-sapepltiqisod sequie sowaseuawo> “(666 A omg ‘oparse ‘9661 ‘UeUYNEY ‘9661 .YaULIE7) soUadxe sa10}29} so] vez upiquie) anb se\Baxens9 aquepau sows s 40d 0 aio -euorouianuod 439] edas eA anb oylu ono unBje ap 0 soynpe So} ap sonen oposey vapand , 159] uaqes Ou eyAepor, anb souuunye S07 {,2851 NIBVS ON VIAVOOL,, 3D SONIN SOT NT OWOD? ‘oqua| seus 895 a0uene 04nd SOULU $0} UOD OBan! Ua uypuod anb se>1y}Dads9 sauOrD -vaiuaul se] ap spwiape ‘SuLUNye sns sopoy ered einypa) ap serauaND9s A eimuosa ap sopeAod ‘sojeuoromysul sopatoid “sajemiqey. 9p -epinnae upreayiueyd sonsaews soj anb e>ituBis 0159 “ojnajdeo owpxoud [2 ve uaquosep 2s anb sapepianae se] ap seaneziueBio sepepljepour A sauo1nems se] ua soauediod spuiap so| uoD o1un ueredioned soul so)89 ‘opunfas ua owod oye sould ua oye; ‘anb Jexe|De souasaNg) -ooso oue sawnid jop Bjle Se Uainpuad soULUNTe so} BP 59} -2uo}uanuo? ou seuMDsa A sesm}2a] se] pueNd OUR OpUNB—S Ua sopeziyin 498 upspod sospeno soysq “eiminso ap eUarsis onsonu ap \aq2e1e9 se] op|puaiduio> ueY OU e}AEpOL opUEND opualpuaide upiso soutu sosisanu 1s Je10]eA SOUL -apod owigo 4 seyasus anb sowauiay anb 0} s9 anb 1ez}souauod ap soweyen anb so} ue soupend onend sowasinyout ‘OULs! “pj ese) ered souesanau 4 soyxaud sosed ue>yjduu|anb A jeuo.ouaN 109 e1ny9a] B| 8 uapadaud anb ,sesn29},, Sej ua 4 ‘ooNqeye S2 PIMIS9 ap ways onsonu anb Jepuajua ap sajue ‘oye sound us sowsi od soul so} uaonpoid anb ,seiy.osa, Se us sowaseauaD sou ‘oymde> as9 Uy uewyney ee Puy SEs uoeznaqeye e| PZUdILUOD OLIOD rome 002 “sauiy souang ‘andly |eN01P (;pic0s) uewyney eeW Uy sejne se] ua elp e eIp [2 41qU9se Au8872B © Loerycecibysel dia da enter aul Leer a través del maestro Este tema serd expuesto con mayores detalles en el proximo capt tulo, pero queremos enfatizar su importancia en primer do el maestro lee a los nifios en voz alta, ellos no escuchando: estén participando activamente en la construccién del significado de! texto que escuchan, La lectura en voz alta del maestro es fundamental, porque el docente no s6lo les est brindando la oportunidad de construir el sig- nificado de un texto al cual no hubiesen podido acceder por sus pro- pios medios, sino que también esta poniendo a sus alumnos, en contacto directo con el lenguaje escrito, que incluye las caractersti- cas generales de los cuentos, las not s notas de enciclopedia, las recetas de coci Asimismo, ese | autor para narrar ese cuento destinado a un infantil o adulto, para redactar esa noticia o esa nota de enci- clopedia, dar las insirucciones en esa receta de cocina tomando en consideracién al lector (es decir, los recursos discursivos puestos considerada como una verdade- los docentes consideran que el ~alumno estd leyendo slo cuando lo hace por sf mismo. Si asf fuera, como en esta situacién los nifios pequefios tienen muchas més posibilidades de explorar cuestiones vinculadas con el sistema de escrtura que aspectos centrales de! lenguaje contacto se veria muy postergado. ;Cémo puede apropi de 3.64 afios de la estructura narrativa de un cuento, de las caracte- risticas prescriptivas de una receta de cocina o de la naturaleza des- criptiva de una nota de enciclopedia de animales, si no es a través de la lectura de un otro? ¢Cémo puede disfrutar ese mismo nitio de las extraordinarias aventuras de sus personajes fav culizado por una voz interpretante? Emilia Ferreiro, en un texto exce- lente, propone denominar interpretacidn al acto que transforma las marcas en objetos lingiifsticos y sugiere lamar intéyprete al sujeto como omens que realiza el acto de interpretaci6n. ¥ luego agrega que, cuando este acto se realiza para un oiro concebido como parcial 0 accidental- mente incapaz de actuar como intégprete, el intérprete se convierte em interpretante, “{Cémo se pasa de la escritura-conjunto-de-marcas a la escritura-objeto-sim introduce en un mundo mi En las salas del nivel inicial y en las aulas de dedican varias sesiones semanales a leer cuentos a sus alumnos. El objetivo consciente mas generalizado suele ser “entretener alos nifios” 10 *hacerles conocer historias interesantes”. Cuando les leen un cuen- to, no sélo los entretienen y les hacen conocer historias interesantes, sino que les estén dando la oportunidad de navegar por la riqueza de rarios, de conocer la superestructura correspondiente al io inicial, una ruptura de dlerentes génerostextuales, lo que redundard en sus habilidades para escribir y en su eficacia para leer. Es importante sefialar que, en este caso, los alumnos no exploran aspectos del sistema de escritura, CConsideramos que este derecho y este placer de incursionar en un textoa través de oto, que presta st voz entrafiable para guiar la travesi, tumpirse cuando al alumno le llega el momento de conver- rete, Hay muchos nifios a los que les resulta dificultoso leer ‘ono les gusta hacerlo. £1 maestro-interpretante permitird con sus lecturas ‘que estos chicos sigan en contacto con e! lenguaje escrito. Y tal vez lle- gue un dfa en que, casi sin darse cuenta, tomen el lugar del otto y ‘comiencen a viajar solos por esos extraordinarios mundos posibles. Leer por si mismos \Veamos ahora la alternativa de que los nifios pequefios lean por si mismos. sCémo, si todavia no pueden hacerlo convencionalmen- 2 Pues usando las mismas estrategias basicas que los lectores exper-“(aqua0op ja sod epenstununs enaid uoiseuuoju 2] ap ansed e) aoyp anb ages jp anb 0} aDyp apuop 120\9N ue 0 ao4p anb ae19 anb o} sedloqUe UD snsIsUOD apand seraueW Sop seo ap ,uBa},, epuEND De ua uauEd soulu so} anb yen}Da,aIU ofegen [3 “01259 ps9 anb 0} ap earace jeqo/8 uDeuUOU! epuUG on -s9eW jo ‘s0se9 S0s0 U3 “SauafiewH 1od sopeueduiode UpIse OU anb sop%=y toa sefegen ered quaDop je Jod opeuoroiodad so jequan opxe1U09 (3 yuaqU0> ns ap wo192e seas yaroere9 se} ap snued ® uBIq 9p optuayuod [a uedroque sour JU! Uafans [eIDs UpIDe|NOUID ap s9}2UL OPXeIUOD J8 OWEN Uy JecHaA O1XAIUOD UN O/A yeHDIeWL ‘oyxatuoo un ap epeyedwose audwiols 1129p $9 “epenpxaluco eae ap PAMUDs e| seuasaid sod ueZuAIIeIeD as SOWNSIU! Js sod Oe uuagap s210}99] souanbed so] apuop seanDepip s9u0!9 uainBis 0} eaquR|d ‘,|eIDIU1 Uo!DeZHaqEyTe B| UB 2IL0I0p Up DuAAIBqU! P7,, OpEUIWOUAP O}ND;UE UN Ua “UEUIOW) eIpAEL sauo}2eulps009 seypip opuedesua soyyu so] anb exed sopyiea sorxaluo9 seputig uagap anb e ersueyoduut eun uarsiAau SeoRDepip SaUOIDENHIS Se ‘SOSED $0159 UZ ‘opluayuoa ns ap BosaDe ey>exe Up!DeULIOJU! YOO UaTUAND 1u sauafew! ap sopeyeduiose ugisa ou anbune ‘soyxa) 2}uou! -ewougine 199] exed —eiaygo}9 ‘Souorpediaque sns 18100109 © Jauonoqne esed SaD1puy J U9yu ‘S@uo|2euHOJU! seUIpI00 129] SNs ua opuaANs|sUOD UOLAN} anb seiSayensa sewsius se} opueayide uea sourL soj ‘ood & 904 seige|ed ours ‘Sopa Aey ou feuayeus ase ua anbiod ‘einy959 3p RUIAISS [9 UB OI9S MUDD as UOIDEIO|AXA As ‘seIaLIE) UB sOLD59 -uey &"soueflpws se] ap prin vo O 0] ‘50889 So1s8 U3 “S0}04 0 solnqip soqxay soypnuu an e72|32 UeUI}OW “W9 $6007 “weUOWN) be © wo xuenuod ome, soiayjeduso9 sns ap sa1quiou $0] opus!20U021 UA SOUL $0] ‘orquie> ug “(seigejed seoynuapi exed sexe] opuez ‘ap RUIaISS [2 UOD A (ooRgOd o18URS Ja UA apoans oso anb A uOIBUBL Jp 0po1 ednao ou osian epeo anb ‘ojduiala 10d “opuanuinpe) o1L089 ‘a{enBua] ja Uo e]M>UIA a6 QYIU JP ‘epII0UOD UO}DUED eUN ap Bf “onjse un ap ownsa oyxd} J9 se10}dxe aey $9} opueNd “oI}:950 afen3 -ua| {2 Uod oyA BINDS ap eWAISIS [2 UCD “epIPaLt JOULI o 10ABUE ua ‘asie}sau00 ap pepiligisod e| souunje sns © opuepulig Z1eIs> ‘guomiodoid aquaoop ja anb jeuayeus {9 895 JPM UNBag “seINUDs9 se] ap pmfuo} ej ‘ugiquier seppouoa ses] seunBje sx0pe> “pur owo> opuewn so1XaH soso ap soluausseyo seaqeyed opuedyn -uapi ue ‘eitiauljenpel8 ‘soulu so} “2o1p anb 0} ap [e301 opIue1uo> Jop eoiase uo!seuoyu! euo!oiodoud onsaew [a's ‘sauaSpuy! ueBUa ‘ou anbune ‘sanaiq soixey sowstur $s sod s0a} uapand ugiqurel “sojeuajeui sayodos so} ap A sauaBeuut se] ap 2s -opuyzipuadeput s09] ueiBo] ‘20d oped ‘auaLujeul4 —aiqusoU ojos tun anb spui of2 sb9p aqop anb 4 souauiBes san suan emyDso e} anb ayoiape “ojdurala 2159 ud— Uy ous a UOD seayDse Se| ap PrnUo} 2] 8 uapuane upiquiey 4 —,), woo sezaduua apand ou ,ojjeqe2, anb se) -apisuno ‘o|dwala sod— uptedioque ns seweasop 0 seuLiyuod exed 31 -opeoyput ap snes uopand saj anb sen seunije 4220u09 e UEZUeILLOD ‘aquejape sew ‘o1/eqe2 B0Ip Oa) fp UB anb UBBID ‘,a1SJOYON TAC SVNADJONL, 2pe8}da |p sod epeuedwooe ‘ojjeqe> un ‘oueyd sod tua ‘{sezue seun ‘sedue> seun 'sauafuoge soun ouejd opunBas ua ua> -arede anb ej ua euanse eun ajue ‘o|duiale sod “Dap upspod anb sedi -que vied seaminse se] ap seonsyae129 SP| UOIDBIOPISUOD Uo UeLLO} OU A ua8eui! 2] ua uorouare ns uesua0 soytu so] ‘OZUBTUUOD [Yy SOSeALD 50} ‘ojduafe 10d ‘ouioo seanyy:9s9 uauan anb sora{go ua sopinjoul 0 sue sopeurduiore upiso anb seiqeyed se] ap 0 Sowa SO] 2p OPED -iyulls jp edioque oyu ja ‘afezipuasde ns ap edeyo eious ‘afenua} ja seluasaidas exed sesouews ueurquio> as anb souBis A so!sedsa ‘sena] 10d opesBayur ‘exmisa joldxe © uezuatuio> ugiquie) ‘0211959 afenBuay [a 14 38 0195 OU 'SOWSIUL Js Jod uaa] SOULU So] OpUEND “OIXaIUOD [9 SOIeP UOD OIXA} JAP Sore ap arUSBHarUL Uup}peulpi009 2| ap up!auny ua s9jqysod sop opuedionue :s0) see seus ep emp 9 gD8.4I007 © OF