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Trigonometria no triângulo
retângulo
Competência Habilidades
2 6, 7, 8 e 9
M T
MATEMÁTICA
Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.
H1 Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.
H2 Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
H3 Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
H4 Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas.
H5 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
H6 Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.
H7 Identificar características de figuras planas ou espaciais.
H8 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
H9 Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
Competência 3 – Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
H10 Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
H11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano.
H12 Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
H13 Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente.
H14 Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas.
Competência 4 – Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.
H15 Identificar a relação de dependência entre grandezas.
H16 Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
H17 Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação.
H18 Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
Competência 5 – Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações
algébricas.
H19 Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
H20 Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
H21 Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
H22 Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação.
H23 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
Competência 6 – Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de
tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.
H24 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
H26 Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.
Competência 7 – Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos ade-
quados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em
uma distribuição estatística.
Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados
H27
(não em classes) ou em gráficos.
H28 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.
H29 Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação.
H30 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.
E.O. Aprendizagem 3. Um balão atmosférico, lançado em Bauru
(343 quilômetros a Noroeste de São Pau-
lo), na noite do último domingo, caiu nesta
1. Uma escada rolante de 6 m de comprimento
segunda-feira em Cuiabá Paulista, na região
liga dois andares de uma loja e tem inclina-
de Presidente Prudente, assustando agri-
ção de 30°. Determine, em metros, a altura
cultores da região. O artefato faz parte do
entre estes dois andares.
Use os valores: sen 30° = 0,5, cos 30° = 0,87 programa Projeto Hibiscus, desenvolvido por
e tg 30° = 0,58 Brasil, Franca, Argentina, Inglaterra e Itália,
a) 3,48 para a medição do comportamento da cama-
b) 4,34 da de ozônio, e sua descida se deu após o
c) 5,22 cumprimento do tempo previsto de medição.
d) 5 Disponível em: http://www.correiodobrasil.com.br.
e) 3 Acesso em: 02 maio 2010.
53
5. Um foguete é lançado de uma rampa situada 7. Uma baixa histórica no nível das águas no
no solo sob um ângulo de 60°, conforme a rio Amazonas em sua parte peruana deixou
figura. o Estado do Amazonas em situação de alerta
e a Região Norte na expectativa da pior seca
desde 2005. [...] Em alguns trechos, o Rio
Amazonas já não tem profundidade para que
balsas com mercadorias e combustível para
energia elétrica cheguem até as cidades. A
Defesa Civil já declarou situação de atenção
em 16 municípios e situação de alerta – eta-
pa imediatamente anterior à situação de
emergência – em outros nove. Porém, alguns
trechos do rio Amazonas ainda permitem
3 ; cos 60° = __
dXX
Dados: sen 60° = ___ 1 ;
2 2 plenas condições de navegabilidade.
tg 60° = 3 .
d XX
Texto adaptado de: http://www.ecodebate.com.
A altura em que se encontra o foguete, após br/2010/09/10/com-seca-no-peru-nivel-dorioamazonas-
ter percorrido 12 km, é: diminuiu-e-regiao-norte-
teme-piorestiagem-desde-2005/
a) 600 dam. Acesso em: 10 nov. 2010.
b) 12.000 m.
c) 6.000dXX
3 dm.
d) 600.000dXX3 cm.
54
construir uma rampa para garantir a acessi- A distância, em metros, percorrida pela for-
bilidade do prédio a todos. miga é:
Essa rampa formará com o solo um ângulo de a) 1 + 2 d XX
3 .
3º, conforme a figura. b) 3 + 3 d XX
3 .
c) 5 + 2 d XX
3 .
d) 7 + 3 d XX
3 .
E.O. Fixação
Adote: sen 3º = 0,05; cos 3º = 0,99 1. (Enem) Para determinar a distância de um
barco até a praia, um navegante utilizou o
Sendo assim, conclui-se que o comprimento
seguinte procedimento: a partir de um ponto
da rampa será, em metros:
A, mediu o ângulo visual A fazendo mira em
a) 6.
um ponto fixo P da praia. Mantendo o barco
b) 5.
no mesmo sentido, ele seguiu até um ponto
c) 4. B de modo que fosse possível ver o mesmo
d) 3. ponto P da praia, no entanto sob um ângulo
e) 2. visual 2a. A figura ilustra essa situação:
9. (UEMG) Em uma de suas viagens para o ex-
terior, Luís Alves e Guiomar observaram um
monumento de arquitetura asiática. Guio-
mar, interessada em aplicar seus conheci-
mentos matemáticos, colocou um teodolito
distante 1,20 m da obra e obteve um ângulo
Suponha que o navegante tenha medido o
de 60°, conforme mostra a figura:
ângulo a = 30° e, ao chegar ao ponto B, veri-
ficou que o barco havia percorrido a distân-
cia AB = 2000 m. Com base nesses dados e
mantendo a mesma trajetória, a menor dis-
tância do barco até o ponto fixo P será:
a) 1000 m.
b) 1000 d XX
3 m.
c) 2000 3 m.
d
___ XX
3
d) 2000 m.
Sabendo-se que a altura do teodolito corres- e) 2000 d XX
3 m.
ponde a 130 cm, a altura do monumento, em
metros, é aproximadamente: 2. Uma coruja está pousada em R, ponto mais
a) 6,86. alto de um poste, a uma altura h do ponto P,
b) 6,10. no chão.
c) 5,24. Ela é vista por um rato no ponto A, no solo,
d) 3,34. sob um ângulo de 30°, conforme mostra a
figura abaixo.
10. Uma formiga sai do ponto A e segue por uma
trilha, representada pela linha contínua, até
chegar ao ponto B, como mostra a figura.
55
a espessura do poste, pode-se afirmar, então,
que a medida do deslocamento AB do rato,
em metros, é um número entre:
a) 3 e 4.
b) 4 e 5.
c) 5 e 6.
d) 6 e 7.
__
Se, na figura, AD = 3dXX = 14 √
2 e CF 6 então a
medida de AB é:
a) 8dXX
6 .
b) 10dXX
6 .
c) 12dXX
6 .
d) 28.
Considerando desprezíveis as medidas das e) 14dXX
5 .
alturas de Abílio e Gioconda e sabendo que,
naquele instante, a distância entre A e G era 7. As circunferências da figura abaixo são tan-
de 240 m, então a quantos metros de altura gentes entre si e tangentes à reta t nos pon-
o pássaro distava da superfície da praia? tos A e B.
a) 60 (dXX
3 + 1)
b) 120 (dXX
3 – 1)
c) 120 ( 3 + 1)
d XX
d) 180 (dXX
3 – 1)
e) 180 (dXX
3 + 1)
56
8. Duas pessoas A e B, numa rua plana, avistam o §§ BE é paralelo a CD
;
topo de um prédio sob ângulos de 60° e 30°, §§ é paralelo a DE
BC ;
——
respectivamente, com a horizontal, conforme §§ é perpendicular a AB
AE ;
mostra a figura. Se a distância entre os obser- §§ é perpendicular ao plano
AE ABC do teto;
^
vadores é de 40 m, então, a altura do prédio, §§ a medida do ângulo AB E é 16º;
em metros, é aproximadamente igual a: §§ a medida do segmento AB
é 3,84 m.
Considerando que as ecotelhas serão coloca-
das de modo a revestir o retângulo BCDE, sem
ultrapassar as suas bordas, e sabendo que as
dimensões da telha são 2,20 m × 0,92 m,
o Sr. João calculou que a medida do trans-
60º 30º passe das telhas é, em centímetros:
A B Dados: sen 16º = 0,28; cos 16º = 0,96;
40 m tg 16º = 0,29
a) 34. a) 10.
b) 32. b) 20.
c) 30. c) 30.
d) 28. d) 40.
e) 50.
9. (Cesgranrio) Uma escada de 2 m de compri-
mento está apoiada no chão e em uma pare-
de vertical. Se a escada faz 30° com a hori- E.O. Complementar
zontal, a distância do topo da escada ao chão
é de: 1. (Cftrj 2017) Os alunos de um professor pedi-
a) 0,5 m. ram que ele cobrasse na sua prova bimestral
b) 1 m. exercícios “quase iguais” aos do livro. Após
c) 1,5 m. ampla negociação, ficou acordado que o pro-
d) 1,7 m. fessor poderia mudar apenas uma palavra
e) 2 m. do exercício que ele escolhesse no livro para
cobrar na prova.
10. O Sr. João precisa trocar as telhas da sua O professor escolheu o seguinte problema no
casa. Pesquisando nas lojas de material de livro:
construção, optou por uma ecotelha. Problema do Livro:
A ecotelha é uma telha ondulada produzida Os lados de um triângulo medem 3x, __4x e 5x __
com material reciclável como tubos de pas- e seu perímetro, em cm, mede 3 + √3 + √6 .
ta de dente. Entre outras características, Quanto mede seu menor lado?
ela apresenta elevada resistência à ação dos E montou o seguinte problema na prova:
raios ultravioleta e infravermelhos; não ab- Problema da Prova:
sorve umidade; permite o isolamento térmi- Os ângulos de um triângulo medem 3x,
co; além de ter custo acessível e substituir, 4x e __5x e__ seu perímetro, em cm, mede
com vantagens, o perigoso cimento amianto. 3+√ 3 + √
6 . Quanto mede seu menor lado?
(Adaptado de: http://www.arq.ufsc.br/arq5661/
trabalhos_2003-1/ecovilas/ecotelha.htm
Ao perceber que, mesmo trocando apenas
Acesso em02.09.2009.) uma palavra do enunciado, o problema havia
ficado muito mais complicado, um aluno ain-
Após retirar as telhas velhas e como não da pediu uma dica e o professor sugeriu que
havia necessidade de alterar a estrutura do ele traçasse a altura relativa ao maior lado.
telhado, o Sr. João planejou a colocação das A resposta correta, em cm, do problema da
novas telhas.
PROVA é
A figura apresenta as características da estru-
tura do telhado e como as telhas serão dis- a) 2__
postas. b) √ 3
c) 1__
d) √ 6
57
oteodolito no ponto A e, mirando o ponto T
no topo do morro, mede o ângulo de 30° com
a horizontal; desloca o teodolito 160 metros
em direção ao morro, colocando-o agora no
ponto B, do qual, novamente mirando o pon-
to T, mede o ângulo de 60° com a horizontal.
a) 75°
b) 60°
c) 45°
d) 30°
e) 15°
b) 80dXX
3 – 1,5.
160dXX
3
c) ______
+ 1,5.
3
160 XX
d 3
d) ______
– 1,5.
3
sen(αh)
a) R = ________
.
1 – senα
hsenα
b) R = ________ .
1 – senα
hsenα
c) R = ________ .
senα – 1
1 – senα
d) R = ________ .
hsenα
1 + senα
e) R = ________ .
hsenα
1 cm
a) __
2
b) 1 cm
4. (UFSJ) O teodolito é um instrumento de me-
XX
d 3
dida de ângulos bastante útil na topografia. c) ___
cm
2
Com ele, é possível determinar distâncias
d) __ π cm
que não poderiam ser medidas diretamen- 2
te. Para calcular a altura de um morro em e) 2 cm
relação a uma região plana no seu entorno,
o topógrafo pode utilizar esse instrumento
adotando o seguinte procedimento: situa
58
E.O. Dissertativo
1. Encontre o valor de x nas figuras a seguir:
a)
10
^
a) Encontre a medida do ângulo BD C .
30º
b) Calcule a medida do segmento BD .
x 6 , determine a me-
c) Admitindo-se tg (50°) = __
5
b) dida do segmento AC
.
5 8m
60°
60º
x Considerando-se que foram utilizados 10 m
d) de cabo para ligar os dois postes, determine a
altura do poste telefônico em relação ao solo.
x 4
5. (Ufu) Os programas de edição de imagens
30º possuem a ferramenta RECORTAR, que per-
mite delimitar e recortar uma área retan-
gular de uma imagem digital (figura, foto
2. Na ilustração abaixo, temos dois retângulos
etc.). Para delimitar a área a ser recortada, é
congruentes com base medindo 12 cm, e al-
construído um retângulo com lados paralelos
tura 5 cm. Qual o inteiro mais próximo da
às laterais da imagem; em seguida, esse re-
distância, em centímetros, do ponto A até
3 ≈
a horizontal? Dado: use a aproximação dXX tângulo é rotacionado em torno de seu cen-
1,73. tro, transladado e redimensionado, de acor-
do com a necessidade.
A figura a seguir ilustra a delimitação de
uma área R1, a ser recortada de uma imagem
retangular delimitada por R2. Os retângulos
R1 e R2 que delimitam, respectivamente, essa
área e a imagem são semelhantes, e dois vér-
tices de R1 estão nos lados de R2.
15 cm
59
Elabore e execute um plano de resolução de maneira a determinar:
a) As dimensões da figura recortada.
b) O valor do percentual de aumento a ser aplicado na imagem recortada de modo a obter uma nova
imagem no tamanho 10 cm × 15 cm.
6. (UFG) Um topógrafo deseja calcular a largura de um rio em um trecho onde suas margens são para-
lelas e retilíneas. Usando como referência uma árvore, A, que está na margem
^ ^oposta,
ele identificou
dois pontos B e C, na margem na qual se encontra, tais que os ângulos AB C e AC B medem 135° e 30°,
respectivamente. O topógrafo, então, mediu a distância entre B e C, obtendo 20 metros. Consideran-
do-se o exposto, calcule a largura do rio.
3 ≈ 1,7
Dado: d XX
7. (Ufg) Um navio, que possui 20 m de altura sobre a água, passa por um canal e, em certo momento,
o capitão da embarcação avista uma ponte plana sobre o canal, a qual ele desconhece as dimensões
e tem de decidir se o navio pode passar sob a ponte. Para isso, ele inicia uma série de cálculos e
medições. A primeira constatação que ele faz é a de que, a uma certa distância, d, da projeção da
base da ponte, a inclinação do segmento que une a parte retilínea inferior da ponte e o ponto mais
avançado do navio, que está a 4 m de altura sobre a água, é de 7°. Percorridos 102 m em linha
reta em direção à ponte, ele volta a medir a inclinação, obtendo um ângulo de 10°, e verifica que
a distância entre a parte retilínea inferior da ponte e o ponto mais avançado do navio é de 100 m,
como ilustra a figura a seguir.
ponte
h
20 7° 10° 100°
4 102
d
Diante do exposto, admitindo que a superfície do rio é plana, determine a altura da ponte e con-
clua se esta é suficiente para que o navio passe sob ela.
Dados: tg(7º) ≅ 0,12 e cos(10º) ≅ 0,98
8.
Para levar sua mulher até o alto do pedestal, ou trazê-la até o chão, o vicking usa uma escada
medindo 2,4 m. Os degraus da escada têm 6 cm de altura e estão igualmente espaçados 18 cm um
do outro. Nem todos os degraus estão representados na figura. O degrau mais baixo tem a mesma
distância relativa ao chão e ao segundo degrau. O degrau mais alto apoia-se no plano superior do
pedestal.
a) A escada é composta por quantos degraus?
b) A escada faz um ângulo q com o chão e sabe-se que:
4
sen θ = __ 3
cos θ = __ 4
tg θ = __
5 5 3
Calcule a altura h do pedestal.
60
9. (Ufjf-pism) Em Juiz de Fora, há duas avenidas principais: Avenida Itamar Franco e Avenida Barão
do Rio Branco. Suponha que essas avenidas se cruzam perpendicularmente.
João está no encontro das avenidas. Sua irmã Ana está à distância r de João, numa posição inicial
I e não se encontra em nenhuma das duas avenidas. Já seu irmão Luiz parou na Avenida Itamar
Franco, de onde vê João e Ana sob um ângulo reto.
a) Sabendo que João vê Ana e Luiz sob um ângulo a determine a distância entre João e Luiz em função
de r e a.
b) Num segundo momento, João permanece no encontro das duas avenidas, Ana se desloca no sentido
anti-horário, mantendo a mesma distância de João. Luiz se desloca na mesma avenida que se encon-
trava, na direção de João. Além disso, ambos param simultaneamente, de modo que Luiz, ao parar, vê
João e Ana sob um ângulo reto, enquanto o ângulo de visão que Ana tinha de João e Luiz diminuiu
b. Determine a distância entre Ana e Luiz em função de r, a e b.
c) Se, em vez da situação descrita no item (b), apenas Ana tivesse se deslocado da posição inicial I no
sentido anti-horário, descrevendo um arco de 90º mantendo a mesma distância r de João, qual seria a
distância entre Ana e Luiz, considerando a = 45º e r = 4 m?
10. (UFJF) Dois estudantes I e II desejam medir a altura, H, de um prédio, utilizando-se de conheci-
mentos matemáticos. Distanciados um do outro x metros, os estudantes fazem visadas atingindo
a ponta da antena de altura h situada no topo do prédio, segundo os ângulos a e b representados
no esboço abaixo.
u
sen u
(graus)
15º 0,259
30º 0,500
45º 0,707
60º 0,866
61
2. (UERJ) Um esqueitista treina em três ram- No esquema acima estão representadas as
pas planas de mesmo comprimento a, mas trajetórias de dois atletas que, partindo do
com inclinações diferentes. As figuras abai- ponto X, passam simultaneamente pelo pon-
xo representam as trajetórias retilíneas to A e rumam para o ponto B por caminhos
AB = CD = EF, contidas nas retas de maior diferentes, com velocidades iguais e cons-
declive de cada rampa. tantes. Um deles segue a trajetória de uma
semicircunferência de centro O e raio 2R.
O outro percorre duas semicircunferências
cujos centros são __ P e Q.
Considerando √ 2 = 1,4, quando um dos atle-
tas tiver percorrido 3/4 do seu trajeto de A
para B, a distância entre eles será igual a:
a) 0,4 R
b) 0,6 R
c) 0,8 R
Sabendo que as alturas, em metros, dos pontos
de partida A, C e E são, respectivamente,h1, d) 1,0 R
h2 e h3__, conclui-se que h1 + h2 é igual a:
a) h3√__
3 5. (UERJ) A Terra pode ser representada por
b) h3√ 2 uma esfera cujo raio mede 6400 km.
c) 2h3 Na representação a seguir, está indicado o
d) h3 trajeto de um navio do ponto A ao ponto C,
passando por B.
3. (UERJ) Um atleta faz seu treinamento de Qualquer ponto da superfície da Terra tem
corrida em uma pista circular que tem 400 coordenadas (x ; y), em que x representa a
metros de diâmetro. Nessa pista, há seis co- longitude e y, a latitude. As coordenadas dos
nes de marcação indicados pelas letras A, B, pontos A, B e C estão indicadas na tabela a
C, D, E e F, que dividem a circunferência em seguir.
seis arcos, cada um medindo 60 graus.
Observe o esquema:
B C
A D
F E
O atleta partiu do ponto correspondente ao Coordenadas
cone A em direção a cada um dos outros co- Pontos
x y
nes, sempre correndo em linha reta e retor-
A 135º 0º
nando ao cone A. Assim, seu percurso corres-
pondeu a ABACADAEAFA. B 135° 60º
__
Considerando √ 3 = 1,7, o total de metros per- C 90° 60º
corridos pelo atleta nesse treino foi igual a:
a) 1480 Considerando p igual a 3, a distância míni-
b) 2960 ma, em quilômetros, a ser percorrida pelo
c) 3080 navio no trajeto ABC é igual a:
d) 3120 a) 11.200
b) 10.800
4. (UERJ) c) 8.800
d) 5.600
P Q
x A O B
62
E.O. Objetivas 3. (Unicamp) Ao decolar, um avião deixa o solo
com um ângulo constante de 15°. A 3,8 km
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) da cabeceira da pista existe um morro íngre-
me. A figura abaixo ilustra a decolagem, fora
de escala.
1. (Fuvest) Na figura, tem-se AE paralelo a CD,
BC , paralelo a DE , AE = 2, a = 45°, b = 75°.
Nessas condições, a distância do ponto E ao
segmento AB é igual a:
a) 42,5 e 30.
b) 42,5 e 120.
c) 60 e 30.
d) 60 e 120.
e) 60 e 150.
63
E.O. Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Um prédio hospitalar está sendo construído em um terreno declivoso. Para otimizar a
construção, o arquiteto responsável idealizou o estacionamento no subsolo do prédio, com entrada
pela rua dos fundos do terreno. A recepção do hospital está 5 metros acima do nível do estacio-
namento, sendo necessária a construção de uma rampa retilínea de acesso para os pacientes com
dificuldades de locomoção. A figura representa esquematicamente esta rampa (r), ligando o ponto
A, no piso da recepção, ao ponto B, no piso do estacionamento, a qual deve ter uma inclinação a
mínima de 30° e máxima de 45°.
2. (Unicamp) Um engenheiro precisa interligar de forma suave dois trechos paralelos de uma estra-
da, como mostra a figura abaixo.
Para conectar as faixas centrais da estrada, cujos eixos distam d metros um do outro, o engenheiro
planeja usar um segmento de reta de comprimento x e dois arcos de circunferência de raio r e
ângulo interno .
3. (Unicamp) Considere um hexágono, como o exibido na figura abaixo, com cinco lados com com-
primento de 1 cm e um lado com comprimento de x cm.
a) Encontre o valor de x.
b) Mostre que a medida do ângulo α é inferior a 150°.
64
Gabarito 7.
Tem-se que
d – 102
cos10º = _______ d – 102
⇒ 0,98 ≅ _______
100 100
E.O. Aprendizagem ⇒ d ≅ 200 m.
Daí,
1. E 2. C 3. C 4. B 5. D
tg7º = __ h ⇒ h ≅ 0,12 · 200
d
6. C 7. B 8. A 9. D 10. D ⇒ h = 24 m.
Portanto, como 24 > 16, segue-se que a al-
E.O. Fixação tura da ponte é suficiente para que o navio
passe sob ela.
1. B 2. B 3. E 4. B 5. C 8.
a) 10 degraus
6. C 7. C 8. A 9. B 10. D b) h = 1,92 m
9.
E.O. Complementar a) r cos a
b) r sen (a + b)
1. A 2. D 3. B 4. A 5. B __
c) 2 √2 m
x tgα tgβ
10. H = _________
E.O. Dissertativo tgα + tgβ
– h.
1.
a) x = 5dXX
3
E.O. UERJ
b) x = 2dXX 2
__ 5
c) x =
Exame de Qualificação
2 __ 1. C 2. D 3. B 4. B 5. C
√
4 3
d) x = ____
3
2. 10 cm
3.
E.O. Objetivas
a) 120°
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
10dXX
3
b) _____
1. A 2. A 3. A 4. D
3
25
3
dXX
c) AC = _____ + 5
6
4.
6 + 4dXX
3 m
5.
Considerando que as dimensões de R2 sejam E.O. Dissertativas
x e y temos: (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
O valor mínimo do comprimento da rampa de
acesso será 7 m e o valor máximo será 10 m.
2.
a) y = 72dXX
2 m.
10
b) x = 36dXX
3 m.
x 3.
4 y
a) Considere a figura.
30º
15
4
a) sen 30º = __ __ 1 __ 4
x → 2 = x ⇒ x = 8 cm
65
^
b) É imediato que BA C
= 45º.
66