CE Grado 2° Situación 1 La Abuela-2 El Enanito-3 El Carnaval PDF

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2.0
Cuadernillo d
estud·•anteel
Cuadernillo del
estudiante
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estudiante
0 MINEDUCACIÓN
TODOS POR UN Cuadernillo del
NUEVO PAÍS
estudiante
Presidente de la República Equipo PREST
Juan Manuel Santos Calderón COORDINACIÓN
Stéphan Baillargeon
Ministra de Educación Nacional
Yaneth Giha Tovar
REVISIÓN POR PREST
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Annie Fontaine
Pablo Jara millo Quintero Johanne Morin
Marie-Andrée Bolduc
Directora de Calidad para la Educación Preescolar,
AUTORES DE LA COLECCIÓN ORIGINAL
Básica y Media
Annie Fontaine
· Paola Andrea Trujillo Pulido
Nathalie Couture
Subdirectora de Fomento de Competencias Nancy Rodrigue
Camita Gómez Afanador Chantal Michaud
Mélanie Vigneault
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad
Annie Guay
Educativa
Elisa beth Thibaudeau
María Claudia Sarta Herrera
Marie-Andrée Bolduc
Gerente de/programa Todos a Aprender: Guylaine Bélanger
Santiago Vareta Londoño
Equipo Universidad de los Andes

Coordinación general
Equipo Ministerio de Educación Nacional
Ismael Mauricio Duque Escobar
DIRECCIÓN DE CALIDAD Coordinación curricular
ASESORESAREA DE MATEMATICAS Margarita Gómez Sarmiento
Yadira Sanabria Mejía Revisión contenido
Enrique Acosta Jaramillo Ángela María Duarte Pardo
ASESOR AREA DE MATEMATJCAS PROGRAMA Ángela María Restrepo Santamaría
TODOS APRENDER Luz Mery Medina Medina
Julián Ricardo Gómez Niño Betsy Vargas
EQUIPO TÉCNICO DE MATEMATICAS Inés Delgado Rodriguez
Jenny Andrea Blanco Guerrero Corrección de estilo
Guillermo Andrés Salas Rodríguez Ángela Márquez de Arboleda
Jairo Aníbal Rey Monroy
Verónica Mariño Salazar TRADUCCIÓN
Angel Arturo Arredondo Ocampo Pauta Gempeler Rojas
Nohora Victoria Celis Durán Julián Mantilla Piñeros
Francy Paola González Castelblanco WE-Translate S.A.S
COORDINACIÓN GENERAL
Andrés Forero Cuervo
COORDINACIÓN TÉCNICA
CORRECCIÓN DE ESTILO
Margarita Gómez Sarmiento
Javier Bonilla Martínez
ISBN: 978-958-5424-26-5
PRIMERA EDICIÓN 2015.

SEGUNDA EDICIÓN 2016.
Convenio 834: Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Universidad de los Andes, Universidad Externado de Colombia, Universidad
Nacional de Colombia
'2015, 2016 PREST. Todos los derechos reservados.
Estos materiales están protegidos por la Ley de Propiedad Intelectual de Canadá y por los t ratados y convenciones de materia l de derechos de aut or
internacionales. Cualquier reproducción, traducción, adaptación, almacenamiento en sistemas de recuperación de datos, reventa o cualquier otro us~~ 1
divu l~ción, total o parcial en cualquier f~rma o por cualquier medio, está estrict amente prohibido y requiere el consentimiento previo por escrito de PRE~
Situación problema: Las galletas para la abuela ........ .. ........ ....... ..... .............. .............. 9
Mi solución .......................................................................................... 13
Centro 1 - Lobo, ¿dónde estás? ......... .... ................. ..... ......... ...... ........ .... ... 14
Ejercitación ......................................................................... . ............. 15
Situación de aplicación ............................................................................ 17
Centro 2- El número misterioso ................................................................ 18

Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ... . ..... . .................................. .... ....... .... ....... 19
Ejercitación ..... .......................................... ... ... ... ......... . .. ................... 21
Centro 3- ¡Sopla, sopla, lobo! .. ..... . .. ..... ...... . ....... ................ ...... . ... ........... 22
Hojas «Lo que estoy aprendiendo» .................................................................. 24
Ejercitación .. ............................ .. .. .. .... .. . ................ . . .......................... 24
Situación de aplicación ... . ........... ........ ..... ..... ................. ... .... . . .... .. .. ... .. .... 26
Centro 4 - La batalla .. .......... ......... ... ..... .... . ..... .................... .. .. . ... .......... 27
Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ............. . .. . .. . .............................................. 28
Ejercitación .................................................... . ................. . ................ 32
Situación de aplicación ....................... ........ ... ...... ........ . .............. ....... ...... 35
Material manipulativo . ..................................................... . .......... . ......... 36
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Grado 2" . Situac10n 1-2·3 -Cuadernillo d.el estud1ante .
Situación problema: En busca del8° enanito ............................................................ 53
Mi solución .......... . ... .... ....................... .. ................ .. .. ..... ........ .... .......... 61
Centro 1 - Érase una vez ... números . .... ................. .. ............. .. ............. . ....... 62
Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ...... ... .......... ..... ......................... . ..... ....... . ... 63
Ejercitación ....................................................................................... 65
Centro 2 - ¡Construimos! ........................................................................ 68

Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ......................... . ................. ... .......... . ..... .... 69
Ejercitación .................................... ........ ............................... ... ......... 70
Centro 3 - La carrera de números . .............................................................. 75

Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ................................ ...... ... .. .......... ............ . 76
Ejercitación ..... ... . ... . .... .... .......... . ................ ......... .... .. . ................... .... 77
Centro 4 - La decoración .................................................. ... ................... 80

Hojas «Lo que estoy aprendiendo» .............................................................. .. .. 81
Ejercitación ....................................................................................... 83
Material manipulativo .............................. ............................................. 87
Grado 2' - Situacion 1-2-3 ·Cuadernillo ~!;PStudiante _J:.

Situación problema: El carnaval en la escuela ................... ·....................................... 113
Mi solución ......................................................................................... 116
Centro 1- ¡El descubrimiento de las figuras planas!. ......................... . .............. 117
Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ................................................................. 118
Ejercitación ......... . ................................................................ . ........... 121
Situación de aplicación ...... .. . .. ............. . ..... . ................... . ........................ 127
Centro 2- ¡Un lugar para jugar! .................................... . .......................... 128

Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ............. . ..... . . .. ................................ . ..... . ... 129
Ejercitación ......... . . . ...................... . . . . .. .. . ...... . .................................... 131
Situación de aplicación ........... . ... . .. . .............................. . .. .. ...... . .............. 133
Centro 3 - Un arreglo floral ..................... .. ............................................. 135

Hojas «Lo que estoy aprendiendo» .... . ..... . ................. . .... . ..... . . . ....................... 136
Ejercitación ........... . .......... . ........... . . ... ................................. . . . . . . . .. . .... 139
Situación de aplicación . . . .. . .. . ... . ....... . .................................................. . . . . 142
Centro 4 -¡Fabricamos nuestras maracas! .......... ......... .. ... . ............. . ... . ..... . ... 143
Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ...... . . . ..................... . .......... . ........... . . . ......... 144
Ejercitación . ................ .. . . . . .............. . .. . .................... .. . . .............. . . . .... 146
Situación de aplicación .. . ... .. ............. .. . . ... . .............. . . . ............................. 148
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Mater1a • 1at1vo
. . .................. . .. .. .. . ............. . .. . .............. . .. . . . .......... 151
5
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Grado 2' · Situacion 1·2·3 · Cuadernillo"cifit~~.tudiante .
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todos aaprender 2.0
PROGRAMA. PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA
@) MINEDUCACIÓN TODOS POR UN

NUEVO PAíS
Cuadernillo del
PAZ EQUIDAD EOUCACION
estudiante
Mis estrategias
Estrategias de
comprensión
Estrategias de solución
Estrategias de validación
' Las galletas para la abuela- Cuadern1ll~ del

. ....estudiante ~'
- / .. ... ' ._
Situación problema: Las galletas para la abuela
Queridos estudiantes,
¿Conocen el cuento de Caperucita Roja y el Lobo? ¿Sabían ustedes que este lobo no es tan malo, sino que es
travieso y goloso?
Desde hace cuatro días, Caperucita Roja ha tratado de llevarle galletas a su abuela, ¡pero el lobo malo la engaña
todas las veces! Al lobo le encanta sorprenderla y asustarla. ¡Ella siempre escapa corriendo y pierde su cesta de
galletas! Caperucita ha intentado recuperar las cestas, pero el lobo la ha asustado tanto que ella ya no se atreve
a regresar al bosque.
Caperucita Roja necesita la ayuda de ustedes para recuperar cada una de las cestas y determinar el número de
galletas que se cayeron de ellas.
Preparación para esta importante tarea

• Cuando hayas encontrado las cuatro cestas, debes llenarlas de galletas.
• Cada cesta debe contener entre 3 y 6 decenas de galletas. La cesta número 1 debe contener un número par
de galletas; la cesta número 2 debe contener un número de galletas que tenga el número 4 en la posición de
las unidades; la cesta número 3 debe contener un número impar de galletas y la cesta número 4 debe contener
mínimo 4 decenas de galletas y debe ser un número impar •
• Para ayudarte, Caperucita Roja te ha dado también el número de galletas que aún quedan en cada cesta. Solo
tienes que escribir, sobre cada cesta, el número de galletas que faltan para completarlas.
9
1
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante ,./
! ~
Antes de empezar tu búsqueda, debes localizar las cestas en el bosque siguiendo las instrucciones que se indican
a continuación:
)
1) Ubícate en la casilla de inicio. Sigue las flechas sobre el mapa del bosque de la página siguiente
para encontrar la primera cesta.
t t t t t t
Dibuja el camino y marca la cesta con el número l.
2) Ubícate en la casilla de inicio. Sigue las flechas sobre el mapa del bosque de la página siguiente
para encontrar la segunda cesta.
Dibuja el camino y marca la cesta con el número 2.
3} Ubícate en la casilla de inicio. Sigue las flechas sobre el mapa del bosque de la página siguiente
para encontrar la tercera cesta.
t t t
Dibuja el camino y marca la cesta con el número 3.
4} Ubícate en la casilla de inicio. Inventa y escribe las instrucciones para encontrar la cuarta cesta,
porque Cqp_erucita Roja ya no sabe dónde está.
AtenciÓI'l.il,iDebes utilizar todas las casillas que se indican a continuación!
Traza el camino, dibuja la cesta y márcala con el número 4.
10
Las galletas para la abuela - Cuadernillo ~el estudiante ~-1

Ubico las cestas
¡- - t1 '
Lleno las cestas
Ayuda a Caperucita Roja a re llenar las cestas, pero recuerda cumplir con las condiciones exigidas.
Las cestas
Cada cesta debe contener entre 3 y 6 decenas de galletas.
La cesta 1 contiene un número par de galletas.

1 --,
Este es el número total de galletas que debe haber en la cesta 1luego de rellenarla: L __ j
En la cesta 1 quedaban 25 galletas.
Yo puedo agregar _ _ galletas.
La cesta 2 contiene un número de galletas que tiene el número 4 en la posición de las unidades.
Este es el número total de galletas que debe haber en la cesta 2luego de rellenarla: L J
La cesta 3 contiene un número impar de galletas.
Este es el número total de galletas que debe haber en la cesta 3 luego de rellenarla: [
~ J
La cesta 4 contiene mínimo 4 decenas de galletas y debe ser un número impar.

-,
1
Este es el número total de galletas que debe haber en la cesta 4luego de rellenarla: L J
En la cesta 4 quedaban 32 galietas.
Yo puedo agregar __ galletas.
Describe la posición de las cestas en el mapa. Utiliza las palabras del siguiente
vocabulario siguiente para ubicar la cesta en relación con otro elemento en el mapa: a la
izquierda, a la derecha, encima, debajo.
La cesta número 1 se encuentra _ _ _ _ _ _ _ _ de _ _ _ _ _ _ _ _,
La cesta número 2 se encuentra _ _ _ _ _ _ _ _ de _ _ _ _ _ _ __
12
Las galletas para la abuela- Cuadernillo del estudiante _~l. .

Mi solución
13
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante 1

Centro 1 - Lobo, ¿dónde estás?
Descripción del centro de aprendizaje
Debes encontrar la imagen de lobo escondida en el salón de clase. Para ello deberás hacer uso de palabras como:
delante, atrás, encima, debajo, aliado de, cerca de, lejos de, sobre, bajo, adentro, afuera, arriba, abajo, dentro de,
fuera de, a la izquierda, a la derecha, entre.
Materiales necesarios para cada grupo:

• Imagen del lobo.
• Tarjetas con palabras que hacen parte del
vocabulario matemático asociado a las relaciones
espaciales.
j ;aterial manipulativ~-~--- 1
1-ll,ao. ..... - · - -
dentro de
delante de atrisde
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encima de debajo M
entre
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debajo de
lejos de sobre
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1
1
r~antidad necesaria
l!or grup_o_:_ __
Puedo ir más lejos

- ' - - - - - - -2- - --....l--_2_ ]
Pida a los estudiantes que realicen la actividad jugando a las escondidas. Un estudiante esconde la imagen del
lobo, mientras que los otros estudiantes mantienen los ojos cerrados. El estudiante que escondió al lobo, debe
describir su ubicación con la mayor precisión posible para que, por turnos, sus compañeros puedan encontrarlo.
14
Las galletas para la abuela - Cuadernillo ,~el estudiante _ .{·.

Centro 1 - Lobo, ¿dónde estás? - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados
_____ ........
e---------·-------
1) ¿Qué elemento del pueblo está ubicado a la derecha de la iglesia?
e_
2) ¿Dónde está ubicado el bosque en relación con la casa de la abuela?
3} Inventa otra pregunta para encontrar un lugar en el mapa.

Presenta tu problema a un compañero o compañera.
B) Ejercicios abiertos
4} Describe la ubicación de la casa de la abuela en el mapa que se encuentra arriba.
Utiliza el vocabulario de posición.
S) Inventa un nuevo problema con una nueva ubicación que describir.

15
'
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante J
Centr"o 1 - Lobo, ¿dónde estás? - Ejer"citación
C) Ejercicios numéricos
6) Ayuda a Caperucita Roja a encontrar el objeto que busca.
• Estoy a la izquierda de la manzana.

• No estoy debajo de la bolsa.
• No estoy encima del balón .
Caperucita Roja busca ._ _ ~

L__j
7) Dibuja los objetos en el lugar correcto.
a) Un carro encima del sol.

b) Una nube a la izquierda de la sonrisa.
e) Un niño a la derecha del corazón negro.
d) Una gota de lluvia debajo de una nube.
1---------------· --------·-------
----·---------+--- ~
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______
[
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16
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~ ,.,
de1~studiante
Las galletas para la abuela - Cuadernill; • , .....
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Centro 1 - Lobo, ¿dónde estás? - Situación de aplicación
Nombre: ----------------------------------
El bosque
A continuación encontrarás una ilustración del bosque donde vive el lobo.
Encierra los siguientes objetos:
• La cesta que está delante del árbol.

• La manzana que está encima de la banca.
• La ardilla que está a la izquierda de la liebre.
• El pájaro que está bajo la nube.
• La abeja que está a la derecha de la flor.
17
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Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante
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Centro 2 - El número misterioso
Introducción al centro de aprendizaje

Debes encontrar un número «misterioso» en la cuadrícula . Para ello
debes seguir las secuencia de flechas, partiendo de una posición
cercana al centro de la cuadrícula.

• Una ficha.
• 1 cuadrícula de 100.
• Tarjetas con flechas.
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Material
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manipulativo: ,e:> e:> e:> e:>
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Cantidad de
hojas necesarias 2 2
por grupo:
Puedo ir más lejos

Pida a los estudiantes del grupo que inventen, por turnos, una secuencia de flechas.
18
Las galletas para la abuela · Cuadernillo del estudtante f'

•
Centl"o 2 - El númel"o mistel"ioso -
Hojas <<Lo que estoy apl"endiendo >>
Geometría
1--í
Sistema de ubicación
-,.--,--r----r-l
i--+----1-----+---+----l
---1-----r-·----+---t -+--·i·-- , 1
--+---+-----1
B
~---------i----¡---c---¡-·- . - f-
1---+---- -~-
1
- --H---+---+----1
-1----t---- --- ----
Muestra el trayecto con ayuda de flechas
19
' ' ,' .
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Las galletas para la abuela - Cuadern 1ilo <j._el ~studiante
.' ...
Centro 2 - El número misterioso - Ejercitación
1) En una sala de espectáculos, las sillas impares están a la izquierda y las sillas ¡:lares a la derecha. Si la niña y
su abuela ocupan las sillas 11 y 12, ¿estarán sentadas una aliado de la otra? Sí No O O
11
21
9
19
7
17
5
15
D13
2
12
4
14
6
16
8
18
10
20
31 29 27 25 23 22 24 26 28 30
-
C.____
2) Ayuda al lobo a encontrar la dirección de la casa de su amigo. ¡Está en la calle correcta, pero no encuentra el
J
número de la casa!
65 67 69 71 73 75 77 79 J
El número está entre el65 y el77.
El número está más cerca del 75 que del69.
3} Inventa un problema utilizando números nuevos.

Pide a un compañero que resuelva tu problema y valida su solución.
4} El lobo y 5 niños están sentados alrededor de una mesa
rectangular. Los niños son: Carla, Eduardo, Julieta,
Beatriz y David. Además sabemos que:
• Julieta no está sentada junto a un niño.

• Carla no está sentada frente a Eduardo.
• David está sentado justo a la izquierda de Eduardo.
Ubica a los 5 niños y al lobo alrededor de la mesa.
20
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante ._.f~·

Centl"o 2 - El númel"o mistel"ioso - Ejel"citación
5) Completa la cuadrícula de números.
1 2
-.....-
3 4
¡:-¡ , 8 9
11 12 13 14 16 17 18 19
21 22 23 24 26 27 28 29
31 32 33 34 36 37 38 39
--· --
51 52 53 54 56 57 58 59
61 62 63 64 66 ~--:r68 69
- -
1-
l---~
81 82 83 84 86 87 88 89
-f.-.---
91 92 93 94 96 97 98 99
21
Las galletas para la abuela- Cuadernillo del estudiante .f..L

...
Centro 3 - ¡Sopla, sopla, lobol
Con las cajas de 10 y los dados, los estudiantes deben sumar números para llegar a 20.
Es importante verificar que todos los estudiantes sepan cuáles son las cajas de 10 antes de empezar la actividad.

• Dos colecciones de 20 objetos cada una (fichas,
botones, tapas, etc.).
• 4 cajas de 10.
• Un dado (el dado se puede reemplazar por una bolsa
que contenga cartones pequeños con los números del
1 al6 para elegir al azar).
Material manipulativo~- ----¡

1
111111
111111
Cantidad necesaria -¡
.._
p_o_
r _g_
ru_p_o_:_________ · - - - - · - -4_ _ _ j
Puedo ir más lejos
• Adicione otra caja de 10 y 10 objetos pequeños adicionales para prolongar el juego.
• Antes de lanzar el dado, el jugador debe indicarle a su compañero o compañera la cantidad total de objetos que
tiene en su posesión (dentro de sus cajas) y cuántos le hacen falta para llegar a 20.
22
\ Las galletas para la abuela· Cuadernill~ :el.,estud1ante ::!:.<

Centro 3 - ¡Sopla, sopla, lobol - Hojas <<Lo que estoy aprendiendo>>
Cajas de 10
,. -
+ o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
o o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-
1 1 2
f-
2 2 4
3 3 6
-
4 4 8
- . ----
5 5 10
- .. --
12
~-
6 6
f--
7 7 14
-- 1
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16
18 r-
8 8
9 9
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10 10 . 20
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___ ___
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-
- -- 1
23
• i .•
Las galletas para la abuela- Cuadernill~ ~eÍs>_stlldiante _ j
Centro 3 - ¡Sopla, sopla, lobol - Ejercitación
1} Una ardilla recogió 23 bellotas para sus reservas. Al día siguiente, la ardilla recogió la misma cantidad.
¿Cuántas bellotas recogió la ardilla en total?
Usa el material para ilustrar tu respuesta
2) Cada año, un ratón puede tener S camadas de 11 crías cada una.

¿Cuántas crías puede tener un ratón en un año?
3} ¿Cómo puedes agrupar estas manzanas para que sean más fáciles de contar?
------------------------·--------~
24
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante -1'.

Centro 3 - ¡Sopla, sopla, lobol - Ejercitación
4) Determ ina cuá ntas flores se encuentran en el cuadro de abajo. Utiliza una estrategia de enumeración.
: ¡
..
Respuesta: Hay D flores.
5) Samuel tiene una bolsa llena de fichas. Necesita 4 docenas de fichas para rea lizar su actividad. ¿Cuántas
fichas quedarán en su bolsa inicial?
Q Q Q Q Q
Q
Q
ºo Q~
Q
Qg
Q
ººo Q
Q
Q Q
Q Q
Q
Q
Q Q Q
Q Q Q Q
Q Q Q
Q Q
Q Q
·-
Q
Q Q oº Q
Respuesta: Quedarán D fichas en su bolsa.
25
. ~ .·
Las galletas para la abuela· Cuadernillo del estud 1ante . ·J.
. '
Centro 3 - ¡Sopla, sopla, lobol - Situación de aplicación
Nombre:
El lobo travieso
Caperucita Roja tomó una pequeña siesta cerca de un árbol en el bosque.
Mientras tanto, el lobo puso galletas en las cestas.
Indica la cantidad de galletas que el lobo ha puesto en cada cesta.
26
. Las galletas para la abuela- Cuadernillo .~el_estud1ante .l·

Centro 4 - La batalla
Realiza sumas entre dos números utilizando las cartas o las cajas de 10.

• Una baraja de cartas (sin las figuras J, Q, K, A).
Dos hojas blancas pequeñas.
• Dos marcadores de colores.
• Una moneda (para jugar cara o sello).
• Cajas de 10.
11111 1
1
111111
--- ·-- -- ---- J.+-----

Cantidad necesaria
1
---------
1 por grupo:
L............ - - - -· - - ·-- - - - - ·-----~---
2
Puedo ir más lejos

Permita a los estudiantes practicar sumas de tres números pidiéndoles que elijan al azar 3 cartas en vez de 2.
27
• Las galletas para la abuela ·Cuadernillo dei estudiante _ ~~

Centro 4 - La batalla - Hojas <<Lo que estoy aprendiendo>>
Número par Número impar
Números pares Números impares
r - - ... -----,
Puedo dividir un número par en dos partes iguales sin Si intento dividir un número impar en dos partes
que me sobre nada. iguales, me sobra algo.
• ••
•
•• ••
18 •• • •
••
•
·ID G
• • • 13
----
••••• •••
•• IG [Til•• ••••
• • •• IG
•
Tu propio ejemplo:,_-~
ol 1
lo:
D
28
- Las galletas para la abuela· Cuademillo'q~ ~_studiante J~f~

- 1 -:1.: .
Los números pares terminan en: Los números impares terminan en:
Clasifica los siguientes números:
e
~---
Pares
• r--- ~------- ---
Impares
•
1
L __
29
' 1
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante .[
Es iguala
l ••••••
• • • • •___¡
• 1
1
Es idéntico a
Es tanto como
L-;;• •••.. •• ••
[~; l
---------
= [1~
"l
Expresiones equivalentes
~-
~ :_·_:__:_: .~-;-;-~
[ •••
l
~J
10+4 = L J 7+7
---·-- ---··---
Cuando la relación entre dos cantidades no es igual, se modifica el símbolo.
Es más pequeño que Es más grande que

o es menor que o es mayor que
r - - ·-
1~1 ~-l
••• r····~
1··~··
•••••
••••j
-[.;
0 < (! ] ~o1 >
~ 1•• ~ -=-
• •l
[ =-_;_]
[
•
~-+2 1
---·- - - - - -
<
l•_•
l -4 .; 4
• e!
J
..J
------
[ 4+1
·]
J > ,- 2 -~
_J
30
Las galletas para la abuela· Cuadernillo:del estudiante 1__

Centro 4 - La batalla - Hojas <<Lo que estoy apl"endiendo>>
La adición es una operación que consiste en sumar una cantidad a otra.
Ejemplo: 12 t S
mas = 17
Suma (total)
12 + 8 = 20 8 + 12 = 20
•• •• •• ••
•• •• •• ••
•• ••
•• •• ••
•• •• ••
•• ••
•• ~
15 + 6 = 21
~~~ ¡~·j-~ 12
2 3
13
4
14
r=rE :·J
L ________
Tus representaciones
------------ ----------------
31
Las galletas para la abuela -Cuadernillo del estudiante J
·J.
Centro 4 - La batalla - Ejercitación
1) Samuel tiene 24 camiones: 9 de ellos son negros y los demás son naranja.
¿Cuántos camiones naranja hay?
1
1
1
1
l
L_
2) Claudia observó los gansos blancos en el cielo. Por la mañana contó 32 gansos. Por la tarde contó 25 gansos,
todos ellos distintos de los que observó en la mañana. ¿Cuántos gansos observó Claudia durante el día?
1
1
1
3} Inventa un problema utilizando números nuevos.

Pide a un compañero que resuelva tu problema, y valida su solución.
4} Al sumar dos números obtengo la suma de 64. ¿Cuáles podrían ser estos dos números si el primer número es
de 2 dígitos y contiene 4 docenas?
!
L__
32
Las galletas para la abuela -Cuadermllo.Jei ~studiante , -:-:li

Centro 4 - La batalla - Ejercitación
S) Al sumar dos números, obtengo una suma de 93. ¿Cuáles podrían ser estos dos números si el primer número
es de 2 dígitos y tiene un 7 en la posición de las unidades?
6) Al sumar dos números, obtengo una suma de 146. ¿Cuáles podrían ser estos dos números si el primer número
es de 3 dígitos, contiene al menos 12 docenas y el segundo número es de 2 dígitos y contiene al menos 10
unidades?
r-
____ ...
1
1
l_____
7) Realiza las siguientes sumas:
a) 75+34= ~~~
b) 82 + 65 =í 1
e) 124+ n= C_ -~
d) 157+43= [ ~
e) 109+42= L~ __ ]
8) Inventa un problema utilizando números nuevos.
Pide a un compañero que resuelva tu problema y valida su solución.
33
. 1
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante 1.
Centl"o 4 - La batalla - Ejel"citación
9) Determina todas las fichas de dominó que suman 6 (verticales y horizontales)
• •• • • • • • •
•• ••••
••• • •• • • • •• • ••
•• • • ••••
• • ••
• •• • • • • •
• • •• • •• •• • •
••• •• • • ••
• • • •• • • •
• • •• • •
• •
• • • •• • • • •
•• • • • • •• • • • ••
• •• ••• •••
• • • •• • •
• ••• •
34
Las galletas para la abuela - Cuadernillo .del estudiante ._1:..,

Centro 4 - La batalla - Situación de aplicación
Nombre: -----------------------------------
La recolección de flores
A continuación, encontrarás las flores que Caperucita Roja recogió:
Colorea los números pares de rosado.

Colorea los números comprendidos entre 59 y 72 de amarillo.
Tu amigo afirma que el número Q debería colorearse de rosado y amarillo

¿Tiene razón? Ü
Si [~] No[]
,----
Explica tu respuesta:
------
L
35
' .
Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante ·~
J.
36
Las galletas para la abuela - Cuadernillo de-i_estudiante _j

- - í" .., ...::-.¿_
Centro 1 - Lobo, ¿dónde estás? - Material manipulativo
Tarjetas con palabras
-------------~-~----·----~--------------------------------~-------~
1
1
delante de atrás de
1
1
1 1
~--------------------------------------------------+--------------------------------------------------4
1 1 1
'
encima de debajo de
~------------------~-------------------------------+------------------------------------··-------------1
1 1 1
1 1
al lado cerca de
1
1 1
1 1 1
~--------------------------------------------------+------~·----------------------------~-----·---------~
1 1 1
'
lejos de sobre
1 1 1
1 ~---------------------------------~----------------+--------------------------------------------------~
1 1
bajo dentro de
1
1
•
•
1
~--------------------------------------------------~- ------------------------------------------------4
37
• Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante l.

38
Las galletas para la abuela - Cuadernilto,del estudiante _.{ .

Tarjetas con palabras

------------------------------7···--------------------------------------------~---·
1
fuera de arriba de
·------ ------------------------------------------·--------------------------------------------------i
1 1 1
1
abajo de dentro de
1
1 1 1
·----~-·---------------------------------~---------+---------------------------~----------------------~
1 1 1
1
1
a la izquierda
1
fuera de
1 1
de 1
·-------------------------------------·-------------·-----~--------------------------··-----------------1
1 1 1
1 1
1
1
a la derecha
1
1
entre
1
1
:
de 1 J
~--------------------------------------------------+--------------------------------------------------1
1 1 1
1 1
1 1
encima de debajo de
1
1 1
---------------------------·--------------------------------------------------~
1
~--------------------~~
39
• Las galletas para la abuela - Cuadernillo del ~studiante 1

40
Las galletas para la abuela - Cuadernillo ~el estudiante -· i_

'
Imagen del lobo
41
. Las galletas para la abuela - Cuadernillo ~el estudiante 1

42
• . . ._..l . a .)Ir"
Las galletas para la abuela· Cuadernillo. ce! es~ud1ante ~.
Centro 2 - El número misterioso - Material manipulativo
Tarjetas con flechas
- - - - - - - - - . 43 -----------
Las galletas para la abuela- Cuadernillo del estud1ante 1·,
44
Las galletas para la abuela- Cuadernillo 'dei.estud1ante . --~-'-

Centro 2 - El número misterioso - Material manipulativo
Tabla de los primeros 100 números
1 2 3 4 5 6 ·7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
45
• ·-....._.J _ ' . ~
Las galletas para la abuela · Cuadern11lo Clel estudiante
r' -
46
Las galletas para la abuela- Cuadernillo,d_ei estudiante .l

Centro 3 - ¡Sopla. sopla. lobol - Material manipulativo
Caja de 10
47
~ 1
Las galletas para la abuela- Cuadernilk>·~jt~_studlante
1_..'
_. ~
48
Las galletas para la abuela - Cuadernillo ·del estudiante -1.

Centro 4 - La batalla - Material manipulativo
Caja de 10
. 49
'
Las galletas para la abuela- Cuadernillo del estudiante
.
f
~ ~
todos aaprender 2.0
PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE y ACADi:MICA
@) MINEDUCACIÓN TODOS POR UN Cuadernillo del

NUEVO PAíS
PAZ EQUIDAD EDUCACION
estudiante
Mis estrategias
Estrategias de
comprensión
52
, En busca deta• enanito- Cuadern1llo del

t
r
~studiante ,
'
··-
¡._~ .
Situación problema: En busca del 8 o enanito
Blancanieves se casó con su príncipe azul y se fue a vivir con él a su castillo, dejando a los 7 enanitos en su
pequeña casa en el bosque. Ahora, deben cuidar de sí mismos. Blanca nieves mimó tanto a los enanitos, que a
ellos les gustaría acoger un 8° enanito en su casa para no sentir su ausencia. Para ello, han decidido encontrar
un octavo enanito. El candidato ideal debe saber cocinar, limpiar, lavar la ropa, coser y mantener una casa
limpia. A cambio, los en anitos ofrecen alojarlo y pagarle 80 monedas de oro para que pueda comprar 3 objetos
que le sean útiles para llevar a cabo su trabajo. ¿Serías un buen candidato para convertirte en el8° enanito y
ayudar a los siete enanitos?
Para ser elegido deberás mostrar tus talentos decorando un atuendo de enanito y escogiendo los objetos que
vas a comprar para el mantenimiento de la casa.
Información importante:
El atuendo (sombrero, suéter, pantalón)
• El borde del sombrero debe ser decorado con un patrón de 3 figuras planas .
• Escoge tres colores y colorea cada tipo de figura con uno de ellos.
• El suéter tiene 35 botones .
• Tienes que colorear un número par de botones (esta cantidad debe estar comprendida entre 27 y 32 botones) .
• El pantalón deberá tener un número igual a 3 decenas de estrellas fluorescentes.
La compra de objetos para el mantenimiento de la casa

• Debes escoger y comprar 3 objetos diferentes para el mantenimiento de la casa .
• Debes calcular el costo total de los objetos escogidos. ¡Atención! El costo total tiene que ser menor a 80 monedas
de oro .
• Debes meter en el monedero las monedas de oro correspondientes a la cantidad total de tus compras.
¡Tú podrías ser este

\ enam"to.1
"'-
53
,. l. /' r j,
'·
En busca deiS' enanito- Cuadernillo d;~~s,tudiante j ,

54
-,
En busca del8° enan1to - Cuadernil lo d~l estudiante _ -1·:,
.
55
·.. 1
En busca del8" enan1to- Cuadernillo del,estud1ante
l .
.
.
J
.
56
En busca del 8' enanito- Cuadernillo del estudiante .J.,

Figuras y monedas para recortar
:o :o :L :o :L :o :O:o :
~-------+-------+-------+-------+-------+-------·-------+-------~
:o :o :L :o :L :o .O:o : ----·-------+-------i
'D Io :L :o ·L :o ·o :o :
~-------·-------·-------·-------4-------+--
!
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
·-------+---- --+-------+---
:o :o :L ·o L :o ·O:o :
---+-------·-------+-------·-------~
--·-------.S
Monedas de oro que puedes utilizar para pagar los objetos que has escogido .
r - - - - - - ~ - - - - - - - T
.. , ... _ _ '1" _ _ _ _ -··--r--------,·--------r
~-------·-------+-------4-------+ ·----+--- ---~

1 1 1
1 1 1
·-------+-------1-------·-------+------ - + - - - - - - - 1
---+-------+-----·-- . . . -
1
57
En busca deiS" enanito - Cuadernillo del estudiante 1•
58
' En busca deiS, enanito - Cuadernillo-del ~~di ante • }r''

. " r ~-
Las herramientas
Colorea las etiquetas de los tres objetos que te gustaría comprar para mantener en orden la casa de los 7 enanitos.
Calcula el costo total de los objetos que has escogido.
L--------- -- - - -
Costo total de los objetos que has escogido, en monedas de oro: e=~
59
•
En busca del
-.... J
s• enan 1to - Cuadernillo d; Le.?,!_~diante
.
~
w
60
En busca detsoenanito- Cuadernillo del ~;studiante 1~- _.

Mi solución
61
• ,- }>.;-
En busca del8'' enanito - Cuadernillo d~l estudiante _ J.._ .
1
Centro 1 - &ase una vez ... números


En este centro debes representar distintos números y
descomponerlos en unidades y decenas.

• Dos bolsas (numeradas #1 y #2) cada una con una
colección de pequeños objetos.
• Tablero de Decenas y Unidades.
• Tarjetas de números delll al99.
• Caja de 10.
• Hoja: «Enumeración de una serie de objetos».
Material
_____
manipulativo:
r-·•-------
--·-
___'---..___- .. ---
·-· - . . .. ... .. .. ,....
,_,.._
- ffiEj
..
·-------
· ~··· ~~ ~-
- -- - -- -
.. ~
-· .. .. .... ."
... ",. " " ..." .... ·"
~
u u lJ lo
.. .. .... ..
. . .. . .. . . . . .. .. "
" ... .. ....
- ~
n
·- -·· ·-----·
" .. .
·-- u
" r--
Cantidad
necesaria
1 1 1 1
por grupo:
Puedo ir más lejos

Haga grupos de 2 a 4 estudiantes. Uno de los estudiantes selecciona una cantidad de fichas que ha contado
previamente y las separa en dos pilas, visibles sobre la mesa. El resto de los estudiantes cuenta con 5 segundos
para hacer una estimación de la cantidad total, sumando sus estimaciones en cada grupo. Cuando pasen los 5
segundos los estudiantes anotarán sus estimaciones y se procederá a determinar quién hizo la mejor estimación.
62
En busca del8 ' enanito - Cuadernillo d.el estudiante d.

..
,
Centro 1 - Erase una vez ... números -
Hojas <<Lo que estoy aprendiendo>>
Tabla de números dell al lOO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
·1--·-·-
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
·-
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
63
"' ' J
En busca del8° e-nanito · Cuadernillo d~j ~~udiante
1
.
' ~
,
Centro 1 - Erase una vez ... números -
Representar los números naturales de diferentes maneras
Representa el número que aparece en la parte inferior del rectángulo Cuenta los objetos haciendo
mediante dibujos. paquetes de diez y anotando la
cantidad correcta.
1
000000000000
000000000000
000000000000
1 1
000000000000
1 1 000000000000
1 1 00000
---~
87 !
1-- 68 -----
1 1
·- - - · · -------·
~ ~ -----~
Represento los siguientes números usando los botones.
00000 ~ ~
00000
= •
u =
~
@ = EO
13
278
229
----'---·---- -_L -----

64
En busca deiS" enan1to • Cl!adernillo del estudiante ' ~--

- / \
,
Centro 1 - Erase una vez ... números - Ejercitación
52 niños vienen a la fiesta de fin de año. Los encargados de las fiesta quieren hacer grupos de 10 niños cada uno.
1) ¿Cuántos grupos de 10 se pueden conformar?

r
1 ·¡
L ----·--- ------- - - - _________ __j
2) ¿Cuantos estudiantes se quedan por fuera de los grupos? y ¿Qué propones hacer con estos estudiantes?
---- "l
1 - ---- __l
3) Inventa un nuevo problema con una nueva cantidad de estudiantes y otro tamaño para los grupos.
1
4) Pienso en un número que tenga exactamente 6 decenas. ¿Cuál podría ser ese número? L __
S) Pienso en un número que tenga entre 40 y 60 unidades. ¿Cuál podría ser ese número? t - - --]
6) Inventa un nuevo problema con un nuevo número.

7) ¿Cuántas decenas tiene cada uno de los
siguientes números? ~
1
32
51
. ·-ji
1 --
-----~1
1
89
1
47
20 [-- ___ j
65
• li_n busca deiS" enanito- Cuadern1llo del e~tudiante . .1:_·_-·

,
Centro 1 - Erase una vez ... números - Ejercitación
8}
-· -- ----
Haz paquetes de 10 e indica la cantidad total de objetos para cada uno de las siguientes colecciones:
,,
,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,,
a)
F,,
t
,,
' .'.. . '.' .
,,
' .' . .. '.' ' .'.-
,, ,, ,,
~' . ' .' . .
,, ,, ,,
,,
,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,,
,,
,, ,, ,, ,, ,, ,,
,, .. ,, ,, ,, ,, .. ,, ,, ,, ,,
,, ,, .. ,, ,, ,,
,, . . ,,
,, ,,
,, ,,
,,
,, ,, ,, ,, ,, ,, ,,
l.__
Hay[ _ Jconejos.
···---· ·- -·-·--- ----·----·--------·----

Hay C j hongos.
9} Representa los siguientes números utilizando el material en base 10.
10 1
lllllllllll D
15
:--.
35
47
·- --
69
66
. .....J ' 11; ~
En busca deta• enanito· Cuadernillo del estudiante
' - ,......_.~
,
Centro 1 - Erase una vez ... números - Situación de aplicación
Nombre:
Las medias
iLosenanitos te proponen un reto! Tienen prisa y te necesitan para estimar el número de medias que se encuentran
en la canasta de ropa sucia.
• Primero, haz una estimación del número de medias (sin contarlas).

• Luego, escribe este número en la canasta con tu lápiz de color rojo.
• Después, enumera las medias utilizando una estrategia eficiente. Los enanitos tienen que poder contarlas muy
rápidamente echando un vistazo.
El lunes, había 16 medias.
'
El miércoles, había 16 medias.
El jueves, había 10 medias.
-1
Hay exactamente [ l medias en total en la canasta de ropa sucia.
67
"' En busca del 8° enan1to - Cuadernillodet ·fstudlante

., . . 1·-~
·"
-1 -
~
- -
.
Centro 2 - ¡Construimosl

En este centro de aprendizaje vas a representar números con ayuda objetos que se puedan apilar. Esto te va a
permitir comparar números menores que 100.

• Dos dados (o dos series de cartoncitos numerados dell
al6 y colocados en una bolsa para ser elegidos al azar).
• Objetos que se puedan apilar (por ejemplo, monedas o
bloques encajables).
• Hoja: «Comparar números».
• Dos lápices (o pitillos, palitos, etc.).
~ .=........;..__~~
Material manipulativo:
'-'
-- -----
-------
--
___·-··--_
.....
-,
Cantidad necesaria
por grupo: 2
--
Puedo ir más lejos
Armen grupos de tres: dos estudiantes del grupo elegirán un número de dos dígitos cada uno y escribirán su
número en un papel (sin que nadie lo vea). El tercero definirá las reglas del juego: «El número más grande gana»
o «el número más pequeño gana.»
68
. En busca deiS" enanito- Cuade rnillo d;J e~!~diante 4'·-~

Centro 2 - ¡Construimosl -
Cuando la relación entre dos cantidades es igual, se utiliza el símbolo=
Si la relación entre las dos cantidades no es la misma , se modifica el símbolo.
Es menor que Es mayor que
•••••
•••••
< ~ >
~
l < 1 4+1 1 >
69
En busca del8' enanito- Cuader nrllo del estudiante 1

Centro 2 - ¡Construimosl - Ejercitación
1) Los enanitos quieren saber quién es el más alto de todos. Cada enanito se acuesta en el piso mientras los
demás utilizan nueces de la misma longitud para medirlo. Sin embargo, no logran definir cuál de ellos es el
más alto.
A continuación se presentan
las medidas de los distintos
enanitos: • Gruñón 15 nueces
r- Sa~io-- 27 nueces
f Do~milón 12 nueces
¡ - - -- -- - ··-··--·--+·-----··
1 Mudito 33 nueces
--------- --···--+- - - - ---
Mocoso 29 nueces
Tímido 34 nueces
- - -- ----!-·-- - - -
Feliz 40 nueces
·--·----------- - -
~ R~zonamiento
1
·----,
1
1
1
¡----1 j [- -1
l_ 1 r- --
' ··--- 1
1 [ - ] [--
l____ ¡ 1 j
---1 ------- ---' L____ ,
a) Organiza a los enanitos en orden ascendente (es decir, del más pequeño al más grande).
b) ¿Cuál es la medida del enanito más pequeño?

r- - -- - '
______ j
- --- 1
e) ¿Cuál es la medida del enanito más grande? _ _ _.____J
70
. En busca deiS" enanito · ~uadernillo ~el estudiante . -l.

Centro 2 - ¡Construimosl - Ejercitación
2) Los ena11itos están preparando una gran fiesta para Blancanieves. Quieren invitar entre 15 a 35 personas.
1 Razonamiento
---- -- ·-· --. - -- l
¿Cuántas sillas necesitarán si quieren que todos los invitados estén sentados alrededor de la mesa de 8?
r -
Puedehaber l________ ] invitados.
3} Compara los números. En cada caso escribe el símbolo>,< o=.
a) 23 ! j 42 d) 17 [ ·¡ 71 g) 12 r J2
b) 31 [ j 31 e) 25 +1 [ In h) 68 [ J 58
e) 47 l ] 49-2 f) 77 ( _l 37 ' i) s1 U 1s
4} En cada fila, encierra en un círculo rojo el número mayor y en un círculo azul el número menor.
a) 63 52 71 62 26
b) 2 20 34 18 22
e) 79 39 23 19 77
S) Compara la medida del primer enanito de la tabla con la medida del r enanito de la tabla del ejercicio l.
0[]0
71
En busca deiS' enan1to- Cuadernillo del astud1ante i

. -~
72
, En busca del8° enanito-

1
~uadernillo d ~! ~;~_udiante ..J.:.
•
Centro 2 - ¡Construimosl - Situación de aplicación
Nombre:
¡El sexto enanito es un verdadero bromista! Encontró la colección de cajas de otro enanito y decidió desordenarla.
Luego escondió una piedra preciosa dentro de una de las cajas.
• Recorta las cajas. Ten en cuenta el número marcado en cada caja para ordenarlas en orden descendente en la
tabla (del mayor al menor) .
• Lee la adivinanza del enanito bromista para descubrir en cuál caja escondió la piedra preciosa.
Adivinanza
La caja que contiene la piedra preciosa está identificada con un número:
• Ese número es par.

• Ese número es más mayor que 21. { Colorea la caja que \
\ contiene la piedra /
• Ese número contiene menos de 6 decenas.
\ preciosa.
- - _.sr-- - - - -,- - - - - - - - - - - - - -- - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - -
/ 1
F-/_ _ _- ( /
47
54
.____ __,V ._______V
L--------L--------- ------J---------L------------
73
. . /
En busca deta• enanito- Cuadernillo d~l e~~ud1ante
1'
•_
74
En busca deiS'' enanito- Cuadern11io d~~! e:s_tudiante _f._'

Centro 3 - La carrera de números

En este centro de aprendizaje podrás desarrollar estrategias propias de adición, para poder sumar números
repetidamente hasta llegar a 100.

• Dos dados (o dos series de cartoncitos numerados del1
al6 y colocados en una bolsa para ser elegidos al azar) .
• Una tabla de números de Oa 99.
• Dos fichas de diferentes colores.
• Pequeños objetos para enumerar (piedras, botones,
granos, fichas, etc.).
• Cajas de 10.
---¡-
Material manipulativo: ¡
1
¡
i - -. -~----·- -----
J
Cantidad necesaria
2 1 1
por grupo: _L __
Puedo ir más lejos
• Pida a los estudiantes que sigan con el juego, pero esta vez el ganador tendrá que llegar exactamente a 100 para
ganar.
• Utilice tres dados para aumenta r la complejidad del juego.
.. 75
,~
En busca del8° enanito · Cuadernillo.del ~studiante

- , ~ .,
..~L'\
Centro 3 - La carrera de números -
Determina el resultado utilizando estrategias propias.
7s+s= C--J 45 + 12 = . _ l_ ____.
r- - - - - - - - - - -------
1
69+7= C-:J 89+s= L~
ic •
3. 76
En busca del8" enanito - Cuader nrllo del estudiante l

Centro 3 - La carrera de números- Ejercitación
1) Un total de 24enanitos participan en el coro del bosque. Para el gran espectáculo, 11 enanitos más participarán .
¿Cuántos enanitos participarán en total?
~---
L_
Respuesta: Participarán f - - ] enanitos.
2) El primer enanito puso S libros en la estantería de la sala. El segundo enanito puso 4libros más que el primer
enanito. El tercer enanito puso llibro menos que el primer enanito. ¿Cuántos libros en total han puesto en la
estantería?
'-----·-------·---------------,
L
Respuesta: Los enanitos pusieron r -= ] libros en total.
3) ¿De qué manera pueden los en anitos ubicar 50 tulipanes en su jardín teniendo en cuenta que deben
formar grupos de 8 a 12 tulipanes? Hay 3 secciones de tulipanes en el jardín.
L - -------··-······-·-··------·------_j
Respuesta: __ __ _
Los tulipanes se pueden poner en [ __
Los tulipanes se pueden poner en l = Jgrupos de [

Jgrupos de [--~
__]
• 77 -~-----------,-'
J.'
En busca del8 ' enantto · Cuadernillo de.l ~~tudiante
1
Centro 3- La carrera de números - Ejercitación
4) Calcula el resultado de cada suma. Traza un círculo alrededor de las sumas cuyo resultado sea igual
al inscrito debajo del cuadro.
a) e) -------- --------..--..
1 -,
22 + 14 = L ___ j 33 + 19 = [ ____]
r-· --·· -]
22 + 15 = L____ - 45 +7 = [__=J
17 + 17 = [ __ =-.] 28 + 25 =
D
25 + 15 = ~~~-¡ 25 + 27 =
C_.J
10 + 27 = l_ __l 46+6 = c_.J
___ ......__.. ---------- ------- ·----· --- -·- _
--J
-~
r -~--- . - t=~~-_]
-~-- 3~--- --
b) d) ----·---·
20 + 29 = ¡·---l
[. ___ _¡
[ ·-]
40 + 19 =
18 + 15 =
D
[~ l
22 + 15 = 25 +43 =
D
37 +41 = [~ 36 + 32 =
L~
¡·--·--l
L_____
22 + n = j
'------·--
. -- -···----·-, ,-------~--
[ 49
-·--- - ·- - - -
j 1 68
L._ _ _ _ _ _
78
~ En busca del8° enanito - Cuadernillo d~j e5tudiante , )<~:, .

- - , --~
Centro 3 - La carrera de números - Situación de aplicación
Nombre: -----------------------------------
Tu nombre en letras de oro

Para agradecerte por tu ayuda, los enanitos quieren bordar tu nombre en tu
almohada utilizando letras de oro. Cada letra vale varias monedas de oro.
Más abajo encontrarás un ejemplo de la palabra PACO bordada:
Cada letra del alfabeto corresponde a un número de monedas de oro.
p A e o
o o
o o o =35 monedas
0 o
o 16 monedas O 1 moneda o 3 monedas 15 monedas
de oro
D o o
o o
¿Cuánto costará tu nombre?

• Representa el costo de cada una de las letras de tu nombre. (Si tu nombre incluye una Ñ, esta cuesta 14 monedas
de oro).
• Calcula el monto total necesario para hacer bordar tu nombre.
El costo de mi nombre es de [.=_l monedas de oro.
~
En busca del
79
J
a• enan1to • Cuaderndl~del estudiante
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Centro 4 - La decoración

En este centro de aprendizaje podrás completar
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secuencias de figuras geométricas y observar •• ••
•.6<.:{]c"0,0
patrones en estas secuencias.
•••••
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• Figuras geométricas o imágenes para recortar.
• Hoja: «Los patrones».
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Puedo ir más lejos
Pida a los estudiantes crear un patrón utilizando material que no sea las formas geométricas. Ejemplo: piedras,
botones, lápices, etc.
80
. .
En busca deiS" enanito· Cuadernillo del estudiante .l.~
-- ·- -- ---r -~--~~·
Centro 4 - La decoración- Hojas <<Lo que estoy aprendiendo>>

Patrones
Patrones no numéricos
¿Cuál es el patrón?
Triángulo Círculo Cuadrado Triángulo Círculo Cuadrado Triángulo Círculo Cuadrado Triángulo Círculo Cuadrado
o D o D o D o D
A B e A B e A B e A B e
El patrón es: A B C.
Completa la siguiente secuencia:
Triángulo Triángulo Cuadrado Triángulo Triángulo Cuadrado
D D
A A B A A B
Inventa un patrón no numérico.

---------
81 - ,., . .,.
• E~ busca del8° enanito - Cuadernillo de.l ~~~udiante .l_i.

Centro 4 - La decoración- Hojas <<Lo que estoy aprendiendo>>
Describe las siguientes figuras planas:
-----------·----- -----
---------
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El triángulo posee D lados.
D¿j <>D
El rombo, el cuadrado y · el rectángulo posee
D iados.
Es una figura cerrada formada por 3 segmentos de Todos ellos son figuras cerradas formadas por 4
recta. segmentos de recta.
/O o o
82
. .
En busca del 8" enanito - Cuadernillo d~J e?tudiante ~l:
Centro 4 - La decoración - Ejercitación
1) Se instaló una fila de azulejos decorativos para formar un vitral en una ventana. Se puede observar que el
patrón es AABBAABBAA ...
Algunos azulejos fueron dañados y deberán ser reemplazados. ¿Qué azulejos representando figuras
geométricas tendremos que comprar para reemplazar los azulejos dañados?
r- --·-- - -·- ·--- ----- --··- --------
0] c=J D
·------
Es necesario comprar [ - ] cuadrado(s) y[_= J rectángulo(s) no cuadrado(s).
2) Los enanitos están jugando a los dados utilizando la cuadrícula de O a 99. El número en el dado indica los
pasos a avanzar. Uno de los enanitos decidió colorear unas casillas de la cuadrícula de blanco y otras de negro
siguiendo el patrón ABABAB. Si el quinto enanito tiene su ficha en una casilla negra, lanza los dados y obtiene
4, ¿De qué color será la casilla sobre la cual deberá poner su ficha?
Ne ro [.
g ' -
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-] L-- 1
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-------
La casilla será de color [=.=J.
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3)
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Blanca nieves quiere fabricar un collar con círculos y rombos utilizando un patrón. ¿Qué secuencia le sugieres?
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83
... j' ., • ~
En busca del a• enanito - Cuadernillod~J~ud1ante ,.
f
Centro 4 - La decoración - Ejercitación
4) El4°enanito quiere clasificar los zapatos en su armario. A él le gusta mucho clasificarlos por color siguiendo
un patrón, pero esto le resulta difícil. ¿Puedes ayudarlo? Tiene 3 pares marrones, 6 pares negros y 3 pares
rojos de zapatos.
5) Completa cada secuencia añadiendo las 4 figuras que faltan:
a) ...__________.1 .__1_ ___.1 A [_ _____JI .__1_ ___.

----
b) <>O<><> O<> ----

e) 000~~~000
6) Descubre el patrón y continúa con la serie:
b) ••• *• *
84
En busca deiS' enan1to- Cuadernillo d:l estudiante •.i ~

Centro 4 - La decoración - Situación de aplicación
Nombre: ---------------------------------
El enanito de mayor edad quiere instalar un piso nuevo en la sala de la casa para la gran fiesta de Blancanieves.
Él comenzó muy bien, pero luego perdió su plano y ya no sabe cómo poner las baldosas y poder seguir con los
patrones.
Recorta pequeñas baldosas y colócalas de forma adecuada para cumplir con el patrón en todo el piso.
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Centl"o 1 - Erase una vez... nú mel"os - Matel"ial manipulativo
Enumeración de una serie de objetos de la bolsa #1
1) Realiza tu estimación.
2) Representa con dibujos o mediante cajas de 10 la cantidad exacta de objetos que se encuentran en la bolsa
#l.
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3) Había l -- ] objetos en la bolsa #l.
Enumeración de una serie de objetos de la bolsa #2

1) Realiza tu estimación.
2) Representa con dibujos o usando cajas de 10, la cantidad de objetos que se encuentran en la bolsa #2.
------ -----~--------~------~
lobjetos en la bolsa #2.
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91 92 93 1
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95 96 97 98
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Centro 2 - ¡Construimosl - Material manipulativo
Comparar números
Lanzo los dos dados
Estos son los dos números que se pueden obtener con los dos dígitos:
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Comparo los dos números
es más _ _ _ _ que
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Utilizo el símbolo correcto para comparar los dos números
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En busca del 8° enanito - Cuadernillo del estudiante j

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Centro 3 - La carrera de números - Material manipulativo
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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
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20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
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30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 1
1
42 43 44 45 46 47 48 49
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50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
-
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
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90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
103
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Centro 3 - La carrera de números - Material manipulativo
Caja de 10
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Centro 4 - La decoración - Material manipulativo
Hoja «Los patrones»
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Centro 4 - La decoración - Material manipulativo
Figuras geométricas para recortar
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TODOS POR UN
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Mis estrategias
Estrategias de
comprensión
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112
El carnaval- Cuadernillo del est~<1Jante ~:.

Situación problema: El carnaval
¿Sabes qué es el carnaval de Barranquilla? Es el carnaval más grande de Colombia. Tiene lugar en febrero, al mismo
tiempo que el carnaval de invierno, en Quebec. El carnaval de Barranquilla es tan importante, que la organización
mundial llamada UNESCO lo inscribió en 2008 en sus acontecimientos importantes. Es El carnaval con muchos
colores, en donde se pueden admirar los disfraces, los bailes y las máscaras provenientes de diferentes culturas
colombianas. Además de las culturas autóctonas, las culturas europeas y africanas también están presentes en
nuestro carnaval. Este aspecto multiétnico es uno de sus mayores atractivos para la gente que viaja a Barranquilla
para asistir a este evento nacional.
Una nueva mascota vino a visitarte a la escuela. Su nombre es Gamma. Ella ha

organizado una jornada de festividades en tu escuela inspirándose en el carnaval
de Barranquilla y quiere que participes en sus actividades. Te pide que confecciones
una máscara, como las que se ven en los carnavales, siguiendo las instrucciones
que te dará en esta guía. Tal vez después podrás realizar tu máscara en clase de
arte.
Para que Gamma pueda encargar todo el material necesario para la confección
de tu máscara, hay que seguir las instrucciones. Debes entonces determinar y
escribir en el tablero la cantidad total de plumas azules, flores, hojas y figuras
planas que necesites para decorar la máscara y para formar la nariz, los ojos y la
boca . Ten cuidado, Gamma te pide que tu máscara no tenga más de 70 elementos
decorativos para que los materiales puedan alcanzar para todos.
Instrucciones para la decoración de tu máscara

• Debes dibujar un número par de plumas azules y un número impar de plumas rojas alrededor de la máscara. El
número total de plumas debe ser inferior a 30 .
• Los ojos, la nariz y la boca deben estar formadas porfiguras planas. Cada figura utilizada debe llevar su nombre,
por ejemplo: cuadrado, triángulo, rectángulo, etc.
• Debes decorar la máscara con flores que hayas dibujado. El número de flores debe estar comprendido entre 12
y 25 (más de 12 y menos de 25).
• Las hojas que dibujes deberán completar la decoración de tu máscara .
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113
El carnaval- Cuadernillo del estudiante f'

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Croquis de la máscara
114
El carnaval- Cuadernillo del estudiante _ i.

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Material para encargar
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El carnaval- Cuadernillo del estudiante •

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Mi solución
116
El carnaval- Cuadernillo del estudiante ~ i·

Centro 1 - ¡El descubrimiento de las figuras planasl

En este centro de aprendizaje los estudiantes van a formar
diferentes figuras planas utilizando distintos materiales.
Además de formar dichas figuras, los estudiantes podrán
clasificarlas según sus propiedades.

• Tallos de flores de diferente longitud. {Pitillos)
- 6 pitillos de 9 cm.
Puedo ir más lejos

• Pida a los estudiantes que armen figuras planas de 4lados diferentes de las estudiadas en la Enseñanza explícita
utilizando pitillos de longitudes diferentes. Así, sin conocer sus nombres, los estudiantes podrían descubrir las
propiedades del trapecio isósceles, del trapecio rectángulo, del paralelogramo, etc.
• Al agregar un pitillo de 15 cm a los que ya están colocados, pida a los estudiantes formar diferentes tipos de
triángulos, observar sus propiedades y escribirlas, aún cuando no sepan cuáles son los nombres de cada
triángulo (pueden estudiar, por ejemplo, triángulos equiláteros, isósceles, escalenos y rectángulos, sin que sea
necesario explicarles cuáles son sus nombres).
• Invite a los estudiantes a fabricar figuras planas de cartón y a clasificarlas según a las propiedades descubiertas
en la lección. Dígales después que le pidan a otro estudiante que encuentre de qué manera fueron clasificadas
las figuras planas fabricadas.
117
. \
El carnaval - Cuadernillo del estudiante 1

·L
Centro 1 - ¡El descubrimiento de las figuras planasl -
Observa las siguientes figuras planas:
o 3
[] 7
9
Colorea un cuadrado de rojo.
Colorea un rectángulo de azul.
Colorea un círculo de amarillo.
Colorea un triángulo de gris.
e~ pa~
Observa los lados del cuadrado, traza
de lados paralelos.
rojo un
Observa los lados del rectángulo, traza en azul dos

11
1
D
lados perpendiculares.
1 1
1------------------------!---------------------l
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Traza en verde las esquinas rectas y en gris las
esquinas no rectas.
118
l .
. El carnaval- Cuadernillo del est~díante .¡_~

Centr'o 1 - ¡El descubr'imiento de las f'igur'as planasl -
Hojas <<Lo que estoy apr'endiendo ))
Describa las siguientes figuras planas
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1
El rombo, el cuadrado y el rectángulo tienen
[_ ] tados.
El triángulo tiene [ - l iados.
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El carnaval· Cuadernillo del estudiante j
1
1
120
El carnaval - Cuadernillo del estudiante /

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Centro 1 - tEI descubrimiento de las figuras planasl - Ejercitación
Hoy es el cumpleaños de Ana. Recibió tantos regalos que no sabe cuál abrir primero. Como están empacados en
cajas, Gamma le sugiere que abra primero los que tienen por lo menos una cara con 3 lados, luego aquellos que
tienen por lo menos una cara con 4 lados que no sea un cuadrado y finalmente aquellos que tengan al menos
una cara con la figura de un cuadrado. Observa la figura
que aparece a continuación con los regalos vistos desde
arriba. Ayuda a Ana a reconocer el orden en el que debe
abrirlos:
1) Colorea en azul los regalos que va a abrir primero, los

siguientes en verde, y los que va a abrir al final del día
D D
en rojo. Ella debe abrir primero los que tienen por lo
menos una cara con 3lados, luego aquellos que tienen
oCJ/'\,
por lo menos una cara con 4 lados que no sea un
cuadrado y finalmente aquellos que tengan al menos
una cara con la fgura de un cuadrado.
2) Describe las propiedades de las figuras (caras) correspondientes a los distintos colores:
_____ ______ _____

..__ .. - ________ j
4) Recorta los 4 triangulos. Forma con ellos un rectángulo, un cuadrado u otra figura plana de 4lados.
121
El carnaval - Cuadernillo del estudiante í
'
122
El carnaval - Cuade~nillo del estL:diante _ :1:_\

Centro 1 - ¡El descubrimiento de las figuras plana si - Ejercitación
Espacio para poner los triángulos
¡---------
---------
5) Clasifica las 9 figuras planas en 3 repisas de un
armario según sus propiedades.
1:0
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El carnaval- Cuadernillo del estudiante f
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• El carnaval - Cuadernillo del estudi~~te

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Centro 1 - 1El descubrimiento de las figuras planasl - Ejercitación
6) Busco similitudes entre el cuadrado y el rectángulo ..
7) Inventa y dibuja una figura plana con 4lados y describe sus propiedades:
Presenta tu problema a un compañero o compañera para que él o ella la describan y comparen
posteriormente sus respuestas.
- - -···········-·-·--···-·----
8) Observa bien cada una de las dos figuras. Colorea en verde los pitillos que sirvieron para formar la figura 1 y
en rojo los pitillos que sirvieron para formar la figura 2.
~
Figura 1
1-
1
'"' \
~
Figura 2
L 125
1
1
.. El carnaval . Cuadernillo del estud1~~te 1

Centro 1 • ¡El descubrimiento de las figuras plana si - Ejercitación
9) Usa flechas para asociar la figura a la descripción correcta:
Cuadrado e
• Figura de 4 lados que posee esquinas rectas formadas por
lados perpendiculares.
Rectángulo •
• Figura formada por cuatro lados iguales que posee esquinas
Triángulo e rectas formadas por lados perpendiculares.
Círculo • • Figura formada por una línea curva cerrada.
• Figura formada por 3 lados.
10) Colorea en verde las figuras planas cerradas.
D o
11) Colorea en azul la figura que no sea un rectángulo.
D --------
12) Colorea de rojo la figura que es un rectángulo no cuadrado.
o <>
D D o J
13) Entre las siguientes figuras, identifica el triángulo, el cuadrado, el rectángulo que no es cuadrado y el círculo .
.________.l <> o_
._ _ / _
7lj
126
El carnaval - Cuadernillo del estudi~ntc . . ~-.-"
-. - ".
Centro 1 - ¡El descubrimiento de las figuras planasl -
Situación de aplicación
Nombre: ___________________________________
Una carroza alegórica

El carnaval de Barranquilla comienza con un desfile de carrozas resplandecientes llamado "La batalla de las
flores". Nuestro amigo Gamma desearía que tú lo ayudes a fabricar una mini carroza para un desfile en tu escuela ,
Esta se decorará con un banderín.
Gamma vio 3 hermosos banderines que podrían adornar la mini carroza. Todos los banderines presentan figuras
planas, pero Gamma no está muy seguro de cuál de ellos cumple con las instrucciones recibidas. Ayúdalo ~
reconocer el banderín correcto.
Se necesita: ---~
• 3 figuras con 4 lados iguales, 4 esquinas
rectas y 2 pares de lados paralelos.
• 2 figuras que no tengan ninguna esquina
recta.
• 2 triángulos con una esquina formada
~'"!--~- por lados perpendiculares.
--
----- ~
+ A'
+ • •
127
El carnaval · Cuadernillo del estudiante '
)
Centro 2 - ¡Un lugar para jugarl

En parejas, proponga a los estudiantes que utilicen una gran cantidad de fichas u objetos pequeños y cajas de 10
para trabajar la enumeración y comparación de cantidades de una colección.
Materiales necesarios para cada estudiante:

• Caja de huevos modificada para obtener 10 espacios de
almacenamiento.
• Fichas o pequeños objetos.
• Tarjeta con el símbolo'<' en el lado frontal y'=' al reverso.
• Hoja blanca plegada en tres secciones.
• Hoja blanca (para escribir las cantidades durante el
desarrollo del centro de aprendizaje}.
,,
Cantidad necesaria por

1
grupo:
Puedo ir más lejos

a
• Escoger un número cualquiera de 1 99. Estimar el número de casillas en la caja de 10 decenas que se llenarán
y el número de pastas individuales que quedarán fuera de la caja. Validar las respuestas contando con la caja
de huevos utilizada como caja de 10 decenas.
• Contar los objetos de colecciones que tengan más de 100 elementos. Precise a los estudiantes que, esta
vez, cada casilla de la caja de huevos podrá recibir 10 pastas. Una vez que estén completas las diez casillas,
podemos decir que tenemos 100 pastas, ponerlas en un vaso y volver a empezar a llenar la caja de huevos con
10 ejemplares en cada espacio.
128
El carnaval - Cuadernillo del est~diante • ~~'

Centro 2 - ¡Un lugar para jugarl -
Es iguala
¡----- ..- - ¡ l
¡
•••••• 1 Es idéntico a
•••••• j 1
•••••• • • -• •- • •
l
¡ 1
1 1 1
1 _j !
12 1
= 12 1
1
1 - 1
- ,1
Expresiones
1 •••
••• • • equivalentes
f •••• •••
l ... ••••
r !•
!
• •• • • 1
Es idéntico a
¡- - - -----
1
l
10+4 = 7+7
Cuando la relación entre dos cantidades no es de igualdad, se modifica el símbolo de comparación.
Es menor que Es mayor que

O es inferior a O es superior a
1,
l ••• l¡ r•• ••• '
! •• l ¡••···
; ···· 1
l• .· -~ -·· 1
5] < •9 10] >
f
•••• ¡ r· • . ·1
~ • -· J ~-!_ _ _..
[ 5+2 1 < 1
4+1 l >
·'
129
.. El carnaval- Cuadernillo del estu9iante _ l' .
Centro 2 - ¡Un lugar para jugarl - Hojas <<Lo que estoy
aprendiendo>>
125
1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11-----+----+---
161
205
170 1 1 1 1 1 11---------+----1 1 1 1 1 1
222
--------- 130 ----------

El carnaval - Cuadernillo del estudiante .l
Centro 2 - ¡Un lugar para jugarl - Ejercitación
Dos estudiantes fueron a recoger flores para la decoración del carnaval. Juliana dice que tiene más flores que
Leslie. Verifica si Juliana tiene razón, formando grupos de 10 flores.
r
! Leslie
:. __ _
1) ¿Cuántas flores recogieron Leslie y Juliana?
2) ¿Tiene razón Juliana? ! j Si Ll No

Justifica tu respuesta comparando los dos números de flores.
Número de flores de Juliana [

']-[][_j
........, Número de flores de Leslie
3) Inventa un problema similar con una nueva cantidad de flores.

4) Adivinanza: pienso en un número más pequeño que 84 y más grande que 54.
¿Cuál podría ser ese número? ¿Por qué?
,- - ----·-
S)
l Inventa una adivinanza similar a la anterior. Presenta tu adivinanza a un compañero.
___j
131
El carnaval- Cuadernillo del estu~ra.nte l

Centro 2 - (Un lugar para jugarl - Ejercitación
6) ¿Qué número está representado aquí abajo?
b) l_ J e) I_J
••••• ••••• • • ••
•• •• • • ••
• • ••
••••• ••••• •• ••
••••• •• •• •• ••
•• •• • • •• ••• •
•••••
1·1·1·1·11
7) Compara los siguientes números, usando los símbolos< = >. De ser necesario, utiliza la caja de 10 decenas.
a) 34l -143
b) 70l-l6s
e) 23[__ 120+3
8) Representa los siguientes números con la ayuda de agrupam ientos de 10. De ser necesario, puedes utilizar las
cajas de 10 unidades o de 10 decenas.
a) 26
11 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1
b) 54
IIIIIIIIIIIIEEIIIIIIIIIIIIIIII
1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1
132 - - - - - - - - - - - - - - -
El carnaval - Cuadernillo del estudiante _ .1_
Centro 2 - 1Un lugar para jugarl - Situación de aplicación
Nombre: _____________________________________
Una carrera de relevos

Hoy, Gamma te propone una carrera de relevos en la escuela. El juego funciona de la siguiente manera: debes
formar con tus compañeros 3 equipos con igual número de personas. Cada jugador debe poner 4 fríjoles en una
cuchara y transportarlos hacia una canasta ubicada al final del trayecto. Cada vez que un jugador logra colocar
los fríjoles en la canasta, vuelve al siguiente corredor de su equipo para darle la cuchara y autorizarlo a empezar
su trayecto. Los jugadores corren de esta manera durante 3 minutos.
Cada vez que un jugador pierde fríjoles, debe volver a ponerlos en la cuchara y continuar su recorrido hasta la
canasta. Por cada fríjol que se caiga, se quitará un fríjol en el total de fríjoles acumulados al final de la carrera. Al
cabo de los 3 minutos, el árbitro pita indicando el fin de los relevos. Entonces cada equipo debe contar los fríjoles
acumulados en cada canasta con cajas de 10 unidades o de 10 decenas para determinar quién fue el ganador.
Cantidad de fríjoles que cada equipo logró acumular en la canasta al final de la carrera.
Cantidad de fríjoles que se cayeron en el trayecto
El equipo A no perdió ningún

El equipo B perdió 6 fríjoles. EL equipo C perdió 1 fríjol.
fríjol.
Determina el equipo ganador.
133
El carnaval- Cuadernillo del estudiante f

1.
Explica tu razonamiento.
El equipo ganador es el ! l.
Al final de la carrera, Gamma les dice que les dará galletas si lograron poner 99 fríjoles en total al otro lado del
trayecto (en las 3 canastas) ¿Ganó el curso las galletas ofrecidas por Gamma? Utiliza cajas de 10 unidades o de 10
decenas para descubrirlo.
Escribe tu razonamiento:
l1
l___ -·-· · - · · · · · · · -·-····
134
El carnaval · Cuadernillo del estudiante

....
1
Centro 3 - Un arreglo floral

Se propone a los estudiantes que sumen o resten
números menores que 1000 representándolos con flores,
ramos y coronas.
• Una caja de 1000 palillos o palitos de paleta
• Cauchos.
Puedo ir más lejos

• Proponga el reto de sumar números de dos cifras con préstamos, es decir, presentando a los estudiantes una
situación en la que tendrán que intercambiar flores por ramos y ramos por coronas.
• Ejemplo con la suma: 54+ 48. Si reunimos las unidades, tenemos que 4 flores+ 8 flores que da como resultado
12 flores o 1 ramo y 2 flores. La reunión de 5 ramos+ 4 ramos da 9 ramos. Pero como la reunión de unidades
daba un ramo más, tenemos que 9 ramos+ 1 ramo+ 2 flores es 10 ramos+ 2 flores. O, en otras palabras, una
corona y 2 flores. En conclusión, 54+ 48 = 10 ramos de flores y 2 flores o 102 flores.
• Presente el reto de restar números con dos cifras con préstamos. Los estudiantes deben intercambiar una
cantidad por otra de igual valor, pero expresada de un modo diferente. Por ejemplo, intercambiar 1 decena por
10 unidades o 1 ramo por 10 flores.
• Ejemplo con la resta 54- 48: quite 4 ramos a los 5 de 54. Queda 1 ramo. Transforme este ramo en 10 flores+ 4
flores da 14 flores. Quite 8 flores a esas 14. Le quedan 6 flores. En conclusión, 54 - 48 = 6
• Invente el nombre de un adorno que tenga el valor de 10 coronas. ¿Cuántos ramos y cuántas flores tendría este
nuevo arreglo floral?
135
El carnaval- Cuadernillo del estudiante .L

Centro 3 - Un arreglo floral - Hojas <<Lo que estoy aprendiendo»
La suma es una operación que consiste en adicionar una cantidad a otra.
Ejemplo: 12 +
más
S = Suma17(total)
---
2 + 8 = 10 8 + 2 = 10
ll
1 1
..·• ..
f•
, •]
r
..
!•. :
¡· • :
L_j 1·. J 1
¡
1
¡_!
1
.!.J
J ---
r
1
15 + 6 =
i[ - 1
1 ¡ t 1
1
1
r
11 f ¡_ 1
-¡
L
j
!
___ ji
----------
Representación personal de 120 + 40:
L J
136 ------------~--
_¡
El carnaval- Cuadernillo del est~díante
Centro 3 -Un arreglo floral- Hojas <<Lo que estoy aprendiendo>>
Resta
La resta es una operación que permite retirar de una cantidad representada por un primer número, la cantidad
representada por el segundo número.
Ejemplo: 20 -
menos
12 = 8
diferencia
Permita que los estudiantes utilicen otras estrategias propias para efectuar una resta. 20 -12 = 8
1) Utilice cajas de 10 para ilustrar que 20- 8 =12 2) Podríamos usar una parte de la tabla de números
del! al lOO.
!
!1 1 1 ! 2' 1 3 4 , 5 L 6 ; 7 .1 8 ,1 9 l' 10 1
1
• 11 '® · 13 1
14 ; 15 i 16 ! 17 1
18 1 19 i® l
"'f;.../'r-../~~"'f;.J~"'f;.J~
Ilustra la resta 140- 50:
i.__
137
' - /
El carnaval - Cuadernillo del estu~iante 1' .
- - - - - - - - -
Centro 3 - Un arreglo floral - Hojas <<Lo que estoy aprendiendo»
Desarrollo del sentido numérico
6
r
1
7 8-¡ 9J 10J
6
1
7
~_:- ~·
--
---1
- -· -~
1
-1
-- --~··· -- ---
¿QUÉ
- --
---
t ___
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
El carnava l - Cuadernillo del est~diimte j_

Centro 3 - Un arreglo floral - Ejercitación
En la escuela hay un concurso de collares. El juez evalúa la originalidad de los collares presentados por los
participantes. Marcela participó en el concurso. El primer juez le dio un puntaje de 35 y el segundo, un puntaje de
23.
1) Para determinar al ganador, hay que sumar el puntaje de cada uno de los jueces.
Calcula el puntaje final de Marcela.
1
Puntaje final:
2) Si hubieras participado en el concurso, ¿cuál habría sido la suma de las 2 notas de los dos jueces para tu
collar? ¿Cuál habría sido la diferencia entre ellas?
3) Magdalena y Martín quieren ofrecer un regalo a los estudiantes de la escuela. Magdalena compró 115 dulces
y Martín 150. ¿Cuántos dulces compraron en total? Ilustra tu respuesta en cajas de 10 decenas.
l
_j
4) Magdalena y Martín repartieron 140 dulces de los 165 que tenían . ¿Cuántos dulces les quedan?
- ---1
139
'
El carnaval- Cuadernillo del est~~,¡nte
,
_
}j
~i: ·.
5) Divide la siguiente colección de fríjoles en dos partes iguales y cuenta cuántos fríjoles qued an en cada parte:
a) ¿Cuánt os fríjoles hay en cada parte? [ J fríjoles.
b) ¿Cuántos fríjoles hay en tot al? [ Jfríjoles.
6) Quita la cantidad que escojas al número representado por la ca ntidad de fríjoles que apa recen abajo.
¿Cuántos fríjoles quedan?
r::r:aT==, l
¡··¡·-,--, J
[ l-[ 1=[ •••••
7) Inventa un problema similar con un nuevo número de fríjoles.
Presenta t u problema a un compañero o compa ñera
8) Gamma tiene una serpiente matemática . Nació con t riángulos en la piel.
r
¿Cuántos triángulos tiene la serpiente en su piel?
zs LS li ~ Li D D D Li
ti D D D D
......................................•..............
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
140
El carnaval - Cuadernillo del estudiánte 1:

..
9) Encuentra la suma haciendo reagrupamientos
228+231= [ -~
10) Asocia el enunciado de la izquierda al número correcto de la derecha:
Suma el número 54 con el42. • e 157
Quita 32 a 48. • e 16
Agrega 125 a 32. • • 324
A 72 quítate 40. • e 32
Resta 153 a 477 . • e 96
11) Utiliza reagrupamientos para encontrar la suma de los distintos números:
j + l 25 '¡ u 15 1 21 1
1
t 41
i 20 _]_ l
l:: ! LL
t
141
e
El carnaval - Cuadernillo del estudiante f
Centro 3 - Un arreglo floral - Situación de aplicación
Nombre: _____________________________________
Un arreglo floral
Con motivo del carnaval, los estudiantes de dos clases quieren decorar sus salones con flores. Se organizaron
para recolectar el mayor número de flores posible. Este es el resultado de recolección de las dos clases.
• Clase de la profesora Alexandra: 107 flores

• Clase del profesor Julián: 152 flores
Gamma está feliz de ver todas estas flores. Te pide que realices adornos con las flores que recogieron las dos
clases. Le gustaría saber cuántas coronas y ramos de flores puedes realizar.
• 1 ramo= 10 flores. • 1 corona = 10 ramos.
Calcula el número total de ramos que puedas realizar. ¿Cuántas flores no fueron
incluidas en los ramos?
Escribe tu razonamiento :
~---- ·---·-··---
L_ _ _ _ __ __ j
L ] coronas.
¡--]
L __ ramos. D flores que no pudieron reagruparse en ramos.
¿Cuántos ramos podría fabricar Gamma con todas las flores recogidas? [ - ~
142
El carnaval - Cuadernillo del estudiante -l

Centro 4 - ¡Fabriquemos nuestras maracasl

Construir maracas con fichas pequeñas con el fin de
encontrar un método para determinar si un número es par
o impar.

• Dos frascos o recipientes pequeños.
• Canicas, piedras, macarrones o granos secos.
Puedo ir más lejos

• Invite a los estudiantes a que trabajen con números más
grandes para determinar si son pares o impares. Como
será tal vez imposible separar los números en paquetes
iguales, deben utilizar las características observadas.
• Verifique si la suma de dos números pares da siempre
un número par, o si la suma de dos números impares da
siempre un número impar.
• Verifique si los números compuestos en su mayoría por
dígitos impares son impares. Ejemplo de números para
verificar: 113, 125 o 112.
143
• El carnaval- Cuadernillo del estudiante 1
Centro 4 - ¡Fabriquemos nuestras maracasl -
Hojas <<Lo que estoy aprendiendo»
Número par Número impar
He aquí algunos números pares. He aquí algunos números impares.
2 3
.'
• ::
11
J
~~.
:
t
--
a
~
~
6
- ----·
5
--l
J
1
1
1
¡
1
:
l
1
10 1
7 !
1 1 l 1
-J
Un número par se puede dividir en dos partes iguales Siempre que intento dividir un número impar en dos
sin que sobren partes. partes iguales, queda un residuo (sobra algo).
•• •••
•• •• ••
••
1
l
¡___ •• •• 8
••• 13
.-
•
1
l
l
••
••• •••• •••• 17 l !
- - ••
1
10
••••
1 •••
l. - J
1
•••• 1
i 1 l
• 1
r¡ Ejemplo personal:
•
- ¡
1
'
Ejemplo personal:
!
1
! t_ 1
l
1
l -
144
El carnaval- Cuadernillo del estudiante . .• l

í
Centro 4 - ¡Fabriquemos nuestras maracasl -
Los números pares terminan en: Los números impares terminan en:
¡i 1 '
1 . 1 3 ! 7 9
L
Clasifica los siguientes números naturales:
e
e
Pares Impares
145
• El carnaval ·Cuadernillo del est~di~·nte .:i
Centro 4 - ¡Fabriquemos nuestras maracasl - Ejercitación
Durante el primer desfile, hay una batalla de flores. Los estudiantes lanzan las flores a la multitud que asiste a
este dinámico desfile. Si estás presente en la multitud, ¿cuántas flores lograste atrapar?
_j
1) ¿Cogiste un número par o impar de flores? r=-_-~-----~-----:-J
2) F compañero atraeó 3 flores rTlás que tú. ¿Es este un núme:_c>_paré'_impar d':_flor."s?
L ___ < ___ - - - - - _j

3) Representa otra cantidad de flores. ¿Este número es un número par o impar?
...._______________________________________
- -- l
4) Mauricio quiere hacer un hermoso collar de perlas amarillas y rojas para su mamá. Decidió que el collar
tendría entre 27 y 47 perlas y que habría tantas perlas rojas como amarillas. Cada día trabaja en su collar
ensartando 5 perlas amarillas y 5 perlas rojas. El último día de trabajo ensarta menos de 10 perlas en su collar.
¿Cuantas perlas utilizó? ¿Hay varias respuestas posibles?
L.
146
El carnaval · Cuadernillo del estudí;mte . ., }r/
. / . -..::1::• -
Centro 4 - ¡Fabriquemos nuestras maracasl - Ejercitación
S) Encuentra dos números que, al sumarlos entre sí, den como resultado un número par. ¿Qué puedes concluir
de los ~j:~.E_los?
- ···¡
'-~----------
------------------,
6) Encuentra dos números que, al sumarlos entre sí, den como resultado un número impar. ¿Qué puedes concluir
de los ejemplos?
¡ -- -~--
7) Encierra en un círculo los números impares, y marca una X sobre los números pares.
13 133 122 223 14 58
8) Encierra en un círculo la afirmación falsa:

a) 342 es un número par
b) 538 es un número impar
e) 163 es un número impar
d) 172 es un número par
9) Observa las dos figuras. Colorea la que posee un número par de cuadrados.
10) ¿Qué números pares de dos dígitos puedes formar con los dígitos 4 y 2?
[ -- ------· - - j
11) ¿Qué números impares de dos dígitos puedes formar con los dígitos 3 y 4? f
L-----
1- l
147 - - - - - - - - - - - - - - - - -
El carnava l - Cuadernil lo del estudi.ante
.f
Centro 4 - ¡Fabricamos nuestras maracasl
Situación de aplicación:
Nombre: _____________________________________
¡Lugar para bailar!

El carnaval de Barranquilla se caracteriza por ser un espectáculo grandioso, en donde hay bailes de diferentes
nacionalidades. A Gamma le gustaría organizar contigo un
espectáculo de salsa, un baile que se hace en parejas. No sabe
qué curso elegir para participar en esta actividad. El curso
escogido debe permitir a todos los bailarines tener una pareja.
• En el curso de la profesora Julia, hay veintitrés estudiantes.

• En el curso de la profesora Carolina, hay 10 estudiantes menos
que en el de la profesora Julia.
• En el curso de la profesora Melanie, hay 15 estudiantes más
que en el curso de la profesora Julia.
• Ayuda a Gamma a escoger el curso correcta.
Ayuda a Gamma a escoger el curso correcta.
,---------·
Explica tu razonamiento.
----------------- ---------
El curso de la profesora r___ -----·-·---- l podrá participar en la organización del espectáculo.
148
El carnaval- Cuadernillo del estudiante 1.

Después de haber encontrado el curso correcto, Gamma invita a los estudiantes a bailar la «Danza del Garabato».
Les propone a los estudiantes hacer una coreografía en la que 3 grupos de estudiantes bailan al tiempo formando
diferentes figuras (un círculo, un caracol o una serpiente). Asimismo, Gamma insiste en que cada grupo debe
tener más de 10 bailarines.
Tabla de los grupos de bailarines de la Danza del Garabato
Número par de bailarines Número impar de bailarines Número impar de bailarines
Si todos los estudiantes del curso ganador desean participar en el Garabato, ¿Cuántas personas formarán los 3
grupos?
•'lto·-1' • -"' ,;-.-~- .. ' ~, ~·,,~,-.,-~ ,., R'' ~t::' ••
• . . ', : CÁRACOL ..· ' . :.. '':• .
T
Un total de 1 estudiantes formarán todos los grupos.
149
- El carnaval. Cuadern1llo del estJ.c!i~·~te :L· ·

150
El carnaval -Cuadernillo del estu-~iante _ .. -1.

Centro 4 - 1Un lugar para jugarl - Material manipulativo
...o
111
Gl
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L_ _ - -- ---------
151
• El carnaval. Cuadernillo del estudia11te .:i:_

152
El carnaval- Cuadernillo del estudiante _J

Centro 3 - Un arreglo floral - Material manipulativo
---
B+ 21 B- 30
--- -
B+ 33 B- 31
B+ 43 B- 32
B+ 52 B- 43
B+ 12 B- 34
B+ 10 B- 40
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
. El carnaval- Cuadernillo del estud¡;nte :l_·

AGRADECIMIENTOS
Agradecimientos especiales a los formadores, tutores y docentes del programa "Todos a Aprender", al equipo misional del
mismo programa y al equipo de matemáticas de la dirección de calidad del Ministerio de Educación Nacional por realizar la
revisión de los materiales para la segunda edición del año 2016.
Equipo Misional del Programa - Grado Tercero José Leonardo Perea Lara
Todos a Aprender: Cristian Cogollo Guevara Juan Gabriel Aponte
ASESOR ÁREA DE MATEMÁTICAS Diana Marcela Córdoba Palomeque Julio César Ávila Morales
Julián Ricardo Gómez Niño Diego Aníbal Martínez González Katherine Fallon Cárdenas Castro
Diego Fernando Pulecio Herrera Lady Diana Rojas Gutiérrez
Equipo de Matemáticas Edgar Alonso Palacios Vergara Luddy Cristancho
de la dirección de calidad: Jairo Alonso Tria na Yaya Ludy Delgado
ASESORA ÁREA DE MATEMÁTICAS
Janeth Palacios Luis Emiro Franco
Yadira Sanabria Mejía
Juan Pablo Sinisterra Caicedo Mary Luz Fernández
EQUIPO TÉCNICO DE MATEMÁTICAS
Julio Salcedo Quiñones Nelson Andelfo Moreno Moreno
Jenny Andrea Blanco Guerrero
Keycy Lozano Oiga Botia
Guillermo Andrés Salas Rodríguez
Leonardo Padilla Ramiro Hernando Buitrago Puentes
Jairo Aníbal Rey Monroy
Liliana Bayona Sánchez Rosa María Páez Rojas
Lucio Armando Molina Garzón Rosa María Palacios Jiménez
Equipo de formadores,
Luis Guillermo Sepúlveda Samuel González
tutores y docentes:
Luis Miguel Cárdenas Sandra Fonseca
• Grado Primero
Marco José Murillo Tania Navas
Alexandra Jiménez Jiménez
Miryan Patricia Villegas Hernández Teresa Del Carmen Rincón Martínez
Deysi Johanna Delgado Bueno
Omayra Ortiz Dediego Víctor Mora
Diana Marcela Córdoba Palomeque
Omnia Yucelly Hurtado Cortés Wilmer Prado
Gonzalo Henao
Vilma Espejo Cuca Xiomara Ramírez
Jaime Nieto
Vira U liana Osorio Oyola Yency Yanneth Castro Ramírez
Janeth Palacios
Zulma Constanza Judith Méndez López
Jenny Carolina Rojas León
- Grado Cuarto Tutores de Norte de Santander
Juan Jacob Moisés Daza Giralda
Alba Liliana Hernández Rico Tutores de Amazonas
Keycy Lozano
Alicia Salamanca Patarroyo Tutores de Turbo y Apartadó
Liliana Jiménez Urrea
Belén Peñaranda Tutores de Boyacá
Omayra Ortiz Dediego
Bibiana Cadena Tutores de Guainía
Omnia Yucelly Hurtado Cortés
Carmen lngrit Parada
Paola Alejandra Balda Álvarez
Carolina Becerra - Grado Quinto
Pilar Clavija
Carolina Correa Blanco Fabio Alexander Romero Cañadulce
Sandra Viviana Berna! Torres
Carolina Serrano Fredy Alberto Campos Cuervo
Santiago Peña Escobar
César Contreras Juan Pablo Marín
Tutores de Meta y Villavicencio
Diana Moreno Julian Ricardo Gomez Niño
Dorys Jeannette Morales Jaime William Humberto Calderón Wilches
· Grado Segundo
Esperanza Escalante Ya mil Tafur Díaz
Bonny Lucia Ardila González
Guillermo López Quijano
Eliseo Gallo Albarracín
Guillermo Ramírez
José Antonio Rodríguez Suárez
Hernando Moreno Lemus
Norma Lorena Vásquez Lasprilla
ldael Guillermo Acosta Fuerte
Inocencia Esquive! García
Jimmy Alexander Moreno Castro
José Edilson Soler
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L . _ _ _ _ __ _
1
Cuadernillo d
estud·•anteel
cuadern\\\o de\
estudiante
@ MINEDUCACIÓN
Cuadernillo del
estudiante
•
9 789585 424265
@) M INEDUCACIÓN
·.-.
todos aaprender 2.0
TODOS POR UN
NUEVO PAÍS

CE Grado 2° Situación 1 La Abuela-2 El Enanito-3 El Carnaval PDF

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Equipo Universidad de los Andes

PRIMERA EDICIÓN 2015.

'2015, 2016 PREST. Todos los derechos reservados.

Situación de aplicación ............................................................................ 17

Centro 2- El número misterioso ................................................................ 18

Ejercitación ..... .......................................... ... ... ... ......... . .. ................... 21

Ejercitación .. ............................ .. .. .. .... .. . ................ . . .......................... 24

Ejercitación .................................................... . ................. . ................ 32

Material manipulativo . ..................................................... . .......... . ......... 36

Situación de aplicación ............................................................................ 67

Centro 2 - ¡Construimos! ........................................................................ 68

Ejercitación .................................... ........ ............................... ... ......... 70

Situación de aplicación ............................................................................ 73

Centro 3 - La carrera de números . .............................................................. 75

Situación de aplicación ............................................................................ 79

Centro 4 - La decoración .................................................. ... ................... 80

Situación de aplicación ............................................................................ 85

Material manipulativo .............................. ............................................. 87

Grado 2' - Situacion 1-2-3 ·Cuadernillo ~!;PStudiante _J:.

Mi solución ......................................................................................... 116

Centro 1- ¡El descubrimiento de las figuras planas!. ......................... . .............. 117

Hojas «Lo que estoy aprendiendo» ................................................................. 118

Ejercitación ......... . ................................................................ . ........... 121

Situación de aplicación ...... .. . .. ............. . ..... . ................... . ........................ 127

Centro 2- ¡Un lugar para jugar! .................................... . .......................... 128

Ejercitación ......... . . . ...................... . . . . .. .. . ...... . .................................... 131

Situación de aplicación ........... . ... . .. . .............................. . .. .. ...... . .............. 133

Centro 3 - Un arreglo floral ..................... .. ............................................. 135

Ejercitación ........... . .......... . ........... . . ... ................................. . . . . . . . .. . .... 139

Situación de aplicación . . . .. . .. . ... . ....... . .................................................. . . . . 142

Ejercitación . ................ .. . . . . .............. . .. . .................... .. . . .............. . . . .... 146

Situación de aplicación .. . ... .. ............. .. . . ... . .............. . . . ............................. 148

@) MINEDUCACIÓN TODOS POR UN

' Las galletas para la abuela- Cuadern1ll~ del

Preparación para esta importante tarea

Dibuja el camino y marca la cesta con el número l.

Dibuja el camino y marca la cesta con el número 2.

Dibuja el camino y marca la cesta con el número 3.

Traza el camino, dibuja la cesta y márcala con el número 4.

Las galletas para la abuela - Cuadernillo ~el estudiante ~-1

La cesta 1 contiene un número par de galletas.

La cesta 3 contiene un número impar de galletas.

La cesta 4 contiene mínimo 4 decenas de galletas y debe ser un número impar.

La cesta número 2 se encuentra _ _ _ _ _ _ _ _ de _ _ _ _ _ _ __

La cesta número 3 se encuentra _ _ _ _ _ _ _ _ de _ _ _ _ _ _ __

La cesta número 4 se encuentra _ _ _ _ _ _ _ _ de _ _ _ _ _ _ __

Las galletas para la abuela- Cuadernillo del estudiante _~l. .

Las galletas para la abuela - Cuadernillo del estudiante 1

Materiales necesarios para cada grupo:

Puedo ir más lejos

Las galletas para la abuela - Cuadernillo ,~el estudiante _ .{·.

3} Inventa otra pregunta para encontrar un lugar en el mapa.

S) Inventa un nuevo problema con una nueva ubicación que describir.

• Estoy a la izquierda de la manzana.

Caperucita Roja busca ._ _ ~

7) Dibuja los objetos en el lugar correcto.

a) Un carro encima del sol.

• La cesta que está delante del árbol.

Descripción del centro de aprendizaje

Materiales necesarios para cada grupo:

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Puedo ir más lejos