RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sek

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDS Melati Don Bosco

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Pecahan
Alokasi Waktu : 10 × 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
5.1.1 Mengubah pecahan biasa kedalam bentuk persen,
pecahan campuran dan pecahan desimal
5.1.2 Mengubah pecahan campuran kedalam bentuk
5.1 Mengubah pecahan
pecahan biasa, desimal dan persen
kebentuk persen dan desimal
5.1.3 Mengubah pecahan desimal kedalam bentuk
serta sebaliknya
pecahan biasa, campuran dan persen
5.1.4 Mengubah pecahan persen kedalam bentuk
pecahan biasa, desimal dan pecahan campuran
C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengubah pecahan biasa kedalam bentuk persen, pecahan campuran dan
pecahan desimal dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri
 Siswa dapat mengubah pecahan campuran kedalam bentuk pecahan biasa, desimal
dan persen dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri
 Siswa dapat mengubah pecahan desimal kedalam bentuk pecahan biasa, campuran dan
persen dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri
 Siswa dapat mengubah pecahan persen kedalam bentuk pecahan biasa, desimal dan
pecahan campuran dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri
D. Materi Pembelajaran
 Pengertian Pecahan
 Macam-macam pecahan
 Mengubah pecahan biasa kedalam bentuk persen, pecahan campuran dan pecahan
desimal
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintific
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, problem solving.
F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar
1. Media : LCD
2. Alat/Bahan : Kalkulator
3. Sumber belajar : Buku pegangan siswa dan buku Esis (pegangan guru)
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 Apresepsi/ Motivasi
1. Kegiatan Awal  Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan pecahan. Siswa diminta menceritakan 5 menit
pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
penggunaan pecahan. seperti pembagian seloyang pizza.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru memperkenalkan macam-
macam pecahan. Kemudian guru menjelaskan kepada
siswa cara untuk mengubah pecahan biasa kedalam bentuk
persen, pecahan campuran, dan desimal.
 Elaborasi
Guru menguji keterampilan siswa lewat lembar kerja yang
2. Kegiatan Inti disediakan. Guru meminta siswa untuk mengubah pecahan 50 menit
biasa kedalam berbagai bentuk dengan berbagai cara
secara mandiri dan teliti.
 Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa. Kemudian guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan
3. Kegiatan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan
15 menit
Penutup rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang
1. Kegiatan Awal 5 menit
mereka ketahui atau yang telah mereka pelajari pada kelas
sebelumnya.
 Eksplorasi
2. Kegiatan Inti 50 menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru menjelaskan kepada siswa
cara untuk mengubah pecahan campuran kedalam bentuk
pecahan biasa, desimal dan persen.
 Elaborasi
Siswa diberi permasalahan oleh guru, dan guru kemudian
mengarahkan siswa dalam mengerjakan soal. Guru melihat
ketelitian dan kreatif siswa dalam menjawab soal-soal.
 Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan
memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan 15 menit
Penutup
rumah dari lembar kerja yang telah disediakan.
Pertemuan ke 3
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal  Mengingatkan kembali bagaimana cara mengubah pecahan 5 menit
biasa dan campuran kedalam bentuk lain.
 Eksplorasi
 Dalam kegiatan eksplorasi, guru menjelaskan kepada siswa
cara untuk mengubah pecahan desimal kedalam bentuk
pecahan biasa, campuran dan persen dengan menggunakan
berbagai cara.
 Elaborasi
Siswa diberi permasalahan oleh guru, dan guru kemudian
 Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan
memberikan kesimpulan kemudian memberi tau materi 15 menit
Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 4
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengingatkan kembali bagaimana cara mengubah pecahan
1. Kegiatan Awal biasa, campuran dan desimal kedalam bentuk lain. 5 menit
 Kemudian guru bercerita mengenai persen dalam
kehidupan sehari-hari.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru menjelaskan kepada siswa
cara untuk mengubah persen kedalam bentuk pecahan
biasa, campuran dan pecahan desimal dengan
menggunakan berbagai cara.
 Elaborasi
2. Kegiatan Inti Siswa diberi permasalahan oleh guru, dan guru kemudian 50 menit
 Konfirmasi
pemahaman, kemudian memberikan penguatan dan
penyimpulan.
3. Kegiatan
memberikan kesimpulan kemudian memberi pekerjaan 15 menit
Penutup
rumah.
Pertemuan ke 5
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
4. Kegiatan Awal  Mengingatkan kembali bagaimana cara mengubah pecahan 5 menit
ke berbagai macam bentuk.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, siswa secara mandiri diminta
untuk mengerjakan soal-soal yang telah disediakan guru
untuk melihat sajauh mana pemahaman siswa tentang
pecahan.
 Elaborasi
5. Kegiatan Inti Guru dan siswa secara bersama membahas soal latihan 50 menit
yang telah dikerjakan. Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menulis di papan tulis hasil kerjanya.
 Konfirmasi
pemahaman, kemudian memberikan penguatan dan
penyimpulan.
6. Kegiatan
memberikan kesimpulan kemudian memberitahu materi 15 menit
Penutup
selanjutnya.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian : Tes tertulis
: Observasi
2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir)

: (b) Lembar observasi
Pedoman penskoran
(a) Skala 1-4 dan skor maksimal 20.
Rumus perhitungan skor adalah:
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐜𝐚𝐩𝐚𝐢𝐚𝐧 𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚
× 𝟒 = 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐟𝐢𝐧𝐚𝐥
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 (𝟐𝟎)
Predikat A A- B+ B B- C+ C C- D+ D
Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1
Sikap SB B C K
keterangan :
SB : sangat baik
B : baik
C : cukup
K : kurang
(b) Skala 0-100

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓
= nilai akhir
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍
I. Lampiran-lampiran
1. Lembar kerja siswa
2. lembar observasi siswa
Mengetahui, Jakarta, 6 Januari 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Christina W.W Putranta Gesti Marsaulina Pakpahan

( RPP )

Materi Pokok : Operasi hitung pecahan

5.2.1 Menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan
pecahan biasa yang berpenyebut sama
5.2.2 Menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan
pecahan biasa yang berpenyebut beda
5.2.3 Menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan
pecahan biasa
5.2.4 Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan
pecahan campuran
5.2.5 Menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan
pecahan campuran
5.2 Menjumlahkan dan
5.2.6 Menjumlahkan dan mengurangkan dua buah pecahan
mengurangkan berbagai
desimal
bentuk pecahan
5.2.7 Menjumlahkan dan mengurangkan tiga buah pecahan
desimal
5.2.8 Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan persen
5.2.9 Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berbeda
bentuk
(pecahan biasa dan desimal,campuran, persen)
(pecahan campuran dan persen, desimal)
(persen dan desimal, pecahan biasa)
5.2.10 Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap
masalah sehari-hari
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang
berpenyebut sama.
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang
berpenyebut beda.
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan pecahan biasa
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan pecahan campuran
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan pecahan campuran
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua buah pecahan desimal
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan tiga buah pecahan desimal
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan persen
 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berbeda bentuk
 Siswa dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
D. Materi Ajar
 Operasi Hitung Pecahan
 Operasi penjumlahan dan pengurangan
a. Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
b. Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pecahan

2. Metode : Ceramah, tanya Jawab, problem solving

1. Media : LCD
2. Alat/Bahan :-
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal  Apresepsi/ Motivasi
 Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang 5 menit
telah dipelajari di kelas sebelumnya.
 Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan dua
buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.
Peserta didik dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua
buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut beda.
2. Kegiatan Inti  Elaborasi 50 menit
Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan
pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda,
setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan
permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.
Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan
pecahan yang berpenyebut beda dan juga cara
menjumlahkan pecahan campuran.
Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam
soal latihan
 Konfirmasi
3. Kegiatan
Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 2
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan biasa 5 menit
yang telah dipelajari sebelumnya.
 Eksplorasi
Guru menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan pecahan
campuran dengan berbagai cara. Kemudian dilanjutkan
dengan penjelasan menjumlahkan dan mengurangkan
bilangan asli dengan pecahan campuran.
 Elaborasi
Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan
pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda,
setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan
5. Kegiatan Inti permasalahan sampai permasalahan itu terjawab. 50 menit
Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan
pecahan yang berpenyebut beda dan juga cara
menjumlahkan pecahan campuran.
soal latihan
 Konfirmasi
6. Kegiatan
Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengingatkan kembali cara menjumlahkan dua buah 5 menit
pecahan (biasa dan campuran).
 Eksplorasi
Guru menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan dan
mengurangkan tiga buah pecahan (biasa dan campuran).
Kemudian guru memberi soal dan siswa secara mandiri
mencari jawaban.
 Elaborasi
soal latihan. Guru memberikan penilaian sebagai
penghargaan kepada siswa.
 Konfirmasi
penguatan dan penyimpulan.
9. Kegiatan
Penutup
rumah.
Pertemuan ke 6-8
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
10. Kegiatan  Apresepsi/ Motivasi
Awal  Mengingatkan kembali operasi hitung tiga bilangan pecahan
sekaligus. 5 menit
 Eksplorasi
Siswa diberi informasi tentang dan pengurangan pecahan
berbagai bentuk.
 Elaborasi
contoh-contoh soal. Kemudian berdiskusi tentang jawaban
dan cara termudah untuk mengurangkan pecahan berbagai
bentuk.
 Konfirmasi
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
12. Kegiatan
memberikan kesimpulan kemudian memberi informasi materi 15 menit
Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 9-10
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
5 menit
Awal  Mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya.
 Eksplorasi
Guru membuka pelajaran dengan bercerita tentang aplikasi
pecahan dalam kegiatan sehari-hari. Misalnya membeli ½ kg
gula dan lain-lain. Kemudian siswa diajarkan untuk
memahami soal cerita ke dalam kalimat matematika.
 Elaborasi
14. Kegiatan Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam
50 menit
Inti soal latihan. Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan
jawaban.
 Konfirmasi
dan penyimpulan.
15. Kegiatan memberikan kesimpulan kemudian memberi pekerjaan
Penutup rumah.
H. Penilaian
: Observasi

Pedoman penskoran
Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1
Sikap SB B C K
keterangan :
SB : sangat baik
B : baik
C : cukup
K : kurang
(b) Skala 0-100

= nilai akhir
2. Lembar observasi siswa


( RPP )

Materi Pokok : Operasi hitung pecahan
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

5.3.1 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa
dengan pecahan biasa
dengan pecahan campuran dan sebaliknya
5.3 Mengalikan dan dengan pecahan desimal dan sebaliknya
membagi berbagai 5.3.4 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa
bentuk pecahan dengan pecahan persen dan sebaliknya
5.3.5 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran
dengan persen dan sebaliknya
5.3.6 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran
dengan persen dan sebaliknya
5.3.7 Menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi
hitung berbagai bentuk pecahan
 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
campuran serta sebaliknya
desimal serta sebaliknya
persen serta sebaliknya
 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen
serta sebaliknya
 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen
serta sebaliknya
 Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi hitung berbagai
bentuk pecahan
 Operasi penjumlahan dan pengurangan
a. Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan.
b. Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan penjumlahan
pecahan

2. Metode : Ceramah, tanya jawab, problem solving dan penugasan.

1. Media :-
2. Alat/Bahan : White board, spidol
Pertemuan ke 1
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
 Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan 5 menit
arti dari perkalian.
 Eksplorasi
Peserta didik dapat mengalikan bilangan asli dengan
pecahan biasa. Kemudian guru memberi informasi cara
mengalikan pecahan biasa dengan pecahan biasa.
 Elaborasi
Melakukan tanya jawab dan diskusi mencari persamaan
atau perbedaan mengalikan bilangan asli dan mengalikan
2. Kegiatan Inti pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulan 50 menit
siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-
soal latihan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan
memberikan kesimpulan kemudian menginformasikan 10 menit
Penutup
materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
4. Kegiatan Awal
 Mengingatkan kembali cara perkalian pecahan biasa pada 5 menit
pertemuan sebelumnya
 Eksplorasi
Peserta didik dapat mengalikan pecahan berbagai bentuk
(pecahan biasa, campuran, desimal dan persen).
 Elaborasi
Melakukan tanya jawab dan diskusi lewat soal-soal latihan
yang ada di folder siswa. Kemudian guru meminta siswa
secara mandiri mengerjakan latihan soal halaman 29-34.
 Konfirmasi
6. Kegiatan
Penutup
Pertemuan ke 3
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
7. Kegiatan Awal
 Mengingatkan kembali pembagian pada bilangan asli dan 5 menit
arti dari pembagian.
 Eksplorasi
Peserta didik memahami cara pembagian bilangan asli
dengan pecahan biasa. Kemudian diberi informasi
bagaimana mengerjakan pembagian pada pecahan biasa.
 Elaborasi
Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan
8. Kegiatan Inti atau perbedaan membagi bilangan asli dan membagi 50 menit
pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat
kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan
mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
9. Kegiatan
Penutup
Pertemuan ke 4
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
5 menit
 Mengingatkan kembali pembagian pada pecahan biasa
 Eksplorasi
Siswa diberi informasi bagaimana cara membagi pecahan
berbagai bentuk.
 Elaborasi
Siswa diuji pemahamannya oleh guru lewat soal latihan
halaman 35-41. Kemudian guru memberikan penilaian
sebagai penghargaan kepada siswa.
 Konfirmasi
12. Kegiatan memberikan kesimpulan, pekerjaan rumah kemudian
10 menit
Penutup menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 5-6
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
13. Kegiatan Awal
 Mengingat kembali cara mengerjakan perkalian dan 5 menit
pembagian pada pecahan
 Eksplorasi
Siswa diberi informasi bagaimana cara mengerjakan
operasi hitung campuran terhadap perkalian dan
pembagian.
 Elaborasi
14. Kegiatan Inti Siswa diuji pemahamannya oleh guru lewat soal latihan 50 menit
halaman 44-45. Kemudian guru memberikan penilaian
 Konfirmasi
15. Kegiatan memberikan kesimpulan, pekerjaan rumah kemudian
10 menit
Penutup menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 7
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
16. Kegiatan Awal
 Membuka pengetahuan siswa lewat permasalahan sehari- 5 menit
hari tentang perkalian dan pembagian.
 Eksplorasi
Peserta didik memahami inti dari soal cerita
 Elaborasi
Siswa diuji pemahamannya oleh guru lewat soal latihan
17. Kegiatan Inti halaman 46-48. Kemudian guru memberikan penilaian 50 menit
 Konfirmasi
18. Kegiatan  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan
10 menit
Penutup memberikan kesimpulan, pekerjaan rumah halaman 50.
J. Penilaian
: Observasi

Pedoman penskoran
Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1
Sikap SB B C K
keterangan :
SB : sangat baik
B : baik
C : cukup
K : kurang
(b) Skala 0-100

= nilai akhir
3. Lampiran-lampiran
2. Lembar observasi siswa


( RPP )


5.4 Menggunakan pecahan 5.4.1 Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan
dalam masalah perbandingan sebagai pecahan
dan skala 5.4.2 Menghitung perbandingan untuk mengukur suhu
dan skala
a. Siswa dapat mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
b. Siswa dapat menghitung perbandingan untuk mengukur suhu dan skala secara mandiri
Pecahan dan perbandingan
a. Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
b. Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)

2. Metode : Ceramah, tanya jawab, latihan dan penugasan.

1. Media :-
2. Alat/Bahan : White board, spidol
Pertemuan ke 1
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
 Memperkenalkan arti pecahan sebagai perbandingan 5 menit
sebagian dengan keseluruhan
 Eksplorasi
Peserta didik dapat menulis perbandingan
 Elaborasi
Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang
berhubungan dengan perbandingan Setelah itu siswa diuji
kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan
halaman 51-53.
 Konfirmasi
dan penyimpulan
3. Kegiatan
Penutup
Pertemuan ke 2-3
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
5 menit
 Mengenalkan besaran suhu pada termometer.
 Eksplorasi
Guru menjelaskan penggunaan perbandingan pada suhu
 Elaborasi
berhubungan dengan perbandingan suhu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal
latihan (dari folder).
 Konfirmasi
siswa. Kemudian guruj bersama siswa bertanya jawab
dan penyimpulan
6. Kegiatan
Penutup
rumah.
Pertemuan ke 4
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
7. Kegiatan Awal  Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan
5 menit
perbandingan misalnya: perbandingan uang adik dan kakak,
kemudian diangkat dalam diskusi kelas.
 Eksplorasi
Siswa diajak untuk memahami soal cerita kemudian
membuat dalam kalimat matematika untuk menemukan
masalah secara mandiri.
 Elaborasi
berhubungan dengan perbandingan dalam kehidupan sehari-
hari. Setelah itu siswa diuji kemampuan dan
keterampilannya dalam soal-soal latihan (dari folder).
 Konfirmasi
dan penyimpulan.
9. Kegiatan
Penutup
rumah.
Pertemuan ke 5-6
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
5 menit
Awal  Mengingat kembali materi sebelumnya.
 Eksplorasi
Guru menjelaskan hubungan perbandingan dan penggunaan
skala pada peta.
 Elaborasi
berhubungan dengan skala. Setelah itu siswa diuji
kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
dan penyimpulan.
12. Kegiatan  Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan 10 menit
Penutup memberikan kesimpulan kemudian memberi pekerjaan
rumah.
H. Penilaian
: Observasi

Pedoman penskoran

Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1
Sikap SB B C K
keterangan :
SB : sangat baik
B : baik
C : cukup
K : kurang
(b)Skala 0-100
= nilai akhir
(a) Lembar kerja siswa
(b) Lembar observasi siswa


( RPP )

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

6.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun segitiga, persegi
dan persegi panjang
6.1.2 Menggambar bangun segitiga, persegi dan persegi
6.1. Mengidentifikasi panjang
sifat-sifat bangun datar 6.1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun trapesium dan
jajargenjang
6.1.4 Menggambar bangun trapesium dan jajargenjang
6.1.5 Mengidentifikasi sifat-sifat lingkaran
6.1.6 Menggambar lingkaran dengan jangka
6.1.7 Mengidentifikasi sifat-sifat belah ketupat dan layang-
layang
6.1.8 Menggambar belah ketupat dan layang-layang
a. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun segitiga dan persegi secara mandiri
b. Siswa dapat menggambar bangun segitiga dan persegi panjang dengan kreatif
c. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun trapesium dan jajargenjang secara
mandiri
d. Siswa dapat menggambar bangun trapesium dan jajargenjang dengan kreatif
e. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat lingkaran
f. Siswa dapat menggambar bangun lingkaran dengan jangka secara mandiri
g. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun belah ketupat
h. Siswa dapat menggambar bangun belah ketupat dengan kreatif
Sifat-sifat bangun datar : persegi, persegi panjang, jajargenjang, trapesium, belah ketupat,
layang-layang, segitiga dan lingkaran.

1. Media :-
2. Alat/Bahan : Kertas asturo, spidol warna-warni, jangka
Pertemuan ke 1
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal  Mengingatkan macam-macam bangun datar yang pernah 5 menit
dipelajari dikelas sebelumnya
 Eksplorasi
Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bangun
datar. Kemudian dapat menggambar bangun datar dengan
kreatif.
 Elaborasi
2. Kegiatan Inti Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar (persegi, 50 menit
persegi panjang, dan jajargenjang). Kemudian menuliskan
dalam big book.
 Konfirmasi
siswa dan membantu siswa dalam pengerjaan big book.
3. Kegiatan
Penutup
Pertemuan ke 2
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal  Mengingatkan kembali sifat bangun datar yang dipelajari di 5 menit
 Eksplorasi
datar. Kemudian dapat menggambar bangun datar dengan
kreatif.
 Elaborasi
Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar (belah
ketupat, laying-layang, segitiga). Kemudian menuliskan
dalam big book.
 Konfirmasi
3. Kegiatan
Penutup
Pertemuan ke 3
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal  Mengingatkan kembali sifat bangun datar yang dipelajari di 5 menit
 Eksplorasi
Peserta didik dapat menyebutkan sifat bangun datar
lingkaran kemudian mampu menggambarnya dengan
menggunakan jangka.
 Elaborasi
Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar lingkaran
kemudian menuliskan dalam big book.
 Konfirmasi
Guru menguji pemahaman siswa lewat quiz yang telah
disediakan.
3. Kegiatan
Penutup
H. Penilaian
: Observasi
Pedoman penskoran

Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1
Sikap SB B C K
keterangan :
SB : sangat baik
B : baik
C : cukup
K : kurang
(b) Skala 0-100
= nilai akhir
(c) Lembar kerja siswa
(d) Lembar observasi siswa


( RPP )


6.2.1 Mengidentifikasi sifat macam-macam prisma tegak
6.2.2 Menggambar macam-macam prisma tegak
6.2.3 Mengidentifikasi sifat tabung sebagai prisma tegak
yang beralas lingkaran
6.2. Mengidentifikasi 6.2.4 Menggambar tabung
sifat-sifat bangun ruang 6.2.5 Mengidentifikasi sifat macam-macam limas
6.2.6 Menggambar macam-macam limas
6.2.7 Mengidentifikasi sifat kerucut sebagai limas yang
beralas lingkaran
6.2.8 Menggambar kerucut
a. Siswa dapat menyebutkan sifat macam-macam prisma tegak
b. Siswa dapat Menggambar macam-macam prisma tegak
c. Siswa dapat menyebutkan sifat tabung sebagai prisma tegak yang beralas lingkaran
d. Siswa dapat menggambar tabung dengan kreatif
e. Siswa dapat menyebutkan sifat macam-macam limas
f. Siswa dapat menggambar macam-macam limas secara mandiri
g. Siswa dapat menyebutkan sifat kerucut sebagai limas yang beralas lingkaran
h. Siswa dapat menggambar kerucut dengan kreatif
Sifat-sifat bangun ruang : - prisma tegak
: - tabung
: - limas segi-n
: - kerucut.

1. Media :-
2. Alat/Bahan : Kertas asturo, spidol warna-warni, jangka, sedotan, lem uhu
Pertemuan ke 1
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Apresepsi/Motivasi
1. Kegiatan Awal  Memulai dengan menagamati bentuk kelas yang berbentuk 5 menit
bangun ruang.
 Eksplorasi
ruang. Kemudian menuliskan di dalam big book.
 Elaborasi
Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar (persegi,
persegi panjang, dan jajargenjang). Kemudian menuliskan
dalam big book.
 Konfirmasi
3. Kegiatan
Penutup
Pertemuan ke 3
c. Kegiatan awal
i. Apresepsi/ Motivasi
ii. Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun ruang.
d. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan
beberapa contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal
latihan.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
e. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .
A. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

f. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
g. Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
h. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
i. Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
j. Penggaris dan jangka.
B. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Mengidentifikasi sifat- Tugas uraian o Gambarlah segitiga ABC
sifat bangun prisma Indvidu dengan panjang AB= 5 cm,
tegak, Limas, dan BC = 6 cm dan AC= 6 cm!
Kerucut o Gambarlah segitiga PQR
o Menggambar bangun dengan panjang PQ = 4 cm,
prisma tegak, Limas, dan QR = 4 cm dan PR = 4 cm!
Kerucut o Gambarlah sebuah lingkaran
yang diameternya 6 cm!
o gambarlah sebuah persegi
yang semua sisinya 5 cm!
o Berikut ini manakah yang
merupakan sifat-sifat limas
segi empat………………
a. Memiliki 6 titik sudut
b. Memiliki 8 rusuk
c.Sisi alasnya bebentuk
segitiga
d. memiliki 3 sisi
o Berikut ini manakah yang

bukan merupakan sifat-sifat
dari balok………………..
a. Mempunyai 12 rusuk
b. Memiliki 8 titik sudut
c. Mempunyai 6 sisi yang
sama
d.Sisi yang berhadapan sama
o Gambarlah sebuah kubus
yang panjangsisinya 4 cm!
o Gambarlah sebuah balok
dengan panjang 6 cm, tinggi
4 cm dan lebar 3 cm!
o Gambarlah sebuah Prisma
tegak segi tiga! (ukuran
bebas)
o Gambarlah sebual Linas
segitiga! (ukuran bebas)
Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
k. Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
l. Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
m. Mengerjakan tugas.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
n. Kegiatan awal
ii. Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-
macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
o. Kegiatan Inti
d. Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang
sederhana
e. Elaborasi
 Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring
setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan
kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
f. Konfirmasi
p. Kegiatan Penutup
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring
bangun ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

q. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
r. Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
s. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
t. Macam-macam bentuk bangun ruang.
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Membuat jaring-jaring Tugas uraian o Buatkanlah jaring-jaring
bangun ruang sederhana Indvidu bangun ruang sederhana ?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
u. Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
v. Menjelaskan contoh soal
w. Menugaskan mengerjakan latihan
x. Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
y. Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar

responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
z. Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
aa. Menentukan simetri lipat dan simetri putar
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
bb. Kegiatan awal
ii. Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-
sifatnya.
cc. Kegiatan Inti
g. Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
h. Elaborasi
 Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan
guru mencari syarat-syarat kesebangunan.
 Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa
mengenai kesebangunan bangun datar.
 Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian
masalah tersebut dipecahkan bersama-sama.
 Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal
latihan.
i. Konfirmasi
dd. Kegiatan Penutup
 Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
ee. Kegiatan awal
ii. Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
ff. Kegiatan Inti
j. Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
k. Elaborasi
 Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat
atau karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk
mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar
tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan
kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
l. Konfirmasi
gg. Kegiatan Penutup
 Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .

hh. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
ii. Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
jj. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan sifat-sifat Tugas isian o Jelaskanlah sifat-sifat
kesebangun antarbangun Indvidu kesebangun antarbangun
o Menunjukkan dan o Jelaskanlah dan Tentukan

menentukan sifat-sifat sifat-sifat simetri lipat dan
simetri lipat dan simetri simetri putar ?
putar
kk. Instrumen/Soal
i.
3 cm 2 cm
5 cm 2,5 cm
apakah kedua bangun diatas sebangun!

ii. Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah……..
a. b.
c. d.
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
ll. Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana

responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-3
mm. Kegiatan awal
ii. Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan
bangun ruang.
nn. Kegiatan Inti
m. Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar
dan bangun ruang sederhana
n. Elaborasi
 Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar
kemudian dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya
smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain.
Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam
soal-soal latihan.
o. Konfirmasi
oo. Kegiatan Penutup
 Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan.
Memberikan pekerjaan rumah.

pp. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
qq. Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
rr. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung masalah Tugas Laporan o Hitungkanlah masalah yang
yang berkaitan dengan IndVidu buku berkaitan dengan bangun
bangun datar dan bangun pekerjaan datar dan bangun ruang
ruang sederhana rumah sederhana

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
Khkn hhklh h gukgkug gg ug kubguj h h kgbughbvh b ,vhbjbkhbkbkb

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sek

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sek

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDS Melati Don Bosco

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir)

(b) Skala 0-100

Mengetahui, Jakarta, 6 Januari 2016

Dra. Christina W.W Putranta Gesti Marsaulina Pakpahan

Sekolah : SDS Melati Don Bosco

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir)

(b) Skala 0-100

Mengetahui, Jakarta, 6 Januari 2016

Dra. Christina W.W Putranta Gesti Marsaulina Pakpahan

Sekolah : SDS Melati Don Bosco

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir)

(b) Skala 0-100

Mengetahui, Jakarta, 6 Januari 2016

Dra. Christina W.W Putranta Gesti Marsaulina Pakpahan

Sekolah : SDS Melati Don Bosco

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir)

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐜𝐚𝐩𝐚𝐢𝐚𝐧 𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚

Mengetahui, Jakarta, 6 Januari 2016

Dra. Christina W.W Putranta Gesti Marsaulina Pakpahan

Sekolah : SDS Melati Don Bosco

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐜𝐚𝐩𝐚𝐢𝐚𝐧 𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚

Mengetahui, Jakarta, 6 Januari 2016

Dra. Christina W.W Putranta Gesti Marsaulina Pakpahan

Sekolah : SDS Melati Don Bosco

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

A. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

o Berikut ini manakah yang

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

o Menunjukkan dan o Jelaskanlah dan Tentukan

apakah kedua bangun diatas sebangun!

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

You might also like