ESCALA VALORACION

FICHA DE ANALISIS Nº 1
4 EXCELENTE
PROGRAMACIÓN ANUAL.
3 BUENO
2 REGULAR
1 DEFICIENTE / NO
AREA : _________________________ LO HACE
GRUPO OBSERVADO : _______________
ESPECIALISTA : ___________________________ FECHA: ____________

Total de ítem : 10
Puntaje por ítem : 4 puntos
Total : 40 puntos (Para sacar el promedio se divide entre 2)

DIMENSIONES INDICADORES VALORACION OBSERVACIONES

4 3 2 1
Presentación 1. Describe :¿Qué?, ¿por qué? o ¿para
qué? y ¿Cómo? se va a realizar
2. Se ha formulado en términos de
capacidades, conocimientos y actitudes
3. Los valores y actitudes priorizadas se
Propósitos del área desprenden del panel de valores y actitudes
del PCI y/ o del cartel del diagnostico.
4. Se especifica los valores y actitudes que
se trabajaran como actitud ante el área.
5. Se especifica valores y actitudes para el
comportamiento
Tema transversal 6. Se evidencia los temas transversales que
se trabajaran en el grado.
7. Las unidades didácticas están
secuenciadas coherentemente.
Organización de las
unidades
8. se evidencia la organización de las
Didácticas unidades didácticas en secuencias
coherentes a partir de los contenidos
diversificados y de su factibilidad de
realizarse.
9. Selecciona estrategias de aprendizaje
que guardan coherencia con las
Orientaciones
orientaciones del DCN de la EBR, la
metodológicas
propuesta pedagógica del PEI y las
orientaciones metodológicas del / PCI.
Orientaciones para 10. Aplica las orientaciones de DCN de la
la evaluación EBR, la propuesta pedagógica del PEI y las
orientaciones metodológicas del PCI.
Puntaje

SUGERENCIAS:..........................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
 ESCALA VALORACION

FICHA DE ANALISIS Nº 2 4 EXCELENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 BUENO

2 REGULAR
1 DEFICIENTE / NO
LO HACE
AULA : ___________________________
GRUPO : __________________________
ESPECIALISTA: _________________________________ FECHA: _________________

Total de ítem : 20
Puntaje por ítem : 4 puntos
Total : 80 puntos (Para sacar el promedio se divide entre 4)

VALORACION
OBSERVACIONES
DIMENSIONES INDICADORES
4 3 2 1

Información 1. Señala con claridad el nombre de la unidad y precisa su

general duración.
Presentación 2. Describe :¿Qué?, ¿por qué o para qué? y ¿Cómo? se va a
realizar

Temas 3. Se evidencia los temas transversales que se trabajarán en el

transversales grado, los cuales guardan relación con los establecidos en el
PCI.
4. Se formula teniendo en cuenta el cartel de capacidades y
Formulación de el cartel de contenidos diversificados
capacidades. 5. Precisa la capacidad específica y el contenido /
conocimiento diversificado.
6. Manifiesta coherencia en su secuenciación teniendo en
cuenta : la complejidad de la capacidad específica y la
secuencia lógica de los contenidos
7. Se especifica los valores y actitudes que se trabajarán
Valores y como actitud ante el área
actitudes 8. Señala los valores y actitudes para el comportamiento
9. Planifica los valores y actitudes teniendo su programación
anual
10. Propone estrategias que permiten desarrollar los
aprendizajes esperados / capacidades.
Estrategias de 11. Planifica estrategias que son posibles de realizarse en el
aprendizaje / tiempo previsto.
actividades 12. Propone estrategias cognitivas, metacognitivas y
estrategias para el desarrollo de capacidades motrices
13. Programa estrategias que propone los textos para el
estudiante.
14. Selecciona los recursos educativos (medios y materiales
que se utilizarán para realizar las actividades).
15. Presenta criterios, indicadores, técnicas e instrumentos
de evaluación.
16. Se evidencia indicadores para todos los criterios de
evaluación del área.
17. Se formula los indicadores de evaluación considerando:
capacidad específica, contenido / conocimiento diversificado
Evaluación y producto o condición.
18. Relaciona los indicadores de evaluación con los
aprendizajes esperados / capacidades.
19. Elabora indicadores de evaluación para los valores y
actitudes ante el área y el comportamiento.
20. Elabora la matriz de evaluación, guardando relación los
indicadores con los ítems, porcentaje y sus puntajes.
Puntaje
SUGERENCIAS:................................................................................................................. ...........
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ESCALA VALORACION
4 EXCELENTE
FICHA DE ANALISIS Nº 3 3 BUENO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
2 REGULAR
1 DEFICIENTE / NO
LO HACE
AULA : ___________________________
GRUPO : __________________________
ESPECIALISTA: _________________________________ FECHA: _________________

Total de ítem : 10
Puntaje por ítem : 4 puntos
Total : 40 puntos (Para sacar el promedio se divide entre 2)

VALORACION
DIMENSIONES INDICADORES
4 3 2 1 OBSERVACIONES
1. Capacidades (aprendizajes esperados)
2. Duración de la sesión.
3. Secuencia didáctica/ estrategia
metodológica / actividades
Estructura
4. Evaluación.

Las capacidades (aprendizajes esperados) de la

Capacidades
sesión han sido tomados de la unidad didáctica
(Aprendizajes
Y están adecuadas de acuerdo a su complejidad
esperados)
y/o conocimiento diversificado.
El desarrollo de las actividades de la secuencia
didáctica (estrategia) permite desarrollar la
capacidad prevista.
El desarrollo de los procesos cognitivos
planteados, se visualizan en la secuencia
didáctica.
La secuencia didáctica explicita los procesos
Secuencia pedagógicos de: motivación permanente,
didáctica / recuperación y activación de los saberes
estrategias / previos, conflicto cognitivo, procesamiento de
actividades de la información, evaluación, retroalimentación,
aprendizaje metacognición.
En la secuencia didáctica se evidencia la forma
en que se vivenciará o trabajará las actitudes.
En la secuencia didáctica se prevé los
materiales (textos, material manipulativo, etc.)
que se utilizarán para realizar la sesión
Las actividades de aprendizaje son posibles de
realizarse en el tiempo previsto.
Los indicadores de evaluación están
relacionados a las capacidades (aprendizajes
esperados).
Evaluación
Los ítems/reactivos o actividades de evaluación
están formulados en función de los indicadores
de evaluación.
Puntaje
Bibliografía SI NO
Bibliografía para el docente (Marcar con X)
Bibliografía para el alumno (Marcar con X)

SUGERENCIAS:................................................................................................................. ...........
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ESQUEMA PROPUESTOS PARA EL NIVEL SECUNDARIA

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES:
UGEL : DE TUMBES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA”
NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA
ÁREA : ………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN : ………………………………………………………………
HORAS ANUALES : ………………………………………………………………
HORAS SEMANALES : ………………………………………………………………
PROFESOR(A) : ………………………………………………………………
AÑO ACADÉMICO : ………………………………………………………………

II. PRESENTACIÓN:

III. COMPETENCIAS: (DEL CICLO –DCN )

IV. TEMA TRANSVERSAL Y VALORES

TEMAS TRANSVERSALES
Bimestre
EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA
EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA

Valores
Actitudes
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
RESPETO
HONRADEZ
SANTIDAD

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

5.1 MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ÁREA
 5.2 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
BIMESTRES INICIO – FINALIZACIÓN Nº DE SEMANAS

I 05 DE MARZO AL 11 DE MAYO 10 SEMANAS

II 14 DE MAYO AL 20 DE JULIO 10 SEMANAS
III 06 DE AGOSTO AL 12 DE OCTUBRE 10 SEMANAS
IV 31 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE 10 SEMANAS

5.3 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Nº UNIDADES TÍTULO DE LA Nº DE CRONOGRAMA

TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA
DIDÁCTICAS UNIDAD HORAS IB IIB IIB IVB

ACTITUDES FRENTE AL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA:

(Del docente y del alumno)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA UNIDAD: ………………………………………………………………………………………

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución educativa : PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA”
1.2. Área : …………………………………………………..
1.3. Grado y sección : …………………………………………………..
1.4. Inicio y término : …………………………………………………..
1.5. Profesor : …………………………………………………..

II. PRESENTACION

III. TEMA TRANSVERSAL: ……………………………………………………………………………

IV. MATRIZ DE CAPACIDADES Y VALORES

VALORES ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDAD INICADORES PORCEN ITEMS PTJE INSTRUMENT

TAJE O

TOTAL

Matriz para evaluar la actitud ante el área

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

ACTITUD ANTE EL ÁREA

VII. BIBLIOGRAFÍA.

(Del docente y del alumno)

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
o Institución Educativa : PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA”
o Grado y sección :
o Unidad de Aprendizaje :
o Tema transversal :
o Tema :
o Duración :
o Fecha :
o Docente :

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS CAPACIDADES / CONOCIMIENTOS INDICADORES INTRUMENTOS

Aprendizaje esperado

ACTITUD
ANTE EL
ÁREA

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Inicio:
(Motivación, recojo de saberes previos,
conflicto cognitivo)

Proceso:
(Procesamiento de la información,
aplicación, transferencia)

Salida:
(Evaluación, metacognición)

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS:

V. ANEXOS
 PROPUESTA DE ESQUEMAS PARA
INICIAL-PRIMARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INTITUCION EDUCATIVA : PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA”
1.2. Grado y sección :
1.3. Número de alumnos :
1.4. Turno :
1.5. Nombre del Docente :

I. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

II. PRESENTACION:

III. TEMAS TRANSVERSALES:

IV. VALOR

V. TEMPORALIZACIÓN: Del………………………. al ……………………..…

VI. -ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:




VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES:

EVALUACIÓN
ORGANIZADOR
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
COMPETENCIA
INDICADOR TÉCNICAS INSTRUMENTOS

VIII.- SECUENCIA Y CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

Actividades Medios y
Estrategias Tiempo
Significativas materiales

XI.- EVALUACIÓN:
MATRIZ DE EVALUACIÓN

ÁREA CRITERIOS CAPACIDAD INICADORES PESO ITEM PJE TECNICA INSTRUMENTO

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

o Institución Educativa :PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA”

o Grado y sección : …………………………………………………………………………
o Turno : …………………………………………………………………………
o Unidad de Aprendizaje : …………………………………………………………………………
o Actividad de Aprendizaje: …………………………………………………………………………
o Valor :………………………………………………………………………….
o Área / áreas : …………………………………………………………………………
o Aprendizaje esperado : …………………………………………………………………………
o Duración : ........... Hora inicio: ........... Hora final:........
o Fecha : …………………………………………………………………………
o Docente : …………………………………………………………………………

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES ,CONONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES DE EVALUACIÓN :
EVALUACIÓN
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

SITUACIONES DE ESTRATEGIAS MATERIALES/
APRENDIZAJE TEMPORALIZACION
METODOLÓGICAS RECURSOS

ACTIVIDADES
PERMANENTES

Inicio:
(Motivación, recojo de
saberes previos,
conflicto cognitivo)
Proceso:
(Procesamiento de la
información, aplicación,
transferencia)
Salida:
(Evaluación,
metacognición)

IV. TABLA DE ESPECIFICACIONES

ÁREA CRITERIOS CAPACIDAD INICADORES PESO ITEM PJE INSTRUMENTO

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS:

VI. ANEXOS (hojas de aplicación, exámenes, resúmenes e instrumentos de evaluación).

 PROGRAMACION ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : PARTICULAR “SANTA MARIA DE LA FRONTERA”
1.2. Grado y Sección :
1.3. Número de alumnos :
1.4. Turno :
1.5. Nombre del docente :

II.- PRESENTACION:
III.- TEMAS TRANSVERSALES:
 EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.
 EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
 EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.
 EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA

IV. MATRIZ DE TEMAS EJE/NOMBRE DE LA UNIDAD

TIEMPO PROBLEMA TEMA VALORES CALENDARIO CIVICO CALENDARIO NOMBRE DE POSIBLES

DE IMPACTO TRANSVERSAL ESCOLAR DE LA LA UNIDAD ACTIVIDADES DE
COMUNIDAD APRENDIZAJE
RESPONSABI
LIDAD

HONESTIDAD

RESPETO

HONRADEZ

SANTIDAD
V. PROGRAMACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
AREA: ……………………………………………………………………………
COMPONENTE: ………………………………………………………………..

VII U.A.

VIII U.A.
VI U.A.

IX U.A
IV U.A
III U.A

V U.A
II U.A
I U.A
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN