“CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS.

"

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: N° 145 “Independencia Americana AID PERÚ”
1.2 Grado: 2° Sección: “ D ”
1.3 Denominación de la Unidad: “Respetemos nuestra integridad personal y la de nuestros
compañeros.
1.4 Área: COMUNICACIÓN Duración: 90 minutos Fecha: Jueves 28 de setiembre del 2017
1.5 Director: HIPÓLITO GARCIA VEGA Sub Director: TEÓFILO CUNO CHUNGA
1.6 Docente: Carmen Rosa Tolentino Campos

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
LEE DIVERSOIS TIPOS DE TEXTOS EN Interpreta el sentido global del texto Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer
SU LENGUA MAETRNA explicando el tema, propósito y las historietas, asumiendo prácticas de lectores y
 Reflexiona y evalúa la forma, el acciones de personas y personajes, así lectoras, con la finalidad de interpretar la
contenido y contexto del texto como relaciones texto-ilustración en información que se presenta en ella y dialogar
escrito textos que lee por sí mismo sobre lo que conocen en relación a la
importancia de la planta.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Participa en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el texto.
común
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Prepara un papelote con un mensaje para el grupo de Papelotes.
niños. Plumones.
Lee con atención el mensaje. Papelote con el mensaje escrito para que lo observen el grupo de
estudiantes.
Cinta adhesiva o limpiatipo.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ELEMENTOS DE
LA SESIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS

Damos la bienvenida a los niños de forma cordial y amena.

INICIO DEL Iniciamos la sesión mediante la siguiente situación comunicativa: Ayer en la tarde cuando fui al parque con mis
APRENDIZAJ
E hijos, vimos que en unos niños rompían las hojas de los árboles, me acerque a los niños y les dije que las plantas
también son seres vives y que ellos sentían cuando los lastimaban, los niños pidieron disculpas y prometieron
15 no volverlo hacer.

A partir de la siguiente situación comunicativa hago las siguientes preguntas: ¿A dónde fui ayer? ¿Con quienes
Minutos
fui? ¿Qué observamos? ¿Qué estaban haciendo los niños? ¿Qué les dije cuando los vi? ¿Cuál fue la respuesta
de los niños? ¿Qué debemos de cuidar? ¿Cómo podemos cuidarlas? ¿Por qué son importantes las plantas?
¿Cómo podríamos hacer para cuidar las plantas y del medio ambiente?

Comunico el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto sobre la importancia de las plantas.
Establecemos los acuerdos que se necesitan para escribir nuestros mensajes.
DESARROLLO
Antes de la lectura
MINUTOS

Se muestra una planta para que la observen

65

Luego se preguntó:¿Qué estamos observando? ¿Cómo es la planta? ¿Dónde viven las plantas? ¿Qué
necesitan las plantas para vivir? ¿Cómo son las plantas? ¿Todas son iguales? ¿Tienes alguna planta en tu casa?
¿Cómo las cuidas? ¿Por qué serán importantes las plantas? ¿De qué tratará el texto que leeremos hoy?, La
 docente anotará las respuestas, que en este caso son sus hipótesis sobre el contenido y se quedará en el
papelote a la vista de todos para ser confrontado luego de la lectura.

Pegamos el papelote con la lectura y pedimos que leean en forma silenciosa, luego en forma coral.

Durante la lectura

De forma individual

Entregamos a los estudiantes el texto: Invitamos a leer de forma silenciosa los párrafos, Indicamos que
mientras leen encierren en un círculo las palabras que no comprenden, luego la docente realizará la lectura
modelada.

En grupo clase

Se realiza la lectura en cadena se pide que lo realicen usando la voz alta, con fluidez y entonación, los demás
participantes seguirán la lectura en forma silenciosa.

Al finalizar la lectura de cada párrafo se realizará preguntas literales o inferenciales. Se incide en las
preguntas? ¿De que trata la lectura? ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Por qué son importante las plantas?¿
De qué nos provee las plantas? ¿Qué beneficios recibimos de las plantas? ¿Quiénes necesitan las plantas?
¿Por qué? ¿Para qué se habra escrito este texto?

Después de la lectura

Se invita a los estudiantes a comentar el contenido del texto: ¿les gustó el texto? ¿De qué se está hablando?
¿Qué tipo de texto leímos? ¿De qué trataba el texto? ¿Cómo son las plantas? ¿Qué debemos hacer para
cuidarlas? ¿Por qué serán importantes las plantas? La docente acompaña a los niños orientando sus
intervenciones.

Entregamos a cada niño una ficha de comprensión lectora.

Dialoga con los niños y niñas sobre lo que hicieron para poder encontrar la respuesta: releer el texto y
relacionar la información que nos brinda. También sobre la importancia de cuidar las plantas y el beneficio
que nos dan.

Dialogo con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido hoy: Su alimentación, forma, tamaño y sobre el
cuidado de las plantas Pido que expresen lo que aprendieron.
Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿creen
que será importante lo que hoy hemos aprendido?, ¿por qué?, etc.
Evalúo con ellos si cumplieron con lo planificado para la sesión.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Rutas de aprendizaje, Internet.

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Carmen Tolentino Campos TEOFILO CUNO CHUNGA
DOCENTE SUBDIRECTOR
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: LEE DIVERSOIS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MAETRNA

CAPACIDAD : Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y

las acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-
ilustración en textos que lee por sí mismo
N° APELLIDOS Y NOMBRES Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer
historietas, asumiendo prácticas de lectores y
lectoras, con la finalidad de interpretar la información que se presenta
en ella y dialogar sobre lo que conocen en relación a la importancia de
la planta.
01 APAZA CAILLAHUA CHRISTIAN FABRIZIO
02 BARBOZA NAVARRO DANNA ABIGAIL
03 BENITES GOMEZ ANDY JORDAN
04 BOLIVAR ALVARO GABRIEL DANIEL
05 BUENO MENDOZA DANITZA CELIA
06 CALDERON MAGNO, Magdiel
07 CARLOS GONZALES ALDAIR YERSON
08 CHIROQUE CADENAS MEDALY
09 DE LA CRUZ BERNARDO ALEXANDER
10 DELGADO DE LA CRUZ FERNANDO
11 ESPINOZA LAVADO Esmith
12 GAMARRA LEYVA Yanina
13 GREGORIO NUÑEZ , Juber
14 GUTIERREZ PISCOYA ARACELY DENIS
15 JACHO AREVALO MOISES
16 JESUS SOVERO, Rosita Romina
17 LORENZO MONTOYA DIEGO ANDRES
18 MARRUJO APUELA,ADRIANO
19 OJEDA LOZADA MERCEDES
20 POLINARIO MALLQUI, Soledad
21 PORRAS RENTERIA , IMANOL ARON
22 QUISPE ALVINO LINDA CRISTAL
23 SALAS BARADACO, Dannaeth
24 SEMINARIO TAYPE, ALISON BRISET
25 SOVERO GARGATE ANDRU MAYKER
26 VERA PALMA MELANY DAYANA
27 VILCHEZ QUIÑONEZ ABRAHAN
28 VILLALVA VILLANUEVA FRANK STIVEN
29 VILLANUEVA RODRIGUEZ YARUMY
 Importancia de las plantas para la vida

Muchas veces miramos las plantas y por ser estáticas se puede pensar que carecen de vida, en ese caso,
importante es conocer que las plantas además de ser seres vivos, cumplen una función importante en la
vida de los animales y del ser humano, tanto para respirar como para alimentarse. A medida en que
reconozca la importancia de las plantas para la vida y se identifiquen como seres vivos, se puede ir
comprendiendo la necesidad de cuidarlas y conservarlas.

La importancia de las plantas

El conocimiento práctico de la vida de las plantas y su importancia es muy útil para los niños porque
de ese modo desde tempranas edades aprenden a cuidarlas y a sembrar algunas plantas más para el
ambiente, ya que son justamente la plantas los seres vivos que proveen el aire que contiene el oxígeno
que finalmente respiramos, en muy importante destacar la importancia de las plantas porque ellas usan
los restos de la respiración de animales y del ser humano para oxigenar su sangre y respirar, por lo tanto
mientras más plantas existan, más aire disponible quedará en el ambiente.