FRM.ADA.08.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PRODI D-IV DAN PROFESI NERS
JURUSAN KEPERAWATAN POLTEKKES KEMENKES MALANG
MATA KULIAH (1) KODE (2) Rumpun MK (3) BOBOT (sks) (4) SEMESTER (5) Direvisi (6)
Homecare WAT D4.29 Departemen Komunitas T= 1 P= 1 V

OTORISASI Ketua Jurusan Keperawatan (7) Ketua Prodi D-IV dan Profesi Dosen PJMK (9)
Keperawatan Malang (8)

Imam Subekti, S.Kp., M.Kep., Sp.Kom Joko Wiyono, S.Kp., M.Kep., Sp.Kom Joko Wiyono, S.Kp., M.Kep., Sp.Kom
NIP. 19651205 198912 1 001 NIP. 19690902 199203 1 002 NIP. 19690902 199203 1 002
Pada akhir mata kuliah mahasiswa mampu :
1. Menjelaskan konsep homecare
2. Menjelaskan struktur layanan, peran perawat, langkah-langkah homecare dan mekanisme pelayanan homecare
3. Melaksanakan pengkajian keperawatan keluarga dalam layanan homecare
4. Merumuskan diagnosa keperawatan keluarga dalam layanan homecare
Capaian Pembelajaran (10) 5. Membuat perencanaan asuhan keperawatan keluarga dalam layanan homecare
6. Melakukan pendidikan kesehatan pada keluarga dalam layanan homecare
7. Memberdayakan keluarga dalam layanan homecare
8. Melakukan tindakan keperawatan klinis secara langsung pada keluarga dalam layanan homecare
9. Melaksanakan evaluasi asuhan keperawatan keluarga dalam layanan homecare
10. Melaksanakan dokumentasi asuhan keperawatan keluarga dalam layanan homecare
Mata Kuliah ini membahas tentang definisi, focus dan tujuan, karakteristik pelayanan, jenis kasus / ruang lingkup home care, struktur
Deskripsi Mata Kuliah (11) layanan, peran perawat, langkah-langkah home care dan mekanisme pelayanan home care
Bahan Kajian & Pokok Konsep homecare
Bahasan (12) Struktur layanan, peran perawat, langkah-langkah homecare dan mekanisme pelayanan homecare
Pengkajian keperawatan keluarga dalam layanan homecare
Diagnosa keperawatan keluarga dalam layanan homecare
Perencanaan asuhan keperawatan keluarga dalam layanan homecare
Pendidikan kesehatan pada keluarga dalam layanan homecare

1
 Pemberdayakan keluarga dalam layanan homecare
Tindakan keperawatan klinis secara langsung pada keluarga dalam layanan homecare
Evaluasi asuhan keperawatan keluarga dalam layanan homecare
Dokumentasi asuhan keperawatan keluarga dalam layanan homecare
Utama :
1. SDKI, 2017. Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia. Jakarta : EGC
2. ............(2018) Nursing Diagnosis : definition and Classification 2018-2020
3. Allender J.A & Spradley.B.W. (2001 ). Community Health Nursing : Concept and Practice 5 th Ed. Philadelphia : Lippincot
4. Dep.Kes RI. 2006. Pedoman Kegiatan Kesehatan Masyarakat Di Puskesmas. Direktorat Bina Pelayanan Keperawatan, Direktorat
Pustaka (13) Bina Pelayanan Medik, Dep.Kes RI. Jakarta
5. Friedman, Et All. 2003. Familiy Nursing : Research, Theory, and Practice. Fifth Edition. New Jersey : Prentice Halll
6. Stanhope, M. & Lancaster, J. (1996). Community health nursing : promoting health of aggregates, families, and individuals ( 4
th.ed.). St. Louis : Mosby-Year Book, Inc.

Pendukung :
1. Rice, Robin (2001). HOMECARE NURSING PRACTICE :Concepts and Application Third Edition. St. Louis Missouri : Mosby. Inc.
2. Joko W, (2013).Keperawatan Tumbuh kembang Keluarga.Malang.UM Press
Software : Hardware :
Laptop
Media Pembelajaran (14)
Power point Proyektor
Keluarga
1. Joko Wiyono, SKp, M.Kep, Sp. Kom
Team Teaching (15) 2. Imam Subekti, SKp, M.Kep, Sp. Kom
3. Sugianto Hadi, SKM, M. Kes
1. Ujian Tengah Semester : bobot 25 %
2. Ujian Akhir sesmester : bobot 25 %
Penilaian dan Bobot
3. Praktikum : bobot 30 %
Penilaian (16)
4. Seminar : bobot 15 %
5. Kedisiplinan : bobot 5 %
Matakuliah Syarat (17)
-----
Mg Ke- Kemampuan akhir Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment
(18) yang diinginkan setiap [Pustaka] (20) Pembelajaran WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Penilain dan Bobot Nilai
tahapan belajar (CPK) (21) (22) Mahasiswa (23) Indikator (24) (25)
(19)

2
 (1)

Pertemuan I Mahasiswa Konsep Homecare :

mampu Definisi, focus dan tujuan, Lecture, case study, 3 jam Mendengarkan, Ketepatan 5%
Senin, 30 Juli menjelaskan karakteristik pelayanan, SGD mengemukakan menjawab soal
2018 Konsep dasar ruang lingkup dan jenis pendapat, (test tulis)
JW homecare kasus. menerima pendapat
dan menganalisis
kasus
(2)

Pertemuan Setelah mengikuti Teori Keperawatan yang Lecture, case study, 3 jam Mendengarkan, Ketepatan 5%
II kuliah mahasiswa mendukung praktek SGD mengemukakan menjawab soal
mampu homecare : pendapat, (test tulis)
Senin, 6 Agustus menjelaskan 1.Teori Self Care menerima pendapat
2018 Teori keperawatan (Dorothea Orem) dan menganalisis
JW yang mendukung 2.Teori Transkultural kasus
praktek homecare nursing (Leininger)
3.Teori Lingkungan
(Florence Nightingale)
(3)

Pertemuan Setelah mengikuti 1. Kebijakan program Lecture, case study, 2 jam Mendengarkan, Ketepatan 10 %
III kuliah mahasiswa kesehatan dalam SGD mengemukakan menjawab soal
mampu pelayanan home care : pendapat, (test tulis)
Senin, 13 menjelaskan : a. Struktur layanan menerima pendapat
Agustus 2018 a. Kebijakan homecare dan menganalisis
SH program b. Langkah-langkah kasus
kesehatan homecare
c. Mekanisme
dalam
pelayanan homecare
pelayanan 2. Peran Perawat Dalam
home care Pelayanan Home Care
b. Peran Perawat keluarga
Dalam
Pelayanan
Home Care
3
 (4)

Pertemuan Setelah mengikuti Penerapan asuhan Lecture, case study, 3 jam Mendengarkan, Ketepatan
IV kuliah mahasiswa keperawatan pada SGD mengemukakan menjawab soal 10 %
mampu layanan homecare pendapat, (test tulis)
Senin, 20 1. Pengkajian menerima pendapat
menjelaskan
Agustus 2018 2. Diagnosis dan menganalisis
IS Penerapan asuhan keperawatan keluarga kasus
keperawatan pada berdasarkan NANDA
layanan homecare

(5)

Pertemuan Setelah mengikuti c. Perencanaan Lecture, case study, 3 jam Mendengarkan, Ketepatan 10 %
V kuliah mahasiswa  Prioritas masalah SGD mengemukakan menjawab soal
mampu  Tujuan dan kriteria pendapat, (test tulis)
Senin, 27  Intervensi menerima pendapat
menjelaskan
Agustus 2018 d. Pelaksanaan dan menganalisis
IS Penerapan asuhan kasus
 Berdasarkan sifat
keperawatan pada
masalah
layanan homecare e. Evaluasi
 Jenis
 Kriteria evaluasi
(6)

Pertemuan Setelah mengikuti Terapi Komplementer Lecture, case study, 3 jam Mendengarkan, Ketepatan 10 %
VI kuliah mahasiswa pada layanan Homecare SGD mengemukakan menjawab soal
mampu pendapat, (test tulis)
Senin, 3 menjelaskan menerima pendapat
Septempber Terapi dan menganalisis
2018 Komplementer kasus
SH pada layanan
Homecare
(11) Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran berdasarkan assessment
yang telah dilakukan)

4
 Tanggal 10-14
September 2018
(8)

Pertemuan Setelah mengikuti Membuat ringkasan Lecture, case study, 6 jam Mengerjakan tugas  Ketepatan 15 %
VII kuliah mahasiswa penelitian tentang SGD penyelesaian
mampu keperawatan di rumah tugas
Senin, 17 dan 24 menjelaskan
Agustus 2018 temuan terkini
SH tentang pelayanan
homecare
(9)

Pertemuan Mahasiswa dapat Membuat Skenario Praktikum membuat 6 jam Membuat skenario  Ketepatan 15 %
VIII menjelaskan pelayanan homecare skenario dan Menjelaskan menjawab soal
penerapan klinik pada kasus-kasus di (test tulis)
Senin, 1 dan 8 homecare pada rumah Ketepatan
September 2018 kasus-kasus yang penyelesaian
JW dirawat dirumah tugas
(10)

Pertemuan Mahasiswa Layanan homecare : Praktikum 6 jam Mendemostrasikan Observasi 10 %

IX mampu Pengkajian (demonstrasi)
mendemonstrasika Perencanaan
Senin, 15 dan 22 n layanan Pelaksanaan
Oktober 2018 homecare pada Evaluasi
TEAM kasus prioritas
(anak, remaja,
dewasa, lansia,
kebutuhan khusus,
gangguan fisik dan
gangguan jiwa)
(11)

Pertemuan X Mahasiswa Layanan homecare : Praktikum 6 jam Mendemostrasikan Observasi 10 %

mampu Pengkajian (demonstrasi)
Senin, 22 dan 29 mendemonstrasika Perencanaan
5
September 2018 n layanan Pelaksanaan
TEAM homecare pada Evaluasi
kasus prioritas
(anak, remaja,
dewasa, lansia,
kebutuhan khusus,
gangguan fisik dan
gangguan jiwa)
(15) Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa & Evaluasi Formatif)

Tanggal 12 – 16
Nopember 2018
Catatan : 1 sks = BM = Belajar Mandiri T = Teori
TM = Tatap Muka Kuliah PS = Praktikum Simulasi P = Praktek
BT = Belajar terstruktur PL = Praktikum laboratorium

TUGAS-TUGAS YANG HARUS DISELESAIKAN MAHASISWA:

1. Mandiri : Mencari, membaca referensi lain dan membuat rangkuman terkait Capaian Pembelajaran Khusus untuk pengkayaan materi
2. Kelompok : Membuat ringkasan jurnal penelitian tentang keperawatan di rumah
3. Kelompok :
a. Membuat skenario Pelaksanaan layanan homecare pada kasus prioritas (anak, remaja, dewasa, lansia, kebutuhan khusus, gangguan fisik dan
gangguan jiwa)
b. Melakukan latihan tentang scenario yang sudah dibuat

6
CATATAN :

(1) Proses pembelajaran harus dilaksanakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi mahasiswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
kesempatan atas prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis mahasiswa, termasuk mahasiswa
berkebutuhan khusus.
(2) Proses pembelajaran secara umum dilaksanakan dengan urutan:
a. Kegiatan pendahuluan, merupakan pemberian informasi yang
komprehensif tentang rencana pembelajaran beserta tahapan pelaksanaannya, serta informasi hasil asesmen dan umpan balik proses pembelajaran sebelumnya;
b. Kegiatan inti, merupakan kegiatan belajar dengan penggunaan metode pembelajaran yang menjamin tercapainya kemampuan tertentu yang telah dirancang sesuai
dengan kurikulum;
c. Kegiatan penutup,merupakan kegiatan refleksi atas suasana dan
capaian pembelajaran yang telah dihasilkan, serta informasi tahapan pembelajaran berikutnya.

KETERANGAN :

1. CUKUP JELAS
2. CUKUP JELAS
3. RUMPUN MATA KULIAH (GIZI KLINIK, PANGAN (Pangan dan Gizi institusi), Masyarakat, Humaniora
4. CUKUP JELAS
5. CUKUP JELAS

7
6. DIISI TAHUN AKADEMIK TERAKHIR DIREVISI
7. CUKUP JELAS
8. CUKUP JELAS
9. CUKUP JELAS
10. Capaian Pembelajaran
11. Penjelasan singkat tentang mata kuliah
12. CUKUP JELAS
13. Bahan Pustaka untuk perkuliahan
14. Media yang digunakan dalam proses pembelajaran mis: Food Models, Timbangan, SPSS
15. Tim Dosen Mata Kuliah
16. Penilaian dan Bobot Penilaian Misalnya Praktikum, Paper & Presentation, Ujian Tulis, Ujian On-Line. Tugas 20%, Kehadiran & Aktivitas Mahasiswa 10%, UTS 35%, UAS 35% (Jika ada
sekuensi pemberian materi maka bobot UAS lebih besar dari (UTS)
17. Mata Kuliah syarat menempuh mata kuliah

NOMOR
JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN
KOLOM
(18) Minggu Ke Menunjukan kapan dan berapa lama suatu kegiatan dilaksanakan, bisa ½/3 mingguan (lihatpengertian 1 sks)
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap danutuh (hard skills&soft
(19) Kemampuan Akhir yang Diharapkan skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapatmencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir
semester.
Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersediadiktat/modul ajar untuk
(20) Materi Pembelajaran
setiap pokok bahasan) ditambah sumber yang digunakan
Bisa berupa: ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum,latihan, kuliah lapangan,
praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabunganberbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran
(21) Metode Pembelajaran
didasarkan pada keniscayaan bahwakemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/model
pembelajaran yangdipilih.
(22) Waktu Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran
Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yangbersangkutan memiliki
(23) Pengalaman Belajar
kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper,melakukan prktek, studi banding, dsb)
(24) Kriteria Penilaian dan Indikator Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif,otentik, objektif, akuntabel, dan
transparan yang dilakukan secara terintegrasi.
Indikator dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa
kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitaside, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang
kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).

8
 Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, ataubesarnya sumbangan
(25) Bobot Nilai
suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yangdibebankan pada mata kuliah ini.

Untuk Metode Pembelajaran yang digunakan Berdasarkan Pasal 14 Permenristekdikti No.44 2015

1. Diskusi Kelompok
2. Simulasi
3. Studi Kasus
4. Pembelajaran Kolaboratif
5. Pembelajaran Kooperatif
6. Pembelajaran Berbasis Proyek
7. Pembelajaran Berbasis Masalah
8. Metode Pembelajaran Lainnya

PERMENRISTEKDIKTI NO 44 TAHUN 2015

9
10