UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

CIENCIA DE LA EDUCACION

CURSO: ESTADISTICA DESCRIPTIVA

UNUDAD 1, PASO 2 - ORGANIZACIÓN Y PRESENTACIÓN.

PARTICIPANTE:
NESTOR ALMANZA

GRUPO: 100105_179

TUTORA:
JHANNA PATRICK BRIEVA -

DATE:
Marzo - 14 – 2019
 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
INTRODUCCION
En este trabajo el estudiante relacionará los conceptos básicos de la estadística con la base de
datos de la problemática: " Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica
primaria Colombia “a través de una ficha técnica en la cual aparecen conceptos básicos como;
población, muestra, unidad estadística, entre otros. Posteriormente a partir de las variables que
conforman la base de datos, el estudiante caracterizará las variables y presentará la información
por medio de tablas y diagramas estadísticos. En este paso deberá realizar el laboratorio
Denominado Diagramas estadísticos.

JUSTIFICACIÓN

La estadística es una disciplina aplicada en todos los campos de la actividad humana. De ahí
que se tenga como una asignatura indispensable en todas las áreas y carreras del conocimiento de
nivel intermedio y profesional. Ella ha cobrado gran importancia en los últimos tiempos en todas
y cada una de las disciplinas, no sólo por su aplicación, sino por los diferentes avances que se
van dando en la ciencia y la tecnología moderna. Los seres humanos en cualquier clase de
actividad a que se dediquen en su diario transcurrir, experimentan sensaciones y en una u otra
medida ponderan y les dan mucho significado a sus experiencias, con lo cual han llevado al
hombre a cuantificar, medir, cualificar, estos acontecimientos que lo rodea. En el mundo de hoy,
es considerado la Estadística de gran importancia porque suministra los mejores instrumentos de
investigación, no sólo para observar y recopilar toda una gama de información incubada dentro
de un mismo entorno o fuera de ello, sino también en el control de ciertas actividades
desarrolladas como son: producción, ventas, organización, proyecciones o estimaciones a corto
plazo, mediano y largo plazo, procesos encaminados a facilitar la conceptualización y toma de
decisiones de unos datos plasmados en tablas y gráficos. Si existe una función que sea
importante universalmente para aquellas personas que laboran dentro de una organización
empresarial, está es la decisión. Debido al enorme aumento de disponibilidad de datos, a través
de los computadores y de la gran complejidad, el proceso de decisión está sometido a presiones
extraordinarias. En el futuro, los responsables de las decisiones tendrán que estar suficientemente
familiarizados con las técnicas estadísticas existentes, para poder determinar cuándo se puede
analizar una situación mediante la aplicación de la estadística.
 OBJETIVOS
 Diferenciar correctamente los conceptos de población y muestra.
 Interpretar las principales áreas del conocimiento donde se aplica la metodología
estadística.
 Analizar la necesidad que tiene el investigador de organizar y presentar los datos en
cuadros o tablas de distribución de frecuencias.
 Distinguir datos cualitativos y datos cuantitativos.
 Usar apropiadamente las diferentes técnicas para elaborar tablas de distribución de
frecuencias.
 Elaborar gráficas de representación de la distribución de frecuencia de los datos
Estadísticos.
 Calcular acertadamente las medidas de variabilidad.
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD #1

Resumen mediante un mapa mental las etapas para el inicio de una investigación estadística.
Link: https://mm.tt/1175417111?t=HNkjVpov2j

ACTIVIDAD #2
Ficha Técnica: definir los siguientes conceptos e identificarlos en la problemática estudiada
“Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria Colombia”.

CONCEPTO IDENTIFICACIÓN SEGÚN LA BASE DE

DATOS.

Población. Estudiantes de educación básica primaria

Tamaño de la muestra 110 estudiantes

Instrumento de Recolección de la Encuesta

información.

Ubicación espacio temporal del Instituciones educativas de Tunja-Boyacá

estudio.

Unidad estadística. Los estudiantes

BASE DE DATOS DEL PROBLEMA.

Link:
https://drive.google.com/open?id=1TNanyyouSQ93HgtD-0lfpCsNnjMZlI_M
 ACTIVIDAD # 3

Clasificación de variables: Clasificar las variables de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_

Educativas 2019 (16-1)” en cualitativas (nominales, ordinales), y cuantitativas (Discretas o
Continuas).

CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
Nominales Ordinales Discretas Continuas
Materia con Grado Escolaridad del No. De materias con Estatura (M)
mayor dificultad. acudiente. desempeño básico.
Tipo de Grado cursado. No. De materias con Peso (Kg)
Institución. desempeño bajo.
Genero. Materias aprobadas Desempeño
Comportamiento.
No. De textos escolares
que posee en la casa.

Edad (años)
Estrato

ACTIVIDAD # 4

Laboratorio Diagramas Estadísticos: desarrollar el Laboratorio denominado diagramas

estadísticos.

Ejercicio # 1

1. Para los ejercicios del índice 1, según su elección anterior se requiere lo

siguiente:
Prueba B. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagué, presenta un nuevo sabor de
Kola-sun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compañía está interesada en determinar
la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi y Lima-limón. Se
solicitó a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una de las bebidas y
eligieran la bebida que más les gustara. Los resultados de la prueba se resumen en la siguiente

tabla:
Bebida Numero
Kola-sun 40
Coca-Cola 25
Pepsi 20
Lima –limón 15
Total 100

a) Construya una gráfica de barras.

Preferencia de consumo entre los

mencionados productos
50
40
30
20
10
0
Kola-sun Coca-cola Pepsi lima-limon
Serie 1

b) Construya un diagrama circular.

Kola-sun
Lima-limon
15% Coca-cola
Kola-sun
Pepsi 40% Pepsi
20% Lima-limon
Coca-cola
25%
 c) ¿A qué tipo de variable corresponden los datos?

 El sabor o clase gaseosa corresponde a una variable Cualitativa Nominal.

 Numero hace referencia a una variable Cuantitativa discreta.
d) Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

 El consumo de lima-limón es el más bajo en comparación de los demás sabores.

 El consumo de Kola –sun es el más alto, es el sabor que tiene más preferencia.

Ejercicio# 2

2. Para los ejercicios del índice 2,

Octanaje C. En un artículo de la revista “La Máquina” se presenta la información

sobre el octanaje de combustible para motores de varias marcas de gasolina.

88,5 93,4 91,1 93,2 91,1 91,2 83,4

94,7 96,1 90,5 88,6 86,7 90,6 91,0
84,3 89,6 100,3 88,7 89,7 93,7 90,9
90,1 90,4 87,6 92,7 93,3 91,8 93,3
89,0 91,6 92,7 89,3 87,4 88,4 86,7
89,8 90,7 87,9 91,0 92,2 87,7 104,5
91,6 88,6 93,0 87,5 96,5 88,5 91,0
90,3 88,3 94,4 87,8 84,3 90,4 92,2
90,0 94,2 90,4 88,3 89,9 90,1 92,7
91,5 85,3 91,2 89,2 91,8 89,8 92,6
89,9 90,1 86,7 92,3 92,2 91,1 90,8
98,8 89,3 94,2 88,9 88,2 88,3
 a) Construya una tabla de distribución de frecuencias y un histograma de frecuencias
para los datos.

Son 83 datos 9 Intervalos

Frecuencia absoluta número de veces que se repite el elemento

Histograma de frecuencia
absoluta
25 22 23
20 17
15
9
10
3 4
5 2 1 2
0
83.85 85.87 87.89 89.91 91.93 93.95 95.97 97.99 99.105

octanaje

b) Realizar un polígono de frecuencias.

Poligono de de frecuencia
25
22 23
20
17
15
10 9
5 4
3 2 2
0 0 1 0
0 83,85 85,87 87,89 89,91 91,93 93,95 95,97 97,99 99,105 y
mayor

octanaje

c) Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

 Los combustibles que poseen una frecuencia de octanaje de 91 a 93 su número total es
de 23 por lo tanto hay mayor número de combustibles con estas medidas.
 Los combustibles que poseen una frecuencia de octanaje de 97,99 su valor total fue 1 por
lo tanto fue menor número de combustibles con estas medidas.
Ejercicio # 3

Para los ejercicios del índice

Altura E. Se realizó un estudio sobre la altura de un grupo de estudiantes de una universidad, el

cual Se registró en la siguiente tabla de frecuencias.

Altura (pulgadas) No. de estudiantes

60 a 62 5
63 a 65 18
66 a 68 42
69 a 71 27
72 74 8

a) Construya un polígono de frecuencias para la variable altura.

No. de estudiantes
50
40 42

30
27
20 18
10 8
5
0 0 0
0 60 a 62 63 a 65 66 a 68 68 a 71 72 a 74 y mayor

Altura( pulgadas )

b) Realice dos conclusiones a partir del gráfico.

 42 estudiantes tienen una altura promedio de 66 a 68 pulgadas.

 5 estudiantes tienen una altura promedio de 60 a 62 pulgadas.
 ACTIVIDAD # 5

Caracterización de Variables cualitativas: A partir de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_

Educativas 2019 (16-1).

a) Organizar la variable cualitativa en una tabla de frecuencias, que contenga como

mínimo lo siguiente:

Tabla de Frecuencia para la variable GÉNERO

Frecuencia
Frecuencia
Genero Absoluta Frecuencia Relativa Frecuencia porcentual (%)
Absoluta
Acumulada
37/110 =
Masculino 37 37 33,3363636363636364
0,3363636363636364
73/110=
Femenino 73 110 66,363636363636363
0,6636363636363636
TOTAL 110 100

b) Representar la información por medio de diferentes diagramas estadísticos, según

corresponda: (diagrama de barras, diagramas circulares, etc.)

GENERO

Femenino
34%
Masculino

66%
 c) Hallar la moda para cada una de las variables cualitativas y asociarla con la
situación objeto de estudio.
La Moda es el dato que tiene mayor frecuencia, es decir, el dato que más se repite, para esta
variable.
El Género que más se repite, es el Género FEMENINO

d) Realizar una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos variables

cualitativas, las cuales ustedes consideren podrían estar relacionadas.

Genero

Tipo de
Femenino Masculino Total
Institución
Privado 43 20 63
Publico 30 17 47

Total 73 37 110
 CONCLUSIONES

Con todos los temas que hemos tratado podemos ver que la estadística tiene aplicación en
cualquier campo, sin importar qué tan sencillo o complicado sea; cuanto más complicado, más
ayuda ofrece para resolver una situación determinada o para darle relevancia a una afirmación.
La Estadística Descriptiva, considerada como el componente básico de la Estadística, se dedica a
representar y tratar los datos a partir de análisis muy sencillos pero fundamentales en todo
estudio. Sus resultados permiten comparar evidencias experimentales con teorías e hipótesis
planteadas, validando argumentos empíricos a partir de modelos matemáticos diseñados y
ajustados con la participación de expertos en el tema correspondiente.

La importancia de la estadística es tan significativa, que de simple instrumento del conocimiento

se ha convertido en el criterio del saber y de la acción. Es el imperio del número y casi se podría
decir que el mundo está regido hoy por la estadística, al apoyar las decisiones relativas a la vida
de cada ser y de cada universo.
 REFERENCIAS

 Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En: Estadística y muestreo,

13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones. (pp 2 – 10). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=67&docID=10
560355&tm=1498531579762
 Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de Frecuencias. Statistical
Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. (pp 4 – 10). Recuperado de
http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1&u=unad&it=r&p
=GVRL&sw=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3deb41dea
 OVI Unidad 1 – Tablas de Frecuencia

 Este objeto virtual de aprendizaje que el estudiante reconozca las técnicas para elaborar
tablas de frecuencia, en la caracterización de todo tipo de variable.
 OVI. Ortegón Pava, M. (27,09,2018). Tablas de Frecuencia. [Archivo de video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/20458