Universidad Nacional Autónoma de Honduras

(UNAH)

Licenciado:
Obed Martínez

Sección:
1900

Integrante:
Kenya Aleyra Betancourt Jimenez

Cuenta:
20131008861

Trabajo sobre:
Investigación sobre las aplicaciones
para niños autistas
 Proyecto de Investigación
Título del escrito

Título de investigación
“Tecnologías de información y comunicación en el desarrollo del niño autista,
Tegucigalpa 2018.”

Datos de contacto:
Nombre y Apellidos Autor de Contacto: Kenya Aleyra Betancourt Jimenez
Departamento/Carrera: Informática administrativa
Facultad: Ciencias Económicas
Universidad: Universidad Nacional Autónoma de Honduras
ciudad, País Tegucigalpa Honduras
Dirección completa: Res centro américa este bloque 8 casa 1914.
Teléfono: 98308163
Mail: aleyra_1005@hotmail.es

Área temática: Tecnología, educación.

Palabras clave: Autismo, aplicaciones

1
Tabla de contenido
I Unidad ............................................................................................................................ 3
Título de investigación ................................................................................................. 3
Resumen ....................................................................................................................... 4
Problema de investigación ............................................................................................ 5
Preguntas de investigación: .......................................................................................... 5
Objetivos generales de la investigación........................................................................ 6
Objetivos específicos de investigación ......................................................................... 6
Justificación .................................................................................................................. 6
II Unidad ........................................................................................................................... 7
Marco teórico ................................................................................................................... 7
Historia del TEA (Transtorno del Espectro Autista) .................................................... 7
Tipología del transtorno del espectro del autista .......................................................... 7
Rueda de aplicaciones para niños con TEA ............................................................... 11
III Unidad........................................................................................................................ 14
Marco metodológico ....................................................................................................... 14
Enfoque de investigación............................................................................................ 14
Hipótesis ......................................................................................................................... 14
Operacionalización de variables ................................................................................. 14
Población .................................................................................................................... 16
Resultados de investigación............................................................................................ 16
Aplicaciones para niños con TEA .............................................................................. 16
 GOMIS ................................................................................................................ 16
 Proyecto Emociones ............................................................................................ 18
 Sígueme ............................................................................................................... 19
 CreAPPcuentos: ................................................................................................... 20
 Pictotraductor ...................................................................................................... 20
 Pictosonidos ......................................................................................................... 21
Conclusion .................................................................................................................. 22
Recomendación........................................................................................................... 22
Bibliography ................................................................................................................... 23
Autorización y Renuncia (Éste apartado es obligatorio) ............................................ 24

2
 I Unidad
Título de investigación
“Tecnologías de información y comunicación en el desarrollo del niño Autista,
Tegucigalpa 2018.”

3
 Resumen
La tematica que aborda esta investigacion se centra en las aplicaciones para niños con
Transtornos de Espectro del Autismo (TEA). La fundamentacion de este estudio
contiene un poco de historia de este sindrome nombrando las caracteristicas mas
semejantes que presentan los niños con este sindrome, las areas que afecta en los niños,
tambien cuales son las ventajas de usar las tecnologias de informacion, para poder
evaluar las mejoras en las caracteristicas de los niños autistas se hizo uso de la rueda de
aplicaciones para niños autistas creada por la Dra. Sue Fletcher-Whatson de la
Universidad de Edimburgo, tomando en cuenta las cuatro areas donde los niños con
TEA necesitan desarrollarse de una mejor manera, se encontrara tambien una selección
de ciertas aplicaciones orientadas a cada una de estas areas dando tambien ventajas y
caracteristicas funsamentales de implementarlas y en que le ayuda de manera directa a
los niños con TEA.

El interes de este estudio consiste en conocer todas las aplicaciones gratuitas y de alta
calidad que se encuentren certificadas y poder conocer opiniones o casos en los cuales
se han implementado estas aplicaciones y se ven muchas mejoras, actualemnete en
Honduras no se implementan Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC),
para la mejora de los niños de manera directa ya refiriéndonos a lo que son aplicaciones.

Palabras claves: aplicaciones,.ventajas, caracteristicas

4
 Problema de investigación
Al momento de los avances tecnológicos buscamos mejorar o suplir una necesidad que
se da en una comunidad, región o país dependiendo de la magnitud del proceso
aplicativo.
En este caso cuando hablamos de un aplicativo destinado al área de la salud marcando
un rango de edades en los cuales se desea saber el comportamiento, referidos al
comportamiento de niños autistas entre los cuales podemos mencionar las diferentes
características:
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son un conjunto de trastornos muy diversos
que tienen en común la afectación en 3 áreas del desarrollo: lenguaje y comunicación,
interacción social y patrones repetitivos y restrictivos de la conducta. Hoy en día, el
número de casos diagnosticados va en aumento, y por ello, también su presencia en las
aulas, por lo que es necesario llevar a cabo estrategias de enseñanza-aprendizaje
adecuadas a ellos. Un instrumento que puede resultar eficaz a la hora de trabajar con
estas personas pueden ser las Tecnologías de la Información y la Comunicación, por
sus numerosas ventajas y su papel cada vez más protagonista en la sociedad actual.

Hay diferentes métodos por los cuales se les ayudan muchas terapias tanto para ellos
como para los padres de familia, en Honduras actualmente contamos con la siguiente
institución
Actualmente en dicha institución los métodos que se llevan a cabo para poder
ayudarlos con su comportamiento son métodos generales como el uso de juegos,
interacciones con materiales didácticos como colorear etc.
A nivel mundial existen alrededor de 1300 aplicaciones en las cuales se debe de
seleccionar la más adecuado referente a que comportamiento se requiere ayudar en la
cual existe una lista donde, filtra la búsqueda de programas informáticos, sitios web o
apps para personas con autismo según las necesidades de cada una de ellas.
Appyautism permite buscar por categoría (comunicación, ocio, aprendizaje, emociones
y comportamiento), plataforma (iOS, Android, Windows…) o dispositivos (teléfono,
tableta, ordenador…).
La búsqueda se puede realizar en español e inglés y el catálogo muestra un contenido
ya seleccionado previamente según criterios de específicos, funcionalidad, plataforma,
actualización, precio, etc.
Relacionándolo con las TIC, según Alcántara Trapero (2009), estas aportan numerosas
Ventajas tanto desde el punto de vista de los docentes como de los alumnos, como
pueden ser un mayor interés y motivación, una mayor comunicación entre ambas
partes, interacción y trabajo cooperativo y, algo que nos interesa mucho, el tratamiento
de la diversidad, ya que los recursos de aprendizaje interactivos permiten la
individualización del trabajo, adaptándose a los ritmos y situaciones de cada alumno.

Preguntas de investigación:

5
Para entender la investigación se plantea una serie de interrogantes con respecto a los
objetivos:

1. ¿Qué opinión, valoración, conocimientos y experiencia se tiene referente al uso

de las herramientas tecnológicas en niños con Trastornos del Espectro Autista?

2. ¿Qué relación existe entre las familias y las herramientas tecnológicas como
potenciadores de las áreas implicadas del desarrollo en niños con TEA?

Objetivos generales de la investigación

1. Identificar qué tipo de aplicaciones son aplicables a los niños con Trastornos del
Espectro Autista (TEA), describiendo así las tecnologías de la información como
apoyo al desarrollo de los niños autistas en Tegucigalpa.

Objetivos específicos de investigación

1. Conocer las diferentes aplicaciones creadas para niños con TEA
2. Realizar una pequeña selección de aplicaciones.
3. Describir las diferentes experiencias concretas del uso de cada una de las
aplicaciones

Justificación
Lo que se desea establecer en la investigación es una descripción de cada una de las
aplicaciones más destacadas, referente a los beneficios que se tiene al usarla con los
niños con TEA, después de remplazar algo físico o material de manera directa como ser
un lápiz y un papel, interactuando de manera directa con las tecnologías información y
la comunicación, describiendo en que área desarrolla más estas aplicaciones a cada uno
de los niños sabiendo que se encuentran 4 áreas muy importantes para mejorar las
cuales son las siguientes: social, comunicación, educación, entretenimiento.

Cada una de estas áreas evaluadas son fundamentales en el comportamientos de los

niños con este síndrome, son las áreas en las que más se tiene que trabajar y que mejor
que con el uso de la tecnología estudiando analizando y describiendo las aplicaciones
creadas directamente para ellos.

El tiempo que se tomara para poder realizar dicha investigación se manejara como
fecha máxima de presentación de investigación el 7 de mayo.

6
 II Unidad
Marco teórico

Historia del TEA (Transtorno del Espectro Autista)

El termino autismo proviene de la palabra griega eaftismos, el cual significa “encerrado
en uno mismo”. La introducción en el campo de la psicología fue creación del
psiquiatra suizo Eugen Bleuler (1908).

Fue en 1943 cuando el psiquiatra Leo Kanner realizo un estudio a 11 niños los cuales
tuvieron características muy semejantes como ser: dificultad para adaptarse a los
cambios, en acciones reciprocas, sensibilidad a los estímulos entre otros.

La definición más acertada del Trastorno del Espectro Autista (TEA), es la plasmada en
el DSM IV (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales). Según este
manual, los TEA son personas con una “perturbación grave y generalizada de varias
áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la
comunicación o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.
Las alteraciones cualitativas que definen estos trastornos son claramente impropias del
nivel de desarrollo o edad mental del sujeto”.
Los TEA son “trastornos de un espectro”, lo que quiere decir que afectan de manera
distinta a cada persona siendo desde muy leves a graves. Las personas con TEA
presentan algunos síntomas similares, como los problemas en la interacción social.
Pero dependerá del momento en que aparecen los síntomas, su gravedad y naturaleza
exacta.

Tipología del transtorno del espectro del autista

7
Según Para diagnosticar el autismo hay que diferenciarlo de otros trastornos del
desarrollo:

1. Síndrome de Asperger: "El síndrome de Asperger es un trastorno severo del

desarrollo que conlleva una alteración neurobiológicamente determinada en el
procesamiento de la información. Las personas afectadas tienen un aspecto e
inteligencia normal o incluso superior a la media. Presentan un estilo cognitivo
particular y frecuentemente, habilidades especiales en áreas
restringidas"(Federación Asperger España, 2015).

2. Síndrome de Rett: Definido por 1º vez por Andreas Rett, definiéndolo como un
trastorno cognitivo raro (afecta aproximadamente a 1 de cada 10.000 personas,
principalmente del sexo femenino) que se manifiesta durante el segundo año de
vida, o en un plazo no superior a los 4 primeros años de vida.

3. Trastorno de desintegración infantil: Este trastorno tiene como característica

principal la existencia de un periodo de desarrollo normal que se prolonga por
lo menos hasta los dos primeros años de vida. A partir de ahí, y antes de los 10
años, comienza una pérdida clínicamente significativa de las habilidades que
han sido 14 adquiridas anteriormente, como por ejemplo, aquellas relacionadas
con el lenguaje, las sociales, en el juego y en las habilidades motoras
(Federación Asperger España, 2001).

4. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: En esta categoría se

incluye todos aquellos casos que no cumplen todos los criterios necesarios
como para diagnosticar claramente alguno de los trastornos anteriormente
descritos o cuando no se presentan de forma completa los síntomas del autismo

Áreas implicadas en el trastorno del espectro autista

Los niños que presentan este tipo de trastorno se caracterizan por unas importantes
alteraciones en las siguientes áreas:

8
Fuente: Proyecto de investigación, Universidad de Laguna, España

¿Qué son las Teologías de la información y Comunicación, y también cuales son los
las ventajas de implementarlas?

Con el tiempo, se ha ido construyendo un concepto nuevo denominado “TIC”

(Tecnologías de la Información y la Comunicación) tomando un papel muy importante
actualmente. Pero, ¿Qué entendemos por TIC? Las TIC son un conjunto de recursos
tecnológicos (hardware, software y redes) donde se puede convertir, almacenar,
administrar, compartir y encontrar información. Algunos ejemplos del uso de las TIC
en la vida diaria son: Internet, comunidades on-line, robótica, productos de apoyo,
realidad virtual, dispositivos de comunicación, programas con voz sintetizada,
telecomunicación y juegos de ordenador
(Bölte, Golan, Goodwin, & Zwaigenbaum, 2010).

Las TIC brindan muchas ventajas como ser en el aprendizaje de un niño, para poder
llevar a cabo de una mejor manera el aprendizaje para ellos, y de una u otra manera
poder mejorar su comportamiento y tener mayor exactitud para poder desarrollar
tareas.

Actualmente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cada vez son

más utilizadas en los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) para
promover y estimular el aprendizaje. Hoy en día, se cuenta con numerosas
herramientas multimedia y de realidad virtual para el desarrollo de habilidades sociales
como bien dijo Golan y Baron-Cohen en 2006 y Parsons en 2005. Para el desarrollo del
juego de ficción (Herrera y cols. 2008) o para el desarrollo de la comunicación (Millar
y cols, 2006).

Como se mencionó en un momento las herramientas multimedia han llegado a ayudar

en el desarrollo de muchas ciencias como ser entre ellas la de la saluda difícilmente en
este tiempo se llega a pensar en poder realizar una mejoría a un grupo de personas y asi
facilitarles las actividades de manera diaria, para poder realizar cada tarea y mejorar la
concentración de ellos, en muchos casos se mencionaron otras formas de mejorar a los
niños que viven con este trastorno, uno de ellos es: Terapias del habla y el lenguaje,
Terapia con música, Terapia ocupacional etc.

Tomando en cuenta que en muchas de estos tratamientos quizás por cuestiones de

presupuestos no se puede adquirir tecnología para facilitar el aprendizaje o mejora en la
destreza de ellos , la mayoría de las aplicaciones su principal componente es lo visual,
por ello los niños tienen una afinidad natural para interactuar con la tecnología.

José R. Alonso (Neurobiólogo. Catedrático de la Universidad de Salamanca. Escritor--

2011) afirma lo siguiente:

9
Cuando Steve Jobs presentó el iPad2, incluyó un pequeño video mostrando a Leo, un
niño con autismo de 10 años manejando el nuevo aparato. Su madre, Shannon Des
Roches Rosa, consideraba al iPad como una herramienta que apoyaba las habilidades
lectoras de su hijo.

Para algunos niños que no pueden hablar o que tienen retraso en el lenguaje, los
programas del iPad pueden ser un sistema de apoyo para la comunicación. Otras
aplicaciones y programas ayudan a los niños a manejar situaciones sociales que pueden
ser muy estresantes, como esas que hemos hablado de las aglomeraciones en el
hipermercado. Muchos otros programas pueden ayudar a ejercitar habilidades motoras
finas, el control de calidad de los movimientos de la mano y los dedos. Estos
programas facilitan el aprendizaje de la escritura o la manipulación de objetos
delicados o de pequeño tamaño.

Las personas que padecen de este síndrome una de las dificultades a las que se
enfrentan es la de autocontrol y los problemas de motricidad que pueden llegar a la
destrucción de algún equipo de tecnología entre los cuales podríamos mencionar el que
nos brinda:

Eugenio Daniel García Cruz & Covadonga Rodrigo San Juan 2014 (Guía práctica de
Apps para trastornos del espectro autista.)

Recuerdo una madre con la que cruce un par de correos que me indicaba que su hijo
había roto ya tres tabletas digitales, por caídas y hasta incluso una de ellas la había
mordido y roto el cristal; ella misma me comentaba que con la actual, que era la suya,
estaba teniendo más suerte y que en parte pensaba que se debía a que las anteriores
eran modelos de bajo coste y el procesados no era lo suficiente rápido como para llevar
fluido el uso de la tableta que su hijo se ponía nervioso y en parte esto podía ser una
de las razones que influían en la rotura de estos equipos.

Al momento que vemos estos casos nos lleva a pensar si realmente es factible poder
utilizar este tipo de técnicas para la mejora de la condición de los niños con TEA, ya
que se corre el riesgo de rotura de estos dispositivos por el problema de autocontrol que
ellos poseen.

Cada uno de los padres sabe hasta qué punto de autocontrol llega su hijo que padece de
este síndrome o que situaciones son la que pueden provocar un estado severo de
nerviosismo, esto ya como una reacción de ellos de defensa, hoy en día y más en las
grandes ciudades existen muchas cadenas comerciales que brindan diferentes
dispositivos móviles, y cada uno de ellos cuentan con su tienda para poder descargar
diferentes Apps y probarlas si cumplen con la necesidad que desea satisfacer.

10
Rueda de aplicaciones para niños con TEA

Dra. Sue Fletcher-Whatson de la Universidad de Edimburgo, (conectando tecnologías

con personas: prácticas basadas en la evidencia ITASD 2017).

La Dra. Sue está involucrada en una amplia variedad de proyectos orientados a explorar
el uso de las tecnologías en el autismo y una de las principales ponentes en el congreso,
entre el 2010 y 2014 ha ella dirigió u equipo que desarrollo una App para niños con
este síndrome que habla sobre las revisión de aplicaciones, también nos habla de su
rueda de aplicaciones para niños autistas, en la cual define cuatro áreas y quince
categorías.

1. La primera área es la social, esta se encuentra formada por aplicaciones de

historias sociales, de emociones, habilidades sociales y las desarrolladas para
padres y profesionales, se menciona el área social para poder mejorar el
comportamiento de ellos para poder mejorar su compresión, ya para esta área se
puede utilizar los medios convencionales.

En el área de habilidades sociales mencionamos las aplicaciones que nos ayudan a

trabajar directamente el área de las emociones, se encuentran diferentes opciones, las
que se utilizan de una manera más frecuente son aquellas en las que se busca que el
niño pueda familiarizarse e identificar en las personas que lo rodean los estados de
ánimo como ser felicidad, tristeza, enfado, aburrimiento, entusiasmo, timidez,
vergüenza, o sorpresa entre otros estados anímicos que las personas pasamos.

2. La segunda área, esta es la comunicación está formada por tres categorías como
ser de audio, por intercambio de imágenes o también conocidas como PECS
(comunicación con intercambio de imágenes) y las aplicaciones de horarios.

Una de las diferencias entre las aplicaciones de comunicación de audio y las

aplicaciones PECS encontramos que la primera realiza la combinación de símbolos
visuales con voz, esto quiere decir que la aplicación trae ya implementada la voz del
usuario, la mayoría de estas aplicaciones traen lo que es seccionado tanto los símbolos
como los audios, mientras tanto que las PECS lo que busca que el acto comunicativo
requiera también de la interacción entre personas y de la atención de esta persona,
procurando que el usuario busque algo más que solamente seleccionar un símbolo
adecuado para poder indicar lo que quiere y también seleccionar a la persona con la
cual desea la comunicación para así poder romper la barrera que los niños con TEA
tienen más marcada como ser la comunicación.

Una de las aplicaciones que se encuentra en esta área es la aplicación Proloquo2Go, la

cual fue la primera aplicación creada, en la cual combina lo que son salidas de audio,
librería de audio y video.

3. La tercera área es la educación, en esta área encontramos cuatro categorías como

ser las de aplicaciones polivalentes, conocimiento general, alfabetización y las
de habilidades.

11
Las aplicaciones que son desarrolladas en esta área como ser el conocimiento para
poder realizar lo que es la educación usando como medio una aplicación, las
aplicaciones creadas para brindar un conocimiento general. Si investigamos quienes
han realizado este tipo de aplicaciones es porque tienen conocer mucho el
comportamiento de los niños con este síndrome.

Aunque una de las más destacadas es de compañías extranjeras, podemos mencionar

una de las compañías como ser Tinybop. Una de sus aplicaciones es del cuerpo humano
fue una de las aplicaciones más utilizadas a nivel mundial. Existen muchas aplicaciones
similares, siempre destacaran las del aspecto sensorial de la visión, para que sean más
atrayentes para ellos.

4. La cuarta área, el entretenimiento, esta se encuentra formada por cuatro

categorías que son los juegos sensoriales, preescolares, lectura, y también lo que
son las de contenido multimedia.

Lo que es en los juegos sensoriales, uno de los principales puntos en tener en cuenta es
la abstracción por la satisfacción que tienen los niños con TEA.

Los juegos preescolares, la segunda categoría, es fundamental existen muchas

aplicaciones orientadas a cada una de las áreas, existe un compañía Toca Boca, a la
cual la componen muchos juegos y son muy fáciles de uso.

Las aplicaciones de lecturas, existen muchas variantes como las tradicionales las cuales
son aplicaciones en un formato de libro los cuales se presentan en varios idiomas,
también se encuentran los audios libros animados.

Ya una vez hablando de manera general referente a los niños con TEA, ya
específicamente en Honduras podemos encontrar diferentes conferencias que se han
llevado a cabo en el transcurso de los tiempos, iniciando con una que se impartió en el
año

Tegucigalpa 22 de agosto de 2016, La conferencia estuvo a cargo de la Periodista de la

Cadena Internacional Telemundo, Sofía Lachapelle, creadora de la Fundación “Un
Paso a la Vez”, que trabaja en pro de informar, orientar, educar, ofrecer consejos,
técnicas, libros y terapias para padres con hijos con algún tipo de discapacidad
intelectual.

Dentro de las personas que se presentaron en esta conferencia también tenemos a la

primera dama de Honduras, Ana García de Hernández explicó que “Uno de cada 50
personas a nivel mundial tienen autismo y probablemente aún no esté pronosticado, por
ello debemos tener conciencia en que el autismo no tiene condición social”. Dicha
información la brindo durante la conferencia anteriormente mencionada también
indicando que en Honduras para esa fecha se encontraba alrededor una estadística de
200 Mil personas con este síndrome, esta misma conferencia se llevó a cabo también en
el 2017, estas conferencias son más como un espacio diseñado para informar, orientar,

12
dar apoyo emocional, educar, conectar personas, ofrecer consejos, juegos, técnicas,
libros y terapias para padres de hijos con necesidades.

Orientados básicamente al área tecnológica en nuestro país por los momentos no se

mantiene próximamente podremos ver una serie de aplicaciones existentes a cada una
de las áreas anteriormente mencionadas.

13
 III Unidad
Marco metodológico
Enfoque de investigación
El presente estudio se enmarca dentro de una investigación con el enfoque cuantitativo,
debido a que esta investigación se realiza con un alcance descriptivo - exploratorio, Commented [OHMR1]: Es necesario decir porque esta
donde se realizo la recoleccion de informacion que nos explica cada uno de los puntos enmarcada bajo un enfoque cuantitativo y posteriormente su
alcance descriptive y exploratiorio, apoyese para las
mas importantes a mejorar de los nisños con TEA, haciendo uso de las aplicaciones correcciones en la presentacion de Diseños metodológicos
mas completas para desarrollar cada caracteristica en Tegucigalpa.obe proporcionada.

Importe mencionar el diseño de la investigación y porque de

Hipótesis ese diseño, el tipo de investigación.

H.1 ¿Existen aplicaciones para niños con TEA que estimulen sus sentidos?

H.0 ¿No existen aplicaciones para niños con TEA que estimulen sus sentidos?

Operacionalización de variables

Variables Definición Conceptual Definición Operacional

La tecnología es el conjunto de Cuando hablamos de tecnología

conocimientos con las que el
hombre desarrolla un mejor
Tecnología entorno, más saludable, agradable
y sobre todo cómodo para la
optimización de la vida.
Una aplicación es un programa
informático diseñado como una
herramienta para realizar
operaciones o funciones
Aplicaciones específicas. Generalmente, son
diseñadas para facilitar ciertas
tareas complejas y hacer más
sencilla la experiencia informática
de las personas.
específicamente por el por la
orientación de la investigación,
se deben de tomar los
requerimientos de hardware y
software para poder llevar a cabo
el desarrollo de manera fluida de
las aplicaciones.
Las aplicaciones orientadas al
desarrollo de cada uno de los
sentidos de los niños con TEA,
tomando en cuenta lo visual y lo
sensorial que tiene cada una de
las aplicaciones.

14
Objetivo Variables Dimensione Indicadore Ítems Unidades de
General s s Análisis
Dimensión Capacidad Reconoce los Requerimientos de
Virtual de requerimientos adaptación a una
Tecnología almacenam básicos que debe aplicación
iento de tener una
Identificar qué dispositivo para
tipo de soportar una
aplicaciones son aplicación.
aplicables a los Historias Conoce usted las
niños con Área social sociales aplicaciones
Trastornos del Emociones orientadas a cada
Espectro Autista Habilidades una de las sub
(TEA), sociales áreas como ser:
describiendo así historias sociales,
las tecnologías emocione y
de la habilidades Aplicaciones
información sociales
como apoyo al Aplicacion Área Audio Conoce usted las
desarrollo de los es de Intercambi aplicaciones
niños autistas en comunicació o de orientadas a cada
Tegucigalpa. n imágenes una de las sub
Horario áreas como ser:
audio,
intercambio de
imágenes y
horario
Conocimie Conoce usted las
nto general aplicaciones
Área de Alfabetizac orientadas a cada
educación ión una de las sub
Habilidades áreas como ser:
conocimiento
general,
alfabetización y
habilidades
Conoce usted las
Sensoriales aplicaciones
Área de Lectura orientadas a cada
entretenimie Contenido una de las sub
nto multimedia áreas como ser:
. sensoriales,
lectura y
contenido
multimedia

15
Población
Debido al tipo e estudio ya que es netamente descriptivo, no se requiere realizar ningun
tipo de calculo de muestra ante una poblacion determinada

Resultados de investigación

Numerosos estudios han evidenciado que el sentido visual es el mejor preservado en los
Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y que incluso conceptos que habitualmente
no evocan imágenes visuales, activan áreas visuales supuestamente destinados al
procesamiento visual de la corteza parietal y occipital en estas personas (Kana et al.,
2006, Gaffrey et al, 2007). En consonancia con estos hallazgos, diferentes trabajos
apuntan que mayoría de las personas con TEA son pensadores visuales en vez de
verbales (Grandin, 1995; Jordan y Riding, 1995) y los programas más comunes de
intervención en TEA, como el TEACCH (Mesibov y Howley 2010) y el PECS (Frost y
Bondy, 2002) utilizan sobre todo aprendizaje mediado visualmente, si bien pueden ser
adaptados a otras modalidades sensoriales o complementados con ellas.

Actualmente, aunque es posible trabajar en otras modalidades sensoriales, la mayoría de

dispositivos y aplicaciones de enseñanza asistida por ordenador tienen su principal
componente en el canal visual y en el auditivo. Si consideramos los estudios citados
anteriormente relacionados con los apoyos visuales y con la música, resulta evidente
que utilizar tecnologías que combinen ambos factores puede suponer una importante
oportunidad para proporcionar apoyos efectivos.

Aplicaciones para niños con TEA

En esta área podemos mencionar muchas aplicaciones que ayuda a la mejora en

muchos aspectos, encontramos dentro de ellas las que van dirigidas a las
emociones, de las cuales podemos mencionar que están:

 GOMIS
En un estudio reciente (Méndez, 2016) En 2016, Méndez establece lo
siguiente:

Esta aplicación va dirigida a niños de 4 a 11 años,

la aplicación trata de un viaje espacial en el que
mientras los niños se divierten se evalúan
aspectos relacionados con la inteligencia
emocional y social, como la impulsividad, el
autocontrol o el reconocimiento de emociones,
los resultados de la evaluación, se obtiene
después de la ronda de juego que hace el niño,
por eso los datos obtenidos en esta aplicación más

Fuente: Méndez, 2016 16

 fiables que la que se puede obtener por otro medios, como por ejemplo
algún tipo de cuestionario a un niño que es difícil que pueda tener
concentración con un objeto que no le llama lo suficiente la tensión.

Un vez terminada la partida del juego, la evaluación es pasada por un

servidor que enviara los datos a otra aplicación llamada Gomins Viewer
for Parents, esta es una aplicación exclusiva para los padres, la
evaluación es enviada en tiempo real, interpretando los datos obtenidos
en el juego.

Por ejemplo anteriormente mencionamos que los niños con TEA tienden
a tener un temperamento alto al momento que salen de su ambiente o se
presentan nerviosos, sabremos qué tan tolerantes son frustración, la
aplicación nos explica lo que es y nos dará múltiples recursos en forma
de misiones para que el niño pueda jugarlas y así mejorar esta área, y
una de las mejores noticias se encuentra en español.
En dicho año la aplicación obtuvo el reconocimiento de calidad, lo cual es el logro que
más desean todos los que crea aplicaciones, quien otorga este certificado es APP’S
Quality, es la primera empresa del sector de calidad, la cual fue creada para regular las
aplicaciones móviles de salud, el objetivo principal de ellos es proteger al paciente y
también al profesional certificando la calidad, fiabilidad y seguridad de las aplicaciones
móviles.

APP’S Quality después de realiza una estricta auditoria la cual estaba formado por
muchas fases, ellos evaluaron y buscaron evidencias relacionadas con el cumplimiento
de los requisitos previamente diseñados por un comité médico – técnico. Una vez
superada la auditoria emitió el certificado de calidad.

Fuente: Certificado de Calidad de APP’S Quality

17
  Proyecto Emociones

Según (Mancilla & Kreise, 2013)

Es una aplicación didáctica, totalmente gratuita

que su principal objetivo es desarrollar la
empatía con niños y niñas con TEA, fue
desarrollada para dispositivos con sistema
operativo Android originalmente, pero también
ya se encuentra desarrollada para Windows
esto quiere decir que no es necesario que se
trabaje con un móvil puede realizarse también
desde un ordenador.

Fuente: Mancilla, Kreise, 2013 Se divide en varios niveles y subniveles, si lo

logramos compara con otra aplicación esta
sería la de Angry Birds. Según vayamos avanzando se ira pasando a nuevos grupos de
actividades:

1. Actividades con pictogramas.

2. Actividades con pictogramas de colores.
3. Actividades con imágenes reales.
4. Actividades sobre relación entre la situación y
emoción.
5. Actividades sobre relaciones entre creencias y
emoción.

Fuente: Mancilla, Kreise, 2013

Esta aplicación ayuda a los niños con TEA comprender de una mejor manera una
expresión física o facial, tener mayor entendimiento del lenguaje corporal, y así poder
tener mejor empatía con las personas que los rodean tener una comunicación más fluida
y no llegar a entrar en un nivel de nerviosismo.
Entre el grupo de actividades que componen esta aplicación encontramos en los
primeros 2 enunciados la palabra pictograma, esta palabra significa es un esquema o
una imagen que representa un objeto real, por ejemplo un estado de ánimo reflejado por
una expresión facial, se podría decir que es el componente principal de esta aplicación,
también adaptando los colores a medida se va realizando el avance en cada uno de los
niveles las imágenes son más significativas y coloridas.

18
  Sígueme

La información brindada por parte de (Fundación Orange & Universidad de

granada, 2013) En 2013, Fundación Orange y Universidad de granada se
logró encontrar todo lo referente a dicha aplicación.

Sígueme es una aplicación gratuita diseñada

para potenciar la atención visual y entrenar
la adquisición del significado en personas
con autismo. El proyecto funciona sobre
diferentes dispositivos táctiles y no táctiles:
ordenadores de sobremesa, pizarras digitales,
netbooks, portátiles (Windows y Linux) y
tabletas (iPad y Android).

Fuente: Fundación Orange

Desarrollada por la Fundación Orange y la Universidad de Granada, el

objetivo global de la aplicación educativa SIGUEME es favorecer y
potenciar el desarrollo de los procesos perceptivo-visual y cognitivo–visual
en personas con autismo de bajo nivel de funcionamiento, para conseguir la
adquisición del significado (asociación de imágenes a etiquetas verbales y a
su significado).
Este proyecto da sentido y orienta la intervención a realizar con las personas
que aún no tienen acceso a la lectura y la escritura y no han accedido a la
comprensión del significado de las palabras y las imágenes.

Una gran fortaleza de esta aplicación es la posibilidad que ofrece a la hora de

personalizar sus contenidos, permitiendo eliminar, crear o sustituir las imágenes,
vídeos y sonidos del programa por otros pertenecientes al repertorio de objetos,
espacios e intereses del propio usuario, usando para ello el modo editor de la
aplicación.

Además de la edición de actividades, Sígueme soporta la configuración de perfiles de

usuario. Esta configuración sirve para asociar información a los alumnos (nombre,
fotografía, etc.) así como una serie de propiedades adaptables: tipos de interacción,
representación de textos (tipografía y capitalización), sonido y visualización de
actividades o juegos.

19
  CreAPPcuentos:

Se trata de una aplicación para Android e IOS

que de una manera intuitiva y dinámica, en
pocos pasos, va creando cuentos. No es sencillo
de manejar para niños pequeños, pero lo hacen
entusiasmados con nuestra ayuda a partir de los
cuatro años. Y es que está pensado para que
padres e hijos interactúen con estas nuevas
maneras de crear.

Fuente: Eva Paris

Los niños pueden introducir elementos gráficos, "stickers" de los personajes y objetos
que adornan el cuento o tienen importancia para el desarrollo del argumento, sus
diálogos en "bocadillos" de cómic.Llama la atención que se pueda escribir y "narrar" la
historia de propia voz, ya que podemos grabar el cuento página a página, cuando
vamos cambiando de escenario.

Una vez que se ha creado la historia, se añade a nuestra estantería personal para poder
leer y disfrutar la narración tantas veces como se quiera. La aplicación está preparada
para que los niños no puedan realizar compras si el control parental, ya que en su tienda
tienen más paquetes de "stickers" para ampliar y enriquecer los cuentos.

En este tipo de aplicaciones el niño puede desarrollar su imaginacion creando una

secuencia logica de eventos o circunstancias que el desea que se vayan realizando con
cada uno de los personajes.

La propuesta de CreAPPCuentos es original y apuesta por la creatividad de los niños. A

diferencia de otras aplicaciones, los usuarios cuentan con mucha libertad. Pueden
colocar los personajes, elegir los sonidos y grabar su propia narración.

CreAPPCuentos incluye gratis los elementos para crear una historia con piratas, sirenas
y tesoros de protagonistas. Si quieres, es posible comprar contenido y stickers
adicionales desde la misma aplicación: de momento, hay disponibles personajes basados
en el cuento de Caperucita roja.

 Pictotraductor

Es un programa desarrollado para facilitar la

comunicación con personas que tienen dificultades de
expresión mediante el lenguaje oral y que se
comunican más eficientemente mediante imágenes.

Para hacer una frase con pictogramas, simplemente

escriba lo que desee en el cuadro habilitado para
dicho fin en la pantalla de inicio y verá que a medida
Fuente: Pictotraductor

20
que escribe van apareciendo las imágenes asociadas a dichas palabras.

Como una palabra puede tener distintos usos o bien distintas formas de expresarse
gráficamente, la mayoría de las imágenes llevan una flecha en la parte superior y otra en
la parte inferior, para poder navegar entre las distintas imágenes asociadas a ella y elegir
la que se crea más conveniente en cada momento.

Una vez registrado en Pictotraductor, puede configurar la aplicación a su gusto

accediento a la pantalla "Opciones" en "Mi Pictotraductor".

 Pictosonidos

La información que encontramos en la página

oficial de ellos es la siguiente:

Pictosonidos forma parte de una serie de

aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a
personas con trastornos de la comunicación oral.

Fuente: Pictosonidos

Todas las aplicaciones han sido desarrolladas por Grupo Promedia SMPE y son de
carácter gratuito y acceso libre.

Pictosonidos es un proyecto desarrollado por Grupo Promedia SMPE. Agradecemos la

ayuda de nuestras colaboradoras Lucía Fernandez Vivancos y Belén Vidal Porto en el
desarrollo de este proyecto. Y agradecemos de forma especial a Lola Lago Rincón todo
el trabajo que ha realizado como miembro del equipo de Pictoaplicaciones y sin cuya
ayuda este proyecto nunca hubiera sido posible.

Todos los pictogramas usados en esta aplicación forman parte de la colección

ARASAAC, son propiedad del Gobierno de Aragón y han sido creados por Sergio
Palao, se publican bajo Licencia Creative Commons (BY-NC-SA), autorizándose su uso
para fines sin ánimo lucrativo siempre que se cite la fuente, autor y se compartan bajo la
misma licencia.

En esta aplicación se encuentran muchas categorías en las cual el niño puede escoger
con la que se encuentre más atraído incluso puede realizar oraciones formanda con
imágenes y al momento que el niños selecciona dichas imágenes redacta la oración
brindad en audio.

21
 Conclusion

Al realizar la investigación y tras haber extraido toda la informacion necesaria, logra

verificar que tan necesarias son las aplicaciones para niños autistas, haciendo asi que
las tecnologias de la informacion y la comunicación son beneficiosas en la educacion
de ellos.
Conforme a la investigacion y de las áreas implicadas que afectan al desarrollo de los
niños con TEA , como encontramos en unos de los enunciados de dijeron Bernard-
Opitz, Sriram, & Nakhoda-Sapuan en 2001, Goldsmith & LeBlanc en 2004, Hetzroni
& Tannous en 2004 y Ramdoss, Lang, et al en 2011 en sus estudios; “las herramientas
tecnológicas incrementan destrezas comunicativas y sociales como emisiones verbales,
imitación verbal y discurso”, así como lo mostramos en los resultados obtenidos en esta
investigación tal y como se describe cada aplicación en las áreas exploradas
anteriormente, se da a conocer que las herramientas digitales, en su mayoría amplían de
una manera muy eficiente la interacción social de los niños con TEA.

Recomendación
Despues de realizar el analisis de dichas aplicaciones según las areas la siguiente
recomendación dentralizada sobre el uso de las aplicaciónes para niños con TEA
basada en la teoría estudiada de la rueda de aplicaciones que toma en cuenta cuatro
áreas; social, comunicación, educación y entretenimiento.
Para poder obtener resultados mas eficientes en los niños, poder ayudarle en las areas
en las cuales ellos estan mas afectados deben de ser evaluados por un medico
especializado y asi poder seleccionar las mejores para la condición que se se vea mas
afectada y segui las etapas.

22
 Bibliography
1) Campillo, C; Herrera, G; Remírez de Ganuza, C.; Cuesta, JL.; Abellán, R.;
Campos, A; Navarro, I; Sevilla, J; Pardo, C; Amati, A. (2009). Uso del software
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3) ALCANTUD, F LOZANO, Y RICO, D 2012. Transtornos del Espectro Autista.

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dama/1235-en-conferencia-magistral-hablemos-de-autismo-2016-periodista-
sofia-lachapelle-pide-a-hondurenos-unirse-al-apoyo-a-personas-con-la-
enfermedad-de-autism

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Creado a partir de la obra en http://www.aulautista.com/ Field Code Changed

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https://www.etapainfantil.com/apps-ninos-autismo

14) Fundación Orange, Universidad de granada. (2013). Aplicación Sígueme.

Recuperado de http://www.proyectosigueme.com/?page_id=20

Autorización y Renuncia (Éste apartado es obligatorio)

“Los (as) autores (as) facultan a la carrera de informática administrativa para
socializar el presente trabajo en los medios que estime conveniente así mismo se
seden los derechos sobre el mismo. Informática Administrativa o los editores no
son responsables por el contenido y las implicaciones de lo que esta expresado
en éste escrito.”

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