En la clase que me toco observar puede reconocer que la docente respeto

los tres, momentos de la clase: Inicio, Desarrollo y Final.

La docente realizo como actividad de inicio la lectura de un cuento, a medida
que iba leyendo buscaba la interacción con los alumnos para ver si lograban
entender la secuencia que les mostraba.
Como actividad de desarrollo les indicaba que ellos ordenen las secuencias
del cuento, a través de preguntas trataba que los alumnos logren identificar
de que secuencia se trataba.
La actividad final les decía que deberían pegar las secuencia en el orden
correspondiente a la lectura, y luego les dijo que vayan contando el cuento
respetando el turno de cada uno y del compañero.
Según las teorías:
A partir de la observación realizada se le puede relacionar teniendo en
cuenta los cuatros enfoques: tradicional, problematizado, tecnisista y activo.
En esta observación se la relaciona con el enfoque problematizado ya que la
docente conduce e interviene como mediador entre el contenido y el alumno
construye sus conocimientos a través de la interacción con el entorno, en
donde los contenidos van siendo relevantes a los intereses de los alumnos.
Por otro lado, se trata según la teoría de aprendizaje se puede observar que
pertenece a la teoría constructivista. En la escuela tiene dos tipos de
aprendizaje: el memorístico o repetitivo y el aprendizaje significativo en este
caso se adhiere al aprendizaje memorístico o repetitivo ya que los alumnos
repetían la estructura del cuento en la cual puede ser de corto plazo.
El método de estrategia que utilizaba la docente para trabajar dentro del aula
con los alumnos era en grupo, seminario y cuchicheo, se cumplió las
estrategias presentadas según Masip Cristina.
Autoevaluación:
Se basa en la clase realizada de la segunda rotación de las practicas que
fue en el instituto IPEEC en el grado Pre -Primario C el tema tratado fue “El
cambio de estación “(invierno-primavera) y los tipos de vestimenta que
debería utilizarse en cada estación en cual obtuve un inconveniente al
principio de la clase los alumnos empezaron a dispersarse por medio de una
compañera integrada que estaba integrada hace poco tiempo y ese día no la
retiraron a la hora correspondiente, quedo la jornada completa ocasionó
tención en el ambiente .Se relaciona con los incidentes críticos porque fue
un suceso problemático promoviendo un tipo de reacción , teniendo en
cuenta las características , que fue una situación desafiante en el aula.
Por otro tiene la característica en el primer momento de a quien la recibe
desestabilizar a los alumnos en este caso y una medida adoptar en posición
de estrategia de mi parte como practicante en el rol docente. Al utilizar la
estrategia fue el juego constante para llegar a centra su atención a la clase,
se relaciona también con la descripción del contexto porque se describe los
detalles de lo ocurrido, en primer momento de la clase, el tiempo que
persiste la tensión, en segundo momento describe quien logre ese momento
la alumna integrada como se nombró anteriormente, donde paso dentro del
aula, paso las emociones que sentir estar frente al grupo de alumno y ellos
también en esa situación y el cuarto momento se cumplió, en minimizar el
impacto. Por otro lado, se relaciona con los relativos de motivación fue un
factor de utilidad y necesidad para involucrar en el tema Con Relativos a la
organización de tiempo espacio y recursos porque cada actividad se centra
en tratar de convertirlo en conocimiento significativo.
Con los Relativos de conducta, porque presento conductas que involucran
las normas de disciplina táctica en el clima emocional. Utilice la manera de
agrupar para el juego las nenas de un lado y los nenes por otro, el que
pasaba al frente los demás compañeros debía describir como estaba vestido
de si era para el frio o calor, que color era, así pude calar la tensión, más a la
alumna integrada, eso improvise porque era de otra manera la planificación
de la clase durante el inicio, me sentí tensionada pero pude resolver , los
recursos que utilice , muñecos vestimentas me ayudo a llegar al objetivo
para la actividad del desarrollo y para la actividad final las imágenes utilizada
fue un éxito porque todos lograron hacer la actividad sin inconvenientes .
En lo teórico lo relaciono con los niveles de histórico-existencial, porque me
pude poner en el juego con ellos para ayudarlos en medidas que ellos
puedan ayudarme porque yo también tuve la necesidad de ayuda el contacto
entre ellos y yo éxito un intercambio de servicio hubo un marco de límites y
se cumplió como lo describe Pagés.
Según Ferry Gilles habla de concepto de formación habla de la formación
profesional es ponerse en condiciones para ejercer que se basa en
conocimientos, habilidades en el rol que uno va a tomar para desempeñarse
en una dinámica de formación en busca de desarrollar en este caso mi
persona que va a estar orientado según los objetivos que yo busque de
acuerdo con mi posición.
Lo relaciono así porque es la teoría en la cual más me asemejo.