Secuencia didáctica.

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 53

Profesorado de Educación Primaria
Residentes: Puebla Mario Alberto, Mariana Duser.
Curso: 1 grado
Área: Ciencias Naturales
Profesora de Ateneo: Marcela Mosquera.
Maestra co-formadora: Rosalía Camacho.
Escuela Nº33 Cecilia Grierson - Longchamps.

Contenidos:
 Las plantas. Sus partes.
 Diversidad en las partes de las plantas con flor.

Fundamentación:
Vivimos en un mundo donde parece haber acuerdo sobre la trascendencia del conocimiento científico y de sus
implicancias para la vida de las personas, los niños son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar
sentido al mundo que los rodea, estas primeras interpretaciones intuitivas sobre el entorno distan mucho de
los saberes sistemáticos que se propone enseñar la escuela pero se constituirá como el punto de partida en las
clases de Ciencias Naturales.
La enseñanza de las Ciencias Naturales en primer ciclo propone focalizar el trabajo en las plantas con flores de
modo de acotar la mirada sobre la amplia diversidad del reino de las plantas, cuya complejidad resulta
inaccesible para niño/as tan pequeños. Este recorte les permitirá aproximarse a la variedad de estructuras
presentes en las plantas con flores y a la vez, reconocer aspectos compartidos por muchas de ellas para
organizarlos en clases según criterios botánicos sencillos.
Para trabajar con el contenido se utilizaran imágenes o fotos, carteles o láminas, textos informativos, juegos,
cuadro de registro y material concreto, pues deberá ser lo suficientemente variado para que a través de la
comparación los niños establezcan semejanzas y diferencias y profundicen el estudio sobre las partes de las
plantas, también se experimentará la salida al patio de la escuela para realizar una observación directa.
Los alumnos organizaran la información en registros gráficos en los que se apoyaran para comunicar lo
aprendido. También se pondrá a disposición cuadros sencillos y se compartirá de manera grupal todo lo que se
realiza.

Ideas básicas a construir:

 Las plantas tienen partes; hoja, flor, raíz, tallo y fruto y cada.
 Existe una diversidad de plantas.
 Las raíces de las plantas se encuentran, en su mayoría, debajo de la tierra y se pueden clasificar
en pivotes, cabellera y engrosadas.
 Las hojas son diversas en forma, tamaño y color.

Propósitos:

- Lograr que los alumnos conozcan las partes de las plantas con material concreto e imágenes.
- Brindarles información a través de experiencias y recursos sobre las raíces y las hojas.
- Posibilitarles los conceptos sobre las características de las hojas y las raíces.
 Objetivos:

Que los alumnos logren:

- Reconozcan diferentes tipos de plantas con flores y sus partes.

- Identificar y reconocer las características de las diversas raíces y hojas.
- clasificar las hojas según tamaños, colores y formas.
- Intercambiar ideas y reflexionar sobre los contenidos trabajados.

Secuencia de actividades:

Plan de clase 1 (3 módulos)

Inicio.

Actividad 1: Con el motivo de corroborar las ideas previas de los alumnos, sobre lo que se va a trabajar, el
maestro les comentará que van a salir al patio para observar las diversidades de plantas, les remarcará
también que deberán salir de forma ordenada y sin correr, también les comunicará que luego en el aula se
conversará sobre lo observado.
La idea del recorrido es saber qué cosas tienen en cuenta los chicos para considerar a algo como planta.
Antes del recorrido se les entregará fichas para que dibujen aquello a lo que ellos consideren que son
plantas y que les haya llamado la atención. Se les recomendará que durante el recorrido que, vean las plantas,
traten de reconocer distintas partes, piensen que función cumplirán, que presten atención al tamaño, al color
de cada parte, a la presencia o ausencia de ramas, cantidad de hojas, a la existencia de flores y todo lo que le
llame la atención.
Luego del recorrido se permanecerá en el patio y cada alumno buscará una planta que le haya gustado para
dibujará lo más parecido posible, teniendo en cuenta, sus detalles, las formas, los tamaños, las proporciones y
ubicación de la planta que se va a dibujar. Durante el recorrido se permitirá que los chicos exploren y vean
todo lo que les llame la atención.
Aclaración salida al patio: Para este recorrido el docente realizó con anterioridad un recorrido previo con el
fin de verificar con qué tipo de plantas se iban a encontrar los chicos y se encontró con un limonero, cañas,
árboles, diversas hiervas, Higo, moras, zapallos, etc., sabiendo esto colocará a modo de trampita plantas que
no se encontraran en el patio, pero que sería bueno que las vieran, como el cactus y el clavel de aire, para
expandir más sus conocimientos en las diversidades de plantas.
Es posible que durante el recorrido los alumnos consideren como plantas aquellas que tienen flores y no así a
pastos, helechos, árboles u otros vegetales, por eso el docente se parará en una planta que ellos reconozcan y
juntos describirán sus partes y formas, luego se pararan en otra planta que no reconozcan como tal y se les
preguntará ¿Qué partes reconocen en esa planta?, ¿Qué diferencias observan con las que vimos
anteriormente?, lo importante es que los chicos observen la diversidad de las plantas y que todas sus partes a
pesar de ser diversas son el tallo, la hoja, flor, fruto y raíz.
Final.
Actividad 2: Se volverá al aula y allí presentaran los dibujos, los cuales se expondrán en el pizarrón para
analizarlos y clasificarlos según el tipo de planta, árbol, arbusto, hierbas, etc., los compararemos entre todos,
para ver sus semejanzas y diferencias.
Antes de que toque el timbre del recreo se le pedirá a los alumnos que saquen sus conclusiones sobre lo visto
en el patio, con preguntas tales como: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Me cuentan?, la idea es que lleguen a la
conclusión de que las plantas son diversas.

Plan de Clase 2 (3 módulos).

Inicio. Las partes de la planta y la Raíz.

Actividad 1: EL profe iniciará la clase recordando lo que se vio en la clase anterior con las siguientes
preguntas: ¿Cómo eran las plantas que vimos? ¿Todas eran iguales? Se escuchará lo que contestan los
alumnos y se pegará en el pizarrón una plancha de telgopor para colocar ahí los dibujos que hicieron la clase
anterior y se indagará sobre estos ¿Qué tienen en común estos dibujos? Escuchará y les preguntará ¿Qué partes
reconocen en el dibujo de esa planta?, ¿Qué diferencias observan con el otro dibujo?, lo importante es que los
chicos observen e identifiquen la diversidad de las plantas y sus partes, es importante que se den cuenta que a
pesar de ser diversas las plantas sus partes son el tallo, la hoja, flor, fruto y raíz; es probable que durante la
indagación no incluyan las raíces o las hojas cuando nombran las partes de las plantas, si eso ocurre, se les
preguntará ¿los árboles siempre tienen hojas? O ¿Se les caen en una época del año? Para que se den cuentas
de que un árbol sigue siendo planta aun sin hoja, guiándolos en el razonamiento, se escucharán las reflexiones
de los chicos, las analizaremos entre todos hasta que salga de ellos nombrar al tallo, hoja, flor fruto, para
luego comenzará a indagar la parte de la planta que se trabajará en la clase (la raíz) ¿hay alguna parte que no
hayamos visto en el recorrido por el patio? ¿Cuál es?, ¿por qué será que no la vimos?

Desarrollo.

Actividad 2: El docente les brindará a los alumnos diversas raíces (zanahoria, pastos, cebolla, enredadera, batata,
diversos yuyos, etc.) e imágenes para que las observen y clasifiquen, tendrán que decir qué tuvieron en cuenta
para agruparlas, se les pedirá también que señalen algunas diferencias entre las raíces observadas y las de las
imágenes. Para la clasificación se les preguntará: ¿Para qué serán esos pelos de las raíces?¿Las raíces que
vemos tienen todos los pelos iguales?, el docente les pedirá a los alumnos que observen las raíces y saquen
sus conclusiones, guiará al grupo a que se den cuenta que las raíces son de diferentes formas y tamaños,
algunas son típicas y otras no. El docente llevará lupas para una mejor observación de las raíces. Luego de la
observación y clasificación de las raíces se les pedirá a los alumnos que escojan un nombre para estas y las
dibujen (al menos uno de cada uno), para esta actividad se repartirá un cuadro a cada alumno. Cuando se haya
terminado la actividad los alumnos tendrán que decir el nombre que le pusieron a las raíces, el docente
guiándose de las producciones más acercadas a los verdaderos nombres de las raíces les comunicará a los
chicos que las raíces se llaman en cabellera, pivote dependiendo las raíces que los chicos reconocen si fuera
necesario les dirá el nombre de las engrosadas, fasciculada y a tuberosa. Lo importante en esta actividad es
que los chicos sepan que hay diversidad de raíces y se pueden clasificar.
Cuadro para trabajar con raíces.

Actividad 4: Al finalizar la clase se aclararan las dudas que hayan quedado y se copiará en el cuaderno lo
siguiente:
 Hoy aprendimos que las plantas tienen raíces y la mayoría está debajo de la tierra.
 Aprendimos también que hay diversidades de raíces.

Plan de Clase 3 (3 módulos).

Inicio.

Actividad 1: Se comenzará la clase recordando lo aprendido la clase anterior en referencia a las plantas y sus
raíces, se les preguntará a los alumnos: ¿recuerdan lo que vimos la clase anterior? ¿Qué me pueden decir de
lo que aprendimos? ¿Cómo se clasifican las raíces? ¿Recuerdan cómo se llaman? ¿Qué otra parte de la planta
conocen? Cuando los chicos mencionan las hojas el docente arrancará con el nuevo tema con preguntas
como: Si las raíces son diferentes, ¿las hojas también lo son? ¿Qué diferencias tienen? Se escucharan las
devoluciones de los alumnos, se anotaran en el pizarrón y se les propondrá jugar un juego para corroborar sus
respuestas.

Desarrollo.

Actividad 2: Luego de la introducción el maestro les marcará las reglas del juego. Los alumnos tendrán que:

a- Salir al patio.
b- Armar tres grupos.
c- El objetivo es que cada grupo encuentre 5 tipos de hojas sin que se repitan y miren bien de la planta
que las extraen, con cuidado y sin romperla.
d- Los equipos tendrán 15min para cumplir con el objetivo (El docente realizará la tarea con ayuda de la
docente co-formadora y la compañera pedagógica, que se encargaran de un grupo cada una sin ayudar
en la búsqueda).
 e- Luego de terminado el tiempo cada grupo entra al aula y pondrá en la mesa las hojas que hayan
encontraron.
f- En el aula se trabajará con las hojas que consiguieron y se observará la diversidad de hojas.
g- Gana el equipo que consiguió 5 hojas diferentes.

Actividad 3: Al ingresar al aula se le pedirá a cada grupo que clasifiquen las hojas encontradas, antes de
hacerlo el maestro les preguntará, ¿Cómo podemos agruparlas? ¿Por qué? Se inducirá a los alumnos a que
toquen las hojas, las vean una por una, presten atención al tamaño, forma, si se parecen unas con otras, si es
así les preguntará ¿en qué?, ¿siempre es del mismo color o cambia?
El docente les contará a los alumnos que él también estuvo buscando hojas y logró encontrar muchas (llevará
hojas que no se encuentren en el patio como la de pino, laurel, fresno, etc. ) la idea es que los chicos observen
también hojas que no hay en la escuela.
Al terminar con la clasificación el docente les propondrá a los alumnos ver la fotocopia y marcar la hoja que
les parece que tienen en la mesa, seguirá diciéndoles: ¿Se acuerdan cuando les pedí que les pongan nombre a
las raíces?, bueno ahora quiero que hagan lo mismo con la hoja pero sólo a las que marcaron.
Luego de la actividad el docente les dirá los nombres de las hojas según su forma.

Cierre.
Actividad 4: Al final de la clase se aclararan las dudas que hayan quedado con preguntas como: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Las hojas son todas iguales? ¿Son todas verdes? ¿Siempre mantienen el mismo color?
¿Según el tipo de hoja se puede decir de que planta es? Luego de las preguntas el maestro dirá quién gano el
juego.
Recurso: Lámina, fotocopias, material impreso, pizarrón, imágenes, diversas hojas, diversas raíces.

Cronograma: 9 módulos.

Evaluación: Formativa elaboración de las actividades por parte de los alumnos y participación en clase.

Instrumento de evaluación: Observación y trabajos prácticos de resolución grupal.

Criterios:

Criterios de evaluación Indicadores

Respeto hacia las producciones de sus pares.
Compromiso con la propuesta de trabajo.
Responsabilidad frente a la tarea:
Uso y práctica de contenidos
Acepta la diversidad de opiniones.
Reconsidera su postura.
Participa activamente en las producciones
grupales.
Cumple en tiempo y forma con las consignas.
Participa en las experiencias de observación y
del juego propuesto.
Comunica lo aprendido y lo comunica al grupo.
Dibuja lo observado fielmente.
Reconoce las características de la hoja y la raíz.
Entiende la diversidad entre las mismas partes
de una planta con flor.

Bibliografía:
 Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo, Dirección general de Cultura y Educación de
la Provincia de Buenos Aires,2008.
 Colorín colorado 1, Buenos aires, 2008.
 Educ.ar
 http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/programa_para_el_acompaniamiento_y_la_mej
ora_escolar/materiales_de_trabajo/docentes/ciencias_naturales_primer_ciclo.pdf
 Luna lunera 1 grado.
 tipos de hojas para niños de primer grados - YouTube www.youtube.com
 nervadura de las hojas funcion - Buscar con Google www.google.com.a
 Manual vamos juntos 1.
 http://www.me.gov.ar/curriform/nap/1ero_natura.pdf