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Grupo ll Docente:SONIA EDITH SANCHEZ RAMIREZ Ciclo escolar: 2016 2017 Escuela: EDILBERTO EDMUNDO MONTEMAYOR GALINDO
B1 Dosificación sugerida
Tiempo asignado: 7 semanas
Semana Tiempo
Páginas Tema / Subtema Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerdo
1 4 horas 22-27 La formación Distingue, acepta y aprecia Orientar al alumno con respuestas o Pedir a los alumnos que lean
cívica y ética en los cambios físicos, afectivos comentarios como, aprender a manejar fragmentos del libro, El Señor de
los adolescentes y psicosociales que vive en diferentes situaciones de manera no violenta, los anillos de J.R.R. Tolkien;
su adolescencia y comprende creativa y democrática, como participar en el pídales que se identifiquen con
que la formación cívica y mejoramiento de su entorno. algún personaje, que realicen un
- La escuela: un ética favorece su desarrollo análisis de su personalidad y que
espacio para la personal y social. busquen alguna semejanza con
formación cívica y Sugerir a los alumnos que él. En esta lectura encontrarán
ética que favorece investiguen en diversas fuentes valores éticos y morales como la
el aprendizaje, la para la elaboración de su cuadro amistad, la honestidad y el valor.
convivencia y el sinóptico.
desarrollo personal
y social. Que visiten la página de
Internet ''Formación Cívica y
Ética''
- La importancia de http://www.edutics.mx/ZE5
conformar una donde encontrarán diferentes
perspectiva videos sobre los temas
personal sobre sí abordados en ésta asignatura.
mismo y el mundo
en que vivimos.
- Reconocimiento,
aceptación y
valoración de sí
mismo. El
significado de los
cambios físicos,
psicosociales y
afectivos en la
experiencia de los
adolescentes.
2 4 horas 28-33 La dimensión Comprende la necesidad de Orientar al alumno con respuestas o Recomienden que vean la
moral en la vida ser congruente con lo que comentarios como, aprender a manejar película En busca de la felicidad,
humana piensa, siente, dice y hace en diferentes situaciones de manera no violenta, (2006) de los directores que será
situaciones de la vida creativa y democrática, como participar en el de utilidad para fortalecer los
Semana Tiempo
sugerdo
- Los seres cotidiana. mejoramiento de su entorno. aprendizajes y la actividad de la
humanos y su página 33.
capacidad para
pensar y juzgar sus
acciones. Intereses Sugerir a los alumnos que
y necesidades que investiguen en diversas fuentes
guían la actuación para la elaboración de su cuadro
humana. sinóptico.
Solicitar a los alumnos que identifiquen

- La congruencia en su vida cotidiana actos que definan
entre pensar y su autonomía moral.
actuar.
- Dar cuenta de las Establecer los elementos que distinguen

decisiones. a la ética como estudio o reflexión de la
moral, entendida como el conjunto de
valores y principios que regulan la
actuación humana.
3 2 horas 34-37 - La libertad Comprende la necesidad de Pedir a los alumnos que, a partir de su Proyecte el video ''Libertad o
para elegir y ser congruente con lo que experiencia personal, definan qué es para libertinaje msp'' en You Tube.
decidir: piensa, siente y hace en ellos la libertad y cómo la ejercen. Pida a los alumnos que
características situaciones de la vida identifiquen las acciones de
que distingue cotidiana. Solicitar a los alumnos que investiguen autonomía y las de libertad sin
a los humanos responsabilidad. De esta forma,
de otros seres la biografía de Miguel de Cervantes y, a tendrán pautas para reconocer
vivos. partir del pie de foto (1.9) reflexionen los límites de la libertad en la vida
cómo don Quijote valoraba la libertad y cotidiana.
qué representaba ésta para él.
Pueden consultar La libertad
guiando al pueblo, cuadro
pintado por Eugene Delacroix en
1830, la canción ''Libertad'' del
grupo La Ley, y ''Libertad bajo
palabra'' de Octavio Paz, para
- Condiciones identificar y definir mejor el
y límites de la concepto de libertad.
libertad.
Semana Tiempo
sugerdo
2 horas 38-41 - La formación ética Comprende la necesidad de Orientar a los alumnos para que consideren
y la construcción ser congruente con lo que que deben comprometerse y respetarse;
autónoma de piensa, siente y hace en respetar las normas, a los demás y sus
valores. situaciones de la vida sentimientos; manejar las emociones,
cotidiana. defender sus derechos y dignidad; cumplir
metas y participar en la solución de
- Principios problemas, esto la actividad de la página 41.
éticos que
orientan las
acciones y
decisiones
personales.
- Compromiso
consigo mismo y
con los demás.
- Distinciones y
relaciones entre
ética y moral.
4 4 horas 42-45 - Los adolescentes Reconoce la importancia de
ante los retos y asumir una perspectiva ética
problemas de la vida y ciudadana para enfrentar
social. retos ante los problemas del
entorno natural y social.
- Características de
las sociedades
contemporáneas:
complejidad,
diversidad,
funcionalidad,
individualidad,
competitividad y
volatilidad de
paradigmas
tradicionales.
5 4 horas 46-51 Reglas y normas en Participa en la construcción Invitar a los alumnos a observar, durante el Consultar el Acuerdo Secretarial
la vida cotidiana de reglas y normas en trayecto de su casa a la escuela y de 98 sobre la organización y
distintos contextos y regreso, las acciones que consideren que funcionamiento de las escuelas
argumenta por qué éstas son faltas o violaciones al reglamento de de educación secundaria para
- Las reglas y rigen sus actos en espacios tránsito. Esta actividad los motivará a comparar el reglamento y revisar
normas en diversos privados y públicos. reflexionar acerca de las reglas y normas sus semejanzas y diferencias
ámbitos de la vida dentro de su entorno. Actividad de la página con el reglamento escolar.
de los 47.
adolescentes.
Semana Tiempo
sugerdo
- Disciplina y
figuras de
autoridad en
diferentes
espacios.
- Capacidad para
participar en la
definición y
modificación de
acuerdos y normas.
- Compromisos y
responsabilidades
en los espacios
públicos y privados.
6 4 horas 52-57 - Distinción de Participa en la construcción Analizar las normas que se aplican en la vida
diversos tipos de de reglas y normas en cotidiana y las características de las
normas en la vida distintos contextos y obligatoriedad.
diaria. argumenta por qué éstas
rigen sus actos en espacios Pedir a los alumnos que en su ámbito
- Obligaciones privados y públicos.
y normas familiar identifiquen las costumbres y
externas e normas convencionales; por ejemplo, la
internas al tradición de colocar la ofrenda de Día de
individuo. Muertos, poner el Árbol de Navidad, entre
otras.
- La importancia de
las reglas y las
normas en la
organización de la
vida escolar.
7 1 hora 58 Herramientas.
Portafolio de
evidencias.
2 horas 59-62 Evaluaciones Tipo

Enlace y Pisa.
1 hora 63 Qué aprendí.
Semanas Tiempo
sugerido
8 4 horas 66-71 El significado de ser Discute sobre las acciones Explicar a los alumnos que la población Los alumnos pueden leer
adolescente en la y las condiciones que objeto de su entrevista son los habitantes de Conversaciones y discusiones de
actualidad favorecen u obstaculizan el su comunidad. Actividad de la página 68. Alejandro Magallanes. Al
derecho al desarrollo acercarse a este libro, los
integral de los Instruir al grupo para investigar sobre los alumnos podrán reconocer la
- Valoración social y adolescentes. importancia de aprender a
cultural de la temas que se detallan. Con base en su escuchar para entender al otro.
pubertad y investigación, pueden tomar como ejemplo a Promueve el dialogo para mejorar
adolescencia en un grupo que se caracterice por su forma de la convivencia.
diferentes contextos. vestir, o por sus preferencias musicales, lo
que definirá su identidad. Sugerencia para la
actividad de la página 71. También pueden leer el libro
Corazón mío...versos que
- Aprender de las laten de Ana Laura Delgado y
diferencias: respeto y Omar de la Luz. En él
solidaridad ante las encontrarán una variedad de
diferencias físicas y versos de 88 poetas de
personales. diversas nacionalidades,
países y estilos. Al acercarse a
esta lectura podrán desarrollar
- Formas de relación y un pensamiento reflexivo,
practicarán la libre expresión
de comunicación entre de sus sentimientos y
los adolescentes: el emociones.
lenguaje, la música, y
las tecnologías de la
información.
Semanas Tiempo
sugerido
9 4 horas 72-75 - Los adolescentes Discute sobre las acciones y Sondear el grado de conocimiento que Apoyar con material didáctico o
como sujetos con las condiciones que tiene el grupo sobre los derechos de los fuentes de información
derechos y favorecen u obstaculizan el adolescentes. Puede preguntar cuáles son electrónica la exposición del
responsabilidades. derecho al desarrollo integral sus derechos y obligaciones en casa, con derecho de los adolescentes al
de los adolescentes. su familia, en la escuela, en su comunidad desarrollo integral; por ejemplo,
y en su país. con la presentación del Plato del
Orientar la definición de lo que requieren buen comer descrito en la Norma
los jóvenes para crecer. Oficial Mexicana 043 - SSA2
-2005.
- Su derecho a un
desarrollo integral:
educación,
alimentación, salud
sexual, recreación,
convivencia pacífica,
trabajo y participación
social.
10 4 horas 76-79 Identificación y Rechaza situaciones que Indicar a los estudiantes que elaboren un
pertenencia de dañan las relaciones cómic, video o fotonovela sobre la
personas y grupos afectivas y promueve formas importancia de las relaciones de amistad y
de convivencia respetuosas compañerismo en la adolescencia.
de la dignidad humana en Actividad de la página 78.
- Significado de las contextos sociales diversos.
relaciones de amistad
y compañerismo en la
adolescencia.
- Clarificación de las
condiciones que
benefician o afectan las
relaciones de amistad.
Semanas Tiempo
sugerido
11 4 horas 80-85 - Relaciones Rechaza situaciones que Comentar con el grupo algunas situaciones Que los alumnos consulten
sentimentales en la dañan las relaciones que ejemplifiquen los significados de la frases o referentes literarios
adolescencia: afectivas y promueve formas amistad (afinidad, solidaridad, lealtad, relacionados con la amistad. Por
noviazgo, vínculos de convivencia respetuosas confianza, respeto, apoyo, afecto). ejemplo, ''La amistad es lluvia de
afectivos, amor, de la dignidad humana en flores preciosas'' del poeta
atracción sexual. contextos sociales diversos. Nezahualcóyotl, o ''Cultivo una
Noviazgo. El amor. rosa blanca'', de José Martí.
Atracción sexual.
Disfrute, afinidad,
respeto y compromiso.
- Diferentes
significados de la
pareja en distintas
etapas de la vida de
los seres humanos.
- Reconocimiento y
prevención de la
violencia al interior de
las relaciones de
noviazgo y la pareja.
12 horas 86-93 - Importancia de los Rechaza situaciones que Comentar con los alumnos la importancia Ver la película Juno, de Jason
componentes de la dañan las relaciones de identificar las situaciones que pueden Reitman, Estados Unidos (2007).
sexualidad en las afectivas y promueve formas dañar las relaciones afectivas.
relaciones humanas y de convivencia respetuosas
en la realización de la dignidad humana en Organizar equipos para que realicen
personal. contextos sociales diversos.
Reproducción. la presentación de sus trabajos,
Género. Erotismo. utilizando diferentes recursos.
Vinculación afectiva. Actividad de la página 93.
- Derechos sexuales
durante la
adolescencia.
- Prevención y rechazo
de la violencia sexual.
Semanas Tiempo
sugerido
13 4 horas 94-99 Los adolescentes Cuestiona estereotipos que Orientar a los alumnos sobre la prevención Recomendar a los alumnos buscar
ante situaciones que promueven los medios de de la anorexia y la bulimia nerviosas más información en la dirección
enfrentan en los comunicación y propone mediante la fortaleza de la autoestima y la electrónica http://www.edutics.mx/ZES
ámbitos donde acciones que favorecen una aceptación de la imagen corporal y el donde encontrarán un cuestionario
salud integral. sentido de pertenencia a un grupo. sobre conductas alimentarias.
participan Actividad de la página 94.
- Identificación de Asume decisiones Del mismo modo, indíqueles que si
trastornos responsables e informadas Sugerir a los alumnos revisar el esquema necesitan información extra
alimenticios: anorexia, ante situaciones que ponen del Plato del buen comer, y que en pueden llamar al Sistema Nacional
bulimia y obesidad, en riesgo su integridad internet o en una enciclopedia investiguen de Apoyo Psicológico, (Saptel)
entre otros. Anorexia personal como el valor nutricional de los alimentos que 5259 - 8121 y 01800 - 4727 - 835 o
y bulimia nerviosa. consecuencia del consumo consumen. Actividad de la página 96. escribir a
de sustancias adictivas y t.conducta.alimentaria@salud.gob.
trastornos alimentarios. mx
- Estereotipos que Para complementar esta secuencia,
promueven los pida que consulten la revista
medios de electrónica Salud Magazine en
comunicación y su http://www.edutics.mx/ZET en la cual
influencia en la salud podrán encontrar consejos sobre una
integral. alimentación saludable, así como la
forma de llevar un estilo de vida
sano.
- Acciones que
favorecen una Proyecte el video de YouTube ''Estilo
alimentación correcta y de vida
una salud integral.
14 4 horas 100-104 - Riesgos en el Asume decisiones Promover que el alumno reflexione sobre Como una medida de prevención y
consumo de responsables e informadas su cuerpo; indicar que observe y que complemento de esta secuencia,
sustancias adictivas. ante situaciones que ponen piense cuál es la parte más importante de proyecte los videos de YouTube
en riesgo su integridad éste y por qué. ''Drogas y alcohol'' y ''Dijeron...
personal, como sustancias mintieron! ! ! campaña antidroga'' los
adictivas y trastornos cuales ayudarán a que reflexionen
- Drogadicción, alimentarios. sobre las consecuencias del consumo
alcoholismo y y abuso de sustancias adictivas.
tabaquismo.
Semanas Tiempo
sugerido
15 4 horas 105-113 - Percepción del Asume decisiones Dialogar con los alumnos e impulsar a la Consultar ( en relación con toda clase
riesgo en los responsables e informadas reflexión con base en identificar su contexto de adicciones ) la página
adolescentes ante ante situaciones que ponen familiar, escolar y de amigos, así como la http://www.edutics.mx/ZEq
situaciones que en riesgo su integridad situación que vive cada uno de ellos.
atentan contra su personal como consecuencia Actividad de las páginas 105 y 106. Lecturas: Orígenes y efectos de las
salud y su integridad. del consumo de sustancias
Violencia en la familia, adictivas y transtornos adicciones, Antología de la revista
y maltrato. Bullying. alimentarios. Addictus, SEP/Addictus, 1997.
Violencia sexual: Construye tu vida sin adicciones.
acoso, abuso y Modelo de prevención, México, SEP
explotación sexual. - SSA - Conadic, 2000.
- Infecciones de
Transmisión Sexual
(ITS) en la
adolescencia.
-
Responsabilida
d en la
autoprotección.
- Derecho a la
información sobre
personas, grupos,
organizaciones e
instituciones que
brindan ayuda y
orientación a los
adolescentes en
situaciones de riesgo.
- Regulación jurídica,
marco de acción
preventiva y correctiva.
- Recursos para
responder
asertivamente ante la
presión de los demás
en el entorno
próximo.
Semanas Tiempo
sugerido
Investigación de
campo.
2 horas 115-118 Evualaciones.

Semana Tiempo
sugerido
17 4 horas 122-125 Los principios y Distingue diversos tipos de Analizar la capacidad de las personas para
valores como principios y valores para juzgar las acciones propias y las de los
referentes de la orientar sus acciones, demás, a partir de una escala de valores,
reflexión y la acción teniendo como criterio el de los elementos que cada uno se apropia
moral respeto a los derechos de los valores universales.
humanos.
Solicitar la eleboración de un cuadro
- Diferentes tipos de sinóptico de los tipos de valores (estéticos,
valores: económicos y éticos), con ejemplos
económicos, significativos.
estéticos, culturales
y éticos.
- Criterios y cualidades
que empleamos para
valorar.
Semana Tiempo
sugerido
18 4 horas 126-131 - Las razones y Distingue distintos tipos de Indicar a los alumnos que destaquen con Consultar la página:
argumentaciones principios y valores para color rojo los valores más importantes en http://www.edutics.mx/ZEd donde
individuales. orientar sus acciones, su escala (la lealtad, el respeto; tener encontrarán una descripción de los
teniendo como criterio el teléfono celular o televisión en su recámara valores considerados universales.
respeto a los derechos o ir de vacaciones a la playa).
humanos.
- Valores
compartidos y no Solicitar al grupo que defina algunos
compartidos: valores, por ejemplo: solidaridad,
libertad, igualdad, tolerancia, cooperación, confianza,
justicia, equidad, fraternidad y paz, entre otros.
pluralismo,
tolerancia,
cooperación,
solidaridad y
respeto.
- Consideración de los
demás en la reflexión
ética: sus perspectivas,
necesidades e
intereses.
Semana Tiempo
sugerido
19 4 horas 132-137 Responsabilidades Valora la diversidad cultural Explicar a los alumnos que debe existir un Que los alumnos sigan las actividades
en la vida colectiva en sociedades equilibrio entre la identidad personal y la de los siguientes personajes, como
contemporáneas y asume colectiva, ya que no vivimos aislados de la complemento de lo visto en la
actitudes de sociedad. Actividad de la página 134. presente secuencia: Daniel
- corresponsabilidad ante Barenboim, director de orquesta y
Responsabilidad situaciones que afectan la pianista que fundó la orquesta West-
y autonomía en convivencia cotidiana y el Comentar que la Ley para la Protección de Eastern Divan, en la que se reúnen
la conformación entorno natural y social. los derechos de Niñas, Niños y jóvenes músicos de Israel y los países
de una Adolescentes establece que deben cuidar árabes para promover el diálogo y la
perspectiva de su entorno tanto de su familia, como en unidad; George Clooney, actor y
ética. la escuela y en la sociedad en general. director estadounidense, quien
Responsabilidad produjo y narró el documental Sand
ante sí mismo y and Sorrow en 2007, donde se da
ante los demás. seguimiento a diversos activistas de
derechos humanos, mientras visitan
campos de refugiados a lo largo de la
- Pertenencia a frontera entre Chad y Sudán.
grupos diversos en
la conformación de
la identidad
personal y lo
colectivo.
- Valoración de los
derechos de los
demás.
- Valores sociales,
culturales y tradiciones
que favorecen una
convivencia armónica
con el medio natural y
social.
Semana Tiempo
sugerido
20 4 horas 138-145 El reto de aprender a Cuestiona y rechaza Comenzar el tema con el análisis de la Invitar a los alumnos a ver la película
convivir conductas discriminatorias de palabra convivir. Que expliquen el Cadena de favores (2000) de la
exclusión, restricción, significado de la convivencia en la vida directora Mimi Leder y pedir que
distinción o preferencia que cotidiana y que den ejemplos. compartan su opinión de manera libre.
degradan la dignidad de las Actividad de la página 138.
- Aspectos de la personas por motivos Solicitar que consulten el diccionario
convivencia que sociales, económicos, de etimologías para enriquecer el
enriquecen a las culturales y políticos. Propiciar comentarios acerca de cada concepto de convivir.
personas y uno de los aspectos favorecederos de la
favorecen la convivencia; conocimiento mutuo,
cohesión social. interdependencia, comunicación, espíritu
Conocimiento de servicio, cooperación, creatividad y
mutuo. trabajo relacionándolos con las
Interdependencia. experiencias personal de los estudiantes y
Comunicación. apoyándose en ejemplos generados
Solidaridad. durante la convivencia escolar.
Cooperación.
Creatividad. Trabajo.
- La equidad de
género en las
relaciones entre
mujeres y hombres.
Los estereotipos que
obstaculizan la
equidad.
- Diferencias y
relaciones entre sexo y
género.
Semana Tiempo
sugerido
21 4 horas 146-153 - Actitudes que Cuestiona y rechaza Orientar a los alumnos para que Investigar sobre los ideales de belleza
deterioran y conductas discriminatorias de identifiquen aquellas acciones que sean en distintas culturas del mundo y las
obstaculizan la exclusión, restricción, discriminatorias y que atenten contra los que imperan en su comunidad, por
convivencia: distinción o preferencia que derechos humanos. Actividad de la página ejemplo, en algunas tribus africanas o
etnocentrismo, degradan la dignidad de las 153. en la sociedad japonesa.
discriminación basada personas por motivos
en el origen étnico o sociales, económicos,
nacional, sexo, edad, culturales y políticos. Propiciar un debate sobre las actitudes de Respecto a las formas de
discapacidad, discriminación que ellos conozcan o discriminación, pueden mencionar la
condición social o hayan vivido. Fomentar el compromiso situación que se vivió en la Segunda
económica, personal de los alumnos en la lucha Guerra Mundial para justificar el
condiciones de salud, contra la discriminación de cualquier tipo, exterminio de las personas con
embarazo, lengua, en especial las que se presentan en el discapacidad física o mental, y de las
religión, opiniones, ámbito escolar y que se traducen en personas que profesaban una religión
preferencias sexuales, apodos, rechazo o burlas, o el hecho de distinta o que pertenecían a grupos
estado civil o cualquier ignorar a algunas personas. étnicos considerados inferiores:
otra. judíos, gitanos, latinos, orientales.
Pueden consultar la página:

- Prácticas http://www.edutics.mx/ZEc
discriminatorias que
reproducen la
desigualdad, la
exclusión, la pobreza y
atentan contra los
derechos
fundamentales de las
personas, obstaculizan
el desarrollo nacional e
impiden la
consolidación
democrática del país.
Semana Tiempo
sugerido
22 4 horas 154-159 - El conflicto en la Analiza situaciones de la vida Solicitar a los alumnos que realicen una Pedir que, en equipo, investiguen en
convivencia. diaria en donde se presentan lluvia de ideas donde mencionen los periódicos o revistas casos de
conflictos de valores y conflictos que existen en su comunidad. conflictos que se hayan resuelto
propone soluciones no Actividad de la página 156. positivamente y que analicen cómo se
violentas basadas en la llegó a dicho resultado.
- Relaciones de convivencia pacífica, la
autoridad: fuerza, cooperación, el diálogo, la Analizar con el grupo la idea que tienen
influencia y poder negociación y la conciliación. del significado de la palabra conflicto y Comentar algunos casos
entre personas y solicitar a los alumnos que identifiquen presentados en las noticias recientes
grupos. sus definiciones con situaciones de la vida o de la vida cotidiana de los alumnos.
cotidiana o de situaciones que conocen a
través de los medios de comunicación.
- Perspectiva y
derechos de los
adolescentes ante
las figuras de
autoridad y
representación.
- Vías para la
construcción de formas
no violentas de afrontar
y solucionar el
conflicto: el diálogo, la
negociación y la
conciliación.

Clarificación de valores
y discusión de dilemas.
1 hora 160-164 Evauaciones.
1 hora 165 Qué aprendi.

Semanas Tiempo
sugerido
24 4 horas 168-175 Los derechos Reconoce que los derechos Abordar la evolución de los derechos Se recomienda la página de la
humanos: criterios humanos son una humanos como producto histórico de la organización internacional de
compartidos a los construcción colectiva en humanidad, basado en la defensa de la defensa de derechos humanos
que aspira la transformación que requiere dignidad y los derechos de las personas. Amnistía Internacional, donde
humanidad leyes que los garanticen, encontrarán algunos casos sobre
instituciones y violaciones a los derechos
organizaciones que Solicitar que cada estudiante realice un humanos y formas de actuar en
promuevan su respeto, y diagrama donde exponga los valores su defensa a nivel global. El sitio
- Desarrollo histórico toma una postura ante que considere necesario aplicar para es: http://www.edutics.mx/ZEp
de los derechos situaciones que violan estos ser congruentes con el respeto a la
humanos en México y derechos. dignidad humana. Después, que un
el mundo: el respeto a voluntario escriba en el pizarrón las También ingresar a la página de
la dignidad humana, aportaciones de todo el grupo. la Red Nacional de Organismos
el trato justo e igual Civiles de Derechos Humanos,
en la convivencia que expone casos de
democrática. violaciones de los derechos
humanos en México y acciones
que se pueden realizar para su
defensa. La página es:
- Generaciones de los http://www.edutics.mx/ZEG
derechos humanos.
Construcción colectiva
y en transformación,
orientada a la dignidad
humana, la autonomía,
la libertad de los
individuos, la justicia
social y el respeto a las
diferencias culturales.
25 4 horas 176-181 - Análisis y rechazo de Reconoce que los derechos Comentar que existen muchos casos de Se recomienda visitar el sitio
situaciones que humanos son una abuso de los derechos humanos donde, en web del Consejo Nacional para
comprometen la construcción colectiva en ocasiones, se priva de la libertad a las Prevenir la Discriminación en:
dignidad humana. transformación que requiere personas o éstas son tratadas http://www.edutics.mx/ZEN En él
leyes que los garanticen, injustamente. Actividad de las págs. 176 y encontrarás información
Semanas Tiempo
sugerido
instituciones y organizaciones 177. relacionada con la Encuesta
que promuevan su respeto, y Nacional sobre Discriminación en
toma una postura ante México.
- Organizaciones de situaciones que violan estos
la sociedad civil que derechos. Orientar en la organización de los
equipos y la forma en la cual van a Que los alumnos vean la
defienden, dan película '' La vendedora de
vigencia y exigen el trabajar. Actividad de la pág. 178.
Rosas'', dirigida por Víctor
respeto a los Gaviria, sobre las condiciones
derechos humanos. de vida de los niños en
- La argumentación y el situación de calle en Colombia.
dialogo como
herramienta para
defender los derechos
humanos.
26 4 horas 182-189 Principios, normas y Asume principios y emplea Comentar con los alumnos la importancia Pida a los alumnos visitar
procedimientos de la procedimientos de la vida de argumentar ante cualquier situación de el sitio web del Instituto
democracia como democracia como forma de manera acorde con lo que consideramos Nacional de las Mujeres, donde
forma de vida vida. que debe ser, y cómo debe de ser. encontrarán acciones para
Actividad de la pág. 187. colaborar en las labores del
hogar de manera equitativa. El
- Experiencias y Ayudar a los alumnos a que identifiquen sitio es:
manifestaciones aquellas acciones en las cuales se tenga http://www.edutics.mx/ZEx
cotidianas de la que llegar a un consenso entre uno o
democracia. Respeto varios grupos, y a que reflexionen que Se recomienda que vean la
a diferentes formas de para ello deben ser tolerantes, película El castillo de la pureza
ser. empáticos y respetuosos. Actividad de la (1972), del director Arturo
Trato solidario e pág.188. Ripstein, la cual trata sobre el
igual. Disposición al autoritarismo paterno.
diálogo, a la
construcción de
acuerdos y al
compromiso con su
cumplimiento.
- Participación en
asuntos de interés
colectivo: la
construcción del bien
común en diversos
ámbitos de
convivencia.
Semanas Tiempo
sugerido
- Formulación de
argumentos
informados,
articulados y
convincentes para
dirimir diferencias de
interés y de opinión.
-
Responsabilidade
s y compromisos
en la acción
colectiva.
- El papel de los
representantes y
los representados
en el contexto
próximo.
27 4 horas 190-197 La democracia como Establece relaciones entre Explicar a los alumnos que aunque todavía Se recomienda visitar la página
forma de gobierno los componentes de un no se puede concluir que México sea un del Instituto Federal Electoral y
gobierno democrático y la país plenamente democrático, los avances buscar la historia de este
importancia del respeto al en esta materia han sido importantes desde organismo. El sitio es:
ejercicio de los derechos el siglo XX hasta la fecha. Actividad de las http://www.edutics.mx/ZEf
- El gobierno políticos, sociales y culturales págs.190 y 191.
democrático. de los ciudadanos. Ver la película Rojo amanecer
Comentar con los alumnos que la relación (1989) del director Jorge Fons,
es estrecha, puesto que el poder soberano en la cual se muestra el abuso
- Los derechos reside en el pueblo; por tanto, la de poder del gobierno de
políticos, sociales ciudadanía que lo integra debe tener Gustavo Díaz Ordaz contra
y culturales como asegurados todos sus derechos y estudiantes en 1968.
derechos libertades, para exigir su cumplimiento.
humanos. Actividad de la pág. 191. Que lean algunos fragmentos
del libro La noche de
Semanas Tiempo
sugerido
Procedimientos Tlatelolco, de Elena
democráticos: El Poniatowska, donde expone
principio de la mayoría testimonios de jóvenes
y defensa de los durante el movimiento
derechos de las estudiantil del 68.
minorías. El respeto al
orden jurídico que se
construye de forma
democrática y se aplica
a todos por igual;
ejercicio de la
soberanía popular.
28 4 horas 198-203 - Mecanismo de Reconoce su responsabilidad Comentar con los alumnos que el Se recomienda visitar el sitio del
representación de los para participar en asuntos de objetivo de esta actividad es que Instituto Federal de Acceso a la
ciudadanos en el la colectividad y el derecho reconozcan las obligaciones de Información y Protección de
gobierno democrático. para acceder a información sus representantes populares, así Datos (IFAI) donde pueden
pública gubernamental, y como la obligación de la verificar la información
- Sistema de solicitar transparencia y ciudadanía en la exigencia gubernamental. La página es
partidos y rendición de cuentas del democrática de cumplir con las http://www.edutics.mx/ZEY
elecciones quehacer de los servidores promesas de campaña y la
democráticas. públicos. búsqueda del bien común.
Actividad de la pág.201. Que los alumnos vean la
- La película: La Ley de Herodes
transparencia (1999) del director Luis Estrada,
y la rendición Comentar con los alumnos los trabajos en la que podrán observar como
de cuentas. que presenten y que reflexionen sobre la en los gobiernos autoritarios y
importancia de contar con información antidemocráticos existen vicios
- Importancia de la confiable. Actividad de la pág.203. como el enriquecimiento ilícito.
participación razonada
y responsable
mediante a través del
acceso a la información
pública gubernamental.
29 4 horas 204-209 - Repercusiones de la Reconoce su responsabilidad Se recomienda visitar el sitio del

conformación de para participar en asuntos de Instituto Mexicano de la Juventud
gobiernos y aparatos la colectividad y el derecho (Imjuve), en el cual encontrarán
legislativos para acceder a información información estadística sobre los
democráticos en la pública gubernamental, y jóvenes en México, así como
vida de los solicitar transparencia y programas que los benefician. La
adolescentes. rendición de cuentas del página es:
Semanas Tiempo
sugerido
- Presencia de los quehacer de los servidores http://www.edutics.mx/ZEg
adolescentes y los públicos.
jóvenes en la vida Que vean la película Los
institucional del país. edukadores (Die fetten Jahre
Asuntos de interés sind vorbei) (2004) del director
colectivo que Hans Weingartner, en la cual los
comparten los jóvenes debaten sobre algunas
adolescentes. formas de participación social y
política.
30 1 hora 210 Herramientas. Toma de
decisiones colectivas.
2 horas 211-214 Evalaciones.

Semanas Tiempo
sugerido
31 y 32 8 horas 218-231 Proyecto 1 Diseña acciones que Indicar a los equipos que no podrán cambiar Ver la película Ni uno menos dirigida
contribuyen a un el tema del proyecto una vez que lo elijan, en 1999 por Zhang Ximou, en la que
Introducción desarrollo ambiental para dado que no se modificará el tiempo reconocerán la importancia de los
la sustentabilidad en su designado para su desarrollo. compromisos éticos con las
localidad o entidad y se personas y la educación.
Compromisos involucra en su ejecución.
con el entorno Orientar a los alumnos a seleccionar la
natural y temática y nombre del proyecto. Sugerir que Ingresar al sitio de Greenpeace,
social consulten algunas páginas de internet o que donde además de obtener
acudan a la biblioteca para seleccionar su información, podrán participar en
tema de estudio. acciones en favor del ambiente. La
página es:
- Entorno natural y http://www.edutics.mx/ZEM
social en la
satisfacción de
necesidades Ver el documental Patagonia se
humanas. Ciencia y levanta (2011) chileno-
tecnología y estadounidense, dirigido por
aprovechamiento Brian Lilla, el cual explora la
racional de los polémica propuesta de construir
recursos que ofrece cinco represas sobre dos de los
el medio. Recursos ríos más puros y silvestres en el
naturales como bien corazón de la Patagonia
común. Desarrollo Chilena.
humano y equidad.
- Experiencias
culturales que
fortalecen una
convivencia
armónica con el
medio. Diseño de
estrategias de
educación
ambiental para la
sustentabilidad.
Identificación de
procesos de
deterioro
ambiental y de la
convivencia.
Semanas Tiempo
sugerido
33 y 34 8 horas 232-237 Proyecto 2 Impulsa prácticas de Pedir al grupo que reflexionen en torno a Pueden ingresar al sitio de la
convivencia democrática prácticas culturales que promueven la organización Católicas por el
Características y ante comportamientos reproducción de condiciones, roles, Derecho a Decidir México, donde
condiciones para discriminatorios estereotipos, valores y atributos de género. encontrarán información de los
la equidad de relacionados con el derechos de las niñas, las
género en el género, preferencia adolescentes y las adultas. La
sexual, discapacidad, Monitorear (en los tres proyectos) la página
entorno próximo. condición económica, redacción de objetivos. En este punto los es: http://www.edutics.mx/ZEQ
social, cultural, étnica o alumnos ya deben tener claro el propósito
migrante. de la investigación: ¿para qué?, ¿qué se
busca con la investigación? Por ejemplo, Pueden ver la película Los pasos de
- Caracterización para el tema de la equidad de género,
de las relaciones Ana, (1989) dirigida por Marysa
de género en el deben identificar la importancia de fomentar Sistach, la cual aborda la
entorno: roles, la igualdad entre los sexos a fin de mejorar problemática de la inequidad de
estereotipos y la convivencia. género.
prejuicios. Convivir
y crecer con
igualdad de
oportunidades.
- Formulación de
estrategias que
favorecen la
equidad de
género.
- Derecho a la
información
científica sobre
procesos que
involucran la
sexualidad.
Semanas Tiempo
sugerido
- Argumentos en
contra de actividades
discriminatorias
hacia personas que
padecen sida y otras
infecciones de
transmisión sexual,
así como a
estudiantes
embarazadas y a
personas con
preferencias
sexuales diversas.
35 y 36 8 horas 238-244 Proyecto 3 Formula estrategias que Comentar al grupo que en el salón es más Ingresar al sitio:
promueven la fácil controlar a los alumnos porque puede http://www.edutics.mx/ZEA en el que
La escuela como participación democrática mantener la disciplina; pero en toda la encontrarán información sobre las
comunidad en la escuela y emplea la escuela es difícil mantener un orden porque formas de acoso escolar, así como
democrática y resolución no violenta de interactúan alumnos de diferentes grupos. las características de quien lo ejerce
espacio para la conflictos en contextos y quien lo padece.
solución de diversos.
Comentar a los alumnos la importancia
conflictos. de contar con una agenda en la que Ver la película española Bullying
anoten la planeación y distribución de (2009) dirigida por Josecho San
actividades, la definición de materiales y Mateo, la cual aborda la problemática
- Relaciones de recursos. del acoso escolar a un estudiante de
convivencia y reciente ingreso a un colegio en
confianza en el Proponer con el grupo opciones para Málaga.
trabajo escolar. presentar sus proyectos.
- Solidaridad,
respeto,
cooperación y
responsabilidad en
el trabajo individual
y de grupo.
- Compañerismo y
amistad en la
escuela.
Semanas Tiempo
sugerido
- Identificación de
situaciones que
propician conflictos
en la escuela.
- Situaciones de
hostigamiento,
amenazas,
exclusión y
discriminación en
el espacio escolar.
- Recursos y
condiciones para la
solución de
conflictos sin
violencia.
- Análisis y
formulación de
propuestas basadas
en el diálogo
colaborativo.

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Grupo ll Docente:SONIA EDITH SANCHEZ RAMIREZ Ciclo escolar: 2016 2017 Escuela: EDILBERTO EDMUNDO MONTEMAYOR GALINDO

Solicitar a los alumnos que identifiquen

- Dar cuenta de las Establecer los elementos que distinguen

2 horas 59-62 Evaluaciones Tipo

2 horas 115-118 Evualaciones.

1 hora 119 Qué aprendí.

Pueden consultar la página:

23 1 hora 160 Herramientas.

1 hora 160-164 Evauaciones.

1 hora 165 Qué aprendi.

29 4 horas 204-209 - Repercusiones de la Reconoce su responsabilidad Se recomienda visitar el sitio del

2 horas 211-214 Evalaciones.

1 hora 215 Qué aprendí.

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