Guía del docente

CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: La célula
Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7
Metas de Comprensión: 1. Los seres vivos están constituidos por una o varias células. 2. Los seres vivos
presentan estructuras que les permiten obtener y transformar energía. 3. La célula ejecuta las mismas
actividades que un ser vivo y por esta razón, es la unidad básica de los seres vivos. 4. La célula posee
organelos que le permiten cumplir con las funciones metabólicas, de relación y reproducción.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación de esta semana, con el fin de establecer conexiones

conceptual entre temas, actividades, destrezas y habilidades.
- Vea el video con anterioridad para poder dictar
Materiales o recursos para el profesor
la clase en caso de que haya alguna falla o
- Guía del docente, Guía del estudiante.
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase. Materiales o recursos para el estudiante
- Consulte y precise la teoría celular, niveles - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
de organización de la materia viva: célula Lecturas o recursos de estudio
y la estructura celular. - No aplica.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivos de la clase:
estableciendo contacto visual
• Diferenciar los tipos de células eucariotas, con cada uno de ellos.
procariotas, vegetales y animales.
• Diferenciar cada uno de los organelos y Clase magistral
conocer sus funciones tanto en células
animales como vegetales.
b) Actividades:
• Proyección del video.
• Actividades de la Guía del estudiante:
Lectura: “Hablemos de la estructura celular.”
• Resolución de preguntas.
• Socialización.

Guía del docente 221

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Explicación 5 min: Puede detener el video

• Proyecte el Video No. 20: “Transporte celular” e cuando crea necesario, y
invite a los estudiantes a que, de acuerdo con la adicionar explicaciones
Acividad 1 de la Guía del estudiante, escriban en pertinentes.
su cuaderno algunas ideas sobre el video.
Clase magistral
Aplicación 15 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad
2 de la Guía del estudiante. Es decir, que lean el
texto: “Hablemos de estructura celular” y resuelvan
las preguntas que se plantean en él con sus 4
grupos de trabajo. Grupos
• Luego, pida a los estudiantes que resuelvan la colaborativos
Actividad 3 de la Guía del estudiante y explique de cuatro
que para completar esta Actividad, cuentan con
10 minutos.
10 min:
• Pida a los estudiantes que lean con atención el
cuadro de la Actividad 4, “Comparando células
animales y vegetales” y resuelvan las preguntas
que se encuentran al final.
Síntesis 10 min:
• Pida algunos voceros de cada grupo que solialicen
las respuestas dadas a las preguntas.
• Resuelva dudas. 4
• Registre en el tablero 3 conclusiones de la clase Grupos
en torno a los siguientes temas: colaborativos
- Similitudes entre todos los tipos de células. de cuatro
- Diferencias entre células animales y vegetales.
- Cómo las diferencias celulares dan lugar a
diferencias en los organismos que se pueden ver a
simple vista y permiten reconocer cuáles de ellos
poseen células de diferente tipo.

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

No aplica. y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera,
diccionario.

222 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 2: Hablemos de la Estructura Celular.

Célula animal Citoplasma

Membrana celular Núcleo

Retículo Nucleolo
endoplasmático
rugoso Vacuola

Ribosoma Lisosoma

Aparato de Golgi
Retículo
endoplasmático liso
Centriolos Mitocondria

Célula vegetal Pared celular

Retículo endoplasmático liso
Aparato de Golgi Vacuola
Membrana celular
Mitocondria

Cloroplasto
Nucleolo
Núcleo
Retículo endoplasmático rugoso
Lisosoma Citoplasma

Ribosoma

Fuente: Tomado y editado de: Biología. Curtis H., Barnes S., Schnek A. y Massarini A. (2008)
7ª Edición. Editorial Médica Panamericana

Guía del docente 223

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7

1. Estructuras que tienen en común los 2 tipos de células.

Mitocondria, membrana plasmática, aparato de Golgi, citoplasma, retículo endoplasmatico, ribosomas, núcleo.

2. Si usted se come un langostino, ¿qué tipo de célula se está comiendo? Y si se come un plátano ¿qué tipo de
célula se está comiendo?
Langostino: célula animal Plátano: Célula vegetal

3. Es específico para cada estudiante.

Actividad 4. Comparando células animales y vegetales

Funciones y distribución de las estructuras celulares u organelos

Eucariota
Estructura Función
Vegetal Animal
Superficie Celular
Aísla el contenido de la célula del ambiente; regula el
Membrana
movimiento de materiales hacia dentro y fuera de la Presente Presente
Plasmática o celular
célula; comunica con otras células.
Protege y da soporte a la célula, se compone
Pared celular Presente Ausente
mayormente de celulosa, un carbohidrato complejo.
Organización del material genético
Codifica información necesaria para construir la célula
Material genético DNA DNA
y controlar la actividad celular.
Contiene cromosomas y es el centro
Núcleo Presente Presente
de control de la célula.
Nucléolo Sintetiza ribosomas y almacena RNA. Presente Presente

Estructuras citoplasmáticas
Producen y liberan la energía necesaria
Mitocondria Presente Presente
para la actividad celular.
Sintetiza sustancias químicas a partir de energía solar
Plástidos Presente Ausente
o lumínica, almacena alimentos y pigmentos.

Ribosomas Lleva a cabo la síntesis de proteínas. Presente Presente

Sintetiza componentes de la membrana, proteínas

Retículo
y lípidos. Adicionalmente, cumple con funciones Presente Presente
endoplasmático
de transporte intracelular.
Modifica y empaca proteínas y lípidos; sintetiza
Aparato de Golgi Presente Presente
algunos carbohidratos.
Lisosomas Almacena enzimas digestivas. Presente Presente

Almacena agua, aminoácidos, azúcares y desechos;

Vacuolas Presente Ausente
ayuda al crecimiento de la célula.

224 Guía del docente

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 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7 Guía del docente

1. Imagine que usted es una célula vegetal, ¿qué estructuras va a tener usted que no tiene su compañero que tiene
una célula animal?
Pared celular y cloroplastos. La pared celular le da rigidez a la célula vegetal para sostén y protección y los plastos
intervienen en los procesos de síntesis de sustancias orgánicas, transformando energía solar en energía química
almacenada en dichas sustancias.

2. ¿Qué función podría cumplir usted que no cumplir su compañero?

Llevar a cabo los procesos de fotosíntesis, tener mayor rigurosidad en las células.

Guía del docente 225

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CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: La célula
Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos?
2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el estudiante

conceptual - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
- Lea y resuelva las actividades antes de la clase.
Lecturas o recursos de estudio
Materiales o recursos para el profesor - No aplica.
- Guía del docente, Guía del estudiante.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivo de la clase:
estableciendo contacto visual
• Identificar los diferentes tipos de células con cada uno de ellos.
existentes en los seres vivos, comparándolas
entre sí.
Clase magistral
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Lectura: “Observación y comparación
de diferentes tipos de células.”
- Resolución de preguntas.
- Socialización.

Explicación 5 min: Puede organizarlo en un

• Haga un breve repaso de la célula y dé una mapa conceptual.
explicación de los diferentes tipos de célula
existentes.

Clase magistral
Aplicación 25 min: Acompañe a los estudiantes
• Pida a los estudiantes que se organicen en grupos en el proceso de lectura, esté
de trabajo. rotando por los grupos, dando
• Luego, pida a los estudiantes que lean el texto pautas de selección de ideas
que se encuentra en la Actividad 5 de la Guía
4 relevantes.
del estudiante: “Observación y comparación de Grupos
diferentes tipos de célula” y que subrayen las ideas colaborativos
que les parezcan más relevantes. de cuatro

Guía del docente 227

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 Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación • Indique a los estudiantes que una vez finalizada
la lectura, deben pasar a resolver la Actividad 6
de la Guía del estudiante.

Síntesis 10 min:
• Pida a los voceros de cada grupo que socialicen
las respuestas dadas a las preguntas.
• Registre las respuestas más completas en el tablero. 4
• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene Grupos
expuestas en el tablero. colaborativos
• Registre las conclusiones de la clase. de cuatro

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

No aplica. y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera, bata.

228 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 5
Observación y comparación de diferentes tipos de células.

Fotografía 1: Bacteria tipo bacilo vista a través de un microscopio electrónico de barrido.

Material genético Cilios

Membrana
plasmática

Fotografía 2: Corte de tejido de raíz de cebolla. Microscopio óptico (Aumento 10 x 100).

Pared celular

Citoplasma

Núcleo

Fotografía 3: Células de piel (epidermis) de mejilla humana. Microscopio óptico. (Aumento 10 x 100).

Citoplasma
Membrana plasmática

Núcleo

Tomado de: primariaexperimentos.blogspot.com.co/2010/11/observacion-de-celula-animal.html

Guía del docente 229

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 Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8

2. Con base en las fotografías y lo aprendido en clase, conteste las siguientes preguntas:
a) Compare las formas de cada una de las tres células y describa exactamente cuáles son las diferencias entre
ellas a nivel de forma.
a. Célula única, forma cilíndrica ovalada, material genético disuelto por toda la célula, es un ser independiente.
b. Célula vegetal: rectangular, con pared, unidas las unas a las otras, núcleo definido por una membrana.
c. Célula animal: sueltas, redondas, con membrana, núcleo definido por una membrana.

b) ¿Por qué cree que no se pueden ver los organelos en estas fotografías?
Son muy pequeños para ser vistos por un microscopio óptico.

c) ¿Por qué no se observa la membrana plasmática en la célula vegetal?

La membrana plasmática no se observa porque está muy cerca o casi pegada a la pared celular.

d) ¿Cómo puede probarse que las células animal y vegetal son de organismos pluricelulares y eucariotas?
Están unidas unas con otras. Son más grandes comparativamente con las bacterias. Se ven con microscopio
óptico.

230 Guía del docente

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 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: La célula
Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos?
2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación . Lugol

conceptual . Aceite de inmersión
- Lea y desarrolle el laboratorio que se propone en
Materiales o recursos para el profesor
la Guía del estudiante antes de llegar a la clase,
- Microscópio y lista de materiales antes
para prever inconvenientes.
mencionados.
- Prepare los materiales requeridos para
el laboratorio. Materiales o recursos para el estudiante
. Micro preparado de bacterias - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
. Una cebolla cabezona Lecturas o recursos de estudio
. Palillos de dientes - No aplica.
. Micro preparado de sangre humana
. Lámina y laminillas

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivo de la clase:
estableciendo contacto visual
• Identificar y observar los diferentes tipos con cada uno de ellos.
de células existentes en los seres vivos,
comparándolas entre sí.
Clase magistral
b) Actividades:
• Práctica de laboratorio.

Explicación 5 min:
• Exponga con claridad las reglas que se deben
seguir en el laboratorio de ciencias.
• Asegúrese que todos los estudiantes porten sus
elementos de protección personal (bata o camisa
o camiseta vieja, guantes, etc.). Clase magistral
• Explique brevemente los pasos que van a
seguir en la práctica que van a llevar a cabo
a continuación.

Guía del docente 231

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 25 min: Acompañe a los estudiantes
• Pida a los estudiantes que se organicen en grupos en el trabajo de laboratorio.
de trabajo.
• Asigne el trabajo a cada grupo, de acuerdo con la
disponibilidad de microscopios y micropreparados.
4
Grupos
• Indique que cuando terminen la observación,
colaborativos
deben desarrollar la Actividad 8 de la Guía del
de cuatro
estudiante.
Síntesis 10 min:
• Pida a los voceros de cada grupo que socialicen las
respuestas dadas a las preguntas.
• Registre las respuestas más completas en el tablero. 4
• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene Grupos
expuestas en el tablero. colaborativos
• Registre conclusiones de la clase. de cuatro

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

No aplica. y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera,
diccionario, materiales reciclados para realizar
un modelo de célula.

232 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9 Guía del docente

RESPUESTAS

Análisis de lo observado
1. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula procariota y una
eucariota. Tenga en cuenta, sólo lo que observó.

Procariota Eucariota

Membrana plasmática o celular Núcleo, membrana celular o pared celular

2. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula animal y una
vegetal. Conteste las siguientes preguntas

Vegetal Animal

Pared celular, núcleo, estructuras

Núcleo, membrana, redonda
pegadas, rectangulares

Conteste las siguientes preguntas

1. ¿Qué reinos tienen células procariotas?
Mónera y protista.

2. ¿Qué reinos tienen células eucariotas?

Animal, vegetal, hongos, y algunos protistas.

3. Escriba sus propias conclusiones.

Guía del docente 233

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