3.
Excitabilidade - Toda e qualquer mudança no
INTRODUÇÃO À BIOLOGIA
A Biologia (do grego bios, ‘vida’; logos, ‘estudo’.)
é a Ciência que estuda os seres vivos em todos os seus
aspectos de abrangência, quer sejam anatômicos,
funcionais, genéticos, comportamentais, evolutivos,
geográficos, taxionômicos, etc.
Temas como clonagem, teste de DNA, alimentos
transgênicos, buracos na camada de ozônio, chuva
ácida, etc., já não estão mais circulando nos meios
científicos e, sim, na mídia diária, nas suas mais
variadas formas. Portanto, a biologia não é mais do
interesse apenas de cientistas, mas também dos
cidadãos. Cidadãos bem informados são mais capazes
de decidir ou influenciar decisões para melhor
aproveitamento dos conhecimentos científicos.
MÉTODO CIENTÍFICO
Contrariando todos os métodos de descobertas
científicas desde o tempo de Aristóteles, Galileu
resolveu colocar à prova todo pensamento e suposição
a respeito de um determinado fato. Deste modo, ele
pode descobrir se, o que se pensava, estava correto.
Para tanto, Galileu relacionou uma série de eventos,
hoje denominados “método científico”. Este método
consiste em:
Observação de um fato → questionamento do
problema apresentado → proposição de uma ou várias
hipóteses → realização de experiências controladas em
um grupo teste → experiências com um grupo controle
→ conclusão → teoria.
CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS
Os seres vivos apresentam uma série de
características em comum que permitem distingui-los
dos seres brutos. As principais são:
1. Organização - Os átomos que formam a matéria
sem vida reúnem-se em moléculas ou em cristais.
Já nos seres vivos, esses átomos formam
moléculas que se organizam formando as células,
consideradas a unidade morfofisiológica dos seres
vivos.
2. Nutrição, crescimento e metabolismo - Os seres
vivos necessitam manter seu patrimônio de
substâncias, através matéria orgânica. Isso é
possível graças à alimentação onde a matéria-
prima é adquirida, do metabolismo, onde essa
matéria prima é transformada através do
anabolismo (construção de moléculas) e do
catabolismo (quebra de substâncias), e do
crescimento, onde a matéria transformada é
incorporada ao organismo através da multiplicação
das células.
ambiente ou outro tipo de estímulo é capaz de
produzir uma resposta por parte dos seres vivos.
Essas respostas podem ser dadas através de
movimentos do corpo, de deslocamentos, como
ocorre com os animais, ou de crescimento
orientado, como acontece nos vegetais.
4. Reprodução e hereditariedade - É a capacidade
dos seres vivos de deixarem descendentes com as
mesmas características genéticas básicas dos
ancestrais.
5. Evolução - É o processo de transformações pelas
quais as espécies passaram ao longo dos anos,
que resultam das mutações e da ação da seleção
natural, visando a adaptabilidade da espécie.
6. Composição química - Os átomos das
substâncias que formam um organismo vivo estão
presente nitrogênio, formam compostos orgânicos,
muito mais complexos também na natureza
formando compostos inorgânicos ou minerais que
são encontrados no organismo dos seres vivos.
Além dessas substâncias inorgânicas, os átomos,
principalmente de carbono, hidrogênio e oxigênio.
EXERCÍCIOS
(G1) A organização dos mapas e guias de ruas de
uma cidade é fundamental para a exata localização
do lugar a que se deseja ir.
Nas buscas feitas pela internet, pode-se, por
exemplo, informar, entre outras coisas, o número do
imóvel, o nome da rua, o bairro, a cidade, o estado,
o país e o continente.
Por outro lado, ao se estudar a vida, também se
podem distinguir diversos níveis hierárquicos de
organização, que vão do nível submicroscópico
(átomos e moléculas) até, por exemplo, ao nível do
organismo.
Comparando os níveis de organização para a
identificação de um endereço com alguns níveis de
organização estudados em Biologia e, admitindo-se
que:
• o nível submicroscópico corresponde
comparativamente ao número do imóvel, e
• o nível de organismo corresponde
comparativamente ao continente.
Pode-se afirmar corretamente que o nome da rua,
do bairro, da cidade, do estado e do país
correspondem, respectivamente, aos seguintes
níveis de organização biológica:
a) sistemas, organelas celulares, órgãos, tecidos e
células.
b) células, tecidos, organelas celulares, órgãos e
sistemas.
c) órgãos, sistemas, tecidos, células e organelas
celulares.
d) organelas celulares, células, tecidos, órgãos e
sistemas.
e) tecidos, órgãos, sistemas, organelas celulares e
células.
2. (UEM) Considerando as características gerais dos
seres vivos, assinale o que for correto.
01) Nos seres vivos, além das substâncias orgânicas,
existem as inorgânicas, representadas principalmente
por água e sais minerais.
02) A célula, unidade morfológica e funcional dos seres
vivos, possui quatro componentes básicos: membrana
plasmática, citoplasma, ribossomos e material genético
(DNA), podendo ser classificada como procariótica ou
eucariótica.
04) Outra característica dos seres vivos é o
metabolismo, conjunto de reações químicas que
ocorrem nos seres vivos e que são responsáveis pela
transformação e utilização da matéria e da energia.
08) O processo de crescimento dos seres vivos pode
ocorrer por aumento em peso de sua única célula, nos
organismos unicelulares, e por aumento de volume e
peso das células, nos multicelulares.
16) Todos os seres vivos têm capacidade de percepção
de estímulos do meio, mas não têm capacidade de
reagir a eles.
3. (UFF) Os seres vivos possuem composição
química diferente da composição do meio onde
vivem (gráficos a seguir). Os elementos presentes
nos seres vivos se organizam, desde níveis mais
simples e específicos até os níveis mais complexos
e gerais.
Assinale a opção que identifica o gráfico que
representa a composição química média e a ordem
crescente dos níveis de organização dos seres
vivos.
a) Gráfico 1, molécula, célula, tecido, órgão, organismo,
população e comunidade.
b) Gráfico 1, molécula, célula, órgão, tecido, organismo,
população e comunidade.
c) Gráfico 2, molécula, célula, órgão, tecido, organismo,
população e comunidade.
d) Gráfico 2, molécula, célula, tecido, órgão, organismo,
comunidade e população.
e) Gráfico 2, molécula, célula, tecido, órgão, organismo,
população e comunidade.
4. (CFTPR) Nosso corpo é formado por várias partes
que trabalham juntas e garantem o bom
funcionamento do organismo. Relacione a
sequência dos níveis de organização a seus
exemplos.
(1) Célula
(2) Tecido
(3) Órgão
(4) Sistema
( ) circulatório
( ) neurônio
( ) cérebro
( ) conjuntivo
Assinale a alternativa que apresenta a associação
correta.
a) 2 - 4 - 3 - 1.
b) 4 - 1 - 3 - 2.
c) 2 - 3 - 4 - 1.
d) 3 - 1 - 2 - 4.
e) 1 - 3 - 2 - 4.
5. (UFSC) Leia o texto a seguir com atenção. "No
esforço para entender a realidade, somos um
homem que tenta compreender o mecanismo de um
relógio fechado. Ele vê o mostrador e os ponteiros,
escuta o tique-taque, mas não tem como abrir a
caixa. Sendo habilidoso, pode imaginar o
mecanismo responsável pelo que ele observa, mas
nunca estará seguro de que sua explicação é a
única possível."
(Essas palavras foram ditas pelo cientista Albert
Einstein, referindo-se ao caminho das descobertas
científicas, e extraídas do livro FAVARETO, J. A.
"Biologia." 1 ed. São Paulo: Moderna. v. único, p. 2.)
Em relação à ciência e ao método científico,
assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).
01) A ciência pode ser entendida como um contingente
aleatório e estático do conhecimento, baseado em
observação, experimentação e generalização.
02) Uma vez levantada, por indução, uma hipótese para
explicar um fenômeno, os cientistas fazem uma
dedução, prevendo o que pode acontecer se sua
hipótese for verdadeira.
04) Os experimentos, capazes de testar as hipóteses
formuladas, devem lidar com uma parte do problema de
cada vez e ser cuidadosamente controlados.
08) Confirmados os resultados, eles devem ser
publicados em jornais diários locais, de grande
circulação, para que possam ser analisados e criticados
pela população em geral, constituindo-se, então, em leis
científicas.
16) As conclusões do método científico são universais,
ou seja, sua aceitação não depende do prestígio do
pesquisador, mas de suas evidências científicas.

6. (UERJ) Até o século XVII, o papel dos
espermatozoides na fertilização do óvulo não era
reconhecido. O cientista italiano Lazaro Spallanzani,
em 1785, questionou se seria o próprio sêmen, ou
simplesmente o vapor dele derivado, a causa do
desenvolvimento do óvulo.
Do relatório que escreveu a partir de seus estudos
sobre a fertilização, foi retirado o seguinte trecho:
"... para decidir a questão, é importante empregar
um meio conveniente que permita separar o vapor
da parte figurada do sêmen e fazê-lo de tal modo
que os embriões sejam mais ou menos envolvidos
pelo vapor."
Dentre as etapas que constituem o método
científico, esse trecho do relatório é um exemplo de:
a) análise de dados
b) coleta de material
c) elaboração da hipótese
d) planejamento do experimento
7. (FUVEST) O tema "teoria da evolução" tem
provocado debates em certos locais dos Estados
Unidos da América, com algumas entidades
contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos
tempos, a polêmica está centrada no termo TEORIA,
que, no entanto, tem significado bem definido para
os cientistas.
Sob o ponto de vista da ciência, teoria é:
a) sinônimo de lei científica, que descreve regularidade
de fenômenos naturais, mas não permite fazer
previsões sobre eles.
b) sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda
sem comprovação experimental.
c) uma ideia sem base em observação e
experimentação, que usa o senso comum para explicar
fatos do cotidiano.
d) uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que
tenta explicar fenômenos naturais relacionados,
permitindo fazer previsões sobre eles.
e) uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que,
de tão comprovada pelos cientistas, já é considerada
uma verdade incontestável.
8. (FUVEST) No texto a seguir, reproduzido do livro
"Descobertas Acidentais em Ciências" de Royston
M. Roberts (Editora Papirus, Campinas, SP, 1993),
algumas frases referentes a etapas importantes na
construção do conhecimento científico foram
colocadas em maiúsculo e identificadas por um
numeral romano.
"Em 1889, em Estrasburgo, então Alemanha,
enquanto estudavam a função do pâncreas na
digestão, Joseph von Merling e Oscar Minkowski
removeram o pâncreas de um cão. No dia seguinte,
um assistente de laboratório chamou-lhes a atenção
sobre o grande número de moscas voando ao redor
da urina daquele cão. (I) CURIOSOS SOBRE POR
QUE AS MOSCAS FORAM ATRAÍDAS À URINA,
ANALISARAM-NA E OBSERVARAM QUE ESTA
APRESENTAVA EXCESSO DE AÇÚCAR. (II)
AÇÚCAR NA URINA É UM SINAL COMUM DE
DIABETES.
Von Mering e Minkowski perceberam que estavam
vendo pela primeira vez a evidência da produção
experimental de diabetes em um animal. (III) O FATO
DE TAL ANIMAL NÃO TER PÂNCREAS SUGERIU A
RELAÇÃO ENTRE ESSE ÓRGÃO E O DIABETES.
(...) Muitas tentativas de isolar a secreção foram
feitas, mas sem sucesso até 1921. Dois
pesquisadores, Frederick G. Banting, um jovem
médico canadense, e Charles H. Best, um estudante
de medicina, trabalhavam no assunto no laboratório
do professor John J. R. Mac-Leod, na Universidade
de Toronto. Eles extraíram a secreção do pâncreas
de cães. (IV) QUANDO INJETARAM OS EXTRATOS
[SECREÇÃO DO PÂNCREAS] NOS CÃES
TORNADOS DIABÉTICOS PELA REMOÇÃO DE SEU
PÂNCREAS, O NÍVEL DE AÇÚCAR NO SANGUE
DESSES CÃES VOLTAVA AO NORMAL, E A URINA
NÃO APRESENTAVA MAIS AÇÚCAR."
A alternativa que identifica corretamente cada uma
das frases em destaque com cada uma das etapas
de construção do conhecimento científico é:
a) I - Hipótese; II - Teste da hipótese; III - Fato; IV -
Observação.
b) I - Fato; II - Teoria; III - Observação; IV - Teste da
hipótese.
c) I - Observação; II - Hipótese; III - Fato; IV - Teste da
hipótese.
d) I - Observação; II - Fato; III - Teoria; IV - Hipótese.
e) I - Observação; II - Fato; III - Hipótese; IV - Teste da
hipótese.
9. (UNB) A aventura humana na Terra tem-se
caracterizado, com o passar dos tempos, por um
esforço contínuo rumo a novas descobertas.
Considerando algumas características desse
esforço, julgue os itens adiante.
(0) A Biologia, tal qual as outras ciências, segue o
procedimento geral do método científico: não possui
técnicas particulares nem evolução própria.
(1) Leis e teorias podem ser corrigidas, aperfeiçoadas e
até substituídas, à medida que se descobrem novos
fatos ou se realizam novas experiências.
(2) Embora não empregue testes controlados, o
conhecimento comum descreve a aparência dos
fenômenos, examinando seus efeitos.
10. (UNB) Os itens adiante se referem a aspectos
diversos da Biologia. Julgue-os.
(1) A Biologia tem estreitas relações com outras áreas
do conhecimento, como a Química, a Física, a
Matemática, a Geografia, a Economia e a Política.
(2) Após serem testadas, por experimentação, as
hipóteses podem vir a ganhar consistência, passando a
constituir teorias.
(3) A ocorrência de enormes quantidades de água no
planeta Terra foi, indubitavelmente, uma condição da
maior importância para o surgimento e a manutenção
da vida.
(4) Por seu desenvolvimento cultural, o homem é o
único ser capaz de interferir no processo evolutivo dos
seres vivos.

GABARITO

1) D

Rua: organelas celulares.

Bairro: células.
Cidade: tecidos.
Estado: órgãos.
País: sistemas e aparelhos.

2) 01 + 02 + 04 = 07.

O processo de crescimento dos organismos

multicelulares ocorre pelo aumento do número de
células, além do aumento do volume e da massa de
cada célula. Os seres vivos têm capacidade de
percepção e de reação aos diversos estímulos
ambientais.

3) E

Na matéria viva, os elementos Hidrogênio, Oxigênio,

Carbono e Nitrogênio sempre estão presentes em
proporção diferente que na matéria não viva. O gráfico 2
é o que identifica a composição química média dos
elementos químicos de um ser vivo e que tem, em
ordem crescente, os seguintes níveis de organização:
molécula, célula, tecido, órgão, organismo, população e
comunidade.

4) B

5) 02 + 04 + 16 = 22

6) D

7) D

8) E

9) F V V

10) V V V F