NIDO CRAYOLAS

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES

 Área : Educación por el arte (Música)

 Grado : 4,5 años - Inicial
 Profesor : Rubén Roa
 N° de horas :

II. Finalidad del Área:

El curso de Arte facilita al niño su proceso de crecimiento, descubrimiento y desarrollo de aptitudes y habilidades concretas, físicas,
emocionales y cognitivas a través de la generación de espacios y ambientes de confianza en los que se promueven la experimentación y la
vivencia.
La actividad artística es un espacio de encuentro de distintas áreas y disciplinas que recoge modelos eficaces para el desarrollo de la creatividad
convirtiéndose ésta en un instrumento de conocimiento. Se desarrolla a través del trabajo lúdico y con motivaciones que incentivan el deseo de
la expresión y la creación comprometidas con la materia y el entorno, propiciando la reafirmación de su autoestima y autonomía y fomentando
la investigación a través de la fundamentación de sus propuestas personales y el sentido estético.
Hoy nos vemos frente a la necesidad que la sociedad y la iglesia exige, formar alumnos de fe, con un potencial interior desde las artes, cuya
base sea el servicio articulando fe y justicia y hacer de nuestra sociedad un pueblo equitativo y solidario, insertarse en su realidad y poder
influir activamente en ella. Por lo tanto, propone sensibilizar a nuestros alumnos, que el alumno valore la naturaleza, descubra lo bello
reconociendo a Dios como Creador.
El alumno se reconoce como un ser creativo, mediante diversos medios de expresión, composiciones que lo hagan feliz. Las aulas serán el lugar
del descubrimiento de sus alegrías, en donde saque lo mejor de sí y lo exprese para deleite de los demás.
 III. Habilidades por Área:

Expresión Musical.-

Canto al oído.- desarrollo de la habilidad de usar la voz para entonar diversas melodías a partir de un modelo dado por el profesor. Es por eso
que el desarrollo del canto como forma modélica y de la canción como expresión musical proporciona una vía de acceso directo a la
comprensión de los elementos que configuran el lenguaje musical. De ahí que constituye la base del aprendizaje de la música en la Educación
Primaria.

Sentido rítmico.- habilidad para adaptar el oído al ritmo para que después el cuerpo lo traduzca en movimiento. Es especialmente importante
durante los primeros ciclos, cuando conviene diversificar las actividades para desarrollar las habilidades motrices y fomentar las relaciones
interpersonales, los estados afectivos y la habilidad de reaccionar físicamente frente a la música.

Lectura rítmico melódica.- habilidad de trasladar algo concreto como procesos musicales a notación y viceversa, está supeditado a las
experiencias prácticas y las habilidades vivenciales auditivas que irán preparando de modo sistemático el aprendizaje de los elementos
convencionales y no convencionales.

Ejecución instrumental.- se agrupan todos los contenidos sobre instrumentos musicales que puedan contribuir al desarrollo de las habilidades
motrices, a la comprensión del fenómeno sonoro y al conocimiento del lenguaje musical.
La selección de los instrumentos no tiene reglas fijas y debe adaptarse a las posibilidades de los alumnos.

Apreciación musical.-

Discriminación de sonidos.- se realizan actividades para desarrollar la habilidad auditiva para descubrir y diferencias los acontecimientos
sonoros; es decir, reconocer la altura, intensidad, duración y color tonal (timbre), así como también el contexto en que se produce.

Comprensión de la producción musical.- se realizan actividades para estimular la percepción y el interés para la audición de diversas
manifestaciones musicales, tomando como criterios de secuenciación la influencia del medio musical y socio-cultural que rodea al niño
desarrollando la habilidad para identificar la estructura, dinámica, agónica, contenido y contexto del discurso musical.
 IV. Metodología:

Música (Inicial 4,5 años).-

Se utiliza diversos métodos de educación musical, de acuerdo a los requerimientos del área.

Método Kodaly.- El punto de partida es el canto, y más concretamente, la canción popular, su método desde el punto de vista
pedagógico, se basa en la lecto-escritura, en las sílabas rítmicas, la fononimia y el solfeo relativo.
Primero se aprende la canción al oído y después en términos musicales.

Método Orf.- Toma como base del sistema el ritmo del lenguaje: “al principio de un ejercicio musical hay un ejercicio lingüístico”.
Tomando la palabra como célula generadora, el motor del ritmo e incluso de la música.
Se utilizan los instrumentos por su amplio espectro de color tonal (triángulo, pandereta, bombo, metalófono, etc.).

Método Suzuki.- El mayor descubrimiento de suzuki fue que todos los niños pueden aprender como su lengua materna, el niño
aprenden escuchando, repitiendo y luego a leer.

A esta edad el niño ha adquirido una técnica vocal básica y su tesitura todavía no es muy amplia, motivo por el cual se utilizará un
repertorio acorde a sus capacidades.

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL CANTO AL OÍDO:

 Global (para canciones de textos pequeños).
 Por fase (para canciones de textos largos).

Técnica vocal:

Una adecuada técnica vocal conlleva a la ejecución correcta del canto:

 Posición correcta del cuerpo al cantar (de pie o sentados).

 Posición de la boca en forma de O.
 Apoyar la lengua ligeramente detrás de los dientes inferiores.
 Elevar el velo del paladar
METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA LECTURA RITMICO MELÓDICA:

Aspiramos que los niños, puedan acceder más fácilmente a la música, por su puerta principal: la correcta lectura de todos los parámetros
del sonido. En base a dos conceptos básicos:

1.- Una denominación exclusiva para cada sonido, ritmo y

2.- Una posición gráfica fija para cada sonido.

Importancia de estos 2 conceptos

Para apreciar la importancia de estos dos conceptos, se señala que con su aplicación quedan eliminadas las claves, las alteraciones, las
armaduras de claves y todas las dificultades y complejidades de lectura. Su aplicación trae aparejada una enorme simplificación de la teoría
musical, convirtiéndola en una explicación sencilla y racional de sus fundamentos. No se necesita ningún signo complementario para saber que
estamos hablando exclusivamente de ese sonido.

SENTIDO RÍTMICO:

· Se basa en los elementos constitutivos del ritmo:

1. Pulso.

2. Acento.

3. Esquema rítmico.

 Presentación del modelo (por parte del profesor).

 Reproducción del modelo (por parte del niño).
 Ejercitación (del niño).

Evaluación:
Música Inicial 4,5 años
No se prioriza si el alumno realiza con mayor o menor perfección las actividades musicales, sino el despertar en él el amor a la música,
que sienta lo que hace y que exprese sus sentimientos a través de la práctica musical.
Los criterios para evaluar cada sub-habilidad son los siguientes:

Canto al oído.-
- Adquisición del hábito de cantar en grupo, desarrollando el placer de cantar.
- El desarrollo de una técnica de respiración, articulación y emisión correcta.
- La integración de la propia experiencia musical del repertorio aprendido.
- La correcta aplicación de los matices e indicaciones sobre agónica y dinámica de la canción.
- Que la entonación en grupo se afiance y asegure progresivamente.

Sentido rítmico.-
- Integración del alumno al grupo.
- La educación de la pulsación en el moviendo y la coordinación en la relación espacio-temporal.
- La creatividad y la expresión corporal a partir de diferentes motivaciones.

Lectura rítmica-melódica.-

- La lectura musical correcta de la grafía utilizada.

- La escritura musical correcta de la grafía utilizada.
- La lectura musical correcta de canciones sencillas, a través del canto o la ejecución instrumental.

Ejecución Instrumental.-
- Técnica de los instrumentos musicales.
- Fraseo correcto.
- Empaste en la ejecución grupal.

Discriminación de sonidos.-

- Discriminación auditiva de los instrumentos escolares elementales.

- Discriminación auditiva de los sonidos por su altura e intensidad.
 - Discriminación auditiva de los sonidos de su entorno.

Comprensión de la producción musical.-

- El grado de atención y concentración en la audición.
- Su participación en la audición, a través del movimiento, etc.
- El grado de motivación y acercamiento del alumno hacia distintos tipos de música: infantil, popular, nacional, académica, etc.
- Reconocimiento de sencillas estructuras musicales.

V. CUADRO DE INDICADORES DE LOGRO PROMOCIONALES (del área)

MÚSICA
Habilidades

EXPRESION  Canto al oído - Canta afinado canciones infantiles muy sencillas.

MUSICAL

 Sentido rítmico - Marca el pulso en piezas musicales sencillas.

 Lectura rítmico melódica - Lee signos no convencionales que indican duración y dinámica.

 Ejecución instrumental - Toca instrumentos de percusión y viento.

APRESIACION  Discriminación de sonidos - Reconoce sonidos de su entorno.

MUSICAL
 Comprensión de producción
musical - Expresa sus emociones sobre melodías del repertorio infantil.
VI. CRONOGRAMA.-

BIMESTRES CONTENIDOS
I ( ) EL SONIDO Y EL RITMO
1.- Sonido del entorno
2.- Cualidades del sonido
3.- Las figuras musicales
4.- La familia de los instrumentos

II ( ) LA FLAUTA DULCE
1.- Postura para tocar la flauta
2.- Conociendo la flauta dulce
3.- La nota si y la

III ( ) CANTO Y LECTURA MUSICAL

1.- Técnica vocal
2- La entonación
3.-Lectura musical: si , la y sol
IV ( ) EJECUCION INTRUMENTAL
1. Instrumentación y cantos navideños
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

EL SONIDO 1. SONIDOS DEL ENTORNO  Sonidos de la naturaleza

 Sonidos de los animales
 Sonidos de los medios de transporte
 Sonidos de la casa
 Sonidos del cuerpo
 Sonido de los instrumentos musicales

2. CUALIDADES DEL SONIDO  Altura

 Duración
 Intensidad
 Timbre

3. FIGURAS RITMICAS  NEGRA

 CORCHEA

4. LA FAMILIA DE LOS  Percusión

INTRUMENTOS  Viento
 Cuerda
LA FLAUTA 1. POSTURA PARA TOCAR LA  Técnica de respiración
DULCE FLAUTA  Técnica de emitir el sonido en la flauta.

2. CONOCIENDO LA FLAUTA  Teoría lúdica de la flauta dulce

DULCE  Partes de la flauta

3. LA NOTA SI Y LA  Juegos auditivo con las notas si y la

 Postura de los dedos en la flauta
 Pequeñas canciones con las notas si y la
CANTO Y 1. TÉCNICA VOCAL  Respiración
LECTURA  Postura
MUSICAL  Ejercicio de calentamiento vocal
2. LA ENTONACION  Letra y ritmo
 Melodía y tonalidad
3. LECTURA MUSICAL  El trigrama
 Las notas si y la en trigrama
 Las notas si, la y sol
EJECUCION 1. INSTRUMENTACION Y  Repertorio musical
INSTRUMENTAL CANTOS NAVIDEÑOS

I BIMESTRE: “EL SONIDO”

CRONOGRAMA
CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS CAPACIDADES/ MARZO ABRIL MAYO
 INDICADORES DE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
EVALUACIÓN

SONIDOS DE LA NATURALEZA EXPRESIÓN MUSICAL

SONIDO DE LOS ANIMALES -Canta afinado canciones
SONIDOS DE LOS MEDIOS DE -Instrumentos musicales (flauta, infantiles en un intervalo de
TRANSPORTE metalófono, clave, etc.) quinta.
SONIDOS DE LOS
INTRUMENTOS MUSICALES -Material de audio (pista de
sonidos del entorno y instrumentos APRECIACIÓN MUSICAL
musicales, etc.). -Reconoce sonidos de su
entorno.
-Diferencia sonidos por su
altura.

SONIDOS DE LA CASA
SONIDOS DEL CUERPO Y
SONIDOS DE LOS INTRUMENTOS -Instrumentos musicales (flauta,
MUSICALES metalófono, clave, etc.)
-Material de audio (pista de
sonidos del entorno y instrumentos
musicales, etc.).
CUALIDADES DEL SONIDO -Instrumentos musicales (bombo,
(agudo y grave) cajón, piano, metalófono, etc.)
EXPRESIÓN MUSICAL
-Canta afinado canciones
infantiles en un intervalo de
quinta.
APRECIACIÓN MUSICAL
-Reconoce sonidos de su
entorno.
-Diferencia sonidos por su
altura.
EXPRESIÓN MUSICAL
-Canta afinado canciones
infantiles en un intervalo de
quinta.
 -Material de audio (sonidos de
agudos y graves del entorno e
instrumentos musicales).
APRECIACIÓN MUSICAL
-Reconoce sonidos de su
entorno.
-Diferencia sonidos por su
altura.

- Imágenes de instrumentos
musicales ( de percusión,
LA FAMILIA DE LOS viento y cuerda)
INSTRUMENTOS MUSICALES
- Instrumentos musicales (de
percusión, viento, cuerda)
EXPRESIÓN MUSICAL
-Canta finado canciones
infantiles en un intervalo de
quinta.

APRECIACIÓN MUSICAL
- Material de audio (sonidos -Reconoce los instrumentos
de algunos instrumentos) musicales.

-Diferencia sonidos por

familias.

OBSERVACIONES:

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