Plan

Escuela Oficial Rural Mixta San José Cajagualten
Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquín
Grado: Primero Sección: “A”
Área: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
PLAN ANUAL
I UNIDAD CICLO 2019
Competencia: 1.- Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mansaje por medio de gestos y movimientos.
2.- Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias.
Indicadores de logro: 1.- Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. 2.- Demuestra comprensión de lo que escucha. 3.- Identifica los sonidos del habla y percibe sus
semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha. 4.- Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes. 5.- Identifica las sílabas que conforman palabras y percibe sus
semejanzas y diferencias.
Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de Evaluación

Declarativos Procedimentales Actitudinales
-Letras vocales a, e, -Trazos caligráficos -Seguimiento de -Trazo de líneas rectas NATURALES -Aplicación de lista de
i, o, u básicos instrucciones cotejo para evaluación de
-Seguimiento de líneas punteadas -Pizarrón destrezas de motricidad
fina en los trazos
-Completación de series de trazos - marcadores
caligráficos.
-La letra p -Uso de lateralidad -Aplicación de
hábitos de -Trazo de líneas curvas - hojas de trabajo
-Aplicación de lista de
-Diferenciación entre escritura
-Resolución de laberintos con líneas rectas - cartulinas cotejo para evaluación de
sonidos y trazos de las
-La letra m lectura y escritura de
vocales
-Trazo de líneas en zigzag - regla palabras las vocales.
-Esmero por la
-Copia de figuras en cuadrícula - lápiz -Aplicación de escala de
aplicación de
-La letra l -Trazo de vocales hábitos de lectura -Completación de figuras simétricas - marcadores rango para evaluar la
minúsculas y y escritura lectura y escritura de las
mayúsculas, en letra -Copia de figuras en diagrama de puntos - cuadernos de consonantes en palabras y
cursiva y de molde trabajo oraciones cortas.
-La letra s -Coloración de dibujo según código de colores
-Comprensión de - corredores de la -Evaluación por
la aplicación de -Ejercitación de lateralidad derecha-izquierda escuela competencias
-Diferenciación entre hábitos de lectura
-La letra t -Señalización de dibujos que inician con vocal - cancha de
sonidos y trazos de las y escritura -Evaluación por
consonantes básquetbol competencias del libro de
-Trazo de vocales minúsculas y mayúsculas
texto
-La letra d -Señalización de palabras con cada vocal, en párrafos dados
-Autoevaluación propuesta
-Trazo de consonantes HUMANOS
-Recorte de letras vocales en materiales impresos por el libro de texto
minúsculas y
- maestro
mayúsculas, en letra -Dibujos de figuras que contienen vocales dadas
cursiva y de molde - alumnos
-Coloración de dibujo según clave de letras
- padres de familia
-Señalización de dibujos que inician con cada consonante
-Asociación entre sílabas iniciales y dibujos
-Trazo de consonantes minúsculas y mayúsculas
-Lectura de oraciones cortas
-Reconocimiento de sílabas iguales en letra cursiva.
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________
Maestro (a) de grado. DIRECTOR (A)

Área: MATEMÁTICA
I UNIDAD CICLO 2019
Competencia: 1.- Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos.
2.- Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en se entorno familiar.
Indicadores de logro:
1.- Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio en relación con otras personas u objetos. 2.- Traza diferentes tipos de líneas utilizando distintas tecnologías. 3.- Traza diferentes tipos de
líneas utilizando distintas tecnologías. 4.- Asocia figuras geométricas con la forma de objetos y lugares de su entorno. 5.- Establece relaciones entre personas, figuras, objetos y acontecimientos
por su posición en el espacio y distancia ente ellos. 6.- Dibuja patrones observados en la naturaleza. 7.- Describe patrones observados en actividades culturales, tradicionales de la comunidad.
8.- Elabora trabajos que reproducen los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales. 9.- Identifica elementos de un conjunto determinado. 10.- Establece
correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que). 11.- Compara colección o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos
como, todos, algunos, ninguno.
Contenidos Declarativos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de

Procedimentales Actitudinales Evaluación
-Ubicación de personas Localización de -Interés por participar -Trazo de un círculo en el piso y lanzamiento de objetos para NATURALES -Ubicación de objetos
en relación con otras objetos y personas en jugos de ubicación observar en dónde caen de acuerdo con
personas u objetos siguiendo de objetos y ´ de la -Pizarrón instrucciones dadas.
instrucciones clase -Ejercitación de diversas situaciones en las que apliquen los
-Ubicación de objetos, conceptos dentro, fuera, en el borde - marcadores -Clasificación de
adentro-afuera, -Selección de objetos -Interés por descubrir objetos de acuerdo
Juego El rey pide para afianzar los conceptos delante, detrás, al - hojas de trabajo
delante-detrás, - de acuerdo con un formas de figuras con los atributos
izquierda-derecha, al atributo dado geométricas en su lado de, en medio de largo, corto, grande,
- cartulinas
lado de…, en medio entorno mediano, pequeño,
-Establecimiento de -Ubicación de objetos o personas a la derecha o izquierda
de…, arriba-abajo,
encima-debajo, cerca- diferencias entre los -Reconocimiento de la utilizando el propio cuerpo como referencia, por ejemplo: - regla ancho, angosto
lejos, en relación con distintos tipos de importancia de seguir levanten la mano derecha, miren a su izquierda
otros objetos. líneas instrucciones para - lápiz -Aplicación de una
ubicar lugares, objetos -Ubicación en relación con los puntos cardinales y con los lista de cotejo para
-Comparación de -Trazo de figuras fenómenos de la Naturaleza - marcadores evaluar la
o personas
objetos de acuerdo con geométricas clasificación
-Utilización de un yoyo para que en coro los niños y niñas repitan - cuadernos de trabajo
los atributos: largo- -Interés por asociar
corto, pequeño, -Ubicación de objetos del entorno “arriba”, “abajo” -Creación de un
- corredores de la
mediano, grande, personas, objetos o con un cuerpo dibujo que incluya
-Localización de objetos que previamente se colocan para ejercitar escuela
ancho-angosto lugares en distintos geométrico tipos de líneas
espacios los conceptos encima, debajo, arriba, abajo, juego de piñata solicitados para
- cancha de
-Trazo de líneas rectas, -Interés por descubrir básquetbol evaluación de
-Comparación de dos hebras de lana de diferentes longitudes y
curvas, mixta, abiertas y -Asociación de una patrones en la portafolio
figura geométrica con distinto color para luego preguntar a cuál es el más largo
cerradas Naturaleza y su
la base de un cuerpo entorno. -Creación de un
-Comparación de objetos de la clase en los que se pueda identificar
-Identificación de tridimensional HUMANOS collage con papel
los atributos grande, mediano, pequeño, ancho y angosto
figuras geométricas en lustre que represente
objetos de su entorno -Reproducción de - maestro una situación real
-Utilización de objetos para hacer clasificaciones
patrones en forma utilizando figuras
-Simetría gráfica o con - alumnos
-Localización de objetos con los atributos estudiados cuando se geométricas para
movimiento. mencionen en un cuento evaluación de
-Mapas de localización - padres de familia
portafolio
-Formación de series combinando los atributos grande, mediano,
-Cuerpos geométricos y
pequeño -Aplicación de una
figuras planas
lista de cotejo para
-Seguimiento de trayectorias de líneas rectas continuas y evaluar la localización
-Patrones en el entorno
punteadas de un objeto
-Utilización de diferentes objetos como palitos, hebras de lana, -Elaboración de
lápices, cordones de zapatos, etcétera, para representar diferentes cuerpos geométricos
clases de líneas para la construcción
en grupo, de un robot
-Motivación para buscara objetos del entorno que den la idea de
cada tipo de línea -Puesta en común
para elegir el mejor
-Identificación de figuras geométricas con el juego “veo, veo”
trabajo
-Realización de concurso de asociación de figuras geométricas con
-Escala de rango para
objetos del entorno
evaluar la
-Elaboración de dibujo de figuras geométricas uniendo puntos en identificación de
papel cuadriculado patrones
-Construcción de figuras utilizando un eje de simetría -Evaluación por
competencia y
-Cálculo de perímetro de figuras con medidas no estándar autoevaluación
propuesta por el libro
-Ubicación de objetos escondidos en el aula siguiendo
de texto
instrucciones
-Prueba objetiva.
-Descripción de trayectos de un lugar a otro
-Solución de laberintos
-Asociación de objetos como botones, sombreros de piñatas y cajas

con figuras geométricas
-Comparación de los cuerpos y clasificación de acurdo con la

forma de su superficie (caras planas o curvas)
-Dibujo de un objeto real que se parezca a un cuerpo geométrico

determinado
-Desarmando y armado de cajas u otros objetos que representen

cuerpos geométricos.
-Elaboración de un collar con trozos de pajillas de colores

siguiendo un patrón de color
-Construcción de series de figuras en las que se observe un patrón
-Construcción de series de acuerdo con un patrón
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquín.
Área:EXPRESIÓN ARTÍSTICA
I UNIDAD CICLO 2019
Competencia: 1.- Utiliza los recursos necesarios para la creación artística
Indicadores de logro: 1.- Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en el escenario. 2.- Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y
el juego. 3.- Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. 4.- Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos,
ideas y emociones.

-Movimiento -Coordinación de -Interés por -Descripción de acciones con base en la observación de tres NATURALES -Aplicación de una
espontáneo, imitativo y imitación de expresivas del ilustraciones lista de cotejo en una
creativo movimientos movimiento -Pizarrón representación de
-Imitación del movimiento de distintos animales mimos.
- marcadores
-Trazo del trayecto que siguen algunos móviles
-Las formas -Diferenciación de -Manifestación de - hojas de trabajo
calidad de movimiento interés por Imitación del artista favorito -Elaboración de
- cartulinas
perfeccionar el trazo formas creativas para
-Lectura y representación de un cuento por medio de gestos y
al dibujar formas - regla el portafolio.
movimientos
-Trazo de formas
-Identificación de ilustraciones de móviles que realizan - lápiz
geométricas
movimientos lentos y rápidos -Evaluación por
- marcadores
competencias
-Realización de un dibujo que muestre el deporte favorito
- cuadernos de trabajo
-Asociación de formas
-Asociación por medio de líneas, de las formas de diferentes
- corredores de la
objetos representados en dibujos, divididos en dos parte en su eje
central escuela -Autoevaluación
-Formación de una figura a través del trazo de líneas que unen - cancha de
puntos básquetbol
-Prueba objetiva
-Elaboración de dibujos de formas geométricas vistas en el salón
de clase
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquin
Área: FORMACIÓN CIUDADANA
I UNIDAD CICLO 2019
Competencia: 1.- Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnico y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeros y compañeras en el desarrollo de
actividades en la familia y el aula.
Indicadores de logro: 1.- Se respeta a sí mismo o sí misma, a su familia y a su grupo social. 2.- Defiende el derecho a dar y recibir un trato social y legal basado en la equidad y la justicia
social. 3.- Participa con responsabilidad en las actividades del hogar y del aula.
Contenidos Declarativos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de Evaluación

Procedimentales Actitudinales
-Los niños y las niñas -Diferenciación de las -Respeto a las -Identificación de las actividades que niños y niñas NATURALES -Discusión en torno a la
característica de niños diferencias de género comparten sin importar el género coevaluación de actividades que
y niñas -Pizarrón niños y niñas comparten sin
-Colorear las características de los niños y las niñas importar el género
- marcadores
-Respeto por los -Identificación de los derechos de las niñas y los niños -Aplicación de escala de rango
-Identificación de los derechos de las - hojas de trabajo
para collage creativo con imágenes
derechos de la niñez personas -Descripción de un derecho de la niñez
-Los derechos de los - cartulinas de los derechos de la niñez
niños y las niñas -Definición de responsabilidades en el hogar
- regla -Realización de puesta en común
-Evaluación, por medio de clave de colores del para determinar las
-Valoración de la
cumplimiento de sus derechos y responsabilidades - lápiz responsabilidades que le
importancia de
-Reconocimiento de cumplir con las corresponden de acuerdo a su
-Reproducción de una responsabilidad para con el - marcadores condición infantil
los deberes y responsabilidades
-Las responsabilidades ambiente
responsabilidades en - cuadernos de trabajo
de las niñas y los niños -Coevaluación acerca de su
el hogar.
- corredores de la participación en la puesta en
escuela común
- cancha de -Prueba objetiva

básquetbol
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Área: MEDIO SOCIAL Y NATURAL
I UNIDAD CICLO 2019
Competencia: 1.- Identifica las partes y los órganos del cuerpo humano y realiza acciones en su entorno para mantener la salud y la higiene corporal.
2.- Establece la diferencia entre los factores bióticos en diferentes ecosistemas.
Indicadores de logro: 1.- Utiliza la observación en la recolección de información de su medio social y natural. 2.- Describe lo aprendido por medio de la observación y de los saberes de la
comunidad. 3.- Describe las partes externas e internas del cuerpo humano, su importancia y cuidado para conservar la salud. 4.- Explica la importancia del esqueleto humano, las funcione, el
cuidado y la higiene de los órganos vitales y de los sentidos. 6.- Representa, mediante imágenes, el ciclo de vida humana. 7.- Practica hábitos para la conservación de la salud e higiene
corporal. 8.- Describe las actividades que practican los habitantes de su comunidad.

-La observación -Descripción y -Interés por la -Enumeración de pasos del método científico NATURALES -Dramatización de
científica aplicación de los observación científicos que presentan
pasos de la espontánea de su -Ejercicio de observación de imágenes para localizar elementos iguales -Pizarrón los pasos de la
-El cuerpo observación entorno como medio observación científica
humano -Ejercicio de comparación de tamaño - marcadores
de aprendizaje en
-Identificación de las situaciones de la puesta en común para
Los sentidos -Experimentación de movimientos del cuerpo con una cuerda - hojas de trabajo
partes del cuerpo vida cotidiana coevaluación de
humano -Invención de formas para hacer crecer elementos - cartulinas dramatización
-Semejanzas y
-Interés por conocer
diferencias entre -Análisis de las -Aplicación de lista de
y nombrar -Comentario de inventos realizados - regla
niños y niñas funciones de los cotejo para dibujar de su
correctamente las
sentidos partes de su cuerpo -Identificación de las partes del cuerpo que se mueven - lápiz propia silueta en el que
-El ciclo de vida
identifique las partes de
humana -Argumentación de -Búsqueda de recorte de figura humana e identificación de sus partes - marcadores
-Valoración de la su cuerpo
la importancia de los importancia del
-Huesos largos y -Relación de las partes de la cabeza con objetos que le corresponden - cuadernos de
sentidos para cuidado de los -Debate acerca de las
cortos del trabajo
conocer el entorno órganos de los similitudes y diferencias
esqueleto
humano -Análisis de las sentidos -Dibujos de las partes que hacen falta de la figura humana - corredores de la de niños y niñas y
semejanzas y escuela propuesta de acciones
-Alimentos diferencias y la -Apoyo a la equidad -Ejercicios de comparación de características y utilización del cuerpo de que apoyen el respeto y la
importantes relación entre niños de género en todos cada persona - cancha de equidad de género
y niñas los entornos en que básquetbol
para fortalecer se desenvuelve -Determinación de la función de los sentidos -Creación de álbum
los huesos -Descripción de las familiar que incluya la
-Valoración positiva -Percepción de objetos por los sentidos
etapas del ciclo de descripción de sus
-El sistema de la vida en todas HUMANOS
vida -Reconocimiento de olores agradables y sabores integrantes
muscular sus etapas
- maestro relacionándolos con el
-Explicación del -Complementación del cuadro acerca del sentido del tacto ciclo de la vida humana,
-Órganos del -Predilección por los
cuidado de los - alumnos para evaluación de
cuerpo humano alimentos que
huesos y postura -Selección de hechos que protejan los sentidos portafolio
correctas ayudan a mantener - padres de familia
-Los alimentos
los huesos fuertes -Creación de dibujo que ilustre el cuidado de los sentidos del tacto y del -Aplicación de prueba
-Higiene de los -Reconocimiento de olfato objetiva a través de
los músculos -Interés por
alimentos ilustración en la cual se
utilizados en practicar actividades -Selección de ropa adecuada para niño y niña
debe identificar huesos
-Saluda y diferentes que permiten el
-Identificación de actividades y de objetos de niños y niñas importantes del esqueleto
enfermedad actividades desarrollo muscular
humano
-Interés por evitar -Análisis de situaciones de discriminación y de no discriminación de niños
-Identificación de -Identificación de -Puesta en común en
actividades que y niñas
los síntomas de cerebro, pulmones, torno a coreografía en el
enfermedades corazón, estómago e representen un
-Diseño de ropa para niño y niña que se evidencie el
intestino peligro para los
trabajo muscular
-El agua y la órganos del cuerpo -Redacción de historias acerca de la relación de niños y niñas
salud -Explicación de las humano -Aplicación de escala de
funciones realizadas -Ordenamiento del ciclo de vida humana rango para marioneta o
-Los hábitos de por los órganos del -Dar importancia a
títere e identificación de
higiene cuerpo humano la práctica de -Complementación de datos de su ciclo de vida
los principales órganos
hábitos higiénicos al
-Objetos -Nombramiento de personas que se encuentren en diversas etapas del cuerpo humano
-Clasificación e los preparar y consumir
utilizados para la alimentos por su alimentos
-Búsqueda de fotografías familiares para ilustrar etapas -Mapa de conceptos de la
higiene origen clasificación de los
-Interés por la
-Enfermedades -Ubicación de huesos del esqueleto humano alimentos y la higiene
-Descripción de evaluación médica
comunes: catarro, necesaria
hábitos adecuados durante las -Identificación de huesos cortos y largos
rubéola, en el consumo de enfermedades y por -Redacción de historia
sarampión, alimentos cuidarse a sí mimo -Selección de alimentos que ayudan a mantener huesos fuertes relacionada con una
tétanos, lombrices
persona que se enferma,
y fiebre -Descripción de los -Atención a -Complementación de secuencias de posición de huesos
incluyendo descripción
cuidados y objetos recomendaciones
-Síntomas de en caso de para hacer buen uso -Identificación de posturas correctas de los síntomas y
enfermedades enfermedades del agua cuidados que recibió,
comunes -Identificación de niña y niño que ejercitan sus músculos para evaluación de texto
-Determinación de -Interés por la paralelo
-Las vacunas las utilidades y práctica de hábitos -Selección de actividades qua lesionan los músculos
beneficios del agua de higiene -Realización de el árbol
-Origen de la -Descripción de actividad de trabajo muscular
para el ser humano, de metas, en el cual se
palabra vacuna animales y plantas -Participación activa debe dibujar una meta
-Explicación de músculos que se utilizan para movimientos específicos
en acciones de aseo y para cuidado y la
-Ubicación de -Identificación de las cuidado personal y -Imitación de diversos movimientos conservación del agua
lugares en los que características del del entorno
se aplican agua -Identificación de órganos del cuerpo humano -Creación de dibujos de
vacunas -Valoración de la hábitos higiénicos que
-Determinación de importancia de la -Observación de venas del brazo ayudan a conservar la
-Limpieza y medidas para la aplicación de las salud, para evaluación de
cuidado del conservación del vacuna, -Descubrimiento de mensaje a través de claves
portafolio
entorno agua especialmente
-Creación de dibujo e acción realizada con el cerebro
durante los primeros -Estudio de casos de
-El orden -Identificación de años de vida. -Búsqueda de recorte de corazón y descripción de su función niños y niñas con
hábitos de higiene diferentes síntomas para
-La medicina
-Práctica de acciones -Selección de ambiente que beneficia la salud identificar enfermedades
-Argumentación de para mejorar el
-Lugares y y proponer medidas
la importancia de ornato de su entorno -Enumeración de órganos que se utilizan para determinar actividades
situaciones de preventivas
practicar hábitos de
peligro
higiene para -Valoración de la -Clasificación de alimentos -Puesta en común acerca
-Los desastres y conservar la salud medicina natural de las vacunas
como opción para -Creación de dibujo de platillo favorito
su prevención
-Explicación de las curar enfermedades
acciones que ayudan -Identificación de alimentos saludables
-Medidas de
seguridad a evitar -Preocupación y que son aplicadas
-Anotación de nutriente de cada alimento
enfermedades atención a la durante los primeros
-Instituciones que seguridad personal y -Identificación de alimentos que consume años de vida y las
apoyan en caso -Descripción de de los y las demás enfermedades que evitan
de emergencia enfermedades que -Enumeración de hábitos al consumir alimentos
evitan las vacunas. -Demostración de -Realización de proyecto
-Primeros acciones preventivas -Redacción de consecuencias por no lavarse las manos del aula y del centro
auxilios -Descripción de ante desastres escolar para contribuir
acciones para vivir causados por -Ordenamiento de pasos para hacer una ensalada de frutas con el orden y la limpieza
en orden y limpieza fenómenos naturales
-Comparación de imagen que represente peligro para la salud y ambientes -Elaboración de un
-Diferenciación de la -Participación activa saludabais recetario ilustrado de
medicina química y medicina química y
la medicina natural en simulacros -Análisis de imagen de niña enferma natural contra
enfermedades comunes,
-Descripción de -Valoración de las -Identificación de síntomas de enfermedades padecidas para evaluación de texto
lugares de peligro en instituciones que paralelo
casa apoyan en caso de -Resolución de laberinto relacionado con la salud
emergencia -Redacción de una
-Descripción de -Enumeración de cuidados durante la gripe
historia corta en la que
desastres ocurridos -Valoración de la describa situaciones de
-Selección de objetos que se utilizan durante una enfermedad
por fenómenos importancia del peligro y proponga la
naturales botiquín y de los -Identificación de características del agua manera de evitarlas
primeros auxilios.
-Descripción de los -Búsqueda de palabras para oraciones relacionadas con el agua -Respuestas de preguntas
servicios de relacionadas con
instituciones y las -Relación de imágenes con acciones que beneficien la salud situaciones de desastre
medidas de
seguridad en casos -Redacción de recomendaciones para uso del agua -Aplicación de lista de
de emergencia cotejo para realización de
-Identificación de niños y hogar que evidencian hábitos higiénicos
simulacro ante una
-Explicación de las situación de emergencia
-Descubrimiento de mensaje importante -Búsqueda
funciones de en el centro escolar
de nombres de objetos utilizados en la higiene
servidores públicos
en caso de -Mención del número de veces que realiza un hábito higiénico durante el -Realización del semáforo
emergencia día para identificar medidas
de seguridad en caso de
-Descripción de -Creación del dibujo que ilustre situaciones en las que se cuida la salud emergencia
situaciones que
requieren primero -Diagnóstico de enfermedades -Aplicación de escala de
auxilios rango para -
-Conversación acerca de enfermedades comunes Fabricación de botiquín y
-Análisis de los explicación de algunas
elementos básicos -Identificación de niños y niñas saludables
medidas de primeros
que debe haber en el auxilios
-Mención de enfermedades conocidas
botiquín
-Resolución de preguntas -Evaluación y auto
evaluación
-Narración de síntomas de enfermedades
-Prueba objetiva.
-Solución de ensalada de letras
-Enumeración de los síntomas del resfriado

-Redacción de acciones que ayudan a prevenir enfermedades
-Identificación de hábitos que evitan enfermedades
-Formación de la palabra vacuna a partir de imágenes
-Descubrimiento de mensaje de vacuna hexavalente
-Complementación de cuadro de vacunas que han sido aplicadas
-Determinación de lugares donde se vacunan las personas.
-Comparación de comunidades a partir de imágenes
-Relación de objetos con el lugar que les corresponde
-Identificación de situaciones que representen orden y limpieza
-Búsqueda de recortes que representen actividades para lograr una ciudad

limpia
-Enumeración de acciones para mejorar el ornato
-Clasificación de medicinas químicas naturales
-Identificación del lugar donde venden medicinas
-Entrevista a farmacéutico acerca de la diferencia de medicamentos

naturales y químicos
-Ordenamiento de palabras dadas escritas al revés
-Investigación de planta medicinal
-Identificación de situaciones de peligro
-Selección de situaciones de peligro en la casa
-Descripción de accidentes que pueden ocurrir en el hogar
-Identificación de objetos que pueden ocasionar accidentes en la cocina
-Identificación de fenómenos naturales

-Análisis de fotografía de desastre por inundación
-Búsqueda de imágenes que muestren desastres y enumeración de

recomendaciones
-Identificación de medidas de prevención en caso de tormenta
-Entrevista a padres y familiares en relación a terremoto
-Respuestas a preguntas acerca de emergencias
-Comentario acerca de medidas de seguridad en caso de terremoto
-Realización de simulacro de evacuación del aula en caso de emergencia
-Elaboración de reglamento de seguridad
-Creación de dibujo de la función de cada servidor público, en caso de

emergencia
-Identificación de instituciones que ayudan en caso de emergencia
-Creación de dibujo de la función de cada servidor público, en caso de

emergencia
-Identificación de instituciones que ayudan en caso de emergencia
-Creación de directorio telefónico de instituciones
-Análisis de imagen que requiere primeros auxilios
Ordenamiento de pasos para aplicación de primeros auxilios
-Redacción de final de relato
Selección de sugerencias oportunas en caso de golpe
-Elaboración de anuncio publicitario relacionado con procedimientos de

primeros auxilios
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

II UNIDAD
Competencia: 1.- Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación. 2.- Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
Indicadores de logro: 1.- Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. 2.- Demuestra comprensión de lo que escucha. 3.- Identifica los sonidos del habla y percibe sus
semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha. 4.- Identifica las sílabas que conforman palabras y percibe sus semejanzas y diferencias. 5.- Forma nuevas palabras con base en la
estructura del idioma. 6.- Lee textos de diferentes contenidos demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal. 7.- Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.

-La letra n -Reconocimiento del -Interés por leer -Completación de palabras con las consonantes dadas NATURALES -Aplicación de escala
sonido y trazo de cada palabras y oraciones de rango para evaluar
consonante y sílaba cortas -Asociación entre dibujos y palabras -Pizarrón la lectura y escritura
de las consonantes en
-La letra f -Elección de sílabas para completar palabras - marcadores
palabras y oraciones
-Identificación de los -Comprensión de la -Trazo de consonantes minúsculas, y mayúsculas, en letra cursiva - hojas de trabajo
trazos y sonidos de las aplicación de hábitos y de molde
-La letra r fuerte - cartulinas cotejo para evaluar la
combinaciones con c, de lectura y escritura lectura y escritura de
-Recorte de palabras con consonantes aprendidas
qyg - regla las consonantes en
-Diferenciación entre sonidos de la r palabras y oraciones
-La letra rr - lápiz
-Esmero por la
-Sustitución de dibujos por palabras en oraciones -Aplicación de rúbrica
-Diferenciación entre presentación de sus - marcadores para evaluar el uso de
sonidos y trazos de las trabajos caligráficos -Conjugación de sílabas para escribir palabra las consonante y sus
-La letra r suave consonantes con pulcritud - cuadernos de trabajo
variantes en la lectura
-Lectura de oraciones y párrafos cortos con las consonantes dadas
- corredores de la y escritura de palabras
Selección de una oración y elaboración de dibujo escuela y oraciones
-Reconocimiento del -Interés por escribir
sonido y trazo de cada correctamente -Comprensión de lectura a partir de un texto breve. - cancha de -Aplicación de lista de
-La letra h consonante y sílaba palabras con básquetbol cotejo para evaluar el
combinaciones -Completación de palabras con la sílaba correspondiente uso de las consonantes
-Palabras con ca, co, cu y sus variantes en las
aprendidas
lectura y escritura de
-Identificación de los -Reproducción de letras y oraciones en letra de molde y cursiva HUMANOS palabras y oraciones
sonidos y trazos de las
-Palabras con qu consonantes -Reconocimiento de la -Identificación en palabras de una letra determinada - maestro -Realización de
utilidad de realizar competencia de
ordenaciones -Ordenamiento de sílabas para formar palabras - alumnos ordenamiento
alfabéticas. alfabético de palabras
-Palabras con ga, go, gu -Completación de palabras con la sílaba correspondiente - padres de familia
-Evaluación por
-Ordenamiento -Resolución de adivinanza con el sonido de la letra y
competencias del libro
alfabético de palabras de texto
-Palabras con gue, gui -Identificación de la diéresis en palabras dadas
-Completación de palabras -Autoevaluación por

competencias del libro
-La letra ñ -Reproducción de oraciones en letra cursiva de texto
-Elaboración de dibujos con base en oraciones dadas -Autoevaluación

-La letra b -Completación de letras del abecedario de texto.
-Ordenamiento alfabético
-La letra v -Elaboración de lista alfabética de objetos a partir de un dibujo

dado.
-La letra z
-Palabras con ce, ci
-La letra j
-Palabras con ge, gi
-Palabras con ll
-La letra y
-Palabras con ch
-Palabras con güe, güi
-La letra x
-La letra k
-La letras e
-El orden alfabético
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Área: MATEMÁTICA
II UNIDAD
Competencia: 1.- Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
2.- Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la intención con su entorno familiar.
Indicadores de logro: 1.- Identifica elementos de un conjunto determinado. 2.- Establece correspondencia uno a uno (igual a, menor que, mayor que). 3.- Compara colección o
conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno. 4.- Establece correspondencia uno a uno (igual a,
Menor que, mayor que). 5.- cuenta objetos de su entorno y expresas cantidades con un número en sistema decimal. 6.- Compone y descompone números de 0 a 9. 7.- Cuenta
objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema decimal. 8.- Utiliza los números ordinales para indicar el orden de determinado elementos. 9.- Determina el valor
relativo y absoluto de un número. 10.- Identifica el sucesor y el antecesor de un número en una serie numérica hasta 99.

-Noción de conjunto -Organización de -Manifestación de -Formación de conjuntos de estudiantes de acuerdo con una NATURALES -Contestación a
grupos de trabajo para respeto hacia los y las característica determinada preguntas
-Pertenencias y no realizar las actividades demás -Pizarrón relacionadas con el
pertenencia -Formación de conjuntos con objetos de la clase tema
-Comparación de -Respeto por las - marcadores
-Conjuntos iguales conjuntos diferencias -Identificación de los elementos que están dentro de los conjuntos -Resolución de
(pertenecen) y los que están fuera (no pertenecen) - hojas de trabajo
estableciendo individuales actividad
Mucho-poco, todos,
correspondencia uno - cartulinas correspondiente en
alguno, ninguno -Interés por contar -Comparación de los elementos de dos o más conjuntos para
a uno prueba objetiva
objetos del entorno establecer relación de igualdad
-Más que, menos que, - regla
-Lectura y escritura de -Resolución de hoja de
tantos como -Interés por el tema al -Comparación de los elementos de dos o más conjuntos para
numerales de 0 a 9 - lápiz trabajo para
proponer ejemplos clasificar de acuerdo con el criterio muchos, pocos, más que,
-Conjuntos y números evaluación de
-Formación de menos que, tantos como - marcadores portafolio
números de 0 a 9 por -Reconocimiento y
Números de 0 a 5 y de -Observación de las características de los elementos de conjuntos
complemento respeto del lugar que - cuadernos de trabajo Aplicación de una lista
0a9 para establecer la relación todos, algunos, ninguno
le corresponde en una de cotejo para evaluar
-Lectura y escritura de fila - corredores de la
-Asociación del -Relación de correspondencia uno a uno entre los elementos de el conteo de objetos de
conjunto vació con el números ordinales -Interés por dos conjuntos para establecer las relaciones igual a , menos que o escuela 0a9
numeral cero construcción de mayor que
-Formación de números entre 10 a - cancha de -Aplicación de una
-Composición y decenas 99 -Conteo de elementos de un conjunto de 0 a 5 básquetbol escala de rango para
descomposición de evaluar el desarrollo
números -Construcción de -Asociación del numeral correspondiente de acuerdo con la del juego
números de 10 a 99 cantidad de elementos de un conjunto
-Números ordinales HUMANOS -Identificación de
-Determinación del -Asociación de los numerales de 1 a 5 con los dedos de la mano. posiciones con un
-Decenas y números sucesor y/o el RECURSOS: manitas de material recortable pegadas sobre - maestro
número ordinal en la
hasta el 99 composición antecesor de un cartulina representación de una
- alumnos
y descomposición de número dado en una situación para la
números serie numérica -Asociación del conjunto vació con el numeral 0
- padres de familia evaluación de
-Formación de un número a partir de otros dos portafolio
Antecesor y sucesor -Comparación de
números utilizando -Aplicación de una
-Comparación de -Búsqueda de cuánto falta para formar un número
las expresiones, mayor escala de rango para
números que, menor que o -Ejercitación con objetos concretos evaluar lectura y
igual a escritura de números
-Juego de buscar parejas para formar un número cantado de 0 a 99
-Asignación de un número ordinal a cada estudiante de acuerdo -Lectura y escritura de
con su posición en la fila donde se sienta números de 0 a 99 en
la prueba objetiva
-Realización de cambios de posición para indicar la función de los
números ordinales -Identificación del
antecesor y el sucesor
-Concientización del respeto por el lugar que le corresponde a
de una cantidad dada
cada quien en una fila
con apoyo de una
-Formación de conjuntos de 10 objetos recta numérica para el
portafolio
-Explicación acerca de que una decena se escribe ocupando el
segundo lugar luego de las unidades -Evaluación por
competencias y
-Conteo de 10 en 10 autoevaluación
propuestas por el libro
-Formación de los números hasta 99 de texto
-Representación gráfica de números de 10 a 99 utilizando -Prueba objetiva.
material base 10 o un ábaco
-Composición y descomposición de número de 10 a 99 con ayuda

de una tabla de posiciones
-Formación de tríos de estudiantes y asignar un número a la

persona del centro para que las otras dos identifique quién va
antes y quién después
-Utilización de los signos < o > para comparar cantidades

representadas con numerales
-Representación de números en la recta numérica como apoyo

para ubicar el antecesor y el sucesor de un número.
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Área: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
II UNIDAD
Competencia: 1.- Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad.
Indicadores de logro: 1.- Participa en actividades tradicionales de su comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (ronda y otras actividades
artísticas). 2.- Reproduce esquemas musicales con su cuerpo. 3.- Reproduce esquemas musicales producidos con la voz. 4.- Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.

-El ritmo -Percepción del -Expresión del -Coloreado de una serie de triángulos siguiendo una secuencia rítmica NATURALES -Aplicación de una escala
ritmo visual y ritmo en diversas de rango en el seguimiento
auditivo actividades de -Repetición de sonidos emitidos por objetos que se muestran en -Pizarrón de patrones rítmicos
carácter estético ilustraciones visuales, auditivos y
- marcadores
corporales.
-Elaboración de dibujos de dinosaurios siguiendo un patrón observado
- hojas de trabajo
-Realización en un
-Interés por el -Anotación de los nombres de las notas musicales en los dibujos de
- cartulinas proyecto de creación
-Manifestación del aprendizaje de los teclados
artística musical o espacio-
sentido del ritmo temas vistos en
-Sonidos, ritmos y -Reconocimiento de las ilustraciones de objetos y seres que emiten sonido - regla temporal en el cual se
silencios clase evidencie la utilización de
de otros que no lo hacen
- lápiz sonidos, ritmos y silencios
-Realización de mímica de distintas acciones
- marcadores -Preguntas relacionadas
-Sentido de gusto
-Diferencia entre -Repetición de ritmos según una clave con la calidad de sonido
por el sonido - cuadernos de
sonido, ritmo y que emiten ciertos seres y
-Los sonidos armónico -Elaboración del dibujo de un instrumento musical que produzca el trabajo
silencios objetos. -
sonido que sea de mayor agrado para las y los estudiantes Evaluación por
- corredores de la
escuela competencias
-Coloreado de dibujos que representan objetos o seres que emiten
Identificación de sonidos naturales -Autoevaluación
- cancha de
las calidades del
-Identificación de instrumentos que emiten sonidos largos y cortos básquetbol
sonido -Prueba objetiva
-Formación de una banda musical
-Imitación de sonidos emitidos por distintos seres que se muestran en HUMANOS

imágenes, y su clasificación en graves y agudos.
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

II UNIDAD
Competencia: 1.- Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar.
Indicadores de logro: 1.- Es solidario, cooperativo y equitativo en las actividades que realiza, en la familia y en el aula. 2.- Trata con equidad a niñas, niños, maestras y maestros. 3.- Participa
con responsabilidad en las actividades del hogar y del aula.

-Los valores familiares -Identificación de los -Interés por poner en -Búsqueda de palabras para completar los diálogos NATURALES -Aplicación de lista de
valores familiares práctica los valores cotejo para evaluar
aprendidos en la -Identificación de valores en acciones diferentes -Pizarrón presentación
familia
-Ordenamiento de una historia de valores - marcadores -Organización de un
debate para
-Escritura de palabras para completar la definición de un valor - hojas de trabajo
determinar maneras
-Demostración de de demostrar respeto y
-El respeto y la -Determinación de maneras de demostrar respeto y tolerancia en - cartulinas
respeto y tolerancia en tolerancia con las
tolerancia -Determinación de el trato hacia las demás personas.
sus relaciones - regla demás personas.
acciones que
interpersonales -Identificación de acciones que demuestran tolerancia
muestran respeto y
- lápiz -Puesta en común en
tolerancia
-Juego de situaciones que demuestran tolerancia y respeto en torno a una
sociedad - marcadores dramatización con
-Interés por el
propuestas para
cumplimiento de las -Identificación de diferentes formas con las que una niña o un - cuadernos de trabajo
-Determinación de solucionar conflictos
-La colaboración normas familiares niño puede colaborar con las tareas propias de la casa
formas de - corredores de la mediante normas
colaboración en su escuela familiares
-Comparación de situaciones e identificación de las que muestran
entorno familiar
cumplimiento de normas familiares -Prueba objetiva.
- cancha de
-Elaboración de lista de formas de colaboración y normas en el básquetbol
-Identificación de las hogar
normas familiares
-Identificación de las normas del hogar
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

II UNIDAD
Competencia: 1.- Utiliza la curiosidad, la experiencia personal y los saberes de su comunidad como método de aprendizaje.
2.- Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.
Indicadores de logro: 1.- Utiliza la observación en la recolección de información de su medio social y natural. 2.- Describe lo aprendido por medio de la observación y de los saberes de
la comunidad. 3.- Identifica el día y la noche, las estaciones y las épocas del año, como fenómenos naturales asociados a los movimientos de la Tierra. 4.- Describe la influencia de
los movimientos de la Tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes. 5.- Identifica las características de los factores bióticos en diferentes ecosistemas. 6.- Identifica las
características de los factores abióticos en diferentes ecosistemas.

-Los puntos cardinales -Identificación de los -Interés por observar -Observación y respuestas a preguntas relacionadas con símbolos NATURALES -Elaboración de dibujo
puntos cardinales la ubicación del sol al de orientación que ilustre la posición
-Símbolos de salir y al ocultarse -Pizarrón de objetos del salón de
orientación -Explicación acerca de -Interpretación de esquema elaborado con símbolos clases respecto a los
la importancia del sol -Valoración de la - marcadores
puntos cardinales,
-Croquis y mapas en la orientación información de que -Invención de símbolos con base a colores primarios y secundarios
- hojas de trabajo para evaluación de
ofrecen los símbolos portafolio
-La tierra y sus -Identificación de -Descubrimiento de lugares a través de pistas
de orientación en su - cartulinas
movimientos símbolos de medio social y natural -Observación de croquis y mapas -Elaboración de
orientación - regla símbolos de
-Los meses del año
-Interés por el uso de -Trazo de recorridos, en un croquis, para llegar al centro escolar orientación para texto
-Utilización de croquis y mapas para - lápiz
-Las estaciones del año paralelo
croquis y mapas para ubicar elementos de -Creación de croquis donde se encuentra ubicada su casa
-El calendario ubicar viviendas su entorno - marcadores -Creación de croquis y
-Identificación de mapa de Guatemala mapas de los
-Señales en la -Distinción de los -Interés por relación - cuadernos de trabajo
alrededores del centro
naturaleza movimientos de la de los movimientos de -Trazo del recorrido, en un croquis, para llegar a la Biblioteca
- corredores de la educativo
tierra la tierra y la medición desde el Mercado
escuela
del tiempo -Aplicación de lista de
-Explicación del orden -Comentario acerca de las razones del día y la noche
- cancha de cotejo para la
y duración de los -Aprovechamiento y
-Ejercicio de relación de imágenes con sus descripciones básquetbol presentación de
meses valoración del tiempo
relacionadas con los movimientos de la tierra maqueta que ilustre
-Distinción de las los movimientos de la
-Apreciación de la
estaciones que se diversidad climática -Identificación de eventos que se realizan en el día y en la noche HUMANOS tierra
marcan en Guatemala del país
-Elaboración de experimento acerca de los movimientos de la - maestro -Presentación de tira
-Descripción de la -Manifestación de tierra cómica relacionada
organización del interés por la - alumnos con los mese del año,
calendario utilización del -Identificación de cantidad de días de los meses para texto paralelo
- padres de familia
calendario en la vida
-Explicación del -Realización de rompecabezas de los meses del año -Realización del
cotidiana
calendario maya hexágono para
-Solución de adivinanzas de los meses del año
-Interés por relacionar identificar las
-Observación de las señales de la estaciones del año y
-Búsqueda de datos para serie de meses del año
señales en la naturaleza con la las que se marcan en
naturaleza realización de -Ordenamiento de sílabas para identificación de estaciones Guatemala
determinadas
actividades en la -Reconocimiento de estaciones que se marcan en Guatemala -Elaboración de
familia, la escuela y la calendario con fechas
-Búsqueda de palabras para oraciones en relación a estaciones del importantes escolares
comunidad.
año y familiares
-Identificación de estaciones a partir de imágenes -Aplicación de escala
de rango para evaluar
-Comentario de la utilidad del calendario
el calendario
-Cálculo de días, semanas y meses elaborado
-Anotación de fechas de cumpleaños familiares -Creación de álbum

de noticias
-Fabricación de calendario de celebraciones relacionadas con
señales de la
-Elaboración de calendario maya naturaleza para
evaluación de
-Observación de dibujos que indican condiciones de tiempo
portafolio
distintas
-Evaluación por
-Asociación de consejos a seguir con estados del tiemplo
competencias
-Observación del tiempo en su comunidad durante una semana y
-Autoevaluación -
completación de cuadro resumen
Prueba objetiva
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________
Maestro (a) de grado. DIRECTOR (A

III UNIDAD
Competencia: 1.-Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación. 2.-Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
Indicadores de logro: 1.- Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha. 2.- Lee textos de diferente contenido demostrando
comprensión de los mismos a u n nivel literal. 3.- Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. 4.- Identifica las sílabas que conforman palabras y percibe sus semejanzas 5.-
Forma las sílabas con base en la estructura del idioma. 6.- Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas. 7.- Demuestra comprensión de lo que escucha. 8.-
Utiliza diferentes estrategias para expresarse. 9.- Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral. 10.- Lee textos de diferentes contenidos demostrando
comprensión de los mismos a nivel complementario. 11.- Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas. 12.- Demuestra comprensión del vocabulario que escucha. 13.-
Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.

-Lectura y escritura de -Diferenciación del -Interés por la -Selección de palabra que corresponde a un dibujo NATURALES -Elaboración de portafolio
palabras con pr, pl, br, sonido y escritura de ampliación de su con recortes de palabras que
bl, cr, cl, gr, gl, fr, fl, tr, las sílabas vocabulario -Identificación de sílaba inicial en palabras -Pizarrón llevan las sílabas aprendidas
dr y redacción de oraciones
-Asociación entre palabra e imagen, con código de números - marcadores
-Aplicación de lista de cotejo
-División de palabras -Manifestación de -Seguimiento de instrucciones para dibujo - hojas de trabajo
para evaluar el portafolio
-La sílaba en sílabas esmero en el análisis
-Señalización de sílabas en palabras ilustradas - cartulinas
de la estructura de las -Aplicación de prueba
palabras -Conjugación de sílabas para formar palabras - regla objetiva para evaluar la
división en sílabas de
-Palabras cortas y -Diferenciación ente
-Lectura de trabalenguas - lápiz palabras cortas y largas
largas palabras cortas y
largas -Demostración de -Completación de palabras en oraciones - marcadores -Redacción de texto, con
empeño en el análisis base en ilustración,
de la función de las -Ordenamiento de palabras en oración - cuadernos de trabajo utilizando palabras para
-Palabras para
palabra en la oración comparar y ubicar
comparar -División de palabras -Resolución de adivinanza - corredores de la
en sílabas escuela -Aplicación de lista de cotejo
-Interpretación de un texto con base en preguntas
para autoevaluación del uso
-Expresión de respeto - cancha de
-Palabras para ubicar -Reconocimiento de sílabas adecuado de palabras de
y tolerancia en las básquetbol
-Utilización, en comparación y ubicación
oraciones, de palabras
para ubicar y conversaciones -Separación de las sílabas que forman palabras dadas -Diálogos en parejas acerca
comparar de temas sugeridos
-La conversación -Identificación de palabras que inician con la misma sílaba HUMANOS
-Rúbrica para evaluación de
-Manifestación de -Clasificación de palabras de largas y cortas, según el - maestro expresión oral en diálogos
-Aplicación de normas interés por la lectura número de sílabas
-El cuento básicas para conversas de cuentos - alumnos -Elaboración de cuentos
-Lectura de oraciones ilustradas que utilizan palabras para ilustrados para portafolio
comparar - padres de familia
-Rúbrica para evaluar la
-Familia de palabras -Utilización de -Creatividad para -Completación de oraciones con: más, tan, menos, como redacción de cuentos del
lenguaje corporal en deducir familias de portafolio
las conversaciones palabras -Seguimiento de instrucción con palabras comparativas
-Elaboración de mapa
-Lectura de texto ilustrado con palabras que indican
conceptual de familias de
ubicación
-Palabras sinónimas y palabras, antónimas y
-Análisis de los .-Comprensión de la
antónimas -Completación de oraciones con: sobre, junto, a, en sinónimas
elementos de un utilidad de los
cuento antónimos y -Prueba objetiva
-Lectura y análisis de un diálogo ilustrado
sinónimos.
-Interpretación de imágenes de gestos -Evaluación por
competencias de libro de
-Redacción de un
-Conversación acerca de temas dados texto
cuento
-Representación de diálogo entre adultos -Autoevaluación propuesta
por el libro de texto.
-Lectura de un cuento ilustrado
-Asociación de
palabras -Análisis del cuento por medio de preguntas
pertenecientes a una
familia -Creación y redacción de otra versión del cuento
-Análisis de la relación entre palabras de una misma familia
-Diferenciación entre -Deducción de palabras que constituyen una familia

antónimas y
sinónimas -Lectura de textos con palabras Antónimas y sinónimas
-Asociación entre palabras sinónimas ilustradas
-Deducción del significado de palabras opuestas
-Anotación del antónimo de palabras dadas

-Análisis del significado de una oración al sustituir una
palabra por su antónimo.
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Área: MATEMÁTICA
III UNIDAD
Competencia: 1.- Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas.
2.- Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar.
Indicadores de logro: 1.- Efectúa sumas y restas de números naturales. 2.- calcula adiciones de do sumandos sin llevar y con totales hasta 9. 3.- efectúa sumas y restas de números
naturales. 4.- Describe diferentes soluciones para problemas. 5.- calcula adiciones con dos sumandos agrupando de la unidad a las decenas. 6.- Calcula restas con minuendo y sustraendo de
un dígito sin transformación de la unidad. 7.- Utiliza la recta numérica como instrumento para restar. 8.- Aplica de forma correcta la operación de adición o sustracción en la resolución de
problemas. 9.- Calcula totales descubriendo el número de veces que se repite un sumando. 10.- Realiza repartos exactos de grupos de elementos. 11.- Compara una parte con la unidad.

-Contestación a -Planteamiento de -Reconocimiento de la -Dado un grupo de objetos pedir que agreguen más elementos y NATURALES -Representación de
preguntas relacionadas adiciones con importancia de la luego realicen el conteo adiciones utilizando
con el tema números de 0 a 9 adición para resolver -Pizarrón materiales de desecha
situaciones cotidianas -Planteamiento y resolución de adiciones a partir de una imagen y elección de mejor
-Resolución de -Realización de - marcadores
trajo en grupo
actividad adiciones con -Interés por la -Identificación de los términos de una adición
- hojas de trabajo
correspondiente en imágenes para luego proposición de -Resolución de
-Utilización de las regletas del material recortable para realizar
prueba objetiva trabajarlas en forma situaciones cotidianas - cartulinas adiciones en la prueba
adiciones
abstracta con números en las que se utilicen objetiva
-Resolución de hoja de adiciones - regla
-Utilización de una recta numérica para resolver adiciones
trabajo para evaluación -Aplicación de -Cálculo de sumas sin
de portafolio diferentes estrategias -Demostración de -Asociación de la adición con los conceptos de agregar, unir, - lápiz llevar, en una hoja de
para resolver curiosidad por agrupar, juntar trabajo
Aplicación de una lista problemas con aprender a restar - marcadores
de cotejo para evaluar adiciones -Planteamiento de una situación que implique una adición de -Participación en
el conteo de objetos de -Interés por realizar - cuadernos de trabajo juegos de cálculo
sumandos de dos cifras sin agrupación
0a9 -Sustracción en la sustracciones mental de adiciones
- corredores de la
recta numérica -Representación de adiciones con material base 10
-Aplicación de una -Esmero en la escuela -Resolución de la
escala de rango para -Utilización de resolución de actividad
- cancha de
evaluar el desarrollo del bloques de 10 y ejercicios de Realización de adiciones de manera vertical básquetbol correspondiente en la
juego unidades para realizar sustracción prueba objetiva
sustracciones -Utilización del material base 10 y de una tabla de posiciones para
-Identificación de -Interés por la resolver adiciones llevando -Utilización de “un
posiciones con un -Utilización de aplicación de los HUMANOS círculo muy crítico”
número ordinal en la material base 10 para procedimientos -Utilización de una imagen para obtener datos y resolver para autoevaluación
operaciones - maestro
representación de una efectuar sustracciones estudiados la comprensión del
situación para la y luego realizarlas en - alumnos tema
-Interés por utilizar -Elaboración de tajeas numeradas de 1 a 9 para luego buscar tres
evaluación de portafolio forma abstracta
una operación que números que sumados den una cantidad determinada. Quien -Resolución de
- padres de familia
-Aplicación de una -Aplicación de facilita los cálculos termina levanta sus tarjetas y los y las demás verifican el resultado sustracciones con
escala de rango para diferentes estrategias cantidades de dos
-Reconocimiento de la -Invención de historias sobre una imagen dada en la que se
evaluar lectura y para resolver cifras sin desagrupar
importancia de realicen adiciones
escritura de números de problemas con en grupos de trabajo
0 a 99 sustracciones aprender a realizar para luego
-Utilización de preguntas para promover la participación de las y
repartos en coevaluarse
los estudiantes
-Lectura y escritura de -Identificación de la situaciones reales.
números de 0 a 99 en la operación por aplicar -Planteamiento de situaciones en las que se aplique la acción -Resolución de
prueba objetiva en la resolución de un -Reconocimiento de la sustracciones con
quitar, regalar, se van, encontrar la diferencia, separar, entre otras
problema utilidad de las cantidades de dos
-Identificación del fracciones en -Práctica de sustracciones con material concreto cifras desagrupando
antecesor y el sucesor -Cálculo de adiciones situaciones de la vida en hoja de trabajo
de una cantidad dada y sustracciones diaria. -Ejercitación de sustracciones utilizando imágenes para evaluación de
con apoyo de una recta combinadas portafolio
numérica para el -Invención de historias que se relacionen con una sustracción
portafolio -Asociación de la -Resolución de la
adición de sumandos -Utilización de la recta numérica para restar
actividad
-Evaluación por iguales con una correspondiente en la
-Planteamiento de un problema a que implique sustracciones de
competencias y multiplicación prueba objetiva
cantidades de dos cifras sin desagrupar
autoevaluación
propuestas por el libro -Reparto de elementos -Diferenciación de
-Utilización del material base 10 para realizar sustracciones
de texto de un conjunto en sustracciones que se
grupos de igual -Representación de sustracciones en un ábaco implican adiciones y
-Prueba objetiva. cantidad de elementos las que se implican
-Práctica de sustracciones de cantidades de dos cifras sustracciones para
-Identificación de las
resolver problemas
partes de una unidad -Explicación del proceso de descomponer una decena en unidades
planteados
con una fracción para realizar sustracciones prestando
-Asociación de
-Utilización del material base 10 para realizar sustracciones
adiciones de
prestando
sumandos iguales con
-Presentación y resolución de situaciones de la vida diaria que multiplicaciones y sus
implican sustracciones resultados evaluado
con una escala de
-Resolución de problemas en forma guiada para orientar su rango
resolución
-Utilización de un
-Invención de historias para usar sustracciones dado preguntón en
grupos
-Buscar palabras clave que orienten acerca de la operación que
debe usarse para resolver un problema -Realización de
repartos exactos y
-Trabajo en grupo para resolver problemas
representación
-Búsqueda y corrección de errores en operaciones ya realizadas mediante dibujos para
evaluación de
-Elección de la operación correcta portafolio
-Búsqueda de resultados en una sopa numérica -Asociación de

fracciones con su
-Formación de sustracciones formando números con lanzamientos representación gráfica
de un dado
-Evaluación por
-Formación de grupos de material concreto como tapitas con la competencias del libro
misma cantidad de elementos para luego sumarlos de texto
-Realización de adiciones de sumandos iguales e identificar el -Autoevaluación
número de veces que se repite el mismo sumando propuesta por el libro
de texto
-Observación guiada a través de puntas acerca de cuántas veces se
repite el mismo sumando en una operación -Prueba objetiva
-Asociación de las veces que se repite un sumando con una
multiplicación
-Contar de dos en dos, de tren en tres, de cinco en cinco o de diez

en diez
-Realización de repartos iguales, de un grupo de dulces, en bolsas
-Explicación y justificación del reparto realizado
-Realización del reparto en dos partes con el concepto de mitad
-Juego Simón dice, para formar grupos de distinta cantidad de

integrantes; observar la cantidad de grupos formados
-Utilización de tres tiras de papel del mismo largo para realizar

particiones en dos, tres y cuatro partes iguales respectivamente,
mediante dobleces
-Identificación de partes de un conjunto con fracciones relatando

que son partes iguales
-Utilización e las regletas y ubicación de las que representan las

fracciones dadas
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

III UNIDAD
Competencia: 1.- Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal.
Indicadores de logro: 1.- Reproduce esquemas musicales producidos por la voz. 2.- Reproduce esquemas musicales con su cuerpo. 3.- Participa en actividades musicales que
favorecen la improvisación, el movimiento y el juego. 4.- Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones. 5.- Establece relaciones entre el movimiento y la
actividad vocal. 6.- Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos. 7.- Realiza actividades que integran diferentes expresiones artísticas y que fortalecen su identidad. 8.-
Demuestra el dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.

-Canciones infantiles -Interpretación de -Manifestación de -Escritura de las palabras que faltan en una canción infantil, NATURALES -Aplicación de una
cancones infantiles interés por la música y seleccionadas de un recuadro rúbrica en la
por la expresión a -Pizarrón organización de un
través del canto -Coloreado de un dibujo que representa los alimentos de los festival de canciones
pollitos de una canción infantil - marcadores
infantiles
-Lectura de la canción Los pollos de mi cazuela y subrayado de los - hojas de trabajo
ingredientes que se mencionan en la melodía
- cartulinas
-Realización grupal de
-Aprecio por la -Formación de un dibujo al unir una secuencia de puntos danza o baile al
- regla
música nacional compás de música
-Reconocimiento de -Lectura de la canción Un lorito de Verapaz y enumeración de
-Instrumentos distintos tipos de - lápiz autóctona
una secuenciad de imágenes que muestra el orden de la historia
musicales autóctonos instrumentos cantada - marcadores
musicales de
Guatemala -Coloración de dibujos que representan instrumentos musicales - cuadernos de trabajo -Aplicación de lista de
cotejo para evaluar
-Elaboración de cuerdas para el dibujo de una guitarra y - corredores de la presentación artística.
explicación de la manera como estas producen el sonido escuela
-Diferenciación entre
las nociones de tiempo -Interés por -Resolución de adivinanzas cuyas respuestas son instrumentos - cancha de
y espacio comprender la musicales básquetbol -Estudio de casos en
-Tiempo y espacio diferencia entre las
los que se reconozca
nociones de tiempo y -Elaboración de un tambor con material desechable
la temporalidad y
espacio. -Trazo de líneas entre la descripción de un instrumento musical y HUMANOS espacialidad en
su dibujo algunas expresiones
- maestro artísticas sencillas.
-Observación de una imagen para completar enunciados que
expliquen la posición de un objeto y un ser - alumnos
-Elaboración de dibujos en un paisaje marino y selección de la - padres de familia -

opción correcta que explique la posición de los seres que hay en él Evaluación por
competencias
-Lectura de un texto y emisión de aplausos cada vez que se
escuche la palabra “gotas”
-Coloración de dibujos de relojes -Autoevaluación
-Elaboración de un calendario
-Escritura en orden de los días de la semana -Prueba objetiva.
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

III UNIDAD
Competencia: 1.- Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en el aula. 2.- Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula.
Indicadores de logro: 1.- Se identifica con orgullo con respecto a su familia, grupo social, étnico y cultural. 2.- Participa en la organización de actividades de aula. 3.-
Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela.

-Convivencia con otras -Reconocimiento de -Demostración de -Comparación de diferentes clases de familias NATURALES -Aplicación de lista de cotejo
familias las forma de respeto y tolerancia para evaluar dibujos que
convivencia entre hacia otras familias -Determinación de formas de convivencia entre familias -Pizarrón muestran la forma correcta
familias con con características de diferentes características de convivir con otra familias
- marcadores
característica diferentes a la propia
-Búsqueda de palabras para completar la oración acerca -Redacción de historia corta
diferentes - hojas de trabajo
de la tolerancia entre las personas con personaje que incumple
- cartulinas sus deberes escolares y final
-Trazo de ruta en laberinto para relacionar derechos y
feliz como propuesta de
-Identificación de los deberes escolares con la imagen correspondiente
- regla solución
derechos y deberes -Interés de
responsabilidad por -Anotación del derecho o deber mostrados en imágenes
escolares - lápiz -Aplicación de escala de
-Derechos y deberes cumplir con los rango para evaluar historia
-Clasificación de derechos y obligaciones dentro del
derechos y deberes - marcadores
centro escolar
escolares -Aplicación de lista de cotejo
- cuadernos de trabajo para evaluar dramatización
-Escritura de situaciones en que se busca el consejo de
personas mayores para la resolución de un problema de un problema o dificultad
- corredores de la escuela
y la propuesta de solución
-Búsqueda de ayuda
-Reconocimiento de -Identificación de las personas que pueden acudir en - cancha de básquetbol
para solucionar -Prueba objetiva
situaciones en que ayuda de una niña o un niño para solucionar un
dificultades
debe buscar problema
soluciones con ayuda
-Descripción de una situación problemática en el hogar HUMANOS
de personas adultas.
-Búsqueda de ayuda presentada en secuencia gráfica
para resolver conflictos - maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

III UNIDAD
Competencia: 1.- Identifica las propiedades físicas de la materia en objetos de su entorno inmediato.
2.- Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad.
Indicadores de logro: 1.- Describe las características de su familia y otras familias. 2.- Identifica el tipo de familia al que pertenece. 3.- Describe la importancia de la práctica de los valores
en la vida diaria. 4.- Relaciona hechos y actividades que se realizan en la actualidad con las prácticas del pasado. 5.- Utiliza la observación en la recolección de información de su
medio social y natural. 6.- Describe las actividades que practican los habitantes de su comunidad. 7.- Describe lo aprendido por medio de la observación y de los saberes de la comunidad. 8.-
Valora la tradición oral como medio para conocer la historia de su comunidad.

-La familia -Comparación de las -Aceptación y -Identificación de las características propias del grupo familiar NATURALES -Elaboración de árbol
características en que valoración de su genealógico para
-Tipos de familias se parecen o familia -Elaboración de letras para formar sus apellidos -Pizarrón evaluación de
diferencian las portafolio
-Roles de los miembros -Respeto por las -Determinación de las personas que componen la familia - marcadores
familias
de la familia diferencias que -Puesta en común
-Análisis de ventajas y desventajas de acuerdo con todos los tipos - hojas de trabajo
-Clasificación de las caracterizan a otras para determinar las
-La convivencia de familia
responsabilidades que familia - cartulinas actividades que
-La historia familiar y le corresponde a cada -Clasificación de las actividades que se pueden realizar entre todos propician la
miembro de la familia -Valoración del - regla convivencia
personal los integrantes de la familia
esfuerzo que realiza
-La casa -Establecimiento de cada miembro de la -Determinación de las actividades que favorecen la convivencia y - lápiz -Elaboración de álbum
los acontecimientos familia por cumplir la armonía entre todos los miembros de la familia de fotografías de
-Los deberes en el hogar más importantes en la con su rol - marcadores acontecimientos en la
historia familiar y -Identificación de celebraciones que se realizan en familia historia familiar y
-La escuela -Interés por participar - cuadernos de trabajo
personal personal para
en actividades de -Enumeración de formas de comportamiento adecuado durante la evaluación de
-La comunidad escolar - corredores de la
-Identificación de las convivencia familiar realización de una actividad familiar portafolio
escuela
dependencias de la
-La comunidad -Aprecio de los
- cancha de -Aplicación de escala
-Comunidades urbanas casa elementos que forman -Completación de ficha de su historia personal básquetbol de rango para evaluar
y rurales parte de su historia rompecabezas de casa
-Reconocimiento de familiar y personal: -Ordenamiento cronológico de hechos que ocurren en el con sus ambientes
-El municipio y sus los deberes y derechos fotografías, cintas de desarrollo de una historia familiar (cocina, comedor,
autoridades en el hogar HUMANOS
video, etcétera. dormitorio, sala,
-Reconocimiento de los elementos de un árbol genealógico
- maestro etcétera) y objetivos
-Oficios y profesiones -Reconocimiento de -Interés por el
-Resolución de crucigrama con nombres de objetos de uso adecuados en los
las actividades cumplimiento de los
-Servicios públicos doméstico - alumnos mismos
escolares deberes en la casa
-Medios de transporte -Ordenamiento de palabras para formar oración - padres de familia -Dramatización en
-Identificación de los -Respeto por la labor equipo, de las
miembros del personal de los miembros de la
-Clasificación de los -Coloración de los ambientes de la casa actividades que
que labora en el comunidad escolar
servicios públicos de la realizan los miembros
centro escolar y sus -Identificación de elementos adecuados para una habitación
comunidad de la comunidad
funciones -Reconoce la
escolar
-Valoración de los importancia de ubicar -Repaso de oraciones relacionadas con los temas
-Diferenciación de su casa dentro de la
servicios públicos -Aplicación de rúbrica
comunidad urbana y comunidad -Definición de los deberes del hogar
para evaluar
-Características físicas y rural
-Relación de algunos derechos con la imagen correspondiente dramatización
culturales -Valoración del
-Identificación de los trabajo que realizan
-Reconocimiento de los ambientes del centro escolar -Elaboración de una
-Participación servicios municipales las autoridades maqueta para
equitativa municipales -Determinación de actividades que se realizan en la escuela representar una
un oficio y una comunidad urbana y
-Costumbres y -Manifestación de -Reconocimiento de acciones que muestran respeto por las reglas
profesión una rural
tradiciones respeto y tolerancia del centro escolar
hacia personas con -Aplicación de lista de
-Guatemala es mi país -Reconocimiento de
diferentes -Asociación del personal del centro escolar con sus actividades cotejo para evaluar la
las características
características físicas y maqueta.
-Responsabilidades físicas y culturales de -Reconocimiento de las funciones de las autoridades del centro
culturales
ciudadanas la nación educativo -Desfile de disfraces
guatemalteca -Respeto por las para personificar
tradiciones y -Identificación de los componentes físicos de la comunidad
-Descripción de oficios, profesiones o
costumbres autoridades
costumbres y -Trazo de líneas para relacionar a personas con la comunidad
guatemaltecas.
tradiciones donde viven
-Aplicación de rúbrica
guatemaltecas -Interés por conocer
-Relación de elementos con la comunidad que le corresponda, sea para evaluar pres
las responsabilidades
-Identificación de las urbana o rural
cívicas y políticas de -Estación evaluada
responsabilidades
guatemaltecos y -Marcación de rutas para indicar el camino adecuado hacia una
ciudadanas -Elaboración de dibujo
guatemaltecas. comunidad urbana o rural
relacionado con
-Complementación de esquema de autoridades municipales servicios públicos
-Ilustración del edificio municipal -Aplicación de lista de

cotejo para evaluar
-Ordenamiento de hechos referentes a proceso electoral trabajo
-Complementación de nombres de oficios y profesiones -Elaboración de álbum
de fotografías con
-Relación de imágenes con trabajo correspondiente
imágenes que
-Resolución de adivinanzas representen las
características físicas y
-Reconocimiento de los servicios públicos de la comunidad culturales de
Guatemala para
-Comparación de características de la policía nacional civil y la evaluación de
policía de tránsito portafolio
-Reconocimiento de medios de transporte con base en imagen -Exposición oral de
una costumbre o
-Clasificación de los medios de transporte de acuerdo a su
tradición que
velocidad
practiquen en su
-Elaboración de encuesta familia o en su
comunidad
-Repaso de expresión de acuerdo al género
-Relación de menores con el nombre de la cultura a la que cotejo para evaluar
pertenecen exposición
-Comparación de los miembros de diferentes culturas -Evaluación por

guatemaltecas competencia
-Reconocimiento de las actividades que pueden realizar las -Autoevaluación

personas con base en sus características
-Prueba objetiva
-Identificación de lugares en que se pueden realizar actividades en
conjunto
-Formulación de sugerencias para realizar una celebración con

participación equitativa
-Ordenamiento secuencial de hechos
-Reconocimiento de las tradiciones y costumbres guatemaltecas

-Realización de entrevista a los padres acerca de juegos
tradicionales
-Determinación de ventajas y desventajas acerca de la “Quema del

diablo” -
Ilustración de comidas típicas guatemaltecas
-Declaración de poema
-Identificación de acciones que demuestran respeto por Guatemala
-Ilustración del mapa de Guatemala
-Unión de puntos para formar el mapa de Guatemala y coloración

de hechos geográficos
-Reconocimiento de las responsabilidades de los ciudadanos y

ciudadanas
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

IV UNIDAD
Competencia: 1.- Utiliza vocabulario abundante y pertinente, propio de su lengua materna en su interacción con los demás. 2.- Expresa por escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y
experiencias. 3.- Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje.
Indicadores de logro: 1.- Utiliza diferentes estrategias para expresarse. 2.- Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementario. 3.-
Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza. 4.- Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas. 5.- Narra o describe oralmente, situaciones
reales o ficticias. 6.- emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza. 7.- Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. 8.- Manifiesta interés por
enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias en su lengua materna. 9.- Expresa por escrito su percepción de las características de personas y objetos. 10.-
Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas. 11.- Demuestra comprensión de lo que escucha. 12.- Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en
el manejo de la información que proporcionan los medios de comunicación. 13.- Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.

-La narración -Identificación de -Creatividad para -Lectura comentada de narración NATURALES -Aplicación de escala de rango
personajes, tiempo y deducir familias de para textos sencillos, en los que
espacio en una palabras -Reconocimiento de personajes de una narración -Pizarrón se identifican personajes,
narración tiempo, espacio y secuenciad en
-El orden de una -Señalización de oraciones verdaderas en relación con la - marcadores
una narración
historia narración
-Manifestación de - hojas de trabajo
-Lectura y análisis de texto en el
-Ordenamiento de interés y atención en -Expresión de opiniones acerca del lugar de la narración
- cartulinas que identifique descripciones y
secuencias de una la lectura de comparaciones
-La descripción -Lectura de una historia
historia narraciones - regla
-Ordenamiento de tres escenas de la historia -Coevaluación para verificara
- lápiz análisis del texto
-La comparación -Lectura y dibujo de escenas de una historia
-Reconocimiento de -Valoración de las - marcadores -Aplicación de lista de cotejo
elementos de una descripciones y -Lectura comentada de texto descriptivo para evaluación de actitudes
lectura con base en comparaciones para - cuadernos de durante la discusión de un tema
-Expresar opiniones descripciones dadas enriquecer los textos -Complementación de palabras en una descripción trabajo
escritos -Elaboración de un periódico
-Dibujo y descripción de un objeto - corredores de la mural con texto informativos,
escuela noticias y afiches de campañas
-Utilización de
-La discusión palabra descriptivas -Comprensión de la -Lectura comentada de un texto - cancha de sociales
necesidad de expresar básquetbol
opiniones con respeto -Sustitución de dibujos por palabras en oraciones -Aplicación de coevaluación
para establecer el aporte de
-La noticia -Formulación de -Análisis comparativo de características entre objetos y cada integrante de los equipos
comparaciones entre animales HUMANOS en el mural
elementos -Interés en la
búsqueda de -Complementación de oraciones comparativas - maestro -Aplicación de prueba objetiva
-Campañas sociales
información para establecer la aplicación de
-Lectura de un texto de opinión - alumnos
los conceptos al redactar
-Expresión de
-Conversación a partir de imágenes - padres de familia párrafos
opiniones personales
-El texto informativo
en forma oral y escrita -Aceptación de las -Elaboración de ilustraciones de
-Redacción de oraciones acerca de temas dados
normas ortográficas. adjetivos para el portafolio
-Expresión de opinión escrita acerca de una situación
-El sustantivo -Aplicación de coevaluación
-Identificación de
-Lectura de historieta y texto que expresa una discusión para determinar la aplicación
elementos de los textos -Valoración de la
adecuada de adjetivos en la
informativos utilidad de los -Justificación de su opinión redacción de oraciones
-Nombres propios adjetivos dentro de la
oración -Discusión en equipo -Representación con mímica de
-Diferenciación entre acciones para que la clase
-Reconocimiento del título de una noticia
-Mayúsculas y sustantivo común y adivine el verbo
minúsculas propio -Valoración de la -Lectura y análisis de una noticia correspondiente
importancia de los
-Elaboración de un periódico con recorte de noticias -Aplicación de lista de cotejo
verbos para expresar
para evaluar participación en
acciones
-El adjetivo -Uso de mayúsculas -Análisis de una valla y un afiche mímica
-Reconocimiento de -Asociación entre imágenes y texto de campañas sociales -Aplicación de escala de rango
adjetivos -Interés y para evaluar la redacción de
-El verbo -Elaboración de un afiche oraciones en párrafos de temas
demostración de
esmero en la dados
-Deducción del tema central de texto informativo
-Reconocimiento del formulación de
-Evaluación por competencia
-La oración verbo en la oración oraciones y párrafos. -Identificación de palabras que nombran objetos
del libro de texto
-Anotación de sustantivos representados en dibujos
-Autoevaluación propuesta por
-Anotación de nombres propios de amistades el libro de texto.
oración y párrafo
-Identificación de mayúscula en los nombres propilos
después de punto.
-Reconocimiento de -Observación de características de objetos

las partes de una
oración -Anotación de características distintivas entre objetos
-Señalización de adjetivos en oraciones
-Anotación de adjetivos que califican a objetos ilustrados
-Señalización de adjetivos en párrafo descriptivo de un

objeto
-Redacción de oraciones con adjetivos dados
-Selección de recortes que corresponden a adjetivos
-Reconocimiento de acciones en imágenes
-Resolución de preguntas acerca de una imagen que expresa

acciones
-Asociación entre acciones ilustradas y oraciones
-Complementación de oraciones con verbos que faltan
-Redacción de oraciones acerca de acciones personales y

señalización de los verbos que las expresan
-Comprensión de lectura de un texto ilustrado
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Área: MATEMÁTICA
IV UNIDAD
Competencia: 1.- Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar.
2.- Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
Indicadores de logro: 1.- Utiliza diferentes tipos de unidades de medida para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos. 2.- Utiliza unidades cuadradas para medir la
Superficie. 3.- Describe la duración de hechos cotidianos (horas, días). 4.- Organiza sus actividades según los diferentes calendarios. 5.- Utiliza la unidad monetaria en situaciones
de compraventa. 6.- Recopila datos y tabula la información recolectada. 7.- Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa. 8.- Representa gráficamente la información recopilada.
9- Predice los eventos que pueden ocurrir con base en la información de los datos.

-Unidades de medida -Identificación de -Interés por conocer y -Lluvia de ideas acerca de las unidades de medida no estándar NATURALES -Realización de
no estándar diferentes tipos de utilizar unidades de mediciones con
medida para efectuar medida empleadas en -Organización de parejas para practicar medidas no estándar y -Pizarrón medidas no estándar y
-Relaciones de longitud mediciones su comunidad así compararlas estándar
con medidas no - marcadores
como unidades
estándar y con unidades -Utilización de su -Medición de distancias con medidas no estándar como paso o pie -Aplicación de una
estándar - hojas de trabajo
estándar cuerpo para aplicar escala de rango para
-Medición de objetos utilizando cuarta, jeme o brazada
medidas no estándar -Seguimiento de - cartulinas evaluar participación
-Comparación de instrucciones en mediciones
-Comparación de medidas y explicación del porqué de las
superficies -Utilización de - regla
diferencias
unidades cuadradas -Colaboración en la -Realización de
-Comparación de masas para medir superficies realización de las - lápiz mediciones con
-Explicación del uso de la regla para medir en centímetros
actividades unidades cuadradas
-Medidas de capacidad -Utilización de una - marcadores
-Elaboración de un metro
balanza para -Respeto de los -Aplicación de una
-Medidas de tiempo - cuadernos de trabajo
comparar masas horarios -Remedición con medidas estándar y notar que estas no varían escala de rango para
-Monedas y billetes evaluar trabajo grupal
-Participación en las -Reconocimiento del -Elección de la unidad de medida estándar más adecuada para - corredores de la
ahorro como buena -Clasificación de
-Frecuencia actividades práctica medir distancia u objetos escuela objetos por la medida
de su masa
-Tabla de datos -Vaciado de líquidos -Atención a -Medición de su estatura - cancha de
para establecer instrucciones básquetbol -Aplicación de una
-Gráfica de barras comparaciones -Comparación de objetos de su entorno para determinar el área escala de rango para
-Esmero por presentar que ocupan evaluar la
-Pictogramas -Relación de trabajos con pulcritud clasificación realizada
actividades cotidianas -Determinación del número de cuadrados que forman una figuras HUMANOS
-Probabilidad -Demostración de determinada
con el conocimiento -Cálculo de
voluntad para tomar - maestro
del tiempo equivalencias
decisiones -Creación de figuras con papel cuadriculado
- alumnos utilizando transvasado
-Identificación del
-Construcción de un cuadrado de 10 cm por lado para utilizarlo
valor de monedas y - padres de familia -Aplicación de un
como patrón de medida
billetes círculo muy crítico
-Comparación de masas levantando los objetos para coevaluar la
-Recolección de datos actividad
-Utilización de una balanza para comparar masas
-Organización de -Elaboración de un
tablas -Reconocimiento de algunas unidades de medida de masa que horario
conozcan o que se encuentren anotadas en los empaque de
-Representación de -Debate a cerca de la
productos
información en puntualidad y del uso
gráficas -Lanzamiento de preguntas como: ¿Qué pesa más, un cuaderno o adecuado del tiempo
un lápiz?
-Participación en -Observación directa
juegos de probabilidad -Reconocimiento de medidas de capacidad de las actividades
realizadas
-Utilización de recipientes vacíos de productos que se
comercializan en litros, botellas, vasos, para realizar actividades de -Aplicación de una
trasvasado lista de cotejo
-Establecimiento de la diferencia entre la botella como unidad de -Organización de

medida y el uso común que se da a la palabra botella grupos de trabajo para
recolectar
-Concurso de llenado de recipientes con distintas unidades de información de un
medida y comparación de exactitud tema de interés
-Identificación de medias naturales de tiempo: mañana, tarde, -Presentación de la
noche información
recolectada en tablas
-Reconocimiento de los días de la semana, los meses del año y
para la evaluación de
fechas importantes
-Organización de actividades utilizando ayer, hoy, mañana portafolio.
-Manipulación de distintos tipos de relojes -Elaboración de

gráficas para
-Elaboración de un reloj evaluación de
portafolio
-Observación de diferentes unidades monetarias
-Juego de banco y de “hacer sencillo”
cotejo para evaluar
-Juego de tienda realización de
combinaciones para
-Elaboración de una gruía de ofertas en grupos, con recortes de establecer
periódico posibilidades de
elección
-Ejercicios de conteo para determinación de frecuencias
-Evaluación por
-Organización de la información en tablas, resolución de competencias que
interrogantes al respecto y completación de enunciado aparece en el libro de
texto
-Presentación en tablas, de la información recolectada.
-Autoevaluación
-Elaboración de gráficas de barras. RECURSOS: tiras de colores de
papel lustre
de texto
-Conteo de globos, complementación de tabla y construcción de
-Prueba objetiva
gráfica de barras
-Elaboración de pictogramas con recortes de periódico
-Complementación de pictograma con base en tabla de datos
-Resolución de interrogantes con base en pictograma
-Lectura e interpretación de gráficas
-Elaboración de camisolas y pantalonetas con cartulina y papel

lustre de acuerdo con la actividad de inicio; un juego por
estudiante
-Reunión de grupos de cuatro para responder las preguntas de la

amatividad 1
-Organización de actividades similares

-Realización de combinaciones de alimentos dados con el fin de
establecer las posibilidades para la formación de un almuerzo
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

IV UNIDAD
Competencia: 1.- Relaciona, entre sí, los lenguajes artísticos.
Indicadores de logro: 1.- Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. 2.- Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus
sentimientos, ideas y emociones. 3. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones. 4. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural

-Elementos de -Aplicación de las -Valoración de los -Combinación de colores primarios en un dibujo, para obtener NATURALES -Realización de un
expresión plástica posibilidades elementos expresivos colores secundarios proyecto de
expresivas del color, la al realizar -Pizarrón exposición de pintura
línea y la textura composiciones -Resolución de un laberinto
- marcadores -Solución de
estéticas sencillas
-Escritura de palabras clave relacionadas con la textura, en problema:
enunciados incompletos - hojas de trabajo
presentación de una
- cartulinas situación que deberá
-Relación, por medio de líneas, de dibujos con las siluetas que le
ser expresada en
corresponde
- regla lenguaje artístico
-Trazo de líneas quebradas, onduladas y rectas sobre un dibujo (literatura, música,
- lápiz plástica, expresión
para ser coloreado
corporal)
- marcadores
-Valorización y -Explicación de la sensación que produce la observación de dos
-Reconocimiento de aprecio de la creación ilustraciones -Evaluación por
- cuadernos de trabajo
elementos propios del artística competencias y
-Lenguaje artístico
lenguaje artístico -Elaboración y coloreado de un dibujo que exprese alegría - corredores de la autoevaluación
escuela
-Enumeración de actividades en las cuales se utilicen máscaras -Prueba objetiva.
- cancha de
básquetbol
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

IV UNIDAD
Competencia: 1.- Interpreta el presente de su comunidad con base en los hechos históricos, testimonios y actores destacados.
Indicadores de logro: 1.- Identifica hechos históricos importantes de la comunidad. 2.- Utiliza códigos culturales, familiares y comunitarios en la realización de sus actividades.

-Historia de la -Identificación de los -Demostración de -Comparación de las características de una comunidad antigua NATURALES -Presentación de
comunidad hechos históricos más interés por conocer la con las de una comunidad actual imágenes de hechos
importantes de la historia de la -Pizarrón históricos de la
comunidad comunidad -Búsqueda de datos para completar una ficha de su comunidad comunidad para
con ayuda de los padres de familia - marcadores
evaluación de
- hojas de trabajo portafolio
-Reconocimiento de hechos importantes de la historia de
-Identificación de las -Demostración de Guatemala -Elaboración de
- cartulinas
características de los actitudes de respeto maqueta de un
-Los Símbolos Patrios -Ordenamiento secuencial de hechos para reconocer su desarrollo
Símbolos Patrios por los Símbolos que - regla Símbolo Patrio
representan a histórico
Guatemala - lápiz -Aplicación de lista de
-Identificación de la Bandera de Guatemala
cotejo para evaluar la
- marcadores maqueta
-Relación de los elementos del Escudo Nacional con su respectivo
-Participación significado - cuadernos de trabajo -Coevaluación por
adecuada en medio de un círculo
-Explicación del -Formación de un Símbolo Patrio mediante la unión de puntos - corredores de la
momentos cívicos muy crítico de
significado de la letra escuela
del Himno Nacional -Identificación de los colores correctos para pintar la Bandera de actitudes observadas
-El Himno Nacional nuestro País - cancha de durante actividades
básquetbol cívicas
-Determinación de las forma de mostrar respeto por los Símbolos
Patrios -Evaluación por
competencia y
-Identificación de una situación representada en imágenes HUMANOS autoevaluación
-Conocimiento de la actitud correcta al cantar el Himno Nacional - maestro -Prueba objetiva.
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

IV UNIDAD
Competencia: 1.- Relaciona los movimientos y composición de la tierra con los fenómenos naturales y su incidencia en la sociedad.
2.- Describe características físicas, hechos y actividades actuales de su comunidad relacionándolos con acontecimientos históricos.
Indicadores de logro: 1.- Describe la influencia de los movimientos de la Tierra en el clima, los cultivos y las ocupaciones de sus habitantes. 2.- Identifica las características de los factores
bióticos en diferentes ecosistemas. 3.-Asocia objetos de su entorno inmediato según características físicas de la materia: forma, tamaño y textura.

-El sol y la luna y su -Reconocimiento de -Interés por conocer -Reconocimiento de seres que se benefician del sol NATURALES -Redacción de cuento corto en
influencia en la influencia del sol la influencia del sol y el que los personajes principales
fenómenos naturales y la luna en los la luna en el -Identificación de los beneficios que tiene el sol para los seres -Pizarrón sean el sol o la luna
fenómenos naturales desarrollo de los seres vivos
-Fases lunares - marcadores -Aplicación de lista de cotejo
de la tierra vivos
-Comparación de imágenes de la influencia de la línea en los para evaluar el cuento
-Los seres de la fenómenos naturales - hojas de trabajo
-Clasificación de los -Interés por el
naturaleza seres vivos de desarrollo de los seres -Realización del juego “Un
-Ilustración de las formas en que se puede observar a la luna - cartulinas
acuerdo con sus vivos y su utilidad barco cargado de…” para
-Funciones básicas verificar clasificación de seres
características para el ser humano -Pareamiento de las fases de la luna con su descripción - regla
de los seres vivos vivos
individuales por
especie -Valoración de la -Identificación de seres naturales y artificiales - lápiz
-Los animales -Aplicación de levantando el
importancia de los
-Reconocimiento de animales en muchas -Reconocimiento en una ilustración de los elementos - marcadores pulgar para realizar
-Clasificación de los
las características actividades humanas naturales autoevaluación
animales - cuadernos de trabajo
principales de los
-Reconocimiento del -Identificación de características de los seres vivos -Desfile de disfraces
-Las plantas animales por medio - corredores de la
valor de las plantas representando animales cada
de imágenes escuela
-Clases de plantas para los seres -Ordenamiento cronológico del nacimiento de un ser vivo escolar debe enunciar datos
-Reconocimiento de humanos importantes del animal
-Reconocimiento de las formas de alimentación de lo seres - cancha de
-Variedad de plantas las características de representado
vivos básquetbol
las plantas mediante -Valoración de las
útiles ilustraciones medidas de protección -Relación de seres vivos con su ambiente natural -Aplicación de escala de rango
para las plantas y para evaluar presentación
-Animales y plantas -Observación del animales -Diferenciación de los seres vivíparos y ovíparos HUMANOS
en peligro desarrollo y -Elaboración de móvil con
crecimiento de una -Interés en el cuidado -Relación de seres vivos con su forma y tamaño - maestro imágenes de las clase de plantas
-La materia planta de las mascotas y
-Coloración de etiquetas con formas de desplazamiento de los - alumnos -Aplicación de lista de cotejo
plantas de su entorno
-La energía -Comparación de seres vivos para evaluar el móvil
cercano - padres de familia
diferentes tipos de
-La tecnología -Explicación de los cuidados que necesitan las mascotas -Coevaluación para elegir el
plantas -Demostración de
interés por reconocer mejor trabajo
-Clasificación de animales en terrestres o acuáticos
-Identificación de las la materia de la que
plantas y animales -Presentación en clase de una
están compuestos los -Pareamiento de imágenes de animales con su alimento
que están en peligro planta útil y explicación de sus
objetos del entorno
de extinción -Búsqueda de otras formas de clasificación de los animales beneficios
-Interés por conocer
-Reconocimiento de -Complementación y coloración de la imagen de una planta -Aplicación de lista de cotejo
las formas de
diferentes tipos de la para evaluar presentación
producción de energía
materia en el -Complementación de oraciones con la características de las
y su aplicación en la -Elaboración de afiche para
entorno cercano planas
vida cotidiana motivar la protección de
-Identificación de los -Identificación de las partes de una planta comestible especies de la flora o fauna
-Esmero por hacer un
distintos tipos de uso racional de la -Ordenación de la secuencia del proceso de desarrollo de una -Lista de cotejo para evaluara el
energía energía eléctrica planta afiche
-Clasificación de los -Manifestación de -Formación de nombres de plantas medicinales -Presentación en grupo,
objetos de acuerdo a creatividad para el ejemplificando los estados de la
la energía que empleo de la -Reconocimiento de productos de consumo y la planta de la materia
utilizan para su tecnología en que ha sido procesadas sus materias primas
funcionamiento beneficio de las -Aplicación de lista de cotejo
(eléctrica, solar, personas. -Comparación de las características de la diferentes clase de para evaluar presentación
química, etcétera) plantas
-Elaboración de esquema con
-Identificación del -Ordenamiento secuencial del proceso de elaboración de un ilustraciones de objetos y el tipo
usos de la tecnología producto en madera de energía que utilizan para
que pueda funcionar
apreciarse en el -Identifican en fotografías con seres que no son comunes de
hogar, la escuela y ver -Aplicación de escalas de rango
otros lugares para evaluar el esquema
-Coloración de imágenes de animales que son apropiados
elaborado
para ser mascotas
-Elaboración, con materiales de
-Reconocimiento de formas en que las personas pueden desecho, de algún objeto
proteger a las plantas y los animales tecnológico moderno
-Identificación en imágenes de las cualidades de la materia de -Aplicación de lista de cotejo

objetos del entorno para evaluar modelo de objeto
-Coloreo de los estados sólidos, líquidos o gaseosos en que -Evaluación por competencias
puede encontrarse la materia dentro de la naturaleza.
-Autoevaluación
-Señalización, dentro de un conjunto de objetos, de aquellos
que se caracterizan por emitir luz -Prueba objetiva
-Pareamiento, por medio de símbolos, de objetos con sus

respectivas características
-Ilustración de formas en que los seres humanos utilizan para

la producción de la energía en sus actividades
-Pareamiento de objetos y las forma como éstos producen

dicha energía
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Escuela Oficial Rural Mixta San José Calderas
Áreas: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2(KAQCHIQUEL) y
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS)
I UNIDAD CICLO 2019.-
Competencia: pronuncia de manera correcta los objetos que se encuentran en el aula.
Indicadores de logro: Asocia el nombre de los objetos con sus ilustraciones.

NATURALES -Aplicación de lista de

cotejo para evaluación de
-Pizarrón destrezas de motricidad
fina en recortes.
Objetos del aula Asocia el elemento con Participación Dibuja y escribe el nombre de los elementos en su cuaderno. - marcadores
su representación voluntaria en las
gráfica. actividades del - hojas de trabajo
aula -Aplicación de lista de
Figuras geométricas Recorta y pega - cartulinas
- regla objetos.
Vocabulario de objetos
del aula
Pronunciar el nombre de los objetos varias veces para fijar el - lápiz
aprendizaje.
- marcadores
Frutas y verduras - cuadernos de -Evaluación por

competencias
Hojas de trabajo. trabajo
- corredores de la
escuela
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Escuela Oficial Rural Mixta San José Calderas.
II UNIDAD CICLO 2019.-
Competencia: Identifica visualmente, figuras, imágenes y palabras del vocabulario básico del idioma cachiquel. Y e Inglés.
Indicadores de logro: Diferencia las palabras unas de otras a través del sonido de las mismas.


Los colores Hojas de trabajo -Pizarrón destrezas de motricidad
fina en recortes.
Primarios y Organización de Entusiasmo al - marcadores
secundarios colores, a través de inicio y desarrollo
figuras y objetos. de las clase. Pronunciación de palabras - hojas de trabajo
Canciones - cartulinas
- regla objetos.
Cumplimiento de
la entrega de
ejercicios en
Servidores públicos clase. Entorchado - lápiz
- marcadores -Evaluación por

competencias
- cuadernos de
trabajo
- corredores de la
escuela
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

Escuela Oficial Mixta San José Cajagualten
III UNIDAD CICLO 2014.-
Competencia: utiliza el Lenguaje oral y escrito para comunicar sentimientos, necesidades y emociones.
Indicadores de logro: lee nombre de animales domésticos y salvajes.


Recortar -Pizarrón destrezas de motricidad
fina en recortes.
Animales Ejercita escribiendo Muestra de - marcadores
nombre de animales. respeto,
solidaridad en el Pegar - hojas de trabajo
desarrollo de las -Aplicación de lista de
Domésticos - cartulinas
clase cotejo para evaluación de
Dibujar - regla objetos.
Salvajes - lápiz
Buscar - marcadores
- cuadernos de -Evaluación por

competencias
Participar trabajo
- corredores de la
escuela
Apelotonar
- cancha de
básquetbol
Entorchar
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

IV UNIDAD CICLO 2019.-
Competencia: utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicar sentimientos, necesidades e ideas
Indicadores de logro: Asocia ilustraciones.


Abecedario Distingue cada palabra Participa y -Pizarrón destrezas de motricidad
por su objeto muestra interés fina en recortes.
en el desarrollo Recorta - marcadores
de la clase
Números de 1 al 25 - hojas de trabajo
Pega - cartulinas
- regla objetos.
Entorcha - lápiz
- marcadores
Rasga - cuadernos de -Evaluación por

trabajo competencias
Cose - corredores de la
escuela
- cancha de
Pica (hoja de trabajo) básquetbol
HUMANOS
- maestro
- alumnos
- padres de familia
F._____________________________ Vo.Bo.________________________________

PLAN SEMANAL
Maestra: Gloria Mercedes Arenales de Marroquin.
Primero Primaria
Curso:
Competencia Contenido Actividades Indicadores de Logros
______________________________ _______________________________
Maestra: Gloria Mercedes Arenales Directora

PLAN SEMANAL
Primero Primaria
Curso:
______________________________ _______________________________

PLAN SEMANAL
Primero Primaria
Curso:
______________________________ _______________________________

Plan

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Escuela Oficial Rural Mixta San José Cajagualten

Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquín

Grado: Primero Sección: “A”

Área: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

I UNIDAD CICLO 2019

2.- Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias.

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de Evaluación

-Asociación entre sílabas iniciales y dibujos

-Trazo de consonantes minúsculas y mayúsculas

-Lectura de oraciones cortas

-Reconocimiento de sílabas iguales en letra cursiva.

Maestro (a) de grado. DIRECTOR (A)

Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquín

Grado: Primero Sección: “A”

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Contenidos Declarativos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de

-Asociación de objetos como botones, sombreros de piñatas y cajas

-Comparación de los cuerpos y clasificación de acurdo con la

-Dibujo de un objeto real que se parezca a un cuerpo geométrico

-Desarmando y armado de cajas u otros objetos que representen

-Elaboración de un collar con trozos de pajillas de colores

-Construcción de series de figuras en las que se observe un patrón

-Construcción de series de acuerdo con un patrón

Maestro (a) de grado. DIRECTOR (A)

Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquín.

Grado: Primero Sección: “A”

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Competencia: 1.- Utiliza los recursos necesarios para la creación artística

Contenidos Declarativos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de

Maestro (a) de grado. DIRECTOR (A)

Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquin

Grado: Primero Sección: “A”

Área: FORMACIÓN CIUDADANA

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Contenidos Declarativos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de Evaluación

- cancha de -Prueba objetiva

Maestro (a) de grado. DIRECTOR (A)

Maestro (a): Gloria Mercedes Arenales de Marroquin

Grado: Primero Sección: “A”

Área: MEDIO SOCIAL Y NATURAL

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2.- Establece la diferencia entre los factores bióticos en diferentes ecosistemas.

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Desarrollo Recursos Actividades de Evaluación

-Enumeración de los síntomas del resfriado

-Identificación de hábitos que evitan enfermedades

-Formación de la palabra vacuna a partir de imágenes

-Descubrimiento de mensaje de vacuna hexavalente

-Complementación de cuadro de vacunas que han sido aplicadas

-Determinación de lugares donde se vacunan las personas.

-Comparación de comunidades a partir de imágenes

-Relación de objetos con el lugar que les corresponde

-Identificación de situaciones que representen orden y limpieza

-Búsqueda de recortes que representen actividades para lograr una ciudad

-Enumeración de acciones para mejorar el ornato

-Clasificación de medicinas químicas naturales

-Identificación del lugar donde venden medicinas

-Entrevista a farmacéutico acerca de la diferencia de medicamentos

-Ordenamiento de palabras dadas escritas al revés

-Investigación de planta medicinal

-Identificación de situaciones de peligro

-Selección de situaciones de peligro en la casa

-Descripción de accidentes que pueden ocurrir en el hogar

-Identificación de objetos que pueden ocasionar accidentes en la cocina