Escritura y oralidad

Trabajo practico N° 1
Feria del 2015 Reseña sobre el espacio de “Narraciones y lecturas”
Cada año, desde 1975, el predio federal de Buenos Aires denominado “La
Rural”, abre sus puertas durante 20 días para celebrar uno de los
ENCUENTROS CULTURALES MÁS IMPORTANTES de Latinoamérica
conocido como “Feria Internacional del Libro de Buenos Aires”.

Cabe destacar el crecimiento exponencial que la feria ha ido experimentando,

ya que durante los años 1972 y 1974 el enfoque consistía en “Buscar a los
lectores” por medio de ferias de libros en las calles, parques, y plazas de
Buenos Aires. Y algunas ciudades del interior. Luego, para el año 1975 se
convoco a diferentes organismos para organizar una “Feria Internada” en los
que debían ir al encuentro de los libros era el público.

Hoy, continuando con esta modalidad, la feria que está organizada por la
“Fundación El libro” lleva a cabo su encuentro número 41°encuentro de este
acontecimiento cultural. En este, más de 1000.000 de visitantes han podido
disfrutar de un abanico de propuestas como presentaciones de libros,
conferencias, Firmas de libros, entre otros.

Debido a los aportes en el área de Estructura y Oralidad, decidimos presenciar

el espacio de “Narraciones y Lecturas” a cargo de la coordinadora Ana
Padovani, psicóloga, actriz y organizadora de encuentros de narración oral.
Este espacio tiene como objetivo fomentar la cercanía de adolescentes y niños
a la lectura y oratoria, han participado estudiantes de la ciudad de Buenos
Aires.

Este espacio contó con la amplia participación de estudiantes de diferentes

niveles, entre ellos podemos destacar dos situaciones. Comenzamos con
Micaela de 14 años estudiante del nivel secundario, observamos que en su
narración " Caperucita roja " versión de Triunfo Arciniegas, demostró ser una
chica con soltura e histrionismo al momento de iniciar su participación.
Acompañada de tono de voz y postura adecuada lugar. Fue posible oírla y
verla con facilidad.
Sin embargo, una docente, valiéndose de diferentes señas, le indicaba desde
abajo del escenario que controlará mejor el micrófono. De manera reiterada
realizó esta indicación, lo cual se convirtió en sucesivas interrupciones ya que
no sólo eran visibles las señas, sino también se podía escuchar la voz de la
docente.

Finalmente, después de varios intentos por mantener la concentración, Micaela

desistió de continuar su narración, muy apenada y compungida abandono el
escenario. Mientras el resto de sus compañeros trataban de contrarrestar su
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frustración dándole ánimo, la coordinadora Ana Padovani, subió al escenario
de manera intempestiva. Allí remarcó el " error " de la estudiante, quien a su
entender " no pudo continuar debido a no saber manejar bien el micrófono" de
modo que advirtió a los próximos participantes que tuvieran en cuenta este
detalle.

De este primer ejemplo, extraemos la importancia del rol docente en el

desempeño de los estudiantes. Indicaciones claras e instrucciones pertinentes
son parte de la preparación que el docente debería proporcionar previamente a
sus estudiantes y no al momento en el que estos últimos se encuentren
expuestos ante su auditorio.

Además confirmamos que, la confianza, soltura, seguridad y carisma de los

niños frente a una exposición oral, no son características indiferentes a la
presión que puede generar el entorno o ámbito en el que se encuentren.

En contraposición, los niños de la escuela primaria número 15, D.E 15,

presentaron en forma grupal el cuento "las velitas malditas" de la autora
Graciela Montes.

Desde el inicio fue notable el apoyo y acompañamiento de la docente a cargo

del grupo, acompañarlos hasta el escenario y acomodarles el micrófono son
actitudes que hicieron la diferencia.

Desarrollar la exposición en grupo, hizo positiva la espontaneidad de los

chicos, potenciarse de manera tal que los oyentes demostraron estar tan
atentos al relato, acompañan y respondían a cada niño que los hacía participes
del cuento, mediante solicitudes tales como, soplar o aplaudir.

Además de los ademanes, gestos y simpatía del grupo de niños, la preparación

previa que demostraron tener junto al acompañamiento discreto de su docente
desde el auditorio, todo en su conjunto permitió qué se disfrutara este espacio
de narración y lectura.

Las dos situaciones expuestas nos llevan que independientemente de la

oratoria de cada estudiante, es digno destacar el esfuerzo y esmero que
demostraron en su, participación como también es loable el interés en
abocarse lectura en gran parte promovida por sus docentes.

Nuestra biografía escolar y también como futuros docentes, valoramos en gran

medida estos espacios culturales que promueven la lectura no sólo de niños
sino también de un numeroso y variado público. Fomentar estas actividades y
motivar a nuestros futuros estudiantes aprovechando estos recursos es un
desafío y compromiso cumplir por nuestra parte, compromiso que estamos
dispuestos a asumir.

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 INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO

"DR. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ"

Escritura y oralidad

Ciencias de la Educación: Año 1

Trabajo practico N° 1 Feria del libro 2015

Reseña: Sobre el espacio de “Narraciones y lecturas

Fecha de entrega: 12/05/2015

Alumnas: Ruth Duran y Hidalgo Sandra N.

Profesora: Frutos