PROGRAMA

EDUCATIVO EN LINEA
EN EL ÁREA DE Laura Alhelí Martínez
Tenorio

MATEMATICAS
Universidad Interamericana Para El Desarrollo
Maestría en Educación
Asignatura: Aprendizaje en Línea
Cuatrimestre: Enero-Abril 2019
Febrero 2019
Índice
Introducción..................................................................................................................................... 2
Contexto ........................................................................................................................................... 3
Justificación .................................................................................................................................... 5
Desarrollo ......................................................................................................................................... 6
Modalidad Mixta (B-learning) .................................................................................................. 6
Perfil del docente ....................................................................................................................... 6
Perfil del alumno......................................................................................................................... 7
Objetivo ......................................................................................................................................... 7
Actividades y recursos para el aprendizaje ........................................................................ 7
Conclusiones................................................................................................................................... 8
Bibliografía ....................................................................................................................................... 9

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Introducción

Se pretende trabajar con la modalidad del aprendizaje mixto en donde se trabajara

en clase algunos temas propuestos por el programa de estudio de la RIEB y se
llevara a casa actividades a desarrollar en plataformas digitales.

El presente documento propone diferentes actividades dentro de un programa de

estudio que favorezca la adquisición de la multiplicación para la solución de
problemas.

Dentro del ámbito educativo las matemáticas han sido un conflicto tanto para los
docentes como para los estudiantes, sobre todo para los alumnos de primaria que
van empezando a adquirir este aprendizaje.

De acuerdo al examen de diagnóstico aplicado al inicio del ciclo escolar nos dimos
cuenta de las necesidades que presenta nuestro grupo escolar de sexto grado, en
esta ocasión solo nos enfocaremos en uno de los aprendizajes con mayor grado de
dificultad según los resultados de la prueba.

Este se encuentra en el eje temático NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN en el

tema de MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN, el cual expresa en el aprendizaje
significativo: resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales, con
multiplicador número natural, y de división con cociente o divisores naturales.

Se planea utilizar los recursos que cuenta la escuela como es el libro de texto,
cuaderno del alumno y pintarron escolar, además de buscar actividades o
estrategias que no incluyan material difícil de conseguir que pueda ser provechoso
para el alumno al ponerlo en práctica en su contexto más próximo incluidas
actividades para trabajar con material digital.

Al finalizar se presenta una serie de actividades o estrategias que pueden servir

como evaluación de la adquisición y ejercitación de este contenido.

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Contexto

La comunidad “El Pedregal” se encuentra ubicada en el municipio de Villa de

Zaragoza sobre la carretera 57 en el entronque de Villa de Reyes. La población es
pequeña y se considera de bajo recursos, no cuenta con instalaciones de drenaje
ni pavimentación, el agua es sustentada por pipas que son mandadas por el
municipio en ciertos días de la semana, apenas se ha contado con el servicio de luz
eléctrica.

La mayoría de los habitantes son de religión católica aunque no cuente con la

infraestructura de una iglesia, además de que los hombres de la comunidad trabajan
casi todos en la misma empresa, existen en la mayoría de las familias en donde
trabaja tanto el padre como la madre dejando a sus hijos al cuidado de sus abuelas
o de algún otro familiar que viva cerca o en la misma casa.

La escuela primaria María Marcos Cedillo de la misma comunidad, es unitaria por

lo tanto se trabaja en la modalidad multigrado, la secuencia didáctica que se va a
presentar a continuación va dirigida únicamente con los alumnos de 6° grado que
está formado por 4 alumnos de los cuales 3 son mujeres y 1 es hombre.

La mayoría de los alumnos que asisten en la escuela son niños muy activos que
siempre están buscando realizar una actividad que sea de su interés, suelen ser
traviesos pero también son muy responsables al momento de trabajar, su velocidad
y fluidez lectora es satisfactoria así como su comprensión por lo tanto hay ocasiones
en las que tenemos que leer dos veces el texto lo cual ha favorecido en que ellos
se vuelvan un poco minuciosos al momento de buscar o identificar información.

Suelen ser muy competitivos entre ellos buscando quién dice la respuesta más
rápida y correcta aunque en algunas ocasiones se equivoquen por querer ser el
mejor incluso al pasar no les da vergüenza intentar contestar y equivocarse.

Las actividades que son de su interés son con las que más les entusiasma a tal
grado que les gusta investigar más de lo que se tiene marcado en la actividad,

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desafortunadamente la escuela y la comunidad no cuenta con el material físico y
electrónico suficiente para satisfacer esta necesidad del alumno.

Los alumnos de sexto grado pueden resolver una multiplicación con números
naturales sin ningún problema incluso pueden comprobar el resultado de la misma
al igual que resolver una división con las mismas características pero al momento
de añadir fracciones o números decimales es un conflicto mayor para ellos
llevándolos a la confusión y al abandono de la actividad.

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Justificación

Las matemáticas siempre han favorecido en el razonamiento de los alumnos para

obtener el éxito en los problemas de la vida cotidiana, así como el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes desempeñadas en la educación básica.

La metodología didáctica sugerida propone utilizar secuencias problemáticas que

inviten a al alumno a buscar distintas soluciones y despertar el interés por el mismo,
reflexionando y generando argumentos que den valides a los procedimientos
utilizados así como a las soluciones propuestas.

Por tal motivo se propone primeramente realizar una problematización del tema que
se va hablar, posteriormente una socialización donde se exponen los posibles
procesos y soluciones encontrados y finalmente una ejercitación el mejor método
seleccionado por los estudiantes.

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Desarrollo

Modalidad Mixta (B-learning)

Se denomina aprendizaje mixto, integrado o híbrido a aquel en el que los escenarios

didácticos no se limitan a clases presenciales, o bien no se llevan a cabo
exclusivamente en línea. Se trata de un concepto didáctico de modalidad
semipresencial basado en la combinación de contextos de aprendizaje virtual y no
virtual.

Algunas de las características del aprendizaje B-Learning son:

◎ Es flexible

◎ Proporciona experiencias que permite al alumno desenvolverse y participar

de manera que en el aula física se le imposibilita.

◎ Los recursos que se utilizan en línea deben ser complementarios a la clase.

Perfil del docente

 Analice y proponga problemas interesantes.

 Revalorar su trabajo en la práctica docente
 Provocar un ambiente de confianza y autonomía en el salón de clases
 Identificar el modo más factible en la que los alumnos atiendan mejor el
problema ya sea oral o escrita.
 Fomentar el trabajo colaborativo
 Planear actividades que permitan al resolver problemas y seguir aprendiendo
 Buscar problemas en los que el alumno socializa y analice lo que produjo

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Perfil del alumno

 Aprovechar lo que ya sabe para resolver problemas

 Utilice técnicas y razonamientos cada vez más eficaces
 Pensar, comentar, discutir con interés y que aprendan
 Autonomía para buscar la mejor solución al problema
 Leer y analizar el texto de los problemas para determinar la solución
pertinente
 Trabajo colaborativo
 Aprovechar el tiempo de la clase
 Exponga sus interés o dudas en la solución de un problema y pueda
resolverlo

Objetivo

Elaborar una propuesta de trabajo para enseñar a resolver la multiplicación con

fracciones y decimales y con multiplicador número natural en los alumnos de sexto
grado de la primaria María Marcos Cedillo de la comunidad Colonia El Pedregal del
municipio de Zaragoza

Actividades y recursos para el aprendizaje

 Libro de desafíos de la reforma educativa

 Material didáctico como:
o Bolos
o Rompecabezas matemático
o Dardos y globos
o Tarjetas de números
 Pintarrón
 Problemas obtenidos de la red
 Pruebas escritas como exámenes o pruebas externas como PLANEA u OCI

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Conclusiones

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Bibliografía

Consejo Nacional de Educación. (2016). cned. Obtenido de

https://www.cned.cl/planes-y-programas-de-estudio

Cristina Trujillo, I. P. (Febrero de 2019). El aprendizaje mixto (blended learning).

Obtenido de Cervantes:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/P
DF/estocolmo_2015/11_trujillo-perez-essenwanger.pdf

Desarrollo, U. I. (Enero de 2019). UNID. Obtenido de El aprendizaje mixto. Parte I:

https://posgradoenlinea.unid.edu.mx/mod/url/view.php?id=795864&redirect=
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