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Docente :
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LENGUAJE
Índice
SECUNDARIA
1
Página
CUARTO
LENGUAJE
SESIÓN 01
Definiciones lingüísticas
Humana
Transmisión de mensajes entre dos o más sujetos
Registro
Habilidad lingüística de usar variedades de una lengua
lingüístico
Bilingüismo Coexistencia de dos lenguas en un país
Norma Conjunto de normas gramaticales para un buen uso y empleo de la lengua
Idioma Concepto político y linguistico.70 lenguas y el art. 48
Signo. Actúa como un estímulo y nos hace pensar en otro algo
LINGUISTICO
Naturales
Signo Lingüístico Estructura: Significante /Significado
Naturaleza del signo lingüístico ( biplánico, arbitrario, lineal, doble articulación,
SECUNDARIA
mutabilidad e inmutabilidad
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CUARTO
LENGUAJE
Definiciones lingüísticas
La lingüística sincrónica es el estudio de la lengua en el momento presente: no sujeto, por tanto, a cambios
históricos y sin atender a las razones que motivaron que un fenómeno sea de tal o cual manera.
El lenguaje
Un lenguaje es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos
principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.
- lenguaje natural Se trata de un lenguaje aprendido. El español, inglés, francés, etc. son ejemplos de
lenguajes naturales.
- Lenguaje artificial: llamados también formales, computacional, matemático, el braile, etc.
Por el lenguaje entendemos un sistema de códigos con cuya ayuda se designan los objetos del mundo
exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (A. R. Luria, 1977).
El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales posee una extensión finita
y construida a partir de un conjunto finito de elementos (Noam Chomsky, 1957).
- Es universal
- Es social
- Es simbólico por un acuerdo social
- Es cultural (creencias, tradiciones, costumbres…)
- Es conocimiento
1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo
íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones
exclamativas.
Ejemplos:
- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!
- ¡Qué gusto de verte!
- ¡Qué rico el postre!
2. Función conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latín "conatus" que significa inicio. En ella el
receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la
persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.
Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y
a las oraciones imperativas e interrogativas.
SECUNDARIA
3
Ejemplos:
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CUARTO
LENGUAJE
3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto
del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser
afirmativas o negativas.
Ejemplos:
- El hombre es animal racional
- La fórmula del Ozono es O3
- No hace frío
- Las clases se suspenden hasta la tercera hora
Ejemplos:
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?
Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estás?, ¿Que ´hubo?, etc.), Fórmulas
de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y Fórmulas que se utilizan para
Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía...,
Hablábamos de..., etc.).
Ejemplos :
- “Bien vestido, bien recibido”
- “Casa Zabala, la que al vender, regala
Planos de lenguaje
La lengua
Es sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un código, un código que
conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este código es
muy importante para el normal desarrollo de la comunicación entre las personas, pues el hecho de que todos
los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre sí.
El habla
Es la plasmación de lo anterior, la recreación de ese modelo que conoce toda la comunidad lingüística. Es un
acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo
para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra manera, es el acto por el cual el
hablante, ya sea a través de la fonación (emisión de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer
un acto de comunicación.
El dialecto
Un sistema de signos desgajado de una lengua común, viva o desaparecida, normalmente, con una concreta
limitación geográfica, pero sin una fuerte diferenciación frente a otros de origen común.
SECUNDARIA
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El sociolecto
Página
Un sociolecto o dialecto social describe la variedad lingüística usada por una clase social.
El idiolecto
CUARTO
LENGUAJE
Es la forma de hablar característica de cada persona (cuando la expresión es por escrito se denomina estilo).
Se manifiesta en una selección particular del léxico, de la gramática y también en palabras, frases y giros
peculiares, así como en variantes de la entonación y la pronunciación. Los idiolectos cumplen la función de
hacer compatible la necesidad de comunicarse con los demás, con la necesidad de que cada persona pueda
expresar su forma particular de ser y de pensar, sus gustos y sus necesidades.
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Ejm:
Podemos combinar estos mismos fonemas siguiendo otro orden /erocart/ o /terocar/, pero con seguridad
no despertará en el oyente ninguna imagen mental. Es decir, la secuencia sonora, para que sea signo, debe
tener un orden usado por la comunidad de hablantes de la lengua.
1. Es biplánico
Biplánico significa que tiene dos planos. En efecto, el signo lingüístico, como cualquier otro signo,
presenta dos planos o elementos:
El significante o plano de la expresión: es la cadena de sonidos o grafías. Así, el significante de la palabra
niño está constituido por los cuatro sonidos (en el lenguaje escrito, las cuatro letras).
SECUNDARIA
El significado o plano del contenido: es la imagen mental que el hablante asocia a cada significante. Por
5
ejemplo, en el caso de la palabra niño, el significado es el concepto que todo hablante tiene de lo que es un
Página
niño.
2. Es arbitrario
CUARTO
LENGUAJE
Cada lengua asocia un significante distinto a un mismo significado. Así, por ejemplo, el significado “persona
de corta edad” se une, en castellano, con el significante niño; en quechua, con warma; en inglés, con child y
en italiano, con bambino.
Esto prueba que la relación entre significado y significante es arbitraria; es decir, que no existe ninguna
razón concreta que los una. Los hablantes del castellano estamos de acuerdo en unir, por ejemplo, los
sonidos niño al significado “persona de corta edad”. Sin embargo, podríamos haberte asignado cualquier
otra cadena de sonidos a ese mismo contenido.
3. Es articulado
En latín, la palabra artículo significa “parte pequeña”. Por lo tanto, si decimos que el signo lingüístico es
articulado, nos estamos refiriendo a que está compuesto por partes más pequeñas. Si estas partes más
pequeñas en las que descomponemos un signo contienen significado, forman entonces un signo menor:
Cada uno de estos signos menores puede también descomponerse en piezas con significado, es decir, en
otros signos aún más pequeños:
S igno niños
S ignos S igno jugaban
niñ o s
menores
S ignos jug aban
(persona
de co rta (masculino) (plural)
menores
ed ad) (divertirse)
LA COMUNICACIÓN
El vocablo comunicación proviene del verbo latino comunicare: intercambiar, compartir, poner
en común, hacer partícipe a otro de lo que uno tiene.
ARTICULADO
Lo s n iñ o s ju ga b a n
n iñ o s
SECUNDARIA
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Página
LA COMUNICACIÓN
CUARTO
LENGUAJE
es un
Acto
o Comunicación Humana
La comunicación humana se distingue de la de los demás seres vivos por la presencia del lenguaje, capacidad
exclusiva de nuestra especie que permite que nos comuniquemos de infinitas formas.
o Características
Distingue a la comunicación humana su gran capacidad de creación, su creatividad. Los seres humanos no
tienen restricciones sobre los temas en los que puede versar su comunicación; pueden formar nuevas
expresiones que manifiesten nuevos pensamientos y que se ajusten a nuevas situaciones. La suya es una
comunicación de alcance ilimitado y que, además, no precisa de estímulo.
o Tipos
restringido.
Página
CUARTO
LENGUAJE
Se habrán dicho muchas cosas, se habrán escrito muchos libros, pero mientras tu corazón no lo sienta,
nada sabrás del amor verdadero.
RECEPTOR
¿Cómo se realiza el proceso de la
CANAL
comunicación humana?
REFERENTE
CÓDIGO
MENSAJE
EMISOR
SECUNDARIA
8
Página
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
CUARTO
LENGUAJE
EMISOR Persona que envía el mensaje. Su función es encodificar: selecciona los signos del código,
estructura el mensaje y lo introduce en el canal.
RECEPTOR Persona a quien va dirigido el mensaje, su función es descodificar: recibir los signos e
interpretar el mensaje.
CANAL Soporte físico o material del mensaje. A través del canal, el mensaje viaja desde el emisor hacia
el receptor cruzando el tiempo y el espacio.
OTROS FACTORES
CONTEXTO Entorno social, ambiental y humano que condiciona el acto de la comunicación. Un mensaje
sin contexto definido que lo encuadre es ambiguo porque adquiere numerosas direcciones en su significado.
RUIDO Es un factor de degradación. Es todo aquello que altera la señal, perturba el canal de transmisión
y recepción del mensaje.
Ejemplos de ruido son:
Los ruidos intencionales como los mosaicos que cubren el rostro de un entrevistado se llaman "ruidos
blancos".
SECUNDARIA
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CUARTO
LENGUAJE
II. Observa los siguientes ejemplos. Señala a qué tipo de comunicación pertenece cada uno encerrando en
un círculo la clasificación que le corresponde.
3. “Atención...atención –se oye por los parlantes del estadio– cambio en Deportivo Municipal...”
Privada - Pública
4. Desde el escenario, la joven reina de belleza saluda con una mano al público que la aplaude.
Lingüística - No Lingüística
Directa – Indirecta
Unidireccional – Bidireccional
Pública – Privada
Lingüística – No Lingüística
Directa – Indirecta
Unidireccional – Bidireccional
Pública – Privada
Lingüística – No Lingüística
8. Con un silbido, los exploradores invitan a sus compañeros a avanzar con confianza.
SECUNDARIA
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Directa – Indirecta
Unidireccional – Bidireccional
Página
Pública – Privada
Lingüística – No Lingüística
CUARTO
LENGUAJE
9. Estás revisando una hoja que vino con la licuadora nueva: ésta tiene dibujos que explican qué debes hacer.
No tiene texto.
Directa – Indirecta
Unidireccional – Bidireccional
Pública – Privada
Lingüística – No Lingüística
10. Para postular con seguridad, Álvaro conversa con un orientador vocacional en la oficina de éste.
Directa – Indirecta
Unidireccional – Bidireccional
Pública – Privada
Lingüística – No Lingüística
III. Analiza las siguientes situaciones comunicativas y reconoce los factores que intervienen en el
proceso.
3. Stephanie, en el Jockey Plaza, le declara su amor a Roberto con estas palabras "serás el único hombre
de mi vida".
Emisor :
Receptor :
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
Contexto :
4. El locutor deportivo narra: "En estos instantes, el árbitro Tejada muestra la tarjeta roja a Jean Ferrari..."
para una radio limeña.
Emisor :
Receptor :
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
Contexto :
Emisor :
Receptor :
Página
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
CUARTO
LENGUAJE
Contexto :
6. Javier le dice a Charito, en inglés, "I need you" en sus clases del ICPNA.
Emisor :
Receptor :
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
Contexto :
8. El árbitro Tejada mostró la tarjeta roja a Jean Ferrari en el partido "U - Cristal".
Emisor :
Receptor :
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
Contexto :
10. Pedro da tres golpecitos a la puerta. Carolina sabe que es él y le permite la entrada.
Emisor :
Receptor :
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
Contexto :
Examen número 1
1. En su joyería, don Pepe le dice a su hijo : "Pásame la lima", pero este le trae una fruta. El proceso
comunicativo fallo porque.
a) Don Pepe no empleó el código correcto.
b) El canal presentó ruido.
c) Emisor y receptor no manejan el mismo código.
d) El mensaje no fue el adecuado.
e) El hijo no tuvo en cuenta el contexto.
SECUNDARIA
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c) Ruido d) Papel
e) Emisor
CUARTO
LENGUAJE
3. Un quechua hablante le dice a Cristina "kausachum", pero no entiende porque nunca aprendió ese idioma.
¿Qué impidió la comunicación?
a) El emisor b) El canal
c) El código d) El contexto
e) El aire
4. Si el, profesor de lenguaje le pide a Demóstenes que le diga una oración y este se pone a rezar, entonces
Demóstenes no ha tomado en cuenta:
a) El código b) El mensaje
c) El canal d) El contexto
e) La redundancia
5. Si encontramos una bandera roja en la playa, sabremos que está contaminada. El código es
a) La bandera b) El color
c) La playa d) El mar
e) El bikini
6. En el lenguaje sordomudo la maestra le dice a Fernandito que se lave las manos. El canal de comunicación
anterior es :
a) La maestra b) El aire
c) La escuela d) Las manos
e) Que se lave las manos
7. Cuando nos comunicamos, como por ejemplo, ahora esta pregunta empleamos la lengua española, que
tiene correspondencia, dentro del proceso de comunicación, con :
a) Canal b) Mensaje
c) Contexto d) Código
e) Referente
8. En una movilización de protesta, los obreros portan sendos carteles con mensajes en pro de la democracia.
¿Cuál sería el canal?
a) Las calles b) Los obreros
c) La movilización d) Los carteles
e) La protesta
10. Para que exista comunicación efectiva entre el emisor y el receptor es necesario :
a) Que el lector esté alfabetizado.
b) Que ambos manejen el mismo código.
c) Que el canal funcione correcta-mente.
d) Que no se produzca ruido.
e) Que se conozca el contexto.
CUARTO
LENGUAJE
II. Analiza la pregunta. Encierra en un círculo la respuesta correcta. Redacta un texto breve que
fundamente tu respuesta.
¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor en la comunicación?
a) La recepción del mensaje.
b) El mejoramiento del canal.
c) La respuesta del receptor.
d) El manejo del código.
e) La ubicación del contexto.
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III. Analiza las siguientes situaciones comunicativas y reconoce los factores que intervienen en el proceso.
1. Carlos se sumerge en el agua del mar porque ha visto una bandera verde, en la playa.
Emisor :
Receptor :
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
Contexto :
2. En el aeropuerto, mi abuelita levanta un letrero que dice "Chayanne bienvenido a Lima", mientras el
cantante saluda a sus fans.
Emisor :
Receptor :
Canal :
Mensaje :
Código :
Referente :
Contexto :
SECUNDARIA
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Página
CUARTO
Página 15
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 02
USO DE LAS MAYÚSCULAS
el cardenal de lima y el
Karla, Escribe
obispo de tarma viajaron a
lo que te dicto
londres, inmediatamente
pasarán a francia.
Si la interrogación o la exclamación ocupan solo una segunda parte de la oración, se utiliza la minúscula
Pero, ¿no te habías ido ya?
Después de dos puntos en el encabezamiento de una carta o en las citas textuales, o sea, en la
reproducción fiel de las palabras de alguien:
Querida Victoria: Ayer recibí tu carta
Entonces Mario me dijo: “Estoy harto”
La Habana
16
Los Ángeles
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Los nombres propios de astros, planetas, satélites, galaxias, constelaciones, cometas, signos del Zodiaco,
etc.:
Tierra
CUARTO
LENGUAJE
Sol
Luna
Cruz del Sur
Osa Mayor
Recuerde que la palabra tierra se escribe con minúscula cuando se refiere a la materia de que está compuesta
nuestro planeta, la Tierra; sol se escribe con minúscula cuando se refiere a la luz emitida por el astro Sol; luna
se escribe con minúscula cuando se refiere a las fases de la Luna y a la vez que la Luna refleja al Sol.
Un puñado de tierra
Antes de salir el sol
La luna menguante
Las voces Norte, Sur, Este, Oeste, Oriente, Occidente y sus compuestos se escriben con mayúscula
cuando están empleadas en sentido geográfico-político.
Corea del Norte
América del Norte
Corea del Sur
América del Sur
Sin embargo, se escriben con minúscula estas voces que se refieren a una zona geográfica determinada.
El sur de Italia
El norte de África
Sin embargo, los nombres de los títulos y dignidades se escriben con minúscula si se utilizan genéricamente
o designan a personas concretas:
el papa Juan XXIII
el presidente Humala
el rey Luis X
Los sustantivos y adjetivos que conforman los nombres de entidades, instituciones y organismos:
Congreso de los Diputados
Ministerio de Cultura
SECUNDARIA
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Hospital Central
Escuela de Artes y Oficios
CUARTO
LENGUAJE
La primera palabra de los títulos de libros, cuadros, obras musicales, películas, piezas teatrales, esculturas,
etc.
Lo que el viento se llevo
La pereza
Crónica de una muerte anunciada
Angelitos negros
Himno nacional
Las siglas
SUTEP ________________________________________________________________
AUPA _________________________________________________________________
SENATI ________________________________________________________________
NOTA:
Los días de la semana…………………………………………..
Los meses de año……………………………………………………
Las estaciones………………………………………………………..
Los gentilicios……………………………………………………..
PRÁCTICA DIRIGIDA
MAYÚSCULAS
1. apenas llegó al perú, el papa benedicto xvi fue ovacionado por sus seguidores y saludado por el
presidente. Cuántas mayúsculas faltan:
a) 5
b) 7
c) 6
d) 8
e) 9
2. El avión tomó tierra, mientras el campesino lo miraba atónito. El piloto bajó y preguntó: “¿esta
tierra es fértil?”
El Campesino respondió: “sí es fértil, es la tierra de mis padres”. Marque las afirmaciones correctas:
I. La palabra “tierra” debió estar con mayúscula inicial.
II. “esta” y “sí” deben iniciarse con mayúscula.
III. En el texto hay dos citas textuales.
IV. “Campesino” debe ir con minúscula.
a) I-II-III
b) II-IV
c) I-II-IV
d) II-III-IV
e) II-III
CUARTO
LENGUAJE
8. ¿En cuál de las siguientes alternativas se ha usado de manera correcta las mayúsculas?
I. Los lópez son muy estudiosos.
II. dios nos guía siempre.
III. Conocí al Sr. Manrique.
IV. El 28 de Julio es el Día de la Independencia.
a) I-III
b) II-IV
c) III-IV
d) I-IV
e) Sólo IV
Michael Jackson expresó: “Dejad que los niños vengan a mí”. La palabra subrayada tiene inicial
mayúscula porque:
a) Está encabezando una cita textual.
b) Está al inicio de una carta.
c) Están al inicio de un documento jurídico.
d) Es grave.
e) Todas las anteriores.
11. En qué oración no hay error ortográfico en el caso del uso de mayúsculas:
a) Viajará al Norte de Lima para conocer sus costumbres.
b) La tierra es el planeta de la Vida buena.
c) El lunes fue mi gran día.
d) El treinta y uno de Mayo te veré.
e) No hay Nada que hacer.
SECUNDARIA
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CUARTO
LENGUAJE
A. “tito y vero fueron a arponear paiche, ese pez gigante de los ríos y lagos amazónicos. iban por el río en
una pequeña canoa, tito en la proa y vero en la popa. ambos con sus remos...
B. los periódicos “la república” y “el peruano, nos informan acerca de los problemas nacionales e
internacionales; en cambio “la industria” es local.
Volcán:............................................................................................
Iglesia:.............................................................................................
Satélite:............................................................................................
Museo:.............................................................................................
Libro:...............................................................................................
Escritor:............................................................................................
¡todavía no ha enterrado el pico señores!, en efecto se incorporó el carmelo y su enemigo el ajiseco todo
petulante, se sentía victorioso.
CUARTO
LENGUAJE
8. Una de las oraciones tiene una palabra con mal uso de mayúsculas:
a) La Revista Tribuna Abierta tiene bastante aceptación.
b) El presidente Alan García reconoció sus culpas.
c) El Ozono protege a la Tierra.
d) El Día de la Independencia se casó mi hermano.
e) El rey de España nos visitó.
poco acerca de la enfermedad, de acuerdo a la organización mundial de la salud el 69% de los pacientes
mueren en un lapso de cuatro meses…”
Página
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
CUARTO
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CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 03
La Sílaba
La lengua oral se manifiesta como una cadena o serie ininterrumpida de sonidos. Las unidades fonéticas
que forman esta cadena reciben el nombre de sílabas.
La sílaba es uno o varios sonidos de la cadena hablada que se pronuncian en un solo esfuerzo muscular,
por lo cual constituye una unidad fonética no mínima de la cadena hablada, sin significado.
La sílaba fonológica es una unidad superior al fonema cuya estructura presenta uno o varios fonemas. Es
una unidad de pronunciación que se produce en el plano oral de la lengua.
a - gua
trans - for - mar
El habla
Se manifiesta
como una
Cadena Sonora
Compuesta
de
Sílabas
Llamadas
SECUNDARIA
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Página
CUARTO
LENGUAJE
Las sílabas
Pueden presentar
Fenómenos Vocálicos
de
UNIÓN DESUNIÓN
Se clasifica en
A – ve – ri - güeis
Se clasifica en
HIATO HIATO
Diptongo Decreciente
rau - do
Diptongo Homogéneo
viu - do
SECUNDARIA
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Página
CUARTO
LENGUAJE
1. Tomate _________________________
2. Paloma _________________________
3. Combate _________________________
4. Bravo _________________________
5. Perfecto _________________________
6. Cachimbo _________________________
7. Penélope _________________________
8. Pensante _________________________
9. Granaderos _________________________
10. Congregados _________________________
II. Repite el ejercicio anterior, pero toma en cuenta los fenómenos vocálicos que puedas encontrar.
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o reinado __________________
o divino __________________
Página
o cuidado __________________
o bou __________________
o deudor __________________
o duodeno __________________
CUARTO
LENGUAJE
o cualidad __________________
o huérfano __________________
o impetuoso __________________
o eucalipto __________________
o ley __________________
o estoy __________________
o sahumerio __________________
o quiérete __________________
o rehilete __________________
o desahucio __________________
VI. Silabea cada palabra y si posee triptongo, escribe una (T) dentro de paréntesis :
guau ( )
hioides ( )
llevaríais ( )
aguaitar ( )
quiérelo ( )
buey ( )
guiar ( )
acariciéis ( )
Uruguay ( )
Averigüéis ( )
VII. Divide la palabra en sílabas. Escribe una barra oblicua entre las vocales para señalar el hiato. Determina
su clase.
león __________________
reo __________________
zoólogo __________________
navío __________________
oasis __________________
héroe __________________
búho __________________
alcohol __________________
ataúd __________________
transeúnte __________________
rubíes __________________
coetáneo __________________
chiita __________________
prohíbe __________________
veía __________________
duunvirato __________________
reenganche __________________
autovalúo __________________
aaronita __________________
acreedor __________________
3
I. ¿Cuál es la función de la vocal dentro de la silaba?
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1
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SECUNDARIA
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CUARTO
LENGUAJE
II. Reconoce el fenómeno vocálico presente en cada palabra. Coloca una D si hay un diptongo, una T si
hay un triptongo, HN si hay hiato natural y HA si hay hiato acentual.
1. lluvioso ( )
2. poema ( )
3. patriota ( )
4. cielo ( )
5. oímos ( )
6. acuático ( )
7. aliviáis ( )
8. inserción ( )
9. río ( )
10. aéreo ( )
11. reinado ( )
12. Uruguay ( )
13. ciudadano ( )
14. vacío ( )
15. cuero ( )
16. habíamos ( )
17. universitario ( )
18. cambiáis ( )
19. cutáneo ( )
20. alianza ( )
Examen número 3
I. silabea
Maestro ____________
Orquídea ____________
Cuídate ____________
Inaudito ____________
Coetáneo ____________
Exageración ____________
Travesía ____________
Bacalao ____________
Proeza ____________
Cambiaríais ____________
Amarías ____________
Adherir ____________
Ahuyentar ____________
Garabatear ____________
Arqueado ____________
Flúor ____________
Fluido ____________
Rehúye ____________
Lingüística ____________
Disminuirse ____________
Siniestra ____________
Oído ____________
Actuéis ____________
Huaico ____________
Tiito ____________
Diluido ____________
Judío ____________
SECUNDARIA
27
Ríete ____________
Pisaúvas ____________
Alhaja ____________
Página
Ruin ____________
Guion ____________
Amorío ____________
CUARTO
LENGUAJE
Caía ____________
Decaído ____________
Semiología ____________
Friísima ____________
Peluquería ____________
Exhalar ____________
Reliquias ____________
Reirías ____________
5. En: “Que al mundo , al tiempo y a mi varia estrella Más fino cada vez y más constante
Les diré: Silvia es mía y yo soy de ella”
Existen........diptongos y……..hiatos.
a. 4 – 1
b. 3 – 2
c. 4 – 2
d. 2 – 1
e. 3 - 1
7. En el siguiente fragmento:
SECUNDARIA
28
CUARTO
LENGUAJE
a. 4–2
b. 6–2
c. 1–3
d. 5–3
e. 6–3
8. “Fue una auténtica osadía en mostrar así ese desprecio, más le hubiera valido no traer dichos poemas
especiales”.
En el texto anterior hay:
a. 5 diptongos – 4 hiatos
b. 4 diptongos – 1 hiatos
c. 3 diptongos – 3 hiatos
d. 4 diptongos – 2 hiatos
e. 5 diptongos – 3 hiatos
15. Las posibles combinaciones de sonidos vocálicos que pueden formar diptongo son:
a. 10 d. 16
SECUNDARIA
29
b. 12 e. 18
c. 14
Página
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
30
Página
CUARTO
Página 31
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 04
ACENTUACIÓN - TILDACIÓN
LAS PALABRAS
Se clasifica en
TÓNICAS ÁTONAS
poseen carecen de
SÍLABA TÓNICA
FUERZA DE VOZ
llamada
ACENTO es un FONEMA
SUPRASEGMENTAL
In ten si dad
S.T.
SECUNDARIA
32
Página
CUARTO
Página 33
CUARTO
¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS PALABRAS SEGÚN
LA POSICIÓN DEL ACENTO?
Mo lé cu la Proparoxítonas
Lle vá se lo Sobreproparoxítonas
SECUNDARIA
LENGUAJE
MONOSÍLABAS POLISÍLABAS
No llevan llevan
TILDE
si son
Y TERMINAN EN SOBREESDRÚJULAS
Déficit
Café Árbol
Llévaselo
Emoción Huésped
Teléfono
Francés Móvil
SECUNDARIA
34
Página
CUARTO
LENGUAJE
CUARTO
LENGUAJE
ÉL Pronombre Personal
Él descubrió el secreto.
EL Determinante Artículo
TÚ Pronombre Personal
Tú eres tan apuesto como tu padre.
TU Determinante Posesivo
MÍ Pronombre Personal
SECUNDARIA
36
.
Nota musical
CUARTO
LENGUAJE
DÉ Verbo “Dar”
Dé su opinión ante el tribunal de la Sala Penal.
DE Preposición
SÍ Pronombre Personal
Adverbio de afirmación Si buscas respuestas, alguien te dirá sí.
SI Conjunción Condicional
TÉ Sustantivo
¿Te molestaría servirme una tacita de té?
TE Pronombre Personal
Aún Adverbio de Tiempo. Aún alberga esperanzas.
Aun Preposiciones “hasta” “incluso”. Ni aun con dinero viajo.
Conjunción “siquiera”.
Pronombres Interrogativos
QUÉ
QUIÉN El regalo que le enviaste
CUÁL la puso muy alegre.
Pronombres relativos
QUE
QUIEN No sé qué decirte.
CUAL ¿Qué hacemos ahora?
Adverbios Interrogativos
CUÁNDO
CÓMO ¿Cuánto durará este carnaval?
CUÁNTO
DÓNDE
Adverbios Relativos
CUANDO COMO
CUANTO
DONDE
CUARTO
LENGUAJE
CUARTO
LENGUAJE
Asimismo fisico-quimico
Vamonos atentamente
Rapidamente comunmente
Afrocubano eternamente
Heroicamente latinoamericano
acetico-mistico politico-economico
videojuego cortacespe
vigesimoquinto matematicamente
portalamparas rioplatense
anglo-egipcio ampliamente
felizmente
Tilde diacrítica
¿Y por qué?
Volvió de su viaje.
Dice que le de el precio.
Avísame si vas a ir.
Dile que si.
Llevaré el polo.
Dile a el.
Te traje un regalo.
Tomaré te.
Ya se fue.
Yo no se.
Tilde enfática
CUARTO
LENGUAJE
4
Coloca las tildes que haga falta.
1. El ingeniero logro ganar el concurso.
2. Dile cual es el mejor juego.
3. Te llevaria pero tengo poca gasolina.
4. Los vi cuando salian del banco.
5. Creo que tendras buenos resultados.
6. El proyecto de mi tio es optimo.
7. Llegaran mas tarde de lo deseado.
8. El vivia cerca de sus amigos.
9. El estudiante de Biologia necesitaria una beca.
10. Formaban un trio que era lo maximo.
11. No sabiamos de donde habia salido.
12. Servian te; pero, eso si, estaba frio.
13. Tu, ¿tenias conocimiento de esto ultimo?
14. Los transeuntes tambien pueden recibir multas.
15. Virginia anoto sus ideas y preparo el primer capitulo de su novela antes de viajar.
16. Un sabio de Oriente vino a saludar al nuevo rey que nacio.
17. En la crisis politico-economica de Medio Oriente esta nuestra preocupación.
18. Maria escribia por las tardes cuando llovia y salia el arcoiris.
19. Todavia no se cuando ni como llegaron hasta aqui.
20. El reconocido filosofo-matematico Octavio no dijo donde vivia.
Examen número 4
I. Separa las palabras en sílabas y subraya la silaba tónica (aguda, grave, esdrújula, sobresdrújula).
Tilda si es que es necesario:
II. En el siguiente fragmento subraya las palabras graves, encierra en un círculo las agudas y tilda si
es que es necesario:
La culpa es de uno
Quiza fue una hecatombe de esperanzas
un derrumbe de algun modo previsto
ah pero mi tristeza solo tuvo un sentido
todas mis intuiciones se asomaron
para verme sufrir
y por cierto me vieron
CUARTO
LENGUAJE
antes de regresar
a mis lobregos cuarteles de invierno
con los ojos bien secos
por si acaso
miro como te vas adentrando en la niebla
y empiezo a recordarte.
CUARTO
LENGUAJE
IV. lingüistico-literario
6. No exigen tilde: a) I, II, III
Página
CUARTO
LENGUAJE
CUARTO
Página 44
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 05
LOS NÚMEROS Y LOS GUARISMOS
Son números cardinales cada uno de los números enteros que expresan cantidad: uno, dos, tres…En general,
se escriben en letras los números del 1 al 9, en cifras, las cantidades superiores a 9.
Son números ordinales los que expresan idea de orden o sucesión: primero, segundo, tercero…Cuando se
escriben en cifras se utiliza la letra o (para el masculino) o la letra a (para el femenino) en voladita: 1º y 4ª.
Ante sustantivo masculino, primero y tercero se convierten en primer y tercer, respectivamente:
Hasta el tercer día no se atrevió a dar el primer paso.
Los numerales ordinales pueden usarse indistintamente delante o detrás del nombre:
Segundo capítulo o capítulo segundo.
El uso de los numerales ordinales es normal hasta décimo, inclusive; pero en la lengua corriente suelen
sustituirse los ordinales por los cardinales correspondientes, a partir de 11º u XI (11, en numeración romana).
Obsérvese la distinta lectura de los numerales ordinales en las dos columnas siguientes:
Planta 5ª (quinta) planta 19ª (diecinueve)Tomo 9º (noveno) tomo XXXIII (retina y tres)
Línea 8ª (octava) línea 12ª (doce)
Capítulo 6º (sexto) capítulo XXV (veinticinco)
CUARTO
LENGUAJE
Son números múltiplos los que expresan idea de multiplicación: Pueden acabar en – ple (triple, cuádruple…)
o en – plo (quíntuplo, séxtuplo…). Forman una serie incompleta y, en la práctica, salvo los cinco primeros, el
resto apenas se emplean; sí se utiliza, en cambio, la expresión siguiente: cardinal correspondiente + veces
más (seis veces más, siete veces más…). Se escriben siempre con letra. Relacionados con los múltiplos se
encuentran una serie de verbos: duplicar, triplicar, cuadriplicar, quintuplicar, etc.
Son números partitivos o fraccionarios los que expresan idea de división: mitad, un cuarto, un quinceavo…
Se puede formar el femenino a partir del partitivo correspondiente a 3: tercera, cuarta, quinta, sexta… Algunos
números fraccionarios admiten doble escritura: onceavo u onzavo, doceavo o dozavo, etc. Si el numerador
(cifra que precede al signo /) es superior a la unidad, el denominador (cifra que va detrás del signo /) se lee
en plural. Así, ¼ (un cuarto), pero ¾ (tres cuartos).
MULTIPLOS PARTITIVOS
x2 doble, duplo ½ mitad
x3 triple, triplo 1/3 tercio
x4 cuádruple, cuádruplo ¼ cuarto
x 5 quíntuple, quíntuplo 1/5 quinto
x 6 séxtuplo 1/6 sexto
x 7 séptuplo 1/7 séptimo
x 8 óctuple 1/8 octavo
x 9 nónuplo 1/9 noveno
x 10 décuplo 1/10 décimo
x 11 undécuplo 1/11 onceavo, onzavo
x 12 duodécuplo 1/12 doceavo
x 13 terciodécuplo 1/13 treceavo
1/14 catorceavo
SECUNDARIA
46
1/15 quinceavo
1/16 dieciseisavo
Página
1/17 diecisieteavo
CUARTO
LENGUAJE
x 18 1/18 dieciochoavo
x 19 1/19 diecinueveavo
x 20 1/20 veinteavo
1/21 veintiunavo
1/22 veintidosavo
1/30 treintavo
1/32 treintaidosavo
1/33 treintaitresavo
1/40 cuarentavo
1/50 cincuentavo
1/60 sesentavo
1/64 sesentaicuatroavo
1/70 setentavo
1/80 ochentavo
1/90 noventavo
1/1000 céntimo, centavo
1/1000 milésimo
I. DESARROLLA:
574……………………………………………………………………………………………
666……………………………………………………………………………………………
987……………………………………………………………………………………………
470……………………………………………………………………………………………
241……………………………………………………………………………………………
918……………………………………………………………………………………………
3672……………………………………..……………………………………………………
2708…………………………………..………………………………………………………
2017……………………………………………………………………………………………
1528……………………………………………………………………………………………
2209……………………………………………………………………………………………
1004……………………………………………………………………………………………
3071……………………………………………………………………………………………
1879…………………………………………………………………………………………....
200………………………………………………………………………….....
400………………………………………………………………………..…..
600…………………………………………………………………………....
800………………………………………………………………………........
1000…………………………………………………………………….…....
300…………………………………………………………………….…..…
500…………………………………………………………………….……..
700………………………………………………………………….………..
900……………………………………………………………………….…..
9………………………………………………………………………………
10…………………………………………………………………………….
12……………………………………………………………………………..
17…………………………………………………………………………….
20…………………………………….……………………………………….
40……………………………………………………………………………..
60……………………………………………………………………………..
SECUNDARIA
47
80……………………………………………………………………………..
100……………………………………………………………………………
Página
30……………………………………………………………………………..
50……………………………………………………………………………..
70……………………………………………………………………………..
C) Relaciona :
CUARTO
LENGUAJE
½………………………………………………………………………………
1/5……………………………………………………………………………
1/12………………………………………………………………………….
1/13………………………………………………………………………….
1/15………………………………………………………………………….
1/17………………………………………………………………………….
1/18………………………………………………………………………….
1/20………………………………………………………………………….
1/64………………………………………………………………………….
Uno………………………………………………………………………..…
Veintiuno………………………………………………………………...…..
Treinta y uno……………………………………………………………..…..
Ciento…………………………………………………………………….….
Primero…………………………………………………………………...….
Tercero…………………………………………………………………..…...
Vigésimo tercero………………………………………………………….….
Postrero………………………………………………………………………
5
II. Resuelve
1. El ordinal de 600 se escribe:
a. Sexagésimo
b. Sexacentésimo
c. Sexcentésimo
d. Sexagentésimo
e. Sexgentésimo
SECUNDARIA
48
CUARTO
LENGUAJE
e. N.A.
6. Por no llegar a casa dos días ella le dio un sermón de dos horas. La palabra subrayada cumple la
función de:
a. Pronombre
b. Sustantivo
c. Adverbio
d. Adjetivo
e. Verbo
a. Décimo séptimo
49
b. Diecisieteavo
c. Decimoséptimo
Página
d. Decimosieteavo
e. Diecisietedécimo
CUARTO
LENGUAJE
CUARTO
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CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 06
Los signos de puntuación
Son símbolos ortográficos que expresan pausas para entender mejor un texto.
Clases:
1. El punto
Es el límite de la oración.
Clases:
a. Punto y seguido…………………………………………………….
b. Punto y aparte………………………………………………………
c. Punto final…………………………………………………………….
El manuscrito de Silos es una de las muestras iniciales del castellano escrito. Otras, prosificaciones
medievales se han perdido.
Observaciones:
¿Cómo te lo vas a llevar?_______________________________________________
¡Vamos no te rindas!___________________________________________________
“Son necesarios los deseos…, sobre todo los que van acompañados de pena cuando no son satisfechos”.
____________________________________________________________________
“Enseñar no es una función vital, la función vital es aprender” (Aristóteles).
____________________________________________________________________
A mi fiesta de cumpleaños fueron: Willy, Edgar , Luis , María , Sara ,etc.
____________________________________________________________________
Dejad que los niños vengan a mí….
____________________________________________________________________
2. La coma
a. Enumerativa
_______________________________________________________________________
Acudió toda la familia abuelos padres hijos cuñados etc.
Tú eres mi vida mi ilusión mi destino.
El viento soplaba tus cabellos la brisa bañaba tu piel yo miraba tu cuerpo.
Sherlock Holmes ordenó al doctor Watson que guardara la pipa el sombrero los libros y las joyas.
Visité la biblioteca anoté la bibliografía seleccioné la información y revisé varias veces mi borrador antes
de escribir este ensayo.
b. Vocativa
_______________________________________________________________________
De ti es el corazón que palpita en este pecho amada mía.
Patricia apoya a tus hermanos.
No olvides querido Francisco que te llevo diez años de ventaja.
Ese top que llevas es precioso princesa.
Cariño he encogido a los niños.
¿Cómo te va? Colega
No digas tonterías amigo.
¿Podemos salir de clase? profe.
Dime Javier dónde pusiste las llaves.
c. Apositiva
SECUNDARIA
52
_______________________________________________________________________
La ciudad de sillar y las cumbres andinas Arequipa es hermosa.
Página
CUARTO
LENGUAJE
d. Interjectiva
_______________________________________________________________________
¡Aja! te descubrí
¡Dios mío! no me lo puedo creer
¡Cielo santo! ¿cómo pude haber aprobado sin estudiar?
¡Bah! los he visto más grades.
¡Qué horror! mis padres me van a castigar por suspender el examen de lengua
¡Madre mía! tenemos mucha teoría que estudiar para el examen
¡Maldita sea! ya estoy castigado otra vez
¡ay de mí! tengo un examen dentro de una hora y no he estudiado nada
e. Explicativa o aclarativa
_______________________________________________________________________
Ese hombre que tiene la mirada perdida no es de fiar.
Ya llego Karen a la fiesta tiene mal gusto para vestirse con sus amigas.
Francisco al darse cuenta que Pamela no estaba corrió furioso hacia el parque.
Los grupos de Redacción incluidos los alumnos del taller deberán presentar un texto expositivo.
f. Elíptica
_______________________________________________________________________
Su hijo mayor es rubio; el pequeño moreno
Pamela es bella; Patricia también.
Víctor es delgado; Pamela gorda.
Los que no tengan invitación por aquella puerta
Nueve por cuatro treinta y dos
Julio perdió su billetera; Juan su mochila.
g. Hiperbática
_______________________________________________________________________
En la hermosa y solitaria playa tú y yo estábamos contemplando el horizonte
Aguilar Pérez David
De acuerdo con la decisión del grupo usted no participará del campeonato.
Según la experiencia del chavo del ocho la venganza no es buena porque mata el alma y la envenena.
Dinero ya no le queda.
h. Desambigüizadora
_______________________________________________________________________
No la quiero tanto
No la quiero tanto
Quien canta sus males espanta. Quien canta sus males espanta.
Quien piensa mal puede equivocarse. Quien piensa mal puede equivocarse.
El que camina mucho avanza. El que camina mucho avanza.
Te vas a mejorar naturalmente. Te vas a mejorar naturalmente.
i. Nexo gramatical
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Quisiera acompañarte mas estoy cansada.
Escribe bien aunque puede redactar mejor.
Estamos en verano sin embargo hace mucho frío.
No lo hizo Juan sino Pedro.
Iré a clase aunque esté lloviendo.
No pude lograrlo no obstante he hecho todo lo posible.
SECUNDARIA
53
CUARTO
LENGUAJE
Observaciones:
El folklor peruano de la sierra, alegra a los provincianos.
____________________________________________________________
Lima 28 de julio de 1821.
____________________________________________________________
El que calla otorga.
El que madruga coge agua clara.
___________________________________________________________
3. El punto y coma
Usos:
a. Separar series análogas:
En el mercado compre: papas camotes yucas plátanos manzanas fresas etc.
En la feria he comprado libros revistas lapiceros lápices etc.
c. Antes de frases conjuntivas como sin embargo, no obstante, por lo tanto, etc.
Un tratado de oratoria es útil sin embargo la práctica sigue siendo más importante.
Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes pero los resultados no fueron los que el
entrenador esperaba.
e. Para separar proposiciones que son objeto de comparación o para separar ideas opuestas.
Los concurrentes de ese colegio actuaron con apresuramiento los nuestros decidieron analizar plantear y
solucionar los problemas.
Querido amigo
Te escribo esta carta para comunicarte
Página
CUARTO
LENGUAJE
Considerando
Primero. Que el denunciado rindió su instructiva
CERTIFICA
Que D. José Álvarez García ha seguido el Curso de Técnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela de Cine
durante los meses de abril y mayo del presente año.
Los libros eran de: Austria, Suiza, EE.UU. y Canadá.
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Las comillas
Usos:
Fue entonces cuando la novia dijo: “Sí”.
Sus palabras fueron: “Por favor, el pasaporte”.
______________________________________________________________________________________
________________________________
Las poesías de Salaverry están llenas de angustia y zozobra en las que siempre está persiguiendo la
imagen del “ángel” al que escribe nuevas y sentidas cartas.
______________________________________________________________________________________
________________________________
La “reina” del medio día entrevisto al candidato “independiente”.
Últimamente está muy ocupado con sus «negocios».
______________________________________________________________________________________
________________________________
por el contrario, efectivamente, en consecuencia, en cambio, empero, en efecto, al contrario, sin embargo, es
más, o sea, finalmente, no obstante, por ejemplo, por ende, al fin, por lo tanto, de ahí que, vale decir, en
verdad, entonces, a menos que, asimismo, por tanto, es decir, sin duda
SECUNDARIA
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CUARTO
LENGUAJE
6
II. Coloca los signos de puntuación de manera adecuada.
1. Mal de muchos consuelo de tontos
2. Caras vemos corazones no sabemos
3. Cuanto más conozco a los hombres quiero más a mi perro
4. Los jóvenes actualmente carecen de oportunidades para iniciarse en la actividad laboral
SECUNDARIA
56
7. ¡Te odio! grito cuando lo vio con otra mujer que decía ser su amiga
8. El corazón de la mujer no envejece nunca cuando cesa de amar es que ha dejado de latir
9. Mis mejores amigos son Willy el Gordo José y Javier
10. Yo soy del sur tú del centro él del norte y aquél del oriente
CUARTO
LENGUAJE
11. Tal vez suceda que el elogio eche a perder a un hombre en cada siglo pero es más seguro que a cada
minuto alguien digno y generoso muere por falta de elogio
12. Los precios de las cosas suben a diario poco a poco los alquileres de los inmuebles se multiplican año tras
año los pasajes y las pensiones de enseñanza asimismo se incrementan ni qué decir del precio de las
medicinas todo está caro
TAREA
1. Mi mejor amigo Luis viajó a Lima. Qué tipo de comas se han omitido.
a. Apositivas
b. Explicativas
c. Enumerativas
d. Vocativas
e. Interjectivas
a. Conjuntiva
b. Vocativa
c. Apositiva
CUARTO
LENGUAJE
d. Interjectiva
e. Elíptica
9. Las ciudades más afectadas por el último “Fenómeno del Niño” han sido las siguientes ciudades:
Tumbes, Piura, Ica y Chiclayo.
Se han utilizado los dos puntos para:
a. Anunciar una cita textual
b. Indicar el resumen de lo que se dijo
c. Anunciar una enumeración
d. Se utiliza después de una palabra que resume un documento administrativo
e. Indicar el resumen de lo que se dirá
10. Cuando escucho esa canción, recuerdo los felices que viví a tu lado.
Qué clase de coma se utiliza:
a. Explicativa
b. Apositiva
c. Hiperbática
d. Conjuntiva
e. Elíptica
14. Punto que separa oraciones al interior de un párrafo. Este concepto corresponde :
a. Punto y seguido
b. Punto y aparte
c. Punto final
d. Punto y coma
e. Dos puntos
15. Recuerdo haber leído en un salón de clases esta hermosa inscripción Sólo alcanzan el éxito
aquellos que intentan , prueban , fallan y vuelven a intentar hasta lograr lo que se proponen
Los signos que se han omitido:
a. Dos puntos
b. Punto y coma – comillas
c. Dos puntos –punto
d. Dos puntos – comillas – punto
e. Dos puntos – comillas
CUARTO
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CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 07
Determinantes del nombre
Los determinantes del nombre o sustantivo son las palabras que modifican y precisan el significado y
sentido del sustantivo.
¡Cuidado!
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________
Ejemplos:
- Lo bueno (la bondad) ______________________________________
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CUARTO
LENGUAJE
2. Los posesivos: Determinan el significado del sustantivo o nombre mediante la idea de posesión o
pertenencia.
Son los siguientes
- míos (mi) Mi corbata __________________________
- tuyos (tu) Mi casa __________________________
- suyos (su) Su amor __________________________
- nuestro Nuestra guía __________________________
- vuestro Vuestro amigo __________________________
5. Los numerales: Los numerales determinan el significado del sustantivo o nombre con las ideas de
número y orden. Se subdividen en:
> Cardinales: uno , dos , tres , cuatro ...
> Ordinales: primero , segundo , tercero ...
> Partitivos: medio , tercio , onceavo ...
> Múltiplos: doble , triple , cuádruple ...
> Distributivos: ambos , cada, sendos
Ejemplos:
> Tiene doce meses y siete días ____________________________________________
> El primer día útil del cuarto mes ____________________________________________
> Tiene doble porción de torta ____________________________________________
PRÁCTICA DIRIGIDA
CUARTO
LENGUAJE
Melancolía
Y yo la amaba.
Pudo ser para otros una cara
que el viento del olvido borra a cada instante.
Pudo ser.
Pero yo la amaba.
SECUNDARIA
62
CUARTO
LENGUAJE
6. “Yo sé que tú estás esperándome detrás de la puerta de mis recuerdos y eres más que tu vestido y tu
suspiro, eres una sorpresa perenne”. El número de determinantes es:
a) 2
b) 3
c) 5
d) 4
e) 6
a) Indefinido
b) Numeral
Página
c) Artículo
d) Demostrativo
e) Posesivo
PRÁCTICA DOMICILIARIA
CUARTO
LENGUAJE
1.- Reconozca la secuencia de determinantes que aparece en el texto: En algún lugar, vuestros
pensamientos me acompañarán durante la vida eterna.
a) relativo, posesivo, indefinido
b) indefinido, demostrativo, posesivo
c) indefinido, posesivo, artículo
d) demostrativo, posesivo, indefinido
e) posesivo, indefinido, numeral
2.- Indique la opción que contenga más determinantes.
a) Aquello fue un gran final.
b) Esto nunca debió suceder.
c) Su buena actitud lo ayudó.
d) Las invitaron a esta fiesta.
e) Aquel niño lanzó muchas pelotas.
e) 9
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CUARTO
LENGUAJE
1.- Reconozca la secuencia de determinantes que aparece en el texto: “En cualquier momento, nuestros
corazones alcanzarán el paraíso soñado del amor”.
a) relativo, posesivo, indefinido
b) indefinido, demostrativo, posesivo
c) demostrativo, posesivo, indefinido
d) posesivo, indefinido, numeral
e) indefinido, posesivo, artículo
CUARTO
LENGUAJE
a) 5 b) 6
c) 7 d) 8
e) 9
Corazón coraza
Porque te tengo y no
porque te pienso
porque la noche está de ojos abiertos
porque la noche pasa y digo amor
porque has venido a recoger tu imagen
y eres mejor que todas tus imágenes
porque eres linda desde el pie hasta el alma
porque eres buena desde el alma a mí
porque te escondes dulce en el orgullo
pequeña y dulce
corazón coraza
CUARTO
LENGUAJE
1. “Yo perdí el corazón una tarde lejana, una tarde de aquellas cuando el amor nos llama”.
El número de determinantes es:
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
b) I-III-IV
c) II-IV
Página
d) I-III
e) Sólo IV
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
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Página
CUARTO
Página 69
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN Nº 08
El sustantivo o nombre
1. Definición:
a) Desde el punto de vista morfológico.- Es una palabra variable; es decir, tiene dos accidentes
gramaticales: género y número.
b) Desde el punto de vista semántico.- Es una palabra que sirve para señalar a seres con existencia
independiente o a seres con existencia dependiente.
2. Clases:
2. Sustantivos propios: Distinguen o particularizan a cada individuo de los demás de una misma clase,
especie o género. Se aplican a un solo ser, persona, animal o cosa. Los nombres de las personas y de los
países son nombres propios. Los sustantivos propios se escriben SIEMPRE con letra inicial mayúscula.
1. Sustantivos simples: Son los sustantivos que están formados por una sola palabra.
2. Sustantivos compuestos: Son sustantivos que están formados por dos palabras simples, como por
Página
CUARTO
LENGUAJE
1. Sustantivos aumentativos: Son los sustantivos que designan a personas, animales, cosas o fenómenos
de gran tamaño o alto grado de intensidad, como por ejemplo niñote, perrazo, arbolote, sillota, ruidazo.
2. Sustantivos diminutivos: Son los sustantivos que designan a personas, cosas, animales y fenómenos
que se caracterizan por su pequeñez, poquedad o menor grado de intensidad, como por ejemplo niñita, gatito,
manzanita, mesita, viejecita.
3. Sustantivos despectivos: Son los sustantivos que designan a personas, animales, cosas y fenómenos
que son tratados con desprecio o desdén, o vistos como inferiores, como por ejemplo jovenzuelos, mosquillo,
plantucha, libraco.
4. Sustantivos gentilicios: Son los sustantivos que se derivan del lugar de nacimiento (país, región o
estado) de personas, animales o cosas, como por ejemplo, español peruano, sueco, suizo, panameño,
argentino, danés.
5. Sustantivos patronímicos: Son los sustantivos que se derivan de algún nombre propio. Por ejemplo los
apellidos de origen español se formaron originariamente a partir del nombre de pila. Normalmente acaban en
-ez. Se da el nombre de patronímicos a todos los apellidos. Por ejemplo de Gonzalo – González, de Fernando
– Fernández.
GENERO
¿Cómo se forma el femenino del sustantivo?
Sustantivos de forma fija Sustantivos de doble forma
CUARTO
LENGUAJE
SUSTANTIVOS DISTINGUENDOS
NÚMERO
Sofá Mantel
Bosque Rubí
Tribu Tabú
Ómnibus
Ónix
Tesis
Memorandum
NO OLVIDES ESTO
SECUNDARIA
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CUARTO
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CUARTO
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA
LENGUAJE
8
SECUNDARIA
LENGUAJE
Rodea con un círculo de color rojo las palabras que son sustantivos:
Localización de los sustantivos dentro de una frase. Rodéalos con un círculo de color azul.
Señala los sustantivos que aparecen en estas oraciones e indica si son comunes o propios. Para ello,
subraya el sustantivo si es común y rodéalo si se trata de un sustantivo propio.
Lápiz: _______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Libertad: ____________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________
Francia: _____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Chiquillo: ____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Amor: _______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Luz: ________________________________
SECUNDARIA
74
______________________________________________________________________________________
______________________
Página
Hojita: ______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
CUARTO
LENGUAJE
Amistad: ____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Canción: ____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Sopita: ______________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Horario: _____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Práctica dirigida
A) Cosa – Retahíla
B) Palabra – Glosario
C) Papel – Resma
D) Buey-Bueyada
E) Actor – Reparto
A) Casas
B) Sombra
C) Manzana
D) Celdilla
E) Mesa
A) Concreto – Abstracto
B) Común – Propio
C) Simple – Compuesto
D) Primitivo – Derivado
E) Gentilicio – Patronímico
A) Hacedor
B) Panadería
C) Portero
D) Carnicero
SECUNDARIA
75
E) Mesero
Página
MÁS
1.-El colectivo de la palabra “persona”.
a) Prontuario
CUARTO
LENGUAJE
b) Gruesa
c) Obituario
d) Caterva
e) Resma
“Muchos jóvenes loretanos recibieron a los chiclayanos para ayudarlos, pero los trujillanos se fueron”.
a) Enjambre b) Populacho
c) Decimonoveno d) Resistencia
e) Pelambre
a) Gato / gata
b) El capital / la capital
c) Ternero / ternera
d) El dote / la dote
e) El rival / la rival
9.-¿Cuál es el sustantivo que designa en forma genérica a todos los seres de una misma especie?
a) Propio b) Denominativo
c) Común d) No connotativo
e) Nombre
d) Pared e) b y c
El género y número gramatical
CUARTO
LENGUAJE
- Abad. _________________
- Alcalde. _________________
- Tigre. _________________
- Sacerdote. _________________
- Poeta. _________________
- Papa. _________________
- Héroe. _________________
- Gallo. _________________
- Rey. _________________
- Jabalí. _________________
- Emperador. _________________
- Actor. _________________
4. Completa las siguientes frases con uno de los sustantivos que aparecen entre paréntesis.
CUARTO
LENGUAJE
1.-¿Cuál de las siguientes alternativas presenta sustantivo cuyo género es común de dos?
a) El poeta - la poetisa
b) El héroe - la heroína
c) El yermo - la nuera
d) El jabalí - la jabalina
e) El mártir - la mártir
a) Nupcias
b) Cosquillas
c) Fauces
d) Lunes
e) Enseres
a) Montañés
b) Arequipeño
c) Monegasco
d) Muñoz
e) Robot
7.-Analogías:
Papel : Resma
a) actor : gruesa
b) verso : ritmo
c) cerdo : jauría
d) hojas : hojarasca
e) mula : rebaño
8.-Término excluido:
a) Archipiélago
b) Oploteca
SECUNDARIA
78
c) Personas
d) Cónclave
Página
e) Quinquenio
9.-En el enunciado: "Lo bueno del día fue que encontramos los documentos; mas lo malo fue que los
encontré demasiado tarde". Los sustantivos son:
CUARTO
LENGUAJE
a) 6 b) 7 c) 5 d) 8 e) 4
13.- ¿En qué sustantivo se antepone el artículo “EL” para evitar la cacofonía?
A) El azúcar
B) El alcohol
C) El axioma
D) El amor
E) El agua
17.- Señale el sustantivo que acepta el género masculino como el femenino, pero cambia de
significado:
A) Corte
B) Vertiente
C) Huésped
D) Calor
E) Cortaplumas
CUARTO
Página 80
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN Nº 09
EL PRONOMBRE
CRITERIO
En el español de algunas zonas de
SEMÁNTICO Hispanoamérica y Canarias, se incurre,
a veces, en el error de pluralizar el
pronombre “lo” de los complementos
directos cuando el complemento
indirecto les se usa con referente plural:
Es una categoría
gramatical que no posee Les entregué el paquete a los invitados.
significado léxico.
Se los entregué *
Lo adquiere en el contexto
del discurso.
CRITERIO
MORFOLÓGICO
SINTÁCTICO
CUARTO
Página 82
CUARTO
PERSONALES DEMOSTRATIVOS
DETERMINATIVOS POSESIVOS
NUMERALES
LENGUAJE
RELATIVOS
INDEFINIDOS
INTERROGATIVOS
EXCLAMATIVOS
SECUNDARIA
Página 83
CUARTO
Se clasifican en
Funciona como
Yo intercederé por ti.
SUJETO OD y OI TÉRM. DE PREP. Tú lo compartirás conmigo.
Usted no me la negará.
Él nos persigue.
1ra Ella te mostrará el castillo.
Nosotros somos tus anfitriones.
2da Vosotros conocisteis el secreto.
Ellos y ellas se necesitan mutuamente.
Juancito os dijo la clave.
3ra Llevaba consigo una camisa blanca.
Ya las acabó.
LENGUAJE
3ra
Los Pronombres personales objetivos son palabras átonas.
SECUNDARIA
Página 84
CUARTO
Se clasifican en
DEMOSTRATIVOS INDEFINIDOS
POSESIVOS INUMERALES
COMO
ADJETIVO CUYO
Cuanto más estudias, más te apreciarán.
FUNCIONA
ADV. ADV.
COMO
Cuantos se presentaron, recibieron las invitaciones.
SUSTANTIVO DONDE Cuanto libro consigas, la ayuda será mejor.
ADJETIVO O
ADVERBIO La heladería donde nos reuníamos cerró.
Te veré donde sea.
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
I.- Subraya con azul los pronombres personales proclíticos y encierra en un círculo rojo los enclíticos
a) Si deseas te lo doy ahora mismo
b) Mirándola fijamente le entregué un beso profundo
c) No me toca decirlo; es tu problema
d) Compréndeme y dame una nueva oportunidad
e) Dame un beso; solo uno y nada más
f) La alivió para siempre, con solo abrazarla
g) Lo bueno de él son sus ganas de querer superarse, lo noté rápidamente
h) Nos lo dijo, pero lo ignoramos
i) Isabel, mírame y tócame despacito…pues me duele la herida
j) El tiempo me dice que la debo olvidar
k) Cómpralo está muy barato, no te arrepentirás
CUARTO
LENGUAJE
7.-Algunos pensaron que Macrín no lo lograría, pero dejó a muchos opositores con la boca abierta
8.-Ese día mucha gente participó en la fiesta, hartos estuvieron felices
PRÁCTICA DOMICILIARIA
I.-Subraya con rojo los pronombres proclíticos y encierra en un círculo con azul los enclíticos
1.- Lo olvidé, discúlpame, no quise herirte.
2.- Mi corazón nunca te dejará solo.
3.-Mueve la crema, antes de que te vayas.
4.-Me la toca suavemente con sus finos dedos.
5.- Paga la deuda, no te vayas así.
6.-El médico le dijo a mi madre el resultado.
7-Rosita le pidió a Luis la cuenta.
8Ella lo vio. Se le paró de un momento a otro: el corazón, ¡pobrecito!
9.-Cómpralo, antes que se lo lleven.
10.-Levántate temprano, es tu deber.
11.-Él se sorprendió tanto, que gritó.
12.-Al llegar le pedí la billetera.
13.-Entrégaselo pronto, por favor.
14.-Tienes que hacerlo aunque no quieras.
15.-Espero que te dé el dinero que solicité.
16.-Apréndelo bien, te gustará, el curso es fácil.
17.-Nosotros trabajamos pensando en usted.
18.-Ellos te devolvieron el dinero.
19.-Se necesita un mecánico para el taller.
20.-Lo increíble es que se casarán a pesar de todo.
21.-Él la invitó y ella lo aceptó inmediatamente.
22.-Pídeselo a Tania y ella lo entenderá.
23.-Piénselo y luego cuéntele toda la verdad.
24.-Todos nosotros apostamos por el quinto y ganamos el triple.
CUARTO
LENGUAJE
CUARTO
LENGUAJE
e) b y c
"El anhelo que él tiene para asistir a esa fiesta tan importante tendrá prioridad para mí, aunque ella, la nena
de rojo, diga todo lo contrario"
……………………………………………………………………………………………………………………………
CUARTO
LENGUAJE
CUARTO
Página 91
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN Nº 10
EL ADJETIVO
SECUNDARIA
92
Página
CUARTO
Página 93
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
EL ADJETIVO
Es una palabra que modifica la significación del sustantivo, es decir, califica al sustantivo agregándole una
característica o cualidad.
Explic.: No es igual decir sólo “niño” que” niño bueno”, por eso decimos que el adj. modifica al sust.
- CRITERIO MORFOLÓGICO:
Es una categoría variable, pues presenta accidentes gramaticales de género y número: negro-negra; libre-
libres. Sin embargo, algunos pueden ser invariables en género(una sola terminación): niño/niña inteligente ;
alumno/alumna amable ; esposo/esposa triste ; etc.
NOTA: Algunos adjetivos también pueden ser variables en su forma porque admiten morfemas
derivativos(m.d.) o porque se pueden apocopar (pierden sonidos o letras finales):
- rojo rojizo - bueno buen - grande gran
m.d.
- CRITERIO SINTÁCTICO:
Constituye un modificador directo del sustantivo(cuando va en el sujeto modificando al núcleo), y también
puede funcionar como predicativo o atributo(cuando va en el predicado modificando al núcleo del sujeto). Ejm:
- CRITERIO LEXICOLÓGICO:
Es una palabra de inventario abierto porque admite la incorporación de nuevas palabras a su lista.
CLASES DE ADJETIVOS:
A. ESPECIFICATIVOS: Son aquellos adjetivos que además de indicar una cualidad o característica del
sustantivo lo especifica para distinguirlo de los demás de su misma clase. Siempre se ubican después del
sustantivo. Ejm.:
B. EXPLICATIVOS: Son los adjetivos que, tomando en cuenta la opinión del hablante, sólo aclaran o explican
una cualidad o característica que posee el sustantivo sin especificarlo. Estos adjetivos generalmente se ubican
antes del sustantivo, pero también pueden ir después de él, en este caso debe ir entre comas. Ejem.:
- Quedó sorprendido al ver el bello paisaje. - La niña, nerviosa, salió hacia allá.
adj. exp. sust. sust. adj. exp.
SECUNDARIA
94
El Epíteto: Es un tipo de adjetivo explicativo que no añade nada nuevo como característica del sustantivo,
pues expresa algo que ya se sobreentiende, por ser algo inherente a éste.
Página
Ejem:
- Viajaremos por el árido desierto. - La abracé en la oscura noche.
CUARTO
LENGUAJE
Se llama así a los diferentes niveles de intensidad con que puede expresarse el adjetivo cuando señala la
cualidad o característica que posee el sustantivo: perro bravo / bravísimo.
- De Superioridad
POSITIVO
REGULAR - De Inferioridad
- De Igualdad
- mejor (bueno)
COMPARATIVO
IRREGULAR:
- peor (malo)
Comparativos
sintéticos - mayor (grande)
GRADOS
- menor (pequeño)
- -superior
De Superioridad
(alto)
RELATIVO - -inferior
De Inferioridad
(bajo)
SUPERLATIVO
- Perifrástico
- Regular - Sintético
ABSOLUTO
ABSOLUTO
- Irregular:
- óptimo (bueno)
Superlativos
Sintéticos - pésimo (malo)
- máximo (grande)
- mínimo (pequeño)
1. GRADO POSITIVO: Presenta la cualidad tal como es; sin alteración alguna.
- supremo (alto)
Ejm: - casas grandes - ¿Tu hermana tiene lindo rostro? - ínfimo (bajo)
sust. adj. adj. sust.
2. G. COMPARATIVO
Es cuando se compara una misma cualidad entre dos o más seres. En su forma regular, consta de tres tipos:
A. SUPERIORIDAD
B. IGUALDAD
CUARTO
LENGUAJE
C. INFERIORIDAD
OJO:
A veces, para expresar el grado comparativo no se requiere mencionar a los referentes por estar ya
sobreentendidos en el desarrollo de una conversación o un texto escrito determinado, por lo que será
suficiente tener en cuenta que aparezca por lo menos el adverbio y el adjetivo:
- Para mí, (las niñas) son más delicadas. (que los niños)
adv. adj.
3. G. SUPERLATIVO
A. G.S. RELATIVO
Destaca la cualidad dentro de un conjunto estableciendo una cierta comparación, es decir, indica el grado
máximo o mínimo con respecto a un grupo que posee la misma cualidad o característica.
OJO:
Al igual que en el comparativo, en el grado superlativo relativo los referentes no siempre se mencionan porque
pueden estar sobreentendidos en un determinado contexto; además siempre se expresa empleando un
artículo:
B. G.S. ABSOLUTO: Presenta la cualidad en su máximo grado, sin establecer ningún rasgo de comparación.
En su forma regular; existen dos tipos:
CUARTO
LENGUAJE
B1. G.S. Perifrástico: Cuando consta de varias palabras, estos es, cuando el adjetivo (en grado positivo) es
modificado por adverbios, como muy, demasiado, bastante, extremadamente, sumamente,
extraordinariamente, excesivamente, etc.:
muy
demasiado
bastante
- Ese territorio es sumamente amplio
sust. extraordinariamente adj.
excesivamente
extremadamente
________________
adv.
Si el adjetivo termina en “re” o “ro”, se le añade el sufijo “errimo” (se exceptúan ilustre, diestro, raro y caro
que admiten el sufijo “ísimo”):
Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le agrega el sufijo “ísimo”; a veces se le agrega “entísimo”. Ejm:
Existen seis adjetivos que tienen formas irregulares o especiales tomadas del latín para el grado comparativo
y superlativo, llamadas también sintéticos; pero estas formas no eliminan las regulares:
CUARTO
LENGUAJE
Ejem.:
adv. adj. adv. adj.
- Aquella mujer está más buena que ésa. - Tu error es muy pequeño.
= =
- Aquella mujer está mejor que ésa. - Tu error es mínimo.
adj. adj.
( comp. sint.) (superl. sint.)
1.- Los comparativos sintéticos no deben ir acompañados de los adverbios “ más” y “menos”; es decir, no
debe usarse doble comparativo. Ejm.:
INCORRECTO CORRECTO
- Esta calidad está más peor que la otra. - Esta calidad está peor que la otra.
adv. comp. conj. comp.sint.
sint. ( más mala)
- Su trabajo está menos mejor que el tuyo. - Su trabajo está mejor que el tuyo.
SECUNDARIA
98
2.- Los superlativos sintéticos regulares e irregulares no pueden ir acompañados de ningún adverbio. Es
decir, no debe usarse doble superlativo. Ejm.:
CUARTO
LENGUAJE
INCORRECTO CORRECTO
adv. adj.
- Esta película es muy interesantísima. - Esta película es interesantísima.
superl. abs. períf. y sint super. abs. sint.
(muy interesante)
adv. adj.
- Tu trabajo está bastante pésimo. - Tu trabajo está pésimo.
super. abs. perif. y sint. super. abs.sint.
(bastante malo)
art. adv. adj.
- No cometió el más mínimo error. - No cometió el mínimo error.
sup. rel. y sup. abs. sup. abs.
3.- Es incorrecto emplear dos grados diferentes (comparativo y superlativo) a la vez para un mismo
adjetivo en una expresión determinada. Ejm.:
- Mi amigo es tan bonísimo como tú. - Está más bellísima que ella.
comp. y superl. comp. y superl.
- Me trajo un libro tan pésimo como ése. - El resultado fue más óptimo.
comp. y superl. comp. y superl.
4.- Existen adjetivos que por expresar conceptos absolutos no admiten grado comparativo ni superlativo,
como bilingüe, único, exánime, eterno, infinito, inmortal, soltero, divorciado, casado, quincenal, mensual,
anual, nocturno, diurno, etc. Ejm.:
5.- Los adjetivos pueden sustantivarse, es decir, pueden convertirse en sustantivo cuando se les antepone
el artículo neutro “lo”. Ejm.:
- El auto nuevo está allá. - Lo nuevo me interesa más.
sust. adj. art. sust.
Neutro
CUARTO
LENGUAJE
PLATERO Y YO
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos.
Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y
se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y
gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en
no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles,
todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño,
que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por
las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan
mirándolo.
Juan Ramón Jiménez
II. Reconoce el adjetivo y señala qué grado presenta cada uno de ellos
Pobre……………………………………………..
Acre……………………………………………….
Íntegro…………………………………………….
Munífico…………………………………………..
Mísero…………………………………………….
Cursi………………………………………………
Libre………………………………………………
Antiguo……………………………………………
Pulcro……………………………………………..
100
Notable……………………………………………
SECUNDARIA
Amigo……………………………………………..
Célebre……………………………………………
Página
Fiel………………………………………………...
Negro……………………………………………..
Sagrado…………………………………………..
Raro………………………………………………
CUARTO
LENGUAJE
Caro………………………………………………
Limpio…………………………………………….
Cruel……………………………………………….
1. ¿En qué grado está el adjetivo que aparece en este contexto? “Ella es muy traviesa”.
a) Grado positivo
b) Grado comparativo de igualdad
c) Grado comparativo de superioridad
d) Grado comparativo de inferioridad
e) Grado superlativo absoluto
2. ¿En qué alternativa hallamos tres adjetivos calificativos en grado superlativo absoluto?
a) La comida estaba muy sabrosa.
b) Delicadísimas son las flores rojas.
c) Un patio extraordinariamente amplio.
d) Eran muy buenos amigos, muy educados y estudiosísimos.
e) La excelentísima academia Mendel tiene muy buenos alumnos.
3. ¿Cuántos adjetivos hay en la siguiente expresión? “El amor es una cosa rara, cuando lo añoras se aleja.
Cuando menos lo piensas está esperándote en la esquina de tu casa”.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 2 e) 1
5. Entresacar los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones y luego, indicar el grado en el que
están:
- ¿Tu amiga tiene linda voz?...............
- El Titicaca es el más alto de los lagos del mundo. ..........................................................
- Esas peras verdes. ..........................................................
- Ella es excesivamente hermosa. ..........................................................
- Tu pretexto es el menos creíble de cuántos he oído. ..........................................................
- Mis perros son más rabiosos que los tuyos. ..........................................................
- Este payaso es tan divertido como aquel. ..........................................................
d) Bonachón
SECUNDARIA
e) Bondadoso
Página
CUARTO
LENGUAJE
d) 3 e) 2
25. En la expresión “Este mago famoso es muy ocurrente.”, los adjetivos qué grados registran:
A) Sintético y Superlativo Absoluto
B) Superlativo Absoluto Indirecto y Positivo
C) Superlativo Absoluto Directo y Positivo
D) Positivo y Comparativo de Superioridad
E) Perifrástico y Superlativo Relativo
24. Qué adjetivo indica una cualidad del sustantivo distinguiéndolo de los demás seres de una misma
especie:
A) Demostrativo
B) Explicativo
C) Epíteto
D) Indefinido
E) Especificativo
31. En la expresión “Esos atletas excelentes representarán a nuestro país.” ¿Cuántos adjetivos se
registran?
A) Tres
102
B) Cinco
SECUNDARIA
C) Dos
D) Cuatro
Página
CUARTO
Página 103
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 11
LITERATURA
ETIMOLOGIA
La voz literatura deriva del latín “LITERA” = por lo que literatura
se refirió en sus orígenes a todo aquello relacionado con las
letras. Con el transcurso del tiempo, este término se ha
convertido en una palabra polisémica, de tal manera que
posee diversidad de significados, según quien lo conceptúe.
CONCEPTO.
Es la expresión de la belleza mediante la palabra. La literatura
es el más maravilloso arte que ha creado el ser humano para
expresar sus sentimientos y más ingeniosos pensamientos.
Está ligado al proceso cultural de los pueblos y a la historia.
1. GÉNERO ÉPICO
Etimológicamente proviene del griego EPOS = acción lucha o
batalla.
Es la agrupación de obras literarias que narran en verso las
grandes hazañas o luchas protagonizadas por un héroe. Es el
género en el cual el autor da prioridad a temas que se
encuentran fuera de él por eso expresa la belleza objetiva.
1.1. ESPECIES
Los cantares de Gesta
Relata las luchas y hazañas de personajes para la gesta o formación de nuevas naciones en Europa de la
edad media. Se caracteriza porque:
Todos son de autor anónimo
Surgieron en el medioevo
Fueron difundidos por manera oral por los juglares
Están escritas en lenguas romances (derivadas del latín y en proceso de formación). Ejemplos:
El cantar del Mio Cid (España siglo XIII)
El cantar de Roldan (Francia siglo XIII)
El Cantar de los Nibelungos (Alemania siglo XIII)
La Epopeya
Es la especie épica por excelencia. Es un poema extenso que narra las hazañas y luchas grandiosas
protagonizadas por un héroe con caracteres divinos, héroes extraordinarios de la antigüedad. Tiene como
base histórica, religiosa, legendaria.
Ejemplo
“La Iliada” y la “Odisea” de Homero
“La Eneida” de Virgilio
“El Ramayama” de Valmiki
“El Gilgames” de la cultura Asiria – Babilonia
104
El poema épico
Página
Poemas de menor extensión que narran las luchas y hazañas con la finalidad de exaltar a un héroe o a toda
una nación. Surgen después del Renacimiento no tiene mayor trascendencia.
CUARTO
LENGUAJE
2. GÉNERO LÍRICO
Deriva de la palabra LIRA (instrumento musical de cuerda). Es la agrupación de obras literarias que contienen
los sentimientos y emociones del YO poeta. Este género comprende a todos los poemas y se caracteriza por
ser.
Subjetivas llenas de emotividad
El autor expresa sus propios sentimientos
De interés individual, el contenido es solo del YO poeta
Canción: Composición poética mezcla de música y letra donde el autor expresa todos sus sentimientos.
Ejemplo “Cancionero” de Petrarca.
Oda: De origen griego, con un lenguaje solemne se expresa la valoración o alabanza a una persona
importante que expresa entusiasmo. Por su naturaleza puede ser.
Filosófica: Destaca el valor de las cosas y moral de la vida y del hombre.
Didáctica: Cuando se destaca las virtudes del papá, mamá, institución, pueblo o cualquier ser sencillo del
universo. “Odas Elementales” de Neruda
Religiosa: Cuando se exalta a Dios. “Oda a la ascensión del señor” de Fray Luis de León.
Heroicas: Acciones grandiosas hazañas de hombres.
Anacreóntica o Festivas. Cuando se exalta la sensualidad del cuerpo femenino, el placer carnal. “Odas” de
Anacreonte.
Soneto: Composición generalmente amorosa estructurado en cuatro estrofas y 14 versos los dos
primeros cuartetos y los dos últimos tercetos. “Cien sonetos de amor de Pablo Neruda.
Elegía: Conocida también como Copla, es una composición de lamento y dolor por la muerte de un ser
querido, decepciones o remembranzas del pasado. “Coplas a la muerte de su padre”
Balada: De origen francés que refiere un hecho dramático motivado por el amor.
3. GÉNERO DRAMÁTICO
Agrupa a todas las obras literarias que se han escrito para ser representadas en un público en un lugar y
tiempo determinado. Las acciones y la trama se presentan a través de los diálogos que sostienen los
personajes o actores entre sí.
Se ha originado en los ditirambos fieats orgiásticas que celebraban al Baco, que es el dios del vino y la
ebriedad.
Tragedia
Representación teatral funesta y muy dolorosa en la que los personajes llevan un destino lleno de desgracias
y hechos fatales para luego encontrar una muerte violenta y lamentable. Ejemplo:
“Edipo rey” de Sófocles
“Romeo y Julieta” de Shakespeare
Comedia
Representación de historias jocosas, alegres cuya finalidad es entretener al público. La comedia ridiculiza los
vicios y defectos típicos de una sociedad. Ejemplos:
“El medico a palos” de Moliere
“Las moscas” de Aristóteles
“Ñacatita” de Manuel Ascencio y Segura
Drama
Sucesión de hechos entre la comedia y la tragedia. Es la especie que mejor refleja la vida humana,
105
4. GÉNERO NARRATIVO
CUARTO
LENGUAJE
De aparición posterior a los géneros anteriores, agrupa a todas las obras literarias que narran en prosa
sucesos fantásticos o reales.
Novela: Relato en prosa de larga extensión, se describen detalladamente costumbres, puede ser:
Caballeresca, Pastoril, Histórica, Picaresca, costumbrista, policiaca, Psicológica, etc. Ejemplo.
“Los Miserables” de Víctor Hugo
“Travesuras de la niña mala” de Vargas Llosa
“El tambor de hojalata” de Gunter Gras
“Crimen y castigo” de Dostoievski
Cuento: Relato más breve y sintético que la novela, de cualquier suceso real o imaginario
“Narraciones extraordinarias” de Edgar Allan Poe
“La palabra del mudo” de Ribeyro
“Cuentos de la selva” de Horacio Quiroga
Fábula: Composición breve, en la que se hace protagonizar a los animales para luego extraer un mensaje
didáctico llamado moraleja. Ejemplo
Esopo “La zorra y las uvas”
La Fontaine “La tortuga y la liebre”
Leyenda: Relato que toma como base hechos reales, pero son elevados de un modo maravilloso, se
vinculan con la explicación del origen de un pueblo.
Mito: Del griego MYTOS – cuento, es un relato protagonizado por personajes sobrenaturales que contiene
una explicación y simbología muy profunda como una cultura. Ejemplo
“La caja de pandora”, “El talón de Aquiles”, “El mito de Incari”
Memorias: Relato en primera persona en la que se cuentan los relatos anecdóticos de su vida. Ejemplo.
“La Arboleda Perdida” de Rafael Alberti
“Confieso que he vivido” de Pablo Neruda
“Mi recuerdo a pedazos” de Víctor Angles Vargas
LITERATURA PERUANA
Está constituida por las obras producidas en quechua, los poetas incas
LITERATURA cultivaron la poesía Lirica, Épica y la dramática. No existía la escritura
INCA fonética, era anónima, era cultivada por los Haravicus. Ejemplos: La
leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, El ollantay, El harawi, El mito de
Vichama.
Es aquella que se inicia en 1532 (captura de Atahualpa) hasta fines del
LITERATURA DE LA siglo XVI. Conocemos el pasado incaico e incidencias de la conquista.
CONQUISTA Representantes:
Pedro Cieza de León, Pedro Sarmiento de Gamboa, Felipe Huamán Poma
de Ayala, Inca Garcilaso de la Vega.
Es aquella que se extiende desde 1542 (con la instauración del primer
106
Virreinato del Perú) hasta el siglo XVIII. A pesar de los siglos que abarca,
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
Página
CUARTO
Página 108
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 12
LITERATURA DE LA CONQUISTA
MARCO REFERENCIAL
Esta etapa comprende a partir del año 1532 hasta 1542, periodo en la cual los españoles
logran imponer sus dominios.
Realizaba la conquista, los españoles destruyen la estructura del imperio Incaico, imponen
una nueva orientación a la vida obstruyendo el desarrollo normal de la cultura nueva. La lengua
oficial es ahora el español y la Literatura Española encuentra eco en algunos peruanos.
LA LENGUA ESPAÑOLA
CRONISTAS
a) PEDRO CIEZA DE LEÓN: (español)
Nació en Sevilla (1518 – 1560) este cronista llegó a los 13 años a América y fue testigo
directo de las Guerras Civiles entre los conquistadores.
SECUNDARIA
Página
CUARTO
LENGUAJE
Especie : Crónica (Narración histórica, generalmente escrita, que recoge los hechos en el orden
cronológico en el que sucedieron. Artículo o noticia sobre un asunto de actualidad, que se comenta amplia y
detalladamente en publicaciones periódicas).
Tema Principal: La reivindicación de la raza incaica
Temas Secundarios:
Disciplina
Respeto a las normas establecidas
Linaje
Culto al trabajo
Destino providencial
- La amplia cultura literaria europea del autor que deja sus huellas en el estilo, en la lengua y
en la concepción – idealizada de estados utópicos.
- La lectura de cronistas de indias a las cuales cita en numerosas oportunidades sobre todo
una historia sobre los incas, hoy desaparecidos, escritos por el jesuita Blas Valera.
De acuerdo con el contenido, esta selección de los Comentarios Reales puede dividirse en las
siguientes partes:
SECUNDARIA
Personajes
Página
Secundarios:
CUARTO
LENGUAJE
- Huayna Qhápaj
- Atahualpa
- Manco Qhápaj
EJERCICIOS
1. Una afirmación que puede desprenderse de la c) Diego Fernández “El Palentino”
obra del cronista indígena Huamán Poma d) Pedro Cieza de León.
sería: e) Alonso de Ercilla
a) Es subjetiva y de poca calidad poética.
b) De estilo desaliñado rudo, pero profundo y
poético. 5. La creación literaria del Inca Garcilaso de la
c) Es objetiva, ciñéndose a lo que él vivenció Vega, se encuentra enmarcado en los
d) Es sobria y de gran manejo idiomático. lineamientos literarios de la Escuela Española
e) Se ajusta a los moldes barrocos. ....................... por tal motivo tenía la influencia
hispana, apoyando la conquista española.
a) Barroquista
2. Una de las siguientes obras pertenece al Inca b) Neoclasicista
Garcilaso de la Vega: c) Hispanófila
a) Crónica del Perú d) Renacentista
b) La Florida del Inca. e) Romántica
c) Nueva Crónica y Buen Gobierno 6. Alternativa que no corresponde a la obra: “Los
d) La Cristiada Comentarios Reales” del Inca Garcilaso de la
e) Anales de la Conquista Vega:
a) El título de la obra se vincula con la actitud
del autor de reconstruir los hechos,
3. La obra de “Los Comentarios Reales” difiere creencias y costumbres del pueblo incaico,
mucho de la Pedro Cieza de León en: recogidos por él oralmente.
a) El marcado sentimiento hacia su patria. b) El tema central es la reivindicación de la
b) La concepción del conquistador y el raza incaica.
conquistado. c) El autor es un protagonista autonarrativo,
c) Describir fielmente la Guerra Civil entre que describe como era el imperio incaico
españoles. antes y después de la llegada de los
d) No hay ninguna diferencia, ambos son españoles.
hispanófilos d) La crónica fue descrita con palabras del
idioma quechua en proceso de renovación.
e) El estilo fue prosaico con castellano arcaico
4. Su seudónimo fue “Príncipe de los cronistas mezclado con algunos términos quechuas.
españoles” destaca por su sobriedad en el
estilo y por ser fiel en la narración de los 7. Alternativa que no corresponde a la
acontecimientos que verdaderamente organización del contenido de “Los
111
CUARTO
LENGUAJE
d) Testamentos de Huayna Qhapaj y 9. No es representante cronista español:
premonición de la llegada de los españoles. a) Pedro Cieza de León
e) Ideas de libertad y patriotismo de los incas. b) Juan de Betanzos
c) Blas Valera
8. Crítico literario contemporáneo que afirmó lo d) Pedro Sarmiento.
siguiente: “Con Los Comentarios Reales” nace e) Cristóbal de Mena
espiritualmente el Perú:
a) Jorge Basadre
b) Luis Alberto Sánchez 10. Máximo exponente de los cronistas indios:
c) Raúl Porras Barrenechea. a) Titu Cusi Yupanqui
d) Jorge Denegri b) Felipe Huamán Poma de Ayala
e) Víctor Raúl Haya de la Torre c) Blas Valera
d) Santa Cruz Pachacuti
e) Manco Capac
ACTIVIDAD
1. Señale la serie que representa una b) Es considerado como el primer escritor
continuidad cronológica de más antiguo a mestizo del continente americano.
más moderno: c) La primera parte de su Comentario lo
a) Huamán poma – Caviedes – Amarilis publicó en Córdova (Argentina).
b) Garcilaso – Amarilis – Huamán Poma d) Participa como comentarista y traductor
c) Pedro Ojeza – Garcilaso – Hojeda en su Comentario.
d) Amarilis – Garcilaso – Caviedes e) Pertenece a los cronistas mestizos.
e) Garcilaso – Pedro Cieza – Huamán
Poma de Ayala. 6. Marca la alternativa correcta con respecto a
la Literatura de la Conquista:
2. La ideología del Inca Garcilaso de la Vega a) Se inicia con la invasión española al
se enmarca dentro del: territorio peruano en 1542, implantando
a) Barroquismo sus costumbres y tradiciones.
b) Humanismo b) Blas Valera fue un digno representante
c) Paganismo de los cronistas españoles, autor de la
d) Nacionalismo obra: “El Señorío de los Incas”.
e) Accionar hispanófilo c) El idioma español se oficializó trayendo
consigo las coplas, crónicas, romances,
3. Obra que tiene como tema la fracasada y otras composiciones.
expedición del conquistador Hernando de d) En esta etapa el dominio español no
Soto. Después de “La Araucana” es la pudo consolidar su estilo literario, ya que
epopeya en prosa más destacada de su el quechua seguía prevaleciendo como
tiempo: lengua materna.
a) Lima fundada e) El Inca Garcilaso de la Vega fue
b) La Cristiada educado en el Cusco siendo su primera
c) El Lazarillo de ciegos caminantes lengua materna el quechua.
d) Comentarios Reales
e) La Florida del Inca 7. La obra: “Nueva Crónica y Buen Gobierno”
pertenece al cronista indígena:
4. Los Comentario Reales posee un tono muy a) Titu Cusi Yupanqui
característico, éste es: b) Juan Santa Cruz Pachacuti
a) Épico c) Juan Santos Atahualpa
b) Festivo y bucólico d) Felipe Huamán Poma de Ayala .
c) Sarcástico e irónico e) Blas Valera
112
d) Eglógico y contemplativo
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
2
Página
TERCERO
LENGUAJE
SESIÓN 13
LITERATURA DE LA EMANCIPACIÓN
Lee: Yaraví
Un afecto sincero.
Melgar
113
SECUNDARIA
Los yaravíes son composiciones de género lírico, popular y mestizo de metros breves y de
cadena triste.
Página
CUARTO
LENGUAJE
Características de la literatura de la Emancipación:
a. La idealización de la libertad, la entonación de cánticos al progreso y la razón
b. La afirmación del sentido de “patria”
d. El resurgimiento de un sentimiento proindígena.
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
PRÁCTICA DE CLASE
I. Contesta con precisión:
01. ¿A qué época de la literatura representa Mariano Melgar?
................................................................................................................
................................................................................................................................
............................................................................................................................. .........
04. ¿Por qué destaca Mariano Melgar, en la poesía?
............................................................................................................................. ...
.............................................................................. ........................................................
II. Marca el sinónimo de la palabra subrayada.
01. “Y ella inconstante me llegó a olvidar”
a) frágil b) soluble c) débil d) inútil e) OPA
TAREA DOMICILIARIA
1.yaraví
Si dos con el alma
Se amaron en vida Y al fin el destino Separó a los dos
En esa palabra que leve murmura Y en ese gemido que lanzan los
dos
Adiós mi adorada mi fiel compañera Ya no volveremos a vernos
los dos.
116
siempre adiós
Página
2.Aprende el poema.
CUARTO
Página 117
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 14
LAS TRADICIONES PERUANAS
Se dice que el aporte más valioso del romanticismo peruano es la ingeniosa obra de
Además de alcanzar la popularidad, las "Tradiciones Peruanas" son uno de los mayores logros
literario de toda nuestra literatura.
RESEÑA BIOGRÁFICA.
Nació En Lima el 07 de febrero de 1833; hijo de Don Pedro Pahua y de Doña Dominga Soriano.
- Interviene en política, en el partido liberal y participa en una conspiración por lo que fue
deportado o Chile (1860)
- En la guerra con Chile, Palma luchó en la defensa de Miraflores, siendo incendiada su casa el 15
de enero de 1881. Allí perdió su valiosa Biblioteca y su novela "Lo marañones".
- La derrota afectó mucho a Palma. El diario "La Prensa" de Buenos Aires contrató sus servicios.
- Su deceso dio lugar a singulares manifestaciones de admiración. "Se ha quedado sin alma
nuestra vieja ciudad". Decía el "Mercurio Peruano" en el número consagrado a Palma.
OBRA LITERARIA.
La obra literaria de Palma está intensamente ligada a su vida. Se nutre de todos los elementos
típicos de la ciudad, los detalles sociales y políticos saldrán luego a relucir en sus obras.
Poesía:
- Poesías (1885)
- Juvenilia (1865)
118
SECUNDARIA
- Pasionarias (1870)
CUARTO
LENGUAJE
Prosa:
- Neologismos y americanismos.
- Papeletas lexicográficas.
- Tradiciones Peruanas.
"TRADICIONES PERUANAS"
La tradición es un género propio que se extiende tanto al cuento, como a la historia, a la novela y
a la leyenda.
La tradición es un relato breve, ameno, gracioso que tiene como tema una anécdota.
Don Ricardo Palma la definió así: "La Tradición es romance y no es romance; es historia y no es
historia. La forma a de ser ligera y recogida; la narración rápida y humorística.
Me vino en mentes plantear píldoras y dárselas a tragar al pueblo sin andarme con escrúpulos
de monja boba. Algo, y aún algo de mentira, y tal cual dosis de verdad, por infinitesimal que sea,
mucho de esmero y pulimento en el lenguaje; y cata la receta para escribir tradiciones. "Mis
tradiciones, más que más – escribe Palma, son de ese cronista llamado pueblo".
Características generales:
- Es un romántico por excelencia. Recibe la influencia de las obras de: Víctor, José
- En sus tradiciones se encuentra la agudeza en decir, la chispa sutil, la ironía poética que sólo él
pudo expresar.
Palma cultivó muy poco este tema. Riva agüero dice: "Palma no siente amor al Imperio Incaico".
Además el carácter serio de los hechos incaicos, no se aviene con el carácter festivo de Palma.
SECUNDARIA
b. Palla – Huarcuna
Página
CUARTO
LENGUAJE
b. La bofetada póstuma.
b. Caprichos de limeña.
c. Altivez de limeña.
d. Genialidades de la Perricholi.
d. Historia de un cañoncito.
PRÁCTICA DE CLASE
SECUNDARIA
......................................................................................................................................
Página
......................................................................................................................................
CUARTO
LENGUAJE
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....................................................... .........................................................................
03. ¿Por qué Don Ricardo Palma no murió en el Combate de Dos de Mayo?
...................................................................................................... ..........................
............................................................................................................................. ...
......................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...
............................................................................................................................. .........
................................................................................... .............................................
TAREA DOMICILIARIA
El capitán Paiva era un indio cuzqueño de casi gigantesca estatura que se distinguía por su fuerza,
por su bravura en el campo de batalla, por su disciplina en el cuartel y sobre todo, por su pobreza
cultural.
Para él el lenguaje metafórico estuvo siempre demás, y todo lo entendía al pie de la letra. Varios
de sus compañeros de armas referían que el capitán Paiva, lanza en ristre, era un verdadero
centauro.
En Junín ascendió a capitán; pero por más que concurrió a muchas batallas, el ascenso no llegaba.
Cadetes de su regimiento llegaron a coroneles, mientras que Paiva se convirtió en el eterno capitán.
No ascendía por bruto y por esto se había conquistado una reputación piramidal. En1835, el general
Salaverry jefe supremo de la nación peruana era un gran admirador de la bizarría de Paiva.
Cuando Salaverry ascendió a teniente, Paiva ya era capitán, de ahí que llevado aquél al mando de
la República no consintió que el lancero le diese ceremonioso tratamiento.
Era su hombre de confianza.
Una tarde llamó Salaverry a Paiva y le encargo que encontrara a don Fulano y lo trajera preso, pero
que si por casualidad no lo encontraba en su casa, que allanara ésta. Tres horas después regresó
el capitán diciéndole
que la orden había sido cumplida.
121
Que no habiendo encontrado al sujeto0, había procedido a dejar tan llana su casa con la mismísima
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
Abusando del afecto de Salaverry cometería barrabasada y media. Fueron tantas las quejas que
le llegaron al presidente que muchas veces tuvo que castigarlo. Cuando el comportamiento de su
coterráneo colmó su paciencia, Salaverry decidió atemorizar a su asistente, para ver si así cambiaba
su conducta.
Llamó a Paiva y le dijo que se llevara al bribonzuelo al cuartel de granaderos y que lo fusilara entre
dos luces. Media hora después regresó el eficiente capitán diciendo muy orgulloso que la orden
estaba cumplida: “-¡Pobre muchacho! Lo fusilé entre dos faroles”.
Para Salaverry, como para todo el mundo, “entre dos luces” significaba al rayar el alba. Metáfora
usual y común. ¿Pero… Venirle con metaforitas a Paiva? Salaverry había pensado enviar la orden
del indulto una hora antes de que rayase la aurora.
Volviendo la espalda para disimular una lágrima, se volvió a decir para sí mismo: “-¡Pedazo de bruto!
-.”
Las dos “hazañas” de Paiva, sirvieron de escarmiento al general, que desde ese día se propuso no
dar encargo ni comisión alguna al capitán. El hombre no entendía de acepción figurada y había que
ponerle los puntos sobre las íes.
Días antes de la batalla de Socabaya, se hallaba el ejército del general Salaverry acantonado en
Chacllapampa. Una compañía boliviana provocó a los salaverrinos.
Cuando Salaverry se percató de que la escuadra enemiga se encontraba fuera del alcance, dio la
orden de no hacer disparo alguno, y que en el caso de que el enemigo acortara distancia se podría
recién formalizar el combate.
Pero Paiva insistía que con uno cuantos lanceros podía hacer papilla a los bolivianos.
Y sobre este tema siguió el contumaz capitán majadereando, que, fastidiado Salaverry, le dijo: “-
Déjame en paz. Haz lo que quieras”.
“Anda y hazte matar”. Paiva escogió diez lanceros y arremetió contra el enemigo. Luego de varios
minutos regresó el capitán gritando ¡Viva el Perú! Tres lanceros habían muerto y varios de los
restantes volvían heridos.
En la grupa del caballo de Paiva había un boliviano muerto. El capitán cayó del caballo para no
levantarse jamás. Salaverry le había dicho: “Anda, hazte matar”.
Y esta orden, a quien todo lo entendía al pie de la letra, era una condena de muerte:
122
SECUNDARIA
Página
CUARTO
LENGUAJE
Caracterízalos
1. ............................................................................................................
2. ........................................................................... .................................
3................................................................................................................
1. ........................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........
2. ........................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........
3. ............................................................................................................................. ...........
4. ........................................................................................................... .............................
............................................................................................................................. ...........
III. ANÁLISIS
1. ……………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………………………………………..
5. ……………………………………………………………………………………………..
6. ……………………………………………………………………………………………..
7. ……………………………………………………………………………………………..
8. ……………………………………………………………………………………………..
9. ……………………………………………………………………………………………..
10. ……………………………………………………………………………………………..
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SECUNDARIA
Página
CUARTO
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CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 15
CÉSAR VALLEJO
b) Trilce ( 1922 ) : Aquí Vallejo se revela como un escritor por completo vanguardista debido a las grandes
innovaciones estilísticas y expresivas que representa: inventa palabras, crea imágenes y metáforas
sorprendentes y alterna el uso del cultismo con un lenguaje llano y coloquial
En este libro se manifiestan abiertamente los motivos principales de la obra vallejiana: la solidaridad
humana y la emoción social.
c) Poemas Humanos (escritos entre 1923 y 1937, y publicado tras su muerte ).En esta obra su poesía
social alcanza su máxima plenitud. Siempre en un estilo vanguardista, Vallejo transmite en sus versos un
intenso dolor por el sufrimiento y las miserias del hombre.
125
SECUNDARIA
d) España, aparta de mí este cáliz (publicado junto a Poemas Humanos ). Aquí el poeta se identifica
Página
con los horrores vividos durante la Guerra Civil Española (1936-1939 ) .La poesía de Vallejo, sin embargo
trasciende el momento histórico y se convierte aquí en la expresión universal del dolor humano.
CUARTO
LENGUAJE
MASA
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
Y le dijo: «No mueras, te amo tanto!»
Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
«No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»
Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
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SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
ESPERGESIA
Yo nací un día
que Dios estuvo enfermo.
Hay un vacío
en mi aire metafísico
que nadie ha de palpar:
el claustro de un silencio
que habló a flor de fuego.
Yo nací un día
que Dios estuvo enfermo.
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
Yo nací un día
que Dios estuvo enfermo,
grave.
EJERCICIOS
SECUNDARIA
d) Heraldos negros
e) Idilio muerto
Página
CUARTO
LENGUAJE
a) Yuntas
b) Un hombre está mirando una mujer
c) Altura y pelos
d) Primavera tuberosa
e) Terremoto
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
c) Residencia en la tierra
d) Los heraldos negros
e) Trilce
10.- Escuela literaria que se caracteriza por un actitud subversiva y revolucionaria frente al pasado.
a) Costumbrismo
b) Neoclasicismo
c) Vanguardismo
d) Modernismo
e) Indigenismo
11.- Marca sólo las imágenes que el poeta utiliza para describir el dolor que nos causan ciertas desgracias
a. Golpes como del odio de Dios
b. Potros de bárbaros atilas
c. Heraldos negros que nos manda la muerte
d. Caídas hondas de los cristos del alma
e. Crepitaciones /de algún pan que en la puerta del horno se nos quema
f. Ojos locos
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
1.- Investiga quién publicó los Poemas Humanos y cómo se llamó la obra antes de ser publicada con ese
nombre
2.- Lee y aprende un poema de Vallejo , escribe un juicio crítico sobre él.
130
SECUNDARIA
Página
CUARTO
Página 131
CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 16
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
1931 A los 31 años ingresa a la escuela de Literatura de la Universidad Mayor de San Marcos. Se
incorpora al grupo Amauta.
1932 Fallece su padre en Puquio el apremio económico lo obliga trabajar en la central de correos.
Este año publica su cuento “Warma Kuyay”.
1939 Le otorgaron el título de Licenciado en Literatura, se casa con Celia Bustamante. Ese mismo
132
1944 Sufre una crisis Psicológica la misma que se repite en 1948 por motivos económicos.
CUARTO
LENGUAJE
1947 Es nombrado jefe de la sección folclore y bellas artes del Ministerio de Educación.
1950 Termina sus estudios de Antropología y se incorpora como profesor de Etnología a la UNMSM.
1953 Lo nombran Director del instituto de estudios Etnológicos de la Universidad Mayor de San
Marcos.
1957 20 de diciembre obtiene el grado de bachiller en Antropología, con su tesis “La evolución de
las comunidades indígenas”.
1958 Recibió el premio de Fomento a la Cultura Javier Prado por su tesis de Bachillerato.
Viaja a España mediante una beca de la UNESCO, para realizar estudios en las comunidades de
Zamora (6 meses).
1959 Premio Nacional de Novela Ricardo palma por “Los ríos profundos”.
1963 Doctor en Etnología y Antropología con la tesis “Las comunidades de España y el Perú”.
Es nombrado catedrático de la UNMSM y director de la Casa de la Cultura del Perú.
1964 Publica todas las sangres su obra más ambiciosa, fue duramente criticada por considerársela
desfasada y utópica.
1965 Director del museo de Historia, participa en el primer encuentro de escritores peruanos.
Realiza viajes por Estado Unidos, visitando distintas universidades.
Después de divorciarse de su primera esposa contrae matrimonio con Sibila Arredondo.
1967 Publica “Amor mundo y todos los cuentos”, tienen estrecha relación con Agua.
1968 Premio Inca Garcilaso de la Vega pronuncia su discurso “No soy un aculturado”.
Jefe del departamento de Sociología de la Universidad Agraria de la Molina.
Generación : Treinta
literaria
Corrientes : Indigenismo
Literarias
Apelativo Literario : “El hombre”, “El
escritor etnólogo”
OBRAS
CUENTOS
133
SECUNDARIA
Agua (1935)
Esta obra contiene los tres primeros cuentos de Agua, “Warma Kuya”, “Los escoleros”. Marcan un
Página
CUARTO
LENGUAJE
NOVELA
“Yawar Fiesta” (1941)
Este libro consagró a Arguedas ante la opinión del Perú y del continente. Su tema, fuerte y tierno,
cargado de propósito crítico y, al mismo tiempo, sin fanatismo ni apasionamiento, es una epopeya
del pueblo indio, al que tan bien conocía el autor.
El Sexto (1961)
Esta novela tiene como escenario la cárcel, el Sexto, escuela del vicio y -extrañamente-, como
Arguedas mismo lo sugiere en sus palabras citadas, “escuela de generosidad”. En la cárcel se
encuentra lo peor que la sociedad ha elaborado y la esperanza de los que, por cambiarla, lucharon
a viva voz y en la acción.
último producto narrativo del indigenismo teorizado por Mariátegui-Valcárcel, última de la serie de
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
Esta obra constituye la más lograda selección de textos de José María Arguedas, en sus dos
facetas: como excepcional narrador y como antropólogo capaz de dar un nuevo sentido a nuestra
modernidad mestiza enraizada en la tradición andina.
Orovilca
Autor José María Arguedas
Género cuento literario
Idioma Castellano
Editorial Juan Mejía Baca y P. L. Villanueva, editores
(Formando parte del libro Diamantes y pedernales. Agua)
Ciudad Lima
Fecha de publicación 1954
Orovilca es un cuento del escritor peruano José María Arguedas publicado en 1954 formando parte
de la colección Diamantes y pedernales. Agua. En 1967 apareció incluido en la recopilación Amor
mundo y todos los cuentos (edición de Francisco de Moncloa Editores).
Es uno de los pocos cuentos de Arguedas ambientados en la costa peruana, más específicamente
en Ica, una ciudad en medio del desierto. El autor relata en primera persona una experiencia vivida
en dicho lugar, cuando era un adolescente que cursaba el primer año de secundaria en un colegio
internado. Su título evoca a una laguna cercana a Ica, uno de los escenarios del cuento.
Contexto
La publicación de «Orovilca» marcó la reaparición de Arguedas como cuentista después de casi 20
años, pues desde la publicación de su primer libro de cuentos, Agua, en 1935 no había dado a la
luz ningún relato de ese género (si exceptuamos el relato titulado «El zumbayllu»).
Este relato nació de una experiencia biográfica del autor: su paso por el entonces colegio internado
San Luis Gonzaga de Ica, donde cursó el 1° y 2° año de secundaria, entre 1926 y 1927. Esa fue su
primera experiencia larga viviendo en la costa peruana, donde sufrió en carne propia el desprecio
de los costeños hacia la gente de la sierra aindiada. Fue allí donde tuvo su primer romance
apasionado, hacia una muchacha iqueña llamada Pompeya, a quien le dedicó unos acrósticos, pero
ella lo rechazó diciéndole que no quería tener amores con serranos.1
Escenarios
Los escenarios de este cuento son:
La ciudad de Ica, con su plaza de frondosos ficus y su colegio internado.
La comarca que rodea a Ica: el valle, las dunas y la laguna de Orovilca.
Orovilca (quechua: roro willka, 'gusano sagrado') es una laguna u oasis situada en el desierto,
rodeada de yerbas y árboles nativos, como el huarango. Es la laguna más alejada de la ciudad;
otras lagunas son La Huacachina, Saraja y La Huega.
El narrador
El que rememora la historia es un adulto que no actúa, pero comenta y predice los acontecimientos.
El niño que habla en primera persona es el narrador en su infancia, quien presencia los hechos
descritos e interviene como un auxiliar moral de su amigo Salcedo.
Argumento
Los recuerdos de infancia del narrador se ordenan y dan vida a este argumento: el personaje
principal, Salcedo, es un alumno distinguido e inteligente, de habla sosegada y culta, que provoca
la envidia de Wilster, un alumno más extrovertido y deportista, aficionado del canto y la música.
Salcedo se ve obligado a retar a Wilster a una pelea. Se agarran a golpes en el corral de silos del
colegio. Salcedo pierde y se marcha para nunca más volver.
Principales
Salcedo, es un estudiante interno que cursa el 5º año de secundaria. Tenía la frente alta, la
nariz recta y los cabellos ondulados. Era oriundo de la provincia de Nazca. Solitario, noble,
135
bondadoso. Muy dado al estudio y la reflexión, gustaba de los debates en clase y exponía sus
SECUNDARIA
argumentos de manera extensa e ilustrada, por lo que era respetado por los profesores y
compañeros. No acostumbraba a vestirse a la moda, sino usaba siempre un traje sencillo de dril.
Página
Solía pasear y reposar bajo la sombra protectora de los ficus de la plaza de Ica.
Wilster, es otro estudiante interno del 5º año de secundaria. De ojos saltones, alto y fornido,
extrovertido y deportista. Era el más fuerte de todos sus compañeros. Vestía siempre elegante.
CUARTO
LENGUAJE
Cantaba y bailaba alegremente los ritmos de moda, por lo que era muy festejado por sus
compañeros. Pero cuando principió a hostigar incesantemente a Salcedo, muchos empezaron a
odiarlo y dejaron de celebrarle sus ocurrencias.
El narrador, que se describe como recién llegado de los Andes. Es un alumno de primer año
de secundaria, que debe soportar el desprecio de los costeños hacia los serranos. Se hace amigo
de Salcedo, a quien empieza a admirar.
Secundarios
Muñante, el amigo de Wilster.
Gómez, apodado el cetrino, era un alumno que destacaba en las competencias atléticas.
Tenía ojos negrísimos e infantiles, y su faz era similar a la de un ave de rapiña.
El resto de los internos del colegio, que sumaban en total 28 alumnos.
Hortensia Mazzoni, que es descrita como la muchacha más bella de Ica.
El profesor de historia, apodado “Camión” por su corpulencia. Era un hacendado, doctor en
letras y taurófilo.
El inspector jefe del colegio, un viejo calvo y enérgico. Era un antiguo montonero pierolista.
El portero del internado, un negro joven.
Resumen
El cuento empieza con una especie de introducción en la cual se describe al ave chaucato. Cierta
tarde, una de estas aves se posa en uno de los grandes ficus que dan sombra al claustro del colegio
de Ica. Dos alumnos internos prestan atención al canto del chaucato: uno es Salcedo, natural de
Nazca, tenido como el más distinguido e inteligente de todos los alumnos; el otro es el narrador,
que se describe como un niño recién llegado de los Andes, y a quien llamaremos José María.
Salcedo entabló conversación con José María, quien le comentó que el canto del chaucato era
similar al zorzal que abundaba en su tierra. Salcedo le explicó que el chaucato era un genio
benefactor que encarnaba el agua fértil y fresca del subsuelo, o bien podría ser un príncipe o un
genio antiguo del valle iqueño. Ambos seguían charlando cuando de pronto irrumpió Wilster, quien
prepotentemente hizo callar a Salcedo, llamándolo charlatán. Entre ambos ya existía una tensa
disputa, alimentada por la disimilitud de sus caracteres: Salcedo era un estudiante muy dado al
estudio y la reflexión; solía exponer larga y tendidamente sus puntos de vista en el aula, por lo que
era muy respetado por el resto de alumnos y hasta por los mismos profesores. Mientras que Wilster
era más extrovertido y deportista, aficionado al canto y baile de los ritmos de moda. Fue Wilster
quien empezó a odiar a Salcedo, a raíz de un comentario que éste hizo sobre Hortensia Mazzoni,
descrita como la muchacha más bella de Ica. Decía que de noche ella bailaba sola en el salón de
su casa, al ritmo de un jazz titulado «Cuando el indio llora»; todos la podían ver desde los balcones
que daban a la plaza de armas y que ella no se daba cuenta que la miraban pues la calle estaba a
oscuras mientras que su salón se hallaba bien iluminado. Wilster dijo que eso no era posible pues
una rama de un ficus se extendía frente a los balcones, a lo que Salcedo respondió irónicamente:
«Es el privilegio de los árboles. Crezca como él, Wilster». Unos días después, Wilster odiaba a
Salcedo y andaba acosándolo.
Hasta que ese día del canto del chaucato, Salcedo no soportó más y retó a Wilster a una pelea, que
debía realizarse detrás del corral de los silos. Wilster aceptó mientras comentaba con su amigo
Muñante que acabaría con Salcedo. El narrador y el resto de alumnos se alarmaron, porque Wilster
era mucho más fuerte que Salcedo y no era necesaria mucha imaginación para saber el desenlace
de esa lucha. Otro estudiante, Gómez, que era campeón de atletismo, se ofreció como juez, lo que
tranquilizó al resto. Contaban con que Gómez evitara cualquier exceso de parte de Wilster.
José María cuenta después su amistad con Salcedo, a quien acompaña a la laguna de Orovilca,
situado más allá de las dunas, en pleno desierto, a la que llegaron tras una larga caminata, llevando
sendas sandías para saciar la sed. Salcedo se bañaba en la laguna y luego le contaba a su amigo
muchas historias reales y fantásticas de aquella región. Le habló de
136
unos dromedariosy camellos que llegaron de África hacía siglos, pero que solo sobrevivieron unos
SECUNDARIA
años; le contó también de una corvina de oro que viajaba desde el mar hasta la laguna de Orovilca,
nadando sobre las dunas, animal fantástico que debía ser diez veces más grande que una corvina
Página
de mar, pues se le distinguía claramente desde lejos, y que en primavera llevaba sentada sobre su
lomo a Hortensia Mazzoni, tras una aleta encrespada. Naturalmente, José María se mostró
escéptico ante tal historia, pero recordó que los indios eran también dados a contar ese tipo de
CUARTO
LENGUAJE
relatos. Le llamó la atención que siendo Salcedo un mestizo costeño y acriollado, tuviera una
mentalidad mágica como la de los indios. Para terminar, José María le preguntó a Salcedo si
insistiría en pelear con Wilster, recibiendo una respuesta afirmativa: no podía echarse atrás pues él
había lanzado el reto.
Llegado el momento de la pelea, los tres involucrados, Salcedo, Wilster y Gómez fueron al corral
de los silos y se encerraron, mientras que los demás internos se agruparon afuera. Desde allí se
escuchaba el rumor de la pelea; podía sentirse que Salcedo llevaba la peor parte. En un momento
divisaron a Gómez arrastrando del cuello a Wilster, llevándolo hacia afuera, como para evitar que
se excediera sobre Salcedo, y en ese momento sonó la campana del Colegio. Todos los alumnos
se dispersaron, mientras que Gómez dejó a Wilster en el suelo. Después de un rato Wilster se
levantó y se sumó al resto de los alumnos, mientras que Salcedo se quedó dentro del corral; a decir
de Gómez, necesitaba arreglarse y no convenía que el inspector le viera en tal traza. José María le
preguntó qué daño había sufrido y Gómez le respondió que nada fuerte, que solo le manaba un
poco de sangre. Era ya de noche y los alumnos internos solían ser reunidos a esa hora por el
inspector, quien no se dio cuenta de la ausencia de Salcedo.
Cuando el portero fue a cerrar el corral de los silos, encontró a Salcedo, recostado en un ficus, con
la cara cubierta por un trapo y con la camisa ensangrentada. Salcedo le rogó que le dejara salir del
colegio, que solo iría a la botica y volvería enseguida. El portero lo dejó ir y lo esperó hasta la
medianoche; como no volvía, salió a la calle a buscarlo, sin hallarlo. Desde entonces no se supo
nada de Salcedo. A la mañana siguiente el inspector fue informado de la desaparición del joven,
organizándose entonces su búsqueda, pero sin resultado. José María intentó convencer al inspector
que buscara a Salcedo en el camino del mar a Orovilca, pero no fue tomado en serio. Para todos
era evidente que Salcedo se había marchado para siempre.
Análisis
“Orovilca” es un cuento de tema y paisaje distintos a los acostumbrados por Arguedas en sus
habituales narraciones andinas. Aquí hay una mayor preocupación por el lenguaje, una conquista
más visible por alcanzar la prosa que asimilara el castellano sin deformarlo demasiado. Aquí se ve
la tendencia hacia la frase española no quechuizada, y siempre dentro de la oralidad mestiza que
él buscaba. En “Orovilca” hay inclusive una retórica más pulida y menos agreste que en Agua. En
cierto sentido, puede decirse que en “Orovilca” la intención poética se da mejor que en textos
previos. La prosa de Agua fue un diamante en bruto; en “Orovilca” ya está pulido. Y debido a este
pulimento no vemos quechuismos ni “traducciones” del quechua, sin que tampoco se necesiten
“glosarios”. En una palabra, hay soltura de lenguaje y las frases se encadenan mejor que antes para
lograr el ritmo de los párrafos. De otro lado, hay una buena pintura de retratos, especialmente de
Salcedo, de Wilster y del narrador. Las figuras están precisas, nítidas, los rasgos físicos y morales
bien dados, y sobre todo hay una atmósfera lírica que va dibujando la fantasía, la cual brota del
paisaje, cuyo tratamiento merece una mención aparte. (Carlos Eduardo Zavaleta)
ACTIVIDAD EN AULA
1. Es una novela de José María Arguedas:
3. Novela del indigenismo cuyo protagonista es
a) Agua
un niño que asume el rol de narrador.
b) El mundo es ancho y ajeno
c) Los perros hambrientos
d) El sueño del pongo a) El zorro de arriba y el zorro de abajo.
e) Todas las sangres b) Los perros hambrientos.
c) Todas las sangres.
2. Señale un libro de cuentos de José María d) Los ríos profundos.
Arguedas: e) El mundo es ancho y ajeno.
137
SECUNDARIA
CUARTO
LENGUAJE
5. A qué otra Universidad Peruana estuvo 7. Su obra póstuma fue:
ligado: ....................................................................
....................................................................
8. Dijo, en un discurso, “yo no soy un
6. Su libro de cuentos se denomina: indio”............................................................
....................................................................
SECUNDARIA
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CUARTO
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CUARTO
LENGUAJE
SECUNDARIA
LENGUAJE
SESIÓN 17
JULIO RAMÓN RIBEYRO
Lima 31 de agosto de 1926 – Lima 4 de diciembre de 1994
1960 Premio Nacional de Novela del Perú por “Crónica de San Gabriel”.
1961 Reside en París por la década de los sesenta, trabaja como traductor para la agencia de
noticias France - Press – París.
1971 Consejero Cultural del Perú ante la UNESCO. Fue embajador permanente.
1986 El presidente Alan García Pérez le entrega la Orden del Sol. Distinción que Ribeyro acepta
en nombre de José María Arguedas, Martin Adán, Cesar Vallejo.
1992 Se conoce su diario personal bajo el título “La tentación del fracaso”.
1994 El presidente de México por esa época Carlos Salinas de Gortari, le entrega el premio de
Literatura latinoamericana y del Caribe Juan Rulfo. Por motivos de salud no pudo asistir, en su
representación acuden su esposa Alida Cordero y su hijo Julio.
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SECUNDARIA
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CUARTO
LENGUAJE
Corrientes : Vanguardia
Literarias Realismo Urbano
Calificativo Literario : “El padre del cuento
peruano”, “La voz del
mudo”, “El iniciador
del realismo urbano”
OBRAS
CUENTO
Los gallinazos sin plumas (1955)
Cuentos de circunstancias (1958)
Las botellas y los hombres (1964)
Tres historias sublevantes (1964)
Los cautivos (1962)
El próximo mes me nivelo (1972)
La palabra del mudo (1973)
Silvio en el Rosedal (1977)
Solo para fumadores (1987)
Relatos Santacrucinos (1992)
Rybeyro, la palabra inmortal
NOVELA
Crónicas de San Gabriel (1960)
Los geniecillos dominicales (1965)
Cambio de Guardia (1976)
TEATRO
Vida y pasión de Santiago el pajarero (1959)
Atusparia (1981)
ENSAYO
La casa sutil
Prosas Apátridas
Dichos de Luder
La tentación del fracaso (Memorias) (1992)
PREMIOS
Premio Nacional de Novela (1960)
Premio de Novela del Diario Expreso (1963)
Premio Nacional de Literatura (1983)
Premio Nacional de Cultura (1993)
Premio de Literatura Latinoamericana y del Caribe Juan Rulfo (1994)
La insignia
Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un pequeño basural
un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi temperamento de coleccionista, me
agaché y después de recogerlo lo froté contra la manga de mi saco. Así pude observar que se
trataba de una menuda insignia de plata, atravesada por unos signos que en ese momento me
141
parecieron incomprensibles. Me la eché al bolsillo y, sin darle mayor importancia al asunto, regresé
SECUNDARIA
a mi casa. No puedo precisar cuánto tiempo estuvo guardada en aquel traje que usaba poco. Sólo
recuerdo que en una oportunidad lo mandé a lavar y, con gran sorpresa mía, cuando el
Página
dependiente me lo devolvió limpio, me entregó una cajita, diciéndome: "Esto debe ser suyo, pues
lo he encontrado en su bolsillo".
CUARTO
LENGUAJE
Era, naturalmente, la insignia y este rescate inesperado me conmovió a tal extremo que decidí
usarla.
Durante algún tiempo estuve razonando sobre el significado de dicho incidente, pero como no
pude solucionarlo acabé por olvidarme de él. Más, pronto, un nuevo acontecimiento me alarmó
sobremanera. Caminaba por una plaza de los suburbios cuando un hombre menudo, de faz
hepática y angulosa, me abordó intempestivamente y antes de que yo pudiera reaccionar, me dejó
una tarjeta entre las manos, desapareciendo sin pronunciar palabra. La tarjeta, en cartulina blanca,
sólo tenía una dirección y una cita que rezaba: SEGUNDA SESIÓN: MARTES 4. Como es de
suponer, el martes 4 me dirigí a la numeración indicada. Ya por los alrededores me encontré con
varios sujetos extraños que merodeaban y que, por una coincidencia que me sorprendió, tenían
una insignia igual a la mía. Me introduje en el círculo y noté que todos me estrechaban la mano
con gran familiaridad. En seguida ingresamos a la casa señalada y en una habitación grande
tomamos asiento. Un señor de aspecto grave emergió tras un cortinaje y, desde un estrado,
después de saludarnos, empezó a hablar interminablemente. No sé precisamente sobre qué versó
la conferencia ni si aquello era efectivamente una conferencia. Los recuerdos de niñez anduvieron
hilvanados con las más agudas especulaciones filosóficas, y a unas digresiones sobre el cultivo
de la remolacha fue aplicado el mismo método expositivo que a la organización del Estado.
Recuerdo que finalizó pintando unas rayas rojas en una pizarra, con una tiza que extrajo de su
bolsillo.
-Bueno... de Feifer.
SECUNDARIA
-¿Qué le dijo?
-Que había estado en Pilsen. En verdad... yo no lo sabía.
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-¿No lo sabía?
- No -repliqué con la mayor tranquilidad.
-¿Y no sabía tampoco que lo mataron de un bastonazo en la estación de Praga?
CUARTO
LENGUAJE
-Tráigame en la próxima semana -dijo- una lista de todos los teléfonos que empiecen con 38.
Prometí cumplir lo ordenado y, antes del plazo concedido, concurrí con la lista.
Desde aquel día cumplí una serie de encargos semejantes, de lo más extraños. Así, por ejemplo,
tuve que conseguir una docena de papagayos a los que ni más volví a ver. Más tarde fui enviado
a una ciudad de provincia a levantar un croquis del edificio municipal. Recuerdo que también me
ocupé de arrojar cáscaras de plátano en la puerta de algunas residencias escrupulosamente
señaladas, de escribir un artículo sobre los cuerpos celestes, que nunca vi publicado, de adiestrar
a un menor en gestos parlamentarios, y aun de cumplir ciertas misiones confidenciales, como
llevar cartas que jamás leí o espiar a mujeres exóticas que generalmente desaparecían sin dejar
rastros.
De este modo, poco a poco, fui ganando cierta consideración. Al cabo de un año, en una ceremonia
emocionante, fui elevado de rango. "Ha ascendido usted un grado", me dijo el superior de nuestro
círculo, abrazándome efusivamente. Tuve, entonces, que pronunciar una breve alocución, en la
que me referí en términos vagos a nuestra tarea común, no obstante lo cual, fui aclamado con
estrépito.
Esta beligerancia doméstica no impidió que yo siguiera dedicándome, con una energía que ni yo
mismo podría explicarme, a las labores de nuestra sociedad. Pronto fui relator, tesorero, adjunto
de conferencias, asesor administrativo, y conforme me iba sumiendo en el seno de la organización
aumentaba mi desconcierto, no sabiendo si me hallaba en una secta religiosa o en una agrupación
de fabricantes de paños.
A los tres años me enviaron al extranjero. Fue un viaje de lo más intrigante. No tenía yo un céntimo;
sin embargo, los barcos me brindaban sus camarotes, en los puertos había siempre alguien que
me recibía y me prodigaba atenciones, y en los hoteles me obsequiaban sus comodidades sin
exigirme nada. Así me vinculé con otros cofrades, aprendí lenguas foráneas, pronuncié
conferencias, inauguré filiales a nuestra agrupación y vi cómo extendía la insignia de plata por
todos los confines del continente. Cuando regresé, después de un año de intensa experiencia
humana, estaba tan desconcertado como cuando ingresé a la librería de Martín.
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SECUNDARIA
Han pasado diez años. Por mis propios méritos he sido designado presidente. Uso una toga orlada
de púrpura con la que aparezco en los grandes ceremoniales. Los afiliados me tratan de
Página
vuecencia. Tengo una renta de cinco mil dólares, casas en los balnearios, sirvientes con librea que
me respetan y me temen, y hasta una mujer encantadora que viene a mí por las noches sin que
yo la llame. Y a pesar de todo esto, ahora, como el primer día y como siempre, vivo en la más
CUARTO
LENGUAJE
De: La palabra del mudo, Antología, Julio Ramón Ribeyro. Ed. MILLA BATRES
Los personajes de este cuento son: Martín hombre de edad dueño de una librería, Feifer escritor
extranjero que, había trabajado en la Pilsen y fue muerto de un bastonazo en una estación en
Praga, capital de la antigua Checoslovaquia, hoy República Checa, además el narrador no
identificado con espíritu coleccionista.
El principal eje temático de este cuento es la casualidad, el azar, que se manifiesta en la sucesión
de una serie de hechos en la vida del relator que es el personaje principal, quien es atrapado en
la vorágine de vivencias nuevas que se encadenan desde el momento en, que por ese albur del
destino encuentra un objeto de plata con unos extraños signos, para él inicialmente sin
importancia, pero que, sin embargo al decidir usarla le abre las puertas de una extraña
organización al parecer clandestina, al servicio del comunismo internacional, o quizás la
fraternidad de los Rosacruces que es mundialmente conocida como la antigua Orden Mística de
la rosa Cruz, cuyo símbolo es una cruz con una sencilla rosa en el centro, que bien pudieron
confundir al relator, además estaba conformada por personajes disímiles y raros que usaban el
mismo símbolo, con signos de identificación prefijados, a quienes conoce y frecuenta a raíz de una
invitación insólita y subrepticia que recibe de un personaje desconocido, participa en una serie de
conferencias, es reclutado y puesto a prueba mediante el encargo de una serie de órdenes del
jefe, lo hace con tanta meticulosidad y premura que causa la satisfacción de ellos, quienes
satisfechos le asignan nuevas comisiones de mayor riesgo y responsabilidad y por ello es
promovido a niveles superiores para finalmente ocupar la presidencia de la organización, sin
embargo pese a haber realizado una serie de acciones en provecho de su organización, haber
viajado al extranjero y recibido una gama de facilidades en su estadía, jamás pudo explicarse así
mismo, el fin que perseguían las actividades que realizaba la organización a la cual pertenecía,
demostrando de esta manera un gran cinismo o una ignorancia supina.
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CUARTO
LENGUAJE
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LENGUAJE
SESIÓN 18
POESÍA LATINOAMERICANA
PABLO NERUDA
(1904-1973)
La crítica aún discute si el compromiso ideológico de Neruda ha echado a perder gran parte de
su poesía o por el contrario la ha vigorizado, añadiéndole solidez temática.
Pablo Neruda muere desolado en 1973. El dictador Augusto Pinochet, apoyado por los Estados
Unidos y por las clases dominantes chilenos, derrocó al gobierno de la Unidad Popular, e inició
la persecución y matanza de los opositores políticos. El presidente Salvador Allende murió en
combate en el Palacio de la Moneda y se cerró de esa manera una etapa en la era republicana
chilena.
Obras
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“Veinte poemas de amor y una canción desesperada”; “Canto General”; “Residencia en la tierra”;
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CUARTO
LENGUAJE
POEMA 20
(De “Veinte poemas de amor y una canción desesperada”)
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LENGUAJE
Actividad en el aula
1. ¿Qué sentimientos expresa el hablante poético?
2. ¿Son constantes o cambian sus sentimientos?
3. ¿Y los sentimientos de “ella”, son constantes o cambian?
4. ¿Siguen juntos?
5. ¿Quién dejó a quién?
6. ¿Qué añora el hablante poético?
7. ¿Cómo recuerda a su amante?
8. ¿Piensas que el hablante poético se arrepiente de algo?
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LENGUAJE
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LENGUAJE
SESIÓN 19
JUAN RULFO
(1918-1986)
En 1924, entró en la escuela primaria y ese mismo año murió su
padre, y en 1930, su madre, por lo que quedó bajo la custodia de su
abuela y entró en un orfanato de Guadalajara. Se trasladó a México
en 1934 y en 1938 empezó a escribir su novela Los hijos del
desaliento, y a colaborar en la revista América; en 1942, publicó
dos cuentos en la revista Pan, que formarían parte de El llano en
llamas (1953) junto con otros que fueron apareciendo en revistas.
Comenzó a trabajar para la Goodrich Euzkadi en 1946 como
agente viajero y allí inició su notable labor fotográfica. Se casó en
1947 con Clara Aparicio con la cual tendría cuatro hijos.
Pasó a trabajar en el departamento de publicidad de la Goodrich y
dos capítulos de su novela Pedro Páramo (1955) se publicaron en
revistas y, luego el libro, traducido casi de inmediato al alemán por
Mariana Frenk (1958), en breve y, sucesivamente, a varios idiomas;
inglés, francés, sueco, polaco, italiano, noruego o finlandés.
Muchos de sus cuentos han sido llevados al cine y también él
escribió guiones, como El
despojo, sobre una idea original suya; El gallo de oro (1964) basado
en una idea del novelista con guión de Carlos Fuentes y Gabriel
García Márquez; La fórmula secreta (1965), de Rubén Gómez con textos de Rulfo. En 1967, se
hizo una película de Pedro Páramo, dirigida por Carlos Velo, y en 1973, El rincón de las
vírgenes, largometraje de Alberto Isaac, sobre dos cuentos de Rulfo.
Siempre ha sido un gran viajero y ha participado en varios encuentros internacionales. En
1970 recibió el Premio Nacional de Literatura en México y en 1983 el Premio Príncipe de
Asturias en España (véase Premios literarios). Murió en 1986 en la ciudad de México
PEDRO PÁRAMO
Hay pueblos que saben a desdicha. Se les conoce con sorber un poco de su aire viejo y entumido,
pobre y flaco como todo lo viejo. Este es uno de esos pueblos, Susana.
»Allá, de donde venimos ahora, al menos te entretenías mirando el nacimiento de las cosas: nubes
y pájaros, el musgo, ¿te acuerdas? Aquí en cambio no sentirás sino ese olor amarillo y acedo que
parece destilar por todas partes. Y es que éste es un pueblo desdichado; untado todo de desdicha.
ȃl nos ha pedido que volvamos. Nos ha prestado su casa. Nos ha dado todo lo que podamos
necesitar. Pero no debemos estarle agradecidos. Somos infortunados por estar aquí, porque aquí
no tendremos salvación ninguna. Lo presiento.
» ¿Sabes qué me ha pedido Pedro Páramo? Yo ya me imaginaba que esto que nos daba no
era gratuito. Y estaba dispuesto a que se cobrara con mi trabajo, ya que teníamos que pagar de
algún modo. Le detallé todo lo referente a La Andrómeda y le hice ver que aquello tenía
posibilidades, trabajándola con método. ¿Y sabes qué me contestó? “No me interesa su
mina, Bartolomé San Juan. Lo único que quiero de usted es a su hija. Ése ha sido su mejor
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SECUNDARIA
trabajo.”
»Así que te quiere a ti, Susana. Dice que jugabas con él cuando eran niños. Que ya te conoce.
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Que llegaron a bañarse juntos en el río cuando eran niños. Yo no lo supe; de haberlo sabido te
habría matado a cintarazos.
—No lo dudo.
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LENGUAJE
SESIÓN 20
MIGUEL ANGEL ASTURIAS
OBRAS:
Hombres de Maíz
Mulata de tal
El Papa verde
Los ojos de los enterrados
El Señor Presidente (1967 Premio Nobel)
EL SEÑOR PRESIDENTE
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castigo a su deslealtad por haberse casado con la hija de su peor enemigo. El Señor Presidente
se ensañará y le hará creer, por un tercero, que Camila se ha convertido ahora en su nueva
Página
amante: Así lo matará física y moralmente. Así como él, el pueblo sufre crímenes,
represión, despojos y miseria.
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ACTIVIDADES
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LENGUAJE
SESIÓN 21
Franz Kafka
La Metamorfosis
SECUNDARIA
lo escucha.
Gregorio se siente muy deprimido porque al igual que su
familia cree que tiene que desaparecer y el cree que lo
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LENGUAJE
mejor será morirse. Al día siguiente la sirvienta lo encuentra muerto y se lo comunica a la familia.
Ellos sintiéndose tristes, pero aliviados se van de ahí y deciden cambiarse de casa e iniciar una
nueva vida.
Personajes:
Gregorio Samsa: Es el personaje principal de la
obra. Sufre la transformación.
Muy conflictivo. Murió solo y muy triste.
Los tres inquilinos: Estos señores vivían con los Samsa. Eran muy exigentes, y sólo compartían
entre ellos.
La Sirvienta: Era una señora anciana, muy delgada. Ella se encargaba de Gregorio, le gustaba
molestarlo, diciéndole cosas como “¡Ven acá viejo escarabajo!” Ella fue quién descubrió el muerto
Gregorio.
Idea Central:
La transformación de Gregorio representa lo que sentimos cuando el mundo se nos cae arriba.
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