UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

CICLO 2016-1

TRABAJO DE APLICACIÓN DE ESTADÍSTICA

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

Alumnos:
 GUISADO MENA, Jorge
 PALOMINO SANTIVÁÑEZ, Lucía
 RUIZ SORIA, Jesús Andrés
 SANCHEZ DIAZ, Tom
 TORBISCO PERICHE, Santiago

Profesor:
 POZO VILCHEZ, Manuel
 TRABAJO DE APLICACIÓN DE LA ESTADISTICA
RESUMEN: Hoy en día la Estadística
Descriptiva, es una de las ramas de la Estadística
más accesible a la mayoría de los investigadores,
ya que esta parte se dedica única y
exclusivamente al ordenamiento y tratamiento
mecánico o manual de la información para su
presentación por medio de tablas y
representaciones gráficas. En tal sentido, en el
presente trabajo de aplicación de la estadística se
realizó una encuesta a diferentes alumnos en la
FIC. Para ello utilizamos nuestra ficha de encuesta
donde se plantean distintas interrogantes sobre el
número de veces que se va al comedor, la
eficiencia, calidad de la comida, la satisfacción de
dichos alimentos y si sacan turno. Los datos
obtenidos se analizaron mediante un tratamiento
estadístico (localización de dispersión, diagrama
de frecuencias).
1. INTRODUCCIÓN
La Estadística se ha convertido en un método
efectivo para describir los valores de datos
económicos, políticos, sociales, psicológicos,
biológicos y físicos, sirviendo como herramienta
para relacionar y analizar dichos datos. La materia
prima de la Estadística consiste en conjuntos de
números o atributos obtenidos al contar y
observar cosas o situaciones.
Generalmente, el estudio de la Estadística se
divide en dos grandes grupos ya conocidos: entre
estos tenemos, la Estadística Descriptiva y la
Estadística Inferencial.
Por otra parte, la Estadística Descriptiva se ha
convertido en una de las ramas más accesible
para la mayoría de los investigadores, ya que esta
les permite organizar y presentar un conjunto de
datos de manera que describa en forma precisa
las variables analizadas, haciendo rápida su
lectura e interpretación por medio de tablas y
representaciones gráficas, así como de la
obtención de algunos parámetros útiles para la
explicación de la información.
Hoy en día, es un instrumento muy empleado en
la ingeniería, y al recopilar los datos estadísticos
se ha de tener especial cuidado para garantizar
que la información sea completa y correcta.
La determinación de los métodos de análisis
estadísticos más apropiados para enfrentar un
problema práctico o interpretar los resultados de
una investigación requiere de conocimiento, al
menos a nivel conceptual, y de los fundamentos
de los mismos.
2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
A medida que pasa el tiempo la demanda
creciente de información sobre diversos aspectos
de la realidad en materia de ciencias naturales,
sociales, políticas, medicina, negocios y en otras
áreas de interés en el mundo, ha impulsado el uso
de la Estadística, mediante la ejecución de
herramientas necesarias y adecuadas, que
permiten recoger, organizar, resumir, presentar y
analizar datos sobre fenómenos y procesos.
Dentro de la Estadística cabe destacar dos ramas:
la Estadística Descriptiva, la cual se ocupa del
tratamiento de sucesos ya acaecidos y su
finalidad es recoger información, resumirla e
interpretarla. La Inferencial Estadística, que
generaliza a toda una población, la información
obtenida a partir del conocimiento de una
muestra reducida
Ambos métodos constituyen un aporte a la
Estadística, porque tanto la Estadística
Descriptiva como la Inferencial son la más
utilizada en todos los campos de la investigación,
ya sea una utilizada para resumir o describir
cualquier conjunto que se trate de una población
o de una muestra.
Para ello, en nuestro trabajo utilizaremos (Me) y la Moda (Mo). Sus cálculos se
estrategias, de las cuales se usan básicamente: la muestran a continuación:
forma de distribución, variabilidad que van a ser
mostrados en tablas y gráficos, así suministrar
una clara representación visual de los datos.
Según la problemática planteada anteriormente, ̅):
Media aritmética (𝒙
cabe abordar las siguientes interrogantes. ∑ 𝑥𝑖
Para datos no agrupados: 𝑥̅ = Para
𝑛
¿Cuál será nuestra muestra? ∑ 𝑓𝑖 𝑥´𝑖
datos agrupados: 𝑥̅ = 𝑛
¿Cuáles son métodos estadísticos que
usaremos en la encuesta?
Mediana (Me):
¿Cuáles son los métodos gráficos
utilizados para la representación de datos de Para datos no agrupados:
nuestra encuesta?
𝑀𝑒 = 𝑋 𝑛+1 , 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑛 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
( )
¿Cuál será la interpretación de nuestros 2
resultados? 𝑋(𝑛) + 𝑋(𝑛+1)
2 2
¿A qué conclusiones llegaremos después 𝑀𝑒 = , 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑛 𝑝𝑎𝑟
2
de analizar los datos de la encuesta?
Para datos agrupados:

¿Cuáles serán nuestras variables? 𝑁

− 𝐹𝑖−1
𝑀𝑒 = 𝑎𝑖 + 𝐴 ( 2 ) , 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒:
𝑓𝑖

3. FUNDAMENTO TEÓRICO Moda (Mo):

3.1 POBLACIÓN Para datos no agrupados: Mo = dato que más
se repite
En cuanto a nuestro trabajo la población
estaría conformada por el conjunto de todas Para datos agrupados:
las personas que encuestamos en la FIC.
𝑑1
𝑀𝑜 = 𝑎𝑖 + 𝐴(𝑑 )
1 +𝑑2
3.2 MUESTRA
3.4 VARIABLES ESTADÍSTICAS
La muestra representativa en nuestro trabajo
está conformada por un total de 30 alumnos. Una variable estadística es cada una de
las características o cualidades que poseen los
3.3 MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL Y DE
individuos de una población.
DISPERSIÓN
Para la descripción del comportamiento de  Tipos de variable estadísticas
nuestras variables de estudio, es necesaria la
aplicación de las medidas de tendencia Variable cualitativa: Las variables cualitativas se
central y de dispersión sobre los datos refieren a características o
recopilados, para así posteriormente hacer cualidades que no pueden ser medidas
una interpretación adecuada de nuestras con números.
variables de estudio.
Variable cuantitativa: Una variable
i. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL cuantitativa es la que se expresa mediante
Las medidas de tendencia centran está un número, por tanto se pueden realizar
conformado por la Media (𝑥̅ ), la Mediana operaciones aritméticas con ella. Podemos
distinguir dos tipos:
Variable discreta: Una variable discreta es acumulada de un determinado valor y el
aquella que toma valores aislados, es número total de datos. Se puede expresar
decir no admite valores intermedios entre dos en tantos por ciento.
valores específicos.
Distribución de frecuencias agrupadas
Variable continua: Una variable continua es
La distribución de frecuencias agrupadas o tabla
aquella que puede tomar valores comprendidos
con datos agrupados se emplea si
entre dos números.
las variables toman un número grande de
3.5 TABLAS DE FRECUENCIA valores o la variable es continua.
Se agrupan los valores en intervalos que tengan
Distribución de frecuencias
la misma amplitud denominados clases. A
La distribución de frecuencias o tabla de cada clase se le asigna su frecuencia
frecuencias es una ordenación en forma correspondiente.
de tabla de los datos estadísticos, asignando a
3.6 LÍMITES DE LA CLASE
cada dato su frecuencia correspondiente.
Cada clase está delimitada por el límite inferior
Tipos de frecuencias
de la clase y el límite superior de la clase.
 Frecuencia absoluta: La frecuencia
Amplitud de la clase: La amplitud de la clase es
absoluta es el número de veces que
la diferencia entre el límite superior e inferior de
aparece un determinado valor en un
la clase.
estudio estadístico. Se representa por fi.
Marca de clase: La marca de clase es el punto
La suma de las frecuencias absolutas es igual al
medio de cada intervalo y es el valor que
número total de datos, que se representa por N.
representa a todo el intervalo para el cálculo de
algunos parámetros.

3.7 DIAGRAMA DE BARRAS Y POLÍGONOS DE

 Frecuencia relativa: La frecuencia
FRECUENCIAS
relativa es el cociente entre la frecuencia
absoluta de un determinado valor y Diagrama de barras
el número total de datos. Se puede
Un diagrama de barras se utiliza para de
expresar en tantos por ciento y se
presentar datos cualitativos o datos cuantitativos
representa por ni.
de tipo discreto.

Se representan sobre unos ejes de coordenadas,

en el eje de abscisas se colocan los valores de la
variable, y sobre el eje de
La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
ordenadas las frecuencias absolutas o relativas o
 Frecuencia acumulada: La frecuencia acumuladas. Los datos se representan
acumulada es la suma de las frecuencias mediante barras de una altura proporcional a
absolutas de todos los valores inferiores o la frecuencia.
iguales al valor considerado. Se representa
por Fi.

 Frecuencia relativa acumulada:

La frecuencia relativa acumulada es
el cociente entre la frecuencia
Polígonos de frecuencia el histograma de frecuencias acumuladas o su
correspondiente polígono.
Un polígono de frecuencias se forma uniendo
los extremos de las barras mediante segmentos.
También se puede realizar trazando
Histogramas con intervalos de amplitud
los puntos que representan las frecuencias y
diferente
uniéndolos mediante segmentos.
Para construir un histograma con intervalo de
amplitud diferente tenemos
que calcular las alturas de los
rectángulos del histograma.

hi es la altura del intervalo.

fi es la frecuencia del intervalo.

ai es la amplitud del intervalo.

Histograma

Un histograma es una representación gráfica de 4. PREGUNTAS

una variable en forma de barras.
4.1 PREGUNTA 1: ¿Cuántas veces vas al
Se utilizan para variables continuas o comedor de la facultad?
para variables discretas, con un gran número de
datos, y que se han agrupado en clases.

En el eje abscisas se construyen Xi fi FI hi Hi

unos rectángulos que tienen por base la amplitud
del intervalo, y por altura, la frecuencia
absoluta de cada intervalo. 0 2 2 0.07 0.07
La superficie de cada barra es proporcional a 1 1 3 0.03 0.1
la frecuencia de los valores representados.
2 5 8 0.17 0.27
Histograma y polígono de frecuencias
acumuladas 3 5 13 0.17 0.44

Si se representan las frecuencias acumuladas de 4 7 20 0.23 0.67

una tabla de datos agrupados se obtiene
5 10 30 0.33 1

Total N=30 1

Mediana: El primer dato en que la frecuencia

relativa acumulada alcanza el 0.5 o más, en
nuestro caso:
Me= 4 días
 Moda: El dato que más se repite (de mayor
frecuencia), en nuestro caso:
Mo= 5 días

Histograma
Curva de frecuencias

Días por semana que concurren al

12
comedor
10

0
0 1 2 3 4 5

Gráfica de sectores circulares Análisis:

 El 3% lo utiliza 0 días, el 7% 1 día, el
Días por semana que 17% 2 días, el 17% por 3 días, el 23%
4 días, el 33% 5 días por semana.
concurren al comedor
1 días  La tendencia media a usar el comedor
7% 0 días es de 4 días por semana, mientras
3%
que la moda es utilizarlo 5 días es
5 días decir los alumnos la utilizan
33% 2 días
17% mayormente todos los días de
funcionamiento del comedor.
 De la curva de frecuencias,
observamos que esta se asemeja a
una asimétrica negativa, razón por la
3 días cual la moda nos da un valor mayor
17% que la mediana.
4 días
23%

4.2 PREGUNTA 2: Eficiencia del sistema de

ingreso al comedor
 Xi fi Fi hi
Hi
Muy Malo hi*100%
3 3hi*3600.1

Malo 1 6 10 9 36
0.2

Regular 0.3 7 20 16 72
0.23 Se observa que la mayor cantidad de alumnos
opina que el Sistema de Ingreso al Comedor UNI
Bueno 0.53 8 23 24 84
0.27
Xi fi
Excelente0.8 6 27 30 96
0.2
Muy Malo 3
1 20 72
Malo 6
Luego de consultar la Eficiencia del sistema de
Regular 7
ingreso al comedor. (Turno libre, “carroña” y por
turnos) en un intervalo del 1 a 5, a 30 estudiantes Bueno 8
de la FIC se obtuvo la siguiente tabla como
resultado: Excelente 6

Total 30

es bueno.

Por lo tanto: Moda: Los alumnos de la FIC opinan que

la Eficiencia del Ingreso al Comedor UNI es Bueno.
Con los datos de las tablas procedemos a obtener
las siguientes gráficas:

 Gráfico de Barras:

Eficiencia del Sistema de

Ingreso
9
8
7
6
5
4
3
2
Elaboramos nuestra tabla calculando Fi, hi, Hi, 1
etc.
0
Muy Malo Malo Regular Bueno Excelente

 Gráfico de Sectores Circulares:

 fi Fi hi Hi

xi
Eficiencia del Sitema del
Ingreso al Comedor Muy malo 2 2 0. 6̂ 0. 6̂

Malo 5 7 0.16̂ 0.23̂

Muy Malo Regular 9 16 0.3 0.53̂

20% 10%
Malo
20% Bueno 11 27 0.36̂ 0.9
Regular
27% Bueno Muy bueno 3 30 0.1 1
23%
Excelente

Se observa que la mayor cantidad de alumnos

considera que los alimentos en el comedor
son buenos.
4.3 PREGUNTA 3: En esta parte analizaremos
Por lo tanto: Moda: Los alumnos de la FIC
los datos obtenidos al encuestar a 30 alumnos
consideran que los alimentos son buenos.
de la FIC, luego de realizar la siguiente
pregunta: Con los datos de las tablas procedemos a
obtener las siguientes gráficas:
¿Cómo consideras la calidad de alimentos que
sirven en el comedor?

Primeros obtuvimos estos resultados: Gráfico de Barras:

Xi fi 15
Alumnos de la FIC

Muy malo 2
10
Malo 5
Series1
5
Regular 9

Bueno 11 0
1 2 3 4 5
Excelente 3
Gráfico de Sectores circulares:
TOTAL 30
Calidad de los alimentos que
sirven en el comedor
10% 7%
Muy malo
Malo
17%
Regular
36%
30% Bueno
Excelente

Elaboramos nuestra tabla calculando Fi, fi, Hi,

En estos gráficos se logra apreciar con mayor
hi.
facilidad que la mayoría de los alumnos FIC
 considera que los alimentos servidos en el
comedor son buenos.

Satisfacción luego
almorzar en el comedor
14

12
Alumnos de la FIC

10

4 Xi fi Fi hi Hi

2 1 1 1 0.03 0.03
0 2 18 19 0.60 0.63
3 11 30 0.37 1
total N=30
4.4 PREGUNTA 4:
Se observa que la mayor cantidad de alumnos
En esta parte analizaremos los datos salen de almorzar regularmente satisfechos
obtenidos al encuestar a 30 alumnos de la FIC, del comedor UNI.
luego de realizarles esta pregunta:
Por lo tanto: Moda: Los alumnos de la FIC
¿Qué tan satisfecho te sientes luego de salen de almorzar regularmente satisfechos
almorzar en el comedor de la UNI? del comedor UNI.

Primero obtuvimos estos resultados: Con los datos de las tablas procedemos a
obtener las siguientes gráficas:

Elaboramos nuestra tabla calculando Fi, hi, Hi,

etc.

Gráfico de Barras:
 Gráfico de Sectores circulares: La moda de un conjunto de datos es el dato
que más veces se repite, es decir, aquel que
tiene mayor frecuencia absoluta. Se denota
Satisfacción luego de por Mo.

almorzar en el comedor 𝑀𝑜 = 2 = "𝑅𝑒𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟"

6%
17%
10% 5. CONCLUSIONES:
En cuanto a las medidas de dispersión, tienen una gran
27% importancia, pues con estos resultados podemos
40% hacer un estudio sobre el comportamiento de
nuestras variables de estudio, tanto como el grado de
concentración de los datos con respecto a una medida
No se siente satisfecho Bajamente satisfecho de tendencia central que por lo general es la media
Regularmente satisfecho Casi satisfecho aritmética.
Satisfecho
El valor que representa (valor promedio) los gastos por
En estos gráficos se logra apreciar con mayor
consumo de luz y de agua son 90.66 y 53.73 soles
facilidad que la mayoría de los alumnos FIC respectivamente.
sale regularmente satisfechos luego de
almorzar en el comedor UNI. En cuanto a los gastos por consumo de luz, se puede
apreciar que la mayoría de las personas hace un
4.5 PREGUNTA 5:
consumo de 69.68 soles. Mientras que la mayoría de
En esta parte analizaremos los datos las personas tiene un gasto por consumo de agua de
obtenidos al encuestar a 30 alumnos de la FIA, 38.44 soles.
luego de realizarles esta pregunta:
De los resultados obtenidos podemos notar que en
¿Qué tan satisfecho te sientes luego de cuanto a los datos referidos al consumo de luz tienen
almorzar en el comedor de la UNI? una mayor concentración que el de los datos del
consumo de agua, esto lo podemos apreciar con los
valores de los coeficientes de variación, pues para los
Gráfica de sectores circulares gastos por consumo de luz el valor del coeficiente de
variación es menor que el valor por los gastos por
Gráfico de Barras

Mediana:
Servicio que brinda el
SERVICIO QUE BRINDA EL
comedor
La mediana estadística es el número central. COMEDOR
Como la variable es discreta se agrupa en una
Malo
distribución de frecuencia “dato → frecuencia”, el 3%
Bueno3%
cálculo de la mediana se hace siguiendo el 20
37%
NUMERO DE ESTUDIANTES

Regular 1=Malo
método de los datos no agrupados. Como los 2=Regular
15 60%
datos ya están ordenados, solo bastara ubicar su 3=Bueno
centro. 10

Para esto del histograma se observa que el 5

término medio se ubica en 2, es decir:
0
𝑀𝑒 = 2 = "𝑅𝑒𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟" 1 2 3

Moda: consumo de agua.

Se puede ver que la mayoría de las personas tiene una
preferencia por el uso de refrigeradora, seguido del
uso de televisión, mientras que los artefactos con
menor preferencia son la computadora y la licuadora.