Instituto de Artes Departamento de

Música

PAULO ANDRÉ TAVARES: NARRATIVAS COM

MÚSICA DE UM PROFESSOR DE VIOLÃO
POPULAR

Millena Gontijo - Eudes de Carvalho Braga - 2016

Partes da dissertação

1) Tempo da experiência docente em música

2) Abordagem Teórico – Metodológico
3) Trajetória de vida de Paulo André Tavares
4) Uma história de vida profissional com narrativas
musicais: Algumas compreensões

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Questionamentos

❖Qual a contribuição que a experiência de um professor

aposentado pode trazer para o ensino e a aprendizagem
do violão popular?
❖ Como o percurso formativo contribui na formação do
professor de violão popular?
❖Como os conhecimentos musicais e pedagógico-
musicais foram adquiridos ao longo da formação e
atuação profissional?

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Objetivo?

❖Se objetivou conhecer a formação do professor Paulo

André e entender qual a relação entre sua formação e a
atuação profissional.

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Qual o métodologia?

❖ (auto)biográfica

Fontes?
❖ Fontes primárias: Entrevista Narrativa

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❖ Fontes secundárias: material audiovisual
disponibilizado na internet referente ao programa
Memória Musical, transmitido pela Rádio Nacional de
Brasília; o site Wikipédia, que traz informações sobre a
carreira do professor Paulo André Tavares; o programa
Talentos, exibido pela TV Câmara; a revista eletrônica
cultural e literária Nós Fora dos Eixos, que traz uma
matéria sobre o Compact Disc (CD) Na Estrada,
gravado por Paulo André Tavares, em parceria com o
contrabaixista Oswaldo Amorim; a enciclopédia
Músicos do Brasil, onde aquele professor é citado por
ex-alunos que atualmente são músicos de destaque no
cenário nacional e internacional; e, e-mails recebidos
de músicos do cenário nacional e internacional
mencionando a importância do professor Paulo André
Tavares na formação musical que lhes são própria.
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Ciclo profissional

❖ Huberman: Seis fases da carreira

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Resultados?

❖Resultados evidenciaram que a formação do professor de

violão se dá no exercício da profissão e em diversas
situações de ensino.
❖As pesquisas apontaram que as metodologias de ensino
cujos objetivos vão sendo delineados no processo
nascem dos princípios e conceitos advindos das
experiências com música. Tem-se, portanto, uma
metodologia que não está dada, mas que ocorre na ação.

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 Obrigada!

Apresentação de dissertação

PAULO ANDRÉ TAVARES: NARRATIVAS COM MÚSICA DE

UM PROFESSOR DE VIOLÃO POPULAR

Millena Gontijo

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