Manual Matemática I-201201 PDF

Matemática I
CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

MATE MÁTICA I 3
Índice Página
Presentación 5
Red de contenidos 6
Unidad de aprendizaje 1
1.1 Tema 1 : LOGICA PROPOSICIONAL
1.1.1 Lógica proposicional 9
1.1.2 Clases de proposiciones 10
1.1.3 Operadores lógicos 13
1.1.4 Jerarquía de los conectivos lógicos 24
1.1.5 Proposiciones equivalentes 27
1.2 Tema 2 : CONJUNTOS
1.2.1 Determinación de conjuntos 37
1.2.2 Relación entre conjuntos 39
1.2.3 Conjuntos numéricos 41
1.2.4 Intervalos 42
1.2.5 Conjuntos especiales 43
1.2.6 Operaciones con conjuntos 47
2.1 Tema 3 : MAGNITUDES PROPORCIONALES
2.1.1 Razones y regla de tres 63
2.2 Tema 4 : TANTO POR CIENTO
2.2.1 : Regla del tanto por ciento, porcentajes y propiedades 66
2.2.2 : Descuentos y aumentos sucesivos 67
2.2.3 : Precio de venta, precio de costo, precio de lista, descuento y
ganancia 71
3.1 Tema 5 : TEORÍA DE EXPONENTES
3.1.1 : Potenciación 78
3.1.2 : Radicación 81
3.2 Tema 6 : PRODUCTOS NOTABLES
3.2.1 : Productos notables 90
3.2.2 : Racionalización
Casos de racionalización 96
CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

4
3.3. Tema 7 : FACTORIZACIÓN 100

Casos de factorización
4.1 Tema 8 : ECUACIONES
4.1.1 : Ecuaciones lineales 108
4.1.2 : Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas 112
4.1.2 : Ecuaciones de segundo grado 119
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5
5.1 Tema 9 : INECUACIONES
5.1.1 : Inecuaciones lineales 125
5.1.2 : Inecuaciones racionales 128
5.1.3 : Inecuaciones cuadráticas 130
5.1.4 Inecuaciones con factor elevado a exponente para e impar- 136
inecuaciones de orden superior

MATE MÁTICA I 5
PRESENTACIÓN
Matemática I pertenece a la línea formativa y se dicta en todas las carreras de la

Escuela de Gestión y Negocios de la institución. Todo aquel que se dedique a los
negocios necesita contar con ciertas herramientas que le permita efectuar cálculos
con rapidez y eficiencia. Por ello, el curso de Matemática I pretende que el estudiante
maneje los conceptos básicos y fundamentales, así como los procesos aritméticos y
algebraicos resolviendo problemas aplicativos, además de ecuaciones e inecuaciones
de modelos matemáticos que les permitirán, en ciclos superiores, un mayor dominio
en la resolución de problemas asociados al área de gestión y negocios.
El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de

aprendizaje, las que se desarrollan durante un periodo determinado. En cada una de
ellas, se hallarán los logros que debe alcanzar el alumno al final de la unidad; el tema
tratado, el cual será ampliamente desarrollado; y los contenidos que deben
desarrollar, es decir, los subtemas. Por último, se encuentran las actividades que
deberá desarrollar en cada sesión, lo cual le permitirán reforzar lo aprendido en la
clase.
El curso es teórico–práctico. En tal sentido, en cada sesión, se ha contemplado la

teoría necesaria para la aplicación en la solución de los ejercicios propuestos, y como
modelo encontrará varios ejercicios resueltos que le servirá de guía.
La solución de ejercicios, en algunos casos, la realizará solamente el profesor quien

demostrará las definiciones, propiedades, teoremas, etcétera, que intervienen en la
solución del caso; en otros, el profesor los resolverá con los alumnos. Sin embargo,
con la práctica directa e indirecta, los alumnos estarán en condiciones de
desarrollarlos por cuenta propia. Asimismo, hallará preguntas de prácticas y/o
exámenes propuestos en ciclos pasados relacionados con la sesión que se está
desarrollando, las mismas que permitirán la autoevaluación y preparación antes de
asistir a las evaluaciones calificadas.

6
RED DE CONTENIDOS
MATEMATICA I
Magnitudes Fundamentos Fundamentos de

Matrices
proporcionales De conjuntos Algebra básica
Matrices,
Regla de 3 Precio de compra Operaciones y
Venta y ganancia
determinantes y
Porcentajes Cardinalidad
operaciones
Inecuaciones
Potenciación Factorización y Ecuaciones
Y Radicación Racionalización De 1 y 2 variables
De orden
superior

MATE MÁTICA I 7

8
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
1
TEMA
FUNDAMENTOS DE LÓGICA Y CONJUNTOS
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la segunda semana, el alumno, elabora el valor de verdad y simplifica los

esquemas moleculares a partir de otro haciendo uso de las tablas de verdad de los
operadores lógicos y de las leyes del álgebra proposicional.
TEMARIO
Enunciado y proposición.
Proposiciones simples y compuestas.
Operadores lógicos más utilizados en computación
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Discusión general acerca de lo que es enunciado y proposición.
Exposición dialogada.
Trabajo de grupos.
Como actividad para la casa, se propone desarrollar los ejercicios pendientes del manual.

MATE MÁTICA I 9
LÓGICA PROPOSICIONAL
Definición Clásica
Es una disciplina formal que tiene por objeto el análisis de la condición de los
razonamientos, por lo que se comienza eliminando las ambigüedades del lenguaje
ordinario. Se introducen símbolos y conectivos cuyo uso adecuado descarte las
contingencias y aporte claridad y economía de pensamiento.
Conceptos básicos:
Enunciado: Es toda frase, oración o sentencia que usamos en nuestro lenguaje.
Ejemplo:
1) La matemática es base de todas las ciencias.

2) ¿Aprobaremos el curso de Lenguaje de Programación?
3) ¡Arriba Perú!
4) El Perú es grande.
5) Te visitaré mañana.
6) X es un número par.
7) José estudia y canta.
8) 4x + 5 = 6
9) 2x + 5 < 8
NOTA: Todas las preguntas, las admiraciones y las órdenes, son “simplemente
enunciados” no sufren ninguna transformación o modificación.
Enunciado Abierto.- Es aquel enunciado o ecuación con una o más variables, en el

cual no se conocen los valores específicos de las variables. Estos enunciados pueden
ser modificados a “proposición”(asignándole cualquier valor a la(s) variable(s).
Ejemplo:
1) Algunos alumnos del Primer ciclo son más hábiles en álgebra:

2) 3x + y = 10 x = ?, y=?
3) x + 5 > 20 x=?
4) Ella está estudiando “No se conoce quién es ella”
Proposición.-
Es todo enunciado, al cual se le puede asignar un valor de verdadero o falso; pero

nunca ambos a la vez.
Ejemplo:
1) Ramón Castilla fue presidente del Perú (v)

2) El Perú produce plata (v)
3) 4x2=8 (v)
4) 5<0 (f )
5) Todo hombre es mortal (v)

10
Notación.-
Las proposiciones se denotan con las letras minúsculas como p, q, r, s, t,...etc.

Ejemplo:
1) p: El Perú es hermoso v (p) = v

q: 2 + 6 8 v (q) = f
r: 6 +1 < 5 + 10 v (r) = v
Ejercicios Propuestos
1. Indique cuales de los siguientes 2) Escriba cuatro ejemplos de

enunciados son proposiciones o enunciados abiertos.
simplemente enunciados.
a) Todo hombre es mortal a) ….
b) ¿Cuántos años tienes? b) ….
c) ¡Apúrate ! c) ….
d) 18 es un número primo. d) ……
3) ¿Cuál es la diferencia entre 4) ¿Cuál es la diferencia entre una

simplemente enunciado y enunciado proposición y un enunciado abierto?
abierto?

MATE MÁTICA I 11
CLASES DE PROPOSICIONES
a) Simples.- Llamadas también atómicas o elementales. Son aquellas que tienen

un solo sujeto y un solo predicado. No llevan conectivo lógico.
Ejemplo:
1) Cibertec es un Instituto líder en enseñanza.

2) Electrónica es una especialidad.
3) La pizarra es verde.
4) Los animales mueren.
b) Compuestas.- Llamadas también moleculares o coligativas. Son aquellas que

están constituidas por dos o más proposiciones simples, las cuales son
enlazadas por algún conectivo lógico.
Ejemplo:
1) César Vallejo nació en Perú y es poeta.

2) Alberto es técnico electrónico y practica deportes.
3) Si el cielo está despejado, entonces se ve celeste.
4) El sol es grande y emite luz.
Además, existen enunciados que no son proposicionales como por ejemplo:
Exclamativos : Socorro
Interrogativo : ¿Hasta qué hora dura la clase?
Imperativo : Fuera
Admiración : ¡Oh!
Conectivos Lógicos.- Son aquellos símbolos que usamos para enlazar dos o más
proposiciones simples. Son los siguientes:
: que se lee “y”

: que se lee “o”
, : que se lee “o” pero no ambas
: que se lee “si ... entonces...”
: que se lee “si y sólo si”

12
Ejercicios propuestos
Simboliza los siguientes párrafos : 2) Escribe la forma correcta de leer las
siguientes proposiciones.
a) Dos tiene sólo dos divisores
entonces es primo, además es Sea p: 2 es primo ; q: 3 es impar
par.
a) ~ p q :
b) No es cierto que 5 es un número
primo o cuatro no es un número
cuadrado perfecto. b) ~ p q:
c) No es cierto que 6 es un cubo

perfecto, y que 13 sea un c) ~ p q :
número par.
d) 9 es un impar y si 6 tiene más de d ) ~ p q:

2 divisores, entonces es un
número compuesto.
3. Escriba tres ejemplos de 5) Escribe el significado de los

proposiciones simples y tres siguientes conectivos:
proposiciones compuesta
: ...................................................
: ....................................................
: ....................................................
: ....................................................
: ....................................................
: .....................................................

MATE MÁTICA I 13
OPERADORES LÓGICOS
Negación de una proposición.- Negar una proposición consiste en cambiar el valor

de verdad que tenía antes.
Es el conectivo lógico que se usa para negar el valor de verdad de una proposición
cualquiera. Simbólicamente se le denota por: ~p
Lógica Clásica
P ~p
V F
F V
Ejemplos:
1) p: Las rosas no son rojas

~p: Las rosas son rojas
2) q: 7 es mayor que 5 o q: 7 > 5 V(q) = V

~q: 7 no es mayor que 5 ~q: 7 5 V(~q) = F
Conjunción
Definición
Es el conectivo lógico que se usa para afirmar simultáneamente la veracidad de dos

oraciones componentes. Se le denota por:
Lógica clásica
P q
Ejemplo:
Sean p: 4 es divisor de 20 V(p) = V

q: 20 es múltiplo de 5 V(p) = V
p q = pyq
= 4 es divisor de 20 y 20 es múltiplo de 5. V(p q) = V
Tabla de verdad # de combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones

simples es:
#c = 2n, donde n = # de proposiciones simples.

Su tabla de verdad es:
Lógica Clásica

14
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F
Disyunción Inclusiva
Definición
La llamada disyunción inclusiva o disyunción débil es un conectivo lógico que se usa

para afirmar que, por lo menos una de las oraciones componentes, es verdadera. Se
le denota por:
Lógica clásica
pvq
Ejemplo:
P : 8 es menor que 5 V(p) = F

q : 6 es mayor que 3 V(q) = V
p v q: 8 es mayor que 5 ó 6 es mayor que 3 V(p v q) = V
Lógica Clásica
p q pvq
V V V
V F V
F V V
F F F
Condicional
Definición
Es una proposición recíproca, implicación u oración condicional. Una proposición

MATE MÁTICA I 15
condicional es falsa, cuando la proposición como antecedente es verdadera y la

proposición como consecuente es falsa. En cualquier otro caso es verdadero. Se le
denota por:
Lógica clásica
p q
Ejemplo:
1) Si Patricia consigue visa de turista, entonces viajará a Nueva York
Si p = Patricia consigue visa de turista

q = Patricia viajará a Nueva York
Entonces la proposición se simboliza por:
p q
2) Si los hombres son inmortales, entonces la luna brilla.
Si p = Los hombres son inmortales V(p) = F

q = La luna brilla V(q) = F
Luego se simboliza: V ( p q) = V
3) Explique por qué las condicionales siguientes tienen los valores veritativos
indicados.
a) 2 + 3 = 8  5 < 6 (V)
b) 3 – 1 = 42  29 <2 (V)
c) Si 5 es primo, entonces es un número par (F)
Nota: Una implicación puede transformarse en una disyunción, así: p  q ~pvq

16
Lógica Clásica
p q Pq
V V V
V F F
F V V
F F V
Bicondicional
Definición
Es el conectivo lógico que se lee “....si y sólo si......”.

En general una oración bicondicional es llamada también “equivalencia material” que
se usa para afirmar los casos en que p = q en valores de verdad. Se le denota por:
Lógica Clásica
p q
Ejemplo:
p: 2 > 4 V(p) = F
q: 2 + 6 > 4 + 6 V(q) = F
p q: 2< 4 si y solamente si 2 + 6 < 4 + 6 V(p q) = V
También se lee como:
“p si y solamente si q”
“p es una condición suficiente y necesaria para q”
Nota.- La diferencia que existe entre p q y p = q, está en que una bicondicional es

una proposición, pero p = q es una declaración acerca de dos proposiciones
más no es una proposición.

MATE MÁTICA I 17
Lógica Clásica
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
Disyunción Exclusiva
Definición
Es llamada disyunción excluyente o disyunción fuerte. Este conectivo lógico se usa

para afirmar que sólo una de las oraciones componentes es verdadera. Además la
disyunción excluyente es la negación de una bicondicional.
Se le denota por:
Lógica clásica
p q
Ejemplo:
p: 3 < 5 V(p) = V
q: 2*3 < 2*5 V(q) = V
p q: 3<5 2*3 < 2*5 V(p q) = F
p q p q
V V F
V F V
F V V
F F F
Ejemplos:

18
1) Sean p, q y r proposiciones tales que p = V, q = F y r = F. Indica cuáles de las

siguientes proposiciones son verdaderas:
a) p q (r x)
b) ~ p (q t)
c) p q ~p ~q ~ p q ~ q p
d) ~ p q w ~ t y z
Solución
a) b)
c) d)

MATE MÁTICA I 19
2) Sean p , q , r, s proposiciones tales que . Indica

¿Cuál de las siguientes proposiciones son falsas?
a) ( ~ p ~ q) (~ q ~ s )
b) ~ r q w q r s
c) p q p q ~ q
Solución:
a)
b)
c)

20
1) Si se cumple: p q r V ; p s F ; q s F
Halla el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas:
a) p s b) r p q c) p q s r
R: a) V b) V c) V
2) Si ~ p r q p q s s p t F
Halle el valor de: ~ p q r ~ q u p p q
R: ( V )
3) Si la negación de la siguiente proposición es verdadera:
~s q s p r ~ p q
Halle el valor de verdad de: p q r m p s
R: ( F )
4) Si: p r q p q Δm m p n F
Determina el valor de verdad de: p q r p r m n
R: ( V )

MATE MÁTICA I 21
5) Si la negación de la proposición: p ~r ~ p q ~ q es
verdadera, determine el valor de: r s p ~ q ~ p r
R: ( F )
6) Si la proposición: p q r t p F
Determine el valor de : p ~t r q p t q
R: ( V )
7) Si la proposición s ~q r ~ q s ~r p V
Halle el valor de : ~ s ~r x ~q t ~ p
R: ( V )

22
Resumen
 Un enunciado es cualquier expresión.
 La proposición es un enunciado que puede ser Verdad o Falsa.
 Operadores Lógicos:
p ~p
V F
F V
p q p q p q p q p q p q
V V V F V V V
V F V V F F F
F V V V F V F
F F F F F V V
 Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes
páginas.
 http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/
Aquí encontrará toda la información relativa a la lógica.
 http://www.guiamath.net/
En esta página, hallará algunos ejercicios resueltos.

MATE MÁTICA I 23
JERARQUÍA DE LOS CONECTIVOS LÓGICOS
Si en una proposición compuesta no aparecen los signos de agrupación como:

paréntesis, llaves, corchetes, etc., los conectivos lógicos: “~”, “ ”, “ ” tienen igual
jerarquía, y , tienen mayor jerarquía, avanzando de izquierda a derecha.
Tablas de verdad
La verdad o falsedad de una proposición se denomina validez (o su valor de verdad).

La validez de la negación, de la conjunción, de la disyunción, de la condicional y de
la bicondicional se pueden representar en tablas.
En consecuencia, dadas dos o más proposiciones simples cuyos valores de verdad

son conocidos, el valor de verdad de una proposición compuesta depende de la
verdad de cada una de las proposiciones componentes y se determina mediante
TABLAS DE VERDAD.
Tautología, Contradicción y Contingencia
Tautología.- Es toda proposición simple o compuesta cuyo valor de verdad es

siempre verdadero, para cualquier combinación de valores veritativas de sus
componentes.
Contradicción.- Es toda proposición que tiene como valor de verdad siempre falsa
para cualquier combinación de sus valores veritativas de sus componentes.
Contingencia.- Cuando la tabla de una proposición tiene al menos una V y una F.
Ejemplos:
1) La proposición: [(~p v q) ~q]  ~p es una tautología.
p q [(~p v q) ~q]  ~p
V V F V F T = tautología = V
V F F V F
F V F V V
F F V V V

24
2) La proposición: [(p q) q] ~q es una contradicción.
p q [(p q) v q] ~q
V V V F F C = contradicción = F
V F F F V
F V V F F
F F F F V
C
La proposición: (~p ~q) v ~q es una contingencia.
p q (~p ~q) v ~q]
V V F F F
V F F V V
F V F F F
F F V V V
Contingente

MATE MÁTICA I 25
1) Por medio de Tabla, determine si los siguientes esquemas moleculares

representa una Tautología, Contradicción o Contingencia
a) p q r ~ ~q ~p ~r b) p q p
R: ( T ) R: ( C )
c) p q r p q ~r d) p q q r p r
R: ( C ) R: ( T )

26
2) Si la siguiente proposición: p ~q ~p m es Falsa.
Indique si las siguientes proposiciones representan una Tautología, Contradicción

o Contingencia.
a) p r m b) q p r m
R: ( T ) R: ( C )
c) m r n r n
R: ( T )
d) ~ q m s n
R: ( C )

MATE MÁTICA I 27
PROPOSICIONES EQUIVALENTES
Proposiciones Lógicamente Equivalentes
Dos proposiciones compuestas son lógicamente equivalentes si al ser unidas con el

conectivo resulta una tautología; es decir, sus tablas de verdad son idénticas.
La equivalencia se denota por “ ”. Se llama también proposiciones equivalentes.

Se lee “ P es equivalente a Q” o “Q es equivalente a P”.
Ejemplo: las proposiciones (p  q) y [(~q)  ~p] son equivalentes.
p q (p  q) [~q  ~p]
V V V F V F
V F F V F F
F V V F V V
F F V V V V
Idénticas
Inténtelo usted ahora, resolviendo el siguiente ejemplo.
¿La proposición p q q r es equivalente a cuál de las siguientes

proposiciones? ( Use Tablas )
a) p p r q b) p q p r q
R: ( si es ) R: ( Si es )

28
GUÍA DE EJERCICIOS
TEMA: Lógica clásica
EJERCICIOS RESUELTOS:
1) Si la proposición ~(~r v s)  [(p q) r] F

Halla el valor de:
a) ~ r p q ~ s
b) q ~ s r s ~ q
c) ~ ~ r ~ s q ~ p s ~ q
Solución

MATE MÁTICA I 29
2) Si se sabe que:
s p V
r s F
q p F
Determina el valor de verdad de:
a) ~ r q s p
b) p ~ s r p q r
Solución:
Valores veritativos:
s=V r=F q =V p= F

30
a) ~r q s p b) p ~s r p q r
F V F V
V V F F V F
 
  
 
F F
F F F F
  
V F V

V
EJERCICIOS PROPUESTOS
3) Si la negación de la siguiente fórmula lógica es verdadera:
p s p r ~ q s
Hallar el valor de verdad de:

~ r s ~ p q ~ s
Solución:
R: ( V )

MATE MÁTICA I 31
4. Si se sabe que:
s t F
r s F
q r V
p q F
Halla el valor de verdad de la siguiente proposición:
k r x p s m t n
Solución:
La proposición es falsa.

32
5. Sean las proposiciones p , q, r, y s tales que:
p q es F
s p es V
r s es F
Determina el valor de las siguientes proposiciones:
a) r x ~ p s
b) (s q) x
c) w p x ~ w p
d) p q s r q ~p
p V s V r F
q F
Luego:

MATE MÁTICA I 33
d
p q s r q ~p
V F F F
F V V ?
F V
Es verdadero (Tautología)

34
Resumen
 Tipos de proposiciones
1. Tautológica: significa Verdad.
2. Contradicción: significa Falso.
3. Contingencia: significa que no es Verdad ni Falso.
 Proposiciones equivalentes.- dos proposiciones son equivalentes cuando sus

tablas de verdad sin idénticas.
páginas.
http://www.guiamath.net/ejercicios_resueltos/01_03_01_03-Logica_Alg-
Proposiciones/0_algebra-proposiciones.html
Aquí encontrará ejercicios sobre álgebra de proposiciones.

 http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/
En esta página, hallará algunos ejercicios resueltos.

MATE MÁTICA I 35
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
1
TEMA 2
TEORÍA DE CONJUNTOS
Al término de la unidad, el alumno, considerando las propiedades y teoremas de

operaciones entre conjuntos, y resuelve problemas mediante los diagramas de Venn.
TEMARIO
Definición de conjunto:
Determinación de conjuntos: a) Por extensión
b) Por comprensión
Relación de pertenencia y de inclusión
Conjuntos Tipos de conjuntos Operaciones:
numéricos - Conjunto vacío - Unión
- Naturales - Conjunto unitario - Intersección
- Enteros - Conjuntos - Diferencia
- Racionales comparables - Diferencia simétrica
- Irracionales - Conjuntos disjuntos - Complemento
- Reales - Conjunto universal
- Complejos
Los alumnos, en una exposición dialogada, discuten acerca de la definición de conjunto.

Desarrollarán los ejercicios propuestos en el manual sobre el uso de y .
Desarrollarán los ejercicios propuestos en el manual sobre conjuntos e intervalos.
Tema 3: Conjunto e intervalos

36
La idea de conjunto es básica en el pensamiento humano. La idea es algo puramente

intuitivo, algo no definido; pero sí entendido por cada persona como resultado de su propia
experiencia.
Es por eso que al referirnos al concepto de conjunto, intuitivamente pensamos o lo

identificamos como una agrupación o colección de cualquier tipo de identidades u objetos.
Estos objetos se llaman elementos, entes o miembros de un conjunto.
NOTACIÓN
Generalmente, se denota a los conjuntos mediante letras mayúsculas o encerrando entre

signos de colección. A aquellos objetos que forman parte del conjunto se les denomina
elementos del conjunto.
Ejemplo:
A = {a, b, 1, x, 2, , }
A
a b
x 1 n (A) = 7
2 # de
elementos
RELACIÓN DE PERTENENCIA
Se le denota por el símbolo “ ”. Se usa cuando el elemento está referido respecto a un

conjunto.
Así, respecto al ejemplo anterior:
A
3 A
3.1 Determinación de conjuntos

Todo conjunto se determina de dos maneras:
Por extensión o forma tabular.

Por comprensión o forma constructiva.
DETERMINACIÓN POR EXTENSIÓN
Dado un conjunto cualquiera A, diremos que está determinado por extensión si al

expresarlo o escribirlo enumeramos todos los elementos explícitamente.
Ejemplo:
A = {a, e, i, o, u}

MATE MÁTICA I 37
B = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
C = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
DETERMINACIÓN POR COMPRENSIÓN
Dado un conjunto cualquiera A, diremos que está determinado por comprensión si el

conjunto A está dado mediante alguna propiedad única y común de sus elementos que
los caracteriza.
Ejemplo:
A = {Las vocales del alfabeto}
B = {x/x es un día de la semana}
C = {x N / x 7}
Ejercicios:
Dado el siguiente conjunto A = {3, 5, 12, 24, 41, 63} que está definida por extensión,
transfórmelo a comprensión.
Solución:
3 5 12 24 41 63

2 7 12 17 22
   
Como en la segunda diferencia sucesiva se encuentra el número constante, esto indica

que el conjunto A lo define una ecuación de segundo grado. Así tenemos:
x = an2 + bn + c
Si n=1  x=3 a + b + c = 3 ….................(I)
Si n=2  x=5 4a + 2b + c = 5 …............(II)
Si n = 3  x = 12 9a +3b + c = 12 …............(III)
De (II) – (I) : 3a + b = 2 ….................. ( )
De (III) – (II) : 5a + b = 7 …...................( )
De ( ) – ( ) : 2a = 5
5 11
a ; b ; c 6
2 2

38
5 2 11
A x Z/ x n n 6, n 6
2 2
3.2 Relación entre conjuntos
RELACIÓN DE INCLUSIÓN
Se dice que A está incluido o está contenido en B, si todo elemento de A es

también elemento de B, denotándose por:
A B que se simboliza.
A B ( x A : Si x A x B)
Por lo que decimos que A es un subconjunto de B, o que A es parte de B, o que

B contiene al conjunto A.
El conjunto vacío ( ) es subconjunto de cualquier conjunto.
DEFINICIONES
Si A B, pero existe por lo menos un elemento de B que no pertenece al conjunto A,

se dice que A es parte propia de B o A es subconjunto propio de B o que B contiene
propiamente al conjunto A.
Ejemplo:
A = {6, 9, 12}
B = {5, 6, 9, 10, 12, 15}
A es un subconjunto propio de B.
RELACIÓN DE IGUALDAD
Dos conjuntos A y B son iguales si y sólo si tienen los mismos elementos, sin
importar el orden como se ubiquen, o la repetición de uno de ellos.
A=B A B B A

MATE MÁTICA I 39
Ejercicios propuestos para la clase
1) Dé 2 ejemplos de conjuntos determinados por comprensión
2) Determinar por comprensión los conjuntos mencionados en el problema 1
3) Determine por comprensión los siguientes conjuntos:
A = { 1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19 }
B = { 1, 4, 9, 16, 25, … , 100 }
4) Determine por extensión:
n2 4
a) x / x , n 0,1,3,4
n 2
n 2
b) x / x , n 0,1,2,3,4
n 1
3
n n
c) x / x , n 0,8,27
n 1
6) Si A 2, 3 , x, y , B ; diga si es F o V c/u de las proposiciones siguientes:
a) B A ( ) c) 2 A ( ) e) B A ( )
b) y A ( ) d) 3 A ( ) f ) x, y A ( )
3.3 Conjuntos numéricos e intervalos

40
No Z+ = N
O
-
Z
abc
Decimal Exacto: 0.abc
1000
abc
Decimal puro: 0.abc
999
abcde ab
Decimal mixto: 0.abcde =
99900
Propios: 2 , 3 , 5 , …....etc.
= 3, 141592654 …......
Trascendentales: e = 2, 718281828 …......
n = 6, 0235 x 1023
N = {números naturales}
N = {1, 2, 3, 4, 5, …....... + }
Z = {números enteros}
Z = {- , …........, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,…........+ }
Q = {números racionales)
{x/x = m/n , m, n Z, n 0}
I = {números irracionales}
I = x/x tiene representación decimal no periódica}
R = {números reales}
R = {x/x es irracional o racional}
C = {números complejos} C = {x/x = a+ bi / a, b R}
Donde: 1 = i ; i2 = -1 ; i3 = 1 = -i

MATE MÁTICA I 41
INTERVALOS
Son subconjuntos de los números reales (R) que sirven para expresar la solución de las
inecuaciones. Estos intervalos se representan gráficamente en la recta numérica real.
TIPOS NOTACIÓN DESIGUALDAD GRÁFICA

a; b a x b
a b
a x b
Intervalos a; b
finitos a b
a; b a x b
a b
a; x>a Complete…
x a
a;
Intervalos
infinitos ;b x<b
; x
3.4 Conjunto especiales

a) Conjunto vacío.- Es aquel conjunto que se denota por = { } y cuya característica
es que no tiene ningún elemento.

42
Ejemplo:
(i) = {los hombres son inmortales}
(ii) = {x R/x x}
a) Conjunto Unitario.- Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplo:
A = {Satélite de la tierra}
B x Z /x 1 x 1 0
3
b) Conjunto Comparables.- Se dice que A y B son comparables si alguno de ellos

está contenido en el otro. Es decir:
A B B A
c) Conjuntos Disjuntos.- Son aquellos conjuntos que no tienen elementos comunes.

Es decir:
Si x A x B Si x B x A
d) Conjunto Universal.- Es aquel conjunto que se denota por “U”, siendo aquél que
contiene todos los elementos que están siendo considerados para un estudio en
particular.
N = {Conjunto universal de los enteros positivos}
e) Conjunto Equivalentes.- Dos conjuntos A y B cualesquiera son equivalentes o

coordinables si existe una correspondencia biunívoca (uno a otro) entre sus
elementos, es decir, que ambos conjuntos tienen la misma característica, siendo
para algunos casos de elementos diferentes. Se le denota por: “ ”.
Ejemplo:
Sea: A = {2, , x}
B = {2, 7, 9}
Se observa que: A B, pero A B porque ambos conjuntos tienen tres elementos.
Ejercicios resueltos
1. Si los conjuntos {3a + b – 9, 4a} y {5a + 2b, 4} son unitarios, pruebe que {6a + b,
2b + 8a – 3} también es unitario:

MATE MÁTICA I 43
Resolución:
Si son conjuntos unitarios se cumple:
3a b 9 4a a b 9 2 a 2b 18
5a 2 b 4
7a 14
a 2
2 b 9 b 7
Entonces: {6a + b, 2b + 8a – 3}
{6(-2) + 7, 2(7) + 8(-2) –3} = {-5, -5} = {-5}
2. Si A = {{0}, {$, #}, {*}, {@}, {a, b, 0}, B, e}
Indique si es falso o verdadero. Justifique su respuesta en las siguientes expresiones:
a) A es una familia de conjuntos.
Falso, porque “e” es un elemento simple de A.
b) {0} A
Verdadero, porque {0} A.
c) {0} {*}
Verdadero, porque ambos conjuntos son unitarios.
d) {{$, #}, {e}, B} A
{$, #} A verdadero
B A verdadero Luego, es verdadero.
{e} A falso
e) {{a, b, 0}, B, {e}} {{0}, {a, b, 0}, B, {e}}
Verdadero, porque es una partición del otro.

44
A x Z/ 1 x 4
1) Si:
B x N0 / 2 x 4
Determine por extensión. ¿Son iguales, equivalentes, disjuntos? ¿Por qué?
2) Qué conjuntos representan: unitario, vacío, universal. Explique.

A x Q/4 x 6
B x N/ x2 x 0
C x R
D , , ,
3) Determin e el conjunto T por extensión, s i :

T x Z / x2 4x 5 x2 2x 3 0
4) Si: R 6; 7 ; 6;7 ;8 ¿Cuántas proposiciones son verdaderas?
a) 6 R f) 7 R
b) 7 R g) 9 R
c) 6 R h) 7 R
d) 6;7 R i) 7 ;8 R
e) 8 R j) R

MATE MÁTICA I 45
Problemas propuestos para la casa
1) Si: I x Z / x2 x 2 0 Determine: n I
2) Si: N x R / x3 4x2 4x 1 0 Determine: n N
3) Si: S 2x 3 / 5 x 9; x Z Determine: n S
3x 1
4) Determine por extensión el conjunto : I x N /2 8
5
5) Determine por comprensión el conjunto: T 4;8;12;16;20;...;100
6) Determine por comprensión el conjunto: B 2;6;10;14;18;...; 58
7) Dado T 2n 2 1 / 1 n 6; n N determínelo por extensión
8) Determine la suma de elementos del conjunto: I 2a 3 5 /1 a 3; a N
9) Dados los conjuntos: O x Z / x2 x 6 x 4 0

R x N/ 1 x 3 Calcule: n O nR
10) Se tienen los conjuntos unitarios:

A a 2 1;3a 1 3x y; x B y 8
Determine el máximo valor de a x y .
Respuestas :
10 ) 6
Tema 4: CONJUNTOS. OPERACIONES

46
4.1 Operaciones con conjuntos
a) UNIÓN O REUNIÓN
Es el conjunto formado por todos los elementos de A y por todos los elementos de
B. Si hubiera algún elemento común en A y B, lo representamos una sola vez.
Se denota A B, el cual se define así:
A B = {x/x A v x B}
Ejemplo:
1) Sea:
A x Z / x 2 5x 6 0
Halla: A B
Resolución:
De A: x2 –5x + 6 = 0
x 3
x 3 0 x 3
x 2
v
( x 3)( x 2) 0
x 2 0 x 2
Luego : A = {2, 3}

MATE MÁTICA I 47
De B : x2 –8x + 15 = 0
x -5
x 5 0 x 5
x -3
v
( x 5)( x 3) 0
x 3 0 x 3
Luego: B = {3, 5}
A U B = {2, 3, 5}
b) INTERSECCIÓN
Sean los conjuntos A y B cualquiera, la intersección es el conjunto formado por
todos los elementos comunes a A y B. Se le denota por A B, el cual se define
así:
A B x/x A x B
Propiedades de la Intersección
1. Uniforme : A B: Existe y es único
2. Conmutativa : A B =B A
3. Asociativa : (A B) C = A (B C)
4. Idempotencia : A A = A
5. Elemento neutro : A U = A
6. Definición de nulidad : A =
A A| =
Ejemplo
Sean:
A x N / x2 7x 12 0 y
B x R / x2 5x 6
Halla : A B

48
Solución:
De A : x2 – 7x + 12 = 0
x -3
x 3 0 x 3
x -4
v
( x 3)( x 4) 0
x 4 0 x 4
Luego: A ={3, 4}
De B : x2 – 5x + 6 = 0
x -3
x -2 x 2 0 x 2
v
( x 3)( x 2) 0
x 3 0 x 3
Luego: B = {2, 3]
Por tanto : A B = {3}
c) DIFERENCIA ENTRE LOS CONJUNTOS

Sean los conjuntos A y B cualesquiera, la diferencia entre estos dos conjuntos es
todos los elementos que están en el primer conjunto, pero ninguna de ellas debe
estar en el segundo conjunto.
Diagrama de Venn Euler
A – B = x/x A y x B
A B
Propiedades:
1) A B B A
2) A B A B'
3) A B C A B
A-B

MATE MÁTICA I 49
d) DIFERENCIA SIMÉTRICA ( )
A B x/x A y x B x/x B y x A
A B A B B A
A B A B A B
Ejemplo:
A 2,5,7,9,11,13,15 Diagrama de Venn Euler
B 2,3,7,11,15, 20 U A B
A B A B B A
5,9,13 3, 20
3,5,9,13, 20
A B
e) COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Sea A un conjunto cualquiera, el conjunto “Complemento de A” involucra a todos los
elementos del universo U que no pertenecen al conjunto A. Se le denota por: A c, A’,
el cual se define así:
A x U/x A
Propiedades del Complemento de un conjunto
1. Uniforme: A’: Existe y es único

2. Ley de Complementación: A A’ = U
3. Propiedad de Nulidad: A A’ =
4. Ley de Involución: (A’)’ = A
5. Propiedad de Inclusión: Si A B B’ A’
6. Definición de Complemento: = U
U =

50
Ejemplo:
Dados los conjuntos
2
U 4, 3, 2, ,0.65, ,8
5
A x U/x Q x R
B x U/x R x Z
Halle: CAB = A - B
Resolución
2
A 4, , 0.65, 8
5
B 4, 8
2
CAB A B , 0.65
5
Ejercicio: Halle
A’ =
B’ =
1) Sean C 1,5,7,8,9 ; D 1,8 ; E 1,5,8,9 ; F 1,9,7

Halle:
a) C F E D b) E C F D

MATE MÁTICA I 51
2) Sean los siguientes conjuntos:

A x2 /1 x 7; x.es. primo
n 1 /n B 1;7 ; n Z
Determine cuántos elementos tiene A B
a) 3 b) 5 c) 7 d) 9 e) 11
3) Sean
A N 5,8 20,25
B Z 7,24
C N 22,40
Halla n B C A
4) Si: U a; b; c; d ; e
A B a; b; c; d A B a; c A B b
Determine: n A n B
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

52
1) Se realiza una encuesta y en ésta se determina que: 78 prefieren escuchar

música; 62 prefieren ver televisión. Si los encuestados son 100 y todos tienen
preferencia. ¿Cuántas personas prefieren una sola cosa?
2) De 80 estudiantes, 52 llevan el curso de Matemática I, 46 llevan el curso de

Administración y 12 alumnos no llevan estas asignaturas. ¿Cuántos estudiantes
llevan 2 asignaturas?
3) En un avión viajan 120 personas

i) 2/3 de ellas no beben
ii) 4/5 de ellas no fuman
iii) 72 no fuman ni beben
¿Cuántas personas fuman y beben? ¿Cuántas personas sólo beben?
5) Un determinado colegio tiene 38 jugadores de fútbol, 15 de básquet y 20 de vóley.

Si el número total de jugadores es 58 y sólo 3 de ellos figuran en los tres deportes,
se pregunta:
¿Cuántos jugadores figuran en exactamente un deporte? ¿Cuántos jugadores

figuran en exactamente dos deportes?

MATE MÁTICA I 53
Ejercicios desarrollados
1. En la editorial LÁSER, laboran 40 personas de las cuales podemos decir que:
3 mujeres tienen 19 años.

20 mujeres no tienen 20 años.
25 mujeres no tienen 19 años.
8 varones no tienen 19 ni 20 años.
2 varones tienen 20 años.
a. ¿Cuántas personas tienen 20 años?

b. ¿Qué porcentaje del total representa los que tienen 19 años?
Solución:
19 años 20 años
a. 10 personas
3 8 17 5
mujeres b. x100% 12.5%
40
2 2 8 varones
2. Un estudiante salió de vacaciones por n días y observó que en ese lapso:
- Llovió 7 veces en la mañana o en la tarde.

- Cuando llovía en la tarde estaba clara la mañana.
- Hubo 5 tardes claras.
- Hubo 6 mañanas claras.
¿Cuánto duró el período vacacional?
Solución:
mañanas tardes
6 X Y 5
llovió = 7
Como el Nº de mañanas es igual al Nº de tardes, se cumple:
6+x=y+5 x – y = -1
pero : x y 7
2x 6 x 3
y 4

54
El período vacacional duró 6 + x = 6 + 3 = 9 días.
3. En una batalla campal, intervinieron 1200 hombres, de los cuales:
- 420 fueron heridos en la cabeza.

- 430 fueron heridos en el brazo.
- 320 fueron heridos en la pierna.
- 80 fueron heridos en ambos miembros.
- 50 fueron heridos en la cabeza y el brazo.
- 60 fueron heridos en la pierna y la cabeza.
Si 200 no fueron heridos, se pide calcular:
a. ¿Cuántos fueron heridos en los tres lugares?

b. ¿Cuántos fueron heridos a lo más en dos lugares?
c. ¿Cuántos fueron heridos por lo menos en dos lugares?
d. ¿Cuántos fueron heridos en dos lugares solamente?
Resolución:
ZONA ROJA + ZONA LILA + X = 1200 – 200

430 + ( 320 - 80 ) + X = 1000
X = 330
a. Luego se tiene : en los tres lugares hay 20 personas
C = 420 B = 430
30
330 320
20
40 60
200
P = 320
b. U – n (C B P) – n (C B P)’ = 1200 – 20 – 200 = 980 hombres
c. n (B C) + n [(C P) – (B C P)] + n [(B P) - (B C P)] ) =

50 + 40 + 60 = 150 hombres
d. n [(B C) – (B C P)] + n [(C P) - (B C P)] + n [ (B P) - (B C P)]

= 30 + 40 + 60 = 130 hombres

MATE MÁTICA I 55
4. A una charla de los jueves institucionales de Cibertec, asistieron 240 estudiantes, de

los cuales 140 estudian Computación y 100 estudian Administración. Si 40 estudian
Computación y Administración. Se pide:
a. ¿Cuántos estudian Computación y Administración?

b. ¿Cuántos estudian Computación o Administración?
c. ¿Cuántos estudian o Computación o Administración?
d. ¿Cuántos estudian Computación, si y sólo si, estudian Administración?
e. ¿Cuántos son los estudiantes que estudiando Administración, entonces desean
estudiar Computación?
Resolución:
U = 240
A= 100 C = 140
60 40 100
40
a. n (C A) = 40 estudiantes.
b. n (C A) = 100 + 100 = 200 estudiantes.
c. n (C A) = 60 + 100 = 160 estudiantes.
d. n (C A) = U – n (A C) = 240 - 160 = 80 estudiantes.
e. n (A C) = n (A’) + n (C) - n (A’ C) = 140 + 140 – 100 = 180 estudiantes.
5. En el instituto Cibertec, muchos son deportistas; por ello, 150 alumnos entraron en
competencia para definir al mejor de cada juego. De éstos, 45 juegan tenis, 70
juegan básquet y 90 juegan vóley. 10 juegan tenis y básquet, 25 juegan tenis y vóley
y 30 juegan básquet y vóley. ¿Cuántos juegan los 3 deportes?
T = 45 B = 70
Resolución:
10 - x
10 + x 30 + x
U = 150 alumnos x
25 - x 30 - x
10 + x + 25 – x +35 + x + 70 = 150
35 + x
x = 10 alumnos
V = 90
6. En una ciudad de 100,000 habitantes adultos, el 70% escucha radio, el 40% lee
periódicos y el 10% ve televisión. Entre los que escuchan radio, el 30% lee los
periódicos y el 4% ve televisión. El 90% de los que ve televisión lee los periódicos y
sólo el 2% de la población total lee periódicos, ve televisión y escucha radio.
¿Cuántos habitantes no escuchan radio, no leen periódicos ni ven televisión?
Resolución:

56
U = 100 000
R = 70 000 P = 40 000
R 70% 100 000 70 000 19 000
48 200 12 000
P 40% 100 000 40 000
2000
T 10% 100 000 40 000 800 7000
R P 30% 70 000 21 000 209

10 800
R T 4% 70 000 2 800
T = 10 000
T P 90% 1 000 9 000
R T P 2% 100 000 2 000
Respuesta: 100 000 – 70 000 – 12 000 – 7 000 – 200 = 10 800 habitantes.
7. En una encuesta realizada sobre las tres mejores marcas de computadoras, se

obtuvo la siguiente información al entrevistar a 154 personas o usuarios:
- 6 se deciden por las marcas IBM y DIGITAL, pero no COMPAQ.

- 5 se deciden por las marcas DIGITAL y COMPAQ solamente.
- 8 se deciden sólo por la marca COMPAQ.
El número de personas que se deciden por las 3 marcas es el séxtuplo de los que se
deciden sólo por DIGITAL y el triple de las que sólo se deciden por IBM. Nadie
declara decidirse por la compra de IBM y COMPAQ solamente. ¿Cuántas personas
se deciden a lo más por 2 tipos de computadoras?
Resolución: I D
6 x
(I D) – C = 6 2x 8
(D C) – I = 5 6x
C - (I D) = 8 5
2x + 6 + x + 6x + 5 + 8 = 154 8
x = 15
C
Se deciden a lo más por: 2 computadoras:
= x + 8 + 5 + 2x + 6 = 19 + 3x
= 19 + 3 (15)
= 64 personas.
“Sin duda alguna, la teoría de conjuntos es uno de los grandes aportes al

desarrollo de la matemática. No obstante que el concepto de conjunto
nació junto con el concepto de agrupación en los albores de la
humanidad, fue sistematizado por primera vez por GEORGE CANTOR
(1845 – 1918), desde entonces ha pasado a formar el punto de partida
del estudio formal de la matemática y las ciencias que se sirven de ellas.”

MATE MÁTICA I 57
1) Si: U a; b; c; d ; e
A B a; b; c; d A B a; c A B b
Determine: n A n B
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
2) Sean los conjuntos:

A x Z / x2 3x 40 0 B 2x 1 /1 x 6; x Z
2
C x 1 /x 5; x B D A C B Calcule : n P D
a) 6 b) 2 c) 4 d) 3 e) 5
3) ¿Qué operación representa la región sombreada?

A
B
a) A B A C
b) A B C
c) A C B
d) A C A B
e) A B C
4) Si U = {X N / 0 < X < 11}

A = {1, 3, 5, 7} ; A C = {1, 3}
B = {2, 4, 6, 8} ; A C = {1, 2, 3, 5, 7, 9}
Halle n (B C) + n[(A C)’] Rpta 13
5) En CIBERTEC, estudian 500 alumnos en primer ciclo. De éstos: 329 dominan

Matemática, 186 Comunicación de Negocios, 295 Algoritmos; 83 Matemática y
Comunicación de Negocios, 217 Matemática y Algoritmos, 63 Comunicación de
Negocios y Algoritmos. Halle el número de alumnos que dominan los tres cursos.

58
Rpta 53
6) Se reparten juguetes de tres tipos distintos: aviones, autos y trenes a 200 niños de
manera que a…
70 niños se les entrega aviones.
60 niños reciben autos.
20 niños reciben autos y aviones.
27 niños reciben autos y trenes pero no aviones.
90 niños reciben únicamente trenes.
3 niños reciben aviones, autos y trenes.
Se sabe además que los que reciben únicamente autos son tantos como los que
reciben únicamente aviones. ¿Cuántos reciben aviones y trenes, pero no autos?
Rpta. 40
7) En una encuesta a los alumnos de CIBERTEC, sobre la posible aprobación de los

cursos de Matemática, Algoritmos y Comunicación de Negocios, se obtuvo la
siguiente información:
78 alumnos aseguran que aprobarán Matemática o Algoritmos.
80 alumnos aseguran que aprobarán Matemática o Comunicación de Negocios.
82 alumnos aseguran que aprobarán Algoritmos o Comunicación de Negocios.
60 alumnos aseguran que aprobarán solo uno de los cursos mencionados.
¿Cuántos alumnos aseguran que aprobarán a lo más dos de los cursos
mencionados, si 10 aprobaran los tres cursos?
Rpta 150
8) En una encuesta sobre el consumo de cervezas Pilsen, Cristal y Cuzqueña, se

obtuvo el siguiente resultado:
190 toman la cerveza Pilsen.
110 toman la cerveza Cristal.
150 toman la cerveza Cuzqueña.
Los que sólo toman Cuzqueña son la mitad de los que sólo toman Cristal y la tercera
parte de los que sólo toman Pilsen.
Los que sólo toman Cristal y Cuzqueña son la mitad de los que sólo toman Pilsen y
Cristal, si los que toman las tres cervezas son un tercio de los que sólo toman Pilsen
y Cuzqueña ¿cuántos prefieren los tres?
Rpta. 30
9) Si: A x N/x 3 x 5
B x N0 / x 0 x 6
C x Z/x 3 x2 x 6
Halla M B A C
Rpta {0,4}
10) En una ciudad de 10,000 habitantes adultos, el 70% de los adultos escuchan radio,
el 40% leen periódicos y el 10% ve televisión, entre los que escuchan radio el 30%
lee los periódicos y el 4% ve televisión, el 90% de los que ven televisión, lee
periódicos y solo el 2% de la población total adultos lee los periódicos, ven
televisión y escuchan radio. Se pide:
a) ¿Cuántos habitantes no escuchan radio, no lee periódicos ni ven televisión?

b) ¿Cuántos habitantes leen periódicos solamente?

MATE MÁTICA I 59
Resumen
 Conjunto: intuitivamente es una reunión de elementos. Se representa por una letra

mayúscula y sus elementos con letras minúsculas.
 Determinación de conjuntos:
1. Por extensión.- Cuando se nombran uno a uno los elementos

2. Por comprensión.- Cuando se da una propiedad común a cada uno de los
elementos
 Relación de Pertenencia ( ) enlaza elemento a conjunto.
 Relación de Inclusión ( ) enlaza conjuntos.
 Conjuntos especiales:
1. Conjunto vacío ( ): no tiene ningún elemento.
2. Conjunto unitario: tiene un solo elemento.
3. Conjunto comparable: si uno de ellos está contenido en el otro.
4. Conjuntos disjuntos: no tienen nada en común.
5. Conjunto universal (U): abarca a la totalidad de elementos que se encuentran
definidos bajo una misma propiedad.
6. Conjuntos equivalentes: tiene la misma cantidad de elementos, pero algunos son
diferentes.
 Operaciones entre conjuntos; Características:
 Unión ( ).- Se toman a todos los elementos de un conjunto.

 Intersección ( ).- Son los elementos comunes de los conjuntos.
 Diferencia (-).- Son los elementos que están sólo en uno de los conjuntos.
 Diferencia Simétrica ( ).- Son los elementos no comunes de 2 conjuntos.
 Complemento de un conjunto (A´).- Es lo que el falta al conjunto A para llegar a ser
el universo.
 Cardinal de un conjunto (n(A)).- nos indica la cantidad de elementos que tiene un
conjunto simple o compuesto.
 Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.
 http://www.sectormatematica.cl/ppt/conjuntos.ppt
Aquí encontrará información referente a conjuntos.
 http://www.guiamath.net/ejercicios_resueltos/01_03_03_01-Conjuntos_Ext-
Comprens/0_conjuntos-extens-comprens.html
Aquí se desarrollan ejercicios de determinación de conjuntos.

60
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
MAGNITUDES PROPORCIONALES Y TANTO POR CIENTO
Al término de la unidad, el alumno resuelve problemas de porcentajes y fracciones,

aplicados a los distintos conceptos del precio, haciendo uso de la regla de tres
simple.
 Magnitudes proporcionales
TEMA
 Regla de tres simple directa e inversa
 Regla del tanto por ciento

 Descuentos y aumentos sucesivos
TEMA
 Precio de venta, de costo, de lista,
Ganancia y Pérdida.
Los alumnos aplican los conceptos de fracciones, razones y regla de tres simple.
Los alumnos diferencian, de acuerdo con el enunciado de los problemas, si se trata
de una regla de tres simple directa o inversa.
Resuelven los ejercicios y problemas propuestos bajo la asesoría del profesor.

MATE MÁTICA I 61
2.1 TEMA 3: MAGNITUDES PROPORCIONALES
2.1.1Razones
Una razón es la comparación que se establece entre dos cantidades, si dicha

comparación se da por medio de una división será una razón geométrica
Por ejemplo, si las edades de Carlos y Francisco son 12 y 15 años, entonces la

razón entre sus edades es:
12 : 15 o . Simplificando se observa que están en la relación:
Se denomina proporción a la igualdad de dos razones. Por ejemplo, la igualdad

entre las razones anteriores:
Es una proporción, se cumple que el producto de términos extremos es igual al

producto de términos medios: 12 • 5 = 4 • 15
Por lo tanto, la propiedad fundamental de las proporciones es:
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Dos magnitudes están en proporcionalidad directa si el cociente de sus valores

correspondientes permanece constante:
Donde: k es la constante de proporcionalidad.

El gráfico de dos variables en proporcionalidad directa es un conjunto de puntos que
están sobre una recta que pasa por el origen del sistema de coordenadas.
Analizando el gráfico se visualiza que si una magnitud aumenta, la otra también
aumenta.

62
Ejemplo:
Un vehículo tiene un rendimiento de 16 km por cada litro de bencina. ¿Cuántos

litros de bencina consumirá en un viaje de 192 km?
Se forma la proporción entre las variables distancia – consumo de bencina (si
aumenta la distancia, entonces se deduce que el consumo aumenta; por lo tanto,
son directamente proporcionales).
Ocupando la propiedad fundamental de las proporciones obtenemos que:
Entonces,
16/1 = 16 (constante) y 192/12 = 16 (constante)
PROPORCIONALIDAD INVERSA
Dos magnitudes están en proporcionalidad inversa si el producto de sus valores

correspondientes es una constante.
Donde: k es la constante de proporcionalidad.
El gráfico de dos variables que están en proporcionalidad inversa es un conjunto de

puntos que están sobre una hipérbola.
Analizando el gráfico, se visualiza que a medida que una magnitud aumenta, la otra
magnitud disminuye.
Ejemplo: Tres obreros demoran 5 días en hacer una zanja. ¿Cuánto demorarán 4
obreros?
La relación entre el número de obreros – tiempo es de proporcionalidad inversa, ya
que si trabajan más obreros, entonces se demorarán menos tiempo en terminar el

MATE MÁTICA I 63
trabajo. Aplicando la propiedad de las proporciones inversas, el producto entre las

variables es constante:
entonces, 3 x 5 = 15 (constante) y 4 x 3,75 = 15(constante)
Regla de tres simple: Directa e inversa

La regla de tres es una aplicación de las magnitudes proporcionales; es un
procedimiento basado en la relación proporcional de dos magnitudes.
La regla de tres consiste en calcular un valor desconocido de una magnitud, mediante
la comparación de dos magnitudes proporcionales.
a) Regla de tres simple directa:

Cuando las dos magnitudes son directamente proporcionales (DP).
Procedimiento:
Magnitudes: M (DP) Q
Supuesto: a b
Pregunta: c x
Como son DP su cociente es

constante. Luego:
a c
b x
b) Regla de tres simple inversa:
Cuando las dos magnitudes son inversamente proporcionales (IP).
Procedimiento:
Magnitudes: M (IP) Q
Supuesto: a b
Pregunta: c x
Como son IP su producto es constante

Luego: a b c x
EJEMPLOS

64
1) Una persona puede caminar normalmente 9 kilómetros en 2 horas. En una caminata

normal de 6 horas, ¿cuántos kilómetros puede caminar?
Solución:
Horas km Los kilómetros
2 9 caminados son DP a
6 x las horas de caminata.
6 9
x 27 km
2
2) Se ha calculado que para construir un edificio se necesita 80 obreros y 60 días. Pero

se cuenta solamente con 75 obreros. ¿Cuántos días se tardará en construir el
edificio?
Solución:
# Obreros días
80 60 El # de obreros que
75 x intervienen en una obra y
el tiempo que demoran en
80 60 ejecutarla son IP.
x 64 días
75
Problemas Propuestos para la clase
1. Para pintar una pared de forma cuadrada 2. La eficiencias de Juan y Pedro están en
se necesitan 14 tarros de pintura ¿Cuántos la relación de 2 a 3. Si Juan demora 15 días
tarros de pintura se necesitará? Para pintar en hacer una obra. ¿En qué tiempo?
otra pared cuadrada cuya lado mida tres realizarían la misma obra trabajando juntos.
veces el lado de la pared anterior
3. 3. Las eficiencias de Juan y Luis están en la 4. Se sabe que 10 obreros pueden realizar
relación de 2 a 3 y juntos realizan una obra una obra en 22 días. Si al cabo de 4 días
en 21 días. Si Juan triplicara su eficiencia y son despedidos 4 obreros ¿En qué tiempo
Luis redujera a su tercera parte su eficiencia se culminará toda la obra?
¿En qué tiempo harían la misma obra?

MATE MÁTICA I 65
1. Las edades de Juan y Pedro (juntos) con las edades de Pedro y Luis (juntos) están
en la relación de 8 a 7. Si las edades de Juan y Luis están en la relación de 5 a 3,
halle ¿Cuánto tiene cada uno? , si las edades de los tres suman 57 años.
Rpta 9 , 15 y 33 años
2. Las eficiencias de A y B están en la relación de 2 a 3. y se sabe que ambos pueden

realizar una obra en 33 días. Si B reduce su eficiencia a la mitad y A lo duplica ¿En
qué tiempo harían la misma obra?
Rpta 30 días
3. Juan es el doble de eficiente que Enrique y ambos pueden realizar una obra en 32
días. Si Juan triplicara su eficiencia y Enrique duplicara el suyo ¿En qué tiempo
ambos harían la misma obra? Rpta 12 días
4. Pedro realiza una obra en 55 días. Se sabe además que Juan y sus dos hermanos
tienen el doble, triple y mitad de eficiencia que Pedro respectivamente. ¿En qué
tiempo Juan y sus hermanos harían la misma obra? Rpta 10 días
5. Juan puede realizar un trabajo contable en 15 días. Julia es 50% más eficiente que
Juan. Si juntos realizan el mismo trabajo contable ¿En qué tiempo lo terminarían?

66
2.2 TEMA 4: TANTO POR CIENTO

2.2.1 Regla del tanto por ciento, porcentajes y propiedades
Es una aplicación de la regla de tres simple.
Se denomina “Tanto por ciento” porque es el número de unidades que se toman en

cuenta de cada 100.
Es decir: Total : 100 partes

............... ............................................
“ a “ partes
Se toma “a” partes de “100” partes.
Representación: a
a por ciento a %
100
Ejemplo:
5
 5% nos indica que tomamos: de una cantidad cualquiera.
100
5
5% 0,05
100
2
2
 % nos indica que tomamos: 5 de una cantidad cualquiera.
5 100
2 2 1 2
% 0,004
5 5 100 500
Se pueden sumar o restar porcentajes de una misma

cantidad.
Ejemplo:
NOTA
a) 25% de A + 63% de A = 88% de A
b) 58% de P +126% de P – 20% de P = (58+126-20)
% de P
= 164% de P
¡ATENCIÓN!: Las palabras “de”, “del” o “de los” matemáticamente significan
Ejemplos: 1) Halle el 0,008% de 0,2
multiplicación y la palabra “es” significa igualdad.
c) Mi edad más el 18% de ella me dará:
118% de mi edad.
MATE MÁTICA I 67
Problemas Propuestos para la clase
1. Hallar el 10% del 20% del 75% de 40000 2. Operar :
12% A + 13% (2A) - 5% (3A) + 18% (4A)
3. 3. Se tiene un deposito con dos tipos de 4. Cierta empresa gasta primero el 20 % de

líquidos: 7 L del primero y 28 L del segundo su presupuesto, luego gasta el 25% de resto
¿Qué tanto por ciento representa cada uno del presupuesto, quedándose con 12000
de estos líquidos respecto al total? soles ¿Cuánto fue dicho presupuesto?
2.2.2 Descuentos y aumentos sucesivos

Es cuando a una cantidad se le aplica más de un descuento o aumento, por lo cual se
puede utilizar la siguiente fórmula:
Descuento:
100 D1 100 D2 100 D3 ...

Du 100 %
100n 1
Donde: D1, D2, D3,… Son los descuentos
sucesivos
n: Es el número total de descuentos
Du: Es el descuento único equivalente a
todos los descuentos realizados.
Aumento:
100 A1 100 A2 100 A3 ...

Au 100 %
100n 1
Donde: A1, A2, A3,… Son los aumentos sucesivos
n: Es el número total de aumentos
Au: Es el aumento único equivalente a

todos los aumentos realizados.

68
Aplicaciones:
1. Dos descuentos sucesivos del 40% y 2. Dos aumentos sucesivos del 20% y 30%
20% equivalen a un descuento único equivalen a un aumento único de:
de: 100 20 100 30
100 40 100 20 Au 100 %
Du 100 % 1002 1
1002 1
120 130
60 80 Au 100 %
Du 100 % 100
100
Au 156 100 %
Du 48 100 %
Au 56%
Du 52%
Nota: El signo (+) nos indica aumento, por lo que

El signo (-) nos indica el descuento,
los aumentos sucesivos del 30% y 20%
por lo que los descuentos sucesivos
equivalen a un aumento único del 56%.
del 40% y 20% equivalen a una
descuento único de 52%.
3. Roberto compra un refrigerador y le hacen 3 descuentos sucesivos del 20%, 20% y

30%. En lugar de estos tres descuentos, pudieron haberle hecho uno solo. ¿De cuánto
sería este descuento?
Solución:
100 20 100 20 100 30
Du 100 %
1003 1
Du = [ 44,8 – 100 ]% = -55,2 %
El descuento único sería de 55,2 %.
4. El director del programa académico de Cibertec le dice a un profesor de la carrera de

Computación: “Por tu esfuerzo, durante el año pasado, voy a sugerir que te otorguen
tres aumentos sucesivos del 30%, 10% y 20% en el presente año”. ¿A qué aumento
único equivale?
Solución:
100 30 100 10 100 20

Au 100 %
1003 1
Au 171,6 100 % 71,6 %
El aumento único equivale 71,6 %.

MATE MÁTICA I 69
2.2.3 Precio de Venta, precio de costo, precio de lista, descuento

y ganancia
a. Precio de venta
Es la cantidad de dinero que paga un consumidor por los bienes y/o servicios
que recibe. Su fórmula es:
Pv Pc G o Pv Pc Pe
Donde: Pc : Precio de costo del bien o servicio

G : Ganancia
Pe : Pérdida
b. Precio de costo
Es el precio por la compra de una mercancía. Pueden ser de dos clases:
Costo neto.- En el cual se incluye sólo el precio de compra de una

mercancía.
Costo Total.- Cuando al precio de costo neto se le incluye los gastos de
transporte hasta el almacén, carga y descarga.
c. Ganancia y pérdida
Ganancia: Es la utilidad que se obtiene al vender un bien y/o servicio.
Pérdida : Es el monto que se pierde al vender por debajo del precio
costo.
Nota:
La Ganancia o Pérdida generalmente se expresa como un tanto por del
precio de costo
Los aumentos o descuentos generalmente se expresa como un tanto por

del precio de lista
Problemas de refuerzo teórico:

2. Si al vender uno de mis libros de matemática a S/.35.00, gano S/.10.00,
¿cuál es el porcentaje de ganancia?
Sol:
(i) Según fórmula: Pv Pc G , entonces :35 = Pc + 10,
Luego Pc = S/.25
10
(ii) Como G está en función de Pc, luego: %G 0.4 ;
25
por tanto %G = 40 %

70
3. Calcule el precio de venta de un Televisor LCD, si costó S/.4 000 y al vender

se perdió el 20%.
Resolución:
(i) Calculamos la pérdida: 20%(4 000) = S/.800.00
(ii) Según fórmula: Pv Pc Pe , se tiene: Pv = 4000 – 800

Por lo tanto, el precio de venta fue: Pv= S/. 3 200.00
4. ¿A cuánto asciende la venta de un departamento que costó $60 000.00, si se

quiere ganar el 25%?
Resolución:
(i) Calculamos la ganancia: 25%(60 000) = S/.15 000.00

(ii) Según fórmula: Pv Pc G , se tiene: Pv = 60 000 + 15 000
Por lo tanto, el precio de venta fue: Pv= S/. 75 000.00
5. Determine el porcentaje de utilidad o pérdida, conociendo el precio de costo e
importe de la venta, si en el 2007 la empresa ATAJA obtuvo una utilidad de
S/.50 000.00 y, al año siguiente, su utilidad se incrementó a S/. 80 000.00.
¿Cuánto fue el porcentaje de incremento?
Resolución:
Como el incremento es de S/. 30 000.00, entonces:

30000
%Incremento = 0,375
80000
Por lo tanto, el porcentaje de incremento es de 37.5%.
6. Calcule el costo de un artículo que se vendió en S/. 6 000.00, con un 20% de

utilidad (ganancia)
Resolución:
(i) Según fórmula: Pv Pc G , entonces : 6 000 = Pc + (20%

Pc)
(ii) Resolviendo: Pc = S/. 5 000.00
Precio de Venta, Precio de Lista y Descuento
Precio de Lista. - Es el precio que figura en el catálogo al que debe venderse

un bien y/o servicio. Su fórmula es:
Pl Pv D Pl : Precio de lista en el catálogo

MATE MÁTICA I 71
D : Descuento
Pv : Precio de venta
Prob 1. Si el precio de lista de un perfume de Ebel es de S/.65.00, calcule el

precio de venta si el perfume tuvo un descuento del 30%.
Resolución:
(i) Como: Pl Pv D , entonces: 65 = Pv + (30% Pv)

(ii) Resolviendo: Pv = S/. 50.00
Problemas propuestos para la clase

1. Compré un artículo a $54. ¿A cómo debo 2. Vendiendo un libro por $1.44 se gana el
vender para ganar el 30% del precio de 20% del costo. ¿Cuánto costó el libro?
costo más el 10% del precio de venta?
3. Un señor vendió dos casas en $15000 cada 4. Carmen quiere vender su escritorio que le
una. En la primera ganó el 25% y en la costó $270 y ganar el 20% del precio de
segunda perdió el 25%. ¿En este negocio costo más el 10% del precio de venta más
ganó o perdió? $81.
5. ¿A cómo debo vender mi computadora que 6. ¿Qué precio se debe fijar a un artículo que
me costó $ 2 700 para ganar el 20% del costó $420 para que aún descontando el
precio de costo, más el 10% del precio de 20% se gane el 40%?
venta, más $180?
Problemas de aplicación:
1. La empresa “Exportación A” ha destinado el 22% de su presupuesto del

presente año en la reparación de su equipo automotor. Halle dicho

72
presupuesto, si el resto del presupuesto que asciende a 11700 soles lo

destina a sus otras áreas.
2. La corporación telefónica destina el 10 % de su presupuesto a su unidad de

negocio “cable mágico”, el 20% de lo restante lo destina a su unidad “Atento”
y lo restante que asciende a 36000 soles los destina al resto de sus unidades
de negocios. Halle dicho presupuesto.
3. Halle el 10% del 25% del 75% del 30% de 320000.
4. Perdí el 40% de mi dinero y luego recuperé el 25% de lo que perdí, con lo

cual tengo la suma de 490 soles. ¿Cuánto tenía al inicio?
5. Si del total de alumnos que llevan Matemática I aprobaron el 80% de ellos, y

en un examen sustitutorio aprobó el 10% de los que habían desaprobado
¿Qué tanto por ciento de los alumnos han aprobado al finalizar?
6. En la venta de un producto se realizan 2 descuentos sucesivos del 20% y

30% y aun así se gana el 20%. Si el precio fijado y precio de costo suman
4400 soles, halle el precio de costo.
7. En la venta de un producto se gana el 30% a pesar de un descuento del 40%.
Halle el precio de venta si el precio fijado y precio de costo se diferencian en
700 soles.
8. En la venta de un producto se gana el 20% del precio de venta. Halle el
precio de costo si el precio de venta excede al precio de costo en 200 soles.
9. En la venta de un producto se hacen dos descuentos sucesivos del 20% y
20% respectivamente y aun así se está ganado el 30%. Halle el precio de
costo si se sabe que el precio fijado y precio de costo suman 9700.
10. En la venta de un producto se gana el 10% del Pv , si el precio de costo y el

precio de venta suman 3800 soles ¿Cuánto es el precio de costo?

MATE MÁTICA I 73
1) No quise vender una casita cuando me ofrecían por ella $3840, con lo cual hubiera
ganado el 28% del costo y algún tiempo después tuve que venderla por $3750 ¿Qué
porcentaje del costo gané al hacer la venta? Rpta. 17,19%
2) Compré un auto a $10 000. ¿A cómo debo vender para ganar el 25% del precio de
costo más el 10% del precio de venta, más $1000 en trámites documentarios?
Rpta. 15 000
3) ¿A cómo debo vender un televisor LCD que me costó S/. 840 para ganar el 20 % del
precio de costo, más 10 % del precio de venta, más S/ 63 por gastos administrativos?
Rpta. 1190
4) Un vendedor le hace a un cliente descuentos sucesivos del 15% y 20% sobre un
producto de $200. ¿Cuánto pagó dicho cliente por su compra? Rpta. 138
5) Gabriel desea comprar un auto usado y reclama un descuento. La tienda accede a su

pedido y le otorga 3 descuentos sucesivos sobre el precio de venta del 20%, 10% y 5%.
Él observa que el descuento efectivo ha sido de $ 316. ¿Cuál será el precio de venta de
dicho auto? Rpta. 1000
6) ¿Cuál es el precio de lista de un artículo, que tuvo un descuento del 10% al venderlo, si
el costo del artículo es de $45 y la ganancia es el 20% del precio de compra más el 20%
del precio de venta? Rpta 75
7) Julio compró un objeto que vendió después a 300 nuevos soles y obtuvo una ganancia
igual al 14% del precio de compra más el 5% del precio de venta. ¿Cuánto costó el
objeto?
Rpta 250
8) Se venden dos caballos en $9,600 c/u. En uno de ellos se gana el 20% y en el otro se
pierde el 20%. ¿Se ganó o se perdió, y cuánto?
Rpta. Se perdió 8 soles
9) Un comerciante vende un artículo con un descuento de 30% del precio de lista, ganando
así el 20% del precio de costo ¿cuánto es el precio de lista? si el precio de lista y costo
suman 1900.
Rpta 1200

74
10) ¿A cómo debo vender mi computadora que me costó $ 1 450 para ganar el 20% del
precio de costo, más el 10% del precio de venta, más $60 por gastos administrativos?
Rpta 2000
Resumen
Regla de tres simple directa:
Cuando las dos magnitudes son directamente proporcionales

Magnitudes: M (DP) Q
Supuesto: a b
a c
Pregunta: c x Como son DP su cociente es constante:
b x
Regla de tres simple inversa:

Cuando las dos magnitudes son inversamente proporcionales
Magnitudes: M (IP) Q
Supuesto: a b
Pregunta: c x
Como son IP su producto es constante Luego: a b c x
Precio de venta.- Es la cantidad de dinero que paga un consumidor por los bienes
y/o servicios que recibe. Su fórmula es:
Pv Pc G
Precio de costo.- Es el precio por la compra de una mercancía. Pueden ser de
dos clases:
Costo neto.- En el cual se incluye sólo el precio de compra de una mercancía.

Costo Total.- Cuando al precio de costo neto se le incluye los gastos de transporte
hasta el almacén, carga y descarga.
Ganancia y pérdida
 Ganancia .- Es la utilidad que se obtiene al vender un bien y/o servicio.
 Pérdida .- Es el monto que se pierde al vender por debajo del precio costo.
Precio de Lista.- Es el precio que figura en el catálogo al que debe venderse un

bien y/o servicio. Su fórmula es:
Pl Pv D

MATE MÁTICA I 75
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS DE ÁLGEBRA BÁSICA

Al término de la unidad, el alumno, calcula el valor de una variable a través de la

simplificación de las expresiones algebraicas Para ello, debe aplicar las teorías de
exponentes, los productos notables, racionalización y los procesos de factorización.
TEMARIO
Factorización
Teoría de exponentes Productos notables - Factor común
- Potenciación - Propiedades - Agrupando términos

- Radicación - Método de identidades
- Evaluación binómica
Los alumnos aplican las leyes del álgebra básica
Los alumnos identifican qué ley van a utilizar y explican cada paso realizado.
Por equipos, trabajan los ejercicios y se comprueban los resultados obtenidos.

76
3.1 Tema 5: TEORÍA DE EXPONENTES
3.1.1 Propiedades de potenciación, aplicaciones
Potenciación Radicación
exponente
raíz
índice
base
potencia radicando
bn = b
bbb
..........
b
" n" veces
n n n n n
Kb = b
b 
b ..........
b
" K " veces
Leyes de potenciación:
1. a0 = 1 , a R,a 0,
2. am . an = a m + n
am
3. a m n ,a 0
an
1
4. a- n = , a 0
an
n n
a b
5. ,a 0,b 0
b a
6. (a . b )n = an . bn

MATE MÁTICA I 77
n
a an
7. ,b 0
b n
b
8. (am )n = am n = (an )m
Ejemplos:

78
1) Realice lo siguiente:
a) Efectúe: 2x 3
2x 2
2x 5
4.2 x
b) Simplifique: P
216.353.803 4 50
6
3 2x 4.2 x 2
M 16
154.149.302
1
3 2 1 1 2
1 2 4 1
2 ) Halle: R
3 5 23 10
1
40 2 x 3
3 2x 1
12 2 x 2
3 1
3 3
3) Efectúe: (a) S . 32 5 64
22 2 x 1 2x 2
N
(b) Calcule el valor de: M
2 x 4 36(2 x 2 ) 92 x 138x
M y N x
2 x 5
2 x 4 4(2 x 1 ) 6(2 x 1 ) 69 x 46 x
5x 3 7y 2
5x 7 y , Calcule el valor de: y 1

4) Si
7 5x 1

MATE MÁTICA I 79
3.1.2 Propiedades de la radicación

n: índice
n
a b a: radicando
b: raíz
: operador
Leyes de Radicación:
1
n
9. a an
m
n m
10. a an
11. a p .n b n
a pn .b
n n
12. ab a .n b
n
a a
13. n ,b 0
b n b
m n mn
14. a a
1) Halle X + M si:
12 48 300 3/ 5 1/ 3 1/ 3
X ; M 32 64
75 147
2) ( a ) Halle A – S
a b c
A
3
x2
12
x x3 ; S a b x bc x ca x
xb xc xa
3m a b
4m 2 a
( b ) Halle :
E a b
4m a b
3m 2b

80
3 ) Calcule:
2
4
9n 1
31 n
3m a b
4m 2 a
a) 2n 1 a b
3 3 1 4m a b
3m 2b
1
2 4 2
1 3 1 5 7n 5n
b) n
27 32 7 n 5 n
4 ) Halle P + Q si:
x 5 4a
x 57 3x 5 26 3 8
P ; Q
75 x 35 x 44 a
2
1) Efectúe:
2n 1
n
20 n 1
E= n
n 2
4 4n 4n 2
22n 2
2) Simplifique la siguiente expresión:
3 2 1 1/ 2
1 2 4 3 6x 1
23 x 3
x 1
3 5 11 9 3x 4 22 x
3) Halle el valor de A si
16 4
50
5n 3 5n 12m n
15m n
A 5 m n
5n 1
.5 4n m
5n m
4) Reduzca la siguiente expresión:

MATE MÁTICA I 81
6 1/ 2
1/ 3 1
2 50
9 4 3 1 3
64 8 32 5 64 3
5) Calcule B si:
3 70
2n 3
2n 22 4 2
B . 1259
2 2n 2
6) Reduzca:
3 5
a2 a5 a x
92x 138x
3
a a 3 3 69x 46x
7) Simplifique la siguiente expresión:
x5 3
x4 4
x3 5
x2 0 , 25
. 8116
5
x2 4
x3 3
x4 x5
8) Calcule el valor de E + F, si:
2
05 0 , 333...
27 8
2 9
E 3 125
9) Simplifique:
4
2 x 1.4 2 x 1 2 x.4 2 x 2 20
5
2 2 2
E x 4 1
23.4 x 4 x 21 / 2
2
10 ) Reduzca
x y
5 x y .4 x 5 y .4 x y
5 2 x.4 y 5 x.4 2 y

82
Resumen de Potenciación y
Radicación
Potenciación Radicación
1
 a0 = 1 , a R,a 0, 
n
a an
 am . an = am + n
m
n m
am m n  a an
 a ,a 0
an
 a p .n b n
a pn .b
1
 a- n = , a 0
an n n

ab a .n b
n n
a b
 ,a 0,b 0 n
b a a a
n ,b 0
b n b
 (a . b )n = an . bn 
n
an
m n mn
a 
a a
 ,b 0
b bn
 (am )n = am n = (an )m
páginas.
 http://espanol.geocities.com/jefranco_2000mx/EXPONENTES.htm
Aquí encontrará información de la Teoría de Exponentes.
 www.sectormatematica.cl/ppt/Raices.pps
En esta página, encontrará ejercicios sobre potenciación, radicación y
racionalización.

MATE MÁTICA I 83
Problemas variados de tanto por ciento, conjuntos y teoría de

exponentes
Problemas sobre tanto por ciento
1. Luis hace limonada con 12 litros de agua y 8 litros de zumo de limón. ¿Qué tanto por
ciento de zumo de limón hay en la limonada?
2. En una granja, la peste porcina mata al 18 % de los cerdos, y quedan 164. ¿Cuántos
han muerto?
3. Si depositamos 300 euros en una cuenta y el banco nos ofrece un 2,5 % anual sobre la
cantidad que hay al principio de cada año, ¿qué ganancia obtendremos al cabo de un
año? ¿Y después de 4 años?
4. Una botella de aceite sube su precio un 20 %. La botella cuesta finalmente 4,08 euros.
¿Cuánto costaba antes de la subida?
5. Una mercancía se encareció en un 10 % y luego se abarató también un 10 %. ¿Cuándo
vale menos: antes o después de todo el proceso?
6. En la venta de un producto se ganó el 25% del precio de venta a pesar de realizar dos
descuentos sucesivos del 10% y del 20%.respectivamente. Hallar el precio fijado del
producto si este costó 540 soles.
7. En la venta de un producto se hacen dos descuentos sucesivos del 10% y 20%,

respectivamente, y aún así se está ganado el 35%. Halle el precio de costo, si se sabe
que el precio fijado y precio de costo suman 23000 soles.
8. En la venta de un producto que costó 4800 se realizan dos descuentos sucesivos del
20 % y 25 % respectivamente y así se obtiene una ganancia del 20% del precio de
venta. Calcula el precio fijado para la venta.
9. Un comerciante compra pantalones en Gamarra a S/. 45 cada uno. ¿A cómo deberá

vender cada uno de ellos si desea ganar el 20% del precio de costo más el 10% del
precio de venta?
10. Una persona vende dos televisores a 990 soles cada uno. En una de ellas gana el 10%
y en el otro pierde el 10%. Al final ¿ gana o pierde y cuánto?.

84
Problemas de Conjuntos
1. De un grupo de 40 personas, se sabe que 15 de ellos no estudian ni trabajan, 10

estudian y 3 personas estudian y trabajan. ¿Cuántos de ellos realizan sólo una de las
dos actividades?
2. Para ir a trabajar en una fábrica de un grupo de 100 obreros, 30 viajan en ómnibus, 40

en bicicleta y 60 en ómnibus o bicicleta. ¿Cuántas personas no usan ni bicicleta ni
ómnibus?
3. De las 60 alumnas que componen el especial, 32 juegan tenis y 25 juegan basketball.

¿Cuántas juegan exclusivamente un deporte si 10 no practican ninguno?
4. En una sección de 70 estudiantes de una universidad, 40 de ellos toma el curso de

álgebra, 35 toman el curso de cálculo y 15 toman ambos cursos. Se desea saber:
¿Cuántos estudiantes toman uno sólo de los cursos?
¿Cuántos estudiantes toman, por lo menos, uno de los cursos?
¿Cuántos estudiantes no toman ninguno de los cursos?
5. Un club consta de 78 personas. De ellos, 50 juegan fútbol; 32, básquet y 23, vóley.
Además, 6 figuran en 3 deportes y 10 no practican ningún deporte. Si x es el total de
personas que practican exactamente dos deportes siendo y el número de personas que
practican un sólo deporte, halle x – y.
6. De 120 personas de cierta universidad, se obtuvo la información:

72 alumnos estudian el curso A
64 alumnos estudian el curso B
36 alumnos estudian el curso C
12 alumnos estudian los tres cursos
¿Cuántos alumnos estudian exclusivamente dos cursos?
7. Un club deportivo consta de 79 socios, de los cuales 52 practican fútbol; 36, básquet;
49, vóley; 63, fútbol o básquet. Si 15 practican solamente fútbol y básquet, y 16
solamente vóley:
a) Cuántos socios practican los tres deportes.
b) Cuántos socios practican por lo menos dos de los tres deportes.
8. La Oficina de Secretaría Académica de CIBERTEC proporcionó lo siguientes datos

respecto a un grupo de 300 estudiantes de primer ciclo 200722. 155 están inscritos en
el curso Matemática I, 170 en el curso Comunicación I y 110 en el curso
Administración. 85 están inscritos en Matemática I y Comunicación I, 70 en
Comunicación I y Administración, 50 en Matemática I y Administración, 35 en los tres
cursos. Determine el número de inscritos:
a) En el curso Matemática I pero no en Administración

b) En ninguno de los tres cursos
9. De un grupo de turistas, algunos visitaron Arequipa; otros, Cusco; y otro grupo, Iquitos.
Si se sabe que:
 Los turistas que visitaron solamente Iquitos es la mitad de los que solamente
fueron a Cusco.
 Los que visitaron solamente Arequipa es el triple de los que solamente fueron a
Cuzco e Iquitos.
 Los que viajaron a Arequipa e Iquitos fueron 28.
 Todos los que viajaron a una sola ciudad suman 102.

MATE MÁTICA I 85
¿Cuántos fueron a Iquitos, pero no a Arequipa? y ¿cuántos visitaron Iquitos?
10. De una encuesta a 60 personas sobre el consumo de los productos A, B y C, se

recogió la siguiente información :
7 personas consumen sólo Ay B.
6 personas consumen sólo B y C.
3 personas consumen sólo Ay C.
10 personas no consumen ningún producto.
20 personas no consumen el producto B.
¿Cuántas personas consumen sólo uno de estos productos o consumen los tres
productos?
Teoría de exponentes y radicación

N
1.- Calcule el valor de: M
2 x 4 36(2 x 2 ) 92 x 138x
M N x
2 x 5
2 x 4 4(2 x 1 ) 6(2 x 1 ) 69 x 46 x
2.- Encuentre A+B
1
3
2
2
4
1 1/ 2
16 4
50 5n 3 5n
5
A=
3 5 11 B=
5n 1 5
3.- Halle K
1 1 x2 x2
25 2 21 12
K 4932 x2
x 2
x2
35 20
4.- Halle E, aplicando propiedades de potenciación y radicación:
m
1 4
125 3
243
E 2
2
1 2 m
5
3
2 x 4 36 2 x 2
5.- Halle el valor de :
A
2x 5
2 2x 3 4 2x 1 6 2x 1

86
6.- Halle el valor de M si:

1
2 1 0, 2 1
81 243
M
3 1
2 1 1
16 4
16
27
7.- Reducir:
6n 2 6n 5n 3 5n 2 2a 5 4.2a
3n.2n.5 5n
+ +
4.2a 2
8.- Simplifica :
40.2 x 3 3.2 x 1 12.2 x 2

22.2 x 1 2 x 2
9.- Simplificar:
10.- Calcula el valor de M :
n 1 32 2 2 n 3 16n
M
12n

MATE MÁTICA I 87
3.2 TEMA 6:
PRODUCTOS NOTABLES RACIONALIZACIÓN

3.2.1 Productos notables, propiedades
CUADRADO DE UN BINOMIO SUMA
2
a b a2 2ab b2
EJEMPLOS:
2
1. x 7 x2 2( x ) (7) 72 x2 14 x 49
2 2
2 2 2 12 4
2. 3x (3x ) 2 2 (3x ) 9x 2 x
5 5 5 5 25
2 2 2 2 2 2 4 2
3. x 3 (x ) 2( x ) ( 3 ) ( 3) x 2 3x 3
EJERCICIOS DE APLICACIÓN PARA EL ALUMNO
Halle el binomio que da origen a cada trinomio cuadrado perfecto.

1
1. 2 x2 x
4
2. 2 2 x 2 2 x2
CUADRADO DE UN BINOMIO DIFERENCIA
2
a b a2 2ab b2
EJEMPLOS:
1. x 12 x2 2( x ) (1) 1 x2 2x 1
2 2
1 1 1 1
2. y y2 2 ( y) y2 y
2 2 2 4
2 2
3. x2 7 ( x 2 )2 2x 2 7 7 x4 2 7x2 7

88
Halle el binomio que da origen a cada trinomio cuadrado perfecto:
1. 2 x2 2 3x 3
2. 4 4
2 x2 x
3 9
1
3. 2 x2 2x
2
PRODUCTO DE LA SUMA DE DOS TÉRMINOS POR DIFERENCIA
(a b) (a b) a2 b2
…. (Diferencia de cuadrados)
EJEMPLOS:
 x 8 x 8 x2 64
 x 6 x 6 x 2
6
 (4 3 2
6x y ) ( 4 6x 3
y ) 2
16 36x 6 y4
EJERCICIOS DE APLICACIÓN PARA EL ALUMNO:

Observe y escriba directamente el producto de los binomios
1. y 0.2 y 0.2 ______________________________________________

2. y 3 y 3 ______________________________________________
2
3. 3x y 1 3x 2 y 1 _____________________________________
CUBO DE LA SUMA DE DOS TÉRMINOS
(a + b )3 = a3 + 3a²b + 3ab² + b3
EJEMPLOS:
2 2
1. (x 5)3 x3 3 x 5 3x 5 53
x3 15 x 2 3 x 25 125
x3 15 x 2 75 x 125

MATE MÁTICA I 89
3 2 3
3 3 2 3 3 3
2. x 2
x 3x
2
3x
2 2
3 9 2 9 27
x x 3x
2 4 8
3 9 2 27 27
x x x
2 4 8
2 2 3
3. (x 0.5)3 x3 3 x 0.5 3 x 0.5 0.5
x3 1.5 x 2 3 x 0.25 0.125
x3 1.5 x 2 0.75x 0.125
CUADRADO DE UN TRINOMIO
2
a b c a2 b2 c2 2ab 2ac 2bc
EJEMPLOS:
2
1. x y z x2 y2 z2 2 xy 2 xz 2 yz
2
2. 2x 2y 32 2x 2y 3
2 2 2
2x 2y 3 2 2x 2y 2 2x 3 2 2y 3
2 2
4x 4y 9 8xy 12 x 12 y
2 2
1 2 2 1 1 1
3. 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2
2 2 2 2
1
3 2 2 6 3 2
4
1
5 2 6 3 2
4
PRODUCTO DE BINOMIOS QUE TIENEN UN TÉRMINO COMÚN
a b a c a2 b c a bc
EJEMPLOS:
1. x 7 x 9 x2 16x 63
2
2. x 6 x 5 x 11x 30

90
2
3. y3 1 y3 6 y3 5y 3 6
6 3
y 5y 6
Observe y escriba directamente el producto de los binomios:
(x – 1) (x + 8) = _______________________________
(x – 5) (x – 2) = _______________________________
CUBO DE UNA DIFERENCIA
(a - b )3 = a3 - 3a²b + 3ab² - b3
EJEMPLOS:
1. 3 2 3
3 3 2 3 3 3
x x 3x 3x
2 2 2 2
9 9 27
x3 x2 3x
2 4 8
9 27 27
x3 x2 x
2 4 8
3 2 2 3
2. z 3 z3 3z 3 3z 3 3
z3 3 3z 2 9z 27
z3 3 3z 2 9z 3 3
Desarrolle:
3
1
1. y ____________________________
2
3
1 2
2. m 1 ____________________________
2
3
3. 3x 2 ____________________________

MATE MÁTICA I 91
SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS
a3 + b3 = (a + b) (a2– ab + b2) Suma de cubos
a3 – b3 = (a – b) (a2+ ab + b2) DIFERENCIA DE CUBOS
EJEMPLOS:
x3 27 (x 3 )( x 2 3x 9)
y3 8 (y 2 )( y 2 2y 4)
Problemas propuestos para la clase1
1 . Simplificar: A=
2. Efectúe:
5 5
R m m2 n10 . m m2 n10
3. Simplificar (x + y)² (x² - xy + y²) – (x – y)² (x² + xy + y²)²
4. Simplificar (a + 2) (a – 2) (a² - 2a + 4) (a² + 2a + 4)
5. Reducir:
2 2
k a b a b a b a b aa b ba b 2b 2

92
(3a 2b) 2 (3a 2b) 2 10a 2

6. Simplifique:
(a b)(a b) 2b 2
7. Simplificar :
8. Simplificar
9. Simplificar
1. Siendo x = 2 + 3; y=2- 3
Calcule: A = (x – y) (x² + xy + y²) + y (3x² + 3xy + 2y²)
x y x y 2x y
2. Sabiendo que: 2 calcule:
y x 3x y x y
3. Simplifique:
3 3
11 3
3 .3 3 121 3
33 3
9
A 2 2
2x3 7 2x3 7 : 4x 6 49

MATE MÁTICA I 93
3 3
a b a b
4. Simplifique: E 2 2
a b a b a b a b
5. Sabiendo que: x y x3 y3 3xy x y

3 3 3 3
Halle el valor de: 3 2 3 2
6. Si la suma de dos números es 5 y la suma de sus cuadrados es 21, halle la suma de

sus cubos.
7. Si: a 2 yb 8 , halla el valor de:
2 2
a b a3 b3 [ a b a b ]
M
a4 b4
8. Determine el valor de E , si a 2.
1
2 2 2 3
3
E a 1 a 1a 1 a 1
2
9. Reduzca: x2 5x 5 x 1 x 2 x 3 x 4

94
Resumen de productos notables
 Productos Notables: a, b, c R
2
I. a b a2 2ab b2
2
II. a b a2 2ab b2
III. (a b) (a b) a2 b2
IV. (a b ) 3 a3 3a²b 3ab² b3
V. (a - b )3 a 3 - 3a²b 3ab² - b3
2
VI. a b c a2 b2 c2 2ab 2ac 2bc
VII. a3 + b3 = (a + b) (a2– ab + b2)

VIII. a3 – b3 = (a – b) (a2+ ab + b2)
IX. a b a b a b
3 3
3
a 3
b a2 3
a.b b2 a b
X. Legendre:
 ( a b) 2 ( a b) 2 2 a2 b2
2
 a b (a b) 2 4ab
 Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.
 http://www.sectormatematica.cl/ppt/Productos%20notables.ppt
Aquí encontrará ejercicios relativos al tema.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Productos_notables
Aquí encontrará ejercicios relativos al tema.

MATE MÁTICA I 95
3.2.2 RACIONALIZACIÓN
Es la transformación de denominadores Irracionales en Racionales.
DENOMINADOR
DENOMINADOR FACTOR
Es decir: “IRRACIONAL” RACIONALIZANTE RACIONAL
(D. I) (F.R.) (D.R.)

Casos:
1. Cuando el denominador es un monomio:
Ejemplos: Racionaliza
F
.R
4 4
3 3 x3 3 x3
a) Sol :
4 4
x x 4 x3 x
8 8
3
23 2
3 x2y 23 x 2 y
b) 3 Sol : 3
27xy 2 27xy 2 3 3 3 xy 2 33 xy 2 3 x 2 y 3xy
2. Cuando el denominador es un binomio de índice PAR

* El F.R. es la conjugada que produce una diferencia de cuadrado
Ejemplo: Racionaliza
F
.R
a b a b a b a b a b a b a b
Sol : x
a b a b a b a b a b a b 2 2
a b a b
a b2 a b a b a b a2 b2
a b a b 2b
3. Cuando el denominador es un binomio cuya raíz es de índice 3

* El F.R. será el trinomio que, al multiplicarse, produce una suma o diferencia de cubos.
Denominador Factor Racionalizante Resultado
3
x 3 y 3
x 2  3 xy 3 y 2 ( 3 x )3 ( 3 y )3
A.-
3
3
x2 3 xy 3 y2 x 3y ( 3 x )3  ( 3 y )3
B.-

96
1) Racionaliza: 3 4
1 b) 4 5
a) E 2 3
7 4 6 5 2
c b4 a
2) Racionaliza: 1
2 b)
x 1 4 4
a) x y
x 1
3) Racionaliza: 2
7 b)
3 3 3
a) 49 35 25
3 3
5 2
3) Racionalizar denominador y denominador :
R: ( -6/7 )

MATE MÁTICA I 97
EJERCICIOS RESUELTOS
1) Racionaliza:
1
4
x3 y
Solución:
4 3
x y
1 1 FR 1 FR 2
x x
4 3 4 3 4 x3
x y x y y x3 y2 x3 y2
4
x3 y x3 y2
=
x3 y4
2) Racionaliza:
1
8
x5 y3
Solución:
8
x5 y3
1 1 FR 1 FR 2
x
8 5 3 8 5 3 8 5 3 4 5 3 4
x y x y x y x y x5 y3
8 4
x5 y3 x5 y3
FR 3
= x
x5 y6 x5 y6
8 4
x5 y3 x5 y3 x5 y6
=
x5 y 12
3) Racionaliza:
1
3
x2 3 y
Solución:
3 3
1 1 FR 2 x4 x2 3 y 3
y2
3
x2 3 y 3
x2 3 y
3
x4
3
x2 3 y 3
y2 x2 y
4) Racionaliza:

98
7
3 3 3
81 18 4
Solución:
3 3
7 7 FR 1 739 2 739 2
3 3 3 3 3 3 3 3 9 2 7
81 18 4 81 18 4 9 2
3
=3 9 2
EJERCICIOS PROPUESTOS
1) Racionaliza:
75
3 3 3
64 56 49
Solución:
2) Racionaliza:
4
5 3 10 6
Solución:

MATE MÁTICA I 99
Resumen
 Racionalizar.- es eliminar toda raíz del denominador
Casos:
1) Denominador monomio.- su F.R. es lo que le falta al dato para eliminar el

radical.
2) Denominador binomio cuya raíz tiene índice Par.- su F.R. es el mismo

número pero con signo de enlace opuesto (Conjugada) que al multiplicarse
con el dato resulta una “Diferencia de Cuadrados”.
3) Denominado binomio o trinomio de índice Tres.- su F.R. es un trinomio o

binomio según sea el caso; que al multiplicarse con el dato resulta “Suma o
diferencia de cubos”.
páginas.
 www.sectormatematica.cl/ppt/Raices.pps
Aquí hallará ejercicios sobre racionalización y otros.
 http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA21/Racionalizacion.html
Aquí encontrará la historia y casos de racionalización.

100
3.3 TEMA 7: FACTORIZACIÓN
Definición.
Es un procedimiento por el cual se transforma un polinomio dado en un producto

indicado de sus factores.
Métodos de factorización:
a) Factor común:
Ejemplo: Factorice: 3x3 y + 9x² y² + 6 xy3
3
 x y x 2 3x y 2 y 2
Sol: 
Factor Se puede factorizar
Común es otro caso.
b) Por agrupación de términos:
Ejemplo: Factorice: a 2 b b 2 c c 2 a a 2 c b 2 a c 2 b 2abc
Sol : = (a² b + b² a ) + (c² a + c² b ) + c (a² + 2 ab + b² ) *
= a b ( a + b ) + c² (a + b ) + c ( a + b ) (a + b )
= ( a + b ) a b c 2 ca cb
= (a + b ) [ a ( b + c ) + c ( b + c ) ]
= (a + b ) ( b + c ) ( a + c )
c) Por identidades o por productos notables en forma inversa:
Ejemplos : a) ( a² + 2 a b + b² ) = ( a + b)² = (a + b ) ( a + b )
b) (a - b ) ( a² + a b + b²) = a3 - b3
2
c) x 2 4x 4 x 2 x 2 x 2
d) x y x2 xy y2 x3 y3
e) y ² 4 y² 4 y4 16

MATE MÁTICA I 101
1) Factorice:
a) 3x2y2-6x2y =
b) (3a – b) (a – b – 1) + (a + b) (a – b – 1) – (2c – 3b) (a – b – 1) =
c) 2p (p – 1) + q(1 – p) + 2 (p – 1) =
2) Factorice:
a) xa2 + y2b + y2a2 + xb =
b) x4 + x2y2 + y4 =
c) 4xz + 2yz – 2xp – yp =
d) x3 – 4x2 + x – 4 =
3) Factorice:
a) x2 + 10xy + 25y2 =
b) 4y2 – 9x2 =
c) 8x3 – 27y3 =
d) 9m2 + 6m + 1 =
e) 4x2 – 12xy + 9y2 =

102
d) Por aspa simple:
Trinomio de la forma x2n + bxn + c = (xn + k1) (xn + k2) n N
donde:
k1 . k2 = c
k1 + k2= b
Ejemplo: Factorice x² - 6x + 5 = 0
k1
+ k2x= b 5
Vemos que:
x 1
(-5) (-1) = 5 ok
(-5) + (-1) = -6 ok
x² - 6x + 5 = 0 (x - 5 ) ( x - 1) = 0
NOTA: Este trinomio se puede factorizar sólo cuando su Discriminante (D)

es un cuadrado perfecto (ie, tiene raíz cuadrada exacta)
Trinomio de la forma ax2n + bxn + c = (a1 xn + k1 ) (a2 xn + k2 )
donde : a1 . a2 = a
k1 . k2 = c
a1 k2 + a2 k1= b
Ejemplo: Factorice:12 x² - xy - 6y² = 0
3x 2y
Vemos que:
4x 3y
( 3 ) ( 4 ) = 12 ; ( 2 ) (-3 ) = - 6 ; (3x) (-3y) + (4x) (2y) = -9xy + 8xy = -xy
12x² - xy - 6y² = 0 (3x + 2y ) (4x - 3y) = 0

MATE MÁTICA I 103
f) Por división de binomios:
Permite factorizar polinomios en una sola variable. Consiste en formar una

serie de binomios que admitan como término común a la variable y como
segundos términos a los divisores del término independiente. De dichos
binomios se tomarán aquellos que den división exacta empleando RUFFINI.
Ejemplo: Factorice: x4 + 6x3 - 5x² - 42x + 40
Posibles factores: divisores de:
(x 1) (x 2) (x 4) (x 5) (x 8) ….….. 1
…………………………………………… +2
…………………………………………… +4
5
40 8
10
20
40
En forma práctica: Ruffini
1 6 -5 -42 40
1 1 7 2 -40
1 7 2 -40 0
2 2 18 40
1 9 20 0
x² + 9x + 20
x 5
(x - 1) (x - 2) (x + 5) (x + 4)
x 4

104
1) Factorice:
a) x2+5x-6
b) x2-5x-14
c) 3x2-21x+18
d) 45x2-38xy+8y2
2) Factorice:
a) t3-6t2+11t-6
b) x4-6x3-x2+54x-72
c) 2x5-17x4+51x3-58x2+4x+24
EJERCICIOS DESARROLLADOS COMPLEMENTARIOS
Simplifique:
4x 2 1 2x 1 2x 1 2x 1
1) E= Re solución E
8 xy 4 y 4 y 2x 1 4y
x 11 y y 1 x 1
2) E sol E 1
1 x y 1 x 1 y 1
Efectúe:
3x 1 x 3 3x 1 x 3 3x 1 x 3 2 x 4
3) E Re solución E
5x 2 5x 2 5x 2 5x 2 5x 2

MATE MÁTICA I 105
xy 2 y 2 x 2 2xy y 2
4) E= .
x 2 xy x 2 2xy
y x 2y x y 2 y x 2y x y 2 yx y
Resolución : E = .
x x y x x 2y x x y x x 2y x2
Simplificar:
x2 x 2y 6
1) 2
y 3 x 2x 3
m3 m 2 x2 25
2)
5 x 5 x m2
x 2 36 x 6 x 6
3)
x 4 2x 8
6m 10m 2m
4) 2 2
p 8p 16 p 4
m 2 2m m 1 m
5) 2
m 1 m 4 5m 10
m10 x 10 m4
6)
5x 50 m3 25
7) Factorice:
E = (x + 3) (x + 2) (x + 1) + (x + 2) (x + 1) + (x + 1)
8) Factorice:
a) x8 - 82x4 + 81
b) (x2 - y2)9 - (x + y)7 (x - y)11
9) Factorice:
E = ( x + y )9 ( x - y )5 - (x2 - y2)7
10) Factorice:

106
a) E = 64 x12 y3 - 68 x8y7 + 4x4y11
b) x3 + (2a + b)x2 + (a2 + 2ab ) x + a2b
11) Factorice:
a) x8 - y8
b) x6 - y6
12. Halle:
x 2 ² 4 x 2 x x2 2x 4 x2 7 x
E= 2x 4
x 4 x 2 9 x 14 x 2 49 x3 8
13. Halle:
2 x 3 3x ² 1 x² 16 4x 1 ² 4x 1 ²
E
3x3 11x² 13x 5 3x² 7 x 20 12x 20
3 x2 x x
E
14. Halle :
x3 3x 2 4 x 4 5x 2 4 x3 4 x .
15. Halle E:
2
5 x3 17 x ² 8 x 12 4 x ² 7 x 15 3X 5 ² 3X 5
E
x3 x ² 8 x 12 x² 9 4 x 12
16. Halle E:
3x 3 13x² 3x 45 8x² 14x 5 16x² 40x 25 2 32x²

E
2 x 3 13x² 24x 9 4 x² 1 2x 1 4x 2
2( x 3 y 3 ) (x3 y3 ) ( x 3 xy 2 ) y
17. Si: A
x y x y x2 y2

MATE MÁTICA I 107
x 2 3x 18 x2 9
B
x 2 10x 24 x 2 7 x 12
x y
C 2 xy Halle el valor de K = C – 4B - A
y x
18. Halle E:
a2 x2 a 2 x 6a 2 x2 x 6
E= a2 1 x 3
19.. Simplificar :
4 x 4 4 x 2 y 2 4 x 3 y 4 xy3 y2 x2 y4
E
2x y x y
20. Simplificar :
2
a6 b6 a b 3ab 2 2 2
2 2
a b a b a b
a b a b 4b 2 2

108
Resumen
 Factorizar.- Es modificar un polinomio a productos de factores.
 Métodos de Factorización:
1. Factor común.- Cuando los términos de un polinomio tienen algo en común.

2. Por Agrupación.- Esta técnica va de la mano con factor común. Consiste en
juntar 2 o más términos con algo en común.
3. Por identidades.- Es lo mismo que productos notables. Ejemplo: Un trinomio
cuadrado perfecto se convierte a un binomio cuadrado.
4. Por aspa simple .- Será por aspa simple en todos los casos cuando la suma
de sus coeficientes del polinomio da cero
5. Ruffini.- Sirve para factorizar polinomios de grado tres o mayor. Para usarla,
se debe tener presente que el polinomio debe ser ordenado y completo.
páginas.
 http://sipan.inictel.gob.pe/av/
Aquí encontrará casos de factorización y otros.
 http://www.matematicastyt.cl/Algebra/Polinomios/Factorizacion/pag1.htm
Aquí encontrará ejercicios desarrollados de factorización y otros.

MATE MÁTICA I 109
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS

Al término de la unidad, el alumno, resuelve ecuaciones, de primer y segundo grado, así

como sistemas de ecuaciones lineales, con dos variables, aplicando propiedades y
métodos algebraicos.
TEMARIO
Ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones

Ecuaciones lineales
Sistemas de ecuaciones lineales 2x2
Ecuaciones de segundo grado y propiedad de las raíces

Ecuaciones de segundo grado; métodos de solución
Los alumnos desarrollan, por equipos de tres integrantes, los ejercicios propuestos en el
manual.
Verifican los resultados.

110
TEMA 8: ECUACIONES LINEALES Y SISTEMAS DE ECUACIONES
8.1 Ecuaciones lineales

Forma general: ax + b = 0 ; a 0
Solución: x = - b/a
Tipos:
a. Ecuaciones lineales o enteros:
Ejemplo: Halle el valor de x:
a) 5x - (4x + 3) = 7x - (2 + 3x) + 25
Solución: 5x - 4x - 3 = 7x - 2 - 3x + 25
5x - 4x - 7x + 3x = 3 - 2 + 25
- 3 x = 26
x = 26/-3
b) 7x² + 15 = (5x - 2) (3x + 7) - (4x - 1) (2x + 11)
x = - 18/13
b) Ecuaciones fraccionarias: Se obtiene el MCM cuidando que el denominador

nunca sea cero.
Ejemplo: Halle el valor de x:

3 2 1
a) Resuelva: 2x 1 (3x 1) 2x
2 3 6
Resolución : M.C.M ( 2 , 3 , 6 )= 6
Divide el MCM entre cada denominador y su resultado multiplica a su

respectivo numerador:
- 9 (2x + 1) - 4(3x - 1) = 12x + 1

- 18x - 9 - 12x + 4 = 12x + 1
- 18x - 12x - 12x = 9 - 4 + 1
- 42 x = 6
x = - 1/7
23b x x b 4b x
b) 5b
5 7 4
Resolución: M C M( 5 , 7 , 4 ) = 140

MATE MÁTICA I 111
x=8b
Problemas desarrollados:
a) A un alumno le preguntaron la hora y responde “son los 5/7 de lo que falta

para terminar el día”. ¿Qué hora es?
Resolución:
5
x 24 x
7
5 5
x x ( 24 )
7 7
7x 5x 120
12 x 120
x 10 son las 10 a.m.
b) Las edades de una madre y 2 hijos suman 60 años.

Halle la edad del menor de los hijos, sabiendo que el mayor tiene 3 veces la
edad del menor y la madre el doble de la suma de sus hijos.
Resolución :
Madre = M
Hijo mayor = H1 M + H1 + H2 = 60
Hijo menor = H2
H2 = 5 años
c) Una persona tiene S/ 20 000 y otra S/ 7 500. Cada una ahorra anualmente
S/. 500. ¿Dentro de cuántos años la fortuna de la primera será el doble de la
segunda?
Resolución: Sea “x” el de años que ahorra cada persona.
- Ahorro total de cada persona 500x

- capital + ahorro de la 1ra persona: 20 000 + 500x
- capital + ahorro de la 2da persona: 7 500 + 500x
Entonces 20 000 + 500x = 2 [7 500+500x]

20 000 + 500x = 15 000 + 1000x
5 000 = 500x
10 años = x

112
1) Resuelva los siguientes ejercicios:

a) 5x – (7x – 4) – 2 = 5 – (3x + 2) 3x 2 x 1 4x 1
b) 2 x
4 2 3
2) Resuelva
x 2 x 12 x2 x 56 x2 5 x 24 1
x 2 49 x2 x 20 x 5 5
3 ) Resolver :
2 3x 5 3 4x 5 51 x 4x 5
4 12 3 18
4) Resuelva la ecuación:
2 x 4 3x 3 6 x ² 5 x 6 2 2 3 x
2x 1 2x 1 8x
x 4 x 3 3x ² x 2 2x 2
5) Resuelva la ecuación:
x 2 64 x 3 2x 2 4x x 4 8x x 1 23 x
.
x 2 x 2 16x 64 x 2 6 x 16 x 2 2
x 3x 10

MATE MÁTICA I 113
8.2 Sistemas de ecuaciones lineales 2x2
Sistema: Se llama así a un conjunto de ecuaciones que se verifican para un mismo

valor de las incógnitas.
Ejemplo: x + 3y = 10 ... (I)

4x - y = 1 ... (II)
Métodos de resolución:
a) Por eliminación (Adición algebraica)
Ejemplo: Resuelva el sistema:
x + 3y = 10 ……………. ( a )
4x - y = 1 ……….…… ( b )
Resolución : La ecuación ( a ) queda igual : x + 3y = 10
La ecuación ( b ) por 3 : 12x - 3y = 3

13x = 13
x=1 Este valor se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones.
Así, en ( a ): 1 + 3y = 10
3y = 9
y=3
b) Por sustitución: Se despeja cualquier variable de una de las ecuaciones y se reemplaza

en el otro.
x + 3y = 10 ……………..( a )
4x - y = 1 …..…………( b )
Resolución : De la ecuación ( a ) : x = 10 - 3y reemplazamos en ( b )
4 (10 - 3y) - y = 1
40 - 12y - y = 1
- 13y = - 39
y=3 Reemplazando en la ecuación ( a )
Así, x + 3 (3) = 10
x+9 = 10
x=1

114
c) Por igualación: Consiste en despejar la misma variable en ambas ecuaciones y luego

se igualan (pueden ser también constantes).
x + 3y = 10 …………… ( a )
4x - y = 1………………. ( b )
Resolución: De (a) x = 10 - 3y
De (b) 4x = 1 + y Son iguales
1 y
x =
4
1 y
10 - 3y =
4
40 - 12y = 1 + y
- 13y = - 39
39
y =
13
y=3 en (a): x + 3 (3) = 10
x=1
Nota: Al resolver, por cualquiera de los 3 métodos, el resultado no cambia.
Ejercicios desarrollados:
1. Juan ahorra en billetes de S/. 50 y S/. 100. Para hacer un obsequio a su madre por su
cumpleaños, abre la alcancía y logra contar 200 billetes que hacen un total de S/. 14
000, suma con la cual compra el presente. Después de agradecer la madre tan noble
gesto, le pregunta: Juanito, ¿Cuántos billetes de S/. 50 y cuántos de S/. 100 ahorraste?
Resolución:
a) Representación
Número de billetes de S/. 50 : x
Número de billetes de S/. 100 : y
x + y = 200
Sistema
50x + 100y = 14 000

MATE MÁTICA I 115
b) Solución del sistema:

Valor de y:
-100x – 100y = -20 000
50x + 100y = 14 000 x + y = 200
-50x = - 6 000 120 + y = 200
x = 120 y = 80
Respuesta:
Ahorró 120 billetes de S/. 50 y 80 billetes de S/. 100.
2. El resultado de una prueba escrita de Matemática Discreta I es como sigue: los 2/3 de
alumnos aprobados son igual al triple de los desaprobados más 4. Si al número de
aprobados se quita el quíntuplo de desaprobados, resulta 2. ¿Cuántos alumnos
aprobaron la prueba y cuántos desaprobaron?
Resolución:
a) Representación
Número de alumnos aprobados : x
Número de alumnos desaprobados : y
2/3x = 3y + 4
Sistema
x – 5y = 2
b) Resolución del sistema:

Valor de x:
2x = 9y + 12
x – 5y = 2 ..................... ( )
2x – 9y = 12
-2x + 10y = -4
y = 8
en ( ): x – 5 (8) = 2
x = 40 + 2
x = 42
Respuesta:
Aprobaron 42 alumnos y desaprobaron 8.
Problema propuesto
1. Por ventas del día de una bodega, se contabilizó 160 billetes por un monto de 5000
soles entre billetes de S/.10, S/.50 y S/.100. Si la mitad del número de billetes de
S/.10, más la cuarta parte del número de billetes de 100 es igual a los 11/8 del
número de billetes de 50, ¿cuántos billetes de cada denominación se contabilizó?
Respuesta: 100 de S/.10, 40 de S/.50, 20 de S/.100.

116
1) Resuelva el siguiente sistema 2) Resuelva el siguiente sistema

2x + 3y = 7 1 1
5x - 7y = 3 x 4 y
3 4
4x 3y
3) Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones

:
2x 5 4y 2 2 x 3y 5b a
a) x b)
3 5 3x 2 y a 5b
3x 5 y 3
y
4 6
5) Resuelva el siguiente sistema

4) Resuelva:
1 1 3 2
a 12
x y x y 1 x 1 y
1 1
b 5 3
x y x y 1
1 x 1 y
6) El perímetro de un rectángulo es 56 m. Si el largo disminuye en 2 m. y el

ancho aumenta en 2 m, la figura se convierte en un cuadrado. Halle el lado
mayor.

MATE MÁTICA I 117
7) Juan dice a Pedro: “Dame S/ 18 000 y así tendré el doble de dinero que tú”. Y
Pedro le contesta: “Más justo es que tú me des S/ 15 000 y así tendremos los
dos igual cantidad”. ¿Cuánto tenía Pedro?
I. Resuelva:
13
7 5 1 x m x 2m x m
1) 3) x
24 2x 4 4 2 3 n
3 5
1
x
x 2 5 2x mx nx
2) 4) 2m 2 x
1 3 6 m n m n
x
2
II. Resuelva cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones
5 x 29 7 y
5x 4 y 2
5) 6) x y
x y 1 0
3 2
2x 7 y 41
4x 5 y 7
7) 8) x 2y 79
10x 3 y 8
7 3 21
1 2 x 2y 35 2 x 7y
7x 5y 7
3
9) 10) 1
5 2 x 4,5 y x 10 y
2y x 2
3

118
ÓN
1 3 5
x y x y 3
11) Resuelva el sistema:
4 5 11
x y x y 6
5 13
6
2 x y 3
12) Resuelva el sistema de ecuaciones:
10 1
3
2 x y 3
3 2 7
x y x y 5
13) Resuelva el sistema de ecuaciones:
5 1
2
x y x y

MATE MÁTICA I 119
Tema 9: ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
9.1 Ecuaciones de segundo grado; métodos de solución

Forma general es: ax² + bx + c = 0 donde a, b, c son constantes y a 0.
Ejemplo: 2x² + 3x - 5 = 0 ; vemos que a = 2

b=3
c = -5
Además, toda ecuación de segundo grado tiene 2 raíces o soluciones.
Métodos para hallar dichas raíces:
M1) Fórmula general:
b b2 4ac
x1 , x 2
 2a
raices o soluciones
Para ver si las raíces o soluciones son reales o imaginarias, se analiza el

DISCRIMINANTE ( = b² - 4ac)
Casos:
1. Si > 0 ; las raíces serán reales y diferentes.
Así; b b 2 4ac ; b b2 4ac

x1 x2
2a 2a
2. Si = 0 ; las raíces serán reales e iguales.
Así; b
x1 x2
2a
3. Si < 0 ; las raíces serán complejas conjugadas.

(No tienen solución real)

120
Ejemplos desarrollados:
Resuelva: 2x² + 3x - 5 = 0
Solución: a = 2 , b = 3 , c = -5
Analizando discriminante ( )
= b2 - 4ac
= 3² - 4(2) (-5)
= 49
>0 estamos en el primer caso.
3 49 3 7
x1 1
2( 2 ) 4
3 49 3 7 5
x2
22 4 2
El conjunto solución es { ( 1, -5/2) }
M.2) Por factorización: Método ya conocido
Ejemplo: Resuelva: 2 x² + 3x - 5 = 0
Sol.
2 x² + 3x - 5
x 1 0 x 1
x 1
( x 1)( 2x 5 ) 0 5
2x 5 2x 5 0 x
2
M.3) Completando cuadrados: Para aplicar este método, el coeficiente de x² siempre

debe ser UNO.
Ejemplo: Resuelva: x² + 4x - 6 = 0
2 2
2 4 4
Solución: x 4x 6 0
2 2
x 22 4 6 0
x1 2 10
x 22 10 x 2 10
x2 2 10

MATE MÁTICA I 121
De las siguientes ecuaciones indicar como son sus raíces :
a) b) c)
2) Resuelva empleando la fórmula general.
3) Resuelva empleando factorización.
EJERCICIOS DESARROLLADOS:
x ( x 1) (m 1) x
1 Halle el valor de m para que la ecuación: tenga raíces iguales.
( x 1). m 1 m
Resolución:
m [ x² - x - m - 1] = x (xm - x - m + 1)
m x² - m x - m² - m = m x² - x² - mx + x
x² - x - (m² + m) = 0
Como las raíces son iguales el discriminante es cero, se obtiene m = -1/2.
2. Si en la ecuación se conoce que sus raíces son iguales, halla

el valor de “a”.
Resolución :
Al tener raíces iguales su discriminante es igual a cero
Factorizando :
De donde se tiene
a = 4.

122
1 Determine los valores de “a” si se sabe que la ecuación

tiene raíces iguales.
2 Determine el valor de “”, si se sabe que la siguiente ecuación

tiene una sola solución.
3 Determine el valor de k sabiendo que la ecuación tiene solución única. Además,

halle sus raíces: 4x² - 1 = 6kx² - 3kx
4 En la siguiente ecuación , la suma de sus raíces es igual a

7. Halle dichas raíces.
5 En la siguiente ecuación , se cumple que el producto de

sus raíces es igual a -1/3. Halle dichas raíces.

MATE MÁTICA I 123
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Resuelva:
x 2 x 4 5
1)
x 3 x 5 12
2) (3x - 1) (3x + 1) = x²
3) 5x² + 3x = 0
4) I. Resuelva x factorización. II. Resuelva completando cuadrados.
a) x² - 8x – 9 = 0 a) x2+6x-8 = 0
b) x² + 3x + 2 = 0 b) 4x2-5x-1=0
c) 2x² - 5x + 2 = 0 c) 3x2-6x-1=0
d) 4x² - 12x + 9 = 0 d) 3x2+5x+1=0
8x 3 x2
e) 3x² + 19x + 6 = 0 e)
16 3
5) En cada una de las siguientes ecuaciones, determine los valores de k para los
cuales la ecuación tiene una sola solución:
a) kx2 - 6x + 1 = 0
b) x2 + x + 2k = 0
6) Encuentre el valor de “n” para el cual la ecuación:

x2 - 2 (n-3)x + 4n = 0 tiene raíces iguales
7) Determine el valor de k sabiendo que la ecuación tiene una sola solución real.
Además, halle las raíces.
7x2 - 1 = 8kx2 - 2kx
8) ¿Qué valores debe tomar “k” para que las raíces de la ecuación (k-
1)x2 - (k+3)x + 2m + 1 = 0 difieran en 3?

124
Resumen
 Ecuación Lineal.- Es un polinomio de grado uno y, por lo tanto, tiene una

sola solución o raíz. Esta puede ser:
a) Entera .- Cuando los términos no tienen denominadores

b) Fraccionaria.- Cuando los términos tienen denominadores iguales o
diferentes. Para resolverlas se halla el MCM.
 Ecuaciones de segundo grado.- Es un polinomio de grado dos igual a cero;

por lo tanto, tiene dos soluciones o raíces. Las forma de resolverlas son las
siguientes:
a) Por fórmula general.- Esta resuelve cualquier trinomio de grado dos,

b b2 4ac
está dado por: x1 , x 2
 2a
raices o soluciones
b) Por Factorización.- Cuando el Discriminante es un cuadrado perfecto.

c) Completando cuadrado.- Se utiliza cuando el coeficiente de la variable de
mayor grado es UNO. Consiste en sacar la mitad del coeficiente del
término lineal y a éste resultado elevarlo al cuadrado. En todos los casos,
primero se agrega y luego se quita. Por esta razón, algunos autores a
este método lo llaman “pon y quita”.
páginas.
 http://www.portalplanetasedna.com.ar/Ec2Grado.htm
Aquí encontrará información sobre ecuaciones de 2do grado.
 http://www.vitutor.com/ecuaciones/2/p_e.html
En esta página encontrará información relativa al tema.

MATE MÁTICA I 125
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
DESIGUALDADES E INECUACIONES
Al término de la unidad, el alumno, resuelve inecuaciones mediante el empleo de las

gráficas del conjunto solución en la recta de los números reales y el método de los
puntos críticos. Para ello, deben aplicar teoremas sobre desigualdades y las propiedades
de los factores de potencia y factores cuadráticos.
TEMARIO
Desigualdades : - Definición
- Clases :*Absolutas
*Relativas
- Propiedades
Usar las propiedades de las inecuaciones lineales
Operaciones entre inecuaciones
Inecuaciones de segundo grado:
- Teoremas
- Inecuaciones factorizables y no factorizables
- Factor elevado a potencia par e impar
- Inecuaciones de orden superior
Los alumnos, por medio de exposiciones dialogadas y la resolución de ejercicios por parte
del profesor, trabajarán de manera grupal y obtendrán los resultados a los ejercicios
propuestos para la clase.
Los alumnos resolverán ejercicios propuestos para que lo desarrollen en su domicilio y se
revisará en la próxima clase.

126
Tema 10: DESIGUALDADES E INECUACIONES LINEALES Y

CUADRÁTICAS
10.1 Desigualdades, propiedades

Una desigualdad es una relación que existe entre cantidades que tiene diferente valor. Esta
relación puede ser:
“mayor que” (>) ; “mayor o igual que” ( )
“menor que” (<) ; “menor o igual que” ( )
Clases:
a) Absolutas.- Aquellas que se verifican para cualquier número real.

Ejemplos : i) x 2 4 0
ii) 45 10
b) Relativas.- Aquellas que se verifican sólo para determinados valores que se asignan a
sus incógnitas.
Ejemplos : i ) x 5 20
ii) 2 x 3 10
Propiedades
a>c
1) Si a > b y b > c entonces
2) Si a > b y c R entonces a c > b c
a b a b
3) Si también:
c d c d
entonces a+c>b+d entonces a+c>b+d
4) Si a > b y c > 0 entonces a.c > b.c
Si a > b y c < 0 entonces a.c < b.c
5) Si a > b y c > 0 entonces a b

c c
Si a > b y c < 0 entonces
a b
c c
6) Si a > b donde a > 0 y b > 0 entonces a n bn ( n par o impar positivo)
7) Si a > b donde a > 0 y b > 0 entonces a n bn ( n par o impar negativo)
8) Si a > b donde a < 0 y b < 0 entonces a n bn ( n impar positivo)
n
9) Si a > b donde a < 0 y b < 0 entonces a bn ( n par positivo)

MATE MÁTICA I 127
10.2 Inecuaciones lineales de una sola variable.
Son desigualdades que presentan una sola variable ( incógnita ) y estas tienen como
máximo exponente a la unidad.
Pasos para su resolución:
1) Se cancelan los denominadores, multiplicando el MCM de dichos denominadores.

Considerando que si es una cantidad (+), la desigualdad no cambia de sentido.
En cambio si es una cantidad ( - ) el sentido cambia.
2) Se realizan las operaciones indicadas transponiendo términos de un miembro a

otro. Para ello, se aísla en uno de los miembros a todos los términos que
contienen a la incógnita y en el otro a los que no la contienen.
3) Despejar la incógnita, considerando que si la cantidad que pasa al otro miembro a

multiplicar o dividir es ( - ), el sentido cambia. En cambio, si es (+), el sentido se
conserva.
4) Graficar en la recta numérica el intervalo solución.
Ejemplo: Halle el conjunto solución de:
x 1 x 3 x 3
( x 4)
4 5 2
Solución: M.C.M = 20
5x + 5 - 4x + 12 > 10x + 30 - 20x + 80
5x - 4x -10x + 20x > 30 + 80 - 5 - 12
11x > 93
x > 93
11
- 0 93/11 +
S=x < 93/11 , >

128
1) Determine el conjunto solución de las siguientes inecuaciones:
2x 5 x 2 x 1 x 1 1
a) 3x 7 b) 5x c) 2x
3 3 4 2 4 3
2) Halle el conjunto solución de:
a) 4 (7 – x) – 3 (1 – x) > 5 ( x + 2 )
b) 3 (x - 5) – 4 (4 – 3 x ) 2(7–x)–3(x–5)
3) Resuelva las siguiente inecuación:
5 x - 2 < 10 x + 8 < 2 x - 8
4) Resolver :
5) Resolver

MATE MÁTICA I 129
INECUACIONES RACIONALES (lineales)
P( x )
0
Son de la forma: Q( x ) < donde P(x) y Q(x) son polinomios de primer grado.
Ejemplos:
Resuelva:
2x 1
a) 0
x 3
Resolución:
Se recomienda usar el método de los puntos críticos. Para ello se iguala a cero cada
factor:
2x+1 = 0 y x-3=0
De donde se observa que “x” puede ser -1/2 ó 3 (denominados puntos críticos).
Graficando:
Se ubica en la recta real solo los puntos críticos obtenidos (los cuales son abiertos) y la
recta se divide en 3 partes limitadas por dichos puntos críticos
Como la expresión es menor que cero , el conjunto solución será el intervalo que tiene el
signo menos.
C.S. : ]-1/2 , 3[

130

3x 9
a) 1
6x 3
x2 9
b) 0
x 3
2x 8
c) 0
4 8x
2) Halle A B si :
x2 2 3x
A x R/x ;B x R/ 2 4
x 1 7
3) Halle P Q si:
x 1 3x 2 1
P x R/ ;Q x R / 2x 6x 5 3x 2 4 x 1
2 6x 1

MATE MÁTICA I 131
5.1.3 Inecuaciones cuadráticas
Son inecuaciones que tienen la siguiente forma:
ax 2 bx c 0 o ax 2 bx c 0
; a 0
Teorema: Si “x” es un número real pero diferente de cero entonces x2 0
Corolario: Sea x R entonces x2 0
a) INECUACIONES CUADRÁTICAS FACTORIZABLES
Ejemplo: Resuelva: x2 4x 3 0
Resolución:
Factorizamos la expresión: ( x–3)(x–1) 0
Empleando el método de los puntos críticos: 3 y 1 ( puntos críticos cerrados )
Como la expresión es mayor o igual a cero, entonces el conjunto solución está dado por la
unión de los intervalos que tengan el signo más:
C.S. = [- , 1] U [3 , + ]

132

2x 2 x 10 0
2) Resuelva:
3x 2 x 2 0
3) Halle A B si :
A x R/ 3 x 2 2 x2 x2 37 ; B x R/ x 1 2 x 22 x 32
4) Halle P Q si:
P x R/ x 1 2 x 22 2x 3 x 3 Q x R/ x 1 2 5x 3 30

MATE MÁTICA I 133
b) INECUACIONES CUADRÁTICAS NO FACTORIZABLES
Para resolver este tipo de inecuaciones, se emplea el método de completar cuadrados,

pero teniendo en cuenta las siguientes propiedades:
1)
Si x R entonces x2 0
Ejemplos:
a) 32 0 9 0
2
b) 5 0 5 0
c) x 1 2 0 Para cualquier valor de x resulta que x 1 2 es positivo o igual a CERO,
luego el conjunto solución : R.
d) x - 3 2 0 No hay ningún valor real x tal que x - 3 2 sea negativo (es decir, menor que
CERO) pero sí para x 3 x-3 2 0. Luego, el conjunto solución será 3 .
e) Resolver : x 2 14x 49 0.
Solución : Factorizando x 7 2 0 ¡ Falso!
No existe ningún número real x tal que x 7 2 dé como resultado un número negativo o menor
que CERO.
C.S : Φ
2) Si x 2 m siempre y cuando m sea positivo.

Entonces : - m x m
Ejemplo: Resuelva: x2 25
debe ser positivo.
Solución: Si x 2 m entonces m x m
Si x 2 25 entonces 25 x 25
5 x 5
C.S. x 5,5
3) Si x 2 m siempre y cuando m sea positivo.

Entonces : x m x m
Ejemplo: Resuelva: x2 49

134
Solución:
Si x 2 m entonces x m x m
Si x 2 49 entonces x 49 x 49
x 7 x 7
Gráficamente:
- -7 7 +
CS x , 7 7,
Ahora, aplicaremos el método de COMPLETAR CUADRADOS. Aquí se recomienda que el

coeficiente del término cuadrático sea UNO.
Ejemplo: Resuelva 2x 2 x 4 0
Resolución:
2x 2 2
x 4 0 2 1 33
x 0
1 4 16
2
x x 2 0 2
1 33 1 33 1 33
2 x x x
4 16 4 16 4 16
Completando cuadrados :
2 1 33 1 33
2 x x
2 1 1 1 4 4 4 4
x x 2 0
2 4 4 1 33 1 33
  x
4
x
4
2
1 1
x 2 0
4 16 1 33 1 33
CS x , ,
4 4

MATE MÁTICA I 135
1) Halle el conjunto solución de la siguiente inecuación:

x2 x 72 0
2) ¿Cuántos valores enteros satisfacen a la siguiente inecuación?

x2 2x 2 0
3) Sean los conjuntos:
A x R / x 2 2x 15 0
B x R / 3x 2 x 4 0
Halle A B

136
4 . Resuelva:
1. 2x + 5 > 4x -7 Rpta x ,6
2 5
2. 1 Rpta x 5, 1 2,5
x 1 x 5
3. 3(x –2) + 2x(x +3) > (2x - 1)(x + 4) Rpta x 1,
4. 2x +7 < 6x - 5 Rpta x 3,
1 1
5. 3x 5 x Rpta x 1 514,
4 2
11 61 11 61
6. 3x2 - 11x + 5 > 0 ; Rpta x , ,
6 6
7. Determine: A B, A B , A-B y B-A , sabiendo que :
A= 20, 7 4,15 30, 47 y B= 12, 0 7, 30 40, 50

MATE MÁTICA I 137
Tema 11: INECUACIONES CON FACTOR ELEVADO A POTENCIA

PAR, IMPAR Y CUADRÁTICA. INECUACIONES DE ORDEN
SUPERIOR
a) Factor lineal elevada a potencia PAR
Son de la forma: (ax b)PAR

Para simplificar o eliminar el exponente, se debe tener en cuenta el siguiente teorema:
Si x R x2 0
Lo que quiere decir que el factor es mayor o igual a cero.
Ejemplo: Resuelva:
x 2 2 x 1 100
0
x 1 50
Solución:
+ +
2
x 2 x 1 100 ; Restricciones:
0
x 1 50
+ x -2 valores que no puede tomar x porque haría
x -1 CERO el factor y la pregunta es MAYOR
x 1 que CERO.
CS x R 2, 1,1
b) Factor lineal elevada a potencia IMPAR
Son de la forma (ax b)IMPAR ; para simplificar o eliminar el exponente, se
copia solamente la base y se saca los puntos críticos para graficarlo y resolverlo.
x 2 31 x x 2 65
Ejemplo: Resuelva: 0
2x 3 101
Solución: Se copia solamente la base de cada factor:

138
x 2 x x 2
0
2x 3
3
P.C. = 2,0, 2,
2
+ - + - +
- -2 -3/2 0 2 +
3
CS x 2, 0, 2
2
c) Factor cuadrático
2
Son de la forma ax bx c 0 ; a 0. Este caso ya lo hemos estudiado en la que
establecimos que se debe factorizar en todos los casos.
3x 2 5x 2 x 2 1
2
8x x 7
Solución: Factorizando el numerador y denominador:
3x 2 x 1 x 1 x 1 Re stricción
0;
8x 7 x 1 x 1
2 7
P.C. , 1, 1,
3 8
+ - + - +
- -1 -7/8 2/3 1 +
7 2
CS x , 1 , 1,
8 3

MATE MÁTICA I 139
40
x 4 20 x 2 4x 3 x 12
x 5 69 x 2 4x 5
Solución:
+ + +
20 40 1 Re striccione s :
x 4 x 3 x 1 40 x
2 x 4
0
x 5 69 x 2 4 x 5 x 3
+ x 1
1 El factor cuadrático x2-4x+5
x
2 siempre es positivo para
0 cualquier valor de x. Además su
x 5
determinante es < 0.
1
P.C. , 5
2 se descarta este factor.
+ - +
- -5 1/2 +
1
CS x 5, 1,3,4
2

140
x 1 10 x 5 3 x 2 x 3 19
1) Resuelva: 0
x 6 20 x 8
1
x 1 x 3 20 x 2 31 x
3
2) Resuelva: 0
x 4 40 x 3 50
x2 4 x 1 x 5 60
3) Resuelva: 0
x2 4 x 9 x 3 21
50 61
x2 5x 4 x 2 4 x 3 x2 9
4) Resuelva: 0
x x 2 6 x 10

MATE MÁTICA I 141
5.2.2 Inecuaciones de orden superior
Son de la forma: a0xn a 1x n 1 ....... a n 1x a n >

<0
Donde n 3 y pertenece al conjunto de los Naturales.
Para resolver estas inecuaciones, se debe factorizar en todos los casos, aplicando los
métodos ya conocidos.
Ejemplo: Resuelva: x 5 5x 4 7x 3 x2 8x 4 0
Solución: Factorizamos utilizando Ruffini:
1 5 7 -1 -8 -4
1 1 6 13 12 4
1 6 13 12 4 0 Divisores
-1 -1 -5 -8 -4
1 5 8 4 0 1
-1 -1 -4 -4 4 2
1 4 4 0 4
-2 -2 -4
1 2 0
-2 -2
1 0
x5 5x 4 7x3 x2 8x 4 x 1 x 1 x 1 x 2 x 2
En el ejercicio:
2 2
x 1 x 1 x 2 0
+ + ; Restricciones
x -1
x -2
x–1>0
x>1
CS x 1,

142
x 3 13x 12
3x 4 5x 3 17x 2 13x 6
Solución:
Factorizando: numerador: denominador:
1 0 -13 12 3 5 -17 -13 6

1 1 1 -12 2 6 22 10 -6
1 1 -12 0 3 11 5 -3 0
3 3 12 -1 -3 -8 3
1 4 0 3 8 -3 0
-4 -4 -3 -9 3
1 0 3 -1 0
1/3 1
3 0
(x – 1) (x – 3) (x + 4) (x – 2) (x +1) (x + 3) (x – 1/3)
En el ejercicio:
x 1 x 3 x 4
0
x 2 x 1 x 3 x 13
P.C. = 1, 3, -4, 2, -1, -3, 1/3
- + - + - + - +
- -4 -3 -1 1/3 1 2 3 +
CS x , 4 3, 1 1 3,1 2, 3

MATE MÁTICA I 143
1) Resuelva: 2x 4 x 3 8x 2 x 6 0
2) Resuelva: 4x 4 9x 3 2x 2 9x 2 0
x4 5x 3 6x 2 4x 8
3) Resuelva: 0
3 2
x x 9x 9
x3 x2 x 1 2x 2 x 10
4) Resuelva: 0
x4 2x 3 3x 2 8x 4

144
I. Inecuaciones de primer grado
1. Si se tiene:
A={x R / 1 -2x [ -11, 11> }

B={x R / 6x + 2 + 4 4x + 1 8 + 3x }
2
C={x R / (x + 1)2 > ( x - 1)2 }

D={x R/x+7 2 + 2x + 16 }
3
Halle:
K A D B C
2. Si se tiene:
A={x R/ 2 <1,2]
2x + 3 4
B={x R / 2 x + 5 2 + 3x + 6 }
3 2
C={x R / 6x - 7 = 9x - (7 + 3x )
D = {x R / (x + 1 )2 - 9 (x + 2)2 (x - 1)2 + 4x + 7
Halle el conjunto solución de:
I = [( C’ D)’ U (B - C)] - A
II. Inecuaciones de grado superior
3. Inecuaciones polinómicas
Resuelva:
a) (x-2)3 (x+3)5 (x-1) (x-5)4 (x-1) 0

b) (x2-1) (x4-1) (x3 - 27)3 > 0
c) (x2 + 4x +5) (x-3)2 (x) (x+1) < 0
d) x5 + 5x4 + 7x3-x2 - 8x - 4 > 0
e) (x3 - 1)3 (x4 - 1) (-x2 + x) (-x - 2)2 < 0

MATE MÁTICA I 145
4. Inecuaciones racionales:
Resuelva:
a) (x-8) (x-5) (x+ 3) (x+2) (x-10 0

(x + 5) (x - 2) (x -11)
b) (x-2)3 (x+1)2 (x-1) > 0

x3 -3x2 + 3x - 1
c) (x2 + x - 6) (x2 - x- 6) 0
(x2 + 4) (x2 -16)
d) 2x + 1 2x - 3
x+3 x+1
5. Resuelva:
(x2 - 1)3 (x3 - 13x + 12) _ 0

(x + 4)5 (x3 + 8x2 + 4x –48)
6. Resuelva:
(x + 5)3 (x + 1)4 (x + 2) (x2 - 7x + 12) (8 - x)4 0

(x + 7)6 ( x - 8) (x3 - 8) (x2 - 14x + 48)
7. Un carpintero hizo cierto número de mesas. Vendió 70 y le quedan por vender

más de la mitad. Hace, después, 6 mesas más y vende 36, por lo que le quedan
menos de 42 mesas por vender. ¿Cuántas mesas ha hecho el carpintero?
8. Si al doble de la edad de Tovar se le resta 17 años, resulta menor que 39; pero si
a la mitad de la edad se le suma 3, resulta mayor que 15 ¿Cuál es la edad de
Tovar?

146
Ejercicios adicionales
x2 x 6 x3 13x 12
1) Resuelva: 0
2 2
x 4 x 4 x 3 x 2 100
x 2 69 x 1 90 9 x 2
2) Resuelva: 0
x3 3x 2 3x 1
3 ) Sea : A x R / 2 2x 2, 2
x2 2x 1 x 2 2x 2 x 2 1
B x R/ 0
2 4 3
x 2x x 1 x 2
Halle A – B
4) A x Z / 4 2x 2, 2
3x 4x 1
B x Z/ 2x 2
2 3
5 4
C x N/ x 2x x 2 0
Halla A B C

MATE MÁTICA I 147
Resumen
 Desigualdades.- Es una relación que existe entre dos cantidades.

 Tenga presente, para realizar operaciones con desigualdades, estas deben
cumplir ciertos requisitos (propiedades).
 Inecuaciones Lineales.- Para resolverlas, tenemos que tomar en cuenta las
propiedades. Estas nos permiten mantener o variar el sentido de la desigualdad.
Al resolver una inecuación obtenemos un conjunto infinito de respuestas.
 Inecuaciones Cuadráticas.- Son de la forma ax2 bx c 0 . Estas pueden ser:
a) Factorizables.- Aquellas que se convierten en producto de factores; proceso:
obtener sus puntos críticos, ubicarlo en la recta real y, finalmente, sombrearlo
para obtener el conjunto solución.
b) No factorizables.- Para resolverlas, tenga presente:
 Completar cuadrados
 Aplicar uno de los siguientes teoremas, según sea el caso:
Si x 2 m m x m
Si x 2 m x m x m
 Factor elevado a potencia PAR e IMPAR:

a) PAR.- Para eliminar la potencia, tenga presente si x R x2 0
b) IMPAR.- Toda potencia impar se elimina la potencia y se copia la base, y se
sigue los pasos ya conocidos.
 Inecuaciones de Orden Superior.- Por regla, toda inecuación de grado dos o
mayor se factoriza y se sigue los pasos ya conocidos. Es decir:
 Factorizar empleando cualquier método
 Si hay factores comunes, se suman exponentes o se cancelan con su
restricción respectiva.
 Sacar puntos críticos (PC)
 Los PC ubicarlos en la recta real
 Finalmente, sombrear el signo resultante obtenido por la regla de signos y
este será el conjunto solución.
páginas.
 http://valle.fciencias.unam.mx/~lugo/bach2/DesigCuad/index.html
Aquí hallará información sobre el tema.
http://www.unapiquitos.edu.pe/intranet/pagsphp/docentes/archivos/inecuaciones.pdf
En esta página, hallará información sobre el tema.

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CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

3.3. Tema 7 : FACTORIZACIÓN 100

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Matemática I pertenece a la línea formativa y se dicta en todas las carreras de la

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El curso es teórico–práctico. En tal sentido, en cada sesión, se ha contemplado la

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LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

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Enunciado Abierto.- Es aquel enunciado o ecuación con una o más variables, en el

1) Algunos alumnos del Primer ciclo son más hábiles en álgebra:

Es todo enunciado, al cual se le puede asignar un valor de verdadero o falso; pero

1) Ramón Castilla fue presidente del Perú (v)

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

Las proposiciones se denotan con las letras minúsculas como p, q, r, s, t,...etc.

1) p: El Perú es hermoso v (p) = v

1. Indique cuales de los siguientes 2) Escriba cuatro ejemplos de

a) Todo hombre es mortal a) ….

b) ¿Cuántos años tienes? b) ….

3) ¿Cuál es la diferencia entre 4) ¿Cuál es la diferencia entre una

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

a) Simples.- Llamadas también atómicas o elementales. Son aquellas que tienen

1) Cibertec es un Instituto líder en enseñanza.

b) Compuestas.- Llamadas también moleculares o coligativas. Son aquellas que

1) César Vallejo nació en Perú y es poeta.

Además, existen enunciados que no son proposicionales como por ejemplo:

: que se lee “y”

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

c) No es cierto que 6 es un cubo

d) 9 es un impar y si 6 tiene más de d ) ~ p q:

3. Escriba tres ejemplos de 5) Escribe el significado de los

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

Negación de una proposición.- Negar una proposición consiste en cambiar el valor

1) p: Las rosas no son rojas

2) q: 7 es mayor que 5 o q: 7 > 5 V(q) = V

Es el conectivo lógico que se usa para afirmar simultáneamente la veracidad de dos

Sean p: 4 es divisor de 20 V(p) = V

Tabla de verdad # de combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones

#c = 2n, donde n = # de proposiciones simples.

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

La llamada disyunción inclusiva o disyunción débil es un conectivo lógico que se usa

P : 8 es menor que 5 V(p) = F

Su tabla de verdad es:

Es una proposición recíproca, implicación u oración condicional. Una proposición

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

condicional es falsa, cuando la proposición como antecedente es verdadera y la

1) Si Patricia consigue visa de turista, entonces viajará a Nueva York

Si p = Patricia consigue visa de turista

Entonces la proposición se simboliza por:

2) Si los hombres son inmortales, entonces la luna brilla.

Si p = Los hombres son inmortales V(p) = F

Nota: Una implicación puede transformarse en una disyunción, así: p  q ~pvq

Su tabla de verdad es: