Universidad Digital del Estado de México

Carolina Celestino López

Tecnología de Procesos de Información en la Administración Escolar

ENSAYO (ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA)

Grupo: 08T

Asesor.

Dr. María de los Ángeles Cuellar Valencia

9 de marzo de 2018
 INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como finalidad describir la administración educativa
desde mi experiencia, comparándola someramente con los enfoques organizativos.
La observación que planteo ha sido posible por la auto reflexión en comparación con
cada tipo de sistema administrativo, que me permitieron conocer las diversas
posturas que a través de los años plantearon investigadores y que ahora son la
columna de nuestras instituciones educativas.

En ningún momento pretendo convencer de que mi idea abarca el todo de esta

ciencia social llamada humanismo. Sin embargo, espero que pueda entenderse mi
visión como una necesidad imperante de atención a la estructura educativa y
comprender que el docente es parte de la organización y no el centro de la
problemática.

La capacidad para aprender continuamente tiene mucho que ver con el

aprendizaje de estrategias del pensamiento que nos permiten conocer y buscar la
información que necesitamos, en un momento dado, para resolver una tarea o
solucionar un problema. De esto hablaron Jean Piaget y Lev Vigotsky pensadores
del enfoque cultural que han transformado con sus aportaciones las intervenciones
educativas de la escuela en México, al menos en teoría. Teoría que es menester se
lleve a la práctica desde las autoridades que prescriben formas de trabajo como
recetas para un resfriado, hasta el maestro más sencillo que con su palabra y
acciones puede impactar la vida del que tal vez sea una mente que brille para los
demás cambiando paradigmas.

Todo esto solamente es posible cuando se analiza la estructura de una

organización, por lo que el tema de administrar nos debería vestir con mayor
frecuencia a los docentes que proclamamos las bondades de la educación.
 ENSAYO (Introducción al concepto de sistema)
Considero muy importante el tema de la administración en la educación, ya que
es un tema que se aborda pocas veces a profundidad, pero que a todos afecta.
Hablar acerca de la gran inquietud que existe en cuanto a los problemas que sufren
los docentes como la presión organizativa incongruente con la pedagogía en el aula,
la falta de reconocimiento y el poco apoyo de autoridades y/o padres de familia. En
muchas partes, el profesor trabaja solo en administraciones que lejos de ayudarle
constituyen una carga burocrática.

El enfoque humanista de la organización hizo posible el desarrollo de las ciencias

sociales y con ello se puso atención a la importancia de la acción humana y sus
efectos. Lo más asombroso es que esta teoría se basa en adaptar el trabajo al
trabajador y ha sido parte fundamental en lo que hoy sostiene nuestro sistema
escolar y sin embargo parece que se ha Olvidado. Chester Bernard fundador de
dicha teoría decía que cada uno somos parte de un todo y si fallamos en nuestra
función, entonces no se cumple el propósito común.

El problema, entonces, es cómo lograr que el maestro pueda alcanzar los

objetivos mencionados anteriormente sin necesidad de que lo propuesto destruya su
libertad o su creatividad, antes bien, que le permita desarrollarlas al máximo. La
administración educativa debe poner al servicio del alumno y del maestro todos los
recursos disponibles de las instituciones para alcanzar esos objetivos. Crear y
ofrecer a los alumnos las mejores experiencias de aprendizaje posibles, a través de
un plan sistemático permanente que ayude al docente, así como al desarrollo de la
organización. La misión fundamental de la educación de acuerdo con Jean Piaget es
que el alumno sea creativo, innovador para que no repita las ideas de otros y que
sea un ser crítico. Este pensamiento tiene su origen en el enfoque cultural de la
administración donde se destaca el potencial individual a favor de otros.
 A pesar de los enfoques de la organización y su injerencia en los planes y
programas educativos, existe una realidad paralela. El cansancio, la falta de
alicientes económicos y materiales, aunados a la carencia de un buen sistema
donde el maestro sienta la necesidad autentica de prepararse en lo académico
arrastran al alumno en un ciclo de conformismo.

La Profra. Clara González investigadora en educación en México, menciona que

los grupos de trabajo muchas veces para sobrevivir y defender a la misma
institución, recurren a la simulación, o lo que algunos llamarían "desobediencia
inteligente", frente a órdenes o estímulos adversos. La simulación genera la ilusión
de que todo está bien y que las decisiones de la autoridad fueron las más acertadas.

Es fundamental para el análisis de la administración educativa hablar de Henry

Fayol exponente de la teoría clásica de la administración. Esta teoría se distingue
por el valor exponencial que hay en la estructura y en las funciones que debe tener
una organización para lograr la eficiencia. En este proceso estableció el orden
jerárquico de tal manera que cada integrante de una organización cumpla con su
responsabilidad haciendo posible el objetivo general. Esta postura sigue estando
vigente en las escuelas y en menor porcentaje dentro de cada salón. Todos y cada
uno de los miembros tienen un puesto y responsabilidades que cumplir para lograr el
aprendizaje de los alumnos.

De igual manera, el buen administrador debe considerar los cambios en las

instituciones para resolver problemas o generar cambios estructurales que permitan
mayor desarrollo, lo que implica en consecuencia hacer los cambios en el momento
más oportuno, tomando en cuenta todos los factores del contexto, considerando al
mismo tiempo lo administrativo, lo productivo y el entorno.

Las organizaciones no deben planear estrategias en torno a eventos únicamente

basados en el pasado, sino generar escenarios diversos de posibilidades futuras,
establecer su visión, su misión y sus metas de manera cuidadosa, y luego buscar
inteligentemente los medios para lograrlas. Las organizaciones inteligentes utilizan
la tecnología con dos propósitos: 1) aligerar la carga de sus actividades rutinarias
como reuniones de consejo tecnico-pedagogico, tiempos cortos y juntas con padres
de familia para que el personal se dedique a aspectos más creativos y estratégicos y
2) mantener líneas amplias de información para tener información actual y precisa
del entorno (de aquí nacen grandes proyectos escolares e intervenciones
personalizadas que modifican las conductas inadecuadas.

Podríamos decir que la tendencia actual en la filosofía organizacional en el

enfoque cultural se caracteriza por enfatizar el factor humano como fuente de
progreso institucional en todos sus ordenes, generar culturas éticas e inteligentes,
fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y la confianza, reducir los sistemas de
control que no añadan valor a la operación, trabajar en proyectos y rediseño de
acuerdo con metas ambiciosas, sentido holístico y ecológico y uso de la mejor
tecnología disponible para la optimización de los recursos. Uno de los errores más
frecuentes consiste en pensar que los problemas educativos dependen
exclusivamente del maestro y sus actitudes. Los esfuerzos de los administradores
educativos se deben enfocar a cómo cambiar al maestro sin participar en el cambio
mismo.

La administración educativa, salvo algunas excepciones, se ha limitado a

reproducir, sin adaptación alguna, la administración tradicional, sin considerar que la
vida académica impone demandas humanas de distinta índole; empezando porque
el alumno es el centro y dueño de su propio aprendizaje, y la educación el fruto de
una interacción humana en donde se realizan intercambios sociales que enriquecen
al hombre o mujer que vive en los niños y jóvenes y en los cuales se convertirán
conformando en ellos los patrones de nuevas organizaciones.

Respecto a la teoría de la burocracia quiero citar a Max Weber " el tipo de

Organización administrativa puramente burocrático Es superior a cualquiera otra
forma en cuanto a precisión, estabilidad, disciplina y operabilidad. Por tanto, hace
posible un alto grado en el cálculo de resultados para los dirigentes de la
Organización y para quienes tienen relación con ella. Finalmente, es superior tanto
en eficiencia como en el alcance de sus operaciones, y es formalmente capaz de
realizar cualquier tipo de tareas administrativas".

Este tipo de administración en donde las relaciones interpersonales están

subestimadas por el control y la producción está tomando poder en el sistema
educativo donde paradójicamente el producto es humano.

CONCLUSIONES

La razón de ignorar ciertos aspectos que creemos que no son importantes para la
enseñanza educativa no nos exime de la responsabilidad de conocer la importancia
que tiene la parte administrativa como apoyo a la educación, y ahora veo la
importancia que tiene el aspecto administrativo en la enseñanza. Ahora me
preocupa la falta de atención en este aspecto a pesar de que existen en papel
diferentes estándares y modelos. ¿Qué necesitamos para que cada uno tomemos la
responsabilidad que nos corresponde?, buscaré la respuesta observando con esta
nueva perspectiva el lugar donde me desenvuelvo recordando las palabras de Paulo
Freire " Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque
implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que
está el alfabetizado".
 BIBLIOGRAFIA

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TEC_PROC_C/s1/s1_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=734784

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TEC_PROC_C/s1/s1_02.html

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TEC_PROC_C/s1/s1_03.html

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TEC_PROC_C/s1/s1_04.html

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TEC_PROC_C/s1/s1_05.html

Fernández Alarcón, V. (2010). Desarrollo de sistemas de información: una metodología basada en el modelado.
Catalunya: Univ. Politèc. de Catalunya.

Gómez Mejia, M. (3 de Octubre de 2011). Ingenio DS. Recuperado el 17 de Agosto de 2015, de Características de los
sistemas de información (si): https://ingeniods.wordpress.com/2011/10/03/caracteristicas-de-los-sistemas-de-
informacion-si/

Martínez-Salanova Sánchez, E. (s.f.). uhu.es. Recuperado el Agosto de 2015, de La teoría general de sistemas:
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0012sistemas.htm

Prado Martinez, M. (s.f.). eumed.net. Recuperado el Agosto de 2015, de Características y definiciones de sistemas de
información: http://www.eumed.net/libros-
gratis/2011b/973/caracteristicas%20y%20definiciones%20de%20sistemas%20de%20informacion.htm