con el texto
-
4. ¿Qué se acerca del autor del texto? Si no tengo conocimiento
previo, consulto la biografía y escribo los aspectos relevantes de su
vida.
RTA: BIOGRAFIA DE MAURICIO VARGAS VILLEGAS
Mauricio García Villegas es abogado de la Universidad Pontificia Bolivariana. Doctor en ciencia política de la
Universidad Católica de Lovaina. Se ha desempeñado como Magistrado auxiliar de la Corte Constitucional y
como Director del CIJUS (Centro de Investigaciones sociojurídicas de la Universidad de los Andes). Ha sido
profesor visitante en la Universidades de Wisconsin-Madison (USA), Grenoble (Francia) y en el Instituto
Internacional de Sociología jurídica (España). Actualmente es profesor de la Facultad de Derecho y Ciencia
Política de la Universidad Nacional de Colombia e investigador asociado del Institute for Legal Studies de la
Universidad de Wisconsin-Madison. Entre las obras de su autoría se encuentran: La eficacia simbólica del
derecho (1994) Sociología jurídica (2001) y, en co-autoría, El caleidoscopio de las justicias en Colombia (2001)
así como numerosos artículos en

5. ¿Tengo conocimientos previos sobre el texto?

RTA: si el autor nos explica cómo se aprende a escribir bien a pensar pues
nosotros como estudiantes muchas de las veces escribimos como
pensamos y no tenemos claro o en cuenta que si no analizamos bien no
vamos a poder tener una lectura y un lenguaje bien hecho.

6. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas

con su significado.

Palabra Significado
falacia
Dogmatico
7. identifique 3 afirmaciones que le permitan sacar conclusiones de
manera implícita.

Afirmación Clave Inferencia

Carlos no Carlos no Carlos no tiene

tiene trabajo tiene trabajo. dinero
y le ha sido
Carlos no ha
imposible ir
pagado los
a pagar los
servicios.
servicios