Unidad de Aprendizaje 4 Años A

V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
“Iniciación en la apreciación y valoración de las producciones musicales propias.”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : ICA
2. UGEL : ICA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA
4. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS
5. SUB DIRECTOR : CARMEN DIAZ SUPO
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : 4 AÑOS DE INICIAL “A”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes en la parte musical se lograra Despertar la curiosidad sensorial a través de la
escucha atenta de cualquier fenómeno sonoro del entorno habitual y próximo al alumno (sonidos de
la naturaleza o producidos con diversos materiales, objetos o instrumentos).
Las estudiantes reconocerán los diferentes ritmos básicos generados por una melodía básica de
acuerdo a su
¿Que conocen las niñas sobre las cualidades del sonido?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
COMPETENCIA • Explora y Crea proyectos artísticos Explora por iniciativa
“CREA experimenta al experimentar y propia diversos
PROYECTOS los lenguajes manipular libremente materiales de acuerdo
DESDE LOS del arte. diversos medios y con sus necesidades e
LENGUAJES • Aplica materiales para intereses. Descubre las
ARTÍSTICOS” procesos descubrir sus posibilidades expresivas
creativos. propiedades expresivas. de sus movimientos y de
• Socializa sus Explora los elementos los materiales con los
procesos y básicos de los lenguajes que trabaja. Ejemplo: En
proyectos. del arte como el sonido, el taller de danza, uno de
V
los colores y el los niños toma una cinta
. movimiento. Explora sus y empieza a moverla y a
propias ideas moverse con ella, crea
imaginativas que movimientos, como
construye a partir de sus ondear la cinta en
vivencias y las diferentes direcciones,
transforma en algo girarla en su cabeza,
nuevo mediante el juego serpentearla en el piso.
simbólico, el dibujo, la Representa sus ideas
pintura, la construcción, acerca de sus vivencias
la música y el movimien- personales usando
to creativo. Comparte diferentes lenguajes
espontáneamente sus artísticos (el dibujo, la
experiencias y pintura, la danza o el
creaciones. movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Mario toma
crayolas y papel para
dibujar un chancho y de
esta manera representar
lo que más le gustó del
paseo al campo.
Muestra y comenta de
forma espontánea, a
compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Ejemplo: Raúl realiza un
dibujo por propia
iniciativa, sobre el
proyecto de la tienda que
imagina construir y lo
muestra a su profesora y
amigos con entusiasmo
V
mientras le cuenta lo que
ha dibujado.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS:
 El sonido y sus parámetros: Altura, intensidad, timbre y duración

 El silencio
 El sonido en el entorno natural y social.
 Conocimiento de registros y timbres, de su propia voz, de las voces de sus pares y del
docente.
 Exploración y descubrimiento de sonido y sus rasgos distintivos.
 Localización y determinar la procedencia de la fuente sonora.
 Ritmo: esquema rítmicos, ritmo libre.
 Velocidad: rápido, lento
 Identificación auditiva de secuencias rítmicas.
 Exploración auditiva y producción musical de sucesiones de sonidos a tempo o variado.
 Melodía: motivos melódicos y ecos melódicos.
 Entonación de melodías breves.
 Exploración auditiva y de reconocimiento.
 Carácter: expresividad.
 Dinámica: matices de fuerzas o suavidad de sonidos.
 Géneros y estilos: vocal e instrumental.
 Apreciación y valoración de las producciones musicales propias de sus pares y del entorno.
 Ejecución instrumental
V. PRODUCTOS:
Exploración y reconocimiento del mundo sonoro
Interpretación e improvisación de producciones musicales
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1

sesiones
Sesión 1,2 ( 2 horas) Sesión : 3 ( 2 horas)

Título: La Música y sus elementos. Título: El sonido y sus cualidades.
Indicador Indicador
Explica sus ideas
V
 Genera Hipótesis sobre los posibles Campo temático:
significados e intenciones a partir de la
información y las relaciones. El sonido y sus cualidades.
Campo temático: Actividades:
La Música y sus elementos  Las estudiantes mediante los instrumentos
Actividades: musicales calificaran el sonido,
 La estudiante mediante audiciones lograran  Las estudiantes aplicaran las cualidades en la
identificar los elementos de la música práctica instrumental mediante la
 Las estudiantes explicaran el proceso de discriminación.
elementos mediante los instrumentos
musicales de su aula.
Sesión 4 ( 2 horas) Sesión 5 ( 2 horas)
Título: El Pentagrama: líneas adicionales Título: Clave de sol: ubicación.
superior e inferior.
Indicador: Indicador:
Describe las cualidades estéticas de Asocia las emociones, sensaciones e ideas
manifestaciones artístico-culturales diversas propias, y reconociendo que pueden generar
Campo temático: diferentes reacciones en otras personas.
El Pentagrama: líneas adicionales superior e Campo temático:
inferior. Notas musicales registro
Actividades: Actividades:
 Las estudiantes lograran ubicar los signos  Las estudiantes ubicaran la clave dando
musicales. nombre y altura.
 Las estudiantes lograran ubicar los sonidos  Las estudiantes definirán el registro de los
agudo y grave en el pentagrama instrumentos musicales en el aula.
Sesión 6 ( 2 horas) Sesión 7 ( 2 horas)

Título: Notas musicales Título: Figuras musicales y sus silencios
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, Comunica como fue su proceso creativo
bocetos o imágenes) Campo temático:
Campo temático: Valor de figuras musicales y escritura
Origen de las notas musicales. Actividades:
Actividades:  Las estudiantes al escuchar una
 Las estudiantes lograran ubicar en el melodía lograran definir el pulso.
pentagrama junto con la clave de sol las
diferentes posiciones de las notas musicales
V
 Las estudiantes logran poner matiz a la  Las estudiantes contaran los tiempos
práctica instrumental con ejercicios rítmicos. de las figuras musicales en el dictado
rítmico.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Acento Título: Lectura practica instrumental
Reflexionando con sus pares sobre las Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
cualidades estéticas de su proyecto. Campo temático:
Campo temático: Práctica de partitura
Acento Actividades:
Actividades:  La estudiante pondrá en conocimiento
 La estudiante relaciona con los ya aprendido identificando los tiempos.
compases indicando los tiempos  La estudiante realizara una primera
fuertes. lectura de la obra musical reconociendo
 Las estudiantes igualan tiempos en los diferentes signos.
conjunto unificando la practica rítmica
Título: Compas 2/4, Corchea y sus silencio, Título: Frase: Pregunta – respuesta, Anacrusa
Blanca y su silencio
Explora sus posibilidades expresivas. Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
Campo temático: herramientas y técnicas para obtener diversos
El compás y sus tiempos efectos.
Actividades: Campo temático:
 La estudiante realiza una práctica del Frase: Pregunta – respuesta
como reconocer los tiempos fuerte y Actividades:
débil en el fragmento.  La estudiante realiza la respiración
 Las estudiantes identificaran en la contando los tiempos de los compases
melodía las figuras combinadas con para la emisión de un buen sonido.
sus silencios.  La estudiante tendrá una idea musical
con sentido propio
Título: Tempo o movimiento Título: Clave de Fa
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
Campo temático:
V
Ensaya distintas maneras de utilizar materiales, Ubicación e igualdad de sonidos
herramientas y técnicas para obtener diversos Actividades:
efectos.  Las estudiantes lograran identificar los
Campo temático: sonidos graves de una melodía dada
Metrónomo  Las estudiantes interpretaran la pieza
Actividades: musical teniendo en práctica el ritmo, la
 Las estudiantes lograra diferenciar el melodía y cambios graduales.
grado de velocidad en una obra musical
 La estudiante logrará interpretar la
melodía estudiada con el tempo.
Título: Compas 3/4, ligadura y puntillo Título: Escala musical, tono y semitono.
Asocia las emociones, sensaciones e ideas Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en
propias, y reconociendo que pueden generar el proceso creativo.
diferentes reacciones en otras personas. Campo temático:
Campo temático: Distancia de notas musicales.
Metrónomo Actividades:
Actividades:  Las estudiantes relacionan las notas
 Las estudiantes realizara una práctica musicales tomando distancia de una
rítmica con el instrumento musical hacia otra en la práctica escrita
tomando en cuenta el pulso los tiempos  Las estudiantes identifican
fuertes o débiles. auditivamente la distancia calificando y
 La estudiante logrará diferenciar el clasificando.
grado de velocidad en una obra musical
Título: Compas 4/4, intervalo: unísono, 8° alta Título: Acorde: acorde triada, acorde Mayor y
y baja, menor.
Asocia las emociones, sensaciones e ideas Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en
propias, y reconociendo que pueden generar el proceso creativo.
diferentes reacciones en otra. Campo temático:
Campo temático: Distancia de notas musicales.
Identifica las distancia de las notas musicales Actividades:
Actividades:  Las estudiantes utilizara la armonía
como secuencia de notas continuas.
V
 Las estudiantes escuchan intervalos  La estudiante logrará poner en práctica
cortos asociándolas con melodías todo lo aprendido como secuencias
sencillas. musicales.
 Las estudiantes Interpretan una
melodía en compás de 4/4 identificando
los signos
Título: Practica instrumental Título: Practica instrumental
Ensaya distintas maneras de utilizar materiales, Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener diversos herramientas y técnicas para obtener diversos
efectos. efectos.
Actividades: Actividades:
 La estudiante realizara práctica  La estudiante realizara práctica
instrumental identificando los signos instrumental identificando los signos
musicales. musicales.
 La estudiante realizara una práctica  La estudiante realizara una práctica
individual frente a sus compañeras individual frente a sus compañeras
contando los tiempos de la melodía contando los tiempos de la melodía
VII. EVALUACION.
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
La evaluación • Explora y Explora por iniciativa propia diversos
será experimenta los materiales de acuerdo con sus
permanente en lenguajes del necesidades e intereses. Descubre
el desarrollo del arte. las posibilidades expresivas de sus
tema • Aplica movimientos y de los materiales con
respetando los procesos los que trabaja. Ejemplo: En el taller
ritmos de creativos. de danza, uno de los niños toma una
aprendizaje y el “CREA • Socializa sus cinta y empieza a moverla y a moverse
trabajo en el PROYECTOS procesos y con ella, crea movimientos, como
aula. DESDE LOS proyectos. ondear la cinta en diferentes
Las estudiantes LENGUAJES direcciones, girarla en su cabeza,
trabajarán en ARTÍSTICOS” serpentearla en el piso.
V
forma individual Representa sus ideas acerca de sus
y grupal. vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
INSTRUMENTO movimiento, el teatro, la música, los
: títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma
Practica crayolas y papel para dibujar un
calificada chancho y de esta manera representar
Lista de cotejo lo que más le gustó del paseo al
campo.
Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl
realiza un dibujo por propia iniciativa,
sobre el proyecto de la tienda que
imagina construir y lo muestra a su
profesora y amigos con entusiasmo
mientras le cuenta lo que ha dibujado.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS.
PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Diseño curricular para la Educación Inicial – Buenos Aires
- Diseño curricular para la Educación Inicial - Gobierno de la provincia de salta
- Pedagogía y didáctica musical.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Diseño curricular para la Educación Inicial – Buenos Aires
- Diseño curricular para la Educación Inicial - Gobierno de la provincia de salta
- Pedagogía y didáctica musical.
Ica, 28 de Febrero de 2018

V
______________________________ _____________________________
Ricardo Manuel Zuazo Cavero Isela Olaechea Gameros
DOCENTE DIRECTORA

Unidad de Aprendizaje 4 Años A

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

“Iniciación en la apreciación y valoración de las producciones musicales propias.”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿Que conocen las niñas sobre las cualidades del sonido?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

IV. CAMPOS TEMÁTICOS:

 El sonido y sus parámetros: Altura, intensidad, timbre y duración

Exploración y reconocimiento del mundo sonoro

Interpretación e improvisación de producciones musicales

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1

Sesión 1,2 ( 2 horas) Sesión : 3 ( 2 horas)

Sesión 6 ( 2 horas) Sesión 7 ( 2 horas)

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

Ica, 28 de Febrero de 2018

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