Año:

UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL CÓRDOVA GALARZA” 2018 -

Cód. AMIE 01H00523 2019
Teléfono: 2892475- Email: colegiomanuelcordovagalarza@gmail.com
BAÑOS – CUENCA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: COMISIÓN TÉCNICO ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
PEDAGOGICA DE LENGUA Y
LITERATURA.
Docentes: Lcda. Leonor Crespo M., Mgt. Rosa Baculima O., Lic. Diego Lojano P., Lic. Laura Gómez U.
Grupo/Grado/Curs TERCERO NIVEL BACHILLERATO UNIFICADO
o: EDUCATIVO:
2. TIEMPO:
Carga horaria No de Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e Total de semanas Total de periodo:
semanal: imprevistos: clases:
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del Área Objetivos del Grado/Curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad OG.LL.2. Valorar la diversidad
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. sociedad intercultural y plurinacional para actuar en un marco de interacción
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de personal.
la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según
la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud
reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de textos, con
distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender
y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a
partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa
en el uso personal y creativo del lenguaje.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica
con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
Seleccionar textos literarios, en el marco de la tradición de Grecia y Roma
y examinar críticamente las bases de la cultura occidental para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura.(OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
Unidad 1: Civismo e identidad institucional
Unidad 2: La Interculturalidad
Unidad 3: La Ecología
Unidad 4: Cero Tolerancia
Unidad 5: La Inclusión
Unidad 6: Más unidos, más protegidos, no al
acoso
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
Nº Título de la Objetivo Contenidos Orientaciones metodológicas Criterios de Evaluación Duraci
unidad específico de la (Destrezas) ón
unidad semana
s
1 Poesía del OG.LL.4. L.L.5.1.1 Identificar las diversas I.LL.3.6.1. Produce textos 6
siglo XIX. Participar de Indagar sobre posibilidades sobre la creación narrativos, descriptivos, semana
manera fluida y artística literaria en la era digital expositivos e instructivos; s
las
eficiente en por medio del uso de las TIC, desde autorregula la escritura
diversas transformacione
una postura crítica con respecto a la mediante la aplicación del
situaciones de s y las
calidad de los textos. proceso de escritura y el uso
comunicación tendencias Identificar textos poéticos escritos de estrategias y procesos de
oral, formales y actuales y en las lenguas originarias del país. pensamiento; organiza ideas
no formales, futuras de la Determinar las características de en párrafos con unidad de
integrando los estos textos y comparar las formas sentido, con precisión y
evolución de la
conocimientos de expresión, las posibilidades de claridad; utiliza un
sobre la cultura escrita
publicación y consumo de los vocabulario,
estructura de la en la era digital. textos. según un determinado campo
lengua semántico y elementos
oral y gramaticales apropiados, y se
utilizando (REF LL.5.1.3) apoya en el empleo
vocabulario
especializado, LL.5.1.4
según la Analizar
intencionalidad críticamente las Identificar en los poemas de diferentes formatos,
del discurso. variaciones las variaciones lingüísticas recursos y materiales,
lingüísticas presentes y analizarlas desde la incluidas las
perspectiva literaria en cuanto a su TIC, en las situaciones
socioculturales
estructura interna y externa. comunicativas que lo
del Ecuador requieran. (I.2.,I.4.)
OG.LL.5. Leer de desde diversas Organizar un conversatorio con I.LL.5.1.1. Reconoce las
manera autónoma perspectivas. la presencia de poetas destacados transformaciones de la cultura
y aplicar en la actualidad que compartan su escrita en la era digital (usos
estrategias LL.5.2.3 Utilizar obra, sus necesidades y hablen del lenguaje escrito, formas
cognitivas y diferentes de lectura y escritura) y sus
formatos y acerca de uno de los poetas que implicaciones socioculturales.
metacognitivas de formaron parte de su crecimiento
registros de la (J.3., I.2.).
comprensión, comunicación como escritores del país o fuera de
según el propósito oral para I.LL.3.6.4. Escribe
él.
de lectura. persuadir Discriminar e l contenido diferentes tipos de texto
OG.LL.4. mediante la e x p l í c i t o e implícito de dos con estructuras
Participar de argumentación y textos poéticos. expositivas (informe,
manera fluida y contra Comprender textos de crítica noticia, entre otros), según
eficiente en argumentación, literaria acerca de la poesía su estructura, con
diversas con dominio de contemporánea del Ecuador e secuencia lógica, manejo
situaciones de las estructuras identificar el propósito, las coherente de la persona y
comunicación lingüísticas. contradicciones que se presentaren del tiempo verbal; organiza
oral, formales y LL.5.2.1.Valorar en los textos con la finalidad de las ideas en párrafos según
no formales, el contenido analizar críticamente las lecturas. esquemas expositivos de
integrando los explícito de dos o comparación contraste,
conocimientos más textos orales Ampliar el concepto y evolución problema- solución,
sobre la estructura de las poéticas distintas a partir de antecedente-consecuente y
e identificar
de la lengua 1930 en el Ecuador diferenciándola causa-efecto
contradicciones, del romanticismo y modernismo.
oral y utilizando producidos con una
ambigüedades,
vocabulario intención
especializado, falacias, Construir ensayos argumentativos
según la distorsiones y en función de autorregular I.LL.5.2.1. Analiza
intencionalidad desviaciones en todas las críticamente desde diversas
del discurso. destrezas empleadas en escritura. perspectivas (social, étnica,
el discurso.
Seleccionar textos de los de género, cultural), los
grandes autores de la literatura usos de la lengua y de las
 Autorregular la ecuatoriana del siglo XX, en los variedades lingüísticas que
OG.LL.5. Leer de comprensión de géneros poético, narrativa y teatro. implican algún tipo de
manera autónoma un texto Determinar las características de discriminación (diglosia) en
y aplicar la creación literaria durante el siglo la literatura, el humor y el
mediante la
estrategias XX y las nuevas tendencias de la periodismo. (I.3., S.1.).
aplicación de producción literaria actual.
cognitivas y
metacognitivas de estrategias I.LL.5.4.2. Interpreta los
comprensión, cognitivas y aspectos formales y el
según el propósito metacognitivas contenido de un texto, en
de lectura. función del propósito
de comprensión.
comunicativo, el contexto
(REF LL.5.3.3) sociocultural y el punto de
vista del autor; recoge,
LL.5.5.1
Ubicar compara y organiza la
cronológicamente información consultada,
los textos mediante el uso de
más esquemas y estrategias
representativos de personales. (J.4., I.3.)
la literatura I.LL.5.6.2. Expresa su
ecuatoriana: postura u opinión sobre
siglos XIX al diferentes temas de la
LECTURA DEL XXI, en la cotidianidad y académicos
PARCIAL construcción de con coherencia y cohesión,
Lírica: Poesía una cultura mediante la selección de
completa, Xavier diversa y plural un vocabulario preciso y el
Oquendo LL.5.5.4 Recrear uso de diferentes tipos de
Troncoso los textos párrafos para expresar
literarios leídos matices y producir
desde la determinados efectos en
experiencia los lectores, en diferentes
personal, soportes impresos y
adaptando digitales. (I.3., I.4.)
diversos recursos I.LL.5.7.2. Ubica
literarios. cronológicamente los
 textos más representativos
de la literatura
latinoamericana del siglo
XIX, para ponerlos en
diálogo con la historia y la
cultura y establecer sus
aportes en los procesos de
reconocimiento y
visibilización de la
heterogeneidad cultural
(I.4.S.1)
I.LL.5.8.1. Recrea textos
literarios leídos desde la
experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios; experimenta con
diversas estructuras
literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras
en la composición de textos.
(I.1., I.3.)
2 La narrativa OG.LL.6. L.L.5.1.1 a) Anticipación: actividades I.LL.5.1.1. Reconoce las
ecuatoriana Seleccionar Indagar sobre para diagnosticar el nivel de transformaciones de la cultura
del siglo textos, conocimientos, y activar los escrita en la era digital (usos
las
XIX demostrando una conocimientos previos de los del lenguaje escrito, formas
actitud reflexiva transformacione estudiantes. de lectura y escritura) y sus
s y las Se pueden tener presente las implicaciones socioculturales.
y crítica con (J.3., I.2.).
respecto a la tendencias siguientes:
calidad y actuales y o Dinámicas I.LL.5.2.1. Analiza
veracidad de la futuras de la o Cantos críticamente desde diversas
información o Presentación de videos perspectivas (social, étnica,
evolución de la
disponible en o Narración de anécdotas de género, cultural), los
cultura escrita usos de la lengua y de las
diversas fuentes o Adivinanzas
en la era digital. o Trabalenguas variedades lingüísticas que
para hacer uso
o Contar experiencias implican algún tipo de
selectivo y LL.5.2.2 o Lecturas motivadoras discriminación (diglosia) en
sistemático de la Valorar el o Narraciones reales o ficticias la literatura, el humor y el
misma. contenido o Actividades lúdicas periodismo. (I.3., S.1.).
implícito de o Dramatizaciones
un texto oral o Lectura de tarjetas I.LL.5.4.2. Interpreta los
a partir del o Lectura de textos aspectos formales y el
análisis o Lectura de imágenes contenido de un texto, en
connotativo b) Actividades de Construcción función del propósito
del discurso. plantear actividades diseñadas comunicativo, el contexto
para que el estudiante sociocultural y el punto de
LECTURTA Autorregular la construya su aprendizaje, como: vista del autor; recoge,
DEL PARCIAL comprensión de o Trabajo en grupos compara y organiza la
Narrativa: El un texto o Guías de aprendizaje información consultada,
túnel, Ernesto mediante la o Socialización de consignas con mediante el uso de
Sábato aplicación de guías de aprendizaje. esquemas y estrategias
estrategias o Miniconferencias del docente personales. (J.4., I.3.)
cognitivas y (explicación global) académica, en diferentes
metacognitivas o Conceptualizaciones soportes impresos y
de o Trabajo personalizado. digitales.
comprensión. o Plenarias de sistematización I.LL.5.6.2. Expresa su
(REF.LL.5.3.3) (global) postura u opinión sobre
o Visitas de campo diferentes temas de la
LL.5.4.4 Usar de o Consultas bibliográficas o
cotidianidad y académicos
forma habitual el búsqueda de información en
procedimiento de diferentes fuentes. con coherencia y cohesión,
mediante la selección de
c) Consolidación: un vocabulario preciso y el
planificación actividades que faciliten que el
, redacción y uso de diferentes tipos de
estudiante aplique el párrafos para expresar
revisión para conocimiento adquirido, y lo
autorregular matices y producir
evidencie a través del trabajo determinados efectos en los
la autónomo. Hay que poner lectores, en diferentes
producción énfasis en la retroalimentación y soportes impresos y
escrita, y el refuerzo académico basado en: digitales. (I.3., I.4.)
seleccionar y o Proyectos I.LL.5.7.2. Ubica
aplicar cronológicamente los
o Mesas redondas
variadas
 técnicas y o Debates textos más representativos
recursos. o Discusiones de la literatura
Ubicar o Ensayos latinoamericana del siglo
cronológicament o Resúmenes XIX, para ponerlos en
e los textos más o Organizadores gráficos diálogo con la historia y la
representativos cultura y establecer sus
de la literatura aportes en los procesos de
latinoamericana: reconocimiento y
siglos XIX al visibilización de la
XXI, para heterogeneidad cultural
establecer los (I.4.S.1)
aportes en los
procesos de I.LL.5.8.1. Recrea
reconocimiento textos literarios
y visibilización leídos desde la
de la experiencia personal,
heterogeneidad adaptando diversos
cultural. recursos literarios;
(REF: L.5.5.2.) experimenta con
diversas estructuras
literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en
la composición de
textos. (I.1., I.3.)
3 Literatura OG.LL.7. LL.5.1.2 a) Anticipación: actividades
Identificar las I.LL.5.1.1. Reconoce las
ecuatoriana Producir para diagnosticar el nivel de transformaciones de la cultura
del siglo diferentes tipos de implicaciones conocimientos, y activar los
socioculturales escrita en la era digital (usos
XIX y XX texto, con de la conocimientos previos de los del lenguaje escrito, formas
distintos producción y el estudiantes. de lectura y escritura) y sus
propósitos y en consumo de Se pueden tener presente las implicaciones socioculturales.
variadas cultura digital. siguientes: (J.3., I.2.).
situaciones o Dinámicas I.LL.5.2.1. Analiza
comunicativas, en LL.5.2.4 o Cantos críticamente desde diversas
diversos Utilizar de o Presentación de videos perspectivas (social, étnica,
soportes manera o Narración de anécdotas de género, cultural), los
disponibles para selectiva y o Adivinanzas usos de la lengua y de las
comunicarse, crítica los o Trabalenguas variedades lingüísticas que
aprender y recursos del o Contar experiencias implican algún tipo de
construir discurso oral y o Lecturas motivadoras discriminación (diglosia) en
conocimientos. evaluar su o Narraciones reales o ficticias la literatura, el humor y el
impacto en la o Actividades lúdicas periodismo. (I.3., S.1.).
OG.LL.8. Aplicar audiencia. o Dramatizaciones
los conocimientos o Lectura de tarjetas I.LL.5.4.2. Interpreta los
sobre los LL.5.3.3 o Lectura de textos aspectos formales y el
elementos Autorregular la o Lectura de imágenes contenido de un texto, en
estructurales y comprensión de b) Actividades de Construcción función del propósito
funcionales de la un texto plantear actividades diseñadas comunicativo, el contexto
lengua castellana mediante la para que el estudiante sociocultural y el punto de
en los procesos de aplicación de construya su aprendizaje, como: vista del autor; recoge,
composición y estrategias o Trabajo con tutores- compara y organiza la
revisión de textos cognitivas y coordinadores de grupo (entre información consultada,
escritos para metacognitivas pares) mediante el uso de
comunicarse de de o Visitas de campo esquemas y estrategias
manera eficiente. comprensión. o Consultas bibliográficas o personales. (J.4., I.3.)
búsqueda de información en I.LL.5.6.2. Expresa su
LL.5.4.4 Usar de diferentes fuentes. postura u opinión sobre
forma habitual el c) Consolidación: diferentes temas de la
procedimiento de actividades que faciliten que el cotidianidad y académicos
planificación, estudiante aplique el con coherencia y cohesión,
redacción y conocimiento adquirido, y lo mediante la selección de
revisión para evidencie a través del trabajo un vocabulario preciso y el
autorregular la autónomo. Hay que poner uso de diferentes tipos de
producción énfasis en la retroalimentación y párrafos para expresar
escrita, y el refuerzo académico basado en: matices y producir
seleccionar y o Proyectos determinados efectos en los
aplicar variadas o Mesas redondas lectores, en diferentes
LECTURA DE técnicas y o Debates soportes impresos y
PARCIAL recursos. digitales. (I.3., I.4.)
o Discusiones I.LL.5.7.2. Ubica
Novela: Al faro, LL.5.5.2. Ubicar o Ensayos cronológicamente los
Virginia Wolf. cronológicament o Resúmenes textos más representativos
e los textos más o Organizadores gráficos de la literatura
representativos
 de la literatura o Visitas de campo latinoamericana del siglo
latinoamericana: o Indagaciones XIX, para ponerlos en
siglos XIX al o Observaciones diálogo con la historia y la
XXI, para o Tareas a casa cultura y establecer sus
establecer los aportes en los procesos de
aportes en los reconocimien
procesos de I.LL.5.8.1. Recrea textos
reconocimiento literarios leídos desde la
y visibilización experiencia personal,
de la adaptando diversos recursos
heterogeneidad literarios; experimenta con
cultural. diversas estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y
sonoras en la composición de
textos. (I.1., I.3.)
4 Poetas de la LL.5.1. 4 a) Anticipación: actividades I.LL.5.1.1. Reconoce las
segunda OG.LL.9. Analizar para diagnosticar el nivel de transformaciones de la cultura
mitad del Seleccionar y críticamente las conocimientos, y activar los escrita en la era digital (usos
siglo XX examinar textos variaciones conocimientos previos de los del lenguaje escrito, formas
literarios, en el lingüísticas estudiantes. de lectura y escritura) y sus
marco de la socioculturales Se pueden tener presente las implicaciones socioculturales.
tradición nacional del Ecuador desde siguientes: (J.3., I.2.).
diversas CE.LL.5.2. Analiza las
y mundial, para o Dinámicas
perspectivas.
ponerlos en o Cantos causas de la diglosia en
diálogo con la relación con las lenguas
LL.5.2.4 Utilizar o Presentación de videos
historia y la de manera o Narración de anécdotas originarias y sus
cultura. selectiva y crítica o Adivinanzas consecuencias en diversos
los recursos del o Trabalenguas ámbitos, y las variaciones
discurso oral y o Lectura de imágenes lingüísticas socioculturales
evaluar su b) Actividasdes de del Ecuador desde diversas
impacto en la Construcción plantear perspectivas.
LECTURA DE audiencia. actividades diseñadas para que el I.LL.5.2.1. Analiza
PARCIAL estudiante críticamente desde diversas
Narrativa: Aura, LL.5.3.6 Recoger, construya su aprendizaje, como:
perspectivas (social, étnica,
Carlos Fuentes comparar y o Trabajo en grupos de género, cultural), los
organizar o Guías de aprendizaje usos de la lengua y de las
información sistematización (global) variedades lingüísticas que
consultada o Desarrollo de la estrategia implican algún tipo de
utilizando metodológica discriminación (diglosia) en
esquemas y o Trabajo con tutores- la literatura, el humor y el
estrategias coordinadores de grupo (entre periodismo. (I.3., S.1.).
personales. pares)
o Visitas de campo I.LL.5.4.2. Interpreta los
LL.5.4.4 Usar de aspectos formales y el
forma habitual el o Consultas bibliográficas o
búsqueda de información en contenido de un texto, en
procedimiento de función del propósito
planificación, diferentes fuentes.
c) Consolidación: comunicativo, el contexto
redacción y sociocultural y el punto de
revisión para actividades que faciliten que el
estudiante aplique el vista del autor; recoge,
autorregular la compara y organiza la
producción conocimiento adquirido, y lo
evidencie a través del trabajo información consultada,
escrita, y mediante el uso de
seleccionar y autónomo. Hay que poner
énfasis en la retroalimentación y esquemas y estrategias
aplicar variadas personales. (J.4., I.3.)
técnicas y el refuerzo académico basado en:
recursos. o Proyectos I.LL.5.6.2. Expresa su
o Mesas redondas postura u opinión sobre
LL.5.5.2. Ubicar o Debates diferentes temas de la
cronológicament o Discusiones cotidianidad y académicos
e los textos más o Ensayos con coherencia y cohesión,
representativos o Observaciones mediante la selección de
de la literatura o Tareas a casa un vocabulario preciso y el
latinoamericana: uso de diferentes tipos de
siglos XIX al párrafos para expresar
XXI, para matices y producir
establecer los determinados efectos en los
lectores, en diferentes
aportes en los soportes impresos y
procesos de digitales. (I.3., I.4.)
reconocimiento I.LL.5.7.2. Ubica
y visibilización cronológicamente los
de la
 heterogeneidad textos más representativos
cultural. de la literatura
latinoamericana del siglo
XIX, para ponerlos en
diálogo con la historia y la
cultura y establecer sus
aportes en los procesos de
reconocimiento y
visibilización de la
heterogeneidad cultural
(I.4.S.1)

5 Narradores OG.LL.10. LL.5.1.3 a) Anticipación: actividades

del siglo Apropiarse del Analizar las para diagnosticar el nivel de
XX patrimonio causas de la conocimientos, y activar los I.LL.5.1.1. Reconoce las
literario diglosia con conocimientos previos de los transformaciones de la cultura
escrita en la era digital (usos
ecuatoriano, relación a las estudiantes. del lenguaje escrito, formas
a partir del lenguas Se pueden tener presente las de lectura y escritura) y sus
conocimiento de originarias y siguientes: implicaciones socioculturales.
sus principales sus o Dinámicas (J.3., I.2.).
exponentes, consecuencias o Cantos I.LL.5.2.1. Analiza
para construir un en el ámbito o Presentación de videos críticamente desde diversas
sentido de educativo, la o Narración de anécdotas perspectivas (social, étnica,
pertenencia. identidad, los o Adivinanzas de género, cultural), los
derechos o Trabalenguas usos de la lengua y de las
colectivos y la o Guías de aprendizaje variedades lingüísticas que
LECTURA DE vida cotidiana. o Socialización de consignas con implican algún tipo de
PARCIAL guías de aprendizaje. discriminación (diglosia) en
Ensayo: Entre la LL.5.2.3 o Miniconferencias del docente la literatura, el humor y el
ira y la esperanza, Utilizar (explicación global) periodismo. (I.3., S.1.).
Agustín Cueva diferentes o Conceptualizaciones
formatos y CE.LL.5.4. Valora los
o Trabajo personalizado. contenidos explícitos e
registros de la c) Consolidación: implícitos y los aspectos
comunicación actividades que faciliten que el formales de dos o más
oral para estudiante aplique el textos, en función del
persuadir conocimiento adquirido, y lo propósito comunicativo, el
mediante la evidencie a través del trabajo contexto sociocultural y el
argumentación autónomo. Hay que poner punto de vista del autor;
aplica estrategias cognitivas
y contra énfasis en la retroalimentación y y metacognitivas para
argumentación, el refuerzo académico basado en: autorregular la comprensión,
con dominio de o Proyectos identifica contradicciones,
las estructuras o Mesas redondas ambigüedades y falacias,
lingüísticas. o Debates elabora argumentos propios
o Discusiones y los contrasta con fuentes
LL.5.3.5 adicionales, mediante el uso
o Ensayos de esquemas y estrategias
Consultar bases o Resúmenes personales para recoger,
de datos o Organizadores gráficos comparar y organizar la
digitales y otros o Collage información.
recursos de la o Maquetas I.LL.5.4.2. Interpreta los
web con o Dramatizaciones aspectos formales y el
capacidad para o Visitas guiadas contenido de un texto, en
seleccionar o Excursiones función del propósito
fuentes según o Visitas de campo comunicativo, el contexto
el propósito de o Indagaciones sociocultural y el punto de
lectura y o Observaciones vista del autor; recoge,
valorar la o Tareas a casa compara y organiza la
confiabilidad e información consultada,
interés o punto mediante el uso de
de vista de las esquemas y estrategias
fuentes personales. (J.4., I.3.)
escogidas.
LL.5.4.8 I.LL.5.6.2. Expresa su
Expresar postura u opinión sobre
matices y diferentes temas de la
producir efectos cotidianidad y académicos
determinados en con coherencia y cohesión,
los lectores, mediante la selección de
mediante la un vocabulario preciso y el
selección de un uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar
matices y producir
 vocabulario determinados efectos en los
preciso. lectores, en diferentes
soportes impresos y
digitales. (I.3., I.4.)
LL.5.5.2. Ubicar I.LL.5.7.2. Ubica
cronológicament cronológicamente los
e los textos más textos más representativos
representativos de la literatura
de la literatura latinoamericana del siglo
latinoamericana: XIX, para ponerlos en
siglos XIX al diálogo con la historia y la
XXI, para cultura y establecer sus
establecer los aportes en los procesos de
aportes en los reconocimiento y
procesos de visibilización de la
reconocimiento heterogeneidad cultural
y visibilización (I.4.S.1)
de la
heterogeneidad
cultural.

6 Literatura LL.5.1.3 a) Anticipación: actividades I.LL.5.1.1. Reconoce las

OG.LL.10.
de finales Apropiarse del Analizar las para diagnosticar el nivel de transformaciones de la cultura
del siglo patrimonio causas de la conocimientos, y activar los escrita en la era digital (usos
XX y literario diglosia con conocimientos previos de los del lenguaje escrito, formas
ecuatoriano,
principios a partir del relación a las estudiantes. de lectura y escritura) y sus
del siglo conocimiento de lenguas Se pueden tener presente las implicaciones socioculturales.
XXI sus principales originarias y siguientes: (J.3., I.2.).
exponentes,
para construir un sus o Dinámicas críticamente desde diversas
sentido de consecuencias o Cantos perspectivas (social, étnica,
pertenencia.
en el ámbito o Presentación de videos de género, cultural), los
educativo, la o Narración de anécdotas usos de la lengua y de las
LECTURA DE
identidad, los o Adivinanzas variedades lingüísticas que
PARCIAL
derechos o Actividades lúdicas implican algún tipo de
colectivos y la o Dramatizaciones discriminación (diglosia) en
Narrativa: Un
hombre muerto a vida cotidiana. o Lectura de tarjetas
puntapiés, El o Lectura de textos la literatura, el humor y el
antropófago, LL.5.2.4 o Lectura de imágenes periodismo. (I.3., S.1.).
Pablo Palacio. Utilizar de b) Actividades de Construcción
manera selectiva plantear actividades diseñadas I.LL.5.4.2. Interpreta los
y crítica los para que el estudiante aspectos formales y el
recursos del construya su aprendizaje, como: contenido de un texto, en
discurso oral y o Trabajo en grupos función del propósito
evaluar su o Guías de aprendizaje comunicativo, el contexto
impacto en la o Socialización de consignas con sociocultural y el punto de
audiencia. guías de aprendizaje. vista del autor; recoge,
o Miniconferencias del docente compara y organiza la
LL.5.3.5 (explicación global) información consultada,
Consultar bases o Visitas de campo mediante el uso de
de datos o Consultas bibliográficas o esquemas y estrategias
digitales y otros búsqueda de información en personales. (J.4., I.3.)
recursos de la diferentes fuentes. I.LL.5.6.2. Expresa su
web con c) Consolidación: postura u opinión sobre
capacidad para actividades que faciliten que el diferentes temas de la
seleccionar estudiante aplique el cotidianidad y académicos
fuentes según conocimiento adquirido, y lo con coherencia y cohesión,
el propósito de evidencie a través del trabajo mediante la selección de
lectura y autónomo. Hay que poner un vocabulario preciso y el
valorar la énfasis en la retroalimentación y uso de diferentes tipos de
confiabilidad e el refuerzo académico basado en: párrafos para expresar
interés o punto o Proyectos matices y producir
de vista de las o Mesas redondas determinados efectos en los
fuentes o Debates lectores, en diferentes
escogidas. o Discusiones soportes impresos y
digitales. (I.3., I.4.)
o Ensayos I.LL.5.7.2. Ubica
LL.5.4.6 o Resúmenes cronológicamente los
Expresar su o Organizadores gráficos textos más representativos
postura u o Collage de la literatura
opinión sobre o Maquetas latinoamericana del siglo
diferentes o Dramatizaciones XIX, para ponerlos en
temas de la o Tareas a casa diálogo con la historia y la
 cotidianidad y cultura y establecer sus
académicos, aportes en los procesos de
mediante el uso reconocimiento y
crítico del visibilización de la
significado de heterogeneidad cultural
las palabras. (I.4.S.1)
I.LL.5.8.1. Recrea textos
LL.5.5.2. Ubicar literarios leídos desde la
cronológicament experiencia personal,
e los textos más adaptando diversos recursos
representativos literarios; experimenta con
de la literatura diversas estructuras literarias,
latinoamericana: lingüísticas, visuales y
siglos XIX al sonoras en la composición de
XXI, para textos. (I.1., I.3.)
establecer los
aportes en los
procesos de
reconocimiento
y visibilización
de la
heterogeneidad
cultural.

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFIA: 7. OBSERVACIONES:
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• Agüera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, España: Ediciones Nancea S.A.
• Alvarado, M. (2003). Revista Propuesta Educativa No. 26. Argentina: FLACSO - Ediciones
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• Alvarado, M. (2005). Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires,
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• Álvarez, A. (2002). Didáctica de la Lengua y la Literatura, La formación del profesorado. España:
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• Álvarez, J. et. al. (2004). Teoría literaria y enseñanza de la literatura. Barcelona, España: Editorial
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• Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires,
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• Borzone de Manrique, A. M. Lengua 1, Segunda serie. Buenos Aires: Ministerio de Educación de
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• Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. Quito,
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• Cassany, D. (2000). Reparar la Escritura. Barcelona, España: Editorial Grao.
• Cassany, D. (2000). Describir el escribir. Barcelona, España: Editorial Paidós Comunicación.
• Cassany, D. et al. (1998). Enseñar lengua. España: Editorial Grao.
• Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, España: Editorial Paidós.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE: Diego Lojano P. MSc. Lcda. Leonor DIRECTOR DEL ÁREA: VICERRECTORA: Esp. Emma Brito
Crespo M., Mgt. Rosa Baculima O. Lcda. Laura Gómez Diego Lojano P. Mgt. A.
U.
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FECHA: 22/08/2018 FECHA: 22/08/2018 FECHA: 22/08/2018