FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SÍLABO

I.DATOS GENERALES:
1.1 ASIGNATURA : NEUROFISIOLOGÍA
1.2 CÓDIGO : 1226 -12411
1.3 ESCUELA PROFESIONAL : EDUCACIÓN
1.4 CICLO ACADÉMICO : VIII
1.5 SEMESTRE ACADÉMICO : 2014-II
1.6 CRÉDITOS :3
1.7 HORAS SEMANALES : TH…4…TP…2…TT…2….
1.8 DURACIÓN DEL SEMESTRE : 18 SEMANAS
1.9TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIO X ELECTIVO
1.10 DOCENTE RESPONSABLE : María del Carmen Cárdenas Zúñiga

II.SUMILLA:

La asignatura de neurofisiología forma parte del área de formación profesional, tiene como propósito que el estudiante domine conceptos, teorías actualizadas
amplias y profundas sobre el funcionamiento del sistema nervioso y como intervienen y/o influyen en el proceso educativo.
Comprende el estudio del sistema nervioso humano: Bases científicas, desarrollo, organización y división del sistema nervioso central y
periférico. Y el funcionamiento de los procesos mentales superiores. Así como también los trastornos de desarrollo más frecuentes.
Su contenido está organizado en cuatro unidades de aprendizaje, I Unidad: Bases científicas del estudio de la neurofisiología; II
Unidad:Organización y división del sistema nervioso. III Unidad: El cerebro y el funcionamiento de la corteza cerebral. IV Unidad: Funciones
cognitivas superiores y trastornos neurológicos relacionados con el aprendizaje.

III.COMPETENCIAS GENERALES:
 Analiza e investiga las bases científicas que explican las funciones del sistema nervioso del ser humano: central y periférico, y los mecanismos
que regulan estas funciones, identificando la naturaleza de los principales trastornos del sistema nervioso y bases biológicas del aprendizaje y
lenguaje y la memoria, cultivando apertura a lo nuevo y a lo distinto de los conocimientos.

IV.PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: BASES CIENTÍFICAS DEL ESTUDIO DE LA NEUROFISIOLOGÍA

DEL: 11-08-14 AL: 06-09-14 PRIMERA PRÁCTICA : 05-09-14

CONTENIDOS ESTRATEGIAS
CAPACIDADES SIGNIFICATIVOS METODOLOGÍCAS SEMA INDICADORES INSTRUMENTOS
NA

Define con sentido crítico los Campo de Dinámicas de grupo 1 Determina el campo de Prueba escrita
fundamentos científicos de la investigación e Exposición. estudio de la
neurofisiología, cultivando apertura a importancia de Lluvia de ideas. neurofisiología. Intervenciones orales
lo nuevo y a lo distinto de los nuevos estudio del sistema Formación de Ilustra el desarrollo del
conocimientos. nervioso. grupos de trabajo. 2 sistema nervioso en la Escala de
Desarrollo del Análisis de video. infancia. clasificación
sistema nervioso en la Identifica los trastornos
infancia. de desarrollo más
Trastornos de 3 frecuentes.
desarrollo más  Grafica y explica el
frecuentes del sistema funcionamiento de la
nervioso neuronas.
La neurona
4
CONTENIDO ACTITUDINAL Desarrolla interés y curiosidad por comprender y profundizar contenido de otra disciplina para construir
propuestas educativas innovadoras.

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Cardinali, P. Daniel
Manual de neurofisiología
“La neurona” Pág. 1-35
UNIDAD II: ORGANIZACIÓN Y DIVISIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
DEL: 09-09-14 AL: 11-10-14 EXAMEN PARCIAL : 09-10-14

ESTRATEGIAS
CAPACIDADES CONTENIDOS METODOLOGÍ SEMA INDICADORES INSTRUMENTOS
SIGNIFICATIVOS CAS NA

Organiza y representa los  División del sistema Exposición. 5 Describe y explica la Prueba escrita
componentes del sistema nervioso. Debate. anatomía y
nervioso. Manejando técnicas e El encéfalo y la medula Presentación en 6 las funciones del Intervenciones orales
instrumentos que le permiten espinal. power point. sistema nervioso
analizar, sistematizar y Sistema nervioso Mapa central. Escala de
difundir la información somático y autónomo. conceptual. 7 clasificación
promoviendo el intercambio de Sistema endocrino . Dinámica de Utilizando un
saberes. grupo. 8 organizador gráfico
analiza los conceptos
explicados en el aula.
9
EXAM Explica la importancia
EN de las
PARCI función endocrina como
AL mecanismo regulador y
complemento del S.N.

CONTENIDO Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la socialización dentro del aula.
ACTITUDINAL

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Ponz, Francisco
Neurofisiología
“Integración vegetativa SNA ” Pág. 263 – 281
 UNIDAD III: EL CEREBRO Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA CORTEZA CEREBRAL
DEL: 14-10-14 AL: 08-11-14 SEGUNDA PRÁCTICA : 06-11-14

CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS

SIGNIFICATIVOS METODOLOGÍC SEMA INDICADORES INSTRUMENTOS
AS NA

Describe, explica y analiza Áreas corticales Exposición. 10 Establece relaciones Prueba escrita
las funciones del cerebro Debate. entre las áreas
como estructura reguladora Corteza somatosensorial Presentación en sensoriales, motoras y Intervenciones
de las funciones power point. 11 de asociación. orales
cognoscitivas y Corteza motriz Mapa
emocionales. conceptual. Identificay explica las Escala de
Sistema límbico Dinámica de 12 áreas que controlan el clasificación
grupo. funcionamiento motriz.

13 Reconoce la
importancia del
funcionamiento del
sistema límbico y su
relación con la
motivación y el
aprendizaje.
CONTENIDO Afianza su identidad personal, cultural y profesional y cultiva su autoestima.
ACTITUDINAL

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Ponz, Francisco
Neurofisiología
“Funciones motoras” Pág. 230 – 247.

UNIDAD IV: FUNCIONES COGNITIVAS SUPERIORES Y TRASTORNOS NEUROLÓGICOS

 DEL: 11-11-14 AL: 29-11-14 EXAMEN FINAL : 04-12-14
ESTRATEGIAS
CAPACIDADES CONTENIDOS METODOLOGÍC SEMA INDICADORES INSTRUMENTOS
SIGNIFICATIVOS AS NA

Domina conceptos y teorías La memoria Exposición. 14 Explica los mecanismos Prueba escrita
científicas actualizadas Debate. de funcionamiento
relacionadas con el El lenguaje Presentación en memoria. Intervenciones
aprendizaje y memoria. power point. 15 Explica los mecanismos orales
Realizando propuestas La conciencia Mapa del lenguaje.
adecuadas para el bienestar conceptual. Explica los mecanismos Escala de
del ser humano. Dificultades de Dinámica de 16 del funcionamiento de la clasificación
aprendizaje. grupo. conciencia.
17 Explica las causas de Trabajo de
EXA las dificultades del aplicación.
MEN aprendizaje.
FINA
L
CONTENIDO Muestra interés en el conocimiento de programas de diagnóstico e intervención en problemas de
ACTITUDINAL aprendizaje.

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Lopez de Ibañez, Magdalena
Evaluación Neuropsicológica: principios y métodos.
“Métodos de evaluación neuropsicológica” Pág. 81 - 92

V.EVALUACIÓN :

La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las
prácticas y exámenes:

a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas.

b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales
 y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compañeros.

Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la
desaprobación inmediata del educando en la asignatura.

Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:

Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de
cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya
obtenido, del examen parcial o final.

VI REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

ARDILA, Alfredo y OSTROSKY, Feggy (2012) Guía para el diagnóstico neuropsicológico. Trillas. México.
BARON, Robert (1997) Fundamentos de Psicología. Pearson Educación de México.
CARDINALI, Daniel(1992) Manual de Neurofisiología. Ediciones Diaz de Santos S.A. Madrid.
FELDMAN, Robert (1998) Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. Mc. Graw Hill Interamericana editores SA. México.
GANONG, William (2004) Fisiología médica. El manual moderno. México.
GROSS, Richard D. (1998) Psicología: La ciencia de la mente y la conducta. Ed. El manual moderno S.A. México.
GUYTON, Arthur y Hall, John (2001) Tratado de Fisiología médica. Mc GrawHill Hill Interamericana editores SA. México.
IRA FOX, Stuart (2003) Fisiología humana. Mc GrawHill Hill Interamericana de España SA. Madrid.
KELLEY, William (1993) Medicina Interna. Editorial médica panamericana SA. Buenos Aires.
KIERNAN, John (2000) Barr, El sistema Nervioso Humano. Mc GrawHill Hill Interamericana Editores SA. México.
LATARJET, M. Y RUIZ LIARD, A. (2004) Anatomía humana. Editorial médica panamericana SA. Buenos Aires.
LOPEZ DE IBAÑEZ, Magdalena (1998) Evaluación Neuropsicológica: Principios y métodos. Universidad central de Venezuela. Caracas.
 MYERS, David (1994) Psicología. Editorial médica panamericana SA. Madrid.
MORRIS, Ch. y MAISTO, A (2005), Psicología. Ed. Pearson Education, Mexico
PAPALIA, Diane y OLDS (1988): Psicología. Mc GrawHill Hill Interamericana de méxico SA. México.
POCOCK, G y RICHARDS, C. (2003) Fisiología Humana. La base de la medicina. Masson SA. Barcelona.
PONZ PIEDRAFITA, Francisco y otros (1993) Neurofisiología. Ed. Síntesis SA. Madrid
TRESGUERRES, Jesus (2005) Fisiología humana. Mc GrawHill Hill Interamericana de España SA. Madrid.
VIDALES Ismael, VIDALES Flavio y LEAL Idolina (2004) Psicología General. Ed. Limusa SA. México.
WORCHERL, Stephen y SHEBILSKE, Wayne (1998) Psicología: Fundamentos y aplicaciones. Prentice Hall Iberia SA. Madrid.

PÁGINA DEL CURSO

http://mariadelcarmencardenasz.jimdo.com/

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
http://www.uap.edu.pe/intranet/alumno/biblioteca_escuelas.asp
http://books.google.com.pe/books?uid=12651991802323581330&source=gbs_lp_bookshelf_list
http://www.difementes.com/psicologiavirtual/basededatos.html
http://moodleperu.org
http://www.psicopedagogia.com/articulos/
http://www.psicologia-online.com/
_____________________________
María del Carmen Cárdenas Zúñiga
Docente