Plan Lector de la Institución

Educativa N° 20182
“Abraham Valdelomar”
2018
 “NO HAY ESPECTÁCULO MÁS HERMOSO QUE LA MIRADA DE UN NIÑO QUE LEE”

PLAN LECTOR INSTITUCIONAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : N° 08 – Cañete
I.E.P. : N° 20182 “Abraham Valdelomar”
UBICACIÓN : Calle Comercio N° 450
LUGAR : San Luis
PORVINCIA : Cañete
DEPARTAMENTO : Lima
DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
RESPONSABLES : Navarro Fernández Magdalena Itati
Yactayo Rodríguez Sixto Asunción
Pariona Villaverde Marisol
Quispe Dueñas Alex

II. FINALIDAD:

El presente Plan Lector tiene por finalidad establecer los objetivos así como las
estrategias para fomentar, iniciar y promover en los alumnos el apego a los libros y el
gusto por la lectura, y desde luego la comprensión lectora.
El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la compresión de textos,
supone el desarrollo previo de hábitos lectores, para lograrlo es importante brindar de
lectura recreativa, placentera y de estudio.
III. FUNDAMENTACIÓN:

La lectura contribuye al aprendizaje autónomo y a la formación integral de la persona,

de allí que su promoción involucra, a los docentes de nuestra Institución, quienes
incorporarán en sus actividades de aprendizaje, de acuerdo al Plan Lector, las estrategias
más adecuadas para desarrollar el hábito de lectura y la compresión lectora.

IV. BASES LEGALES:

 Constitución Política de Perú.

 Ley No 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias Leyes N° 28123,
28302,28329 y 28740.
 Ley N° 29944, ley de la reforma magisterial y su reglamento aprobado por Decreto
Supremo N° 004-2013 –ED
 R.M. N° 627-2016-ED. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en
instituciones educativas y programas educativos de la educación básica.
 R.M. N°0386 -2006-ED “Directiva para la organización e implementación del Plan Lector
en las II.EE de la educación básica regular.
 R.V.M N° 0014-2007 –ED “Normas complementarias para la adecuada organización,
aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de la
Educación Básica Regular.
 R.D. N° 0295-2007-ED”Orientaciones para la organización y aplicación del Plan Lector
de Educación Básica Alternativa.
 R.M N° 657-2017-ED “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
instituciones educativas programas educativos de la Educación Básica”
 Directiva N°001-GRL/DRELP-DGP/2018 “ Lineamientos complementarios para el
desarrollo del año escolar 2018 en las instituciones educativas, programas educativos de
Educación Básica, Unidades de Gestión Educativa Local y programa presupuestales en el
ámbito de la dirección regional de educación Lima Provincias

V. OBJETIVO GENERAL:

 Fomentar el placer y el hábito por la lectura.

 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de
comprensión lectora.
  Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer
por la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer. Y
ayudar a revertir resultados ECE
 Mejorar el nivel lector de los alumnos.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión
escrita.
 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que le rodea.
 Desarrollar la capacidad de atención-concentración a través de actividades
relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras y ayuden a desarrollar la
comprensión en las evaluaciones ECE. KID Y ELA.
 Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
 Despertar la imaginación de los niños/as a través de historias leídas y contadas.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los
libros, para conseguir alumnos críticos.

VII. ESTRATEGIAS:

Se plantean 4 estrategias para logar los objetivos esperados:

 Sensibilización y movilización social por la lectura.
 Promover la lectura recreativa, placentera y de estudio.
 Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión
de Textos.
 Usar de las TICs para la comprensión y producción de textos.
 Promover la producción de textos.

VIII. ACTIVIDADES:

 Permanentes:
 Cumplir con las 2 horas semanales propuestas para la lectura programada y
organizada en el Plan de Estudios Institucional
 Expresar oralmente diversos tipos de textos.
 Evaluación de comprensión de lecturas.
 Trabajo de producción de textos en el aula.
 No Permanentes:
 Exposición de producción de textos en el aula y las actividades institucionales.
 Evaluación de Comprensión de Lectura a Nivel Institucional
IX. DETALLES DE ACCIONES:

FUENTES DE
CRONOGRAMA
METAS FINANCIAMIENTO
N° ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN RESPONSABLES COSTOS
PORGRAMADAS
RECURSOS
M A M J J A S O N D APAFA
PROPIOS

_ Hora de la lectura _ Aplica estrategias para la _ 2 horas Docentes de

1 X X X X X X X X X X --------- --------- ---------
semanal animación a la lectura. semanales. aulas.

_ Intervención de los alumnos

en la formación general con
_ Comentamos lo _ 1 vez a la Docente de
2 pensamientos, poesías, X X X X X X X X X X --------- --------- ---------
leído semana. aulas.
décimas, dirigidos a la
lectura.
_ Exposición de producción de
_ Producción y _ Exposición de
textos a nivel de aula. Docentes de
3 exposición de textos X X --------- --------- ---------
_ Fichas de préstamo aulas.
textos. producidos.
_ Cartel de préstamo de libros
_ Evaluación de los
_ Tipeos e impresiones de los
procesos de la _ 2 Evaluaciones Dirección,
informes estadísticos.
4 aplicación del Plan a nivel comité del X X X 180.00 100 % ---------
Copias de las lecturas para
Lector Institucional. Plan Lector
cada grado y sección.
Institucional.
_ Tipeos e impresiones de la _ Monitorear 2 Dirección
5 _ Monitoreo fichas de monitoreo por aulas Comité del X X X X X X X X 20.00 100 % ---------
grado y secciones. mensualmente Plan Lector.

_ Presentar Informe _ Informe de resultados Comité del

6 _ Informe Final X 3.00 100 % ---------
Final. obtenidos. Plan Lector.
X. EVALUACIÓN:

 Para la evaluación del Plan Lector es importantes valorar:

 El grado de cumplimiento de los objetivos planteado.
 La repercusión del Plan Lector en los documentos de la Institución Educativa.

 El grado de implicación de la Institución Educativa en:

 La planificación y desarrollo de actuaciones encaminadas a la mejora de la enseñanza
aprendizaje de la lectura y escritura.
 La integración del uso de las bibliotecas físicas y virtuales tanto en la organización de los
mismos como en el desarrollo de las programaciones de las distintas áreas curriculares.
 La receptividad por parte del profesorado y comunidad educativa en general ante las
propuestas planteadas.

 De la evaluación de Comprensión Lectora:

 Se realizará al finalizar cada semestre.
 Las lecturas a evaluar serán seleccionadas por el Comité de Plan Lector.
 En la evaluación de las lecturas se tendrán en cuenta los tres niveles de comprensión.

Prof. Navarro Fernández Magdalena Itati Prof. Yactayo Rodríguez Sixto Asunción
COMITÉ DE PLA LECTOR COMITÉ DE PLA LECTOR

Prof. Pariona Villaverde Marisol Prof. Quispe Dueñas Alex

COMITÉ DE PLA LECTOR COMITÉ DE PLA LECTOR
 ANEXOS N° 1 Estrategias

ESTRATEGIA N° 01

“Sensibilización y movilización social por la lectura”

Esta estrategia se desarrollará a través de las siguientes actividades:

 Impulsar la recolección de libros, con la finalidad de obtener una respuesta masiva de la comunidad para la
implementación de sus bibliotecas de aula.
 Utilizar los medios de comunicación para promocionar la lectura en la Institución.
 Implementar la biblioteca del aula que posibilite que los niños y niñas accedan a la lectura como una
experiencia grata y enriquecedora.
 Promover concursos a nivel de aula para promover la promoción de la lectura.

ESTRATEGIA N° 02

“Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela”

 Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente en las aulas de las siguientes actividades:
 El cuentacuentos.
 La lectura libre por placer.
 Los canticuentos o cuentos cantados.
 Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la lectura recreativa.

ESTRATEGIA N° 03

“Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la compresión de textos”

 Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente en las aulas de las siguientes
actividades:
 Leemos y aprendemos.
 Leemos noticias.
 Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora en las
Instituciones Educativas.

ESTRATEGIA N° 04

“El uso de la TICS en la comprensión y producción de textos”

 La irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación parece ser un nuevo enemigo de la

lectura que conviene sumar a los medios de comunicación al uso. Aprovechemos esta modalidad
metodológica accesible a nuestro alumnado desde el aula de innovación, para fomentar la lectura.
 ESTRATEGIA N° 05
“Promover la producción de textos”

 Producir otros textos teniendo como base el texto leído.

 Al leer poemas, canciones o narraciones podrán crear historietas, imaginar personajes, hacerlos hablar,
inventando lo que dicen.
 Pueden transformar un texto por otro.
 Pueden reescribir el texto leído cambiando al personaje principal, la época o el tiempo en que ocurren los
hechos.

Anexo N° 02 Instrumento para determinar el Perfil de los

Lectores
1. Cuando lees ¿Por qué lo haces? 4. Cuando lees un libro o una separata
a) Me gusta ¿qué haces?
b) Tengo que hacer mis tareas / preparar a) Subrayo o uso resaltador para identificar
las clases los párrafos interesantes
c) Me obligan b) Escribo en los márgenes blancos del texto
d) Mis amigos o colegas leen c) Hago anotaciones y esquemas en una
e) Otras razones: hoja o cuaderno aparte.
………………………………………………… d) Uso fichas para registrar lo que me
………………..…………………………. interesa

2. ¿Qué lees con más frecuencia? 5. ¿Dónde prefieres leer?

a) Historietas (cómics, chistes) a) En casa
b) Libros escolares (textos, enciclopedias, b) En la Biblioteca
diccionarios) c) En el campo / al aire libre
c) Periódicos d) En el salón de clase
d) Revistas
e) Libros de novelas, cuentos, poesías
f) Otros libros 6. ¿En qué momento prefieres leer?
Indicar: ………………………………… a) La hora de recreo
b) Por las noches antes de dormir
3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer? c) Mientras viajo en el ómnibus
a) Literatura (cuentos, novelas, poesías) d) Mientras estoy comiendo (desayuno,
b) Deportes, cine, tv, farándula almuerzo, cena)
c) Arte: pintura, arquitectura, plástica, e) Los fines de semana
música
d) Historia, biografías, geografía,
tradiciones 7. ¿Cómo te gusta leer?
e) Ciencias naturales: biología, medio a) Solo
ambiente b) En grupo
f) Matemática, física
g) Religión
h) Filosofía
i) Economía, Sociedad
j) Otros
Indicar: …………………………………
 Anexo N° 03 Encuesta para los Maestros

1. ¿Cuánto tiempo dedicas (+/-) semanalmente a la lectura en clase?

2. ¿Crees que es positivo el trabajo de lectura que realizas en clase?
3. ¿En qué crees que podría mejorar tu didáctica de la lectura?
4. ¿En qué aspectos de la lectura encuentras más dificultades prácticas?
a) Comprensión
b) Despertar gusto por la lectura
c) Técnica lectora
5. Concreta por qué tienes dificultades con la técnica lectora.
……………………………………………………………………………………………………………………..
6. Concreta por qué tienes dificultades con la comprensión.
……………………………………………………………………………………………………………………..
7. Concreta por qué tienes dificultades en despertar el gusto por la lectura.
…………………………………………………………………………………………………………………….
8. ¿Qué tipo de materiales utilizas en tu didáctica de la lectura?
Libro de texto de Lectura: _______ Biblioteca de Aula: _______
Libros de Biblioteca Pública: _______ Prensa: _______
Libros que traen los niños: _______ Libros documentales: _______
Otros (especificar): _______

9. Explica brevemente cómo trabajas la Técnica Lectora: velocidad, entonación, pausas, ritmo…
10. Explica brevemente cómo trabajas la Comprensión Lectora.
11. Explica brevemente cómo trabajas la Animación a la Lectura.
12. ¿Qué es para ti una biblioteca escolar?
13. ¿Consideras que en tu centro hay una biblioteca escolar?
14. ¿En qué podría mejor la biblioteca escolar si existe?
15. ¿Qué esperarías de la biblioteca escolar que ahora no obtienes?
16. ¿Está bien dotada tu aula de libros de ficción y documentales?
17. ¿Crees que sería interesante organizar un curso de capacitación de Profesores sobre Lectura?
18. ¿Qué contenidos te gustaría que tratara dicho curso de capacitación?
 Anexo N° 04 Encuesta para los Alumnos

1. ¿Te gusta leer? (Mucho - Bastante - Poco - Nada) ¿Por qué?

2. ¿Qué es lo que más te gusta de los libros para niños o jóvenes?
3. ¿Y qué es lo que te gusta menos?
4. ¿Entiendes bien cuando lees libros? (todo, bastante, poco, nada)
5. ¿Por qué crees que a veces no entiendes bien los libros?
6. ¿Para qué crees que lees en clase?
7. ¿Qué te gustaría hacer en clase en torno a los libros?
8. ¿Qué te gustaría dejar de hacer en clase en torno a los libros?
9. ¿Cómo crees que son los libros que tienes que leer en clase? (divertidos - aburridos - interesantes -
complicados - sencillos)
10. ¿Qué es para ti una biblioteca?
11. ¿Crees que en tu clase hay biblioteca? Sí ( ) No ( )
12. ¿Y en el colegio? Sí ( ) No ( )
13. ¿Sabes lo que es una biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
14. Si es así, intenta explicármelo, por favor.
15. ¿Has visitado alguna biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
16. ¿Te gusta leer...? (M = mucho – B = bastante – P = poco – N = nada)
Cómics: ________ Libros de aventuras: ________
Libros de terror: ________ Libros de poesía: ________
Libros de cuentos: ________ Libros sobre películas: ________
Periódicos: ________ Revistas : ________
17. Escribe el título y el autor de tres libros que te hayan encantado
18. ¿Qué libros te gustaría que comprásemos para la biblioteca?
19. ¿Consideras que tus padres son lectores, poco lectores o nada lectores?
20. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus padres en casa?
21. ¿Te gustaría que lo hicieran?
22. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus maestros en clase?
23. ¿Te gustaría que lo hicieran?
 SELECCIÓN DE LECTURAS Y OBRAS PARA EL PLAN LECTOR 2018 – I.E.P. Nº 20182
“ABRAHAM VALDELOMAR”
NIVEL PRIMARIA
BIMESTRE

CICLOS
UNIDAD

III IV V
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR TÍTULO AUTOR
Una moneda El capitán -El caballero
I

José Mauro de
Ricardo Palma

Antonio Santa
Vasconcelos.
de ¡ay! Fush Carmelo A. Valdelomar
Mi planta Los ojos del
Tradiciones
I ¿A ver si Rosa está Peruanas
de naranja El niño de Junto al
E. Congraem.
perro
II lima. cielo. siberiano.

Ana.
adivinan? Hecha un lío.

A. Valdelomar.

Editorial
Takacho,

Alfonso Chirre Osorio.

Chirre.
Rimas Paco Yunque El vuelo de los

Antoine de Saint
III Editorial San Marcos
Editorial San Marcos

Takachito, Más de 90
populares (Adaptación) Cóndores.

Exupéry.
Takachín. lecciones
II El principito para Elevar
tu
El sueño del

Antología del cuento Peruano.

La leyenda de El Capitán El niño de junto J.M. Arguedas. autoestima
IV Tumbes Centella. al cielo.
Pongo.

En la

Alfonso Chirre
Lope de Vega
persecución El vuelo de los Fuente Lecciones
V Los fósforos
del Doctor Cóndores. Ovejuna Mi planta Naranja José Mauro de de vida con
III

Osorio.
Deforme CIPI. Lima Vasconcelos. la práctica
Una vieja y un El vuelo de los Calixto Fuente de valores.
VI viejo Cóndores. Garmendia. Ovejuna
¡Ay del Juan, Julia y El sueño del Romeo y Un mundo para Alfredo Bryce Sangre de

llia
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IV VII

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chiquirritín! Jericó. Pongo Julieta Julius. Echenique. Campeón