Formato Evaluación Institucional 2017 29 Nov. (José Martin)

I.E.D.
Técnico Industrial de Tocancipá

Res. Reconocimiento No.2217 del 11 de junio de 2004
Res. Integración No. 4554 del 29 de Diciembre de 2004
COd. DANE 225817000268 COd. Icfes 099077
NIT.832.004.289-8
FECHA: 12/1/2017
NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA PATRICIA RODRIGUEZ MENDEZ
Buenas tardes compañero: A continuación encontrará un documento sobre evaluación de procesos institucionales tom
ajustes realizados por el grupo aliados. Por favor leer, reflexionar y contestar con toda honestidad el estado de cada as
GESTION DIRECTIVA
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
La institución asegura que la inclusión y Hay una formulación incipiente Hay algunos avances hacia la
Misión, visión y principios, en
el marco de una institución
la calidad sean el centro de su o parcial del direccionamiento formulación de la misión, la

desarrollo, lo cual se ve reflejado en la estratégico como institución visión y los principios que
misión, la visión y los principios están integrada e inclusiva. Pueden orientan estratégicamente la
claramente definidos para la institución estar prevaleciendo la misión, institución integrada e
integrada
integrada e inclusiva y son revisados y la visión o los principios de inclusiva, pero éstos todavía
ajustados periódicamente, en función cada una de las distintas no están totalmente
de los nuevos retos externos y de las sedes articulados
necesidades de los estudiantes
Se evalúa periódicamente el Las metas están formuladas Hay metas establecidas para
cumplimiento de las metas, lo que solamente para algunas la institución integrada e
Metas institucionales
permite realizar ajustes y reorientar los sedes. Además, ninguna o inclusiva, pero solamente
diferentes aspectos de la gestión sólo algunas son algunas responden a sus
institucional. La revisión periódica de cuantificables y responden a objetivos y al direccionamiento
las metas da cuenta del proceso unos propósitos claros de estratégico
progresivo de la transformación hacia la mejoramiento
atención a la población diversa y
vulnerable.
La institución evalúa periódicamente La institución realiza La institución cuenta con un

los niveles de conocimiento y ocasionalmente algunas proceso de divulgación y
apropiación del direccionamiento acciones, tales como charlas, apropiación del
direccionamiento
Conocimiento y
apropiación del
estratégico por parte de los miembros publicación de documentos en direccionamiento estratégico

de la comunidad educativa y realiza carteleras, para difundir su que incluye diversos medios:
acciones para lograr dicha apropiación horizonte institucional entre los comunicados, carteleras,
miembros de la comunidad murales, talleres, grupos de
educativa. encuentro, conversatorios, etc.
GESTION ESTRATEGICA
La institución evalúa periódicamente la Los criterios básicos acerca La institución cuenta con un
eficiencia y pertinencia de los criterios del manejo de la institución conjunto de criterios básicos
establecidos para su manejo y realiza integrada no están claramente acerca de su manejo y éstos
ajustes para mejorarlos y lograr mayor definidos. Por ello hay son aplicados parcialmente por
cohesión. Se trabaja en equipo y se dificultades en la coordinación las sedes.
Liderazgo
aplican distintas formas para resolver entre las sedes y problemas

los problemas en la delegación de tareas. Se
trabaja aisladamente y no
siempre se llevan a término
los propósitos planteados.
La institución evalúa periódicamente la La institución cuenta con La institución cuenta con una
aplicación articulada de la estrategia estrategias pedagógicas estrategia pedagógica
Estrategia pedagógica
pedagógica, así como su coherencia dispersas que no están coherente con la misión, la
con la misión, la visión y los principios vinculadas a la misión, la visión y los principios
institucionales. Con base en ello, visión y los principios institucionales, pero ésta
introduce ajustes pertinentes institucionales, y son aplicadas todavía no es aplicada de
de manera desarticulada en manera articulada en las
las diferentes sedes, niveles y diferentes sedes, niveles y
grados. grados.
I.E.D. Técnico Industrial de Tocancipá
NIT.832.004.289-8
La institución utiliza sistemáticamente La institución utiliza solamente La institución utiliza con algún
Uso de información (interna y externa)
toda la información interna y externa en algunas ocasiones la grado de sistematización la

disponible para evaluar los resultados información que está información que está
para la toma de decisiones
de sus planes y programas de trabajo, disponible en sus archivos, disponible en sus archivos
así como para tomar medidas incluyendo los resultados de (resultados de sus
oportunas y pertinentes para ajustar lo sus autoevaluaciones, así autoevaluaciones,
que no está funcionando bien como aquella que proviene de evaluaciones de desempeño
otras instancias, pero este uso de docentes y administrativos),
no es sistemático ni abarca a así como aquella que proviene
todas las sedes. de otras instancias. La
información utilizada abarca a
todas las sedes.
NIT.832.004.289-8
La institución revisa periódicamente los La institución realiza su La institución ha establecido

procedimientos e instrumentos autoevaluación sin un un proceso para realizar la
establecidos para realizar la procedimiento claramente autoevaluación, mediante
autoevaluación
Seguimiento y
autoevaluación integral. Con esto establecido; la recolección de instrumentos y procedimientos

orienta, ajusta y mejora continuamente información y la evaluación se claros para las distintas sedes,
este proceso hacen sobre la marcha. pero éstos todavía no son
Además, cada sede tiene su utilizados integralmente.
propio proceso de evaluación.
CULTURA INSTITUCIONAL
La institución evalúa y mejora el uso de La institución cuenta con La institución ha definido los
los diferentes medios de comunicación mecanismos parciales de mecanismos de comunicación
Mecanismos de comunicación
empleados, en función del comunicación entre los de acuerdo con las

reconocimiento y la aceptación de los integrantes de la comunidad características y el tipo de
diferentes estamentos de la comunidad educativa información pertinente para
educativa. cada uno de los estamentos
de la comunidad educativa.
La institución evalúa periódica y la institucion realiza reuniones la institucion cuenta con una
Identificacion y divulgacion de
sistemáticamente ocasionales para identificar y politica pára identificar y

el impacto que tienen la socialización, socializar los mejores divulgar las buenas practicas
la documentación y la apropiación de desempeños en el ambvito pedagogicas, administrativas y
buenas practicas
buenas prácticas y realiza los ajustes pedagogico y administrativo culturales

pertinentes
La institución evalúa periódica y El trabajo en equipo se da La institución integrada cuenta

sistemáticamente la contribución de los solamente en algunas sedes o con una estrategia para
diferentes equipos en relación con el entre algunos grupos de fortalecer el trabajo en equipo
logro de los objetivos institucionales y docentes o directivos. en los diferentes proyectos
con el fortalecimiento de un buen clima institucionales. Además, se
Trabajo en equipo
institucional. A partir de estas cuenta con una metodología

evaluaciones, implementa acciones de para realizar reuniones
mejoramiento efectivas
CLIMA ESCOLAR
NIT.832.004.289-8
Se evalúan periódicamente los Los estudiantes se sienten Los estudiantes se identifican

aspectos relativos a la identificación de parte de la institución, pero se con la institución a través de
los estudiantes con la institución y al identifican principalmente con elementos tales como las
Pertenencia y participación
fortalecimiento de su sentimiento de algunos elementos tales como instalaciones, el escudo, el

pertenencia, y se introducen medidas las instalaciones, el escudo, el uniforme o el himno, pero
oportunas para promover y reforzar uniforme, o el himno. también con aspectos
este sentimiento. relacionados con la filosofía y
los valores institucionales.
Casi todas las sedes de la

La institución evalúa periódicamente si
institución
sus espacios y dotaciones son Algunas sedes de la institución
poseen espacios suficientes
suficientes, y si éstos propician un buen tienen áreas insuficientes y
Ambiente Fisico
para realizar las labores

ambiente para el aprendizaje y la poco organizadas, lo que
académicas, administrativas y
convivencia, sin que se constituyan en conlleva
recreativas, y éstas se
barreras al hacinamiento y a un
mantienen
para la participación de la comunidad sentimiento de escasa
limpias y ordenadas. La
educativa, estimulación
dotación
así como para el desarrollo de y apropiación. La dotación
es adecuada. Esto genera
actividades fuera es precaria.
sentimientos de apropiación
de la jornada escolar
y cuidado hacia los mismos.
Motivación hacia el
aprendizaje
La institución evalúa periódicamente Pocos estudiantes de algunas La mayoría de los estudiantes

cuáles son las actitudes de los sedes, niveles o grados de la institución manifiesta
estudiantes hacia el aprendizaje y manifiestan entusiasmo y entusiasmo y ganas de
realiza acciones para favorecerlas ganas de aprender aprender
Manual de Convivencia
La institución integrada ha
La institución revisa periódicamente el
elaborado
manual de
Hay manual de convivencia, un manual de convivencia que
convivencia en relación con su papel
pero éste pertenece solamente orienta las acciones de los
en la gestión
a algunas sedes. diferentes estamentos de la
del clima institucional y orienta los
comunidad educativa, en
ajustes y mejoramientos al mismo.
concordancia con el PEI.
La institución cuenta con el

comité de convivencia, el cual
se encarga de la identificación
La institución realiza jornadas,
Manejo de conflictos
La institución evalúa y ajusta el y mediación de los conflictos

talleres y otras actividades
funcionamiento del comité de que se presentan entre los
orientadas a reducir los
convivencia, recupera la información diferentes estamentos de la
conflictos. Estas actividades
relativa a las estrategias exitosas para comunidad educativa.
son convocadas por algunos
el manejo de conflictos y el desarrollo Además, existe un consenso
docentes. No hay una
de competencias para la convivencia y acerca de las competencias
conciencia clara acerca de
el respeto a la diversidad. Además, que requieren desarrollarse
todas las competencias
propicia su transferencia y apropiación. para fortalecer la convivencia y
requeridas para la convivencia.
el respeto a la diversidad, en
coherencia con el PEI y la
normatividad vigente
NIT.832.004.289-8
La institución cuenta con La institución ha definido

Manejo de casos
algunos mecanismos para políticas y mecanismos para

La institución evalúa periódicamente la
manejar casos difíciles – prevenir situaciones de riesgo
eficacia de las políticas, los
difíciles
problemas psicológicos, y manejar los casos difíciles,

mecanismos y recursos que utiliza para
consumo de sustancias las cuales se aplican en la
prevenir situaciones de riesgo y
psicoactivas, dificultades en la mayoría de las sedes. Sin
manejar los casos difíciles, y aplica
socialización – y éstos se embargo, no se hace
acciones para mejorarlos.
utilizan de manera puntual en seguimiento sistemático a los
algunas sedes o niveles. mismos.
GOBIERNO ESCOLAR
Consejo Directivo
El consejo directivo se reúne El consejo directivo tiene una

No se ha conformado su
periódicamente de acuerdo con un agenda y un cronograma de
consejo directivo como
cronograma establecido y sesiona con trabajo para orientar los
institución integrada; o bien se
el aporte activo de todos sus miembros. procesos de planeación y el
ha establecido formalmente,
Hace seguimiento sistemático al plan seguimiento a las acciones
pero éste no funciona en la
de trabajo, para garantizar su institucionales. Sin embargo,
práctica
cumplimiento. no se reúne con regularidad
El consejo académico está El consejo académico está

conformado pero tiene escasa conformado en el marco de la
Consejo Academico
El consejo académico se reúne incidencia en el diseño e integración institucional, y

ordinariamente y cuenta con el aporte implementación del proyecto cuenta con una metodología
activo de todos sus miembros. Allí se pedagógico; sus miembros se de trabajo orientada al diseño
toman decisiones sobre los procesos reúnen ocasionalmente y, en la y la implementación del
pedagógicos y se hace seguimiento mayoría de casos, se atienden proyecto pedagógico. Sin
sistemático al plan de trabajo, para prioritariamente asuntos embargo, no se reúne con
asegurar su cumplimiento administrativos. En algunos regularidad o no asisten todos
casos, cada sede tiene su sus miembros, afectando
propio consejo académico negativamente las decisiones.
La comisión de evaluación y promoción La comisión de evaluación y La comisión de evaluación y

Comision de Evaluacion
evalúa los resultados de sus acciones y promoción está conformada, promoción está conformada en
decisiones y los utiliza para fortalecer pero sus miembros no se el marco de la integración y la
y promocion
su trabajo reúnen oportunamente ni se atención a la diversidad

toman las decisiones que le institucional, y se reúne
corresponden oportunamente para analizar y
tomar las decisiones
pertinentes
El comité de convivencia se reúne El comité de convivencia está El comité de convivencia está

Consejo Estudiantil Comité de Convivencia
periódicamente y cuenta con el aporte conformado, pero sus conformado, pero no se reúne
activo de todos sus miembros. Además, integrantes no se reúnen ni se periódicamente para analizar
evalúa los resultados de sus acciones y toman las decisiones que son los casos que le son remitidos
decisiones y los utiliza para fortalecer de su competencia
su trabajo.
El consejo estudiantil se reúne El consejo estudiantil está El consejo estudiantil está

periódicamente y cuenta con el aporte conformado mediante elección conformado mediante elección
activo de todos sus miembros. Además, democrática, pero sus democrática, pero no se reúne
evalúa los resultados de sus acciones y integrantes no se reúnen ni se periódicamente para deliberar
decisiones y los utiliza para fortalecer toman las decisiones que son y tomar las decisiones que le
su trabajo de su competencia corresponden.
La asamblea de padres de familia se Se reconoce la existencia de Está conformada la asamblea

Asamblea de padres
reúne periódicamente y cuenta con la la asamblea de padres de de padres de familia, pero ésta
participación activa de sus miembros. familia, pero esta no se reúne no se reúne periódicamente
de familia
Además, evalúa los resultados de sus para deliberar sobre los temas para deliberar y tomar
acciones y decisiones y los utiliza para de su competencia. decisiones sobre los temas de
fortalecer su trabajo. su competencia
NIT.832.004.289-8
RELACIONES CON EL ENTORNO

La institución revisa y evalúa las La institución establece La institución cuenta con una
Autoridades Educativas Familias o Acudientes
políticas, procesos de comunicación e comunicaciones con las política de comunicación e

intercambio con las familias o familias o acudientes en interacción con las familias o
acudientes y, con base en estos función de las demandas y acudientes y se han
resultados, realiza los ajustes necesidades presentadas. De establecido los canales, el tipo
pertinentes manera general, cada sede y la periodicidad de la
posee sus ropios información
canales de comunicación
La institución revisa y evalúa las La institución establece La institución cuenta con una
políticas, procesos de comunicación e comunicaciones con las política de comunicación e
intercambio con las autoridades autoridades educativas locales interacción con las autoridades
educativas y, con base en estos en función de las necesidades educativas, y se han
resultados, realiza los ajustes que se presenten. En general, establecido los canales, el tipo
pertinentes cada sede posee sus propios y la periodicidad de la
canales de comunicación. información
La institución evalúa el impacto de las La institución establece La institución cuenta con una
alianzas y acuerdos con diferentes acuerdos ocasionales con política para el establecimiento
entidades, y los ajusta en concordancia otras entidades: bibliotecas, de alianzas o acuerdos con
Otras Instituciones
con los resultados obtenidos. puestos de salud, hospitales, diferentes entidades para
granjas, casas de cultura y apoyar la ejecución de sus
centros de recreación para proyectos. Sin embargo, no
desarrollar algunas actividades hace seguimiento sistemático
pedagógicas. a sus resultados.
La institución evalúa periódicamente el La institución establece La institución ha establecido

Sector Productivo
impacto de sus alianzas con el sector relaciones esporádicas con el alianzas con el sector
productivo en el ámbito del sector productivo; en productivo. Éstas tienen muy
fortalecimiento de las competencias de ocasiones se reciben aportes y claros los objetivos,
los estudiantes. Los resultados de donaciones, y en otros casos metodologías de trabajo y
estas evaluaciones son la base para la cuenta con el acceso a sistemas de seguimiento
realización de acciones de laboratorios, talleres y generados por parte de las
mejoramiento institucional. espacios recreativos instancias involucradas.
GESTION PEDAGOGICA
PLANEACIÓN CURRICULAR
Existe un Plan de estudios institucional Se cuenta con un Plan de El Plan de estudios cuenta con
que estudiospara toda la mecanismos de seguimiento y
cuenta con proyectos pedagógicos y institución que, además de retroalimentación a través de
Plan de estudios
contenidos transversales, y en su responder a las políticas los cuales se mantienen su

elaboración se tomaron en cuenta las trazadas en el PEI, os pertinencia y calidad.
carac- lineamientos nacionales y
terísticas del entorno, el PEI, los estándares, fundamenta los
estándares y los lineamientos planes de aula de todos los
curriculares establecidos por el MEN. docentes.
La institución cuenta con un enfoque Las prácticas pedagógicas de La institución evalúa

Enfoque metodológico
metodológico que hacen explícitos los aula de los docentes de todas periódicamente la coherencia y
acuerdos básicos relativos a métodos las áreas y sedes desarrollan articulación del enfoque
de enseñanza, relación pedagógica y el enfoque metodológico metodológico institucional con
uso común en cuanto a métodos las prácticas de aula de sus
de recursos. de enseñanza, relación docentes, información que usa
pedagógica y usos de como base para la elaboración
recursos. de estrategias de
mejoramiento.
NIT.832.004.289-8
La institución cuenta con una política La política institucional de La institución evalúa

de dotación, uso y mantenimiento de dotación, uso y mantenimiento periódicamente la pertinencia y
Recursos para el
los recursos para el aprendizaje y hay de los recursos para el funcionalidad de los
aprendizaje
una conexión clara entre el enfoque aprendizaje permite apoyar el procedimientos establecidos
metodológico y los criterios trabajo académico de la para la dotación, uso y
administrativos. diversidad de sus estudiantes mantenimiento de los recursos
y docentes. para el aprendizaje y las ajusta
en función de los nuevos
requerimientos.
La institución posee mecanismos Los mecanismos para el La institución evalúa

aislados para ejecutar el control de las seguimiento a las horas periódicamente el
Jornada escolar
horas efectivas de clase recibidas por efectivas de clase recibidas cumplimiento de las horas
los estudiantes. por los estudiantes hacen efectivas de clase recibidas
parte de un sistema de por los estudiantes y toma las
mejoramiento institucional que medidas pertinentes para
se implementa en todas las corregir situaciones anómalas.
sedes y es aplicado por los
docentes.
USO INTELIGENTE DE DATOS (ICSE, EVALUACIONES- OTROS)

El cuerpo docente hace un seguimiento El seguimiento sistemático de La institución revisa
resultados académicos
periódico y sistemático al desempeño los resultados académicos periódicamente su sistema de

Seguimiento a la Uso pedagógico de las evaluaciones Seguimiento a los
académico de los estudiantes para cuenta con indicadores y seguimiento académico y

diseñar acciones de apoyo a los mecanismos claros de realiza los ajustes
mismos. retroalimentación para correspondientes, con el
estudiantes, padres de familia propósito de mejorarlo
y prácticas docentes.
El análisis de los resultados de los Las conclusiones de los La institución hace

estudiantes en las evaluaciones análisis de los resultados de seguimiento a la incidencia de
externas (pruebas SABER y exámenes los estudiantes en las los resultados de las
de Estado) origina acciones para evaluaciones externas evaluaciones externas en las
fortalecer los aprendizajes de los (pruebas SABER y exámenes prácticas de aula y realiza
estudiantes. de Estado) son fuente para el acciones correctivas para su
externas
mejoramiento de las prácticas ajuste, las cuales son

de aula, en el marco del Plan establecidas en el plan de
de Mejoramiento Institucional. mejoramiento.
La institución cuenta con una política La política institucional de La institución revisa y evalúa
clara para el control, análisis y control, análisis y tratamiento periódicamente su política de
asistencia
tratamiento de las causas de del ausentismo contempla la control y tratamiento del

ausentismo. participación activa de padres, ausentismo en función de los
docentes y estudiantes. resultados de la misma, e
implementa los ajustes
pertinentes.
La institución tiene un plan para realizar La institución hace La institución revisa y evalúa
el seguimiento a sus egresados, pero la seguimiento a los egresados periódicamente su plan de
Seguimiento a los egresados
información no es sistemática, ni de manera regular, y utiliza seguimiento a egresados y la

permite el análisis para aportar al indicadores para orientar sus información que éste arroja
mejoramiento institucional. acciones pedagógicas. para adecuar y mejorar la
Además, promueve su pertinencia de sus acciones,
participación y organización, y así como su capacidad de
cuenta con una base de datos respuesta ante las
que le permite tener necesidades y expectativas
información sobre su destino del estudiantado y su entorno.
(estudios postsecundarios y/o
vinculación al mercado
laboral).
NIT.832.004.289-8
La institución cuenta con una política La institución tiene una política La institución revisa
de evaluación de los desempeños de evaluación fundamentada periódicamente la
académicos de los estudiantes que en los lineamientos implementación de su política
contempla los elementos del plan de curriculares, los estándares de evaluación tanto en cuanto
Evaluación
estudios, los criterios de los docentes e básicos de competencias y los a su aplicación por parte de
integra la legislación vigente. artículos 2° y 3° del Decreto los docentes, como en su
230 de 2002 y el articulo 8 del efecto sobre la diversidad de
decreto 2082 de 1996, la cual los estudiantes, e introduce los
se refleja en las prácticas de ajustes pertinentes.
los docentes.
PRACTICAS DE AULA
CONTEXTO Y CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE
Los equipos docentes han realizado Las prácticas pedagógicas se La institución hace
esfuerzos coordinados para apoyar el basan en la comunicación, la seguimiento a las relaciones
proceso de enseñanza-aprendizaje en cogestión del aprendizaje y la de aula, y diseña e
la comunicación recíproca, las relación afectiva y la implementa acciones de
Relación pedagógica
relaciones horizontales y la negociación valoración de la diversidad de mejoramiento para

con los estudiantes. los estudiantes, como contrarrestar las debilidades
elementos facilitadores del evidenciadas.
proceso de enseñanza-
aprendizaje, y esto se
evidencia en la organización
del aula, en las relaciones
recíprocas y en las estrategias
de aprendizaje utilizadas.
DIDÁCTICAS PARTICIPATIVAS
En la institución se presentan esfuerzos La institución realiza un
colectivos por trabajar con estrategias seguimiento sistemático de las
alternativas a la clase magistral. En los estilos pedagógicos de prácticas de aula, verifica su
Además, se tienen en cuenta los aula se privilegian las impacto en los aprendizajes de
intereses, ideas y experiencias de los perspectivas de docentes y los estudiantes y en el
estudiantes como base para estructurar estudiantes en la elección de desempeño de los docentes, y
las actividades pedagógicas. promueve estrategias para
Estilo pedagógico
contenidos y en las estrategias

de enseñanza (proyectos, fortalecerlas.
problemas, investigación en el
aula, etc.) que favorecen el
desarrollo de las
competencias. Se caracteriza
por dar a cada estudiante la
oportunidad de participar en la
elección de temas y
estrategias de enseñanza
incluyendo a quienes utilizan
sistemas de comunicación
alternativos.
Los mecanismos de evaluación del El sistema de evaluación del El sistema de evaluación del
rendimiento académico son conocidos rendimiento académico se rendimiento académico de la
por la comunidad educativa, se eligen aplica permanentemente. Se institución se aplica
Evaluación en el aula
estrategias de evaluación de acuerdo hace seguimiento a los permanentemente. Se hace

con las características de la población, estudiantes de bajo seguimiento y se cuenta con
pero sólo se aplican ocasionalmente. rendimiento, pero este no es un buen sistema de
conocido por los padres de información. Además, la
familia. institución evalúa
periódicamente este sistema y
lo ajusta de acuerdo con las
necesidades de la diversidad
de los estudiantes.
NIT.832.004.289-8
PLANEACIÓN DE CLASE
Los planes de clases desarrollan el La planeación de clases es La institución revisa y evalúa
plan de estudios y allí se definen: (1) reconocida como la estrategia periódicamente su estrategia
los contenidos del aprendizaje; (2) los institucional que posibilita de planeación de clases, y
logros; (3) el rol del docente y del establecer y aplicar el conjunto utiliza los resultados para
estudiante; (4) la elección y uso de los ordenado y articulado de implementar medidas de
recursos didácticos; (5) los medios, actividades para: (1) la ajuste y mejoramiento que
momentos y criterios para la consecución de un objetivo contribuyen a la consolidación
evaluación; y (6) los estándares de relacionado con un contenido de conjuntos articulados y
referencia. Sin embargo, éstos no son concreto; (2) la elección de los ordenados de actividades para
Planeación de clase
aplicados en todas las sedes, niveles, recursos didácticos; (3) el desarrollar las competencias
áreas o grados. establecimiento de unos de los estudiantes.
procesos evaluativos; y (4) la
definición de unos estándares
de referencia. Los planes de
aula establecen sistemas
didácticos accesibles a todo el
estudiantado, que minimizan
barreras al aprendizaje y están
relacionados con el diseño
curricular y el enfoque
metodológico.
ENSEÑANZA DE MATEMATICA Y LENGUAJE

CONOCIMIENTO DISCIPLINAR (REFERENTES CURRICULARES)
CONOCIMIENTO DIDACTICO ESPECIFICO
La institución cuenta con un enfoque Las prácticas pedagógicas de La institución evalúa
Estrategias para las tareas escolares Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y
metodológico y estrategias de aula de los docentes de todas periódicamente la coherencia y

divulgación accesibles para todos que las áreas, grados y sedes se la articulación de las opciones
hacen explícitos los acuerdos básicos apoyan en opciones didácticas didácticas que utiliza en
relativos a las opciones didácticas que comunes y específicas para función del enfoque
se emplean para las áreas, asignaturas cada grupo poblacional, las metodológico, las prácticas de
proyectos transversales
y proyectos transversales, así como de que son conocidas y aula de sus docentes, el PEI y
los usos de recursos. compartidas por los diferentes el plan de estudios. Esta
estamentos de la comunidad información es usada como
educativa, en concordancia base para la elaboración de
con el PEI y el plan de estrategias de mejoramiento.
estudios.
En algunas sedes hay algunos La institución cuenta con una La institución revisa y evalúa
acuerdos básicos entre docentes y política clara sobre la periódicamente el impacto de
estudiantes acerca de la intencionalidad de las tareas las tareas escolares en los
intencionalidad de las tareas escolares escolares en el afianzamiento aprendizajes de los
para algunos grados, niveles o áreas. de los aprendizajes de los estudiantes y ajusta su política
estudiantes y ésta es aplicada en este tema.
por todos los docentes,
conocida y comprendida por
los estudiantes y las familias.
NIT.832.004.289-8
La institución cuenta con una política La institución tiene una política La institución revisa y evalúa
Uso de los tiempos para el aprendizaje Uso articulado de los recursos para el aprendizaje
sobre el uso de los recursos para el sobre el uso de los recursos periódicamente la articulación
aprendizaje que está articulada a su para el aprendizaje que está entre la política sobre el uso
propuesta pedagógica, pero ésta se articulada con su propuesta de los recursos para el
aplica solamente en algunas sedes, pedagógica. Además, ésta es aprendizaje y su propuesta
niveles o grados aplicada por todos. pedagógica, y realiza ajustes a
la misma con base en los
resultados de los estudiantes.
La institución cuenta con una política La institución cuenta con una La política de distribución del
sobre el uso apropiado de los tiempos política sobre el uso apropiado tiempo curricular y
destinados a los aprendizajes, pero de los tiempos destinados a extracurricular es apropiada y
ésta se aplica solamente en algunas los aprendizajes, la cual es se utiliza efectivamente.
sedes, niveles o grados. implementada de manera Además, la institución revisa y
flexible de acuerdo con las evalúa periódicamente el uso
características y necesidades de los tiempos destinados a
de los estudiantes. No los aprendizajes, y realiza los
obstante, hay pocas ajustes pertinentes para que
oportunidades para éstos sean aprovechados
complementarlo con apropiadamente.
actividades extracurriculares y
de refuerzo.
s institucionales tomado de la guia 34 con
el estado de cada aspecto.
Se cuenta con una formulación

de la misión, la visión y los
principios que articulan e
identifican a la institución como
un todo. Estos elementos han
sido apropiados parcialmente por
la comunidad educativa.
Todas las metas establecidas

para la institución integrada e
inclusiva responden a sus
objetivos y al direccionamiento
estratégico. Además, éstas son
conocidas y puestas en práctica
por la comunidad educativa
La comunidad educativa conoce

y comparte el direccionamiento
estratégico. Esto se evidencia en
la identidad institucional y la
unidad de propósitos entre sus
miembros.
Los criterios básicos sobre el

manejo del establecimiento
educativo y la atención a la
diversidad fueron definidos de
manera participativa y permiten
el trabajo en equipo, pero no han
sido evaluados para establecer
su eficacia.
La estrategia pedagógica es
coherente con la misión, la visión
y los principios institucionales, y
es aplicada de manera articulada
en las diferentes sedes, niveles y
grados
La institución utiliza
sistemáticamente la información
de los resultados de sus
autoevaluaciones de la calidad,
la inclusión y de las evaluaciones
de desempeño de los docentes y
personal administrativo. Además,
emplea sus resultados en las
evaluaciones externas (pruebas
SABER y examen de Estado)
para elaborar sus planes y
programas de trabajo
La institución implementa un
proceso de autoevaluación
integral que abarca las diferentes
sedes, empleando instrumentos y
procedimientos claros. Además,
cuenta con la participación de los
diferentes estamentos de la
comunidad educativa
La institución utiliza diferentes

medios de comunicación,
previamente identificados, para
informar, actualizar y motivar a
cada uno de los estamentos de
la comunidad educativa en el
proceso de mejoramiento
institucional. Reconoce y
garantiza el acceso a los medios
de comunicación, ajustados a las
necesidades de la diversidad de
la comunidad educativa
La institución ha implementado
un procedimiento para identificar,
divulgar y documentar las buenas
prácticas pedagógicas,
administrativas y culturales que
reconocen la diversidad de la
población en todos sus
componentes de
gestión. El intercambio de
experiencias propicia acciones
de mejoramiento.
La institución desarrolla los

diferentes proyectos
institucionales con el apoyo de
equipos que tienen una
metodología de trabajo clara,
orientados a responder por
resultados y que generan un
ambiente de comunicación y
confianza en el que todos y todas
se sienten acogidos y pueden
expresar sus pensamientos
sentimientos y emociones
Los estudiantes se identifican
con la institución y sienten orgullo
de pertenecer a ella. Además,
participan activamente en
actividades internas y externas,
en su representación. Se resalta
el valor de la diversidad y la
importancia del ejercicio de los
derechos de todos y todas, lo
cual permite mayor participación
e integración entre todos sus
estamentos.
Las sedes poseen espacios

amplios y suficientes, y éstos se
encuentran adecuadamente
dotados, organizados y
decorados y señalizados, lo que
propicia un buen ambiente para
el aprendizaje y
la convivencia de la diversidad de
sus miembros, incluso de
aquellos que requieren
adaptaciones para su movilidad y
ubicación en el espacio. Las
plantas físicas son usadas
adecuadamente fuera
de la jornada escolar ordinaria
En todas las sedes de la

institución se observan el
entusiasmo y una elevada
motivación hacia el aprendizaje,
lo que se refleja en toda la
comunidad educativa.
El manual de convivencia es
conocido y utilizado
frecuentemente como un
instrumento que orienta los
principios, valores, estrategias y
actuaciones
que favorecen un clima
organizacional
armónico entre los diferentes
integrantes
de la comunidad educativa;
fomentando el
respeto y la valoración de la
diversidad
La comunidad educativa
reconoce y utiliza el comité de
convivencia para identificar y
mediar los conflictos. Las
actividades programadas para
fortalecer la convivencia cuentan
con amplia participación de los
distintos estamentos de la
comunidad educativa.
La institución utiliza mecanismos
que combinan recursos internos
y externos para prevenir
situaciones de riesgo y manejar
los casos difíciles, en el marco de
su política sobre este tema.
Además, hace seguimiento
periódico a los mismos.
El consejo directivo se reúne

periódicamente de acuerdo con
el cronograma establecido. Sin
embargo, no hace un
seguimiento sistemático al plan
de trabajo
El consejo académico se reúne

periódicamente para garantizar
que el proyecto pedagógico sea
coherente con las necesidades
de la diversidad y se implemente
en todas las sedes, áreas y
niveles. Sin embargo, no hace
seguimiento suficiente al mismo
La comisión de evaluación y
promoción se reúne
oportunamente en el marco de la
integración institucional, toma las
decisiones pertinentes y apoya la
definición de políticas
institucionales de evaluación que
favorece a la diversidad de la
población.
El comité de convivencia se
reúne periódicamente y es
reconocido como la instancia
encargada de analizar y plantear
soluciones a los problemas de
convivencia que se presentan en
la institución.
El consejo estudiantil se reúne

periódicamente y es reconocido
como la instancia de
representación de los intereses
de todos y todas los estudiantes
de la institución
La asamblea de padres de
familia se reúne periódicamente y
es reconocida como la instancia
de representación de estos
integrantes de la comunidad
educativa.
La institución realiza un
intercambio muy ágil y fluido de
información con las familias o
acudientes en el marco de la
política definida, lo que facilita la
solución oportuna de los
problemas
La institución realiza un
intercambio fluido de información
con las autoridades educativas
en el marco de la política
definida, lo que facilita la
ejecución de las actividades y la
solución oportuna de los
problemas
La institución cuenta con alianzas

y acuerdos con diferentes
entidades para apoyar la
ejecución de sus proyectos.
Además, tales alianzas y
acuerdos cuentan con la
participación de los diferentes
estamentos de la comunidad
educativa y sectores de la
comunidad general.
Las alianzas con el sector

productivo tienen objetivos y
metodologías claras para apoyar
el desarrollo de competencias en
los estudiantes y se promueven
procesos de seguimiento y
evaluación periódicos.
El Plan de estudios es un
agregado de planes de área
elaborados de forma aislada e
individual y sin coherenciacon lo
estipulado al respecto en el PEI.
La institución ha definido
parcialmente un enfoque
metodológico que hace explícitos
los métodos de enseñanza por
áreas.
Ocasionalmente se han
establecido procesos
administrativos para la dotación,
el uso y el mantenimiento de los
recursos para el aprendizaje.
Cuando existen, se aplican
esporádicamente.
La institución posee mecanismos

aislados para ejecutar el control
de las horas efectivas de clase
recibidas por los estudiantes.
El seguimiento que se hace a los

resultados académicos de los
estudiantes es aislado e
individual, y no se generan
acciones remediales para el logro
de los objetivos.
Los resultados de las

evaluaciones externas (pruebas
SABER y exámenes de Estado)
son conocidos por los docentes,
pero éstos no se utilizan para
diseñar e implementar acciones
de mejoramiento.
La institución tiene algunas

estrategias para controlar el
ausentismo, pero éstas se
aplican esporádicamente en
algunas sedes, y sin indagar sus
causas.
La institución tiene un contacto

escaso y esporádico con sus
egresados y la información sobre
ellos es anecdótica.
La evaluación del desempeño
académico de los estudiantes
responde a criterios individuales
o de áreas.
Hay un reconocimiento de la
importancia de la interacción
pedagógica como un pilar del
proceso educativo; sin embargo,
la organización del trabajo de
aula privilegia la relación
unilateral con el docente.
El trabajo de clase privilegia lo

disciplinar como fuente exclusiva
de estructuración de contenidos
de enseñanza y la exposición
magistral del conocimiento.
La institución cuenta con un

sistema de evaluación del
rendimiento académico
incompleto, que no es conocido
por todos los docentes,
estudiantes y padres de familia.
Los docentes cuentan con una
herramienta de planeación muy
general en la que se explicitan:
(1) los contenidos del
aprendizaje; (2) los logros; y (3)
los recursos didácticos.
La institución ha definido
parcialmente cuáles son las
opciones didácticas que emplea.
Éstas son usadas
individualmente por los docentes
La institución reconoce que las

tareas escolares tienen una gran
importancia pedagógica; sin
embargo, los docentes las
manejan bajo criterios
individuales
La institución tiene una política
sobre el uso de los recursos para
el aprendizaje, pero ésta no está
articulada con la propuesta
pedagógica.
La institución tiene una política

sobre el uso apropiado de los
tiempos destinados a los
aprendizajes, pero ésta no está
articulada con las actividades
pedagógicas. La organización y
división del tiempo es deficiente,
lo que se traduce en frecuentes
improvisaciones.

Formato Evaluación Institucional 2017 29 Nov. (José Martin)

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Formato Evaluación Institucional 2017 29 Nov. (José Martin)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I.E.D.

Técnico Industrial de Tocancipá

NOMBRE DEL DOCENTE: MARTHA PATRICIA RODRIGUEZ MENDEZ

la calidad sean el centro de su o parcial del direccionamiento formulación de la misión, la

La institución evalúa periódicamente La institución realiza La institución cuenta con un

estratégico por parte de los miembros publicación de documentos en direccionamiento estratégico

aplican distintas formas para resolver entre las sedes y problemas

toda la información interna y externa en algunas ocasiones la grado de sistematización la

La institución revisa periódicamente los La institución realiza su La institución ha establecido

autoevaluación integral. Con esto establecido; la recolección de instrumentos y procedimientos

empleados, en función del comunicación entre los de acuerdo con las

sistemáticamente ocasionales para identificar y politica pára identificar y

buenas prácticas y realiza los ajustes pedagogico y administrativo culturales

La institución evalúa periódica y El trabajo en equipo se da La institución integrada cuenta

institucional. A partir de estas cuenta con una metodología

Se evalúan periódicamente los Los estudiantes se sienten Los estudiantes se identifican

fortalecimiento de su sentimiento de algunos elementos tales como instalaciones, el escudo, el

Casi todas las sedes de la

para realizar las labores

La institución evalúa periódicamente Pocos estudiantes de algunas La mayoría de los estudiantes

La institución cuenta con el

La institución evalúa y ajusta el y mediación de los conflictos

La institución cuenta con La institución ha definido

algunos mecanismos para políticas y mecanismos para

problemas psicológicos, y manejar los casos difíciles,

El consejo directivo se reúne El consejo directivo tiene una

El consejo académico está El consejo académico está

El consejo académico se reúne incidencia en el diseño e integración institucional, y

La comisión de evaluación y promoción La comisión de evaluación y La comisión de evaluación y

su trabajo reúnen oportunamente ni se atención a la diversidad

El comité de convivencia se reúne El comité de convivencia está El comité de convivencia está

El consejo estudiantil se reúne El consejo estudiantil está El consejo estudiantil está

La asamblea de padres de familia se Se reconoce la existencia de Está conformada la asamblea

RELACIONES CON EL ENTORNO

políticas, procesos de comunicación e comunicaciones con las política de comunicación e

La institución evalúa periódicamente el La institución establece La institución ha establecido

contenidos transversales, y en su responder a las políticas los cuales se mantienen su

La institución cuenta con un enfoque Las prácticas pedagógicas de La institución evalúa

La institución cuenta con una política La política institucional de La institución evalúa

La institución posee mecanismos Los mecanismos para el La institución evalúa

USO INTELIGENTE DE DATOS (ICSE, EVALUACIONES- OTROS)

periódico y sistemático al desempeño los resultados académicos periódicamente su sistema de

académico de los estudiantes para cuenta con indicadores y seguimiento académico y

El análisis de los resultados de los Las conclusiones de los La institución hace

mejoramiento de las prácticas ajuste, las cuales son

tratamiento de las causas de del ausentismo contempla la control y tratamiento del

información no es sistemática, ni de manera regular, y utiliza seguimiento a egresados y la

relaciones horizontales y la negociación valoración de la diversidad de mejoramiento para

contenidos y en las estrategias

estrategias de evaluación de acuerdo hace seguimiento a los permanentemente. Se hace

ENSEÑANZA DE MATEMATICA Y LENGUAJE

metodológico y estrategias de aula de los docentes de todas periódicamente la coherencia y

Se cuenta con una formulación

Todas las metas establecidas

La comunidad educativa conoce

Los criterios básicos sobre el

La institución utiliza diferentes

La institución desarrolla los

Las sedes poseen espacios

En todas las sedes de la

El consejo directivo se reúne

El consejo académico se reúne

El consejo estudiantil se reúne

La institución cuenta con alianzas