PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

IBAGUÉ, MAYO 2018

Ubicación geográfica

Para poder entender las dinámicas y procesos así como tipos de pensamiento
que se establecen en el PEI. del colegio citado, se debe analizar la parte social
pues está ligada a procesos de desarrollo lentos, en esté corregimiento como se
lee en la localización del Pía dé colegio, problemas generados por contextos
históricos han determinado las problemáticas actuales del salado, como es la falta
de alcantarillado una infraestructura de colegios que estuvo por años olvidada por
el estado, el desconocimiento por parte de constructoras como de empresas
nacionales de la importancia del agua que ha generado problemas de
contaminación de los principales ríos del corregimiento.

Ubicándonos en corregimiento zona rural del salado, cuya economía se basaba en

la comercialización de productos agrícolas, hacia la década de los sesenta esta
zona era afectada por la violencia partidista y la violencia estructural que solo
género desplazamiento en el pueblo.
Así mismo los grupos armados o políticos, estos nunca motivaron la movilización
tampoco crearon salidas para estos problemas la comunidad al verse olvidada por
el estado, empezaron espacios de reunión con sus propios habitantes, creando
juntas de acción comunal, creando grupos de acción colectiva no armada en
contra de lo que estaba pasando, por medio de juntas, reuniones así como
marchas pacíficas que poco han logrado pues los cambios dinámicos en lo que se
refiere que estratificaron de sectores han generado diferentes Tipos de
asentamiento popular en lo que se denomina gente de bajos recursos o con
recurso básicos insatisfechos que estaban asentados en zona de alto riesgo pues
esto genero una desposesión territorial para los habitantes que ya habitaban el
barrio, al ser estos reubicados en zonas consideradas tranquilas por los
asentamientos que ya estaban establecidos en este lugar.

Subnormal así considera el PIA a la actual problemática del salado, es subnormal

cuando se desconoce que llevo a la actual situación del corregimiento, pero se
habla de un colegio heterogéneo ya que los estudiantes vienen de diferentes
contextos que determinan un tipo de pensamiento, para el colegio esto no
representa ningún problema pues con el AGROECOTURISMO busca de alguna
manera conectar a estos jóvenes al mundo globalizado, al estar capacitados en el
sector técnico agrícola, buscan que el agro no solo sea visto desde ámbito
productivo si no también desde el desarrollo de productos que son de primera
necesidad, se busca insertar al turista al agro mostrar que no puede existir una
desconexión del campo y la ciudad que ambas son necesarias para el desarrollo
sostenible de los seres humanos, donde cada quien puede cultivar sus propios
alimentos sin depender de supermercados o alguna cadena productiva, entonces
estaríamos hablando de intercambio de ideas que se sale del ámbito local a un
ámbito global siendo AGROECOTURISMO el conector de este tipo de relaciones

El estado en la resolución 1360 del 19 de noviembre de 2002 integra como

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SALADO, ampliando los niveles existentes, en
básica secundaria y media vocacional, pues se amplía por normas y leyes, mas no
en infraestructura generando esto problemas al colegio en el caso del
amotinamiento.
La propuesta curricular

Se abordan dimensiones cognitiva, socio afectivo, comunicativo, ética, estética y

creativa, con miras al desarrollo de competencias de tipo social, como liderazgo,
solidaridad social, capacidad de trabajo en equipo, creatividad, innovación, critica,
independencia, autonomía, ética y responsabilidad. (Tomado de documento de la
Universidad del Tolima en aspectos curriculares).
Si partimos de la idea de Freire (1972) de que toda práctica educativa supone un
concepto del ser humano y de mundo, habría que mirar de donde surgió esta idea,
a pesar que todos como ser humanos contribuimos a la historia pues está
determinada por factores políticos que imponen formas de pensar, legitimando con
ideas tomadas no en conceso general si no colectivo en este caso representado
por el estado lo que es la educación del país, en este caso las ideas que están en
la propuesta curricular no son ideas nuevas son ya preconcebidas en unas
normas y adaptadas al currículo.
se hace necesario replantear el currículo a fin de que contribuya a satisfacer las
necesidades empresariales, organizacionales y sociales a nivel local, regional o
nacional.

Educación sexual:

En el colegio se enseña educación sexual a lo cual si es como le enseñaron

épocas anteriores viendo la sexualidad como mitos, donde solo se tocaba lo
biológico pero se desconocía el género de que cada persona es individual, a que
quiero llegar con esto a que lo sexual se puede enseñar desde lo afectivo,
personal, sentimientos y cerebro para entender como el niño se siente niña o la
niña niño, enseñar que regalar no genera dependencia al otro, que amar ni
implica perder la libertad y que todo proceso basado en las relaciones afectivas no
necesariamente son amorosas psicología de Freud en sus propias palabras decía
que sus ideas eran la antítesis ortodoxa religiosa donde el sexo por fuera de las
márgenes religiosos es malo, la política con la apatía a la sobrepoblación de los
pobres, impuso en sus resoluciones causas físicas, enfermedades y causas de
todo lo que se desprende de la atracción por el otro.

Bachilleres Rurales.
Cuando hablamos de campo hablamos de territorio que comprende campesinos,
comunidades negras, hablar de campo no es hablar solo del presente que es
problemático, por medio de los sacerdotes se convoca a campesinos a que
terminen su bachiller, mostrando claramente la intermediación religiosa no
directamente por el estado, actualmente los campesinos también están siendo
educados en los conceptos de paz y convivencia, la estructura de los grupos al
margen de la ley estaba conformada por campesinos que luego de un largo
proceso se desmovilizaron y volvieron al campo como personas sociales.
Qué tipo de conocimiento tienen los profesores de las comunidades indígenas
negras historias para determinar qué tipo de currículo enseñar se hace referencia
a la educación rural todo lo que tiene que ver con escuela nueva ligada con la
educación formal y no formal, se da más acompañamiento al maestro urbano, un
grave problema es a la ineficiencia del sistema educativo para retener estudiantes.

En Concordancia con la Ley General de Educación.

Se puede leer a lo largo del texto que toda estrategia está determinada por la ley
general de educación, ¿pero hasta qué punto el estado debe involucrarse en la
educación? La mayoría de los jóvenes en las zonas rurales viven en la pobreza
pero no se justifica que vivan en esas condiciones, tampoco buscar esa pobreza
en el contexto de sus padres y su problemáticas, se puede decir que son pobrezas
heredadas si se mantiene el mismo tipo de pensamiento, pero son inteligencias
múltiples que con ayuda del colegio ven de una manera crítica estas
problemáticas, se busca integrarlos al campo de la competencias laborales
técnicas con el sistema agropecuario, si esto fuera una sociedad democrática no
habrían desigualdades de pobreza no merecidos, es una posición parasitaria
desventajosa que terminan en conductas violentas, si fuera una sociedad
democrática se distribuirán recursos desde cuna aprovechando todos estos
talentos perdidos, los niños del campo deberían tener la misma calidad de
contenidos que en ciudades desarrolladas.

Analizando el PEI del colegio podemos introducirlas en la teoría de Franklin Bobbit

pero partiendo de Taylor y cito lo siguiente :

En este largo período de crisis y prosperidad, las empresas

adoptaron la estructura organizacional burocrática caracterizada
por su forma piramidal y centralizada, que hace énfasis en la
departamentalización funcional, la centralización de las
decisiones en la cima de la jerarquía, el establecimiento de
normas y, reglamentos internos para disciplinar y estandarizar el
comportamiento de las personas.

En este contexto, la cultura organizacional predominante se

orientaba hacia el pasado y a la conservación de las costumbres
y valores tradicionales. Las personas se consideraban recursos
de producción junto.
Asignatura de matemáticas

con otros recursos organizacionales como máquinas, equipos y capital,

conjunción típica de los tres factores tradicionales de producción tierra,
capital y trabajo.

En lo que se citó en los párrafos anteriores se puede tomar como

base los conceptos tradicionales de Franklin Bobbit
tomados de la teoría de Taylor son aterrizados a la institución ya que estos en la
página treinta tocan conceptos referidos a la eficiencia en la labores todo enfocado
al concepto actual de sistemas de siembra, producción, y distribución de
conocimientos, en lo que acontece al sistema productivo que este valla con lo
requerido por los mercados locales.

Aquí otro modelo tradicional por memorización, a pesar de que algunos profesores
desarrollan buenas capacidades en esta asignatura, no tienen la pedagogía y
terminan retrasmitiendo saberes tradicionales, en este caso se busca articular las
matemáticas al contexto social rural ya que conocimiento matemático es
fundamental en el desarrollo intelectual de los estudiantes porque ayuda a
desarrollar habilidades o estrategias de pensamiento, y más aún a aprender.
 Conclusiones

En lo requerido en la clase anterior ya que lo expuesto no cumplía con lo

que se había propuesto en clases anteriores donde solo fue copiar y pegar, se
buscó analizar de una manera crítica y constructiva las dinámicas que determinan
las políticas curriculares del colegio estudiado, se trataron de relacionar autores
con lo establecido por el PEI.

Bibliografía

https://pabloacosta2010.wordpress.com/2014/03/20/la-educacion-mecanizada/

https://www.academia.edu/7146401/ENSAYO_SOBRE_EL_PROBLEMA_DE_LA_ENSE%C3%91ANZA_D
E_LAS_CIENCIAS

https://www.isep.com/mx/sesion-clinica/desarrollo-de-programas-de-educacion-afectivo-sexual-
con-perspectiva-de-genero/