周次 课题 教学模块 内容标准 学习标准 教学活动 备注

新生训练
单元 一 听说 1.1 进行口语交 1.1.1 进 行 口 语 1. 引导学生根据单元导入内容演一演，说一说
老师早安 （1 小时） 际。在日常生活 交际。能听懂他 礼貌用语，然后做出适当的反应。（课：1）
中能有礼地与人 人的简单问候， 1.1.1， 1.2.1
交流，并遵守汉 并作出反应，态 2. 引导学生根据课文内容说一说课室里的礼貌
语交际的基本礼 度自然有礼。 用语。（课：2，3）1.1.1
仪。 3. 引导学生看图说话。（课：4）1.1.1 高层次
1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 4. 学生聆听教师所说的礼貌用语，连一连。 思维技能：
能听懂内容，抓 语。能听懂日常 （活：1） 1.2.1 应用
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 5. 看图圈一圈正确的礼貌用语，说一说。
当的反应，并养 词。 （活：2）1.1.1
成良好的聆听习
惯。
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。2.1.1
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 早、老、师、同、学、起、请、坐、谢（课： 跨课程元
做到认清字形， 认清字形，读准 2、3） 素：
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 2. 看图填一填礼貌用语。（活：1）1.1.1 道德价值
字义。 义。 3. 看图圈一圈正确的礼貌用语。（活：2） （礼貌）
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 2.1.1
文字材料以获取 解文字材料。初 4. 朗读词语，然后看图连一连。（活：3）
信息，养成良好 步认读和理解基 2.1.1
的阅读习惯。 本字词，获取信 5. 认读生字，连一连，读一读。（活：4）
息，并养成良好 2.1.1
的阅读习惯。 6. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然后分
组表演。（课：2，3）2.2.1
 书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 介绍基本笔画（点：丶），引导学生认一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 认，描一描。（课：4）3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（点：
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 丶）。（活：4）3.1.1
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 3. 认一认生字，补全笔画。（活：4）2.1.1，
称。 3.1.1

语文基础知识 5.3 学会常用字 5.3.1 初 步 认 识 1. 根据图意，说一说礼貌用语，然后在正确的

（½小时） 词 的 意 义 和 用 与个人日常生活 图片画
法。懂得用适当 中常用字词的意 （活：2）5.3.1
的 字 词 与 人 沟 义和用法。
通。
单元 二 听说 1.1 进行口语交 1.1.1 进 行 口 语 1. 引导学生根据单元导入内容演一演，说一说
你我他 （1 小时） 际。在日常生活 交际。能听懂他 名字。（课：5）1.1.1
中能有礼地与人 人的简单问候， 2. 引导学生根据课文内容说一说名字和年龄。
交流，并遵守汉 并作出反应，态 （课：6，7）1.1.1，1.2.1
语交际的基本礼 度自然有礼。 3. 指令学生两人一组，轮流进行角色扮演，自
仪。 我介绍名字。（课：8）1.1.1，1.2.1 高层次
1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 4. 教师说出学生的年龄，让学生在蛋糕上画蜡 思维技能：
能听懂内容，抓 语。能听懂日常 烛。（活：5）1.2.1 应用
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 5. 根据活动内容，演一演和自我介绍名字和年
当的反应，并养 词。 龄，也介绍朋友的名字。（活：6）1.1.1
成良好的聆听习
惯。
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到
 做到认清字形， 认清字形，读准 我、叫、今、年、七、岁、你、几、他、什 跨课程元
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 么、名、字、三（课：6，7）2.1.1 素：
字义。 义。 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组 道德价值
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 表演，介绍名字和年龄。（课：2，3）2.2.1 （礼貌）
文字材料以获取 解文字材料。初 3. 引导学生读一读，填写各自的姓名及年龄。
信息，养成良好 步认读和理解基 （活：4）2.2.1，3.2.1
的阅读习惯。 本字词，获取信 4. 引导学生认读生字，找出正确的汉语拼音，
息，并养成良好 连一连。（活：7）2.1.1
的阅读习惯。
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 介绍基本笔画（横：一），引导学生认一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 认，描一描。（课：8）3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（横：
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 一）。（活：8）3.1.1
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 3. 认一认生字，补全笔画。（活：8）2.1.1，
称。 3.1.1

单元三 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 引导学生聆听单元导入内容，做一做。

请 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 （课：9）1.2.1
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 2. 引导学生以简单的词语说出基本的需求和给
当的反应，并养 词。 出指示。（课：10、 11）1.3.1
成良好的聆听习 3. 根据图意，以“请”说一说礼貌用语。
惯。 （活：9）1.3.1 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 应用
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
 悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
跨课程元
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 素：
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 站、来、下（课：10，11）2.1.1 道德价值
做到认清字形， 认清字形，读准 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组 （礼貌）
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 读一读，演一演（课：10，11）2.2.1
字义。 义。 3. 教师准备词语卡。一个学生随意抽出卡片，
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 默读相关词语。然后，做出动作，让其他同学
文字材料以获取 解文字材料。初 猜一猜。
信息，养成良好 步认读和理解基 （课：12）2.2.1
的阅读习惯。 本字词，获取信 4. 按教师朗读词语的顺序填上号码。（活：
息，并养成良好 9）
的阅读习惯。 5. 引导学生认读词语，找出正确的图片，连一
连。（活：10）2.2.1
6. 把能够构成词语的球涂上相同的颜色，加上
代词“你、我、他”，说一说。例：我坐下。
（活：10）2.1.1
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 介绍基本笔画（竖：丨），引导学生认一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 认，描一描。（课：12）3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（竖：
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 丨）。（活：11）3.1.1
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 3. 认一认生字，补全笔画。（活：11）
称。 2.1.1，3.1.1
 趣味语文 4.2 诵读和演绎 4.2.1 诵 读 和 演 1. 引导学生以正确的语音诵读短文。学生一边
（½小时） 教材。做到语音 绎教材。做到语 诵读，一边做动作。（活：12）4.2.1
语调恰当。 音语调恰当。

语文基础知识 5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 1. 根据课文内容找句子，圈一圈。（活：12）

（½小时） 型。懂得用适当 基本常用句型。 5.4.1
的句子表达简单
信息。
单元四 听说 1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 1. 引导学生根据单元导入和课文内容演一演，
请问 （1 小时） 达。能简单地讲 表达。能用简单 说一说基本的需求。（课：13， 14， 15）
述或说明个人和 的词语说出基本 1.3.1
日常生活中所熟 的需求和给出指 2. 引导学生观察图片，根据图意，演一演，说
悉的话题，做到 示，做到表达清 一说。（活：15）1.3.1
表达清楚，言语 楚。 高层次
流畅自然。 思维技能：
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 应用
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 问、可以、进、吗、出去（课：14、15）
做到认清字形， 认清字形，读准 2.1.1
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组
字义。 义。 读一读，演一演。（课：14、 15）2.2.1
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 3. 看图配一配生词，然后读一读。
文字材料以获取 解文字材料。初 （活：13、 14）2.1.1， 2.2.1 跨课程元
信息，养成良好 步认读和理解基 素：
的阅读习惯。 本字词，获取信 道德价值
 息，并养成良好 （礼貌）
的阅读习惯。
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 介绍基本笔画（撇：丿），引导学生认一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 认，描一描。（课：16）3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（撇：
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 丿）。（活：16）3.1.1
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 3. 认一认生字，补全笔画。（活：11）
称。 2.1.1，3.1.1
语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 引导学生以直读法配合四声认读韵母
（½小时） 音，掌握基本的 基本音节，在说 “a”，读准调值。（课：16、 活：16）
语音知识。做到 话和阅读时能读 5.2.1
语音标准。 好有关字音。 2. 引导学生认读生字，然后把正确的汉语拼音
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 连起来。（活：13）5.2.1
型。懂得用适当 基本常用句型。 3. 引导学生朗读句子，然后选出正确的句子，
的句子表达简单 勾一勾。（活：14）5.4.1
信息。 4. 引导学生从图表中找出句子，然后一边朗读
一边做动作，进行句型操练。（活：15）
5.4.1
单元五 听说 1.1 进行口语交 1.1.1 进 行 口 语 1. 引导学生向师长和同学们问好。
你好 （1 小时） 际。在日常生活 交际。能听懂他 （课：17， 18，19， 20）（活：17）1.1.1
中能有礼地与人 人的简单问候，
交流，并遵守汉 并作出反应，态
语交际的基本礼 度自然有礼。 高层次
仪。 思维技能：
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 应用
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到
 做到认清字形， 认清字形，读准 和、们、看见、说、好、校长（课：18，
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 19）2.1.1
字义。 义。 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 读一读。（课：18，19）2.2.1
文字材料以获取 解文字材料。初 3. 引导学生朗读生字后构词。（课：21） 跨课程元
信息，养成良好 步认读和理解基 2.1.1 素：
的阅读习惯。 本字词，获取信 4. 教师范读短文，学生聆听后跟读。（活： 道德价值
息，并养成良好 17）2.2.1 （礼貌）
的阅读习惯。 5. 引导学生认读简单的问候语，然后根据图意
填写正确的问候语。（活：18）2.1.1

书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 介绍基本笔画（捺），引导学生认一认，描

（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 一描。（课：21）2.1.1，3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生习写基本笔画（捺）。（活：20）
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 3.1.1
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 3. 引导学生以正确的笔画和笔顺，在田字格内
称。 描一描，写一写生字“来”。（活：20）
2.1.1，3.1.1

趣味语文 4.1 进行语文游 4.1.1 进 行 语 文 1. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以

（½小时） 戏。以有趣的形 游戏。以有趣的 《Bangun Pagi》的曲调唱一唱，演一演。
式，积累词汇， 形 式 ， 积 累 词 （课：22）4.2.1
操练语音。 汇，操练语音。
 4.2 诵读和演绎 4.2.1 诵 读 和 演 2. 以比赛形式激发学生构词或短语，看谁找得
教材。做到语音 绎教材。做到语 最多。（活：19）4.1.1
语调恰当。 音语调恰当。

语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 学生聆听教师朗读，然后跟读，进行扩句练

（½小时） 音，掌握基本的 基本音节，在说 习。（课：20）5.4.1
语音知识。做到 话和阅读时能读 2. 引导学生以直读法配合四声认读韵母
语音标准。 好有关字音。 “o”，读准调值。（课：21、 活：19）
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 5.2.1
型。懂得用适当 基本常用句型。 3. 引导学生根据句型表的内容，换一换，读一
的句子表达简单 读，进行句型操练。（活：19）5.4.1
信息。

单元六 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 教师说出家庭成员，学生聆听后从单元导入

我的家人 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 图中找出相关的家庭成员，说一说。（课：
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 23）1.2.1
当的反应，并养 词。 2. 引导学生想一想“我的家人”，说一说。
成良好的聆听习 （课：26）1.2.1
惯。 3. 教师朗读短文，学生聆听后跟读。（活： 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 22）1.2.1 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 4. 引导学生看图说一说。（活：23）1.3.1 创造
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
 跨课程元
素：
道德价值
（尊重）、
创意和革新
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 有、一、爸、也、妈、爱、弟、妹（课：24，
做到认清字形， 认清字形，读准 25）2.1.1
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 2. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然后分
字义。 义。 组读一读（课：24， 25）2.2.1
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 3. 教师念出词语，指令学生聆听后找出相关词
文字材料以获取 解文字材料。初 语。（课：26）1.3.1， 2.1.1
信息，养成良好 步认读和理解基 4. 朗读词语，然后看图连一连。（活：21）
的阅读习惯。 本字词，获取信 2.1.1
息，并养成良好 5. 根据活动（二）的段落，从活动本的第 75
的阅读习惯。 页中剪出正确的词语贴纸，贴在空格中。
（活：22）2.2.1
6. 找一找，圈一圈自己的家庭成员，然后涂上
红色。（活：23）2.2.1
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 介绍基本笔画（横折），引导学生认一认，
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 描一描。（课：27）3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（横
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 折）。（活：24）3.1.1
的 间 架 结 构 匀 顺正确。
称。
 3.2 进行书面表 3.2.1 抄 写 和 填 3. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
达。能完成简单 写最基本的个人 写生词“爸爸”“妈妈”。（活：24）
的书写任务，对 信息，初步具备 2.1.1，3.1.1
汉语书面表达有 书面表达能力， 4. 认一认生字，补全笔画。（活：24）
兴趣。 对汉语书写产生 2.1.1，3.1.1
兴趣。 5. 学生收集家庭成员的照片，然后剪一剪，贴
一贴，写一写，完成“我的家人”集锦簿。
（课：28）
趣味语文 4.1 进行语文游 4.1.1 进 行 语 文 1. 利用手指偶或其他身份图片，引导学生进行
（½小时） 戏。以有趣的形 游戏。以有趣的 对话。（课：27）4.1.1
式，积累词汇， 形 式 ， 积 累 词
操练语音。 汇，操练语音。

语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 引导学生以直读法配合四声认读韵母

（½小时） 音，掌握基本的 基本音节，在说 “e”，读准调值。（课：27、 活：25）
语音知识。做到 话和阅读时能读 5.2.1
语音标准。 好有关字音。 2. 聆听教师发音，注意口型，圈出含有“e”
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 韵母的字。（课：活：25）5.2.1
型。懂得用适当 基本常用句型。 3. 引导学生词句重组，读一读。（活：25）
的句子表达简单 5.4.1
信息。
单元七 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 引导学生看图说一说我的身体。（课：29）
我的身体 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 1.3.1
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 2. 教师先教导“拍拍手”“踏踏脚”和“点点
当的反应，并养 词。 头”的动作，强调“手”“脚”和“头”，并
成良好的聆听习 指令学生做出反应。（课：32）1.2.1
惯。 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 应用
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 跨课程元
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 这、是、手、那、头、脚（课：30，31） 素：
做到认清字形， 认清字形，读准 2.1.1 道德价值
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组 （个人卫
字义。 义。 读一读，指一指相关身体部位。（课：30， 生）
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 31）2.2.1
文字材料以获取 解文字材料。初 3. 认读字词，然后把字卡贴在正确的身体部
信息，养成良好 步认读和理解基 位，全班大声朗读。（课：32）2.1.1
的阅读习惯。 本字词，获取信 4. 引导学生先画出头、手、脚，再画出一个完
息，并养成良好 整的人。（活：31）2.1.1
的阅读习惯。 5. 引导学生读一读，圈出与“身体部分”相关
的字。（活：32）2.1.1
 3. 看图朗读句子后，在对的句子打勾。（活：
34）2.2.1

书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 认一认生字，补全笔画。（活：35）

（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 2.1.1，3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 写生词“手”“头”。（活：25）2.1.1，
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 3.1.1
称。
趣味语文 4.2 诵读和演绎 4.2.1 诵 读 和 演 1. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以
（½小时） 教材。做到语音 绎教材。做到语 《London Bridge is Falling Down》的曲调
语调恰当。 音语调恰当。 唱一唱，演一演。（课：34）4.2.1
语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 引导学生根据句型表的内容，换一换，读一
（½小时） 音，掌握基本的 基本音节，在说 读，进行句型操练。（课：32，活：33）
语音知识。做到 话和阅读时能读 5.4.1
语音标准。 好有关字音。 2. 引导学生以直读法配合四声认读韵母“i”
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 “u”“S”，读准调值，提醒学生注重嘴型。
型。懂得用适当 基本常用句型。 （课：33、 活：33）5.2.1
的句子表达简单
信息。
单元八 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 引导学生根据单元导入内容演一演，说一说
我的 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 “我的小天地”。（课：35）1.2.1
小天地 住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 2. 教师说出物品名称，学生填上序号。（活：
当的反应，并养 词。 36）1.2.1
成良好的聆听习
惯。 高层次
 阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 思维技能：
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 桌、子、椅、书、鼻（课：36，37）2.1.1 应用
做到认清字形， 认清字形，读准 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 读一读，说一说。（课：36，37）2.2.1
字义。 义。 3. 朗读词语，然后看图连一连。（活：37）
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 2.1.1
文字材料以获取 解文字材料。初
信息，养成良好 步认读和理解基 跨课程元
的阅读习惯。 本字词，获取信 素：
息，并养成良好 企业家精神
的阅读习惯。 （责任
感）
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 认一认生字，补全笔画。（活：38）
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 2.1.1，3.1.1
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 写生词“书”“桌”。（课：39，活：39）
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 2.1.1，3.1.1
称。
趣味语文 4.1 进行语文游 4.1.1 进 行 语 文 1. 以“大风吹”的游戏，引导学生聆听后选出
（½小时） 戏。以有趣的形 游戏。以有趣的 有关字卡。（课：38）1.2.1， 4.1.1
式，积累词汇， 形 式 ， 积 累 词
操练语音。 汇，操练语音。
语文基础知识 5.1 掌握汉字的 5.1.1 初 步 掌 握 1. 认一认，读一读，进行扩句练习。教师可自
（½小时） 基本知识。加强 所 学 的 常 用 汉 行替换词语，引导学生读一读。（课：38）
汉字的识记与书 字，加强汉字的 5.4.1
写。 识记与书写。
 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 2. 引导学生根据句型表的内容，换一换，读一
音，掌握基本的 基本音节，在说 读，进行句型操练。（活：38）5.4.1
语音知识。做到 话和阅读时能读 3. 看图填写正确的答案，然后读一读，说一
语音标准。 好有关字音。 说。（活：39）5.1.2
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 4. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读准
型。懂得用适当 基本常用句型。 调值。（课：39）5.2.1
的句子表达简单 5. 引导学生认读声母“b”“p”“m”和字
信息。 词，然后填写答案。（活：40）5.2.1
6. 聆听后，把正确的音节和图片连一连。
（活：40）5.2.1

单元九 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 教师说出颜色，学生聆听后找出相关颜色的

七彩世界 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 实物。（课：41）1.2.1
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 2. 教师阅读短文，学生仔细聆听后跟读。
当的反应，并养 词。 （活：41）1.2.1
成良好的聆听习 3. 学生聆听词语后，在有关物品涂上颜色。
惯。 例：红色的书、绿色的书包……（活：42） 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 1.2.1 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 4. 引导学生观察气泡图内的图片后，想一想， 应用
述或说明个人和 的词语说出基本 说一说颜色。（课：44）1.3.1
日常生活中所熟 的需求和给出指 5. 指令学生说出各种物品的颜色。（课：45）
悉的话题，做到 示，做到表达清 1.3.1，2.1.1
表达清楚，言语 楚。 6. 引导学生应用颜色搭配课室里的物品构成词
流畅自然。 语。例：红，红色，红色的笔……（活：43）
1.3.1， 2.1.1
 阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 跨课程元
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 包、红、白、黄、色、蓝、绿、黑（课：42， 素：
做到认清字形， 认清字形，读准 43）2.1.1 爱护环境意
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组 识
字义。 义。 读一读，说一说。（课：42，43）2.2.1
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 3. 根据课文内容教师提问，引导学生从课文中
文字材料以获取 解文字材料。初 找出答案，说一说。（课：44）2.2.1
信息，养成良好 步认读和理解基 4. 从短文中找出答案，圈一圈。（活：41）
的阅读习惯。 本字词，获取信 2.2.1
息，并养成良好 5. 朗读词语，然后看图连一连。（活：44）
的阅读习惯。 2.1.1
6. 根据各种形状所代表的颜色，认一认，涂一
涂。（活：44）2.1.1
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 写生词“白”“红”。（课：46，活：45）
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2.1.1，3.1.1
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔
的 间 架 结 构 匀 顺正确。
称。
语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读准
（½小时） 音，掌握基本的 基本音节，在说 调值。（课：45）5.2.1
语音知识。做到 话和阅读时能读 2．引导学生认读声母“d”“t”“n” “l”
语音标准。 好有关字音。 和字词，然后连一连。（活：45）5.2.1
单元十 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 引导学生聆听单元导入内容，演一演。
爱好 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 （课：47）1.2.1
住重点，作出适
 当的反应，并养 生 活 的 常 用 字 2.引导学生观察图片，看图说话。（课：50）
成良好的聆听习 词。 1.3.1
惯。 3. 引导学生说一说他们的爱好。 （活：46， 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 47）1.3.1， 5.4.1 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 应用
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 跨课程元
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 天、花（课：54，55）2.1.1 素：
做到认清字形， 认清字形，读准 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组 创意和革新
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 读一读，说一说。（课：54，55）2.2.1
字义。 义。 3. 认读字词，配一配，然后与正确的拼音，连
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 一连。（2.1.1， 5.2.1）
文字材料以获取 解文字材料。初
信息，养成良好 步认读和理解基
的阅读习惯。 本字词，获取信
息，并养成良好
的阅读习惯。
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 写生词“画”“唱”。（课：51，活：48）
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2.1.1，3.1.1
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 2. 认一认生字，补全笔画。（活：48）
顺正确。 2.1.1，3.1.1
 的间架结构匀
称。
趣味语文 4.1 进行语文游 4.1.1 进 行 语 文 1. 教师展示字词卡，指令一个学生大声朗读，
（½小时） 戏。以有趣的形 游戏。以有趣的 其他学生聆听后，做一做。（课：50）4.1.1
式，积累词汇， 形 式 ， 积 累 词 2. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以
操练语音。 汇，操练语音。 《王老先生有块地》的曲调唱一唱，演一演。
4.2 诵读和演绎 4.2.1 诵 读 和 演 （课：22）4.2.1
教材。做到语音 绎教材。做到语
语调恰当。 音语调恰当。
语文基础知识 5.1 掌握汉字的 5.1.1 初 步 掌 握 1. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读准
（½小时） 基本知识。加强 所 学 的 常 用 汉 调值。（课：51）5.2.1
汉字的识记与书 字，加强汉字的 2. 引导学生念一念短文和音节，练一练。
写。 识记与书写。 （活：49）5.2.1
5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 3. 引导学生词句重组，读一读。（活：50）
音，掌握基本的 基本音节，在说 5.4.1
语音知识。做到 话和阅读时能读
语音标准。 好有关字音。
5.3 学会常用字 5.3.1 初 步 认 识
词 的 意 义 和 用 与个人日常生活
法。懂得用适当 中常用字词的意
的 字 词 与 人 沟 义和用法。
通。
 5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识
型。懂得用适当 基本常用句型。
的句子表达简单
信息。

单元十一 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 看图说一说。（课：53）1.3.1

今天 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 2. 准备轮盘，指示学生转动轮盘，根据指针所
天气好 住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 停留的号码看图说话。（课：56）1.2.1
当的反应，并养 词。 3. 学生聆听教师朗读词语后，在有关自然景物
成良好的聆听习 上填写序号。（活：51） 1.2.1
惯。 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 应用
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
 阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 跨课程元
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 天、花（课：54，55）2.1.1 素：
做到认清字形， 认清字形，读准 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组 爱护环境意
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 读一读，说一说自然景物与其颜色。（课： 识
字义。 义。 54，55）2.2.1
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 3. 看图圈一圈。（活：51）2.1.1
文字材料以获取 解文字材料。初 4. 朗读句子，然后把图片涂上相关的颜色。
信息，养成良好 步认读和理解基 （活：52）2.1.1，5.4.1
的阅读习惯。 本字词，获取信 5. 聆听教师范读段落后学生朗读，然后圈出正
息，并养成良好 确的词语。（活：53）2.2.1，5.4.1
的阅读习惯。 6. 引导学生想一想，填一填，进行构词练习。
（活：55）2.1.1
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 写生词“天”“花”“好”。（课：58，活：
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 55）2.1.1，3.1.1
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 2. 认一认生字，补全笔画。（活：54）
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 2.1.1，3.1.1
称。

语文基础知识 5.1 掌握汉字的 5.1.1 初 步 掌 握 1. 引导学生认读生字，进行构词/短语，然后

（½小时） 基本知识。加强 所 学 的 常 用 汉 大声朗读。（课：57）5.3.1，5.4.1
汉字的识记与书 字，加强汉字的 2. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读准
写。 识记与书写。 调值。（课：57）5.2.1
5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 2. 引导学生念一念短文和音节，练一练。
音，掌握基本的 基本音节，在说 （活：49）5.2.1
 语音知识。做到 话和阅读时能读 3. 根据声母归类汉字。（活：56）5.2.1
语音标准。 好有关字音。 4. 引导学生比较“花”“草”并找出相同的部
5.3 学会常用字 5.3.1 初 步 认 识 件。教师简单介绍部件“艹”。（课：58）
词 的 意 义 和 用 与个人日常生活 5.1.1
法。懂得用适当 中常用字词的意 5. 引导学生根据句型表的内容，换一换，读一
的 字 词 与 人 沟 义和用法。 读，进行句型操练。（活：54）5.4.1
通。
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识
型。懂得用适当 基本常用句型。
的句子表达简单
信息。
单元十二 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 教师说出动物，学生聆听后从单元导入图中
好朋友 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 找出相关的动物。（课：59）1.2.1
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 2. 参照二维码（QR code），教师朗读相关短
当的反应，并养 词。 文。学生聆听后，复述短文内容大意，从活动
成良好的聆听习 本的第 75 页剪出贴纸贴在图中。（活：51）
惯。 1.2.1， 1.3.1 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 应用
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
跨课程元
素：
 道德价值
（礼貌）
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 朋友、大、猫、小、鱼（课：60，61）2.1.1
做到认清字形， 认清字形，读准 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 读一读，说一说课文中的动物特征。（课：
字义。 义。 60，61）2.2.1
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 3. 根据课文内容，找一找，连一连。（活：
文字材料以获取 解文字材料。初 57）2.2.1
信息，养成良好 步认读和理解基 4. 引导学生找一找字词的部件，组一组，连一
的阅读习惯。 本字词，获取信 连。（活：60）2.1.1
息，并养成良好
的阅读习惯。
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 写生词“朋”“友”。（课：62，活：61）
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 2.1.1，3.1.1
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 2. 认一认生字，补全笔画。（活：61）
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 2.1.1，3.1.1
称。
趣味语文 4.2 诵读和演绎 4.2.1 诵 读 和 演 1. 引导学生以正确的语音朗读歌词《找朋
（½小时） 教材。做到语音 绎教材。做到语 友》），然后唱一唱，演一演。（活：59）
语调恰当。 音语调恰当。 4.2.1

语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读准

音，掌握基本的 基本音节，在说 调值。（课：62）5.2.1
 （½小时） 语音知识。做到 话和阅读时能读 2. 引导学生认读声母“z”“c”“s”和字
语音标准。 好有关字音。 词，然后填一填。（活：59）5.2.1
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 3. 引导学生应用所学的字句，构成短语。
型。懂得用适当 基本常用句型。 （活：60）2.1.1，5.4.1
的句子表达简单
信息。

单元十三 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 教师说出食物，学生聆听后从单元导入图中

你爱 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 找出相关的食物。（课：63）1.2.1
吃什么 住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 2. 指令学生抽图卡后，引导学生以“我爱
当的反应，并养 词。 吃……”的句式说一说。（课：66）1.3.1
成良好的聆听习
惯。 高层次
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 思维技能：
达。能简单地讲 表达。能用简单 分析
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
 阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。 跨课程元
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 在、吃、面（课：64，65）2.1.1 素：
做到认清字形， 认清字形，读准 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组 道德价值
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 读一读，说一说。（课：64，65）2.2.1 （个人卫
字义。 义。 3. 朗读句子，找出正确的字词，圈一圈。 生）
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理 （活：65）2.1.1
文字材料以获取 解文字材料。初
信息，养成良好 步认读和理解基
的阅读习惯。 本字词，获取信
息，并养成良好
的阅读习惯。
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 写生词“在”“吃”“包”“子”。（课：
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 67，活：66）2.1.1，3.1.1
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔
的 间 架 结 构 匀 顺正确。
称。

趣味语文 4.1 进行语文游 4.1.1 进 行 语 文 1. 角色扮演：演一演下课时到食堂购买食物的

戏。以有趣的形 游戏。以有趣的 情景，说一说。（课：66）4.1.1
（½小时） 式，积累词汇， 形 式 ， 积 累 词 2. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以
操练语音。 汇，操练语音。 《Ten Little Indian Boy》的曲调唱一唱，演
4.2 诵读和演绎 4.2.1 诵 读 和 演 一演。（课：67）4.2.1
教材。做到语音 绎教材。做到语 3. 搜索各族传统美食的图片，然后贴在空格
语调恰当。 音语调恰当。 里。（活：64）4.3.1
4.3 认识传统文 4.3.1 认 识 传 统
化习俗，相互了 文化习俗，相互
解，互相学习。 了解，互相学
习。
语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 引导学生读声母“zh” “ch” “sh”
（½小时） 音，掌握基本的 基本音节，在说 “r”，然后认读音节，读准调值，连一连。
语音知识。做到 话和阅读时能读 （课：67，活：66）5.2.1
语音标准。 好有关字音。 2. 引导学生根据图意，演一演，说一说。
5.3 学会常用字 5.3.1 初 步 认 识 （活：62）5.3.1，1.3.1
词 的 意 义 和 用 与个人日常生活 3. 引导学生查图画字典，找出自己喜欢吃的食
法。懂得用适当 中常用字词的意 物，然后说一说。（课：68）5.3.1，1.3.1
的 字 词 与 人 沟 义和用法。 4. 引导学生词句重组，读一读。（活：63）
通。 5.4.1
5.4 学会常用句 5.4.1 初 步 认 识 5. 引导学生根据句型表的内容，换一换，读一
型。懂得用适当 基本常用句型。 读，进行句型操练，然后在横线上抄写句子。
的句子表达简单 （活：65）5.4.1
信息。
单元十四 听说 1.2 聆听话语。 1.2.1 聆 听 话 1. 引导学生想一想从单元 1-13 所学的内容，
我长大了 （1 小时） 能听懂内容，抓 语。能听懂日常 然后以“我学会了……”的句式说一说。
住重点，作出适 生 活 的 常 用 字 （课：69，活：69）1.3.1
当的反应，并养 词。 2. 教师念出词语，学生指出有关词语，并应用
成良好的聆听习 有关词语说一说。（课：72）1.2.1， 4.1.1
惯。 3. 引导学生看图说故事。（活：67）1.3.1，
1.3 进行口头表 1.3.1 进 行 口 头 5.3.1
达。能简单地讲 表达。能用简单
述或说明个人和 的词语说出基本
日常生活中所熟 的需求和给出指
悉的话题，做到 示，做到表达清
表达清楚，言语 楚。
流畅自然。
阅读 2.1 识别和认读 2.1.1 认 识 教 材 1. 引导学生认识课文里的词语。
（1 小时） 教材中的汉字。 中的汉字，做到 会、笑（课：70，71）2.1.1
做到认清字形， 认清字形，读准 2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组
读准字音，理解 字 音 ， 理 解 字 读一读，说一说。（课：70，71）2.2.1
字义。 义。
2.2 阅读和理解 2.2.1 阅 读 和 理
文字材料以获取 解文字材料。初
步认读和理解基
 信息，养成良好 本字词，获取信
的阅读习惯。 息，并养成良好
的阅读习惯。
书写 3.1 能用铅笔写 3.1.1 以 铅 笔 在 1.引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一
（1 小时） 字，做到笔画和 田字格上书写正 写生词“长”“会”“我”“学”。（课：
笔顺正确，字体 楷，做到坐姿、 73，活：70）2.1.1，3.1.1
整齐、规范，字 执笔、笔画和笔 2. 引导学生填写日记，读一读。（活：68）
的 间 架 结 构 匀 顺正确。 2.1.1， 3.2.1
称。 3. 朗读短文，想一想，写一写。（活：70）
3.2 进行书面表 3.2.1 抄 写 和 填 3.2.1
达。能完成简单 写最基本的个人
的书写任务，对 信息，初步具备
汉语书面表达有 书面表达能力，
兴趣。 对汉语书写产生
兴趣。
趣味语文 4.1 进行语文游 4.1.1 进 行 语 文 1. 引导学生以正确的语音诵读短文。学生一边
（½小时） 戏。以有趣的形 游戏。以有趣的 诵读，一边做动作。（课：72）4.2.1
式，积累词汇， 形 式 ， 积 累 词
操练语音。 汇，操练语音。
4.2 诵读和演绎 4.2.1 诵 读 和 演
教材。做到语音 绎教材。做到语
语调恰当。 音语调恰当。
语文基础知识 5.2 学会汉语拼 5.2.1 学 会 认 读 1. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读准
（½小时） 音，掌握基本的 基本音节，在说 调值。（课：73）5.2.1
语音知识。做到 话和阅读时能读 2. 学生聆听教师朗读，然后跟读，进行扩句练
语音标准。 好有关字音。 习。（活：69）5.3.1
5.3 学会常用字 5.3.1 初 步 认 识
词 的 意 义 和 用 与个人日常生活
法。懂得用适当 中常用字词的意
的 字 词 与 人 沟 义和用法。
通。