1

INTRODUCCIÓN

El presente manual de convivencia es un instrumento legal que reúne los lineamientos, derechos y
deberes, encaminados a la buena convivencia, respeto, dignidad y responsabilidad, en el marco de los
derechos inalienables de los niños y la prestación del servicio educativo.

Con este manual se dota al INSTITUTO INTEGRADO JORGE ELIECER GAITÁN de un instrumento guía para
la comunidad educativa que incentive la convivencia y comunicación, fijando las disposiciones del plantel.

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 1
CONTENIDO 1
TITULO I - ASPECTO INSTITUCIONAL 1
CAPITULO I. Aspectos institucionales 1
Artículo 1. Constitución y naturaleza 1
Artículo 2. Niveles de formación 1
Artículo 3. Sedes 1
CAPITULO II. Política- Visión institucional 1
Artículo 4. Visión 1
Artículo 5. Misión 1
Artículo 6. Valores y Principios 1
Artículo 7. Símbolos 2
TITULO II - ASPECTOS GENERALES 3
CAPITULO I. Convivencia escolar 3
Artículo 8. Definición. 3
Artículo 9. Alcance Manual convivencia. 3
Artículo 10. Objetivos Manual. 3
CAPITULO II. Aspectos legales 3
Artículo 11. Normatividad aplicable constitución política y normas pertinentes. 3
Artículo 12. Sujeto y ámbito de aplicación del manual. 4
TITULO III - CONVIVENCIA ESCOLAR 5
CAPITULO I. Estudiantes Jorge Eliecer Gaitán 5
Artículo 13. Perfil del estudiante. 5
Artículo 14. Derechos de los estudiantes. 5

1
Artículo 15. Deberes de los estudiantes. 6
Artículo 16. Porte de Uniformes. 8
CAPITULO II. Encuentros pedagógicos y actividades interior y exterior de JEG 9
Artículo 17. Definición 9
Artículo 18. Parámetros. 9
CAPITULO III. Estímulos 9
Artículo 19. Definición. 10
Artículo 20. Clases de estímulos 10
TITULO IV – PROCESO DE MEDIACIÓN ESCOLAR 11
CAPITULO I. Comité de convivencia, según Ley 1620 de 2013. 11
Artículo 21. Comité 11
Artículo 22. Funciones 11
Artículo 23. Competencias 11
CAPITULO II. Ruta de atención integral para la buena convivencia 13
Artículo 24. Introducción. 13
Artículo 25. Ruta de convivencia Escolar. 13
Artículo 26. Glosario. 15
Artículo 27. Rutas o protocolos de situaciones específicas. 16
Artículo 28.Directorio. 17
CAPITULO III. Tipificación de situaciones –faltas, según Decreto 1965 de 2013 17
Artículo 29. Situaciones Tipo I 17
Artículo 30. Situaciones Tipo II 18
Artículo 31. Situaciones Tipo III 18
Artículo 32. Faltas leves (tipo I). 18
Artículo 33. Faltas graves (tipo II). 19
Artículo 34. Falta muy graves (tipo III). 20
Artículo 35. Atenuantes a faltas 21
Artículo 36. Agravantes a faltas 21
Artículo 37. Sanciones 21
Artículo 38. Ámbito de aplicación de sanciones 22
Artículo 39. Impugnación y notificaciones 22
CAPITULO IV. Debido proceso-procedimiento para situaciones, según Decreto 1965 de 2013 23

2
Artículo 40. Protocolo para situaciones tipo I. 23
Artículo 41. Protocolo para situaciones tipo II. 23
Artículo 42. Protocolo para situaciones tipo III. 24
TITULO V - EVALUACION ACADEMICA 25
CAPITULO I. Evaluación 25
Artículo 43. Definición 25
Artículo 44. Criterios de evaluación, promoción - permanencia. 26
Artículo 45. Parámetros de valoración y escala. 27
TITULO VI - COMUNIDAD EDUCATIVA 28
CAPITULO I. Docentes 28
Artículo 46. Definición de perfiles de Docentes. 28
Artículo 47. Derechos de los Docentes. 28
Artículo 48. Deberes de los Docentes. 29
Artículo 49. Estímulos- sanciones. 30
CAPITULO II. Directivos y personal de apoyo 30
Artículo 50. Rector. 30
Artículo 51. Coordinador. 31
Artículo 52. Docente psicoorientador. 33
Artículo 53. Secretaria. 33
Artículo 54. Auxiliar de servicios generales. 34
Artículo 55. Padres de familia o acudiente. 34
CAPITULO III. Gobierno escolar. Según Decreto 1860 de 1994. 36
Artículo 56. Gobierno escolar. 36
Artículo 57. Consejo directivo. 36
Artículo 58. Consejo académico. 37
Artículo 59. Rector 37
Artículo 60. Personero 38
Artículo 61. Consejo de padres de familia 38
Artículo 62. Contralor escolar 39
ANEXOS 40

3
 TITULO I - ASPECTO INSTITUCIONAL

CAPITULO I. Aspectos institucionales

Artículo 1. Constitución y naturaleza

El Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán (IIJEG) es una institución educativa de carácter oficial, aprobada
por el Ministerio de Educación de Colombia mediante Resolución No 06708 de junio 18 de 2002,
identificado con el NIT. 804003930-5, cuyo representante legal es el/la Rector/a.

Artículo 2. Niveles de formación

La institución cuenta con niveles desde preescolar, básica primaria y básica secundaria, hasta educación
media, completando el ciclo desde grado 0 hasta grado 11.

Artículo 3. Sedes
Se encuentra ubicado en el barrio Gaitán del municipio de Bucaramanga, repartido en dos sedes. La sede
A (Preescolar y primaria) en la carrera 12 # 16-42 y la sede B (secundaria y media) en la calle 16 # 9-54.

CAPITULO II. Política- Visión institucional

Artículo 4. Visión
Ser una institución educativa reconocida en la comunidad por sus avances a nivel académico, la formación
de líderes con conciencia social, la exaltación de valores, la convivencia armónica, la tolerancia y respeto,
el cuidado del medio ambiente y la estimulación de proyectos de vida.

Artículo 5. Misión
El Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán es una institución educativa oficial, que tiene como objetivo la
formación integral de niñas, niños y adolescentes autónomos, éticos, responsables y creativos, valorando
y respetando las diferencias cognitivas, afectivas y sociales de cada alumno, propendiendo por el
crecimiento personal y la construcción de comunidad, para una integración exitosa y contributiva a la
sociedad.

Artículo 6. Valores y Principios

En el Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán promueve valores como el respeto, la autonomía, la
responsabilidad, la integridad, la tolerancia y la búsqueda del bien común.
Los principios de la institución incluyen:
 La comprensión de la educación como un proceso de personalización y socialización, formando
estudiantes con excelencia integral, para los demás y con los demás.
 La ética y buena moral en estudiantes, padres de familia, profesores y directivos.
 El respeto y acato a las normas de convivencia.
 Los aportes y participación para la mejora continua, por parte de la comunidad educativa.
 La formación integral como horizonte guía.
 El dialogo como principal instrumento de resolución de conflictos.
 El respeto al desarrollo de la personalidad y libre opinión, siempre con respeto, sin influencias de credo
o prejuicios personales.
 El acogimiento y aceptación del código de infancia y adolescencia, así como el respeto de cada uno de
los derechos de los niños.
 El cumplimiento de la ley.

1
Artículo 7. Símbolos
El escudo de la institución es una circunferencia externa blanca con la leyenda “INSTITUTO INTEGRADO
JORGE ELIECER GAITÁN BUCARAMANGA” y una circunferencia interior amarilla con dos hojas de laural
verdes entrelazadas formando una U y un libro blanco abierto ubicado en el centro, ligeramente hacia la
mitad superior, con la leyenda “FORMACIÓN Y CULTURA” inclinada aproximadamente 35 grados.

La bandera tiene tres franjas de igual grosor, de colores amarillo, blanco y verde, en orden descendente.
Con el escudo en el centro.

El himno de la institución es el siguiente:

Gaitanistas! Presente Gaitanistas

Gaitanistas Presentes y adelante
Anhelamos el mundo transformar y mejorar
Con Dios y patria como estudiantes
Con arte y ciencia la vida disfrutar y valorar

Todas las mañanas con el alba

Oramos con sincera devoción
Alimento sagrado para el alma
Ofrenda a Dios, Luz e inspiración

Colombianos entusiastas a vivir

Izando con honor nuestra bandera
Estudiando con amor para servir
En caridad con la patria entera

Gaitanistas Presentes y adelante

Anhelamos el mundo transformar y mejorar
Con Dios y patria como estudiantes
Con arte y ciencia la vida disfrutar y valorar

2
 TITULO II - ASPECTOS GENERALES

CAPITULO I. Convivencia escolar

Artículo 8. Definición.
La convivencia escolar es la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone
una interrelación positiva entre ellos y que permite el cumplimiento de los objetivos educativos en un
clima adecuado para el desarrollo integral de los estudiantes. Se trata de la construcción de relaciones
entre las personas de una comunidad, sustentadas en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca,
expresada en la armonía y la ausencia de violencia entre los diferentes actores de la Comunidad Educativa.
Posee carácter formativo y es la base para la incorporación eficiente a la ciudadanía. Debe incluir temas
como las competencias ciudadanas, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, el
bullying y el ciberbullying.

Artículo 9. Alcance Manual convivencia.

A través de este manual se pretende beneficiar a la comunidad educativa dando a conocer la
reglamentación clara y precisa que rige nuestra institución en términos de convivencia de tal manera que
se genere una ambiente propicio para la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción
de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994-.

Artículo 10. Objetivos Manual.

Objetivo general: Crear un ambiente de convivencia armónica, entre todos los estamentos de la
Comunidad Educativa del Instituto Integrado Jorge Eliécer Gaitán, a través del cumplimiento y la práctica
de normas de comportamiento que garanticen la formación de valores, hábitos y buenas costumbres de
tal forma que faciliten una convivencia social.
Objetivos específicos:
 Brindar a los estudiantes una formación integral que facilite las condiciones para el desarrollo de la
autonomía, la participación y el respeto mutuo.
 Desarrollar en los estudiantes un proceso de adaptación, socialización y adquisición de hábitos y valores
que ayuden a la formación de su equilibrio emocional.
 Crear en la Comunidad Educativa sentido de pertenencia y amor por la Institución, mediante el
conocimiento de su simbología y el cuidado de sus elementos físicos y materiales que la conforman.
 Crear condiciones de respeto mutuo, cordialidad y responsabilidad en el cumplimiento de los deberes
y compromisos adquiridos por cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa del Instituto
Jorge Eliecer Gaitán.
 Orientar a los estudiantes hacia un cambio de actitud, a través de acciones formativas, correctivas y
sancionatorias, guardando un debido proceso disciplinario y académico.

CAPITULO II. Aspectos legales

Artículo 11. Normatividad aplicable constitución política y normas pertinentes.

Son fuentes legales para la elaboración y adopción del Manual de Convivencia del Instituto Integrado Jorge
Eliécer Gaitán:
 La Constitución Política de Colombia, Art. 16, 18, 19, 23, 29, 44, 45, 67, 86, 87.
 Ley 12 de 1991. Declaración de los Derechos del Niño.
 Ley 115 de 1994. Ley General de Educación.

3
 Ley 200 de 1995. Adopta el Código Disciplinario Único
 Ley 1098 de 2006. Código de Infancia y Adolescencia.
 Ley 1620 de 2013 Sistema de Convivencia Escolar.
 Ley 1622 de 2013 Estatuto de ciudadanía juvenil.
 Decreto 2277 de 1979. Adopta normas sobre el ejercicio de la profesión docente.
 Decreto 1860 de 1994.
 Decreto 1278 de 2002. Estatuto de Profesionalización Docente.
 Decreto 1286 de 2005. Participación de los padres, en los aspectos pedagógicos y organizativos
generales.
 Decreto 1290 de 2009. Evaluación aprendizaje y promoción de estudiantes de educación básica y media
 Decreto 1965 de 2013. Reglamenta el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

Artículo 12. Sujeto y ámbito de aplicación del manual.

Los sujetos son: Las y los estudiantes matriculados en la institución; los padres, madres y acudientes; las y
los docentes vinculados que laboren en la institución; y las y los directivos docentes que cumplen funciones
directas en la prestación del servicio educativo.
El ámbito lo conforman los diferentes escenarios donde los sujetos crean vínculos, desarrollan sus roles y
establecen las formas de actuación con otras personas y con los espacios físicos.
Dentro del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán se encuentran: las aulas, las oficinas, los espacios de
esparcimiento y descanso y los lugares en donde se desarrollan las salidas pedagógicas.

4
 TITULO III - CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPITULO I. Estudiantes Jorge Eliecer Gaitán

Artículo 13. Perfil del estudiante.

El estudiante del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán debe proyectar autonomía y ser competente
intelectualmente y como ciudadano. Debe ser formado en sus conocimientos, en la convivencia, en su
comportamiento, en su individualidad y en liderazgo.
 En sus conocimientos: Desarrollando competencias y habilidades de raciocinio; Con actitud positiva
hacia el estudio y la mejora; Con aprendizaje del inglés; Con visión abierta y adaptativa hacia el cambio;
Con cuestionamiento crítico investigativo; Con capacidad para manejar información y acceder a ella.
 En la convivencia: Comprendiendo, valorando y tolerando a los demás, con compromiso social y
ciudadano; Respetando la identidad ajena y propia, tolerando la diversidad y aprendiendo de ella;
Dialogando para resolver conflictos; Con consciencia de la responsabilidad asociada los derechos; Con
sentido de pertenencia hacia la institución y la patria; Con compromiso por la protección del medio
ambiente y la protección de los animales; Respetando la diferencia de opiniones, credos, sexualidades
y personalidades.
 En su comportamiento: Enfrentando con desenvoltura escenarios sociales y diferentes situaciones; Con
capacidad para trabajar en equipo y asumir responsabilidades; Con capacidad para reconocer errores
y enmendarlos; Gestionando sus proyectos, fijando objetivos y estrategias; Evaluando resultados y
mejorando; Con espíritu emprendedor que lleve a la creatividad e innovación, así como a la resolución
de problemas; Con capacidad de expresión y argumento claro de sus ideas.
 En su individualidad: Con una personalidad e identidad definida; Con visión para la superación personal;
Con un proyecto de vida trazado; Con autonomía, juicio propio y responsabilidad sobre sus acciones;
Coherencia entre hablar, pensar y actuar; Con respeto por la dignidad, el bienestar y la vida propia y
ajena; Valorando el trabajo y esfuerzo de los demás y el propio.
 En liderazgo: Con actitud proactiva e innovadora; Con capacidad de formular proyectos, fijar metas,
ejecutarlos y evaluarlos; Formulando propuestas con iniciativa; Con persistencia, confianza y
asumiendo riesgos calculados; Con competencias para la investigación; Con liderazgo de grupos y
actividades; Con iniciativa para mediar en la resolución de conflictos y obstáculos.

Artículo 14. Derechos de los estudiantes.

Como el protagonista fundamental del proceso educativo es derecho y deber del estudiante participar
activamente en su propia formación. Por ello, el presente Manual de Convivencia en concordancia con la
Constitución Política de Colombia, el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 del 2006), los
derechos del niño y del adolescente, hace un reconocimiento pleno de los derechos que en calidad de
estudiantes de I.I.J.E.G. se asumen al ser matriculados y son los siguientes:
 Conocer oportunamente el Manual de Convivencia y adquirirlo en el momento de la matrícula.
 Recibir del personal directivo docente, docentes, administrativo, operativo y compañeros, un trato
adecuado para el libre desarrollo de la personalidad, fundamentado en la protección, el respeto a la
vida, honra y bienes, y acorde a la dignidad como persona.
 Recibir educación adecuada y proveerme de los espacios formativos que garanticen el desarrollo
integral de todas las capacidades y potencialidades, de acuerdo con el proyecto Educativo del Instituto
Integrado Jorge Eliecer Gaitán.
 Utilizar de acuerdo con instrucciones previas, las herramientas e implementos didácticos, implicados
en el proceso de aprendizaje.

5
 Expresar libre, responsable y respetuosamente inquietudes y necesidades de orden personal, sin
infringir las normas institucionales.
 Conocer con anterioridad los estándares, las competencias de cada área o asignatura; así como los
criterios para valorar el proceso de aprendizaje cognitivo, individual y social.
 Recibir oportunamente los resultados del proceso de desarrollo de las capacidades y si fuese el caso,
hacer respetuosamente los reclamos necesarios y justos.
 Obtener valoraciones acordes con el desempeño académico y el Proyecto Educativo Institucional,
según criterios de evaluación y promoción conocidos previamente.
 Ser evaluado en forma continua teniendo en cuenta todos los procesos de desarrollo pedagógico en
forma equitativa, justa y objetiva.
 Conocer oportunamente evaluaciones y el proceso formativo en cada período antes de que cada
profesor registre legalmente las calificaciones.
 Presentar las evaluaciones y trabajos no realizados en las fechas establecidas. El plazo es de tres días
hábiles, a partir de la fecha de regreso al colegio, previa justificación, en Coordinación por parte del
padre o acudiente.
 Hacer parte de las Mesas de Conciliación y participar activamente en las deliberaciones.
 Ser escuchado en reclamos y solicitudes personales de orden académico y/o disciplinario, siguiendo los
conductos regulares propios de cada situación y conservando los principios de veracidad, respeto por
la Institución y por las personas vinculadas a ésta.
 Aportar informaciones y recibir indicaciones que contribuyan a solucionar reclamos y solicitudes
personales.
 Conocer las anotaciones que sobre comportamiento hagan los directivos y docentes en el observador
del alumno, siendo escuchado en descargos antes de ser sancionados.
 Utilizar y recibir oportunamente, dentro de los horarios establecidos, los servicios de bienestar
estudiantil que dispone la Institución.
 Recibir cuidado, asistencia, protección y trato sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza,
lengua, religión, opinión, política o filosófica.
 Recibir atención en forma oportuna y eficaz dentro de los horarios y plazos establecidos de parte del
personal administrativo y operativo.
 Tener un ambiente de aprendizaje sano, ético y confortable.
 Asociarse y participar libremente en organizaciones establecidas por la institución, orientadas al
desarrollo y bienestar estudiantil y/o comunitario.
 Elegir y ser elegido en todos los cargos de representación estudiantil, respetando sus reglamentos y
normas internas.
 Utilizar responsablemente los espacios y medios de comunicación de la Institución.
 Solicitar respetuosamente el cumplimiento puntual de los compromisos.
 Defensa, a través del acudiente, en forma verbal o escrita en los casos que sea necesario.
 Informar oportunamente (máximo cinco días hábiles a partir del momento en que recibe el respectivo
boletín o cualquier tipo de evaluación), al respectivo profesor sobre cualquier inconsistencia en la
calificación de sus evaluaciones parciales o definitivas con el fin de realizar las correcciones a que
hubiera lugar.
 Que se respeten los derechos constitucionales y aquellos contenidos en la Ley 1096 de 2006, Código
de Infancia y Adolescencia.
 Reconocer que cada uno de los derechos, implica el cumplimiento del deber correspondiente.

Artículo 15. Deberes de los estudiantes.

Como estudiante matriculado y vinculado a al Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán, acepto cumplir los
siguientes compromisos y responsabilidades:

6
 Cumplir con la Constitución Política de Colombia, las leyes, estatutos, reglamentos y normas de la
Institución y del Manual de Convivencia, con el cual se compromete en el momento de firmar o renovar
la matrícula.
 Valorar y respetar la vida de las otras personas así como la propia vida.
 Conocer y cumplir con los horarios establecidos por la institución y observar un comportamiento
correcto dentro y fuera de la Institución y en todas las actividades programadas.
 Seguir las orientaciones de todos los docentes de la Institución, mostrando respeto y consideración por
las intervenciones, opiniones, preguntas, aclaraciones, aportes y creencias de todos los integrantes de
la comunidad educativa, evitando las mofas, los apodos y las presiones psicológicas.
 Llevar con dignidad, respeto y altura los uniformes, las insignias y el carné de la Institución.
 Guardar los principios y valores del amor, comprensión, tolerancia, lealtad, honestidad, verdad, justicia,
la comunicación y solidaridad para conservar la paz y la tranquilidad.
 Respetar el derecho a la educación que tienen los compañeros, propiciando un ambiente tranquilo y
armonioso dentro y fuera del aula de clase.
 Propiciar el diálogo democrático y participativo que permita lograr acuerdos y solucionar los conflictos
pacíficamente.
 Asistir puntualmente, a todas las clases y actividades programadas por la institución, con el uniforme
indicado y observar un comportamiento educado dentro y fuera de la misma, durante la jornada
escolar y en los sitios programados para cada actividad.
 En caso de inasistencia a la Institución, presentarse con su acudiente para justificar la excusa ante
Coordinación.
 Hacer uso adecuado y respetuoso de las aulas especializadas, biblioteca, batería sanitaria, carteleras,
mobiliarios, cafetería, planta física en general y pertenencias de compañeros, profesores y personal de
la institución.
 Responder por los daños causados a la planta física, bienes de compañeros, profesores y demás
personal de la Institución.
 Cumplir con eficacia y efectividad todos los compromisos y actividades pedagógicas, presentar los
elementos didácticos y solicitar oportunamente aclaraciones, explicaciones y reclamos en forma
respetuosa y cordial a compañeros, docentes, directivos y demás personal de la Institución, siguiendo
el conducto regular.
 Participar activamente en el desarrollo de las clases de cada área o asignatura, proyectos pedagógicos,
manejando adecuada y correctamente los conceptos básicos y los textos correspondientes, sin generar
actos de indisciplina.
 Investigar, consultar y aprender por sí mismos, participando en todas las actividades de capacitación
intelectual, prácticas lúdicas, fundamentación científica y todo lo que comprometa la formación
integral.
 Cumplir eficientemente con las exigencias académicas: Tareas, trabajos, exposiciones, talleres,
evaluaciones, etc. y materiales necesarios para el desarrollo de las mismas.
 Presentar las evaluaciones correspondientes a cada área, asignatura y proyectos pedagógicos, para
alcanzar los estándares y competencias, sin cometer fraude.
 Realizar correcta y puntualmente las actividades de refuerzo y superación permanentes en cada área
o asignatura, cuando existan deficiencias.
 Participar en la elección o ser elegido para formar parte de los estamentos del Gobierno Escolar y
colaborar en las actividades que éste organice.
 Abstenerse de utilizar el uniforme, el nombre o los símbolos de la Institución para cualquier actividad
diferente a las labores académicas, culturales, artísticas, recreativas y deportivas, organizadas por la
misma.

7
 Cuidar y valorar el medio ambiente, evitando daños, desperdicios, desorden y contribuir con el reciclaje
de las basuras.
 Abstenerse de ejercer, propiciar o promover cualquier signo de violencia, al igual que portar armas de
cualquier tipo, fumar e ingerir bebidas alcohólicas y consumir o vender sustancias psicoactivas.
 Abstenerse de utilizar elementos decorativos que desentonen con el uniforme como: Manillas, collares,
piercing, pañoletas, cachuchas, esmaltes de colores fuertes, que desentonen con el uniforme, y la
condición de estudiante, etc. Para garantizar el libre desarrollo de la personalidad, el estudiante podrá
hacer uso de éstos y otros elementos, cuando no porte el uniforme ni esté representando la institución.
 Evitar cualquier otro comportamiento que vaya en contra del Reglamento de la Institución.
 Mantener el cabello limpio, ordenado y con un corte apropiado y convencional, así como una buena
higiene personal.
 Permanecer dentro de la Institución durante toda la jornada escolar cumpliendo con las actividades
académicas en las aulas o espacio correspondiente manteniendo un adecuado comportamiento.
 Participar activamente en el proceso de evaluación institucional.
 Participar en el servicio social obligatorio del estudiantado, pues es un componente del currículo y por
ende del Proyecto Educativo de la Institución. Tiene el propósito principal de integrarlos a la
comunidad, para que contribuyan a su mejoramiento social y cultural, colaborando con proyectos y
trabajos y desarrollando valores de solidaridad y conocimiento respecto a su entorno social. Cada
estudiante de undécimo debe presentar la constancia de realización del trabajo social el primer día
hábil del mes de noviembre del año en curso, para diligenciamiento de sus documentos de
proclamación de bachiller. Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil obligatorio, tendrán
una intensidad horaria mínima de (80) ochenta horas. Esta intensidad se cumplirá de manera adicional
al tiempo prescrito para las actividades, lúdicas, culturales, deportivas y sociales. Lo anterior es
requisito indispensable para la obtención del título de bachiller, que confiere la institución. Los
estudiantes provenientes de otras instituciones educativas, que hayan realizado total o parcialmente
el servicio social estudiantil obligatorio deben presentar la certificación respectiva para que la
institución avale dicho servicio.

Artículo 16. Porte de Uniformes.

Como estudiante de la Institución Jorge Eliecer Gaitán debe comprometerse a portar apropiadamente los
uniformes de la siguiente forma:
Uniforme de Diario Masculino:
 Camisa blanca tipo Guayabera, manga corta con tres venas verticales a los lados, 2 bolsillos inferiores
y uno superior en el lado izquierdo con el escudo de la Institución. Cuello camisero.
 Camisilla de color blanco bajo la camisa.
 Pantalón de lino negro.
 Medias blancas largas formales, no tobilleras.
 Zapatos en cuero tipo colegial negros, estilo tradicional.
Uniforme de Diario Femenino:
 Camisa blanca con cuello. Franja delgada en el cuello y en las mangas, de la misma tela de la falda.
Bolsillo en el lado izquierdo con escudo del colegio.
 Falda con canesú, de cuadros en tonalidades verde, negro, blanco y amarillo oscuro, plegada, hasta la
rodilla.
 Medias colegiales blancas largas, no tobilleras.
 Zapatos en cuero tipo colegial negros, estilo tradicional.
Uniforme de Educación Física Masculino:
 Camiseta blanca con franja superior verde. Cuello y puños blancos con franjas delgadas en el medio, de
colores verde y amarillo.

8
 Sudadera verde con dos franjas, una verde y una blanca, en los dos costados. No entubada.
 Medias blancas.
 Zapatos tenis blancos con cordones blancos.
Uniforme de Educación Física Femenino:
 Camiseta blanca con franja superior verde. Cuello y puños blancos con franjas delgadas en el medio, de
colores verde y amarillo.
 Falda verde corta cruzada, con abertura sobrepuesta al lado derecho, con franja amarilla en el borde
delantero o sudadera verde con dos franjas, una verde y una blanca, en los dos costados. No entubada.
 Medias blancas (no tobilleras).
 Zapatos tenis blancos con cordones blancos.
Los uniformes deben llevarse con la higiene adecuada.

CAPITULO II. Encuentros pedagógicos y actividades interior y exterior de JEG

Artículo 17. Definición

Las salidas pedagógicas, convivencias o excursiones son actividades complementarias del proceso de
aprendizaje. Obedecen al plan de estudios de la asignatura o a alguna actividad específica o
complementaria, enriquecedora para la formación integral del estudiante. Son concertadas con
estudiantes, director de grupo y padres de familia. Deben contar mínimo con la asistencia del noventa por
ciento (90%) de los alumnos del curso, con situación de orden público apropiada y logística previamente
programada.

Artículo 18. Parámetros.

Para el desarrollo de estas actividades se tendrán como parámetros y/o requisitos:
 Los profesores que promueven la actividad deben sustentarlas mediante un pre-proyecto escrito,
presentado por lo menos con diez (10) días de anterioridad al coordinador, para que éste determine la
viabilidad y lo remita a el/la rector/a para su autorización o negación en la continuidad del proceso. Si
el/la rector/a lo considera necesario, la aprobación puede remitirse al Consejo Académico.
 Los padres de familia deben ser informados y convocados a reunión con suficiente anterioridad, para
darles a conocer los pormenores de la actividad: objetivos, costos, riesgos, fecha de salida y de regreso.
Los padres que manifiesten voluntad de permitir la vinculación de sus hijos, deberán firmar la
autorización.
 Una vez autorizado el pre-proyecto, con suficiente anterioridad, el profesor promotor de la actividad,
debe presentar por escrito el proyecto de salida/actividad/viaje al coordinador, adjuntando la guía de
trabajo, la póliza de seguro de viaje (si lo amerita), el listado de estudiantes y las autorizaciones
firmadas por los padres de familia. Una vez el Coordinador verifique la presencia y autenticidad de los
documentos, los remite a el/la rector/a para establecer condiciones, requisitos, compromisos, costos
y autorización o denegación del proyecto. Si el/la rector/a lo considera necesario, la aprobación puede
remitirse al Consejo Académico. En cualquier momento del proceso, el/la rector/a puede revocar la
aprobación del proyecto, con argumentos justificables.
 En estas actividades los estudiantes deben desarrollar guías de trabajo integral para valorar como
experiencia alternativa. La participación de los estudiantes en este tipo de eventos debe
fundamentarse en buen rendimiento académico, buen comportamiento, buena disciplina, creatividad,
espíritu de investigación y creación de lazos y compañerismo.

CAPITULO III. Estímulos

9
Artículo 19. Definición.
El Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán consciente del activo e importante papel que desempeña el
estudiante dentro del proceso de formación integral y de las necesidades de fomentar y reconocer el
sobresaliente rendimiento académico del mismo, su espíritu de colaboración en la vida escolar y su
compromiso respecto al cumplimiento del Manual de Convivencia, prevé un conjunto de estímulos que se
otorgará a aquellos estudiantes destacados en actividades de índole académica, deportiva, artística y
social.

Artículo 20. Clases de estímulos

El Instituto impulsa el proceso educativo, a través de los siguientes estímulos otorgados:
 Estímulos verbales en forma personal o grupal por sus logros y esfuerzos.
 Ser elegido para representar al Colegio en actos especiales.
 Reconocimiento público en el cuadro de honor, al finalizar cada uno de los cuatro periodos académicos,
a los dos estudiantes de cada grado que durante el periodo se destacan por su desempeño académico
y su vivencia de los valores. Reconocimiento público de los estudiantes que no presentan registros en
el observador.
 Mención de honor al finalizar el año, al mejor estudiante de los diferentes grados por su buen
comportamiento y rendimiento académico.
 Mención de honor al finalizar el año, al mejor estudiante con mejor desempeño en las disciplinas
deportivas y en el desarrollo de actividades artísticas y culturales. Reconocimiento sujeto al
rendimiento académico.
 Los estudiantes que se destacan en el grupo, izarán la bandera en las fechas programadas por la
Institución.

10
 TITULO IV – PROCESO DE MEDIACIÓN ESCOLAR

CAPITULO I. Comité de convivencia, según Ley 1620 de 2013.

Artículo 21. Comité

El comité de convivencia está integrado por el/la rector/a como presidente, por el coordinador, el docente
con función de orientador, el representante de los docentes, el presidente del consejo de padres de familia
y el representante de los estudiantes o personero y un docente que lidere procesos de convivencia escolar.
Sesiona mínimo una vez cada dos meses. Todas las sesiones deben contar con acta. El comité podrá invitar,
con voz pero sin voto, a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito
de ampliar información.

Artículo 22. Funciones

 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de
ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación
de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compañero del establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida, frente a situaciones específicas
de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración
de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

Artículo 23. Competencias

El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones para la
promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y aplicación de las
estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité
municipal, distrital o departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución
y la ley.
Establecimientos educativos:
 Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

11
 Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde
con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
 Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de
convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de
proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos
docentes.
 Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional
de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes
y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y
diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las
desarrollan.
 Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar
factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación
de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que
adopte el comité escolar de convivencia.
 Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del
cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto
mutuo.
 Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
 Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas
experiencias exitosas.
 Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de
estudio.
Rector del establecimiento educativo:
 Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11',12 Y 13 de la
presente Ley.
 Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención
y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de
atención integral para la convivencia escolar.
 Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
 Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos
de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité
escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de
Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Docentes:
 Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con
el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de

12
 medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo
respectivo.
 Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes
democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para
la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de
los estudiantes.
 Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar
del establecimiento educativo.
 Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

CAPITULO II. Ruta de atención integral para la buena convivencia

Artículo 24. Introducción.

El Decreto 1965 de 2013, establece que “todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales
y no oficiales del país deberán conformar el comité escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor
de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la
prevención y mitigación de la violencia escolar. El comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus
competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la
ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y
mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.”

Artículo 25. Ruta de convivencia Escolar.

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberán
seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil,
integral y complementario.
Ruta de Convivencia Escolar según Decreto 1965 de 2013. En el componente promoción:
 Liderar el ajuste de los manuales de convivencia, conforme a lo establecido en el artículo 21 de la Ley
1620 de 2013 y en el Título 111 del presente Decreto.
 Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser
desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional -PEI, atendiendo a lo dispuesto en el
artículo 73 de la Ley 11 S de 1994.
 Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como
derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil
y adolescente, convivencia, y mediación y conciliación, para fortalecer el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar.
 Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad
y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las particularidades socioculturales
del contexto en el que se encuentra el establecimiento educativo. Estos proyectos deben garantizar el
derecho que tienen niñas, niños y adolescentes de recibir información fundamentada en evidencia
científica con el fin de que, progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la
toma de decisiones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de vida.
 Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo de
competencias ciudadanas orientados a fortalecer un cl ima escolar y de aula positivos que aborden

13
 como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación de normas, la definición de estrategias para la
toma de decisiones, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades
comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.
 Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la formación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera
transversal en todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación
establecidas en el proyecto educativo institucional.
En el componente de prevención:
 La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades
del clima escolar y del análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y
culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de
acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
 El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificadas a
partir de las particularidades mencionadas en el numeral 1 de este artículo.
 El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
En el componente atención:
Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos
de los establecimientos educativos y la activación cuando fuere necesario.
En el componente seguimiento:
Los comités escolares de convivencia harán seguimiento y evaluación de las acciones para la promoción y
fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y
para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral, según la Ley 1620 de 2013, deberán
considerar como mínimo los siguientes postulados:
 La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiames
involucrados.
 El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores
de los hechos violentos.
 Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios
de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las relaciones
participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
 Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
 Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de
derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los establecimientos educativos
en los niveles de preescolar, básica y media que .!'Jo puedan ser resueltas por las vías que establece el
manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán
trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia
y Adolescencia, según corresponda.

14
Artículo 26. Glosario.
El Decreto 1965 de 2013 define:
 Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre
una o varias personas frente a sus intereses.
 Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
 Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que
busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos
uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón
de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando
se revela la identidad de quien los envía.
 Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de
un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte
de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
 Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma
de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
 Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende
por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones
de poder existentes entre víctima y agresor".
 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes 8.
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad

15
 como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han
sido vulnerados.

Artículo 27. Rutas o protocolos de situaciones específicas.

Ruta de atención en caso de accidente dentro de la institución:
 Cuando un docente descubra que un estudiante ha sufrido un accidente, informa a la Coordinación. Si
quien detecta la situación es un estudiante, debe informar inmediatamente a un profesor.
 En caso de emergencia se llama a la línea 123 para solicitar ambulancia.
 El coordinador avisa al padre de familia, realiza por escrito el reporte de accidente escolar.
 Se realiza seguimiento de la situación.
Ruta de atención a casos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE):
 Cuando el docente detecta que un estudiante pueda tener Necesidades Educativas Especiales, remite
el caso a psicoorientación.
 El psicoorientador mediante entrevista con el estudiante y aplicación de pruebas, realiza la valoración
y emite concepto.
 Si se detecta la presencia de Necesidades Educativas Especiales, se cita al padre de familia para
informarle la situación y hacerle partícipe del manejo del caso.
 Se remite el caso al sector salud para diagnóstico y tratamiento.
 Los resultados y recomendaciones se socializan con el director de grupo y profesores involucrados, para
el adecuado manejo del caso y se diseña un currículo flexible por docente de área.
Ruta de atención al consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA):
 La persona que detecta la situación y sospecha de consumo, informa a la Coordinación.
 Se cita y escucha al estudiante.
 Se remite a psicoorientación para valoración y Diagnóstico integral.
 Si el consumo es descartado se continúa con seguimiento del caso por tres semanas.
 Si el consumo es confirmado, se cita a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el
debido proceso en esta situación tipo lll.
 Se redacta y firma Acta y compromiso de padres y estudiante.
 Si es pertinente, se remite el caso a Bienestar familiar.
Ruta de atención en caso de porte y/o distribución de Sustancias psicoactivas:
 El docente que detecta la situación informa a Coordinación.
 Entrevista con el estudiante.
 Citación a los padres de familia o acudientes y elaboración de acta respectiva.
 Remisión del caso al Comité de Convivencia.
 Notificación a la Policía de infancia y adolescencia y al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
Ruta de atención en caso de acoso escolar (Bullying) o ciberacoso (ciberbullying):
 El docente que detecta la situación o que recibe la denuncia por parte del estudiante, informa a
Coordinación.
 Se cita y escucha al estudiante afectado, solicitando pruebas en caso de que existan.
 Se cita y escucha al agresor.
 Se cita a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido proceso en situación tipo
lll. Se diseñan estrategias preventivas y correctivas
 Se remite a psicoorientación.
 Si existen resultados positivos se continúa el seguimiento, de lo contrario se remite a Coordinación para
continuar con el debido proceso.
Ruta de atención en caso de Abuso sexual:
 La persona que identifica la situación o a quien el estudiante se dirige, remite el caso a psicoorientación.

16
 Se reporta el caso a coordinación y a dirección para realizar el reporte a Comisaria de familia, Bienestar
familiar y citar a los padres o acudientes.
 Si la situación de abuso se descarta se cierra el caso.
 Si la situación de abuso se confirma se realiza seguimiento
Ruta de atención en caso de conductas de intento suicida:
 La persona que identifica la situación informa a psicoorientación y a coordinación.
 Entrevista y Atención inmediata al estudiante, citación a padre de familia o acudiente.
 Se realiza acta del suceso.
 Se realiza el reporte a bienestar familiar.
 Se realiza seguimiento.
Ruta de atención en caso de maltrato infantil:
 La persona que identifica la situación informa a psicoorientación.
 Se informa a coordinación y dirección, para reportar a la Comisaria de familia, Bienestar familiar y se
cita a los padres o acudientes.
 Si la situación de Maltrato infantil se descarta se cierra el caso.
 Si la situación de Maltrato infantil se confirma, se realiza seguimiento.
 Si persiste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes.
Ruta de atención en caso de violencia intrafamiliar:
 La persona que identifica la situación informa a psicoorientación.
 Se informa a coordinación y dirección, para reportar a la Comisaria de familia, Bienestar familiar y se
cita a los padres o acudientes.
 Si la situación de Violencia intrafamiliar se descarta se cierra el caso.
 Si la situación de Violencia intrafamiliar se confirma, se realiza seguimiento.
 Si persiste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes.
 La no asistencia de los padres o acudientes a las citaciones requerirá denuncia ante el bienestar familiar.

Artículo 28.Directorio.

Policía Nacional: 123

Policía de Infancia y Adolescencia 6424978/6520487
Policía Ambiental 6338056
Comisaría de Familia 6337000 (ext.119-120)/6525555
ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar 6410269
Centro de salud Gaitán 6712537
Bomberos 119 / 6526666
Cruz Roja 6305133
Defensa Civil 6428434
Centro de Información Y Asesoramiento
6358047 / 6450000
Toxicológico

CAPITULO III. Tipificación de situaciones –faltas, según Decreto 1965 de 2013

Artículo 29. Situaciones Tipo I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas
que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

17
Artículo 30. Situaciones Tipo II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera
de las siguientes características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.

Artículo 31. Situaciones Tipo III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

Artículo 32. Faltas leves (tipo I).

 Inasistencia o impuntualidad en la llegada al Colegio o a cualquier actividad programada por la
Institución, sin excusa justificada.
 Ausentarse del salón de clase, sin una excusa justificada y aprobada por el profesor.
 Conductas que alteran la disciplina:
a. Irrespeto verbal o de hecho, a directivas, docentes, empleados y compañeros.
b. Comportamiento inadecuado en eventos comunitarios como izadas de bandera, actividades
deportivas, artísticas, culturales y en aquellos que se represente a la Institución.
c. Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de las aulas y del plantel en general.
d. Irrespeto a símbolos institucionales y patrios
e. No atender las orientaciones y recomendaciones dadas por sus superiores.
f. Utilizar en el aula de clase o en los eventos académicos, formativos., culturales o deportivos,
aparatos electrónicos o juegos (celulares, ipods, reproductores, etc.) que distraigan y alteren el
desarrollo normal de las mismas.
g. Consumir alimentos o bebidas en clase (incluyendo chicle), en biblioteca, salas de computadores,
en el auditorio y en general en los actos comunitarios y reuniones.
h. No seguir los conductos regulares para la solución de problemas.
i. Difundir o apoyar en el Colegio cualquier género de propaganda o proselitismo política o religioso.
j. Permanecer en sitios no indicados.
k. Hacer caso omiso a los llamados de atención.
l. Irrespetar el turno de las filas que se deban hacer para las actividades escolares o en la tienda
escolar.
m. Mostrar modales incorrectos dentro del aula o en cualquier recinto donde se realice una actividad
del colegio, como gritos extemporáneos, rechiflas o silbatos.
n. Utilizar vocabulario soez, chistes de mal gusto o comentarios ofensivos o peyorativos durante
cualquier actividad escolar.
o. Entrar sin autorización a dependencias destinadas para profesores o directivas del plantel; así como
a salones de otros cursos sin justificación y autorización alguna.
 No cuidar los bienes e inmuebles de la Institución:
a. Causar daños a los muebles y utensilios del Colegio.
b. Irrespetar la propiedad privada y los bienes de las personas o de la Institución.
c. Ocasionar o participar en la destrucción de la zona verde de la Institución, mediante la
contaminación ocasionada por arrojar basuras.
d. Incumplir con las normas internas que tienen establecidas las diferentes dependencias del colegio
como: biblioteca, rutas, cafetería, baños, laboratorio, oficinas, etc.

18
 No entregar circulares, notificaciones y evaluaciones.
 Incumplimiento de los deberes académicos.
 Manifestaciones repetidas de negativismo o indiferencia frente al estudio.
 No participar en actividades relacionadas con el desarrollo intelectual, físico, artístico y cultural.
 Interrumpir el desarrollo normal de la clase.
 Realizar manifestaciones de cariño excesivo propio de las relaciones de pareja durante la jornada
escolar y/o en actividades donde se esté representando al colegio.
 Sobre la presentación personal:
a. Usar prendas que no corresponden al uniforme del Instituto.
b. Usar el uniforme incompleto.
c. Usar el uniforme que no corresponde a la jornada escolar sin justificación.
d. Falta de orden o higiene en presentación personal.
e. El uso de piercings en hombres y mujeres
NOTA: La reincidencia en faltas disciplinarias tipo I hará que sean catalogadas como faltas graves (tipo II).

Artículo 33. Faltas graves (tipo II).

Se consideran faltas graves todas aquellas acciones que atenten contra la integridad, valor y dignidad
humana o contra los derechos de los miembros de la comunidad.
 Cometer fraude o intento de fraude en evaluaciones, cooperar para que otros lo hagan o inducirlos a
hacerlo.
 Realizar, promover o participar sin autorización de las directivas en ventas, rifas y negocios con los
compañeros, profesores y otros funcionarios del plantel.
 Dañar los útiles personales de los compañeros o los implementos de trabajo de los docentes.
 Realizar acciones que atenten contra la integridad física, moral y el bienestar del otro.
 Irrespeto verbal o de hecho a directivas, docentes, empleados y compañeros.
 Irrespetar a la Institución con comportamientos inadecuados dentro o fuera del Instituto, contrarios a
los valores ciudadanos, los principios formativos y los valores del institucionales portando el uniforme
del mismo.
 La comisión de hechos graves calificados como tales por las leyes.
 Dar información falsa que altere la disciplina y el normal desarrollo de las actividades.
 Consumir cualquier tipo de bebidas embriagantes o sustancias psicoactivas dentro o fuera de la
institución, especialmente usando el uniforme del colegio.
 Ausentarse del colegio sin autorización previa de sus superiores.
 Participar en la destrucción de las zonas verdes de la institución, mediante la contaminación ocasionada
por arrojar residuos tóxicos y maltrato a la misma.
 Irrespetar a los miembros de la comunidad educativa mediante burlas, apodos, comentarios ofensivos.
 Manifestaciones afectivas físicas que falten el respeto a los menores y compañeros.
 Promover o participar en desórdenes o sabotajes.
 Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
 Responder en forma descortés o irrespetuosa ante una corrección, una observación o una sanción
 Celebrar indebidamente cualquier acontecimiento con compuestos químicos, maicena, huevos, agua,
gaseosa o comestibles durante la jornada y/o actividades escolares.
 Dibujar, escribir o hacer grafitis en cualquier lugar de la institución
 Discriminar una persona por condiciones de edad, sexo, orientación sexual, raza, religión, estrato,
condiciones económicas o sociales, estudiantes con discapacidad cognitiva y necesidades educativas
especiales.
 Utilizar el nombre del colegio para actividades sociales, económicas o culturales, sin la debida
autorización

19
 Agredir, burlarse o ridiculizar bajo cualquier acción o medio (oral, escrito y/o Grafico) tanto personal
como virtualmente a algún integrante de la comunidad educativa. Así como fomentar o colaborar en
la elaboración o propagación de los mismos.
 Manifestar expresiones de violencia por iniciativa o por reacción impulsiva incontrolada
NOTA: La reincidencia en faltas disciplinarias tipo II hará que sean catalogadas como faltas muy graves
(tipo III).

Artículo 34. Falta muy graves (tipo III).

 Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas alucinógenas o
estimulantes.
 Consumir, traficar o portar dentro de la Institución cualquier sustancia alucinógena, psicotrópica,
estimulante o embriagante, incluyendo cigarrillos.
 Fumar, portar o ingerir licores o sustancias psicotrópicas en las salidas pedagógicas.
 Cualquier acto que de una u otra manera atente contra el derecho a la vida.
 Incumplir un contrato pedagógico previamente firmado por el estudiante y su acudiente
 Portar, exhibir, guardar o traficar armas dentro o fuera de la Institución.
 Portar o explotar detonantes o fulminantes y utilizar sustancias químicas dentro del colegio
contaminando el ambiente y perturbando el orden.
 Ocasionar daño a los sistemas de información o de comunicación.
 Planear, liderar, apoyar o participar en actos de vandalismo.
 Cualquier acto contra el derecho a la vida y la moral.
 Mantener relaciones sexuales dentro de la institución.
 Retener o secuestrar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Amenazar, intimidar o agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Robar artículos, dinero u objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa, o a la Institución.
 Hacer parte de grupos, bandas o pandillas en la Institución con fines delictivos.
 Falsificación de notas, documentos, sellos, firmas y todo tipo de información académica o disciplinaria.
 Atentar contra el prestigio y el buen nombre del Colegio, participando en actos colectivos de desorden
e incultura o utilizando medios verbales, impresos o electrónicos.
 Acosar, provocar, abusar y violar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 Promover la pornografía a través de libros, folletos, revistas, Internet u otros medios que atenten
contra la moral y los valores propios de la filosofía institucional.
 Fomentar o efectuar actos de maltrato animal o destrucción del medio ambiente.
 Suplantar a compañeros(as) o hacerse suplantar para evitar responsabilidades disciplinarias o para
presentar pruebas de carácter académico.
 Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano, salvo por delitos políticos o
culposos.
 Bullying o ciberbullying contra la comunidad educativa.
 Sustraer cualquier tipo de pruebas, cuestionarios, exámenes, talleres y todo tipo de documentos que
van a ser usados en la realización de pruebas evaluativas.
 Intimidar, amedrentar o amenazar a las directivas, docentes, empleados y compañeros.
 Auspiciar riñas
 Chantajear, amenazar o presionar a compañeras o compañeros, profesores y demás miembros de la
institución.
 Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el desorden y el pánico colectivo.
 Desvestirse, exhibirse y/o mostrarse en ropa interior o sin ropa ante compañeros o personal de la
institución, y/ o tomar fotos, videos o cualquier tipo de grabación de las mismas.

20
 Publicar en cualquier medio de comunicación como: Internet, Messenger, salas de Chat, Facebook,
Youtube y otras redes sociales, revistas, periódicos, emisoras radiales, información que perjudique el
buen nombre del Colegio o de cualquier miembro de la Comunidad Escolar

Artículo 35. Atenuantes a faltas

 Confesar
 Haber sido inducido a cometer la falta.
 Enmendar el daño causado
 La no derivación de la falta en ninguna persona
 Excelentes antecedentes de disciplina
 Edad, nivel de madurez mental, psico-afectiva y moral
 Situaciones personales específicas y concretas, familiares o sociales por las que se haya visto
influenciado para cometer la falta.

Artículo 36. Agravantes a faltas

 Induciendo a otras personas a cometer la falta.
 Premeditación, preparación previa y/o alevosía.
 Aprovechar circunstancias que faciliten la comisión de la falta.
 Reincidir en la comisión de faltas.
 Cometer una falta para ocultar otra.
 Cometer la falta involucrando a compañeros de menor edad al autor, o de un curso académico inferior.
 Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro.

Artículo 37. Sanciones

 Amonestación verbal: llamada de atención que se hace al estudiante, en forma verbal y privada,
invitándole para que en lo sucesivo acate y respete las normas de disciplina. Será impuesta por
cualquier docente o adultos miembros de la comunidad educativa.
 Amonestación escrita: Realizada por el docente o directivo ante quien se cometió la falta. Se registran
especificando la fecha, el nombre del docente y del alumno, una breve descripción de la falta, reflexión
realizada y firma del alumno(a) y del profesor o directiva. En caso de que el alumno se niegue a firmar,
podrá hacerlo el representante de grupo dejando constancia de ello en la anotación.
 Actividad reflexiva: El alumno se quedará en el tiempo de descanso o después de clases, realizando
un trabajo de reflexión acerca de la falta cometida.
 Compromiso disciplinario: Acta entregada por el coordinador cuando el alumno persiste en sus
comportamientos inadecuados, a pesar de haber realizado con él diálogos y al menos tres anotaciones
escritas. Informando a los padres de familia sobre los comportamientos que ameritaron esta sanción y
firmando conjuntamente un acta de compromisos. El profesor debe realizar seguimiento diario del
cumplimiento del compromiso, dejando registro escrito con su firma y la firma del acudiente, durante
el tiempo estipulado en el acta de compromiso.
 Suspensión Temporal: Se realiza acta de suspensión de 1 a 3 días, hasta 2 veces por el incumplimiento
en los compromisos de cambio en sus actitudes disciplinarias o el incurrir en faltas catalogadas como
muy graves (tipo III), con previo análisis del Comité de convivencia. Dicha suspensión podrá ser de
carácter interno (en la institución, sin asistir a clase, en otras labores asignadas) o externo y durante
ella, el alumno no podrá participar de las actividades regulares del Colegio, asumiendo todas las
consecuencias académicas que se deriven de ello, con obligación de responder por trabajos y demás
labores académicas que realicen sus compañeros durante la suspensión. El acta de suspensión se
entrega al alumno en presencia de los padres.

21
 Matrícula Condicional: Es la sanción que se genera cuando el estudiante que, después de haber recibido
dos Actas de Suspensión, continúa presentando dificultades en su comportamiento. Tiene una vigencia
definida en el año lectivo, según el criterio del Consejo Escolar, la cual queda explícita en la Resolución
Rectoral que avala la sanción. Si un estudiante con matrícula condicional comete de nuevo una falta
grave o gravísima, la Rectoría presentará ante el Consejo Escolar la situación para determinar la
inmediata cancelación de matrícula y en todo caso no se renovará la matrícula para el año siguiente.
 Suspensión del Contrato de Matrícula: Cuando un estudiante comete una falta gravísima, según lo
estipulado en el presente Manual o se presenta reincidencia en falta grave, teniendo matrícula
condicional, el Consejo Escolar previa recomendación del Comité de convivencia, procederá a la
suspensión inmediata de la matrícula y por ende a la desvinculación del Colegio hasta por un período
de tres años consecutivos, de acuerdo con el parágrafo 2º, artículo V del Decreto 423/93, el artículo 96
de la Ley General de Educación y la circular 19 de 1994.
 Pérdida de cupo: Son causales de no renovación de la matrícula: Obtener un rendimiento académico
(no aprobación del año escolar) y disciplinario bajo (sólo podrá permanecer en la Institución, si
manifiesta voluntad de superación, responsabilidad frente a sus deberes, y cumplimiento de las normas
disciplinarias y de conducta estipuladas en este Manual); Reincidir en comportamientos disciplinarios
inadecuados a la luz del Manual de Convivencia encontrándose en matrícula condicional.
Nota: En todos los casos disciplinarios en que se hubiere dañado o extraviado un bien de la comunidad
educativa, el responsable deberá reponerlo o cancelar su correspondiente valor.

Artículo 38. Ámbito de aplicación de sanciones

 Para la imposición de una sanción, será necesario tener en cuenta los atenuantes y los agravantes.
 Cuando solo existan agravantes, la sanción a aplicar será de mayor trascendencia.
 Cuando existan circunstancias tanto agravantes como atenuantes, serán tenidas en cuenta las que sean
mayoría. En caso de empate se tendrán en cuenta las más favorables para el estudiante. Por ejemplo:
si hay dos atenuantes y tres agravantes, se considerarán los agravantes, pero si hay dos de cada una,
se considerarán los atenuantes.
 Para faltas leves (tipo I) las sanciones pueden ser amonestación verbal o amonestación escrita, para las
faltas graves (tipo II) pueden ser actividad reflexiva, compromiso disciplinario, suspensión o matricula
condicional y para las faltas muy graves (tipo III) compromiso disciplinario, suspensión, matricula
condicional o cancelación de matrícula y perdida del cupo.

Artículo 39. Impugnación y notificaciones

De la impugnación:
 Toda decisión es apelable excepto las de última instancia.
 En los dos días hábiles siguientes a la decisión de sanción, se podrá interponer recurso de reposición
sustentado, que deberá ser resuelto en dos días hábiles por el ámbito superior al órgano/persona que
emitió la sanción.
 En un término de dos días hábiles, se podrá interponer recurso de apelación sustentado por escrito,
que deberá ser resuelto en dos días hábiles, mediante resolución, por el ámbito superior al
órgano/persona que emitió la sanción.
 De interponerse recurso de reposición como principal y el de apelación como subsidiario, este será
sustentado dentro del mismo término del recurso de reposición.
 De no ser sustentados los recursos, se declararán desiertos mediante resolución inimpugnable.
De las notificaciones:
 Toda decisión debe ser notificada personalmente al estudiante y al padre o acudiente, señalando la
fecha y hora de la notificación.

22
 En caso de no comparecencia de los padres o acudientes, la rectoría enviará comunicación escrita por
correo certificado y contará término de ejecutoría a partir del siguiente día. Este término estará
indicado en el comunicado.
 Realizado el trámite de las notificaciones sin que se haya interpuesto alguna impugnación o se haya
resuelto el de última instancia, la decisión debe ser aplicada inmediatamente.

CAPITULO IV. Debido proceso-procedimiento para situaciones, según Decreto 1965 de 2013

Artículo 40. Protocolo para situaciones tipo I.

 Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para
que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en
el establecimiento educativo.
 Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación
de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación
se dejará constancia.
 Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se
requiere acudir a los protocolos tipo II y III.

Artículo 41. Protocolo para situaciones tipo II.

 En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
 Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades
adminisitrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia.
 Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra,
actuación de la cual se dejará constancia.
 Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. actuación de la cual se dejará constancia.
 Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando. en cualquier caso, el derecho a la
intimidad, confidencialidad y demás derechos.
 Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el·
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en
el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situación reportada.
 El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité,
sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin
de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44
del presente Decreto.
 El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
 El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

23
Artículo 42. Protocolo para situaciones tipo III.
 En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
 El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito,
pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
 No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
 El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos
que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra
el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado
ante la autoridad competente.
 Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité
escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
actuación de la cual se dejará constancia.
 El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
 Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el
cual se presentó el hecho.

24
 TITULO V - EVALUACION ACADEMICA

CAPITULO I. Evaluación

Artículo 43. Definición

 El Sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje de los estudiantes, se aplicará considerando las
estipulaciones del Ministerio de Educación Nacional, consignadas en el Decreto 1290 de 2009.
 El Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán, entiende el acto de evaluar como un proceso permanente e
integral para valorar los resultados académicos y comportamentales de los estudiantes. El carácter de
“permanente” significa que la evaluación no se reduce a uno o dos momentos del período o a una única
actividad, por el contrario, al ser un proceso, tiene múltiples etapas y momentos para cuantificar el
aprendizaje logrado. Es integral porque el desempeño de una persona implica conocimientos,
convivencia e individualidad. Se evalúa para medir los avances alcanzados por cada estudiante y
explorar acciones adecuadas para los que presentan mayor rendimiento y para quienes presentan un
ritmo de aprendizaje más lento. El proceso evaluativo implica que los docentes deben utilizar diversas
actividades e instrumentos de evaluación durante cada período escolar. Los estudiantes se deben
comprometer con el desarrollo de su propio proyecto de vida y demostrar voluntad para aprender. Los
padres deben cooperar en forma permanente con el proceso formativo de sus hijos mediante el apoyo
a los docentes, el seguimiento, control y estímulo de sus hijos.
 El Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán establece criterios para evaluar y promover a sus estudiantes
en los niveles y ciclos que ofrece: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.
 La evaluación tiene seguimiento que permite detectar el progreso y las dificultades que puedan
presentarse en el proceso de formación de cada estudiante, para ofrecerles oportunidades de mejora.
 La evaluación es sistemática. Hay registros de los avances de los estudiantes, de sus dificultades y de
las alternativas de superación.
 La evaluación es integral. Estimula el afianzamiento de valores, actitudes y características personales,
la interacción social y los desempeños académicos. Proporciona a el docente información para
reorientar, consolidar y profundizar su práctica pedagógica.
 La evaluación es reflexiva. Despierta el sentido crítico de todos los sujetos del proceso educativo:
estudiantes, padres de familia, profesores y directivos, para orientar la toma de decisiones durante
cada periodo académico.
 La evaluación es formativa. Los resultados del proceso se deben aprovechar para potenciar las
dimensiones del desarrollo humano y los procesos pedagógicos del estudiante: socio-afectivo,
cognitivo, comunicativo, físico, ético, espiritual y estético.
 La evaluación es participativa. Involucra al estudiante, sus padres y los docentes, por ello se propicia la
autoevaluación y la coevaluación.
 La evaluación es flexible. Reconoce que el aprendizaje es un proceso permanente y todas las personas
son heterogéneas en sus ritmos de aprendizaje, por ello es necesario ofrecer diferentes momentos,
actividades y técnicas, según las diferencias individuales. Se reconoce que todas las personas son seres
en constante proceso de superación y así como la sociedad brinda oportunidades a quienes cometen
errores, la Institución Educativa también ofrece opciones a los estudiantes.
 La evaluación es coherente. Las estrategias de evaluación utilizadas en cada área, dimensión o proyecto
pedagógico, son coherentes con las estrategias pedagógicas utilizadas en el proceso de enseñanza y
con los estándares establecidos por el MEN para cada área o asignatura.

25
Artículo 44. Criterios de evaluación, promoción - permanencia.
La evaluación es cualitativa en pre-escolar (transición). Los resultados se expresan en informes
descriptivos, que permitan a los docentes y padres de familia apreciar el avance en la formación integral
del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para
la superación. La evaluación es cuantitativa y cualitativa en primaria, secundaria y media. Durante el
desarrollo de cada periodo académico se valora el desempeño de los estudiantes. El instituto Integrado
Jorge Eliecer Gaitán establece los siguientes criterios para promover a sus estudiantes en los niveles
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media:
 El profesor socializa al comienzo del año los parámetros evaluativos establecidos desde el proceso
propio de su área. Para esto presentará el PIA (Plan Integrado de Área) el cual contempla el objeto de
estudio, proceso y subprocesos (Generales del área para todos los grados), competencias (anuales por
grado) y desempeños (periódicos para cada grado) que se concretan a través de las evidencias de
desempeño.
 Los alumnos Promovidos pasan al grado inmediatamente superior. Se promueven aquellos estudiantes
que aprueben todas las áreas del Plan de Estudios.
 Los alumnos No promovidos reprueban el año escolar. Son aquellos estudiantes que obtienen
valoración baja en tres o más áreas y que reprueban la nivelación.
 Se pueden nivelar/recuperar los resultados valorados con nivel de desempeño bajo (máximo en dos
áreas), pero su calificación máxima en caso de aprobar, será de 6.0 (básico)
 Promoción en Grado Undécimo. Aquellos estudiantes que hayan cumplido la totalidad de los
requerimientos académicos establecidos y tengan la documentación completa de quinto a undécimo
grado, se proclaman como bachilleres. En todo caso, el estudiante deberá estar a paz y salvo, por todo
concepto, para poder graduarse. No se podrán proclamar en ceremonia los estudiantes que cometan
una falta muy grave durante el desarrollo de las actividades de finalización del año escolar. En estos
casos, la entrega del Diploma se realizará en la Secretaría del colegio, en fecha posterior a la ceremonia
de graduación.
 No promoción por inasistencia a las clases y demás actividades que programa la institución. La
inasistencia a más del 20% de las actividades académicas o extracurriculares sin justificación, conlleva
a la reprobación del año escolar. Cuando se presenten inasistencias con justificación médica o
calamidad familiar el porcentaje de inasistencias se podrá tolerar hasta el 30%. Si este límite se supera
también se reprobará el año. El plazo para presentar la justificación es de tres días hábiles, a partir de
la fecha en que se reintegra el estudiante.
 Repitencia del año escolar. Se garantiza el cupo para repetir el año a los estudiantes que reprueben
hasta 4 áreas y no tengan registros de faltas graves en el observador (durante el grado que reprobaron).
El estudiante y sus padres o acudiente deben firmar un Acta de Compromiso, cuyo cumplimiento será
verificado periódicamente. Si el estudiante presenta durante el año lectivo que repite un desempeño
inadecuado en sus competencias ciudadanas y en su desarrollo personal que impide el derecho a la
educación de los demás estudiantes, la institución podrá recomendarles a los padres de familia el
cambio de institución como una medida correctiva del comportamiento del estudiante.
 Pierden en cupo en la institución, por rendimiento académico, los estudiantes que reprueben más de
5 áreas o reprueban el año por segunda vez en la institución.
 Promoción de los estudiantes de preescolar. Al finalizar el año escolar los padres de familia y/o
acudientes de los Estudiantes de Preescolar (Transición), reciben un registro con el informe cualitativo
del desarrollo de los procesos en las dimensiones: socio-afectiva, cognitiva, comunicativa, corporal,
ética, espiritual y estética. Este registro los habilita para ingresar al grado primero. En el nivel de
educación preescolar (transición), los estudiantes no reprobarán grados ni actividades, excepto cuando
se presente perdida por inasistencia.

26
 Refuerzo y Profundización. Se realizan en la última semana de cada periodo con el fin de ofrecer al
estudiante oportunidades de superación y fortalecimiento en su proceso académico. Para ello, el
estudiante podrá realizar acciones pedagógicas de refuerzo académico propuestas por el profesor
durante el proceso del año para brindar la posibilidad de superar dificultades cuando ha sido valorado
con nivel de desempeño Bajo, antes de la emisión de los resultados parciales de cada periodo. Si
después de los resultados parciales el estudiante continúa con el desempeño bajo, tendrá una semana
antes de finalizar el periodo para poder superarlas.

Artículo 45. Parámetros de valoración y escala.

Se valoran tres tipos de aprendizaje:
 SABER: Corresponde a la apropiación de los conceptos dados en cada una de las áreas y asignaturas, a
partir de consultas, descripciones, comprensiones, interpretaciones y argumentaciones.
 SABER HACER: Corresponde a la aplicación de los conocimientos adquiridos en diferentes contextos.
 SABER SER: Corresponde a la interiorización y vivencia de los valores (respeto, compromiso con los
deberes académicos, tolerancia, participación, honestidad, reconocimiento del otro, puntualidad,
estética, entre otros).
Se califica el desempeño expresado en una escala cualitativa-cuantitativa:
 SUPERIOR: Evidencia un nivel sobresaliente de apropiación y aplicación de los diversos desempeños
propuestos en las asignaturas y áreas. S/9.0 a S/10.0
 ALTO: Evidencia un nivel adecuado de apropiación y aplicación de los diversos desempeños propuestos
en las asignaturas y áreas. A/7.6 a A/8.9
 BASICO: Evidencia el nivel requerido de apropiación y aplicación de los diversos desempeños
propuestos en las asignaturas y áreas. B/6.0 a B/7.5
 BAJO: Evidencia la existencia de dificultades para alcanzar el nivel requerido de apropiación y aplicación
de los diversos contenidos propuestos en las asignaturas y áreas. BJ/1.0 a BJ/5.9
 Un estudiante que cometa fraude comprobado, se apropie de información de internet sin citar su
fuente, haga transcripción de datos literales sin citar su referencia, será evaluado con BJ/1.0.
El Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán, acata la Escala de Valoración Cualitativa Nacional que ordena
el Ministerio de Educación Nacional en el Decreto 1290 de 2009, estableciendo la siguiente Escala
Cuantitativa para valorar los desempeños del desarrollo cognitivo, social y personal de los estudiantes
en los niveles: Básica Primaria, Básica Secundaria y Media:

Escala Escala
Cuantitativa Cualitativa
9.0 – 10.0 Superior
7.6 – 8.9 Alto
6.0 – 7.5 Básico
1.0 – 5.9 Bajo

27
 TITULO VI - COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPITULO I. Docentes

Artículo 46. Definición de perfiles de Docentes.

El docente del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán, debe reunir en su personalidad y desempeño
profesional, humano y social, características que le permitan poner a disposición de la comunidad
educativa su servicio en forma eficiente. Estas características son las siguientes:
 Especializado en una de las áreas del conocimiento educativo.
 Comprometido totalmente con todos y cada uno de los procesos que le competen y que hacen parte
del plan de mejoramiento institucional, con miras a alcanzar un alto grado de satisfacción a través de
un clima laboral armónico entre los miembros de la comunidad educativa.
 Con capacidad de liderazgo. Que geste proyectos pedagógicos centrados en el desarrollo de los factores
claves de éxito establecidos por la Institución.
 Con alto sentido de la eficacia y la eficiencia. Características relacionadas con la correspondencia entre
los logros obtenidos y los propósitos formulados por la Institución y la efectividad de los medios
disponibles para su obtención.
 Con una visión general e integral del mundo y de sus funciones que le permitan comprender qué lugar
ocupa el hombre y la mujer en la sociedad para poder participar activamente en su formación.
 Con mente abierta, dinámica e innovadora que permita entender la multiplicidad del comportamiento
de los demás.
 Con valores éticos, humanos y profesionales muy profundos que le permitan ser orientador y
motivador del procesos de desarrollo integral de sus estudiantes.
 Con autodominio y disciplina para promover normas y hábitos.
 Con individualidad integral, comprometido con un proyecto de vida que le permita mejorar en todas
sus áreas, especialmente en el área de formación profesional permanente.
 Con capacidad para respetar y promover los derechos humanos, valorando la participación
democrática y el pluralismo cultural.

Artículo 47. Derechos de los Docentes.

El docente vinculado laboralmente a la Instituto Jorge Eliecer Gaitán tendrá derecho a:
 Los derechos fundamentales otorgados por la Constitución Política de Colombia, la ley General de
Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, el Estatuto Docente y demás legislación vigente.
 Recibir por parte de los estudiantes, directivos, padres de familia, personal administrativo, operativo y
compañeros de trabajo, un trato respetuoso y solidario en su vida, honra y bienes, acorde con su
dignidad e integridad como persona, dentro y fuera de la Institución.
 Recibir instrucciones e información clara sobre la cultura institucional y todo lo relacionado con el
Proyecto Educativo Institucional, el currículo, los objetivos y planes del curso, de la(s) área (s) o
asignatura(s) a su cargo, el Manual de Convivencia y demás aspectos de orden académico y
comportamental relacionados con su quehacer como docente al interior de la Institución.
 Solicitar permisos remunerados hasta por tres días hábiles, ante la rectoría, previa justificación.
 Expresar sus opiniones, inquietudes y necesidades de orden profesional y laboral, dentro de
parámetros de libertad y respeto con los demás integrantes de la Comunidad Educativa.
 Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones docentes, realizadas por Coordinación o
Rectoría.
 Elegir y ser elegido en los cargos de representación del Gobierno Escolar, respetando los reglamentos
y normas internas.

28
Artículo 48. Deberes de los Docentes.
Son deberes de los docentes vinculados al Instituto Jorge Eliecer Gaitán:
 Cumplir con la Constitución Política y las leyes que en materia educativa establece el Estado
Colombiano.
 Cumplir con la jornada y horarios establecidos o asignados por el Rector.
 Conocer y cumplir el Manual de Convivencia y el Reglamento Interno de Trabajo, vigentes en la
Institución.
 Auto-estimarse y estimar su profesión para desempeñar su labor en forma eficiente, comprometida,
responsable y coherente con la función social que le corresponde desarrollar.
 Poseer conocimientos e idoneidad ética y pedagógica que le permita actuar en correspondencia con el
actual momento social y científico - cultural, proyectando así a sus alumnos en un futuro exitoso en el
desarrollo personal y profesional.
 Efectuar un continuo y particular seguimiento a cada estudiante que dirige y valorar los conceptos
alcanzados en el proceso educativo en correspondencia con las competencias y estándares
curriculares.
 Ser un permanente receptor, transmisor y creador de innovaciones teóricas pedagógicas, estar abiertos
al cambio y actuar como agentes dinámicos y de diferentes procesos de formación de desarrollo
académico y de convivencia social, propuestos por la Institución.
 Ser persona ecuánime, justa y racional, tratando al estudiante como un ser humano en proceso
continuo de formación que lleve a la práctica de los valores humanos fundamentales, que le permitan
comprender e intervenir, acertada y oportunamente, y orientar las diversas situaciones cotidianas que
se presentan en la relación maestro-alumno.
 Educar a través de sus acciones y actitudes, teniendo en cuenta el respeto, la responsabilidad, el
cumplimiento de sus obligaciones, el cuidado de los bienes, las propiedades de la Institución y demás
compromisos a nivel académico y disciplinario.
 Propiciar en sus clases e interacciones las prácticas democráticas y cumplir con la legislación escolar
vigente.
 Cumplir con los turnos de acompañamiento y vigilancia para observar las interrelaciones escolares y
tomar las acciones pertinentes (de carácter formativo) cuando observe comportamientos inadecuados
en cualquier zona o momento escolar.
 Mantener una actitud abierta, oportuna, cordial y de diálogo con los padres de familia, sobre las
fortalezas y debilidades de los estudiantes. Brindar orientaciones tendientes a mejorar su desempeño.
 Diligenciar oportunamente, de manera adecuada, los materiales que se constituyen en libros
reglamentarios del quehacer del docente tales como control de asistencia, control diario de labores,
planes y programas de cada área o asignatura, Observador del Alumno, proyecto de dirección de grupo,
entre otros.
 Programar, corregir, retroalimentar, devolver y registrar oportunamente las calificaciones de las
evaluaciones aplicadas a los estudiantes. En un plazo máximo de 5 días, contados a partir del día en
que se realizaron.
 Elaborar el planeamiento y la programación de las áreas, asignaturas o curso asignado, aplicando las
orientaciones de la Institución y los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.
 Programar y organizar las actividades curriculares del área, asignatura o curso asignado, teniendo en
cuenta el desarrollo de procesos y una formación integral.
 Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes, para lograr el desarrollo de su personalidad, darles
tratamiento respetuoso y ejemplo formativo, en un ambiente donde se ejerza la autoridad y se
respeten las normas.
 Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de formación integral del estudiante.

29
 Programar y desarrollar actividades permanentes de refuerzo y superación, aplicando nuevas
estrategias y teniendo en cuenta las recomendaciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción
del grado correspondiente.
 Digitalizar en la plataforma los informes de evaluación de cada uno de los periodos lectivos y la
evaluación final de los estudiantes a su cargo.
 Administrar los estudiantes asignados, orientándolos conforme lo determina el Manual de Convivencia
de la institución y presentar los casos especiales al Coordinador y al Director de Grupo para el
correspondiente proceso.
 Presentar periódicamente informes al Coordinador o al Rector, sobre el desarrollo de las actividades
propias de su cargo.
 Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada, cumpliendo las funciones y actividades
relacionadas y orientadas por la Rectoría y la Coordinación.
 Cumplir con la jornada laboral, los horarios de ingreso y salida, el inicio de clases y la asignación
académica, de acuerdo con las normas vigentes.
 Cumplir con los turnos de acompañamiento que le sean asignados.
 Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel.
 Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido por el plantel.
 Hacer parte de las Mesas de Conciliación y participar activamente en las deliberaciones.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos materiales confiados a su
manejo
 Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

Artículo 49. Estímulos- sanciones.

 Los estímulos para los Directivos Docentes, serán creados por el Rector mediante resolución según su
criterio, las necesidades y las eventualidades de la Institución.
 Los docentes que incumplan los compromisos, deberes y funciones y que incurran en causales de mala
conducta o de ineficiencia profesional, se harán acreedores a las sanciones contempladas en el estatuto
del docente, el Código Único Disciplinario y demás normas legales vigentes, respetando en todo caso
el conducto regular del debido proceso y el derecho a la defensa.

CAPITULO II. Directivos y personal de apoyo

Artículo 50. Rector.

El/la Rector/a del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán es el representante legal por nombramiento
oficial de la secretaria de educación municipal. Es quien ejecuta las decisiones del gobierno escolar. Se
debe desempeñar como líder en los procesos académicos, administrativos y formativos, fomentar la
comunicación asertiva a través de los adecuados canales de comunicación entre los diferentes estamentos
de la comunidad. Debe poseer habilidades intelectuales, cualidades humanas; capacidad de servicio,
justicia, honestidad; sentido de pertenencia, compromiso en la toma de decisiones y en la ejecución de
ellas, debe ser promotor de procesos culturales y pedagógicos, y manejar adecuadamente la autoridad. El
decreto 1860 de 1994 establece como funciones del rector:
 Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto.
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, los patrocinadores o auspiciadores de
la Institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la Institución y el
mejoramiento de la vida comunitaria.

30
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
 Orientar el progreso educativo con la asistencia del Concejo Académico.
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento
del Proyecto Educativo Institucional.
 Promover actividades de beneficio social que vinculen el establecimiento con la comunidad educativa.
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio
público educativo
 Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores
de la comunidad educativa.
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos
del Gobierno Escolar.
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. Formular
planes anuales de acción y mejoramiento de la calidad y dirigir su ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las
metas educativas.
 Realizar el control sobre el cumplimento de las funciones correspondientes al personal docente y
administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretaría de Educación
Municipal, Departamental o quien haga sus veces.
 Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.
 Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.
 Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
 Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su
cargo.
 Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad
con las normas vigentes.
 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
 Suministrar información oportuna al departamento, o municipio, de acuerdo con sus requerimientos.
 Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
 Rendir un informe al Consejo Directivo de la institución Educativa al menos cada seis meses.
Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los
términos de la presente ley.
 Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los
docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos. Las demás
que le asigne el alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.

Artículo 51. Coordinador.

El coordinador del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán debe ser nombrado por la secretaria de
educación, para que sea un colaborador activo del rector en todo el proceso integral de la Institución. Es
un promotor de la unión entre los miembros de la comunidad educativa y testimonio de buenas relaciones
humanas. Se espera que como profesional sea entusiasta en su trabajo, apreciando y valorando las
opiniones de los demás, calificado, conocedor de la normatividad, que conservé con orden y claridad la
documentación y papelería de la institución; liderando procesos académicos y sociales en beneficio de la
comunidad educativa. El coordinador debe ser conciliador y orientador en su trabajo, abriéndose a
cambios y siempre coherente en la toma de decisiones, caracterizándose por su desempeño profesional y
entrega social. Según el decreto 1860 de 1994, son funciones del Coordinador:

31
 La atención a los alumnos en los aspectos académicos de evaluación y de promoción. Para tal efecto,
los educandos se podrán agrupar por conjuntos de grados.
 La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Para tal fin, se
podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas.
 La interacción y participación en la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la
misma. Para ello, se podrán impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y
conveniencias.
 Elaborar un diagnóstico de Coordinación y el proyecto de actividades para el año lectivo.
 Participar en la planeación curricular y la reestructuración del PEI.
 Asumir las funciones del Rector en su ausencia.
 Participar en la elaboración del horario y asignación académica para los docentes, controlando su
cumplimiento.
 Participar en la organización de jornadas pedagógicas sobre temas relacionados con los Factores Claves
de Éxito para el desarrollo académico y pedagógico.
 Dirigir y asesorar la planeación y ejecución de la programación académica de los docentes.
 Orientar, organizar y controlar los Comités de Apoyo para el desarrollo de las actividades propias del
currículo.
 Atender inquietudes de estudiantes, docentes y padres de familia.
 Orientar y asesorar al Consejo Académico en la reestructuración del plan de estudios, controlando su
desarrollo.
 Orientar el diligenciamiento de planillas para la sistematización, de resultados académicos.
 Orientar y hacer cumplir el proceso y los criterios de evaluación y promoción de los estudiantes.
 Participar en la organización de Talleres formativos para padres de familia, estudiantes y docentes.
 Organizar, dirigir y controlar las direcciones de grupo.
 Asesorar y controlar el diligenciamiento de observadores de alumno.
 Mantener el orden y la disciplina general de la Institución.
 Asesorar y controlar el desarrollo del proceso de elección Gobierno Escolar y otros órganos de
administración de la Institución.
 Orientar y promover el estudio y reestructuración del Manual de Convivencia.
 Diligenciar los registros de control propios de la administración de docentes, estudiantes y padres de
familia
 Orientar y participar en el desarrollo del debido proceso académico y disciplinario, de acuerdo con el
Manual de Convivencia.
 Establecer estrategias que permitan el buen uso de los muebles y elementos del aula.
 Controlar el desarrollo de las actividades de refuerzo y superación permanentes y archivar evidencias.
 Programar y organizar la entrega de informes a padres de familia.
 Orientar y controlar la sistematización y archivo de los procesos de evaluación y promoción.
 Organizar y controlar las salidas de interés deportivo, recreativo, cívico, cultural, histórico, científico y
tecnológico y demás actividades propias del currículo.
 Rendir periódicamente informes verbales, o escritos al Rector sobre las actividades académicas,
pedagógicas y de comportamiento social.
 Presentar al rector las necesidades de material didáctico.
 Velar por un ambiente de armonía y cordialidad entre toda la Comunidad Educativa.
 Presentar al finalizar el año escolar un informe escrito sobre fortalezas y debilidades observadas en el
desarrollo de las funciones, como parte de la evaluación institucional.
 Participar en la evaluación institucional.
 Todas las demás funciones propias del cargo.

32
Artículo 52. Docente psicoorientador.
El orientador del Instituto debe caracterizarse por ser una persona:
 Profesional en el conocimiento de la orientación. (licenciado en educación/trabajador social y
psicopedagogo)
 Equilibrada, objetiva, ecuánime, imparcial, justa y humana.
 Ética, prudente y acertada en las decisiones y orientaciones que da a los miembros de la comunidad
que requieran en su servicio.
 Con capacidad para liderar los procesos pertinente al bienestar de toda la comunidad educativa.
 Servicial, colaborador y con gran dinamismo para integrar a la comunidad educativa
El Psicoorientador del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán tiene como funciones:
 Elaborar un diagnóstico de orientación y el proyecto de actividades para desarrollar durante el año
lectivo.
 Organizar el archivo de orientación, sistematizando las evidencias y haciendo control y seguimiento a
los procesos desarrollados.
 Participar en los comités en que sea requerido (Comité de calidad, Comité de convivencia, debido
proceso disciplinario y académico de los estudiantes, etc.)
 Participar en la planeación del currículo
 Planear y programar en colaboración con el Rector y los Coordinadores, las actividades de su
Dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del plantel.
 Coordinar su acción con los responsables de los demás servicios de bienestar.
 Orientar y asesorar a docentes, alumnos y padres de familia, sobre la interpretación y aplicación de la
cultura institucional del plantel.
 Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel, haciendo el
correspondiente control y seguimiento.
 Elaborar y ejecutar los programas de inclusión.
 Organizar y orientar a los docentes con los programas de inclusión.
 Colaborar con los docentes en la orientación de los estudiantes, proporcionándoles los percentiles y el
material necesario.
 Programar y ejecutar actividades tendientes a fortalecer la educación de los niños, niñas y jóvenes de
inclusión.
 Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo
 Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente los
informes al Rector del plantel
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos materiales confiados a su
manejo
 Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo.

Artículo 53. Secretaria.

La secretaria de la Institución Educativa, debe ser una persona:
 Con alto sentido de pertenencia por la Institución, consciente de su práctica como servidor público y
con disposición para prestar el servicio ofreciendo un alto grado de satisfacción a los miembros de la
comunidad educativa.
 Que apoye las obligaciones institucionales dentro de un ambiente armónico, fundamentado en las
buenas relaciones interpersonales: respeto, amabilidad y cortesía.
 Con un gran espíritu de superación y de colaboración, comprometida con la tarea de apoyar los
programas y proyectos institucionales.
 Con una gran responsabilidad en el desempeño de sus labores.

33
 Que sea testimonio de vida como parte integral de la comunidad educativa.
Son funciones de la secretaria de la Institución:
 Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
 Organizar funcionalmente el archivo propio de su cargo.
 Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrícula, académicos y actas de reuniones.
 Colaborar con la organización y ejecución del proceso de matrícula.
 Elaborar las listas de los estudiantes para efectos docentes y administrativos
 Mantener ordenada y actualizada la documentación de estudiantes, docentes, directivos docentes,
administrativos y operativos.
 Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución.
 Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos.
 Atender al público que solicite certificados, constancias e información del plantel, con amabilidad y
cordialidad.
 Recibir y clasificar la correspondencia y demás documentos que le sean confiados.
 Recibir dictados y hacer transcripciones en el computador así como desarrollar la secretaría de los
Consejos y Comités que se establezcan en la institución.
 Responder por el uso adecuado seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su
manejo.
 Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el Rector del plantel.
 Atender al público en forma amable y ágil en el horario establecido.
 Cumplir con las demás funciones que le fueron asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

Artículo 54. Auxiliar de servicios generales.

El Personal de Servicios Generales, del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán, debe tener el siguiente
perfil:
 Con alto sentido de pertenencia por la Institución, consciente de su práctica como servidor público y
con disposición para prestar el servicio ofreciendo un alto grado de satisfacción.
 Que apoye las obligaciones institucionales dentro de un ambiente armónico, fundamentado en las
buenas relaciones interpersonales: respeto, amabilidad y cortesía.
 Con un gran espíritu de superación y de colaboración, comprometido con la tarea de apoyar los
programas y proyectos institucionales.
 Con una gran responsabilidad en el desempeño de sus labores.
 Que sea testimonio de vida como parte integral de la comunidad educativa.
Son funciones del Auxiliar de servicios Generales:
 Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas.
 Responder por los elementos utilizados para la ejecución de las tareas.
 Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
 Dar mantenimiento a los jardines y zonas verdes.
 Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades que se presenten.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

Artículo 55. Padres de familia o acudiente.

Los padres de familia o acudientes del Instituto Integrado Jorge Eliecer Gaitán, deben ser/estar:
 Comprometidos con la formación de sus hijos o acudidos, a través de la práctica de los valores y
principios éticos y morales, que les permitan educar con el ejemplo.
 Capaces de apoyar los procesos de formación que la institución adelanta con sus hijos o acudidos.

34
 Colaboradores, dinámicos, participativos y responsables del acompañamiento en todo el proceso
educativo de sus hijos o acudido.
 Prometedores de la justicia, la verdad, la equidad, la solidaridad y del respeto por los derechos
humanos, en particular de la Comunidad Educativa Institucional.
 Con gran sentido de pertenencia hacia la institución y participación en los proyectos de bienestar que
desarrolla la comunidad educativa.
 Respetuosos de los docentes como formadores de sus hijos o acudidos, valorando su labor y brindando
el apoyo necesario en los procesos.
Son funciones de los padres de familia:
 Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el
Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
 Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en
cumplimiento de sus fines sociales y legales.
 Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para
facilitar el proceso de educativo.
 Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca
la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
 Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso
sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
 Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de
los planes de mejoramiento institucional.
 Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores
de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
 Contribuir con el Rector al análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de
competencias y las Pruebas de Estado.
 Exigir que el establecimiento, con sus estudiantes, participe en las pruebas de competencias y de
Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento
educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la
ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
 Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de
acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la
práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los
estamentos de la comunidad educativa.
 Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la
Ley.
 Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la
solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el
mejoramiento del medio ambiente.
Son derechos de los padres de familia o Acudientes:
 Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los
hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.

35
 Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente
autorizados para prestar el servicio educativo.
 Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del Establecimiento
educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el
plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de
mejoramiento institucional.
 Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo
de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa.
 Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus
hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo
institucional.
 Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.
 Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio
educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
 Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante
las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.

CAPITULO III. Gobierno escolar. Según Decreto 1860 de 1994.

Artículo 56. Gobierno escolar.

De acuerdo al Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales
estará constituido por los siguientes órganos:
 El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de
orientación académica y administrativa del establecimiento.
 El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del
establecimiento.
 El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar.
Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán
ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo
para el resto del período.

Artículo 57. Consejo directivo.

El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por:
 El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
 Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de
docentes.
 Dos representantes de los padres de familia elegidos en una asamblea de Padres de Familia.
 Un representante de los estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado
de educación ofrecido por la Institución.
 Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las
organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año
inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
 Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las
entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El

36
 representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
 Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz
pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
 Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período
lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con
tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las
elecciones correspondientes.
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las siguientes:
 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia
de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los
establecimientos privados;
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con
los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos
en el reglamento o manual de convivencia;
 Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado;
 Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de
estudios,
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
 Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas;
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la
conformación de organizaciones juveniles;
 Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;
 Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados.

Artículo 58. Consejo académico.

De acuerdo al Decreto 1860 de 1994, el Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside,
los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes
funciones:
 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo
institucional;
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes.
 Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
 Participar en la evaluación institucional anual;
 Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para
la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;
 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa,
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo
institucional.

Artículo 59. Rector

De acuerdo al Decreto 1860 de 1994, Le corresponde al Rector del establecimiento educativo:
 Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;

37
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto;
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;
 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores
de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el
mejoramiento de la vida comunitaria.
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
 orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia;
 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento
del proyecto educativo institucional
 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio
público educativo,
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo
institucional.

Artículo 60. Personero

De acuerdo al Decreto 1860 de 1994, en todos los establecimientos educativos el personero de los
estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución. Encargado de promover
el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes,
los reglamentos y el manual de convivencia. El personero tendrá las siguientes funciones:
 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los
medios de comunicación interna del establecimiento, organizar foros u otras formas de deliberación.
 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y
las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
alumnos;
 Presentar ante el rector las solicitudes de oficio que considere necesarias para proteger los derechos
de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
 Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
 El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de la
iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los
estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto
secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante
de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artículo 61. Consejo de padres de familia

De acuerdo al Decreto 1860 de 1994, el consejo de padres de familia es un medio para asegurar la continua
participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar
integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que
ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido en asamblea. La junta directiva de la asociación
de padres de familia convocará dentro de los primeros treinta días calendario siguientes al de la iniciación
de clases del período lectivo anual, una asamblea de los padres de familia, en la cual se elegirá para el
correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos
de los miembros presentes.

38
Artículo 62. Contralor escolar
El representante de la contraloría escolar promueve la democratización de la institución, la participación
ciudadana, el control social fiscal y es veedor del buen uso de los recursos públicos.
Para ser elegido contralor escolar se requiere:
 Estar correctamente matriculado en la institución.
 Estar cursando décimo o undécimo.
 Presentar plan de trabajo como contralor para el año de elección.
 No podrá ocupar el cargo de contralor escolar la persona que para el mismo periodo esté inscrita como
personero o representante de los estudiantes.
Funciones del contralor escolar:
 Liderar la contraloría escolar de la institución
 Ser vocero de la contraloría ante la comunidad educativa
 Convocar a los integrantes de la contraloría escolar a reunión ordinaria cada dos meses o extraordinaria
cuando se requiera.
 Solicitar a la contraloría de Bucaramanga las capacitaciones que sean necesarias, para desarrollar las
funciones que corresponden a la contraloría escolar.
 Con acompañamiento de la secretaria de educación municipal, o la autoridad designada por el rector,
establecer mediante documento técnico las normas de auditoria pedagógica de contratos o programas
que se desarrollen en la institución.
 Someter a aprobación de la contraloría documento técnico con las normas de auditoría pedagógica que
se establezcan con las autoridades mencionadas en el numeral anterior.
 Representar a la contraloría escolar ante la red de contralores y la contraloría de Bucaramanga.

39
ANEXOS

40
Anexo. Formato Remisión orientación a estudiante -Atención/ seguimiento
Orientación

1
 ACOMPAÑAMIENTO Versión 3

REMISION SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE Valoración seguimiento

ORIENTACION
INSTITUTO INTEGRADO JORGE ELIECER GAITAN -BUCARAMANGA Fecha Enero 26 de 2016

Anexo. Formato Remisión orientación a estudiante -Atención/ seguimiento Orientación Pag. 1/ 1

NOMBRES Y APELLIDOS GRADO

ESTUDIANTE
Documento o identidad Fecha remisión Nombre
Docente que
remite
REMISION ESTUDIANTE PARA ORIENTACION /seguimiento
FECHA DESCRIPCION REMISION QUIEN REMITE QUIEN RECIBE
FIRMA FIRMA
DOCENTE/ORIENTADOR(A) ORIENTADOR
(A)/DOCENTE
Anexo. Formato seguimiento estudiante -Valoración seguimiento Comité de convivencia
 ACOMPAÑAMIENTO Versión 3
Pag . 1/ 3
SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE Valoración
Comité de Convivencia seguimiento
INSTITUTO INTEGRADO JORGE ELIECER GAITAN -BUCARAMANGA Fecha Enero 26 de
2016
Anexo. Formato seguimiento estudiante -Valoración seguimiento Comité de convivencia
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO N. R.C
Documento o identidad Expedido Lugar fecha de
nacimiento
Edad Lugar de Residencia Lugar de
Residencia
Teléfono Nombre de la madre Dirección /teléfono Vive con madre ___padre ___otros cual
?_______
Nombre del padre Dirección teléfono

Nombre acudiente Dirección teléfono

Res
Teléfono traba.
SISBEN Nivel Tiene problemas de Cuales
salud
Presenta SI
certificación
médica NO
REGISTRO CASO ACTITUD/COMPORTAMIENTO A SEGUIR
FECHA DESCRIPCION FALTA FALTA COMPROMISO FIRMA
LEVE I GRAVE II
III
 REGISTRO CASO ACTITUD/COMPORTAMIENTO A SEGUIR
FECHA DESCRIPCION FALTA FALTA COMPROMISO FIRMA
LEVE I LEVE II
III
 SEGUIMIENTO GENERAL
CUMPLIMIENTO COMPROMISO FRENTE A CASO ACTITUD/COMPORTAMIENTO A SEGUIR POR PERIODO ACADEMICO
PERIODO Número Número Grado de cumplimiento de compromisos Participación padres Logro en Mejora del estudiante
Faltas faltas 0 a 100% acudientes definido por orientador/director de
leves I graves II 0 a 100% grupo
III (Deben firmar al finalizar el registro
de logro o no logro el orientador(a)
y director (a) de grupo)

PRIMER PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

SEGUIMIENTO
FINAL
OBSERVACIONES

Anexo. Formato seguimiento estudiante -Valoración seguimiento Orientación

 ACOMPAÑAMIENTO Versión 3
Pag . 1/ 3
SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE Valoración
ORIENTACION seguimiento
INSTITUTO INTEGRADO JORGE ELIECER GAITAN -BUCARAMANGA Fecha Enero 26 de
2016
Anexo. Formato seguimiento estudiante -Valoración seguimiento Orientación
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO N. R.C
Documento o identidad Expedido Lugar fecha de
nacimiento
Edad Lugar de Residencia Lugar de
Residencia
Teléfono Nombre de la madre Dirección /teléfono Vive con madre ___padre ___otros cual
?_______
Nombre del padre Dirección teléfono

Nombre acudiente Dirección teléfono

Res
Teléfono traba.
SISBEN Nivel Tiene problemas de Cuales
salud
Presenta SI Tipo Discapacidad
certificación
médica NO
REGISTRO CASO POR ORIENTACION ESTUDIANTE /seguimiento
FECHA DESCRIPCION Relación valoración Tipo discapacidad ORIENTACIONES PARA FIRMA
estado salud Especificar si está DOCENTES/PADRES DE Orientador(a)-
(describa afectación, certificada ) FAMILIA Director(a) grupo
si tiene o no (Especificar para quien es la
certificado médico) orientación)
 REGISTRO CASO POR ORIENTACION ESTUDIANTE /seguimiento
FECHA DESCRIPCION Relación valoración Tipo discapacidad ORIENTACIONES PARA FIRMA
estado salud (describa Especificar si está DOCENTES/PADRES DE Orientador(a)-
afectación, si tiene o certificada ) FAMILIA Director(a) grupo
no certificado (Especificar para quien es la
médico) orientación)
 SEGUIMIENTO GENERAL
VALORACION ORIENTACION ESTUDIANTE POR PERIODO ACADEMICO
PERIODO Valoraciones Grado de avance logro esperado Participación padres acudientes Valoración Logro/competencias
Atención orientador 0 a 100% 0 a 100% definido por orientador/director de
/logros esperados grupo –orientaciones siguiente
período
(Deben firmar al finalizar el registro
de logro o no logro el orientador(a)
y director (a) de grupo)

PRIMER PERIODO

SEGUNDO
PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO
PERIODO

SEGUIMIENTO
FINAL

OBSERVACIONES
Anexo. Formato observador estudiante -Evaluación seguimiento Manual de convivencia
 ACOMPAÑAMIENTO Versión 3
Pag . 1/ 3
OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE Evaluación seguimiento
Manual de Convivencia
INSTITUTO INTEGRADO JORGE ELIECER GAITAN -BUCARAMANGA Fecha Enero 26 de 2016
Anexo. Formato observador estudiante -Evaluación seguimiento Manual de convivencia
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO N. R.C
Documento o identidad Expedido Lugar fecha de
nacimiento
Edad Lugar de Residencia Lugar de Residencia

Teléfono Nombre de la madre Dirección /teléfono Vive con madre ___padre ___otros cual ?_______

Nombre del padre Dirección teléfono

Nombre acudiente Dirección teléfono Res

Teléfono traba.
SISBEN Nivel Tiene problemas de salud Cuales

Presenta SI
certificación
médica
NO
INFORME ACADEMICO Y COMPORTAMIENTO
FECHA DESCRIPCION FALTA LEVE FALTA COMPROMISO FIRMA
I GRAVE II III
 INFORME ACADEMICO Y COMPORTAMIENTO
FECHA DESCRIPCION FALTA FALTA COMPROMISO FIRMA
LEVE I GRAVE II
III
 SEGUIMIENTO GENERAL
CUMPLIMIENTO OBSERVADOR POR PERIODO ACADEMICO
PERIODO Número Número Grado de cumplimiento de compromisos Participación padres acudientes Logro en Mejora del estudiante definido por
Faltas leves I faltas graves 0 a 100% 0 a 100% director de Grupo
II III

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

SEGUIMIENTO FINAL

OBSERVACIONES
Anexo. Procedimiento de atención para falta leve. Presentación
personal- porte de uniforme
 INSTITUTO INTEGRADO “JORGE ELIECER GAITAN” DE Versión 2
BUCARAMANGA
PLANTEL OFICIAL APROBADO SEGÚN RESOLUCIÓN No.06708, JUNIO 18 DE REGLAMENTO - MANUAL DE CONVIVENCIA Fecha: Enero 25 de 2016
2002
Página 1 de
DANE: 168001001238 - NIT: 804.003.930-5

Anexo. Procedimiento de atención para falta leve. Presentación personal- porte de uniforme
Tipo de acción Acción Responsable Consecuencia Responsables

Inmediata Identificación de no adecuada Profesor vigilancia de Llamado de atención Profesor apoyo

presentación personal- mal porte de disciplina-profesor aula- verbal ( 3 veces). convivencia-vigilancia
uniforme- uso de piercings-aretes, director grupo Retiro piercings-aretes, Profesor aula- Director
pulseras … pulseras por el Grupo
estudiante y guardadas
en su maletín-bolso en
parte no visible.
Registro estudiante
formato de no adecuada
presentación personal –
porte uniforme

Mediata Reincidencia de no adecuada Profesor vigilancia de -Restaurar la falta con Director grupo-
presentación personal- mal porte de disciplina-profesor aula- realización de actividades - Profesor de apoyo
uniforme- uso de piercings-aretes, director grupo conversación en horario de convivencia- vigilancia
pulseras descanso con docente- Coordinador- áreas de
coordinador-directivas en apoyo ( auxiliar biblioteca,
áreas concertadas psi orientadora)
(biblioteca- ofic apoyo
orientación..) relacionadas
con presentación personal
-Firma compromiso de no
reincidencia junto con
padres- acudientes

De Acciones institucionales para -En asamblea de Rector y/o-

prevenir mal porte de uniforme, estudiantes por grupos o Coordinador y/o
prevención- general realizar
inadecuada presentación personal Docentes –
acción conversatorio sobre la
psicorientador
presentación personal-
porte uniforme –incidencia
en imagen institucional-
respeto a la buena
convivencia.
Establecer incentivos – motivación
Establecer cuadro de
honor- Mejor estudiantes
(Hombre- mujer) con mejor
presentación y porte de
uniforme mensual
Incentivo a estudiantes que
no están registrados con
mal porte de uniforme y no
adecuada presentación
personal acorde a Manual