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- Están encabezadas por enunciados que dan, las más de las veces, las claves de la direccionalidad de la
pregunta (si es Textual, de Análisis, de Síntesis, de Relación o de Inferencia).
- Los enunciados, además, presentan básicamente dos formas: la redacción positiva, que presenta la pregunta
en forma directa; y la redacción a través de la negación, que consulta acerca de "alternativa falsa", la que "no
es cierta", etc.
- Las alternativas presentan enunciados que implican, ya sea una detección exacta de datos del texto o una
respuesta a la que sólo se puede llegar a través de la inferencia.
EJEMPLOS:
A. Preguntas textuales: este tipo de preguntas es relativamente el más fácil de contestar, ya que sólo depende de
una lectura atenta, porque el enunciado se refiere a un dato concreto que se expone en el texto.
EJEMPLO:
"Para ciertas personas esto significa que la desocupación tecnológica, esto es, la pérdida de
empleos provocada por la automatización y la mecanización, está amenazando a la humanidad con
nuevos desastres económicos".
- "Según el texto":
Preguntas de Análisis
Este tipo de pregunta apunta a diferenciar entre la idea principal y las secundarias que contiene el texto. Pueden
referirse a todo el texto o a un párrafo en particular.
El distractor que se puede presentar es que te pregunten por una idea principal, siendo lo más probable que un
distractor (o más) sean ideas secundarias (incluso pueden aparecer textualmente copiadas) que pueden llevar a la
confusión.
Lee y analiza el siguiente texto, para luego contestar las preguntas que se formulan:
EJEMPLO:
1. “Los científicos desde hace cuatro años, han estado tratando de averiguar que
causó, en los mares de Florida, la muerte de 158 manatíes. Mucho les preocupaba, ya
que se trata de una muy rara creatura marina, de la que se calcula que actualmente
van quedando sólo 2600 ejemplares.
3. Se trata del alga Cymnodinium Breve, que produce una substancia muy tóxica,
denominada brevetoxina que afecta al tejido nervioso del animal. Daniel Baden,
toxicólogo marino de la Universidad de Miami, encontró en los órganos de estos
animales muertos (pulmón, riñones, hígado), una altísima concentración de
brevetoxina, por la que se atribuye a ello su muerte colectiva. Ya en el año 1982,
también en las costas de Florida, habían fallecido simultáneamente 37 de los mismos
animales, y probablemente fue la misma causa, dicen los expertos.”
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Preguntas:
Todas las preguntas anteriores están enunciadas bajo el criterio del ANÁLISIS, es decir, que el lector requiere
distinguir entre la(s) idea(s) principal(es) y la(s) secundaria(s); verificar qué es lo que se pregunta, para así ANALIZAR
y poder determinar la respuesta correcta.
Existen diversas enunciaciones para este tipo de pregunta. Algunas de éstas son:
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En la primera pregunta te consultan por una idea principal del párrafo 2. Lo primero es tener cuidado que la pregunta
está remitida a un párrafo en particular; lo anterior debido a que la opción A) es verdadera, pero no corresponde al
párrafo mencionado. Las otras opciones B), C) y D) son falsas y el mismo texto se encarga de explicitarlo. De tal
manera que la única opción viable es la opción E) que se refiere a la causa particular que provocó la muerte de los
manatíes.
En la segunda pregunta se tiene que determinar cuál es el propósito de mencionar a un personaje determinado. Lo
anterior requiere un análisis de la información entregada para determinar la respuesta correcta. La única opción que
podría llevar a confusión es la alternativa E) que en sí es una afirmación verdadera, ya que Daniel Baden es un
toxicólogo de la Universidad de Miami, pero la intención o propósito del autor al mencionarlo es destacar que fue él
quien descubrió la verdadera causa de la muerte de los manatíes.
La tercera pregunta se refiere a determinar mediante el análisis una idea secundaria de un determinado párrafo, en este
caso, el dos. Las opciones A) y E) corresponden a una idea secundaria, pero ambas son del párrafo uno. B) y C) se
refieren a la causa directa de la muerte de los manatíes, por lo tanto, están íntimamente ligadas a la idea principal. De
este modo es la opción D) que se refiere al lugar donde fueron encontrados los manatíes muertos la idea secundaria del
párrafo 2.
La cuarta pregunta se refiere a la idea principal del último párrafo. Las opciones A) y B) son ideas secundarias de ese
párrafo, por lo tanto, no son válidas. La alternativa D) es idea secundaria, pero del párrafo dos, por lo tanto, es
doblemente no válida. Por último, la opción E) es falsa ya que sabemos que no fueron pesticidas los causantes de la
muerte de los manatíes. De ese modo la alternativa correcta es C) que determina con precisión cuál es el causante de la
muerte de los animales.
C. Preguntas de síntesis: en estas preguntas se pretende que el lector sea capaz de distinguir, diferenciar y relacionar
las ideas que aparecen en un texto. Exige, por lo tanto, una mayor abstracción ya que implica clasificar, resumir o
seleccionar las partes fundamentales de un texto de acuerdo a la idea central o principal de éste.
La búsqueda del título para un texto, es por excelencia de síntesis, pues éstos deben intentar, aludiendo al tema o la
idea principal, consumir en pocas palabras lo expresado en el texto.
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EJEMPLO:
¿Por qué Leonardo dejó inconclusa su obra de investigación? ¿Por qué se abstuvo de publicarlas?
¿Acaso no es un hecho sorprendente que el inventor de tantas máquinas se abstuviera de acudir a
la más importante máquina inventada en su siglo: la prensa del impresor? La contestación a
estas preguntas parecerá a primera vista obvia: en los tiempos de Leonardo las llamas de las
hogueras aún no se habían extinguido y -potencialmente- la sombra de la Inquisición se cernía
sobre los promotores de las ideas innovadoras. Sin embargo, estos hechos, en sí indiscutibles, no
explican la actitud negativa de Leonardo. Este no tenía motivos para temer peligros
inquisitoriales. Sus excepcionales dotes le han atraído desde joven el patrocinio de los poderosos
que le protegían: el duque Ludovico el Moro, el condotiere César Borgia, Francisco I, rey de
Francia. Éstos utilizaban sus servicios y le distinguieron con sus favores.
Los motivos que determinaron su decisión de sustraer a la curiosidad pública sus lúcidas
intuiciones y sus hallazgos anticipadores, no estaban en las características del mundo que lo
rodeaba, sino estaban en él, inherentes a su inquieto espíritu.
Insatisfecho en su labor, Leonardo dejó sin terminar lo esencial de sus creaciones científicas. Su
legado no incluye teorías desarrolladas, descubrimientos elaborados, sino ocurrencias de un
intelecto superior, relámpagos, a veces enceguecedores, de un poderoso espíritu."
D. Preguntas de Relación
Este tipo de preguntas nos exige relacionar las informaciones entregadas en diferentes párrafos. Existen en sí dos
maneras de preguntar:
Las más comunes son las primeras. En un texto, las relaciones posibles de establecer son diversas. Estructuralmente
podríamos dividirlas en siete grandes grupos:
Finalidad.
Causa.
Efecto.
Ejemplificación.
Diferencia.
Oposición.
Comparación.
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La relación de hechos exige siempre la secuencia de ideas para percibir cómo se conectan unas con otras, además de
tener claro las ideas principales y las secundarias.
Se supone que en un determinado párrafo se establece una idea y que el párrafo siguiente lo complementa,
estableciendo, por ejemplo, la finalidad de lo dicho en el párrafo anterior.
Siempre es una buena ayuda ir marcando aquellos datos que nos permitan establecer algún tipo de relación entre dos
párrafos.
EJEMPLO:
"El grafiti es, primeramente, una instancia de expresión gráfica urbana. El rayado en el muro como lugar
físico en que se encuentra la expresión individual con lo social, lo popular y lo culto, lo visual con lo
literario, no obstante, su potencialidad no acaba ahí pues asume también una finalidad no simbólica del
todo: es una escritura territorial de la ciudad, una forma de marcar pertenencia y hasta posesión de un
barrio. En ese sentido a diferencia de los murales oficiales o la publicidad callejera "sus referencias
sexuales, políticas o estéticas son maneras de enunciar el modo de vida y pensamiento de un grupo que no
dispone de circuitos comerciales, políticos o inmediatos para expresarse".
Quizá uno de los grafitis más famosos sea el de los estudiantes que protestaron en mayo de 1968 en París
por reinvindicaciones utópicas y antiautoritarias. "Prohibido prohibir" ejemplifica bien la relación del
grafiti con los mensajes de control que la autoridad usualmente emite y ante los cuales los estudiantes
reaccionaron. Las luchas por el control con frecuencia se expresan modificando grafitis de otros,
estableciendo una relación dialógica y colectiva con lo impersonal e impositivo. Así al texto "Yankis go
home" alguien agrega "y llévennos con ustedes"; al texto" a Raquel Welsh le gusta el Whisky on the
Rock" alguien agrega "Hudson"; asimismo los diálogos anónimos son usuales: "Argentina será dentro
de poco el paraíso: vamos a andar todos desnudos" y alguien responde "por lo menos habrá
manzanas que comer". La corrupción y la injusticia provocan la indignación y el sarcasmo, así como el
humor. Producto de ello leemos en algún muro: "Haga trabajar a su diputado: no lo reelija", o "Silvio
Rodríguez era el único que tenía un unicornio y el muy ... va y lo pierde".
Pregunta:
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E. Preguntas de Inferencia: en este tipo de preguntas hay un mayor grado de dificultad y, aun cuando la
información está dada en el texto en forma explícita, el lector deberá ser capaz de interpretarla y relacionarla, por
lo tanto, requiere de una elaboración mental, un grado de abstracción que la pregunta textual no presenta.
EJEMPLO:
"En realidad, es indudable que existe un serio problema. A medida que avanza la automatización van
desapareciendo empleos. Pero, por otra parte, se crearán otros empleos. La segunda revolución industrial
ha traído consigo nuevas industrias y nuevas oportunidades de trabajo en todos los niveles".
Pregunta: Respecto a una solución para el desempleo provocado por la automatización, el autor tiene una
visión:
a) escéptica.
b) confusa.
c) optimista.
d) negativa.
e) pesimista.
La información está explícita en el texto, pero hay que interpretar cuál es la visión del autor frente a la cesantía
provocada y la generación de nuevos empleos.
- "Se podría deducir que "D" y "E" son usadas por el autor para":
Si las preguntas de inferencia apuntan a la interpretación del lector en un nivel menos o más complejo, es necesario
que nos detengamos en esta instancia en el estudio del Lenguaje Figurado, porque cuando éste se presenta debemos
leer en un segundo nivel, o sea, interpretar qué nos quiere decir el autor con tal o cual expresión, por lo tanto, la
comprensión literal de lo expresado es absolutamente insuficiente.