PLANIFICACIÓN

ANUAL

COLEGIO VIRGEN NIÑA

Prof.: Monasterio, Santiago Ariel

MÚSICA – 6° AÑO.
 -2018-

Fundamentación:

Cada lenguaje artístico, tiene un procedimiento y una técnica que le es

propia. Estos procedimientos no se constituirán en fines en sí mismos, sino
en los medios en los cuales los niños elevarán y aplicarán desde el hacer,
sentir y pensar, las capacidades de expresión y comprensión de la realidad
musical.
Dicha realidad musical puede ser incrementada a través de la
investigación con materiales o instrumentos, pueden ser vivenciadas en el
encuentro potencial creativo de las formas musicales desde el hacer,
producir, apreciar y escuchar.
El manejo de los contenidos musicales para planificar y proyectar la idea
acompaña a las intenciones expresivas, comunicativas y creativas.
Es precisamente la actividad creadora del hombre la que hace de él un ser
proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su
presente en bien de la humanidad.
 Objetivos:

e Garantizar la igualdad de oportunidades de acceso al lenguaje musical

promoviendo la presencia de sus saberes específicos y estrategias de
enseñanza y aprendizaje particulares.
e Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, que supongan
roles diferenciados y complementarios en la elaboración de un producto
final.
e Conocer y respetar las principales manifestaciones artísticas presentes
en el entorno, así como los elementos más destacados del patrimonio
cultural, desarrollando criterios propios de valoración.
e Utilizar grafías analógicas, no convencionales en composiciones
rítmicas y melódicas propias y ajenas.
e Explorar, expresar y comunicar ideas utilizando elementos específicos
de la música.
e Percibir, analizar, reflexionar, representar, abstraer y construir nociones
de espacialidad y temporalidad en los procesos de producción.
e Incorporar progresivamente elementos constitutivos del lenguaje
musical a través del juego, la exploración y la experimentación con la
voz y el cuerpo y con diversos materiales, instrumentos y
procedimientos; incluyendo el aporte de las TIC.
 Contenidos:

En relación con los elementos del lenguaje musical:

Contaminación sonora. El sonido y su vinculación con otras artes (música

y artes combinadas).

En relación con la práctica del lenguaje musical

Registro sonoro utilizando dispositivos tecnológicos. Clasificación y uso de

material sonoro registrado. Búsqueda de posibilidades compositivas que
involucren sonidos y ruidos. El uso de la voz hablada y la voz cantada.
Improvisación combinando diferentes modos de emitir la voz. Detección
de sonidos que perjudican la salud auditiva o afectan la calidad de vida
(sonidos del entorno social y sonidos de la casa. La experimentación de
la gama combinatoria de lo musical y lo extra-musical (artes visuales-
danzas-teatro medios audiovisuales- otros que puedan surgir). Edición
sonora utilizando las herramientas que proveen los editores de sonido. La
práctica vocal individual, grupal y colectiva de un repertorio variado de
canciones. Audición y reconocimiento de la forma musical.

En relación a la contextualización
La relación entre el sonido y las fuentes sonoras en producciones
grabadas. Su evolución. Ritmos del folklore de la región. Ritmos
populares.
La apreciación sonora:
La escucha atenta. La memoria musical.

Estrategias metodológicas:

e La audición, el control de la voz, la formación rítmica y la entonación.

e Aplicación de canciones folklóricas y danzas tradicionales.
e Trabajo en eco e imitación.
e Aplicación de editores de sonido (software o aplicaciones móviles)
e Realización de audiciones musicales con ritmos, exploración de
espacio y movimiento.
e Trabajos prácticos – grupales, individuales.
e Exposiciones orales y escritas.
 Recursos didácticos:

e Pizarra, marcadores, láminas.

e Soportes audiovisuales.
e Parlantes, proyector, notebook, teléfono móvil.
e Cancioneros patrio, popular y litúrgico.
e Fotocopias.
 Evaluación:

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y se

valorará tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como
el de consecución de los objetivos, teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
e La exploración y el conocimiento de los parámetros del sonido y del
movimiento.
e Los conceptos musicales utilizados por el alumno al comienzo del ciclo
lectivo comparado a las vinculaciones conceptuales que establece.
e La participación en las muestras de trabajos de producciones diversas.
Actos escolares.
e La utilización adecuada de la voz y el propio cuerpo como primeros
instrumentos musicales y dramáticos.
e La gradual autonomía y compromiso en diferentes producciones
artísticas.
e La identificación de los diversos modos de producir sonidos en la
actualidad.
e Observación de actitudes de respeto y valoración.
e Control y visado de carpeta.
 Bibliografía:

e Akoschky J. Spavkin M. y otros (1.998) Artes y Escuela. Aspectos

curriculares y didácticos de la educación artística. Buenos Aires. Paidos.
e Porstein,Ana María. Origlio, Fabrizio (2.001) La expresión corporal y la
música en el ámbito escolar. Novedades Educativas.
e Pascual Mejía Pilar (2.005) Didáctica de la música. Pearson Educación.
e Delalande F. (2.001) La música es un juego de niños. Ricordi.
e Saitta C. (1.997) Trampolines Musicales. Novedades Educativas.
e Schafer M. (1,998) El rinoceronte en el aula. Bs As. Ricordi.
e Schafer M. (1,998) Cuando las palabras cantan. Bs As. Ricordi
e Mario Colasessano (2.007) Música y Artes Combinadas. U.N.L.
e Ministerio de Educación de la Nación Rosario Larregui (2.012)
Propuestas para la enseñanza en el área Educación Artística Música:
alternativas para las clases de música con chicos y chicas.
e Ministerio de Educación de la Nación. Camarda Paula. (2.014) Primaria
Digital: TICs en la escuela primaria: módulos docentes.