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Tema 3. Voy a llevar a cabo intervenciones con la infancia,

¿cómo y desde dónde?

Carlos y Sara, como tú, desconocían qué era una intervención y

los diferentes tipos de intervención que existían.

Quedan con Laura y Luis para comentar los distintos servicios

existentes. Laura trabaja en el ámbito educativo formal y Luis en
el ámbito no formal, ambos les aportan información detallada
sobre su labor, que les lleva a comprender mejor los diferentes
servicios.

Siguen investigando sobre los diferentes organismos

internacionales que atienden a la infancia y analizan las distintas
Organizaciones no Gubernamentales que tienen a la infancia
como principal objetivo. Sara propone conocer las que
intervienen en su entorno más cercano.

A lo largo de este Tema 3 irás conociendo:

Qué es una intervención.

Los diferentes tipos de intervenciónes que existen y los diferentes servicios que
ofrecen. Conocerás cada uno de estos servicios y las funciones que desempeñan.

Vas a conocer la diversa legislación internacional, nacional y autonómica

referida a los servicios de atención a la infancia.

Conocerás los distintos organismos internacionales y organizaciones no

gubernamentales que se dedican a trabajar por y para la infancia.

1. Evolución histórica de la atención a la infancia. Concepto de

intervención

Las sociedades se han ido transformando a lo largo del tiempo y una de las consecuencias de
estos cambios ha sido la nueva manera en que se abordan algunos aspectos relacionados
con la infancia. Así, hubo un momento en que se pensaba que todas las cuestiones
relacionadas con los niños se debían resolver dentro del marco familiar.

Actualmente esta visión ha cambiado debido a factores como:

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Modificaciones que se han producido en la estructura familiar.

Incorporación de la mujer al mundo laboral.

Implantación y desarrollo del Estado de Bienestar.

Aquí puedes conocer más sobre estos factores.

Modificaciones que se han producido en la estructura

familiar
Hemos pasado de un modelo de familia tradicional extensa a un
modelo de familia nuclear compuesto por los progenitores y sus
hijos. Este modelo, aún siendo el más frecuente, no es el único
pudiéndonos encontrar en la actualidad con otros modelos como
familias monoparentales en las que los hijos viven con un único
progenitor y familias reconstruidas donde los progenitores han
tenido parejas anteriores con hijos que aportan a la nueva
familia.

Incorporación de la mujer al mundo laboral

Esta incorporación de la mujer al mundo laboral ha fomentado el
replantearse los roles dentro de la familia. La mujer ya no está
todo el tiempo en casa para ocuparse de la crianza y educación
de los hijos junto con las tareas domésticas. Es necesario hacer
una redistribución de roles, que puede ir desde un reparto
equitativo donde ambos progenitores comparten todas las tareas
hasta un modelo donde la mujer, además de trabajar, sigue
haciéndose cargo de la crianza y educación de los hijos y de las
tareas del hogar.
De igual forma, cada vez es mayor la petición por parte de las
familias de unos horarios laborales que permitan compatibilizar
su vida laboral con su vida familiar.

Implantación y desarrollo del Estado de Bienestar

En nuestro país, con la Constitución de 1978 se consolida el
Estado de Bienestar definiéndose el Estado como democrático y
social. Desde esta perspectiva las necesidades tanto de las
familias como de los niños deben satisfacerse desde el Estado.

Uno de los objetivos de nuestra sociedad es garantizar que la infancia tenga unas óptimas
condiciones de vida. Desde las diferentes administraciones se ponen en práctica diversas
estrategias para conseguir este objetivo; unas van dirigidas a las familias, dotándolas de los
apoyos necesarios para que puedan desempeñar sus deberes, sus responsabilidades hacia
sus hijos; y otras van dirigidas a la creación de distintos servicios, de instituciones de
atención a la infancia que puedan responder y atender a las necesidades de la infancia.
Tanto unas como otras dan lugar a distintos tipos de intervenciones.

Genéricamente, podemos entender intervención como "conjunto de acciones dirigidas a

evitar, prevenir o corregir circunstancias tanto individuales como colectivas
insatisfactorias". En definitiva, a través de las distintas intervenciones intentamos

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satisfacer las necesidades de las personas. Nos

centraremos en la atención a las necesidades de los
menores de seis años.

Como señala Miquel Castillo Autor, el concepto

necesidad hace referencia a las carencias que
puede padecer un menor como consecuencia de
una determinada situación personal, familiar o del
contexto que no le van a posibilitar un desarrollo
normalizado. Así, estas pueden ir desde aspectos más
materiales como son la alimentación, la higiene, la
vivienda, la educación... hasta otros ámbitos como la
afectividad, la socialización...

A continuación analizaremos distintos tipos de

intervenciones con los menores de seis años: Imagen 1. Autor: Centro infantil Los Bolindres.
Derechos cedidos a la Consejería de Educación,
Junta de Extremadura
Intervención en el ámbito educativo.

Intervención en el ámbito socioasistencial.

Indica si estas afirmaciones respecto a los factores que han influído en la

visión que se tiene actualmente de la infancia, son verdaderas o falsas.
Las modificaciones que se han producido en la estructura familiar:
Verdadero Falso
La incorporación de la mujer al mundo laboral:
Verdadero Falso
La implantación y desarrollo del capitalismo:
Verdadero Falso

2. Tipos de intervenciones y servicios de atención a la infancia

Vamos a analizar dos tipos de intervenciónes con menores de seis años, con sus
correspondientes servicios de atención a la infancia.

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Imagen 2 . Autora: Mar Gómez Luengo. Derechos concedidos a la Consejería de Educación, Junta de Extremadura
Comenzamos definiendo el concepto servicio de atención a la infancia como el conjunto
de iniciativas que han surgido con la finalidad de mejorar la vida, tanto de los niños
como de sus familias.

2.1. Intervención en el ámbito educativo

Una intervención es educativa cuando su finalidad es que los sujetos desarrollen un conjunto
de capacidades, contenidos, hábitos que le potencien, faciliten una autonomía creciente y un
conocimiento. Esta se puede llevarse a cabo desde la educación formal o la educación no
formal. Analicemos estos conceptos y los servicios de atención a la infancia en cada uno de
ellos.

Imagen 3 . Autor: Centro Infantil Los Bolindres. Derechos

cedidos a la Consejería de Educación, Junta de Extremadura

Educación formal

Es la educación que se desarrolla en el sistema educativo con independencia de que se trate

de una etapa obligatoria o no obligatoria. Se estructura en etapas y su superación da lugar a

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la obtención de un título académico. La educación infantil es la etapa en educación formal

para los menores de seis años.

Servicios de atención a la infancia en el ámbito formal

Recordamos que la educación infantil es la etapa del sistema educativo que hace referencia
a los menores de seis años. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación, en adelante
LOE, en su Título Primero y en su Capítulo 1, regula esta etapa. La Ley de Educación de
Extremadura recoge el mismo espíritu que refleja la LOE.

Esta etapa educativa se imparte en los Centros de Educación Infantil.

Centros de Educación Infantil

Como consecuencia de la aprobación de la Ley de Educación de

Extremadura y en lo que respecta a la educación infantil, tanto el
primer como el segundo ciclo pasan a ser competencias de la
Consejería de Educación y Cultura.

El segundo ciclo de educación infantil se imparte

mayoritariamente en centros de primaria que imparten tanto
segundo ciclo de educación infantil como educación primaria,
aunque también existen centros de educación infantil, donde sólo
se imparte el segundo ciclo de educación infantil.

Respecto al primer ciclo, todos aquellos que dependían en años

anteriores de Consejerías como la de Igualdad y Empleo, pasan a
depender todos de Educación. De igual forma nos podemos
encontrar con centros abiertos por ONGs, Ayuntamientos,
Diputaciones... pero, y esto es importante, para que estos
centros se consideren como centros de educación infantil tendrán
que someterse a la regulación que la Comunidad Autónoma ha
establecido al respecto

(Decreto 91/2008, de 9 mayo, por el que se establecen los

requisitos de los centros que impartan el primer ciclo de
Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura).

Así distingue entre:

Centros de Educación Infantil como aquellos centros

docentes tanto públicos como privados que prestan un
servicio educativo de manera regular, continuada y
sistemática a niños y niñas de 0 a 6 años. Estos
centros deben inscribirse en el Registro de Centros
Docentes de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Quedan excluidos otros centros o establecimientos

de ocio, atención y cuidado a menores, de 0 a 3 años,
que no impartan contenidos educativos.

Por lo tanto la clave es prestar un servicio educativo, impartiendo

contenidos educativos. Será la Consejería de Educación la que

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identificará a los centros con un sello educativo que permita su

catalogación como centro docente.

Aunque dentro del ámbito formal sean los centros infantiles el modelo más generalizado,
existen unas adaptaciones del mismo que responden a determinadas realidades. En concreto
hacemos referencia a la Educación infantil en el ámbito rural y las aulas hospitalarias,
que no es lo mismo que la animación hospitalaria. Esto lo analizaremos con más detalle
cuando estudiemos el tema de la Educación Infantil

Educación no formal
Es toda actividad organizada, sistemática y educativa, realizada desde fuera del marco del
sistema educativo ,para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos
determinados de la población, tanto adultos como niños.

Servicios de atención a la infancia en el ámbito no formal

Son aquellas actividades que no están regladas por el sistema educativo, pero que tienen un
componente sistemático e intencional. Se desarrollan a través de proyectos en lugares
diversos.

Imagen 4. Autor: Desconocido. Consejería de Educación, Junta de

Extremadura

En educación infantil esta modalidad se imparte en: • Ludotecas: instituciones

socioeducativas diseñadas para facilitar el desarrollo de los niños a través de los juegos y los
juguetes. Su objetivo principal es colaborar en el desarrollo integral de los niños a través del
juego, poniendo a su disposición los materiales necesarios (juguetes, instalaciones...) a
través de préstamos, así como las orientaciones y la compañía que cada juego requiere.
• Granjas Escuelas: instalaciones que ofrecen a los niños experiencias, actividades que les
ponen en el contacto directo con animales y plantas, así como la transformación de
productos naturales.. Durante su estancia aprenden y practican tareas básicas de agricultura
y ganadería, como recolección de productos, cuidado de animales, elaboración de algún
alimento sencillo, como el pan. Se dirigen generalmente a niños a partir de los dos años que
vienen acompañados por sus educadores (normalmente en estancias de uno a cinco días)
aunque también es un servicio que se ofrece a las familias para estancias vacacionales o de

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fines de semana.
• Animación hospitalarias: estos proyectos van dirigidos a los niños hospitalizados
ofreciéndoles actividades, experiencias que les permitan distanciarse de su enfermedad y les
da recursos para poder expresar sus temores y deseos. Combinan actividades individuales y
grupales, actividades que pueden ir desde el juego, actividades de expresión, manualidades,
cuentacuentos...
• Espacios familiares: servicio dirigido a las familias y sus hijos pequeños ,con el objetivo
de reforzar el contexto familiar y el desarrollo de los pequeños a través de la relación y del
juego.

2.2. Intervención en el ámbito socioasistencial

Imagen 5. Autor: Centro Infantil Los Bolindres.

Derechos cedidos a la Consejería de Educación,
Junta de Extremadura
Una intervención es asistencial cuando la finalidad es exclusivamente asistir, dar al niño las
ayudas necesarias que suplan las necesidades de los niños. Un ejemplo de una intervención
de este tipo es cuando a los niños se les suplen las necesidades básicas: alimentación,
higiene... Son aquellas intervenciones que tienen como objetivo a los niños en situación de
riesgo social, en situación de desventaja social.

Servicios de atención a la infancia en el ámbito socioasistencial

Nos encontramos con diferentes servicios para atender a la infancia en el marco

socioasistencial. En Extremadura contamos con los siguientes servicios:

Centros de Acogida a Menores. Espacios de convivencia que de forma

temporal sustituyen o complementan a la familia de los menores protegidos por
la Junta de Extremadura. Asimismo, prestan una atención que asegura el
desarrollo integral de los niños y jóvenes acogidos, cubriendo todas sus
necesidades en un ambiente de seguridad, protección y afecto, lo que reporta
importantes ventajas para el menor y la normalización de la vida a la que tienen
derecho.

Pisos tutelados. Constituyen un recurso alternativo a la institucionalización,

que favorecen la adaptación social y familiar de los menores y su normalización a
través de un sistema familiar sustitutorio, a través de un régimen de convivencia
y distribución de espacios semejantes al de los hogares familiares.

Acogimiento familiar. Medida de protección al menor, por la que un niño o

joven se integra en una familia que no es la constituida por sus padres biológicos,
con el fin de disfrutar de un ambiente familiar normalizado que le garantice una
atención adecuada, salvaguardando sus derechos y cubriendo sus necesidades de
forma temporal.

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Simultáneamente, se prevé una intervención con la familia natural

del menor para ayudar a resolver las situaciones o dificultades que
han ocasionado la separación.

En el acogimiento familiar se requiere la colaboración real entre las

dos familias que participan en el acogimiento, la de origen y la
acogedora. El menor debe poder contar con la presencia simultánea
de todos los adultos que comparten su vida.

Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

Las ludotecas son un servicio de atención a la infancia dentro del ámbito no
formal:
Verdadero Falso
La animación hospitalaria es un servicio de atención a la infancia dentro del
ámbito formal:
Verdadero Falso
Los espacios familiares y el acogimiento familiar son servicios de atención a
la infancia en el marco socioaistencial:
Verdadero Falso
Los pisos tutelados y el acogimiento familiar son un servicio de atención a
la infancia en el marco socioasistencial:
Verdadero Falso

3. Legislación referida a los servicios de atención a la infancia

Vamos a analizar la normativa referida a los servicios de atención a la infancia desde tres
ámbitos:

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Imagen 6. Autora: Mar Gómez Luengo. Derechos cedidos a la Consejería de Educación, Junta de Extremadura

3.1. Normativa internacional

La Convención de Derechos de la Infancia, de 20 de Noviembre de 1989,

donde quedan recogidos todos los derechos de la infancia y las obligaciones a las
que se comprometen los países firmantes. España ratifica su adhesión en 1990
,comprometiéndose al cumplimiento de sus principios.

La Carta de derechos fundamentales de la Unión Europea, de 2000. En ella

se recogen artículos que hacen referencia a la infancia: en el artículo 14 el
derecho de la infancia a la educación; en el artículo 24 los derechos específicos
de protección y cuidado, expresar su opinión de acuerdo con su grado de
madurez propio de cada edad así como el principio de interés superior del niño. El
artículo 32 establece la prohibición del trabajo de los menores antes de finalizar
el periodo de escolarización obligatoria. El artículo 33 versa sobre la protección
de la familia.

Imagen 7. Autor: Centro Infantil Los Bolindres. Derechos cedidos a la

Consejería de Educación, Junta de Extremadura

Si quieres consultar y leer estos documentos, pincha en estos

enlaces

Convención de Derechos de la Infancia.

Carta de derechos fundamentales de la Unión

Europea.

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3.2. Normativa nacional

En España, la normativa de referencia en donde se enmarcan los servicios de atención a la

infancia es la siguiente:

Constitución Española de 1978. Los aspectos más destacados en lo que se

refiere a menores son:

Título primero, artículo 10, donde se recogen los derechos y

deberes fundamentales.

Artículo 27, donde queda reflejado el derecho a la educación.

Artículo 39 donde se recoge la protección a la familia y la infancia

La ley 1/1996 de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor y de

modificación de determinados artículos del Código Civil y de la Ley de
Enjuiciamiento Civil. En esta ley se da la protección especial que se reconoce a
los menores por el hecho de serlos. Igualmente en ella se recogen las distintas
soluciones para que aquellas familias que no cumplan o no puedan cumplir con
sus obligaciones con respecto a sus hijos.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Esta ley regula y

estructura el sistema educativo, señalando a la educación infantil como la
primera etapa del mismo.

Imagen 8. Autor: Centro Infantil Los Bolindres. Derechos cedidos a

la Consejería de Educación, Junta de Extremadura

Si quieres consultar esta normativa, aquí dispones de sus enlaces

correspondientes:

Constitución Española de 1978.

Ley 1/1996 de 15 de enero, de Protección Jurídica

del Menor y de modificación de determinados artículos
del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil.

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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

3.3. Normativa autonómica

Ley 4/2011 de Educación de Extremadura.

Decreto 68/1998, de 5 de mayo, por el que se establece la habilitación a

Entidades Colaboradoras para el desarrollo de programas de Hogares o Pisos de
Acogida de Menores y de regulación de la acción concertada de la Consejería de
Bienestar Social en esta materia.

Instrucción, de 29 de octubre de 2002, de Organización y Funcionamiento de

los Centros Infantiles dependientes de la Consejería de Bienestar Social.

Decreto 91/2008, de 9 de mayo, por el que se establecen los requisitos de los

centros que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad
Autónoma de Extremadura.

Orden de 16 de mayo de 2008 por la que se establecen determinados aspectos

relativos a la ordenación e implantación de las enseñanzas de Educación Infantil,
reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Si quieres consultar y leer estos documentos, pincha aquí:

Decreto 68/1998, de 5 de mayo, por el que se

establece la habilitación a Entidades Colaboradoras
para el desarrollo de programas de Hogares o Pisos
de Acogida de Menores y de regulación de la acción
concertada de la Consejería de Bienestar Social en
esta materia.

Decreto 91/2008, de 9 de mayo, por el que se

establecen los requisitos de los centros que impartan
el primer ciclo de la Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Extremadura.

Orden de 16 de mayo de 2008 por la que se

establecen determinados aspectos relativos a la
ordenación e implantación de las enseñanzas de

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Educación Infantil, reguladas por la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Indica cuál o cuáles de estas normativas es autonómica:

Decreto 68/1998, de 5 de mayo.
Decreto 91/2008, de 9 de mayo.
Ley 1/1996, de 15 de enero.

4. Organismos internacionales de atención a la infancia y

organizaciones no gubernamentales

Hemos estado analizando a lo largo del Tema qué es una intervención, los distintos tipos de
intervención que existen y los diferentes servicios para llevar a cabo estas intervenciones.
Ahora analizaremos aquellos organismos internacionales y organizaciones no
gubernamentales que tienen a la infancia como campo de actuación.

Imagen 9. Autor: Desconocido. Dominio público

4.1. Organismos internacionales de atención a la infancia

Los distintos organismos que vamos analizar surgen con el fin de que las distintas

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propuestas de protección a la infancia pudieran llevarse a cabo y pudieran estar vigentes en

todos los países.

Imagen 10. Autora: Mar Gómez Luengo.

Derechos cedidos a la Consejería de Educación,
Junta de Extremadura

Muchos de ellos aparecieron tras la Segunda Mundial, algunos al amparo de las Naciones
Unidas, como UNICEF y la UNESCO, otros como la OMEP vinculada a la UNESCO, y teniendo
como marco de referencia todas ellas la Declaración de Derechos de la Infancia.

En apartados anteriores hemos visto la Declaración de Derechos de la Infancia, que se

aprobó en 1989.S i has consultado el documento ,podrás ver que en ella se muestran toda
una serie de artículos donde se recogen todos los derechos de los niños. Sin embargo de
derechos de la infancia se venía hablando desde que terminó la Primera Guerra Mundial. Así,
en 1924, la V Asamblea General de la Sociedad de Naciones (antecesora de lo que será en el
futuro la ONU) se aprueba la primera Declaración de Derechos del Niño.

Tras la Segunda Guerra Mundial, en 1959, se aprueba la segunda Declaración de Derechos

del Niño. Por lo tanto podemos afirmar que tanto la primera, y más la segunda Declaración
de Derechos del Niño, son el antecedente inmediato de la Declaración de derechos de la
infancia.

Algunos de los organismos internacionales más representativos son:

UNESCO.

UNICEF.

OMEP.

Para conocer con más detalle estos organismo pincha en sus

enlaces.

UNESCO. La organización de las Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) nació el
16 de Noviembre de 1945. Lo más importante para
este organismo no es construir escuelas en países
desvastados o publicar hallazgos científicos.

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El objetivo de la Organización es mucho

más amplio y ambicioso: construir la paz
en la mente de los hombres mediante la
educación, la cultura, las ciencias
naturales y sociales y la comunicación.

UNICEF. UNICEF ESPAÑA. Creada en 1946 por la

Asamblea General de las Naciones Unidas para
responder a las necesidades más urgentes de la
infancia en Europa, que tras la Segunda Guerra
Mundial se encontraba en una situación precaria.

UNICEF es una agencia de Naciones

Unidas que tiene como objetivo garantizar
el cumplimiento de los derechos de la
infancia.

La Convención de Derechos del Niño es

la ley fundamental sobre la que se basa
todo su trabajo.

OMEP. Esta organización se fundó en Praga en

1948, tras la Segunda Guerra Mundial. Se crea a
partir de un seminario de la UNESCO, y por ello,
desde su creación, está vinculada a las grandes
organizaciones del sistema de las Naciones Unidas,
especialmente con la UNESCO.

Los objetivos de este organismo son:

promover las mejores condiciones de vida
para cada niño, su bienestar, su
crecimiento y su felicidad en el seno de la
familia, de las instituciones y de la
sociedad, utilizando todos los medios a su
alcance; estimular la investigación
científica que permita influir sobre las
condiciones anteriormente citadas, de
esta forma se pretende contribuir a
aumentar la comprensión entre los
pueblos y afirmar la paz en el mundo;
apoyar todas las iniciativas dirigidas a
mejorar la educación preescolar.

Entre sus actividades destacan la

celebración de seminarios, y las
publicaciones nacionales e
internacionales.

4.2. Organizaciones no gubernamentales

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Las Organizaciones No Gubernamentales son entidades de carácter privado, con fines y

objetivos humanitarios y sociales definidos por sus integrantes, sin ánimo de lucro y creadas
independientemente de los gobiernos locales, regionales y nacionales, así como también de
organismos internacionales. El financiamiento de sus actividades puede venir de distintas
fuentes como: Estados, personas particulares, empresas, organismos internacionales, otras
ONG.

Tienen como finalidad el colaborar en la mejora de las condiciones de vida de las

poblaciones necesitadas o marginadas, y es la infancia uno de sus objetivos de atención
prioritario. Estas pueden variar en función del sector de población al que dirijan sus
actividades.

Imagen 11 . Autor: Julius.kusumu.Licencia Creative Commons

Aldeas Infantiles

Organización de ayuda a la infancia, sin ánimo de lucro, de ámbito mundial, interconfesional

e independiente de toda orientación política. Su objetivo es ofrecer a los niños una familia,
un hogar estable y una formación sólida para alcanzar una vida autónoma.

Cruz Roja y Media Luna Roja

En 1864, en la Conferencia Diplomática, se aprobó el marco jurídico que sentó los fines
fundamentales de Cruz Roja: la acción efectiva de socorro a los heridos, los vehículos y
personal sanitario que han de considerarse como neutrales y respetarles, y que por lo tanto
en los conflictos bélicos deben ser protegidos. En 1921, el Comité Internacional de la Cruz
Roja adoptó cuatro principios: caridad, universalidad, independencia e imparcialidad. En
1965, en Viena, se definen y aprueban los principios fundamentales que actualmente están
en vigor: humanidad, imparcialidad, neutralidad, independencia, carácter voluntario, unidad
y universalidad.

Cáritas Española

Creada en 1947, en una ONG que tiene personalidad jurídica propia, tanto eclesiástica como
civil. Entre sus objetivos fundacionales destacan la ayuda a la promoción humana y al
desarrollo integral de la dignidad de todas las personas que se encuentran en situación de
precariedad. A lo largo de su trayectoria Cáritas asume un compromiso triple en su acción
social: informar, denunciar y sensibilizar a la opinión pública sobre las situaciones de
pobreza y vulnerabilidad, sus causas, consecuencias y la posibilidad de participación en el
cambio.

Save the Children

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Organización no gubernamental, privada y sin animo de lucro, plural e independiente desde

el punto de pista político o religioso. Trabaja para la defensa y promoción de los derechos de
la infancia, en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño y lucha por una
defensa de los intereses de los niños y niñas, especialmente de los más desfavorecidos, y
por un mundo más justo para todos los niños y niñas.

Intermón Oxfam Internacional

Organización no gubernamental fundada en 1956. Tiene como objetivo la cooperación para

el desarrollo y la ayuda humanitaria. En algunos países desarrollan programas educativos:
Angola, Burkina Faso...

Fundación Hogar del Empleado

Institución privada e independiente, sin animo de lucro, que trabaja para la construcción de
una sociedad más justa y solidaria. Sus iniciativas se dirigen desde el ámbito de la educación
a través de centros escolares, hasta la investigación para la paz, ecología y medioambiente
y el desarrollo social.

Amnistía Internacional

Fundada en 1961. En 1977 recibió el premio Nobel de la Paz y en 1978 obtuvo el premio de
los Derechos Humanos de las Naciones Unidas. En la actualidad es miembro consultivo de las
Naciones Unidas. Desarrolla su trabajo con independencia económica y política. Ha
renunciado a las subvenciones de Gobiernos y donaciones de partidos políticos para
preservar su imparcialidad y libertad de acción. Se financia a través de las contribuciones de
los socios y socias, de donaciones y de sus actividades de captación de fondos, como la
venta de productos u organización de eventos. Esta organización trabaja a favor de los
derechos humanos, consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y otras
normas internacionales, con el fin de impedir y poner fin al abuso grave contra los derechos
civiles, políticos, sociales, culturales y económicos.

Intervida

ONG de desarrollo, aconfesional y apartidista e independiente. Su objetivo es contribuir al

desarrollo humano y sostenible y para ello facilitan los recursos necesarios a las poblaciones
más vulnerables para que éstas puedan mejorar sus condiciones de vida. Entre sus
proyectos encontramos con algunos de educación para el desarrollo. A través de distintas
herramientas educativas divulga contenidos y procedimientos de educación para el
desarrollo, puesto que consideran que el aula es el ámbito de socialización del menor y uno
de los puntos claves en la formación de sus valores. Así, dotan a la comunidad educativa de
recursos y materiales pedagógicos que faciliten la enseñanza, y además se acercan al
ámbito del ocio y la educación no formal. En este sentido uno de sus proyectos más
significativos es el Proyecto Sol.

Si quieres conocer más a fondo estas ONG puedes consultar sus

páginas web:

Aldeas Infantiles.

Cruz Roja y Media Luna Roja.

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Cáritas Española.

Save the Children.

Intermón Oxfam Internacional.

Fundación Hogar del Empleado.

Amnistía Internacional.

Intervida.

Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

Intermón Oxfam Internacional tiene como finalidad impedir y poner fin al
abuso grave contra los derechos civiles, políticos, sociales, culturales y
económicos:
Verdadero Falso
Aldeas Infantiles tiene como objetivo ofrecer a los niños una familia, un
hogar estable y una formación sólida para alcanzar una vida autónoma:
Verdadero Falso
Amnistía Internacional tiene como objetivo la cooperación para el
desarrollo y la ayuda humanitaria:
Verdadero Falso

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