Taller

Necesidades Educativas Especiales

Camila Montenegro L.

Psicopedagogía, 2018
 Taller N° 4.

Realice un cuadro comparativo entre integración e inclusión.

Indicador Integración Inclusión

Definición Es un proceso que pretende Es una actitud, un sistema de

unificar la educación especial y
la ordinaria con el objetivo de
ofrecer un conjunto de servicio a
todos los niños en base a sus
necesidades de aprendizaje
valores y creencias con el fin de
crear una escuela en donde
todos los alumnos se sientan
pertenecientes, donde todos son
aceptados y apoyados.

Enseñanza Profesionales especialistas que Propone una enseñanza

entregada por… otorguen apoyo específico a los interactiva, en donde los
alumnos con discapacidad estudiantes trabajen juntos, se
enseñen mutuamente y
participan activamente de su
educación

Tiempo en aula por Dependiendo de la necesidad El alumno está siempre en el

parte del alumno educativa, puede estar siempre aula común, en donde la
con NEE
en el aula común; siempre diversidad es bienvenida y todos
excepto en áreas que requieren los alumnos se encuentran
de apoyo; mitad de tiempo en totalmente incluidos
aula común y aula de recursos;
ó, todas las actividades en el
aula de recursos salvo en
recreos, actos y similares
¿Qué postura se acerca más a su ideal de enseñanza?

La educación inclusiva, ya que para que los niños realmente se sientan integrados en sus
procesos educativos se hace necesario que el proceso de aprendizaje se lleve a cabo a la
par con sus compañeros, respetando sus tiempos de aprendizaje y en donde pueda haber
por parte de sus pares un aprendizaje cooperativo, así de esta manera quienes no
presentan alguna necesidad educativa, también reforzarán sus propios conocimientos de
tal forma que se produzca un proceso de retroalimentación de saberes. De esta forma
realmente habrá una inclusión de los alumnos porque se sienten pertenecientes a la
comunidad educativa y siendo excluidos como ocurre a veces con la integración, en el
sentido, que en ocasiones deben salir de la sala de clases común y son llamados “los
niños PIE”.

Desde la perspectiva de su carrera, ¿cómo podemos aportar a la inclusión o

integración escolar?

Podemos aportar en el sentido de entregarle herramientas y potenciar las habilidades de

los alumnos con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta que existe una
multiplicidad de causas para que se produzcan los problemas de aprendizaje. En este
sentido, se hace necesario también que se abran las posibilidades a alumnos que en
algún punto del proceso de enseñanza manifiesten la necesidad de recibir algún tipo de
apoyo especial, sea por causa emocional principalmente, en algún problema de
aprendizaje, tengan la posibilidad de acceder a dichos apoyos aun cuando no cumpla con
todos los requisitos pedidos por el decreto 170.

Como futuro profesional, ¿cuál sería su aporte al sistema educativo?

Intentar cambiar la concepción que se tiene que niño que pertenece a un proyecto de
integración es un niño diferente. En este sentido, es importante que este cambio
comienza desde la manera en el docente se refiere a estos alumnos para que la mirada
que tengan sus propios compañeros cambie de la misma manera. Para poder lograr esto
es fundamental la orientación que puede aportar uno como psicopedagogo, ya que se
puede trabajar con el profesor estrategias que ayuden a potenciar las habilidades y
enseñar en base a los diferentes estilos de aprendizaje que tienen todos los alumnos del
aula. De esta manera, se podrían incluir a todos los niños, independiente que presenten o
no alguna necesidad educativa.