Professional Documents
Culture Documents
La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del
cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano. Contribuye al
cuidado y preservación de la salud, impulsa una vida activa en contra del sedentarismo, etc.
Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la
recreación, etc. La tendencia actual en cultura física es el desarrollo de competencias que
permitan la mejor adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.
También es un desarrollo escolar o individual para elaborar un buen físico o estar en forma
y para fortalecer los huesos y músculos.
Historia
Galeno fue la primera persona en proponer ejercicios específicos para cada parte del cuerpo
y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del ejercicio físico.
Durante la época visigoda, ya se practicaban deportes tales como: lucha, saltos,
lanzamiento de jabalina y esgrima.
La educación física moderna nació a principios del siglo XIX en Suiza y Alemania con
deportes como: saltos, carreras y luchas al aire libre, natación, equilibrio, danza, esgrima,
escalamiento, equitación y running. En Inglaterra nacieron el fútbol, el rugby, el cricket y
los deportes hípicos.
A finales del siglo xix nacen los deportes de velocidad, tales como el ciclismo y el
automovilismo, los cuales combinan la habilidad física con la eficiencia mecánica.
La educación física, como hoy la entendemos, se origina a través de las actividades físicas
que el ser humano trató de sistematizar en la antigüedad para mejorar su condición física
para la guerra.
A finales del siglo xx, las escuelas e institutos de formación de profesorado de educación
física alcanzaron un nivel universitario.
La importancia de la educación física
Los beneficios de la educación física
Las finalidades de la educación y la educación física son similares, entre ellas se encuentran
el desarrollo del individuo y la preparación para una vida con responsabilidades de acuerdo
a las costumbres y pensamientos de cada institución. La formación de hábitos en la
actividad física será de gran ayuda para el estudiante, pues algunas investigaciones han
demostrado que algunas enfermedades cardíacas aparecen durante los dos primeros años de
edad y puede extenderse hasta los 19 años, la gravedad del asunto es que si los niños y
jóvenes no mejoran sus hábitos podrían sufrir seguramente de presión alta u obesidad en la
edad adulta.
Por otra parte, se hacen señalamientos sobre el riesgo del sedentarismo, se hizo un estudio
donde se examinaron 5000 jóvenes de Estados Unidos donde el 70 % tuvieron diferentes
enfermedades en relación al corazón, 7 % con niveles altos de colesterol y un 12% con
obesidad. Es una gran problemática que requiere urgente atención; la realización de
actividad física reduce la aparición de enfermedades crónicas, aumento de peso,
enfermedades causadas por el estrés, entre otras.
Los jóvenes pasan la mayor parte de su tiempo en planteles educativos donde no practican
mucha actividad física, por eso, se hace necesario la creación de un programa de educación
física escolar.
La educación física además de favorecer el conocimiento y la teoría también debe favorecer
el crecimiento integro de los educandos, para ello debe brindar mayor importancia a la
educación en valores que dignifique a los estudiantes como personas.
La educación física, por tanto, aporta grandes potenciales para que la población escolar
cambie malos hábitos por hábitos saludables fortaleciendo también los valores sobre la
salud, los derechos y obligaciones.1 Si los/as jóvenes adoptan hábitos de vida saludables
traerá beneficios en las habilidades motoras y cognitivas, también para las relaciones
personales y con los demás obteniendo bienestar físico y psicológico.
A medida que los entes educativos fortalecen programas de Educación física, están
fortaleciendo también valores que contribuyen al desarrollo integral de cada persona, de
esta forma la actividad física tomaría un lugar de gran importancia dentro del campo
escolar.
Los profesores de educación física trabajan en centros educativos, institutos o
universidades. Entre sus tareas destacan programar, organizar y coordinar actividades
deportivas; supervisar grupos; entrenar al alumnado en diferentes disciplinas deportivas y
motivarlo para que mejore su rendimiento físico.
Perfil profesional
Ser profesor de Educación Física es tal vez una de las carreras que mayor demanda tienen
para todas aquellas personas que desean hacer del deporte su profesión. Os informamos de
lo que tenéis que hacer para acceder a éste puesto de trabajo y trabajar así en centros
escolares deportivos. A continuación en Cursosmasters, requisitos para ser profesor de
Educación Física 2019.
A un profesor de Educación Física debe gustarle el deporte, el trato con los niños y
adolescentes, debe ser una persona dinámica y comprometida, con interés en el mundo
educativo y que se mantenga al día de las nuevas tendencias educativas.
Facilidad de comunicación para que los niños puedan comprender bien todo.
Capacidad de concentración.
Aptitudes deportivas y físicas.
Nivel alto de aptitud deportiva y física.
Ser capaces de motivar e incentivar a los alumnos.
Saber estimular el interés y el aprendizaje de los alumnos.
Para ser profesor de educación física además deberemos superar una serie de pruebas tanto
físicas como teóricas y en las que demostraremos nuestros conocimiento.
Del mismo modo, los distintos planes de estudio en la Diplomatura de Magisterio para la
Educación Física, coinciden en un listado de materias troncales comunes al resto de
especialidades. Las materias obligatorias y optativas pueden variar dependiendo de cada
universidad y, por tanto, son diferentes unas de otras. Por eso, los siguientes temas son
obligatorios en todos los centros:
Cursos gratuitos para ser profesor de Educación Física y entrenamiento personal 2019
Si lo que quieres es ser profesor de educación física o entrenador personal, te
recomendamos que hagas algún curso gratuito que te capacite para ello y te dé los
conocimientos necesarios para convertirte en un muy buen profesor. Desde
cursosmasters.com hemos escogido un par de cursos que nos han llamado especialmente la
atención, pero estos cursos que verás a continuación no son los únicos que hay. Si te
interesa saber más y conocer qué otros cursos gratuitos se ofrecen, haz clic en el siguiente
link: cursos gratuitos.
Si buscas ser un buen docente este es el curso más adecuado. Gracias a la didáctica, podrás
marcar objetivos, reconocer qué materiales son necesarios para cada clase y evitar posibles
problemas de comunicación, entre otras muchas cosas. Si quieres ver todos los detalles del
curso, haz clic en el siguiente enlace: metodología didáctica.
Curso Gratuito Curso de Educación Física: Aplicación del Juego como Recurso Didáctico
Titulación Propia Universitaria en Didáctica de la Educación Física
Este curso te será de gran ayuda si quieres centrarte en desarrollar las capacidades de tus
alumnos a través de una serie de juegos o actividades deportivas. Tan solo a través del
juego o las actividades deportivas podrás relacionar dichas actividades y juegos con
competencias básicas que deberán desarrollar tus alumnos.
Otros requisitos que debes tener en cuenta
La educación física también es una docencia, enseña a los más jóvenes a saber por qué es
importante practicar deporte y cómo hacerlo correctamente. Por tanto, el profesor de
educación física también debe saber que trabaja cumpliendo una función personal y social,
es decir, su única finalidad no es medir el desempeño físico de los alumnos.
Por otra parte, las clases de educación física suelen ser óptima para trabajar en grupo.
Existen numerosos deportes de equipo que exigen la cooperación y el compañerismo entre
los miembros del grupo, y el profesor de educación física debe saber gestionar esto para
evitar egoísmos o “piques”, que suelen ser bastante habituales en las prácticas deportivas.
El profesor de educación física debe ser un buen motivador y ayudar a los alumnos a sacar
lo mejor de sí mismos. Hay alumnos que ya son competitivos o muestran interés por el
deporte, pero otros necesitan un pequeño empujón. El deporte es una buena manera de
ayudar a los más jóvenes a establecer metas y a cumplir objetivos e ir superándose poco a
poco. En este sentido, el profesor de educación física debe establecer estos objetivos,
siempre adecuados a su clase, para que la preparación física de cada uno vaya mejorando
poco a poco, y lo mejor de todo, divirtiéndose y haciendo del deporte algo divertido, no
para sufrir.
Por supuesto, un profesor de educación física también debe ser un buen educador. Es triste,
pero todo hemos sido jóvenes y hemos visto cómo en clase hay ciertos alumnos que tienen
menos aptitudes físicas que otros o su complexión física no está en consonancia con los
cánones de belleza impuestos. El profesor de educación física debe ser capaz de erradicar
cualquier atisbo de menosprecio e inculcar a toda la clase que lo importante no son las
marcas que consigas, sino llegar al máximo que puedes dar.
Por supuesto debe tener nociones de primeros auxilios y ofrecer rapidez de respuesta en
caso de que exista algún problema de salud en algún alumno. Asimismo, debe saber cuál es
la carga de trabajo ideal para que nadie caiga en lesiones o en la fatiga extrema.
Otro punto muy importante, ya sea en un profesor de educación física o en cualquier otro
docente, es su propio interés por el deporte, su gusto por practicarlo y sus ganas de que el
resto de alumnos también lo practiquen. No nos engañemos, la Educación Física ha sido
tradicionalmente una de las asignaturas consideradas como fáciles o sin demasiada
importancia. En muchas ocasiones esto se ha debido a la propia actitud de los profesores. Si
bien es cierto que, como en cualquier otro ámbito, existen muy buenos profesionales, no es
menos cierto que todos hemos tenido algún profesor de EF que nos dejaba jugar a fútbol o
baloncesto a libre albedrío, como si se tratara de un recreo.
Cabe destacar que las clases de educación física no solo deben servir para practicar deporte,
sino también para educar a los alumnos en las necesidad de llevar unos hábitos de vida
saludables. Es decir, no solo es importante practicar deporte, sino saber por qué es
importante practicarlo. Además, el profesor de educación física debe ser un buen motivador
para sus alumnos, animarles a llevar una dieta rica y equilibrada, e incluso a participar en
actividades extraescolares relacionadas con el deporte. Como hemos dicho en el párrafo
anterior, a veces le damos a la educación física mucha menos importancia de la que se
merece, ya que es prácticamente la única asignatura que repercute directamente en nuestra
alud y estado físico.
El deporte es además una de las mejores maneras de sacar nuestro orgullo, el afán de
superación. El deporte ayuda a tener constancia, a querer superar las metas y consigue que
las alegrías sean mayores al alcanzar el éxito. Un profesor de educación física debe ser
capaz de transmitir todos estos valores a sus alumnos, no solo en su clase, sino para el resto
de materias y la vida en general.
Como puedes ver, ser profesor de educación física no significa solo que te guste el deporte,
sino que también debes aunar las características qe te conviertan en un buen docente.
Uno de los principales objetivos de los maestros de Educación Física en la actualidad es
conseguir el desarrollo integral del alumno, lo que implica mejoras en apartados tanto
físicos como psíquicos y sociales. Debido a este objetivo, primordial en la etapa de
Primaria, tanto los conocimientos del maestro como las características metodológicas del
maestro de Educación Física deben estar adaptadas a este nuevo tiempo y a este nuevo reto.
En la etapa educativa que comprende de los seis a los doce años, el maestro debe de ser
un modelo significativo que va a contribuir en el desarrollo de los alumnos. Es por ello que
las características personales del educador, sus vivencias, la forma de interactuar con los
niños definirán el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Justificación teórica
Para llevar a cabo la justificación teórica hemos seguido como base la legislación vigente
y las características que debe tener un maestro que vienen recogidas en el Libro Blanco de
Magisterio (ANECA, 2005).
Otro aspecto importante a tener en cuenta es el Real Decreto 1513 / 2006 del 7 de
Diciembre por el que se establecen las Competencias Básicas que el maestro de Educación
Física tiene que realizar a través de su trabajo. En el citado decreto se dice que tales
competencias son Transversales, y por tanto tienen que desarrollarse desde todas las áreas.
Este documento prescriptivo contiene orientaciones generales sobre cómo contribuir a su
desarrollo a través de las diferentes áreas curriculares, sobre le educación física dice
textualmente:
Por otro lado esta área colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los
mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y
comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se
contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y
competencia digital.
Se da por supuesto que maestro de educación física debe ser competente, valga la
redundancia, para la enseñanza de estas ocho competencias.
Después de haber visto aspectos de legislación, las funciones y las competencias del
maestro, y más concretamente del maestro de Educación Física, nos disponemos a
centrarnos más en el tema de las competencias que ha de tener un maestro de Educación
Física, para ello vamos a tomar de referencia como hemos señalado anteriormente El Libro
Blanco de Título de Grado en Magisterio, el cual consta de dos volúmenes. Nos
centraremos en el primer volumen, ya que uno de los aspectos que vamos a tratar, es un
estudio de las competencias, tanto transversales como especificas que debe poseer un
maestro actualmente y en concreto un maestro de Educación Física.
El Libro Blanco de Título de Grado de Magisterio muestra el resultado del trabajo
“llevado a cabo por una red de universidades españolas con el objetivo explicito de realizar
estudios y supuestos prácticos útiles en el diseño de un Título de Grado adaptado al Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES). Se trata de una propuesta no vinculante que se
presentará ante el Consejo de Coordinación Universitaria y el Ministerio de Educación y
ciencia para su información y consideración”. (ANECA, Libro Blanco de Magisterio, 2004,
p. 4).
Hay que señalar que las competencias que se valoran hacen alusión tanto a capacidades,
habilidades y destrezas, no haciendo una distinción de cada uno de estos aspectos.
Para medir las competencias generales que todos los maestros han de tener dentro del
Libro se presentan una serie de competencias genéricas y en el siguiente cuadro quedan
patentes los valores medios de esas competencias. Los datos corresponden a académicos de
diferentes Universidades a quienes se les pidió que valoraran el nivel de competencia
profesional de 1 (ningún nivel de competencia) a 4 (alto nivel de competencia).
La forma de proceder a valorar este tipo de competencias es el mismo que se llevó a cabo
con las competencias anteriores, siendo las mismas instrucciones relativas al número total
de valoraciones máximas (cuatro) que se podían asignar a cada competencia. En la
siguiente tabla se recoge el análisis de los datos extraídos.
De estos datos se deduce que la categoría “Saber” es la más valorada, en segundo lugar está
la categoría de “Saber hacer”, en un tercer puesto está el “Saber ser” y por último el “Saber
estar” donde no destaca ninguna de sus competencias entre las más valoradas.
Del análisis de los datos también se comprueba es que lo que más se valora es la
enseñanza en el aula y cuanto más se aleja de esta actividad de menos valor carece la
competencia.
Aunque los maestros de Educación Física tienen que cumplir con los requisitos de
cualquier maestro, al igual que ocurre con otras especialidades tienen unas específicas del
área. En concreto para el desarrollo de las competencias específicas del perfil de Educación
Física se han pasado valoraciones a académicos de 24 Universidades, dos académicos por
cada Universidad. En el perfil de Educación Física es necesario destacar que se elaboraron
dos listados de competencias, ya que aunque se solicitó a las Universidades que valoraran
ambos conjuntos de competencias por separado, solo dos Universidades valoraron la
segunda lista. Por esta razón aunque existen coincidencias se ha optado por presentar ambas
listas, la valorada y la no valorada suficientemente, en común. La forma de valorar ambos
cuestionarios es idéntica a la de los cuestionarios anteriormente citados, es decir puntuando
de 1 a 4 los ítems, siendo 1 la menor puntuación posible y 4 la máxima. En el siguiente
cuadro aparecen los datos extraídos.
Como podemos ver en la lista, la competencia más valorada alude al dominio de las
técnicas, la teoría y la didáctica específica de la educación física, junto con la valoración
tan destacada que se concede al juego como recurso educativo y como contenido del
currículo. La reflexión sobre el propio cuerpo por parte de los alumnos y el conocimiento
del desarrollo psicomotor constituyen también competencias de alta valoración. En el otro
extremo la valoración destaca la escasa puntuación obtenida por aspectos de las
instalaciones deportivas.
5. Conclusiones
Una vez visto el cuadro anterior podemos tener claro en que apartados tenemos que hacer
más hincapié los maestros de Educación Física en nuestras aulas, y en que apartados
debemos de estar más preparados para mejorar nuestra labor educativa.
Así mismo creemos conveniente que los Profesores Universitarios tengan en cuenta estos
perfiles necesarios para realizar sus clases acorde a las exigencias de los futuros maestros
de Educación Física.
Bibliografía
Prat Grau, M. (2002). El perfil profesional del maestro de Educación Física. Un estudio de
competencias profesionales. Valencia: Educación Física y Deportes.
Fraile, A. (1995). El maestro de Educación Física y su cambio profesional. Salamanca: Ed.
Amaru.
ANECA (2005). Libro blanco de Magisterio. Titulo de Grado. Volumen 1. Madrid: Agencia
Nacional de Valuación de la Calidad y Acreditación.
Tinning R. (1992). Educación Física: la escuela y sus profesores. Universidad de Valencia.
Víctor, M. (2010). Programación de la Educación Física basada en las competencias en
Primaria. Barcelona: E. Inde.
Pérez, A. (2010). Educación Física - cuerpo de maestros - Programación didáctica. Madrid:
Ed. C.E.P.
Fernández, J.C. (1999). Aplicación didáctica de los recursos materiales en el diseño
curricular de Educación Física. Sevilla: Fondo editorial de la Fundación San Pablo de
Andalucía.
Siedentop, D. (1998). Aprender a enseñar la Educación Física. Barcelona: Inde
Publicaciones.
Vázquez, B. (2001). Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis,
D.L.
Corpas Rivera, F. J. (1991). Educación Física: manual para el maestro. Málaga: Ed. Aljibe.
Pastor Pradillo, J.L. (2000).Definición y desarrollo profesional de la Educación Física en
España. Universidad de Alcalá de Henares.
Gutiérrez M., Pilsa C. y Torres, E. (2007). Perfil de la Educación Física y sus profesores
desde el punto de vista de sus alumnos. Revista internacional de las ciencias y el deporte 8
(3), 39-52.
“Docentes con decencia” (2008). Diario Jaén nº 22969.
Ortiz Camacho, M.M. (2009). El curriculo de Educación Física en la Educación Primaria.
Vol. 27, nº 1.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de educación, L.O.E. que redefine el sistema
educativo español.
Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, Reguladora del Derecho a la Educación.
Real Decreto 40/2007 por el que se establece el curriculo de Ed. Primaria.
VENTAJAS:
A NIVEL FÍSICO:
DESVENTAJAS:
Si se realiza ejercicio físico sin control, con técnicas defectuosas, posiciones inadecuadas,
sobrepasando los límites, etc. podríamos causar serios daños y lesiones en nuestro
organismo.
Hay que calentar y alongar los músculos para q se estiren, esto es necesario hacerlo si o si,
para prevenir lastimadura.
La realización regular y sistemática de una actividad física ha demostrado ser una práctica
sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como
un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de
las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la
vida cotidiana. Hoy en día esta visión ha sido aceptada por muchos, sin embargo, a lo largo
del tiempo, ha tenido sus períodos de auge y regresión.
En Grecia el fin supremo de la educación física era crear hombres de acción. A diferencia
de Grecia, Esparta buscaba en el ejercicio físico, la combinación del hombre de acción y el
hombre sabio; lo que evolucionaría en un programa educativo más intelectualizado
denominado Palestra.
Galeno fue también el primero en utilizar el pulso como medio de detectar los efectos del
ejercicio físico.
De la época Visigoda: conocemos algunos ejercicios físicos tales como saltos, esgrima,
lanzar jabalinas y lucha.
Pero la verdad es que los deportes actuales nacieron hace poco más de un siglo. La
gimnasia moderna nació a principios del siglo XX, en Alemania y Suiza y se fundamentaba
principalmente en salto, carreras y lucha al aire libre, suplementada con natación,
escalamiento, trabajo de equilibrio, danza, esgrima y equitación.
Los deportes hípicos también nacieron en Inglaterra, además de uno de los deportes más
importantes, el fútbol, el rugby y el cricket.
Fines y Objetivos
Definición:
Objetivo:
Perfil de ingreso:
Los aspirantes del nivel medio superior que se incorporen a esta licenciatura, deben contar
con las siguientes características:
Conocimientos teóricos y metodológicos interdisciplinarios en los campos de las ciencias
naturales, ciencias sociales y matemáticas.
Perfil de egreso:
Campo laboral:
- Despertar y crear en sus educandos saludables hábitos físicos, mentales, morales, sociales
y cívicos de modo que aprendan a organizar su vida distribuyendo las horas del día entre
estudio, trabajo, reposo, diversiones y obligaciones profesionales, escolares, religiosas,
familiares, etc.
- Resistir a todas las presiones que pretendan envilecer el ejercicio de la profesión o hacer
competencia desleal a sus colegas de clase.
- Atender los problemas y las aspiraciones de sus alumnos y procurar ayudarles a superar
las dificultades coordinándose con los colegas, con los padres, para informarse de las
diferencias individuales, sus peculiaridades y conocer así mejor sus posibilidades,
orientando para las mejores posibles soluciones.
- Tener fé en su misión y amor en su profesión de modo que pueda ayudar al individuo cada
vez más para perfeccionar su salud, y contribuir a la buena formación y conservación
corporal, mejorar su adaptación orgánica para resistir a los embates de la vida (ataques de
microorganismos, cambios ambientales, choques emocionales, etc.) y por medio de la
adaptación neuro-muscular poder preparar sus diferentes mecanismos para poder actuar con
eficiencia en la vida humana y socialmente válida durante más tiempo, despertando en él, el
gusto por una vida sana, preparando así para mejor emplear sus tiempo de ocio,
contribuyendo para realización personal y de esa forma tornarlo satisfecho consigo mismo,
y más feliz.
Sin duda alguna el código de ética representa las conductas y lo que debemos hacer y no
hacer como preparadores físicos cuando salgamos al mundo laboral. A continuación se
nombran algunos puntos que creemos importante considerar como futuras profesionales.