Escuela de Ayudantes-Alumnos 2017

UNA EDUCACIÓN
ALTERNATIVA
Fundación H. A. Barceló
Psicología
Escuela de ayudantes – alumnos
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JOHN COTTON DANA
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¿Educar
para?
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EL FUTURO
 Lo alternativo
representa siempre el

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intento de encontrar un
sentido otro a
relaciones y situaciones,
a propuestas
pedagógicas.
 Educar para la
incertidumbre

Educar para gozar de la

vida

Las alternativas
Educar para la
significación

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Educar para la
expresión

Educar para convivir

Educar para apropiarse

de la historia y la cultura

Educar para la
complejidad

Educar para la
compresión
 1-EDUCAR PARA LA INCERTIDUMBRE

 “Educar para interrogar en forma permanente la

realidad de cada día, y por lo tanto, no enseñar ni
inculcar respuestas. No se trata de una pedagogía de

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la respuesta, sino de una pedagogía de la pregunta”.
 Educar para localizar, reconocer, procesar y utilizar
información”.
 “Educar para resolver problemas”.

 “Educar para saber reconocer las propuestas

mágicas de certidumbre, para desmitificarlas y
resignificarlas”.
 “Educar para crear, recrear y utilizar recursos
tecnológicos de escala humana”.
2-EDUCAR PARA GOZAR DE LA VIDA

Educar en goce significa

generar entusiasmo. Generarlo

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siempre, en todas y cada una de
las actividades, de los ejercicios,
de las prácticas, de los
ambientes, de las relaciones, de
los resultados, de los progresos,
de los errores incluso.
3-EDUCAR PARA LA SIGNIFICACIÓN

Dar sentido a lo que hacemos

Incorporar mi sentido al sentido de la cultura y del mundo

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Compartir y dar sentido

Comprender el sinsentido de ciertas propuestas educativas, políticas y

culturales

Relacionar y contextualizar experiencias

Relacionar y contextualizar discursos

Impregnar de sentido las diversas prácticas y la vida cotidiana

4-EDUCAR PARA LA EXPRESIÓN

“Sin expresión no hay educación”.

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“Quién no se expresa se reprime, es
suprimido”

“Cuando faltan las palabras, falta el

pensamiento, la libertad”

“La capacidad expresiva es una conquista,

un derecho”

“Una educación que no pasa por la constante y rica

expresión de sus interlocutores, sigue empantanada
en los viejos moldes de la respuesta esperada y de los
objetivos sin mayor sentido”
5-EDUCAR PARA CONVIVIR

Es imposible aprender de
alguien en quien no se cree

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Todo aprendizaje es un interaprendizaje

No se puede educar para convivir si no se

educa en la cooperación, la participación
colectiva, en el interaprendizaje.
6-EDUCAR PARA APROPIARSE DE LA
HISTORIA Y DE LA CULTURA

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• Una propuesta alternativa se orienta, a
través de la mediación pedagógica, a
promover y cultivar las virtudes activas.
Uno se apropia de la historia y de la cultura
en el interparendizaje, en la interrogación a
la propia situación, en la invención, en el
planeamiento de alternativas, en la
aplicación, en la práctica, en la alegría de
construir y de imaginar.
 7-EDUCAR PARA LA COMPLEJIDAD

No es posible colaborar en la
inserción de los estudiantes en un

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mundo tan complejo desde la
fragmentación en las disciplinas,
desde la estructura curricular
desarticulada en materias sin
conexión entre ellas. No hay
problemas posibles de resolver desde
una sola mirada.
 8-EDUCAR PARA LA COMPRESIÓN

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Comprender incluye necesariamente un proceso de
empatía, en el terreno del interaprendizaje, del
juego de los umbrales, de la capacidad de escucha,
del respeto por lo que cada quien trae al encuentro
educativo.
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PRÁCTICA
Desde sus lugares de trabajo y desde sus ámbitos de saber,
seleccionen alguna de las líneas presentadas que les
resulten más atractiva o más posible. Piensen en

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posibilidades viables.
La resolución de esta práctica incluye dos partes:
 Primera: ¿Cuáles de esas líneas priorizarían? ¿Por qué?

 Segunda: detallen cómo harían posible la o las

alternativas seleccionadas por ustedes en la práctica con
sus estudiantes.

A modo de ejemplo: si se elige educar para la

incertidumbre, qué práctica le pedirían a sus alumnos
para lograr ese para.