PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO I 3/5 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Incertidumbre en medidas directas e indirectas de magnitudes físicas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante  Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de los

métodos científicos, información. resultados obtenidos en la indagación o
situaciones que fundamentos científicos.
pueden ser
investigadas por la  Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus
ciencia. resultados.
 Sustenta sus conclusiones usa ndo
convenciones científicas y matemát icas
(notación científica, unidades de med ida,
etc.) y responde a los comentarios crític os
y preguntas de otros.
 Justifica los cambios que debería ha cer
para mejorar el proceso de su indagació n.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio

 El docente rememora el trabajo de la sesión anterior y pide a los estudiantes que anal icen
los datos recogidos, así como evaluar y comunicar los resultados de su indagación.

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudia ntes
emitan conclusiones basadas en los resultados de sus mediciones, que sustenten dic has
conclusiones y que justifiquen los cambios que deberían realizar para mejorar el proces o de
indagación realizado.

Desarrollo

Analiza datos o información

 El docente pide a los estudiantes que extraigan conclusiones a partir de los resultados
obtenidos en la indagación, considerando los conocimientos científicos estudiados.

Los estudiantes extraen conclusiones basadas en las mediciones que han realizado y las
confrontan con los conocimientos científicos estudiados. De esta manera, podrán responder
a las preguntas planteadas en la primera sesión.
Evalúa y comunica

 El docente invita a los estudiantes a que, por equipos de trabajo, presenten sus conclusiones
con base en los resultados obtenidos y a que consideren una evaluación del proceso llevado
a cabo.

Los estudiantes comunican a través de diversos medios y con mucha claridad los resultados
de su indagación; responden asertivamente las preguntas formuladas por sus compañeros
de clases. Asimismo, evalúan el proceso llevado a cabo en su indagación teniendo en cuenta
las limitaciones y las sugerencias para mejorar el proceso de su indagación. A continuación,
se muestra, a modo de ejemplo, un ejemplo del formato de las conclusiones.

Conclusiones
……….

Limitaciones Sugerencias

1. ……………………………………………………… 1. ………………………………………………….……
2. ……………………………………………………… 2. ……………………………………………………….
3. … 3. …

Los estudiantes en sus conclusiones consideran el tipo de error cometido (sistemá tico,
aleatorio o ambos) en sus mediciones, las cuantificaciones de las medidas realizadas y la
incertidumbre asociada para cada uno de los volúmenes requeridos, así mismo presentan la
interpretación del error absoluto y relativo. Además, mencionan qué método (direc to o
indirecto) de medición han sido utilizados en cada uno de las cuatro actividades (med ición
de volúmenes); igualmente, la evaluación de los procedimientos llevada a cabo para
determinar los volúmenes requeridos.

Cierre

 Los estudiantes, por equipo de trabajo, presentan el informe de su indagación.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a sus estudiantes: ¿qué aprendiste durante e stas
tres sesiones? ¿Las actividades realizadas te han parecido significativas para la comprensión
de los métodos de medición y teoría de errores en las mediciones, así como de los
conocimientos científicos estudiados? ¿Había preguntas que han sido muy difícile s de
responder? ¿Crees que lo que has aprendido te servirá en otra oportunidad?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes responde las preguntas 8, 9 y 10 de la página 34 del libro de CTA de 5to de
Secundaria.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Cuaderno de experiencias
 Diccionario
 Papelógrafo
 Plumones